高中通用设计16篇

高中通用设计16篇高中通用设计　　高中通用设计图及方案　　拉罐台灯制作材料：易拉罐空罐2个、小开关1个、2.5V电珠1只、电线、百得胶或502胶水、焊锡、电池。制作方下面是小编为大家整理的高中通用设计16篇,供大家参考。

篇一：高中通用设计

　　高中通用设计图及方案

　　拉罐台灯制作材料：易拉罐空罐2个、小开关1个、2.5V电珠1只、电线、百得胶或502胶水、焊锡、电池。制作方法：1、把两个易拉罐分别剪下底座其中一个四周须留出10毫米的边。2、将一个不留边料的底座在中心处开一个直径5毫米的圆孔，再在离圆孔10毫米处开一个4×7(毫米)的开关安装孔，接着在底座的周边剪出四个等距离的销舌。再将另一个有置之度外工座的周边剪成三点波型灯脚，然后将底座凸起部队发按照另一个底座上销舌的相廉洁奉公闰置，用锉刀锉出四个销孔。3、将易拉罐剪开、展平。剪取15×100(毫米)一块弯折成灯座接缝处用百得胶胶牢，灯座的上下方分别钻出直径8毫米和5毫米的圆孔。4、剪取易拉罐铝片55×20(毫米)一块，弯卷成直径为5毫米的空心圆柱。5、取易拉罐铝片，再取铝片剪成灯罩固定架2片，弯折后用百得胶胶在灯座的内侧。6、将空心圆柱下部插入部分反面剪四刀，然后向外析90度并涂上胶水胶牢。圆柱的上部绕上一圈透明胶水纸，套上灯座，四周

　　涂上胶水加固。灯座上方的圆孔里旋入焊上电线的小电珠，电线穿过空心圆柱至上底座穿出。在上底座的方孔里用百得胶将小开关胶牢，再将7号电池捆绑好安置在下底座内，然后用电线将整个电路连接好，最后将上底座销舌插入下底座的销孔里，弯折销舌，使上下底座联结。这样，一盏台灯就做成了。

　　

　　

篇二：高中通用设计

　　高中通用技术设计方案书

　　ModifiedbyJACKontheafternoonofDecember26,2020

　　×××××××××

　　设计方案书

　　设计方案编制行政负责人：（组长）×××

　　设计方案编制技术负责人：

　　×××

　　具体编制人员：（组员）

　　×××、×××、×××、

　　×××、×××、×××、

　　编制单位：高一××班

　　编制日期：2014年×月×日

　　产品外观总图照片

　　目

　　录

　　设计说明书………………………………………………×页

　　设计依据与设计要求…………………………………………×页设计主要阐述内容……………………………………………×页

　　设计图纸…………………………………………………×页

　　产品总图（效果图）…………………………………………×页产品详图（三视图）…………………………………………×页产品详图（结构图或备料图）………………………………×页

　　工程投资估算……………………………………………×页

　　成本估算说明…………………………………………………×页成本估算表……………………………………………………×页用材估算表……………………………………………………×页

　　设计说明书

　　一、设计依据及设计要求1、2、3、

　　……二、设计主要阐述的内容1、2、3、4、5、

　　……设计图纸（产品总图—效果图）

　　设计图纸（产品详图——三视图）

　　主视图

　　左视图

　　俯视图

　　说明：1、图中单位：2、比例：（尺寸标注）

　　设计成本估算

　　一、成本估算编制说明二、成本估算表

　　名称

　　购买原材料（元）

　　加工（元）装配（手工）元

　　总计（元）

　　三、用材量估算

　　名称

　　规格

　　数量

　　

　　

篇三：高中通用设计

　　普通高中通用技术课程技术活动设计案例

　　普通高中通用技术课程技术活动设计案例

　　技术设计活动

　　普通高中技术课程是一门立足实践的课程。技术课程以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。在必修模块有关技术设计的过程和方法教学中，应该立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”，积极创设情境和条件，组织学生开展技术设计实践。体例：一、题目；二、设计缘起；三、学情分析；四、教学目标（三维目标）；五、教学重点与难点；六、教学资源准备；七、项目教学过程；八、教学反思。

　　技术试验活动

　　技术试验是人类的一种重要实践活动。它既是技术设计过程中的一个环节，也是技术探究中的一个重要方法。技术试验是技术活动中为了某种目的所进行的尝试、检验、优化等活动，是从构思开始到价值实现的探索性实践过程。体例：一、试验项目；二、设计缘起；三、学情分析；四、教学目标（三维目标）；五、教学重点、难点；六、教学资源准备；七、项目教学过程；八、教学反思。

　　技术探究活动

　　技术探究是的探究项目首先要来源于生活中的实际需求，其次技术活动项目是根据所要达到的目的提出的。技术探究的过程必须是学生自主、独立完成。技术探究分为以下几种类型：技术体验类的探究、技术试验类的探究、技术制作类的探究、技术原理及其应用的探究等。

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　　普通高中通用技术课程技术活动设计案例

　　体例：一、题目；二、设计缘起、三、学情分析；四、教学目标（三维目标）；五、教学重点与难点；六、教学资源准备；七、项目教学过程；八、教学反思。

　　技术体验活动

　　技术体验是指在教学过程中，安排学生从事与教学相关的活动，建立感性认识，并在此基础上表达感受、态度，进行价值判断，从而领域知识，形成健康的情感态度与价值观。体验式教学也是以培养学生具有独立、自主、创新等主体精神为目标，以营造教学氛围，激发学生学习兴趣为主要特点，以学生主动参与、亲身体验为主要学习方式，力求在师生互动的教学过程中，达到认知过程和情感体验过程的有机结合，从而使教学过程在学生主动、积极的体验中完成教学任务，实现教学目标。体例：一、题目；二、设计缘起；三、学情分析；四、教学目标（三维目标）；五、教学重点与难点；六、教学资源准备；七、项目教学过程；八、教学反思

　　技术游戏活动

　　技术游戏是指技术教育中所进行的，以技术教育内容为领域，以技术设备、工具与材料为中介的游戏。它根据技术学习的内容创设有趣的模拟情境，吸引学习者全身心投入，学习者将在轻松愉快的操作体验中学习或巩固技术知识、技术思想和方法，提高技能，并产生强烈的探究愿望。其类型包括：引起探究兴趣的技术游戏、深化技术知识的技术游戏、强化技能操作的技术游戏、拓展技术思维的技术游戏。

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　　普通高中通用技术课程技术活动设计案例

　　体例：一、题目；二、设计缘起、三、学情分析；四、教学目标（三维目标）；五、教学重点与难点；六、教学资源准备；七、教学过程；八、教学反思。

　　技术制作活动

　　在通用技术教学中，技术制作所涵盖的范围很大，根据技术制作的最终目的来看，一般情况下包括：用于技术试验为目的的技术制作；用于产品构思为目的的技术制作；用于巩固所学知识为目的的技术制作；用于学生掌握某项技能为目的的技术制作；用于模块学习评价为目的的技术制作。体例：一、题目；二、设计缘起、三、学情分析；四、教学目标（三维目标）；五、教学重点与难点；六、教学资源准备；七、项目教学过程；八、教学反思。

　　技术操作活动

　　技术操作是指学生在技术活动中能够安全正确地选择和应用工具、设备、材料，完成相关的技术项目和作业的活动。在技术操作活动中，学生要能根据设计方案和已有条件选择加工工艺；能正确地选择常用的工具，正确、安全地进行操作，制作出产品的模型或原型。具体而言，技术操作活动设计的主要内容有：能根据加工的模型选择加工工艺；能根据材料选择工具；正确的操作要领；安全操作规程；加工流程设计。体例：一、题目；二、设计缘起、三、学情分析；四、教学目标（三维目标）；五、教学重点与难点；六、教学资源准备；七、项目教学过程；八、教学反思。

　　技术评价活动

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　　普通高中通用技术课程技术活动设计案例

　　技术评价是技术教育中的难点之一。它涉及过程性评价和终结性评价等多方面；也涉及很多关系,如知识与技能的评价、过程与方法的评价、情感态度与价值观评价间的关系,；涉及纸质测验、在线测试、实物作品评定、表现性评价、操作技能考核等方式;涉及诸多因素,如当前我国的体制问题、文化问题、就业问题、国民心态问题、学生学习状态问题,等等。体例：一、题目；二、设计缘起、三、学情分析；四、教学目标（三维目标）；五、教学重点与难点；六、教学资源准备；七、项目教学过程；八、教学反思。

　　技术文化活动

　　技术文化，不是技术本体，而是人们在运用技术、设计与制作技术产品、解决生活中实际问题的过程中，将技术知识、思想与方法、技能技巧、审美观念、规范制度、道德信仰、物资材料等融合在一起，渗透进技术活动与产品中的文化。技术文化不是孤立存在的，它本身就是物质文化、社会文化与精神文化有机融合、共生共长的文化，并且因时代的政治、经济状况，以及地域、环境、风俗习惯等的不同而体现出不同的形式与特征。技术文化通过语言、文字，以及特殊的技术语言——技术图样、图表、技术符号、以身示范、技术产品——技术的物化形式等，进行交流和传承。技术文化不仅是技术产品所携带的文化信息，技术活动中也隐藏着意识形态和精神财富。体例：一、题目；二、设计缘起、三、学情分析；四、教学目标（三维目标）；五、教学重点与难点；六、教学资源准备；七、项目教学过程；八、教学反思。

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　　普通高中通用技术课程技术活动设计案例

　　技术管理活动

　　技术管理是技术素养的主要组成部分。技术管理内容较为丰富，包括技术产品及技术服务的选择与决策，技术产品的维护与问题解决、技术环境的系统设计与优化等。课程具有高度的综合性，是对学科体系的超越。它强调各学科、各方面知识的联系与综合运用。学习中，学生不仅要综合运用已有的语文、数学、物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学科的知识，还要融合经济、法律、伦理、心理、环保、审美等各方面的意识。学生的技术学习活动不仅是已有知识与技能的综合运用，也是新的知识与能力的综合学习，因此利用技术学习其他学科的知识，与其他学科知识相互补充，是提高学生技术素养的重要方式。体例：一、题目；二、设计缘起、三、学情分析；四、教学目标（三维目标）；五、教学重点与难点；六、教学资源准备；七、项目教学过程；八、教学反思。

　　

篇四：高中通用设计

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　　相框设计方案

　　二十高中二年八班赵明哲1号一、设计目的设计一种能放入5寸（12.7×8.9cm）照片、简洁大方、低成本的相框。二、设计方案方案①：以木条制作矩形外框并以彩色涂料进行装饰；以防火板制作相框背板；以梯形木块与背板黏接形成具有稳定三角支撑的简洁木质相框。

　　方案②：以有机玻璃或不锈钢经裁剪、弯曲制成矩形外框与底座一体的、现代感强烈的相框。

　　三、设计原理遵循实用、环保、经济的原则，并综合考虑原料的获取和手工制作的加工难度，决定选择方案①。四、工具、材料材料：木条、胶水、彩色涂料。工具：直尺、铅笔、手锯、锉刀、壁纸刀、砂纸、刷子。五、制作步骤1、根据预定尺寸切割木条、背板和支撑木块。2、用胶水黏接成相框。3、用彩色涂料粉刷装饰相框。六、成本估算木条及背板1元，胶水0.5元，涂料1.5元，合计3.0元。成品照片

　　七、

　　

　　

篇五：高中通用设计

　　问题来源：筷子是中国人传统的餐具，生活中谁也离不开它，随着生活节奏的加快和人民生活水平的提高，经常会在饭店就餐，而筷子的卫生却令人担忧，据统计，中国有相当一局部人感染了幽门螺杆菌，而就餐就是最主要的传播途径，许多饭店消毒工作做的不好，甚至不做，因而我想对筷子进行改造。

　　问题的价值：为了降低本钱，只在筷子的头上进行改造，筷子头采用环保的木质材料，经过多方调查，本钱在商家的可接受范围内，且简单操作易行。

　　条件分析有利条件：节约商家的人工本钱，简单操作易行，也给食客带来良好的加餐心情，能为商家带来更多的经济效益。不利条件：筷子头采用一次性的木质材料，浪费，不环保。调查问卷大家好!我是高一7班的一名学生。为了大家的健康，要对筷子进行合理的改造，想征求大家的意见。特列出以下各题，请您在认可的方案后面打√。1、筷子的材料木质()合金()竹子()其他()2、筷子的重量50克()100克()150克()150克以上()3、筷子的价格5元()10元()15元()15元以上()4、筷子头的价格0.5元()1元()1.5元()1.5元以上()5、筷子头的材质木质()合金()竹子()其他()

　　6、其他特殊的要求：设计分析民以食为天，筷子是我们中国饮食文化中所独有的一项，吃进嘴里的东西容不得丝毫的大意，但节约能源也不能无视，因为我们的家园——地球，只有一个，在筷子头的选择上要想好什么样的材料，因为它是一次性的，需要更换。如果用一次性木质的筷子头对人体平安比拟好，但不够环保，如果选用其他的材质来做一次性的筷子头，该选用哪种既对人体无伤害、本钱低又环保呢方案构思上面的筷子保持原有的样子，但材质一定要好，在筷子与头的交界处用合金做一个套子，(因为合金不易变形)。使用时只是更换筷子头，更换筷子头的时候只要把筷子头套入这个合金的套子中，拧几圈就行，已不松动，能方便食客就餐就好。筷子头目前建议使用价格低廉的，容易生长的木质，如：梧桐树、杨树等作为材料，千万不要在筷子头上刷任何涂料，且筷子头一定要密封好，以防外界灰尘细菌污染。学校：班级：高二2113设计小组：设计要求×8.7cm)、美观4102大方、形式多样、色彩丰富1653。设计分析1.以木条为根本支架。用彩色卡纸包装外部加以装饰，防止颜色

　　单调。2.外形为矩形，稳定而又简洁大方。3.为保证框架稳定，支架启用三角形木块与外框相连成三角支撑

　　架。草图设计原那么遵循了道德原那么，实用原那么，经济原那么。有效的利用了三

　　角形稳定原理使相框简易实用。工具和材料木条，彩色卡纸，包装纸，502胶水，小刀，硬纸板，硬塑料。制作步骤1.用彩色卡纸包住木条。2.用502胶水粘合成矩形。3.用小刀进行修饰。4.将硬塑料卡镶入。5.最后用硬纸板做成三角形支架，安置板后。材料本钱估算木条及木块1元彩色卡纸1元502胶水1元包装纸1元硬塑

　　料1元总计5元制作桥梁模型学生作业

　　材料：一次性筷子、大头针、橡皮筋等;时间：一节课费用：全级16个班共用300余元,四个人一组,一组配筷子20双左右.过程：开始没橡皮筋,用大头针固定,大头针很难钉,我试了也很难,不过有一个班还是全部用大头针来制作的.后来用橡皮筋,就容易多了,不过由于数量有限,前面的班每个组只配备4根橡皮筋.如果全部用橡皮筋来固定的话,制作就会很简单了.20分钟就可以完成.

　　

　　

篇六：高中通用设计

　　yttrytpt28ytntl98uytynn08高中通用技术设计报告设计方案一小组成员及分工活动项目学号姓名分工组长设计问题的确定

　　高中通用技术设计报告（设计方案）

　　一、小组成员及分工活动项目

　　学号姓名

　　分工

　　组长

　　设计问题的确定：二、明确解决设计问题的能力、条件与要求1、明确设计能力2、明确设计条件时间：经费：设备:3、明确设计标准用途：形状：外观：安全：4、明确设计的限制时间：环保：成本：

　　其他：三、信息的收集与整理1、信息的收集（请在下面写出你们小组所收集到的信息）实地调查：访问相关人员市场调查因特网调查等等2、信息的整理请写出整理的方法及结果

　　

　　

篇七：高中通用设计

　　高中通用技术《高中通用技术设计的一般过程》说课稿

　　题目是苏教版通用技术必修1第三章第一节《设计的一般过程》，本节知识共需要两个课时完成，本课为1课时。

　　框架

　　主要内容

　　确定依据

　　一、1、本节知l本节知识教材具按照课程标准

　　说教识在教材体体现了课程标准中中的课程理念

　　材中的地位的内容要求：使学生经以及课程设计

　　历一般的技术设计过思路，《技术

　　程，形成较为完整的技与设计1》旨

　　术素养。

　　在使学生理解

　　技术及其性l这一节教学内容

　　质，经历一般地位重要，是本章的重

　　的技术设计过点也是全书的重点。

　　程，形成结构l首先，知识点贯较为完整的技穿了整本书的内容，对术素养。整本教材有一个承上

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　　启下的作用。

　　l其次，从本章开始学生接触到了实践操作的内容。开始让学生完成由理解到应用，由知识到能力的转化。

　　l所以，本节与后

　　面各章的关系属于“总

　　——分”的关系。

　　2、A、知识l初步掌握技术设按照《普通高

　　教与能力计的一般程序和基本中通用技术课

　　学

　　技能；

　　程标准》中的

　　目

　　“课程目标”，

　　l明确发现问题的

　　标

　　再根据本节课

　　重要性；

　　的内容，对应

　　l知道设计过程中起来确立了这

　　可能产生多个方案。节课的教学目

　　B、过程l体验设想具体化标。

　　与方法的复杂性和创造性，发

　　展动手实践能力；

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　　l经历技术设计中合作与交流的过程，初步学会一些技术交流的方法，发展技术的表达能力。C、情l形成和保持对技感、态术问题的敏感性和探度、价究欲望，具有对待技术值观的积极态度；

　　l具有良好的合作和交流的态度；

　　l培养富有想象、

　　创新的个性品质。

　　3、教学重、l重点：发现与明根据课标要求

　　难点

　　确问题、制定设计方技术设计的一

　　案。

　　般过程中的每

　　个环节都是重

　　点，也是全书

　　的重点。所以

　　这两个环节，

　　都要让学生能

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　　达到相应的教

　　学目标。

　　l难点：如何制定技术学习的过

　　设计方案，体现出方案程更多地表现

　　的创新性和多样性。为一种创造精

　　神。如何激发

　　学生的创造欲

　　望，培养学生

　　的创新精神，

　　这是要突破的

　　难点。

　　二、1、教学方l采用案例分析首先根据教学

　　说教法

　　——便携式小凳的设目的和任务，

　　法

　　计，进行启发式教学，有新知识的传

　　生动地展示设计的一授，所以采用

　　般过程。

　　讲解法；根据

　　通用技术这门l在教学中，要启

　　学科性质和学发、鼓励学生设计思路

　　生的年龄特的发散性、构思方案的

　　多样性。

　　征，采用案例

　　分析、合作教

　　l教学过程中采用学和启发式的

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　　了讲授法、任务驱动教教学方法。

　　学法、合作教学法、知

　　识迁移法。

　　2、教学媒l学生用于集会的依据教学目

　　体

　　塑胶小方凳；

　　标、教学内容、

　　教学对象和教l教材上所展示的

　　学条件确定了小凳；

　　用于该节课的l电脑多媒体平教学媒体。台；

　　lCAI课件。

　　三、1、学情分l本节知识让学生根据该节课知

　　说学析

　　要开始步入动手的这识在教材中的

　　法

　　个过程，使他们能感受安排，学生特

　　到把设想转变为方案征分析，以及

　　的过程。

　　学生对本课程

　　的学习情况来l教学对象是高中

　　确定。一年级学生，他们有一

　　定的生活阅历，但对不

　　少产品设计、制作则知

　　之甚少。这节内容的学

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　　习就让学生从设计者

　　角度而非消费者的角

　　度去认知事物。

　　2、学法指l以探究式学习为根据通用技术

　　导

　　主，采用分析、讨论、这门学科性质

　　归纳总结、交流等多种和学生的年龄

　　学习方式，充分体现以特征，让学生

　　学生的教学主体地位。采用自主、合

　　作、探究的学l让学生小组合作

　　习方法。来制定设计方案。教师

　　在学生学习过程中起

　　引导作用。

　　四、（一）创设l展示同学们刚买任务驱动法是

　　说教情境

　　的小凳－－塑胶小方一种建立在建

　　学过

　　凳。

　　构主义教学理

　　程

　　论基础上的教

　　l提出问题：“同学

　　学法，使学生

　　们为了开学典礼，都购

　　带着真实的任

　　买了塑胶小方凳。你们

　　务在探索中学

　　对这凳子是否满意？

　　习，培养学生

　　有哪些地方可以改

　　的创新能力和

　　进？同学们是否可以

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　　自己设计一个多功能独立分析问

　　的便携小凳子？到时题、解决问题

　　候可以把凳子批量生的能力。

　　产出来，提供给下一届以与现实生活

　　的师弟师妹们使用。”密切联系的小

　　l以任务驱动引入凳激发学生的

　　教学，引导学生分析现学习兴趣，充

　　有的凳子存在的问题。分的调动学生

　　的主动性，让

　　学生感受到设

　　计。

　　（二）问题l设计的一般过程学生不是被动

　　生成

　　是哪些？制定设计方的接受者，采

　　案需要经历哪些步用问题驱动法

　　骤？如果是你来设计使学生成为课

　　小凳，你会怎么设计堂的主体。这

　　呢？

　　些问题涵盖了

　　本节知识的重

　　难点，用问题

　　凸现出来。

　　（三）综l根据提出的以上整个设计过

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　　主动探述问题，以任务驱动来开程以课程标

　　究

　　展自主探究学习，每个准为依据确

　　知识点，老师要做引定下来。教材

　　导，同时又对同学们探的讲解按时

　　究的结果进行总结。间顺序，以设

　　计便携式小l利用启发式教

　　凳案例为主学，体现出教师的主导

　　要形式展开。地位和学生的主体地

　　位。

　　1、l解决问题是产品

　　发设计的最终目的。我们

　　现买的小凳存在什么问

　　与题？（根据情境引导学

　　明生发现并明确问题）

　　确l你对小凳提出了

　　问哪些设计要求？（启发

　　题式）

　　（鼓励学生的发散性思维，多从生活中找问题，要强调从技术的高

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　　度对问题进行考虑）2、l要明确两点：制

　　（1）运用不同的材料、定

　　结构可以产生不同的设

　　设计方案计方（2）任何方案都有改案进的可能性，好方案不

　　会仅有一个

　　（用讲述法，让学生了解以下几个步骤）

　　l制定设计方案的步骤：

　　①收集信息。收集哪方面的信息？收集途径？

　　（引导学生开放性参与，不束缚学生的思考）

　　②设计分析。挖掘影响

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　　设计的主要因素。面对设计要求和约束条件之间的相互矛盾，如何去权衡利弊，做出选择？

　　（通过对设计要求的解析，让学生归纳出材料、结构和便于携带等主要问题）

　　③方案构思。（难点）

　　根据设计要求大胆构思，提出多个设想力求做到：

　　与众不同——创新

　　百花齐放——多样

　　（鼓励学生发挥其想象力，根据设计要求，大胆构思，挖掘创造潜力）

　　

篇八：高中通用设计

　　高中通用技术设计的一般过程教案

　　一、学情分析通过上学期对《技术与设计1》的学习，学生对设计的一般过程有一定的了解。结合本

　　学期《结构与设计》所学内容，进行简单结构的设计，能加深学生对设计一般过程的理解与感悟。二、教学目标

　　通过简单结构设计的体验，加深对设计一般过程的理解与感悟；通过对结构的设计分析与评价，加深对影响结构稳定性和强度因素的理解；培养学生的实践操作、合作交流的能力与习惯。三、教学策略

　　本节课以“可移动凉衣支架”的设计与制作为主线，让学生在设计“可移动凉衣支架”具体实践过程中加深对设计的一般过程的理解，并加深对影响结构稳定性和强度因素的理解。四、教学重点与难点

　　如何引导学生在遵循设计的一般过程方法基础上，进行“可移动凉衣支架”的设计与制作，进而加深对设计一般过程的理解。五、教学过程1、引入问：学了设计的一般过程后，同学们有没主动去尝试设计什么？生活中的问题：（1）我家住五楼，我住的这幢房子都没阳台，晒衣服都晒在窗外固定的衣架上，当楼下任何一家晒衣服的时候，我家就不能将刚洗的衣服晒出去，因为滴水（没洗衣机脱水）会将楼下的衣服弄湿，该怎么办？（2）当衣服快晒干的时候，突然风起云涌要下雨，这是件痛苦的事，因为衣服还没干？想在室内用竹竿暂时挂下衣服，室内又不方便找到放置竹竿的地方，怎么办？

　　用心

　　爱心

　　专心

　　1

　　（3）6楼再上是楼顶，阳光明媚的时候，经常要把家里四、五张凳子搬运到楼顶用来晒被子，经常要跑好几趟，够累，最重要还要担心被子会不会被风吹起，滑到地上去，怎么办？学生讨论如何解决上述问题，从而引出设计项目——“可移动凉衣支架”的设计。2、学生设计方案

　　先强调请同学们在参照设计的一般过程方法基础上，进行“可移动凉衣支架”的设计。然后学生4人一组，分组讨论，进行“可移动凉衣支架”的设计分析和方案构思，并在设计方案记录表上进行记录。完成方案构思后，学生申请材料和工具（铁丝和老虎钳等），按照自己的设计方案进行简单模型的制作。

　　3、评价优化设计方案选取几个学生作品，请设计者介绍他们的设计方案，说出他们设计作品的特点优点（同

　　时将他们的设计方案投影到屏幕上），教师进行简单的点评。在比较多个方案的基础上，请同学思考能不能进行优化（可作为课后作业）。

　　4、总结设计的一般过程是指导我们进行设计的科学方法，掌握了设计的基本方法后，我们要

　　善于观察生活，学会用设计的手段去帮助解决生活中的问题。

　　用心

　　爱心

　　专心

　　2

　　

　　

篇九：高中通用设计

　　高中通用技术设计方案(总3页)

　　-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-CompanyOne1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除

　　相框设计方案

　　二十高中二年八班赵明哲1号一、设计目的

　　设计一种能放入5寸（12.7×8.9cm）照片、简洁大方、低成本的相框。二、设计方案方案①：

　　以木条制作矩形外框并以彩色涂料进行装饰；以防火板制作相框背板；以梯形木块与背板黏接形成具有稳定三角支撑的简洁木质相框。

　　方案②：

　　以有机玻璃或不锈钢经裁剪、弯曲制成矩形外框与底座一体的、现代感强烈的相框。

　　三、设计原理遵循实用、环保、经济的原则，并综合考虑原料的获取和手工制

　　作的加工难度，决定选择方案①。四、工具、材料

　　材料：木条、胶水、彩色涂料。工具：直尺、铅笔、手锯、锉刀、壁纸刀、砂纸、刷子。五、制作步骤1、根据预定尺寸切割木条、背板和支撑木块。2、用胶水黏接成相框。3、用彩色涂料粉刷装饰相框。六、成本估算

　　木条及背板1元，胶水0.5元，涂料1.5元，合计3.0元。七、成品照片

　　

　　

篇十：高中通用设计

　　技术设计是根据已经得到批准的初步设计而编制的更精确、更完备、更具体的文件和图纸。为大家整理的相关的高中通用技术作品设计通用技术设计作品设计方案供大家参考选择。

　　高中通用技术作品设计通用技术设计作品设计方案篇一

　　拉罐台灯

　　制作材料:

　　易拉罐空罐2个、小开关1个、5V电珠1只、电线、百得胶或502胶水、焊锡、电池。

　　制作方法:

　　1、把两个易拉罐分别剪下底座其中一个四周须留出10毫米的边。

　　2、将一个不留边料的底座在中心处开一个直径5毫米的圆孔，再在离圆孔10毫米处开一个4×7(毫米)的开关安装孔，接着在底座的周边剪出四个等距离的销舌。再将另一个有置之度外工座的周边剪成三点波型灯脚，然后将底座凸起部队发按照另一个底座上销舌的相廉洁奉公闰置，用锉刀锉出四个销孔。

　　3、将易拉罐剪开、展平。剪取15×100(毫米)一块弯折成灯座接缝处用百得胶胶牢，灯座的上下方分别钻出直径8毫米和5毫米的圆孔。

　　4、剪取易拉罐铝片55×20(毫米)一块，弯卷成直径为5毫米的空心圆柱。

　　5、取易拉罐铝片，再取铝片剪成灯罩固定架2片，弯折后用百得胶胶在灯座的内侧。

　　6、将空心圆柱下部插入部分反面剪四刀，然后向外析90度并涂上胶水胶牢。圆柱的上部绕上一圈透明胶水纸，套上灯座，四周涂上胶水加固。灯座上方的圆孔里旋入焊上电线的小电珠，电线穿过空心圆柱至上底座穿出。在上底座的方孔里用百得胶将小开关胶牢，再将7号电池捆绑好安置在下底座内，然后用电线将整个电路连接好，最后将上底座销舌插入下底座的销孔里，弯折销舌，使上下底座联结。这样，一盏台灯就做成了。

　　高中通用技术作品设计通用技术设计作品设计方案篇二

　　K二*D组

　　作品桥模

　　组长**

　　组员**、**、**一.发现问题与明确问题今年8月台风莫拉克伤台，让整个南台湾泡在水里，造成50年最重最惨烈的水灾，我们目睹了高屏溪暴涨的湍急溪水将双园大桥冲断，滚滚溪水声势惊人;还有去年5月四川汶川特大地震让灾区变成了废墟，让许多灾民流离失所，我组组员为这场面所震惊，在这危急关头许多桥梁被毁，导致交通运输不畅而使救灾延迟造成人力物力的极大损失，经研究决定寻找方法克服这一困难，针对桥的稳固性进行设计改进。二.方案的构思及方法对于我组所确定的项目——桥模，我组针对提高桥梁的稳固性进行了讨论，共提出了三种建议方案增加桥墩的数量(由蜈蚣的百足、舞龙阵中得到的灵感),分担桥重，使桥面各处受力不超过限度，导致桥面断裂。扩大桥墩的体积，实质是扩大桥墩的支撑面积，以提高稳度将桥墩改造成类似三角形状，上窄下宽(来源于数学中三角形具有稳固性的想法)但通过分析，中增加桥墩的数量会促使材料消耗量增大。中扩大桥墩体积势必会使桥墩阻挡流水的面积增大，造成桥墩对流水的阻力增大，即桥墩受到流水的冲力增大，容易冲垮大桥。中桥墩与桥面的接触面积小，桥面受到压强大，有断裂的可能。接着，由生活中的一种便携式小凳支撑架为X型的得到启发，由联想法，将小凳的凳面当做桥面，X型支撑架作为桥墩。就此，我组又结合前面三种建议方案提出以下想法利用斜拉桥的原理，解决桥面受力问题，并且可以节约材料。减小流水对桥墩作用力面积。将桥面的支撑点下移，放在“三角形”的两腰。

　　综上，并经过些许修改，我们确定了此次桥模设计及制作的方案。设计要求考虑实际，针对实际中稳固性的增加;现实中的实用性。节约材料美观三.设计图样的绘制略四.模型或原型的制作所需工具木锯，铅笔，钢尺，锤子，锉刀。所需材料木条，钉子若干，钓鱼用的塑料线大约5m制作步骤画出设计图，并绘制三视图;根据设计图，确定各部分选材及其所需加工工具;在木条上画出需要加工的部位;利用工具进行加工，并用锉刀磨平加工部位，使衔接部位更紧密按设计图用钉子进行拼接或加固;审查，完成材料成本估算;木条若干2元、钉子若干0.2元、钓鱼用的塑料线0.1元。总计3元五.使用说明书产品简介本产品针对桥梁稳固性所设计，用以体现设计者针对现实情况对桥梁的设计创新。并且本产品具有观赏及收藏价值。

　　产品构成桥面、桥墩、钢索(钓鱼用塑料线制作)技术指标桥长m桥宽m桥高m使用方法用以观察，检验设计思路。观赏，收藏。注意事项①.谨防被外露的钉帽刮伤;②.线部分请小心触碰③.请置于阴凉环境,不宜暴晒雨淋,本产品不防潮.六.作品评价该桥模针对桥梁的稳固性，在方案设计过程中利用类比、联想等创新方法，善于从生活中的事物寻找灵感，综合各项方案优点，摒弃缺点。该设计外形美观，并能较好的表达设计方案的思路，且设计思路清晰，材料环保，用料节约，符合可持续发展原则。但，由于对桥梁及其模型制作的知识还有所欠缺，和材料有限，设计效果的体现不够完美。

　　

　　

篇十一：高中通用设计

　高中通用技术教学设计

　　技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进展的改造和利用。通用技术是指信息技术之外，表达根底性和通用性并与专业技术相区别的技术。下面是的高中通用技术教学设计，欢迎来参考！

　　1.技术与人（内容：技术对人类的价值；考试要求：了解（a））

　　①技术的产生和开展是为了更好地满足人的需求；②技术具有保护人、解放人、开展人的作用。

　　2.技术与社会（考试内容：技术对生活、生产、文化等方面的影响；考试要求：了解（a））

　　①技术改变社会生活方式；②技术促进了社会生产的开展；③技术丰富了社会文化的内容。④技术是社会财富积累的一种形式；⑤技术的开展导致社会劳动力构造产生变化；⑥技术在政治、军事等领域发挥重要作用。

　　3.技术与自然（考试内容：技术对自然的价值；考试要求：应用（c））

　　①依靠技术，人类得以利用自然和改造自然，并与自然保持和谐共处的友好关系；②人类在利用技术改造自然时，应把握合理的尺度，注意对自然的保护，不能无视一些技术或产品对环境造成负面的影响。

　　4．技术的两面性（考试内容：技术的两面性；考试要求：了解（a））

　　①任何事物客观上都具有两面性，技术也不例外；②技术的两面性，正面在于其实用性，反面在于其过分功利性及其对伦理道德价值观念的动摇。

　　1、技术目的性①任何技术的产生和开展，都是人类有意识、有目的活动的成果；②人类有目的、有方案、有步骤的技术活动推动了技术的不断开展。2、技术的创新性（考试内容：技术的开展与创造和革新的关系；考试要求：理解（b））①创新性是技术的灵魂所在，任何技术的开展都需要创新；②技术创新常表现为技术革新和技术创造.：I技术革新一般是在原有技术的根底上的变革和改进；II技术创造那么是一项新技术的产生。③一些重要的技术的创造和革新对技术的开展具有宏大的推动作用。3.技术的综合性（考试内容：技术与科学的区别与联系；考试要求：理解（b））①技术作为创造性劳动的成果，技术创造者在技术实现价值的过程中享有一定的权利，这些权利受法律保护；②知识产权制度表达了人们对知识的尊重和保护，并可以保持创造创造的积极性，使技术创新活动走向良性循环。专利申请过程：1、提交申请；2、受理；3、初审；4、公布；5、实质审查；6、授权。（考试内容：技术的开展趋势，对技术的情感和理性态度考试要求：理解（b））技术的未来既充满希望，也隐含威胁。理性地看待技术的未来，才不至于迷失在技术的世界里1.技术的开展离不开设计①设计成为推进技术开展的重要驱动力；②设计是技术成果转化的桥梁和纽带；③设计促进技术的革新，改进产品的性能。

　　2.技术更新对设计产生重要影响①技术是设计的平台，没有技术做根底，设计将难以表现和实现；②技术更新为设计提供了广阔的开展空间；③技术进步促进人们设计思维和手段的开展。3.设计的丰富内涵①设计是基于一定设想的、有目的的规划及创造活动；②技术设计侧重功能、构造、材料、程序、工艺、实用等，围绕技术的目的而展开；③艺术设计侧重欣赏、审美、色彩、造型、视觉效果、包装等，强调感觉的需要1.人机关系是当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互关系。2.能说出某项活动中的人机关系：人要握住把手，便于门把手构成人机关系等。3.人机关系要实现的目标：①高效；②安康；③舒适；④平安4.如何实现合理的人机关系：①普通人群和特殊人群；②静态的人和动态的人；③人的生理需求和心理需求；④信息的交互三、技术试验及其方法1、技术试验是为了某种目的所进展的尝试、检验、优化等探索性活动。2、进展技术试验①可以验证技术是否成功，也是发现问题、探究规律、优化技术的关键.；②通过技术试验,可以使设计得以改进和完善,将设计的风险和失误降到最低；③技术试验是技术设计活动中必不可少的环节，通过试验可以发现问题、深化认识、推动技术设计的开展。3、技术试验的分类：按应用范围可分为工业试验、农业试验、国防试验、技术试验等，按目的不同分类如性能试验、优化试验、预测试验、信息试验4、技术试验的方法：优选试验法、模拟试验法、虚拟试验法、强化试验法、移植试验法。5、技

　　术试验的实施步骤：制定试验方案、插取样本、进展试验、分析数据、得出结论。6、试验报告工程：试验目的、准备、方法、步骤、纪录、。

　　①发现和明确问题；②制定设计方案；③制作模型或原型(包括绘制图样和制作模型)；④测试、评估及优化；⑤产品的使用和维护(要设计一份产品使用说明书)。

　　制定设计方案的一般步骤：①收集信息；②设计分析；③方案构思；④方案呈现；⑤方案筛选

　　①创新是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术，或进展技术革新。创新是技术的核心；②产品的实用性是为实现其目的而具有的根本功能。包括物理功能、生理功能、心理功能、社会功能；③经济原那么是指以最低的费用取得最正确的效果；④美观原那么是设计美观的产品可以满足人追求美的心理，促进产品的销量。产品的外观美可以通过对产品的造型、大小比例、使用材料、色彩搭配、装饰图案等的设计组合来表达；⑤技术标准：有关开发产生技术的知识、领域、方法和规定的总和。技术标准的有强制性的，也有推荐性的；⑥可持续开展的原那么是指产品的设计既要满足当代开展的需求，又要考虑未来开展的需要，不以牺牲后人的利益和长远的利益为代价来满足当代人的需求。

　　1.评价对象：①设计过程评价；②对最终产品的评价。2.评价者：①自评（自我评价）；②他评（他人的评价）。3.对最终产品的评价两个根本依据①参照设计的一般原那么进展评价；②依据事先制定的设计要求进展评价。

　　4.设计交流方式：口头语言(非正式)、文本、图表之类的交流方式(较正式)、技术图样、模型的交流方式(正式、直观)、计算机演示、网页的交流方式(生动、形象）。

　　

　　

篇十二：高中通用设计

　第一章：走进技术世界一、技术的价值（一）教材容分析

　　“技术的价值”是教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第一节容，其中包括技术与人、技术与社会、技术与自然。技术与人体现技术具有保护人、解放人和发展人的价值。技术与社会体现技术促进社会发展、丰富社会文化涵和改变社会生活方式的价值。技术与自然体现技术利用自然、改造自然和保护自然的价值。教学重点：技术的产生和发展。教学难点：技术与人、技术与社会和技术与自然的关系。（二）教学对象分析由于学生刚刚接触通用技术课程，虽然他们对技术有一些感性认识，但对其涵并不是很清楚。由于大部分学生缺乏生活经验，再加上所学到的知识都是理论性的，所以学生很难把理论知识与技术产品有机地联系起来。特别是学生对技术与社会、技术与自然的相互作用比较陌生，难于理解。因此教师要当好学生走进技术世界的领路人。（三）教学目标1.知识与技能⑴理解技术的产生与人类需求之间的关系。⑵理解技术对个人生活、经济、社会和环境的影响，能对典型案例进行分析。2.过程与方法经历案例分析和探究讨论的过程，理解技术的含义和技术的价值。3.情感态度价值观通过对技术价值的学习，使学生体会到身边处处有技术，理解技术对社会发展和文明进步有巨大的作用，让学生从心深处产生了解技术、需要技术和掌握技术的迫切需求。（四）教学策略和方法策略：选择贴近生活、便于理解和鲜活有趣的案例。通过教师引导和学生参与讨论的双边活动，使学生知道技术的发展过程，感受技术的价值所在。方法：采用师生互动探究式的教学方法。（五）教学准备直观图片、详实文字资料、视频资料和多媒体课件（六）课时分配：2课时（七）教学流程：

　　技术的价值

　　案例分析

　　探究讨论

　　归纳总结

　　课堂小结

　　布置作业

　　教学过程（第一课时）

　　教学环节通用技术课程介绍

　　教学容

　　教师引领

　　学生活动设计意图

　　1.何为是通用技术课程？

　　通用技术课程是高中学生的必修课程，是一门立足实践、注重创造、高度综合、

　　科学与人文融合的课程

　　2.为何要开设通用技术课程？

　　随着科学技术突飞猛进地发展，技术成为我们生活中的客观存在，成为引起和

　　应对社会变化的重要因素。因此，技术素养是当代青少年的基本素养，开设通

　　用技术课程的核心目的就是培养学生的技术素养。

　　3.如何学好通用技术课程？

　　⑴在学习中要学会综合运用所学到的知识，善于思考，勤于动手，学中做，做

　　中学，积极参与技术活动和亲身经历、体现设计过程。

　　⑵学习中要采取主动学习、合作学习、网络学习等多种方式，促进能力的提升。

　　⑶注意运用教材，明确“学习目标”，注重技术思想与技术方法的学习，注重探

　　究和实验。

　　[板书]（一）技术的含义

　　[板书]1.技术的产生

　　创设情境

　　指导学生阅读教材004页容

　　阅读教材

　　人类在生活中，需要着衣以遮身御寒，于是有了纺

　　织、印染、缝制技术的产生；需要进食以补充能量，

　　于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家畜

　　饲养技术的产生；需要住所以避风挡雨、抵御外来

　　侵害，于是有了建筑技术的产生；需要出行以认识

　　更广阔的世界，于是有了车船制造技术的产生；需

　　要交往以保持与别人的联系，于是有了通信邮电技

　　术的产生……

　　结论：从人类磨制石器、钻木取火开始，技术就为

　　满足人类需要而开始了它的历史旅程。

　　人类的需求不断推动技术的产生和发展

　　归纳总结创设情境

　　[板书]2.技术的发展

　　案例分析：从火到灯——人类走向文明的历程

　　阅读教材

　　理解技术的发展过程

　　归纳总结

　　讨论：

　　讨论并回

　　1.如果人类没有控制和利用火的技术，没有发明灯，答

　　那么世界将会是怎样的？

　　2.人类对光的需求，怎样推动了照明技术的发展？

　　总结：人类的需求不断推动技术的产生和发展。

　　案例分析：古代技术：造纸术和印刷技术的发明近代技术：莱特兄弟发明的飞机现代技术：1.现代航天技术—-常娥一号2.现代农业技术---杂交水稻3.现代信息技术---手机

　　讨论分析

　　理解技术的含义

　　归纳总结教学容容讲解

　　归纳总结

　　技术的含义：技术是指人类为了满足自身的需求和愿望，在长期劳动的过程中，积累起来的知识、经验、技巧和手段，是人类利用自然、改造自然、创造人工自然和人工环境的方法、手段和技能等。[板书]（二）技术发展标志人类社会发展进程

　　石器时代

　　原始社会

　　听讲、思考

　　青铜器时代

　　奴隶社会

　　并总结

　　铁器时代

　　封建社会

　　机器时代

　　资本主义社会

　　信息技术

　　当代社会

　　结论：技术是推动社会发展和文明进步的强大动力。

　　理解技术的发展与社会发展的对应关系

　　课堂总结相信通用技术课程一定会成为同学们夯实基础、挑战自我、享受创造与发展乐趣的学习生活的一部分！

　　布置作业

　　鞋子最基本的功能是保护我们的脚不受伤害。查阅资料，调查鞋子的发展历程，试着从以下两个方面分析鞋子为什么会得到发展：1.满足了人类的哪些需求？2.需要运用哪些技术？

　　教学过程（第二课时）教学环节教师引领教学引入1.学生回顾上节课学到的主要容。

　　2.从衣食住行方面回顾技术产生与发展。衣：人类需要着衣遮身御寒，于是产生了纺织、印染、缝制技术。食：人类需要进食以补充能量，于是产生了食品烹饪技术以及农作物栽培、家禽饲养技术。住：人类需要住所以避风挡雨，于是产生了建筑技术。行：人类需要方便、快捷地出行，于是产生了车船制造技术总结：技术的产生和发展，能更好地满足了人们归纳总结的需求，使人们的生活更加丰富多彩。

　　学生活动学生回答

　　设计意图复习巩固旧知识，引入新知识。

　　教学容

　　情景创设归纳总结

　　[板书]（一）技术与人

　　思考讨论：

　　思考、讨论

　　1.原始人最初为什么要选择穴居或在树上栖居等

　　居住形式？

　　2.原始人随身携带磨制好的尖削石器，除了用来

　　切割兽皮兽肉以外，还有什么用处？

　　3.疟疾、天花、鼠疫、肺结核等疾病曾夺去百万

　　人的生命，为什么现代人对它不再如此恐慌？

　　总结：技术具有保护人的作用。

　　案例分析：瓦特蒸汽机的发明

　　思考、讨论

　　蒸汽机是一种动力机器，它改变了人类完全靠人

　　力、畜力、水力为主要动力的历史。

　　之后又有燃动力、电力、核动力、太阳能动力等

　　技术，使人的体力得到了更加高效的解放。

　　讨论：交通工具的发展使人们的出行便捷、舒适，

　　

篇十三：高中通用设计

　在一千多年以前人类把使人飞上天看成是一个神话谁又会想到人类一千多年以后却依靠飞机宇宙飞船等等而飞上在设计方案的过程的时侯不仅可以把方案的制定的全过程寓于整个实践活动之中还可以帮助学生在活动中迸发出创造性思维的火花从而使其实践能力和创新能力得到一个较大程度的提高

　　第一单元（结构与设计）知识点一、结构的涵义：1、结构的概念：结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列，结构多种多样且决定着事物存在的性质及功能。自然界形形色色的结构给了人们无限的创造灵感和启示（例苍耳子、飞机、导弹跟踪系统等）。2、结构的分类：根据物体的结构形态，通常将结构分为实体结构、框架结构和壳体结构三种基本类型。实体结构是指结构体本身是实心的结构。它的受力特点是，外力分布在整个体积中，如实心墙、大坝等；框架结构是指结构体由细长的构件组成的结构。其特点是，支撑空间而不充满空间，如铁架塔、建筑用脚手架，厂房的框架等；壳体结构是指层状的结构。它的受力特点是，外力分散作用在结构体的表面上，如摩托车手的头盔、飞机的外壳、贝壳等。生活中很多物体的结构是由两种或两种以上的基本结构类型组合而成，称为组合结构，如埃菲尔铁塔等。二、结构的分析：1、承受应力：从力学角度来说，结构是指可承受一定力的架构形态，它可以抵抗能引起形状和大小改变的力。当一个结构受到外力作用时，内部各质点之间的相互作用会发生改变，产生一种抵抗的力，称为内力。应力是构件的单位横截面上所产生的内力，当应力达到某一极限（容许应力）时，结构就会遭到破坏。用公式表示为Ơ=F/S，其中F是内力，S是受力面积，Ơ是应力。构件的受力形式多种多样，基本受力形式有拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力，很多情况下，构件可能同时受到几种不同形式的力的作用。（结构的受力分析）2、结构的稳定性：结构的稳定性是结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力。它是结构的重要性质之一。影响结构稳定性的因素有多种，主要有重心位置的高低、结构与地面接触所形成的支撑面积的大小和结构的形状、材料等。对于一个结构而言，如果重心所在点的垂线落在结构底面的范围内，就是稳定的，不会出现倾倒。3、结构的强度：结构的强度是指结构具有的抵抗被外力破坏的能力。结构的强度与结构的形状、使用的材料、构件之间的连接方式等因素有密切的关系。三角形是框架中最基本的形状之一，它结实、稳定，所用材料最少。结构构件的连接通常有两类：铰连接和刚连接。铰连接是指被连接的构件在连接处不能相对移动，但可相对转动。如门与门框的连接；刚连接是指被连接的构件在连接处既不能相对移动，也不能相对转动，具体有榫接、胶接、焊接等，如固定铁床架的连接。三、结构的设计：

　　结构设计应以一种或几种功能的实现为基本目标，应满足设计规范，满足使用者的基本需要。结构设计应考虑的主要因素有：功能、符合使用者对设计对象的稳定性和强度要求，安全因素，公众和使用者的审美需求，使用者的个性化需要，对设计对象的成本控制要求和一定的使用寿命等。对于任何结构的设计安全是至关重要的因素。步骤：确定结构设计方案———绘制简单结构设计草图———做出模型或原型四、结构的欣赏：优秀的结构设计不仅表现在结构的实用功能上，也表现在形式上，特别是功能与形式的统一上。古今中外许多能工巧匠把结构的功能与形式恰当地结合起来，形成了一些经典的结构。赏析结构设计作品，可从技术与文化两个角度进行。技术角度：使用功能、稳固耐用、造型设计的创意和表现力、材料合理性、工艺精湛程度等。文化角度：文化寓意与传达，美学原则，反映时代、民族、习俗方面特征，个性特征等。第二单元（流程与设计）知识点一、流程的涵义：1、流程的概念：流程是一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序。任何流程都反映了一定的时序，体现出一定的环节。⑴环节：活动或事件在其发展的过程中，依据某种特征或方式，可将该过程分解为若干个小过程，称这些小过程为环节。如：切种、布种、掩种环节，冲片和印片环节等。（2）时序：过程的经历中，各环节按照一定的时间顺序先后出现、完成。这种时间顺序关系，称为时序。如：先切种→再布种→后掩种。2、流程的表达（流程图）：依据流程的性质及人们的表达习惯，流程图有文字表达、表格表达、图示表达、模型表达、动画演示、方框图、示意图、程序等。二、流程的分析：1、生活与流程：科学合理的流程，可以指导我们正确地做事，提高工作和学习的效率，是我们的生活变得有序、合理，为我们的安全提供保障（例洗衣、煮饭与烧菜的流程安排，碘盐和味精佐料的加放流程，青霉素注射流程等）。2、生产与流程：运用科学合理的流程可以有效地组织生产、提高生产效率、保证产品质量、保证安全生产、保护环境等。流程中工序的作业方式——串行和并行。上一道工序完成之后才能进入下一道工序——串行。几项工作同时进行——并行。3、简单流程图的识读：识读流程图的要点：⑴找流程的环节，明确每个环节的功能和作用；⑵弄清流程中时序的体现与特征；⑶流程是技术的核心概念之一。不同的流程，产生的效益往往不同，“理解流程就是质量”、“流程就是效益”等。三、流程的设计：1、流程设计的基本要求：

　　⑴提高效率。⑵提高质量。⑶保证安全。⑷节省资源。⑸提高管理水平。⑹提高经济效益。⑺其他，如注意环保、方便操作等。2、流程设计中的基本因素：研究内在属性与规律，就是流程设计应该考虑的基本因素。生产活动中的流程设计的基本因素主要有材料、工艺、设备、人员、资金和环境等。不同行业的流程设计中考虑的基本因素各有差异。3、流程设计的步骤：第一步：首先要明确设计的目的和任务，明确流程所应遵循的内在变化规律。第二步：要分析现有材料、设备、资金、人员、工艺和环境等因素。第三步：列出流程涉及的主要事项，并进行初步的排列。第四步：分析各事项（步骤）之间的先后顺序，合理地安排流程的时序和环节。第五步：选择一个合适的表达方式画出流程图，对于有严格时间的时序，要标注时间。注意：流程设计的基本要素是环节和时序。4、学画流程设计的框图：画流程设计框图的一般方法：⑴根据对事物的内在属性和规律的分析，以及有关的考虑，将流程的全过程，按每个阶段的功能、作用的不同，分解为若干小过程——环节，并用方框表示环节。⑵按照每个小过程应该经历的时间顺序，将各环节依次排开，并用箭头线连接起来。四、流程的优化：1、流程的优化及目的：在设计和实施流程的过程中，经常需要进行不断的修改和完善，这种对流程修改的过程，叫做流程的优化。目的：提高工作效率、降低成本、降低劳动强度、节约能耗、减少环境污染、保证安全生产等。2、流程优化的内容：一般流程优化的主要内容有：工期优化、工艺优化、成本优化、技术优化、质量优化等。对一个流程的优化，可以是整体的全面优化，也可以是对某一个指标进行优化。经常会有这样的情况发生：某一个指标得到了优化，而使另外的指标下降了。比如，技术优化，可能使成本提高。成本优化了，也可能使质量下降。因此，在进行流程优化时，要综合平衡，以取得整体优化的成效。3、流程优化的条件：⑴内部条件：对流程内在机理和规律的深入了解。比如对洗涤原理的了解，就会在流程中安排两次漂洗；⑵外部条件：设备和工艺水平的提高或完善，以及人员技术水平的提高。比如，只有在具备锻压设备时，才可能将法兰盘的加工改为少量切削加工。第三单元（系统与设计）知识点一、系统的涵义：1、系统的概念：由相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体，称为系统。

　　构成系统，必须具备三个条件：第一，至少要有两个或者两个以上的要素（部分）

　　才能组成系统；第二，要素（部分）之间相互联系、相互作用，按照一定方式形

　　成一个整体；第三，这个整体具有的功能是各个要素（部分）的功能中所没有的。

　　2、系统的组成、类型：

　　系统是普遍存在的，也是多种多样的。根据需要，可以对系统进行不同的分类。

　　如，可把系统分为自然系统和人造系统，自然系统是自然形成的系统（如生态系

　　统），人造系统是由人工制造加工而成的系统（如计算机系统和机械传动系统）；

　　也可把系统分为实体系统和抽象系统，实体系统是实物形态的（如生物系统、机

　　械系统），抽象系统是非实物形态的（如哲学系统）。

　　3、系统的基本特性：

　　系统的基本特性主要有整体性（全局、集合）、相关性（匹配、关联）、目的性

　　（功能）、动态性（更新）和环境适应性（自适应）等，这些特性都体现了一定

　　的思想与方法。（结合课本相关案例，学会运用系统的基本特性，分析身边的系

　　统）。

　　二、系统的分析：

　　1、系统分析及其目的：

　　系统分析是指为了发挥系统的功能，实现系统的目标，运用科学的方法对系统加

　　以周详的考察、分析、比较、试验，并在此基础上拟订一套有效的处理步骤和程

　　序，或对原有的系统提出改进方案的过程。

　　目的：寻求解决问题的最

　　佳决策。

　　2、系统分析的一般步骤：

　　明确问题，设立目标——收集资料，制定方案——分析计算，评价比较——检验

　　核实，作出决策。

　　（结合田忌赛马案例）

　　3、系统分析的主要原则：

　　系统分析应遵循整体性原则（丁谓修复皇宫）、科学性原则（三三进九不如二五

　　一十）和综合性原则（孝襄高速公路）。

　　三、系统的优化：

　　1、系统优化的目的：

　　系统的优化是指在给定的条件（或约束条件）下，根据系统的优化目标，采取一

　　定的手段和方法，使系统的目标值达到最大化（或最小化）。

　　最小的成本——最大的利润；最短的工期——更多的工程量；最少的能耗——更

　　多的产品；单位面积土地——更高的农业产量。（案例：农业间作套种，家具利

　　润问题等）

　　优化目标；目标函数；约束条件（不能人为调节）；影响因素（可以人为调节）。

　　2、系统优化的方法：

　　数学模型——最优解；科学估算、试验——满意解。结合案例，分析系统优

　　化的实现。

　　四、系统的设计：

　　1、系统设计的目的、方法与过程：

　　系统设计是对各种各样的系统进行调查分析、筹划研究、评价实施、运行改善等，

　　直到完成一个能协调工作的实际系统的过程。

　　系统设计要考虑其目的与要求（以系统的整体功能的最优为目的）、系统各部分之间的相互联系与相互作用、对系统设计方案进行优化（整体优化，统筹兼顾）等问题。2、系统设计的一般步骤：系统设计的步骤包括：将系统分解为若干子系统；确定各子系统的目标、功能及其相互关系；对子系统进行技术设计和评价，对系统进行总体技术设计和评价等。3、简单系统的设计：

　　了解系统设计应解决的主要问题和基本的设计过程，写出系统设计或系统优化设计的书面方案，包括必要的设计草图以及量化数据。（案例：手电筒照明供电部分的设计）。控制与设计一、控制的手段与应用1.控制的手段⑴控制的含义：案例分析：大禹治水P96人们按照自己的意愿或目的，通过一定的手段，使事物向期望的目标发展，这就是控制。理解任何控制现象，都要明确控制的对象是什么，控制要达到什么目的和采取什么控制手段。例如：人力三轮车转弯过程中的方向控制问题，其控制的对象就是人力三轮车，控制的目的是为了改变三轮车行驶的方向，控制的手段是骑车人通过双手转动车把，改变前轮的方向并带动后轮。⑵控制的手段：控制的实现需要通过一定的手段。从控制过程中人工干预的情形来分，控制有人工控制和自动控制。人工控制是在人的直接干预和全程干预下进行的。人工控制又称手动控制。自动控制是指在无人直接参与的情况下，使事物的变化准确地按照期望的方向进行。按执行部件的不同，控制可分为机械控制、气动控制、液压控制、电子控制等。有时，控制手段又可以综合的。案例分析：从手摇扇到空调器P982.控制的应用控制应用到生活中，提高了人们的生活质量，人类能够在一定程度上按照自己的意愿改变周围的环境，使之满足人们的需要。生产中往往需要对温度、湿度、压力、速度及加工动作等进行控制，控制在生产中得到了极为广泛的应用。控制在军事、国防等领域也有着广泛的应用。阅读：控制论P101二、控制系统的工作过程与方式1.控制系统案例分析：自行车行驶的速度控制的实现P102

　　案例分析：电风扇的风速控制的实现P102

　　任何一种控制的实现，都要通过若干个环节，这些环节构成一个系统，我们称之为控制系统。一般的控制过程都有一个输入和一个输出，控制系统的输入输出之间有一定的对应关系。控制系统一般分为开环控制系统和闭环控制系统。2.开环控制系统控制系统的输出量不对系统的控制产生任何影响，这种控制系统为开环控制系统。开环控制系统在日常生活中用途很广。如十字路口的红绿灯定时控制系统、楼宇的防盗报警控制系统、火灾自动报警系统、公园的音乐喷泉自动控制系统等。案例分析：自动门的控制系统P103在控制系统中，为了分析的方便，常采用方框来表示系统的环节，用单向信号线来表示系统信号传递的方向，这种图称为控制系统的方框图，它表示了系统的各个环节在系统中的位置、功能和相互之间的关系。对于开环控制系统，通常可以用下面的方框图来描述：

　　输入量即控制系统的给定量，如游泳池进水的设定时间；输出量（被控量）即控制系统所要控制的量，也是控制系统的输出信号，如游泳池的水位；被控对象即控制系统中所要求的装置或生产过程，如游泳池；执行器即直接对被控对象进行控制的装置或元件，如进水阀门；控制器即对输入信号进行处理并发出控制命令的装置或元件，如控制电路；控制量即执行器的输出信号，如流过阀门的水量。案例分析：水泵抽水控制系统P1043.闭环控制系统系统的输出量返回到输入端并对控制过程产生影响的控制系统称为闭环控制系统。简单闭环控制系统的方框图如下：

　　检测装置测量出被控量并返回到系统的输入端；是比较器，它将给定量与所检测的被控量进行比较，求出偏差值；控制器将这一偏差值进行运算处理，并向执行器下达控制指令；执行器根据指令对被控对象进行控制，从而使被控量稳定在一定范围内。与开环控制系统相比，闭环控制系统多了一个由检测装置组成的环节。三、闭环控制系统的干扰与反馈1.干扰因素在控制系统中，除输入量（给定值）以外，引起被控量变化的各种因素称为干扰因素。有的干扰因素是环境造成的，如影响自行车行驶速度的变化的自然风等；有的干扰因素是人为原因所致，如影响飞机导航信号的手机信号等。在控制系统中，干扰因素可能有一个，也可能有若干个。如战士在大风大雨中进行射击练习，风和雨都是子弹命中准确度的干扰因素。控制系统在工作中必须克服干扰，使被控量稳定。案例分析：电视机P109

　　有些情况可以利用干扰因素实现某种目的。如在军事演习中，红方利用一定频率的电磁波对蓝方的信息指挥系统进行干扰，使之不能正常工作。2.反馈（1）什么是反馈控制系统中，将输出量通过适当的检测装置返回到输入并与输入量进行比较的过程，就是反馈。案例分析：投篮P110利用反馈来分析和处理被控制对象，通过系统的书出来调整系统的行为，使系统沿着预期的目标运用的方法，称为反馈方法。如普通电水壶将水加热至沸腾时，需要人工关闭电源，而自动电水壶具有挡水沸腾时自动切断电源的功能，终究是运用反馈方法实现自动控制的结果。(2)闭环控制系统的工作过程从反馈来看，闭环控制系统就是指在系统的输出端与输入端之间存在反馈问题，输出量对控制过程产生影响的控制系统。闭环控制系统的核心是通过反馈来减少被控制量（输出量）的偏差。一个闭环控制系统，能够克服外界干扰，使被控量控制在给定值附近。案例分析：供水水箱的水位自动控制系统P112案例分析：加热炉的温度自动控制系统P113（3）闭环控制系统与开环控制系统的比较开环控制系统一般结构简单，适用于控制精度要求不高而系统本身的元件又比较稳定的场合。闭环控制系统设计比较麻烦，结构相对复杂，构成控制系统的成本较高。闭环控制系统是自动控制中广泛采用的一种方式，用于要求高精度和高可靠性的场合。3.功能模拟方法：以功能和行为的相似性为基础，用“模型”模拟“原型”的功能和行为的方法，就是功能模拟法。阅读：功能模拟方法的提出P115思考：功能模拟方法对技术有何意义？4.黑箱方法：把将要研究的系统作为黑箱，通过对系统输入与输出关系的研究，进而推断出系统内部结构及其功能的方法，就是黑箱方法。黑箱方法提供了一种不必打开黑箱就可以研究其内部结构和功能的方法。例如，通过输入图像、电或声音信号，观测、分析脑电波的输出反应，研究人脑对视觉或听觉信息的传递、变换和处理功能，得知人脑内部结构的细节，就是黑箱方法的运用。四、控制系统的设计与实施1.控制系统设计的一般思路设计好一个控制系统，应该明确这个系统要达到的目的是什么，所要控制的对象是什么，被控制对象有哪些重要的特性，被控量和控制量分别是什么，外界的主要干扰因素有哪些，选择怎样的设计方案既能达到目的，又能经济、易于实现，如何选择设备和元件，等等。设计一个控制系统，是选择开环控制还是闭环控制，应根据对控制精度的要求以及条件的可行性而定。能达到控制目的，采用易于实现的控制方式，降低控制成本、减少对环境的负面影响等，是我们进行控制系统设计必须考虑的基本问题。控制系统的设计方案，还包括画出必要的设计图纸（控制电路设计或系统结构设计）和实施图纸、撰写说明书等。

　　（1）开环控制系统的设计开环控制系统的设计相对比较简单，在明确设计要求，明确被控对象、被控量和控制量后，即可考虑具体控制系统的方案。例如：普通电风扇控制系统的设计，被控对象是电风扇，被控量是电风扇输出的风速，控制量是电机的转速；若是具有定时功能的电风扇控制系统的设计，则需在开关环节加一个定时器。案例分析：电吹风控制系统的设计P119设计要求：电吹风能根据不同的挡位（如冷风挡档、热风挡）输出不同种类的风。设计分析：电吹风控制系统的被控对象是电吹风装置，被控量是风的速度和温度，控制量是电机的电压，干扰因素是房间温度、电源电压的波动等。电吹风的控制工作过程：电吹风是要将其内部电热丝的热量通过一个小电风扇扩散出去。方案构思：选择开环控制系统实现电吹风的控制要求。设定风的档位就设定了电机的电压和电热丝的阻值，接通电源后，电机带动一个小风扇转动，产生的风通过电吹风的电热丝，输出的就是与设定的风种相对应的风。

　　确定了电吹风控制系统的设计方案后，画出必要的电气线路图，选择适当型号的元件和配件，进行组装、调试。（2）闭环控制系统的设计简单的闭环控制系统，基本要求：第一，一个闭环控制系统要正常工作，首先必须是稳定的。第二，控制系统的控制精度必须符合要求，即系统的输出量与给定值之差应控制在允许的范围之内。第三，闭环控制系统应有较好的抗干扰性能。在进行闭环控制系统的设计时，几项控制要求之间往往会产生矛盾，需要结合具体问题全面解决或有所侧重地解决。案例分析：抽水马桶水箱的自动控制系统的设计P120设计项目：抽水马桶水箱的自动控制系统设计要求：⒈当水箱中的水位低于达到某一指定高度时，进水口立即进水。⒉当水箱的水位达到某一指定高度时，进水口立即停进水。⒊控制系统对控制精度和系统的稳定性均没有特别的要求。设计分析：⒈从设计要求来看，这是一种自动控制，因此选择闭环控制系统。⒉被控对象是抽水马桶的水箱，被控量是抽水马桶水箱水位的高度，控制量是进水管的水流量（即进水量），水箱水位的高度与进水量之间呈线性关系。⒊主要干扰因素是水箱的出水流量。方案构思：采用浮球作为水位高度的检测装置。当水箱的水位低于水箱的某一高度时，出现了水位差（给定的水位高度与实际水位高度之差），这个信号通过浮球、连杆机构传给进水阀，使进水阀打开，从而水箱进水；当水箱的水位达到水箱的某个高度时，水位差为零，进水阀关闭。水箱水位的控制过程：拨动冲水旋钮，使出水阀打开，水箱冲水，与此同时，进水阀打开，水箱进水，直到指定水位时，进水阀关闭。

　　2.控制系统的设计与实施方案案例分析：自动升旗简易控制装置的设计P121本单元小结：事物发展具有多种可能性。人们根据自己的目的，通过一定的手段使事物沿着某一确定方向发展，就形成了控制。人类的控制现象自古就有，随着科学技术的发展进步，自动控制得以迅速发展。控制的手段多种多样，控制广泛应用于人们的生产生活中。开环控制系统是指输出量不对系统的控制产生任何影响的控制系统。闭环控制系统是指在系统的输出端与输入端之间存在反馈回路，输出量对控制过程产生影响的控制系统。控制系统的工作过程通常可以用方框图来表示。在控制系统中，除输入量以外引起被控量变化的各种因素，就是干扰因素。反馈是闭环控制系统的重要特征，体现了一定的思想方法，有着广泛的应用。此外，功能模拟方法、黑箱方法在控制系统设计以及日常生活中也有着广泛的应用。设计一个控制系统，要明确控制目的、控制对象是什么，要弄清干扰因素以及被控量、控制量，选择经济、易于实现的手段来实现。

　　附加：通用技术设计方案

　　在设计的过程中，从另一角度观察，不仅可以达到“一石三鸟”的功效，还可以培养学生的实践能力和创新能力。特殊是当今的社会，面对着高科技的迅猛发展，若要想成为一个不被社会淘汰的获胜者，其本身一定要具备一定的能力，而创新能力在其综合能力中占有至关重要的地位。比如：美国陆军首创的“5W-2H”提问法，其对全世界的影响是巨大的，而其本质就是针对某个需要解决的问题从几个方面发问而启迪思路的一种创新激智法；更有赫赫有名的“头脑风暴法”，它不仅可使每个人发挥其创新能力，还可以使多人相互激励，产生更多的新奇性想法，更可以摆脱思想束缚，有助于新奇想法的出现等等。这些例子都可以看出培养创新能力的重要性，当学生亲自参与到设计方案的过程中时，这本身也是为他们营造了一个良好的创新氛围。在设计过程，他们可以运用“头脑风暴法”，通过学生之间的讨论，评价，以及他们之间思维沟通，交流，很有可能诞生诸多具有创新想法的方案，尽管可能会出现一些不符合科学规律的想法，但是，仔细思考一下，就会从现实生活中的诸多事情里面发现这么一个常见的道理，就是某一时间段的想法并不是“绝对正确”的，例如：在一千多年以前，人类把使人“飞上天”看成是一个神话，谁又会想到，人类一千多年以后却依靠飞机，宇宙飞船等等而“飞上天”？在设计方案的过程的时侯，不仅可以把方案的制定的全过程寓于整个实践活动之中，还可以帮助学生在活动中迸发出创造性思维的火花，从而使其实践能力和创新能力得到一个较大程度的提高。回过头来一想，培养学生的实践能力和创新能力不正是我们所期望的吗？

　　

　　

篇十四：高中通用设计

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　　第三局部高中通用技术设计〔2〕知识点

　　第一单元结构与设计

　　一、常见结构的认识

　　1、结构的概念：a

　　结构是指事物的各个组成局部之间的

　　。结构决定着事物

　　存在的性质。

　　〔结构的五种受力形式：拉力、压力、剪切力、弯曲力、扭转力〕

　　2、结构的分类：b

　　根据物体的结构形态，结构分

　　为

　　、

　　、

　　三种根本类型。

　　实体结构是指结构体本身是实心的结构。其受力特点是：-

　　。

　　如实心墙、大坝等。

　　框架结构是指结构体由细长的构件组成的结构。其受力特点是：-

　　。如铁架塔、建筑用脚手架，厂房的

　　框架等。

　　壳体结构是指层状的结构。其受力特点

　　是：

　　。

　　如摩托车手的头盔、飞机的外壳、贝壳等。

　　〔生活中很多物体的结构是由两种或两种以上的根本结构类型组合而成，称为组合结构，如

　　埃菲尔铁塔等。〕

　　二、稳固结构的探析

　　1、结构的稳定性：b

　　结构的稳定性是指结构在

　　的作用下维持其原有

　　力。

　　2、影响结构稳定性的主要因素：b

　　①

　　、②结构与地面接触所形成的支撑面积的大小、

　　③

　　。

　　3、影响结构强度的主要因素：c

　　〔结构的强度是指结构具有的抵抗被外力破坏的能力〕

　　①

　　、②

　　③

　　的能、

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　　结构构件的连接通常有两类：

　　和

　　。

　　铰连接——被连接的构件在连接外不能相对移动，但可相对转动。如：门与门框的连接

　　刚连接——被连接的构件在连接处既不能相对移动，也不能相对转动。如：榫接、胶接、焊

　　接

　　4、结构与功能的关系：b

　　结构决定着事物的性质，也直接影响事物的功能。

　　三、结构的设计

　　1、结构设计应考虑的主要因素：a

　　符合使用者对设计对象的

　　和

　　要求，

　　因素，公众和

　　使用者的

　　，使用者的

　　，对设计对象的

　　控

　　制要求和一定的

　　等。

　　2、简单结构的设计：c

　　①设计项目——②设计要求——③设计分析——④设计方案——⑤呈现草图

　　〔如：设计相框、雨伞架、垃圾桶、鞋柜、衣架、笔桶等〕

　　四、结构的欣赏：

　　1、结构的实用性：b

　　优秀的结构设计不仅表现在结构的实用功能上，也表现在形式上，特别是功能与形式的统一

　　上。

　　2、经典结构设计的欣赏与评价：c

　　——

　　与

　　两个角度进展。

　　技术角度：使用功能、稳固耐用、造型设计的创意和表现力、材料合理性、工艺精湛程度等。

　　文化角度：文化寓意与传达，美学原如此，反映时代、民族、习俗方面特征，个性特征等。

　　第二单元流程与设计

　　一、生活和生产中的流程

　　1、流程的含义：a

　　流程是一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进展的程序。包含环节与时序。

　　2、流程对生活工作、生产的意义：b

　　对生活工作：提高工作和学习的效率，使我们生活变得有序、合理，为我们的安全提供保障。

　　〔例：洗衣、煮饭与烧菜的流程安排、碘盐和味精佐料的加放流程、青霉素注射流程等〕

　　对生产：运用科学合理的流程可以有效地组织生产、提高生产效率、保证产品质量、

　　保证安全生产、保护环境等。

　　〔例：自动流水生产线的发明、农业庄稼的种植流程〕

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　　流程中工序的作业方式——串行和并行。上一道工序完成之后才能进入下一道工序——串行。几项工作同时进展——并行。3、时序与环节：a⑴时序：过程的经历中，各环节按照一定的时间顺序先后出现、完成。这种时间顺序关系，称为时序。〔例：买票→候车→检票→上车。〕⑵环节：活动或事件在其开展的过程中，依据某种特征或方式，可将该过程分解为假设干个小过程，称这些小过程为环节。4、常见的流程表达方式〔流程图〕：a流程图有文字表达、表格表达、图示表达、模型表达、动画演示等。5、流程图的识读和分析：c识读流程图的要点：⑴找流程的环节，明确每个环节的功能和作用；⑵弄清流程中时序的表现与特征；⑶流程是技术的核心概念之一。不同的流程，产生的效益往往不同，“理解流程就是质量〞、“流程就是效益〞等。

　　二、流程的设计1、流程设计应考虑的根本因素：c总体上：流程设计应该要研究内在属性与规律。具体的：流程设计的根本因素主要有材料、工艺、设备、人员和资金、环境等。材料：不同的材料有不同的加工处理方法。工艺：不同产品的工艺要求各异，流程设计也不同。设备：生产设备的水平往往决定了流程的自动化水平。人员和资金：不同的技术水平和必要的资金影响生产的过程、质量和周期。环境：关注生产过程对环境的污染以与环境对生产的反作用。2、流程设计的根本步骤：a——见右图注：流程设计的根本要素是环节和时序；对于有严格时间的时序，要标注时间。3、简单流程的表达：c画流程设计框图的一般方法：⑴根据对事物的内在属性和规律的分析，以与有关的考虑，将流程的全过程，按每个阶段的功能、作用的不同，分解为假设干小过程——环节，并用方框表示环节。⑵按照每个小过程应该经历的时间顺序，将各环节依次排开，并用箭头线连接起来。例：小铁锤的锤头加工流程图：下料→划线→锯削→锉削→划螺孔中心线→钻孔→攻丝→倒角→淬火→电镀。小铁锤的锤柄加工流程图：下料→磨削圆头→板牙套丝→电镀。

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　　三、流程的优化1、流程的优化与目的：b在设计和实施流程的过程中，经常需要进展不断的修改和完善，这种对流程修改的过程，叫做流程的优化。目的：提高工作效率、降低本钱、降低劳动强度、节约能耗、减少环境污染、保证安全生产等。2、流程优化的内容：b1工期优化：例——书本P55〔制作台灯的工期优化〕2工艺优化：例——书本P55〔法兰加工工艺优化〕3本钱优化：例——书本P56〔配送路线安排的本钱优化〕

　　4技术优化：例——书本P57〔银行自动取款机的发明〕5质量优化：例——书本P58〔洗衣流程的优化〕注：工期优化目的是为了缩短加工时间。主要手段是在不改变工艺的条件下，将某些环节的串行改为并行。3、流程优化的条件：b⑴内部条件：对流程内在机理的深入了解。〔例：对洗涤原理的了解，就会在流程中安排两次漂洗〕⑵外部条件：流程优化要建立在“设备〞、“材料〞、“工艺〞水平提高的根底上。

　　〔例：只有在具备锻压设备时，才可能将法兰盘的加工改为少量切削加工〕⑶人员技术水平的提高。

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　　4、流程优化过程所应考虑的主要问题：c对一个流程的优化，可以是整体的全面优化，也可以是对某一个指标进展优化。经常会有这样的情况发生：某一个指标得到了优化，而使另外的指标下降了。比如，技术优化，可能使本钱提高。本钱优化了，也可能使质量下降。因此，在进展流程优化时，要综合平衡，以取得整体优化的成效。

　　第三单元系统与设计一、系统的结构1、系统的含义：b概念：系统是由相互联系、相互作用、相互以来和相互制约的假设干要素或局部组成的具有特定功能的有机整体。构成系统必须具备的三个条件：〔1〕至少要有两个或两个以上的要素〔局部〕；〔2〕要素〔局部〕之间互相联系、互相作用，按照一定方式形成一个整体；〔3〕整体具有的功能是各个要素〔局部〕的功能中所没有的。例：自行车的结构2、系统的分类：a〔1〕自然系统和人造系统。例：生态系统属于自然系统；飞船、房舍等属于人造系统。〔2〕实体系统和抽象系统。例：计算机硬件属于实体系统；软件属于抽象系统。3、系统的根本特性：b(1)整体性〔全局、集合〕：——侧重于“局部影响整体〞。是系统的最根本的特性，也是观察和分析系统最根本的思想和方法。1系统是一个整体，它不是各个要素〔局部〕的简单相加，系统的整体功能是各要素〔局部〕在孤立状态下所没有的。2系统的整体功能大于组成系统的各局部的功能之和。例：巴尔扎克的塑像、“木桶理论〞、一招不慎全盘皆输、弃卒保车、“阿波罗〞登月飞船上的零件(2)相关性〔匹配、关联〕：——侧重于“局部与局部之间的关联〞构成系统的各元素之间是相互联系、相互作用、相互依赖、相互影响的关系，是彼此相关的。例：古代建筑的“梁柱结构〞、合金钢材料各种性能的相互影响、家庭装修工程(3)目的性〔功能〕：任何系统都具有某种目的，都要实现一定的功能，这是区别不同系统的主要标志。(4)动态性〔更新〕：物质都是不断变化，因此系统是一个动态的系统，处在运动变化和开展之中。(5)环境适应性〔自适应〕：

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　　系统都存在于一定的环境之中，并不断的与外界环境进展物质的能量的和信息的交换，系统必须适应外部环境的变化。例：“春捂秋冻〞、电冰箱不能紧贴墙放置

　　二、系统的分析1、系统分析与其一般步骤：c〔1〕什么是系统分析？系统分析一般是从系统的整体功能出发，全面地思考与解决问题。1系统分析的目标：发挥系统的功能，实现系统的目标。2系统分析采用的方法：运用科学的方法对系统加以周详的考察、分析、比拟、试验。3系统分析产生的结果：拟订一套有效的处理步骤和程序，或对原系统提出改良方案。例：王选汉字激光照排系统〔2〕系统分析的一般步骤？

　　2、系统分析的主要原如此：a〔1〕整体性原如此系统分析首先要着眼于子系统整体，要先分析整体，再分析局部；先看全局，后看局部；先看全过程，再看某一阶段；先看长远，再看当前。例：田忌赛马、丁谓修复皇宫、街道各部门施工〔2〕科学性原如此系统分析一方面要有严格的工作步骤，另一方面应尽可能地运用科学方法和数学工具进展定量分析，使决策的过程和结果更具用说服力。例：种稻“三三进九不如二五一十〞〔3〕综合性原如此系统分析时还要注重综合性原如此，要综合分析，统筹兼顾，不可顾此失彼，因小失大。例：孝襄高速公路、都江堰水利工程、埃与阿斯旺水坝3、系统的优化：c——在给定的条件〔或约束条件〕下，根据系统的优化目标，采取一定的手段和方法，使系统的目标值达到最大化〔或最小化〕。约束条件：对系统起限制作用的，并且是不可人为调节的。影响因素：是指对系统的目标产生显著影响，并且可以人为调节的因素。例：农作物种植系统的优化——农业间作套种、利润问题

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　　三、系统的设计——系统设计是在系统分析的根底上，设计出满足预定目标的系统的过程。它包含对某个系统进展技术设计，同时需要运用系统的思想和方法对其设计过程进展分析、设计。〔一〕系统设计应考虑的主要问题：c1、系统设计的目的与要求要从整体出发，以系统整体功能的最优为目的。2、系统各局部之间的相互联系与相互作用运用系统的思想综合考虑各局部之间的关联、冲突问题，注重各局部的横向、纵向联系。3、系统设计方案的优化先从整体考虑优化，统筹兼顾，再在此根底上完善各局部的设计。〔二〕简单系统的设计：c举例：手电筒照明供电局部的设计。

　　第四单元控制与设计一、控制的手段与应用1、控制的含义：b人们按照自己的意愿或目的，通过一定的手段，使事物向期望的目标开展，这就是控制。

　　3、控制的应用：b〔1〕生活：控制应用到生活中，提高了人们的生活质量，人类能够在一定程度上按照自己的意愿改变周围的环境，使之满足人们的需要。〔2〕生产：生产中往往需要对温度、湿度、压力、速度与加工动作等进展控制，控制在生产中得到了极为广泛的应用。〔3〕军事国防：控制在军事、国防等领域也有着广泛的应用。

　　二、控制系统的工作过程与方式1、简单开环控制系统的根本组成和工作过程：c开环控制系统：控制系统的输出量不对系统的控制产生任何影响的控制系统。例：红绿灯定时控制系统、防盗报警控制系统、火灾自动报警系统、公园的音乐喷泉自动控制系统、红外线自动门控制系统、普通电风扇风速控制系统、可调光台灯控制系统等。特征：系统的输出量仅受输入量控制，输入量到输出量之间的信号是单向传递。方框图：

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　　输入量：控制系统的给定量。控制器：对输入信号进展处理并发出控制命令的装置或元件。执行器：直接对被控对象进展控制的装置或元件控制量：执行器的输出信号。被控对象：控制系统中所要控制的装置或生产过程输出量：控制系统所要控制的量。

　　2、闭环控制系统的根本组成：b闭环控制系统：系统的输出量返回到输入端并对控制过程产生影响的控制系统。例：供水水箱的水位自动控制系统、加热炉的温度自动控制系统、花房温度控制系统、投篮、家用电饭锅保温控制系统、家用电冰箱温度控制系统等。根本组成：与开环控制系统相比，闭环控制系统多了检测装置、比拟器。3、闭环控制系统的方框图：c

　　4、控制器和执行器的作用：c控制器：对输入信号〔偏差值〕进展运算处理，并发出控制命令。执行器：根据指令对被控对象直接控制。

　　三、闭环控制系统的干扰与反响1、干扰因素：c在控制系统中，除输入量〔给定值〕以外，引起被控量变化的各种因素称为干扰因素。有的干扰因素是环境造成的，如影响自行车行驶速度的变化的自然风等；有的干扰因素是人为原因所致，如影响飞机导航信号的手机信号等。2、反响的含义：b控制系统中，将输出量通过适当的检测装置，返回到输入并与输入量进展比拟的过程，就是反响。例：投篮、自动电水壶3、反响环节的作用：a

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　　通过将输出量通过适当的检测装置，返回到输入并与输入量进展比拟，从而减少输出量的偏差，稳定输出量。

　　4、闭环控制系统的工作过程：a〔1〕闭环控制系统的核心是通过反响来减少被控制量〔输出量〕的偏差。〔2〕工作过程：1由于干扰因素的存在，系统的被控量偏离给定值时；2闭环控制系统中的反响环节能与时检测出被控量的值，并迅速反响到输入端，与给定值进展比拟；3控制器根据比拟得到的偏差信号进展调节，从而是系统的被控量接近给定值，达到准确控制的目的。例：供水水箱的水位自动控制系统、加热炉的温度自动控制系统5、功能模拟方法：a以功能和行为的相似性为根底，用“模型〞模拟“原型〞的功能和行为的方法，就是功能模拟方法。黑箱方法：a把将要研究的系统作为黑箱，通过对系统输入与输出关系的研究，进而推断出系统内部结构与其功能的方法，就是黑箱方法。例：通过输入图像、电或声音信号，观测、分析脑电波的输出反响，研究人脑对视觉或听觉信息的传递、变换和处理功能，得知人脑内部结构的细节，就是黑箱方法的运用。6、开环控制系统与闭环控制系统的比拟：开环控制系统一般结构简单，适用于控制精度要求不高而系统本身的元件又比拟稳定的场合。闭环控制系统设计比拟麻烦，结构相对复杂，构成控制系统的本钱较高。闭环控制系统是自动控制中广泛采用的一种方式，用于要求高精度和高可靠性的场合。

　　四、控制系统的设计与实施P118c1、控制系统设计的一般思路：系统要达到的目标？控制的对象？被控对象的特性？被控量和控制量？外界的主要干扰因素？怎样的方案既达到目的、又经济、易于实现？设备和元件？

　　2、开环控制系统的设计(书本P119案例分析：电吹风控制系统的设计)开环控制系统的设计相比照拟简单，在明确设计要求，明确被控对象、被控量和控制量后，即可考虑具体控制系统的方案。3、闭环控制系统的设计(书本P120案例分析：抽水马桶水箱的自动控制系统的设计)根本要求：第一、一个闭环控制系统要正常工作，首先必须是稳定的。第二、控制系统的控制精度必须符合要求，即系统的输出量与给定值之差应控制在允许的范围之内。

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　　第三、闭环控制系统应有较好的抗干扰性能。在进展闭环控制系统的设计时，几项控制要求之间往往会产生矛盾，需要结合具体问题全面解决或有所侧重地解决。

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篇十五：高中通用设计

　高中通用技术作品设计通用技术设计作品设计方案两篇（精

　　选范文）

　　拉罐台灯

　　制作材料:易拉罐空罐2个、小开关1个、2.5V电珠1只、电线、百得胶或502胶水、焊锡、电池。制作方法:1、把两个易拉罐分别剪下底座其中一个四周须留出10毫米的边。2、将一个不留边料的底座在中心处开一个直径5毫米的圆孔，再在离圆孔10毫米处开一个4×7(毫米)的开关安装孔，接着在底座的周边剪出四个等距离的销舌。再将另一个有置之度外工座的周边剪成三点波型灯脚，然后将底座凸起部队发按照另一个底座上销舌的相廉洁奉公闰置，用锉刀锉出四个销孔。3、将易拉罐剪开、展平。剪取15×100(毫米)一块弯折成灯座接缝处用百得胶胶牢，灯座的上下方分别钻出直径8毫米和5毫米的圆孔。4、剪取易拉罐铝片55×20(毫米)一块，弯卷成直径为5毫米的空心圆柱。5、取易拉罐铝片，再取铝片剪成灯罩固定架2片，弯折后用百得胶胶在灯座的内侧。6、将空心圆柱下部插入部分反面剪四刀，然后向外析90度并涂上胶水胶牢。圆柱的上部绕上一圈透明胶水纸，套上灯座，四周涂上胶水加固。灯座上方的圆孔里旋入焊上电线的小电珠，电线穿过空心圆柱至上底座穿出。在上底座的方孔里用百得胶将小开关胶牢，再将7号电池捆绑好安置在下底座内，然后用电线将整个电路连接好，最后将上底座销舌插入下底座的销孔里，弯折销舌，使上下底座联结。这样，一盏台灯就做成了。K二*D组作品：桥模组长：**组员：**、**、**一.发现问题与明确问题今年8月台风莫拉克伤台，让整个南台湾泡在水里，造成50年最重最惨烈的

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　　水灾，我们目睹了高屏溪暴涨的湍急溪水将双园大桥冲断，滚滚溪水声势惊人;还有去年5月四川汶川特大地震让灾区变成了废墟，让许多灾民流离失所，

　　我组组员为这场面所震惊，在这危急关头许多桥梁被毁，导致交通运输不畅而使救灾延迟造成人力物力的极大损失，经研究决定寻找方法克服这一困难，针对桥的稳固性进行设计改进。

　　二.方案的构思及方法对于我组所确定的项目——桥模，我组针对提高桥梁的稳固性进行了讨论，共提出了三种建议方案：1.增加桥墩的数量(由蜈蚣的百足、舞龙阵中得到的灵感),分担桥重，使桥面各处受力不超过限度，导致桥面断裂。2.扩大桥墩的体积，实质是扩大桥墩的支撑面积，以提高稳度3.将桥墩改造成类似三角形状，上窄下宽(来源于数学中三角形具有稳固性的想法)但通过分析，1.中增加桥墩的数量会促使材料消耗量增大。2.中扩大桥墩体积势必会使桥墩阻挡流水的面积增大，造成桥墩对流水的阻力增大，即桥墩受到流水的冲力增大，容易冲垮大桥。3.中桥墩与桥面的接触面积小，桥面受到压强大，有断裂的可能。接着，由生活中的一种便携式小凳支撑架为X型的得到启发，由联想法，将小凳的凳面当做桥面，X型支撑架作为桥墩。就此，我组又结合前面三种建议方案提出以下想法：1.利用斜拉桥的原理，解决桥面受力问题，并且可以节约材料。2.减小流水对桥墩作用力面积。3.将桥面的支撑点下移，放在“三角形”的两腰。综上，并经过些许修改，我们确定了此次桥模设计及制作的方案。设计要求：1.考虑实际，针对实际中稳固性的增加;2.现实中的实用性。3.节约材料

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　　4.美观三.设计图样的绘制略四.模型或原型的制作所需工具：木锯，铅笔，钢尺，锤子，锉刀。所需材料：木条，钉子若干，钓鱼用的塑料线大约5m制作步骤：1.画出设计图，并绘制三视图;2.根据设计图，确定各部分选材及其所需加工工具;3.在木条上画出需要加工的部位;4.利用工具进行加工，并用锉刀磨平加工部位，使衔接部位更紧密5.按设计图用钉子进行拼接或加固;6.审查，完成材料成本估算;木条若干2元、钉子若干0.2元、钓鱼用的塑料线0.1元。总计：2.3元五.使用说明书产品简介本产品针对桥梁稳固性所设计，用以体现设计者针对现实情况对桥梁的设计创新。并且本产品具有观赏及收藏价值。产品构成桥面、桥墩、钢索(钓鱼用塑料线制作)技术指标桥长m桥宽m桥高m使用方法用以观察，检验设计思路。观赏，收藏。注意事项①.谨防被外露的钉帽刮伤;②.线部分请小心触碰③.请置于阴凉环境,不宜暴晒雨淋,本产品不防潮.六.作品评价该桥模针对桥梁的稳固性，在方案设计过程中利用类比、联想等创新方法，善于从生活中的事物寻找灵感，综合各项方案优点，摒弃缺点。该设计外形美观，

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　　并能较好的表达设计方案的思路，且设计思路清晰，材料环保，用料节约，符合可持续发展原则。

　　但，由于对桥梁及其模型制作的知识还有所欠缺，和材料有限，设计效果的体现不够完美。

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篇十六：高中通用设计

　普通高中“通用技术设计制作作品”（完整）

　　关于举办全市第二届普通高中“通用技术设计制作作品”评选活动的通知

　　淄教教服字9号各区县教育（教体）局、高新区地事局，局属各高中学校：为贯彻落实国家课程标准，提高普通高中通用技术课程教学质量，加强通用技术课程资源建设，展示我市通用技术课程实验教学创新成果，提高师生自身设计制作水平，发挥优秀作品在培养学生技术素养中的启迪、示范作用，推动和交流校本课程资源的开发，依据“课标”精神和课程教学需要，经研究，决定继续举办全市普通高中“通用技术设计制作作品”评选活动，现将有关事宜通知如下：一、参赛人员全市普通高中实验教师、通用技术及相邻学科教师及高中在校学生。二、参赛作品的基本要求1、作品以我市选用的通用技术必修和选修模块现行教材内容为参照。2、作品类型以服务于通用技术课堂教学的模型、实物或演示教具等为主。作品应符合课堂教学要求，符合学生的知识、技能水平，能说明某个教学原理或服务于某个教学环节。3、作品可以在借鉴成熟技术产品的基础上，应充分遵循“先进性、实用性、科学性”的原则，经参赛者自主选题、自己设计制作。作品应构思新颍、符合创新理念，有实用价值，

　　使用技术合理。4、作品应力求结构简洁、工艺简单，选材容易，成本低廉，耗时适

　　当，符合环保和安全要求。5、作品应能较好地体现工程设计原则，能较好地体现人、物、环境

　　之间的协调统一。6、鼓励以选修模块为题材的作品和跨学科领域的智能作品参赛。7、必须附有作品《设计说明书》和《产品说明书》。在《设计说明

　　书》中，要简要说明发现和确定问题的过程、设计要求和设计方案的论证，说明制作过程中工艺难点的突破，并附有详细的技术图样，如属智能类作品应提供软件设计框图和主要源代码。在《产品说明书》中，要对产品的特点、性能、使用和维护注意事项作简要说明。《设计说明书》和《产品说明书》要求资料完整准确、文字简练、文档书写规范。

　　8、作品应注明设计制作人，如系多人集体创作，请注明第1、第2创作人。

　　三、作品报送要求1、市属高中及区县重点高中至少报送教师作品一件，学生作品数量不作限制。

　　2、作品以学校为单位逐级报送市教育服务中心，每件作品同时填报《通用技术设计制作作品参评表》（见附件）一份，作品报送截止到9月15日。

　　四、评比表彰拟于10月底组织全市“通用技术设计制作作品”评比观摩活动，并对优秀作品进行通报表彰。

　　联系人：穆明联系电话：__附件：通用技术设计制作作品参评表二ＯＯ八年三月二十八日附件：通用技术设计制作作品参评表参评单位第1创作者第2创作者作品名称联系电话使用的主要材料作品介绍参评单位意见（盖章）年

　　

　　

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