小学生合理使用手机班会教案反思3篇

小学生合理使用手机班会教案反思3篇小学生合理使用手机班会教案反思　　小学手机管理主题班会教案　　一、教育背景随着社会的发展和科技的进步，手机以其强大的功能成为人们生活中不可或缺的一部分。但越来越多的人下面是小编为大家整理的小学生合理使用手机班会教案反思3篇,供大家参考。

篇一：小学生合理使用手机班会教案反思

　　一、教育背景随着社会的发展和科技的进步，手机以其强大的功能成为人们生活中不可或缺的一部分。但越来越多的人沉迷其中，影响了正常的工作和生活，这其中便包括分辨是非、抵制诱惑能力较弱的小学生。因此，帮助小学生认识到沉迷手机可能带来的伤害，学会合理正确地使用手机，是当前小学生德育和班主任工作的重要内容。基于这样的学情以及小学高年级学生的认知规律，我设计了此次主题班会课。二、设计思路环节一：我的“牛”友。通过游戏，引导学生归纳手机这个朋友“牛”在何处。环节二：我的“损”友。通过图表呈现、现场采访，引导学生直面生活现状，思考沉迷手机的危害之处。环节三：我的益友。采用小组合作的形式，让学生讨论与手机成为益友的具体方法。三、教育目标1.了解手机功能的强大，知晓手机是我们亲密无间的好朋友。2.理解手机本身并无过错，是自己的过度沉迷才带来了不良后果。3.引导学生掌握合理使用手机的若干策略，提升自我管理能力，进而远离生活中的其他伤害。四、活动准备教师准备：编制调查问卷，实施调查并完成统计、分析；编制活

　　动学习单；制作课件。学生准备：完成问卷调查。①你在生活中经常使用手机吗？（）A.不使用B.偶尔使用C.经常使用②你一般使用手机做什么呢？（）A.查找学习资料B.网络购物C.刷刷朋友圈D.听音乐E.玩游戏F.

　　看电影或者电视剧G.学英语H.其他③你一般使用手机的时间是多久？（）A.周一到周四在一个小时或以内B.周五到周日在一个小时或以上C.每天都在一个小时以上D.其他④你是否有过玩手机玩得入迷的经历？请举例。五、实施过程（一）我的“牛”友1.我是手机的知音。师：咱们来玩个小游戏吧，既考验你们的耳朵，也考验你们的眼

　　睛。猜猜它是谁？（幻灯片依次播放各种图片）生1（捂嘴笑）：欢乐斗地主。生2：这是抖音。生3：这是微信小游戏“跳一跳”，跳到粉色格子加20分。

　　生4：这是支付宝界面。师：你们对手机可真是了如指掌，是手机的知音啊！2.手机是我的帮手。师：智能手机可以说是人类一项伟大的发明，我们的日常生活几乎离不开它，它能帮我们做什么呢？生1：手机可以帮我们学英语，在手机上可以和外教交流学习。生2：手机可以帮我们查资料。生3：我们还可以使用手机买东西！师：嗯，手机不仅让我们的学习变得更便捷，也给我们带来了不一样的精彩。你能向大家推荐一款好玩的或者好用的手机软件吗？生1：我推荐微信，微信的功能特别强大，可以玩游戏，可以买东西，可以点外卖。生2：拼多多，来自全国各地的人可以一起拼水果，然后再邮寄到我们的家里。生3：我常常用的是喜马拉雅听书，里面有各种书籍，适合各个年龄的人听。师：原来大家都对手机软件这么熟悉啊，它真是我们的好伙伴、好老师、好搭档，是我们的牛友。（教师板书：牛友……，省略号用红色标注）【设计意图】以学生喜闻乐见的游戏方式，以普遍熟悉且感兴趣的手机软件拉近了师生之间、学生与课堂之间的距离，为整节课的学习营造了愉悦的氛围。

　　（二）我的“损”友1.手机危害大。师：但是，最近我们的这位“牛友”正处在舆论的风口浪尖上，网民们特别愤怒，他们这么说———（PPT呈现图片及文字）图片一：该死的手机正在毁掉我们！图片二：手机，生活中的毒瘤！图片三：智能手机简直就是恶魔！图片四：智能手机像“毒品”一样让人变得庸俗麻木！师：人们为什么会如此愤怒？生1：因为很多人玩手机一直玩到夜里，甚至都顾不上睡觉，第二天起床整个人都是昏昏沉沉的。生2：很多人走路都在看手机，我看到网上有条新闻说有个妈妈带孩子只顾看手机，结果孩子走丢了。生3：有些人开车时还看手机，这样很容易引发车祸。师：是啊，手机给我们带来很多安全隐患。课前，老师也对同学们进行了手机使用情况的调查。你们从这其中看到了什么？（PPT呈现调查情况）生1：我们班同学使用手机玩游戏、刷微信的比较多，查资料的只占很少一部分。生2：从这组图表我看出周一到周四大家使用手机的时间比较短，都能控制在一小时以内，从周五开始就比较长了，周末时很多人玩手机的时间都超过了一小时。

　　师：说明我们班一部分同学在不知不觉中也已经对手机产生了依赖。回忆一下，你是否也沉浸在手机的世界里无法自拔？

　　生1：有一次，我打开手机准备查资料，可是却不由自主地打开了“王者荣耀”，然后我就玩得特别开心，一局又一局，等我抬起头一看手表，已经一个半小时过去了，但我总觉得心里痒痒的，不想放手，就继续低头玩了起来。后来，妈妈喊我吃饭，我也不理，她特别生气，一把抢过我的手机，摔在了地上。

　　师：妈妈一定是看到你痴迷手机，心里着急上火了。生2：我有时候会趁爸爸不注意，躲在被窝里刷微信，或者上QQ跟网友聊天，我感觉网络世界特别有意思，一玩起来就什么也顾不上了。师：手机里好像有一双无形的手牵着你，是吗？（生2不好意思地点点头）师：你能坦率地正视自我，老师为你点赞。如果继续这样沉迷下去，我们的生活会变成什么样？生1：学习成绩肯定会下降。师：有道理，游戏分散了注意力，还有呢？生2：对手机上瘾之后，本来是用来学习的时间基本就用来玩手机了，所以作业也不好好做，开始胡乱应付了。生3：手机里面有一些不好的网站，不能点开来，因为里面的内容很不健康，容易影响我们，有的人还会跟在游戏后面学一些不文明的语言。

　　师：你们的分析都特别有道理。手机曾经给我们带来无限欢乐，是我们最亲密的朋友，那它现在还是我们的好朋友吗？

　　生1：不是，它把我们害惨了。生2：不是，它让我们沉迷，不能自拔。生3：手机的确是毒品，太可怕了。师：这种给我们身心带来危害的朋友，就是我们的———（教师板书：损友）2.这锅它不背。师：请大家认真思考下，手机真的是损友吗？生齐答：是！师：真的是手机出了问题吗？（教师在板书“损友”二字后面加上“？”）（学生陷入思考）生1：我觉得是手机上的一些网站出了问题，有些手机软件上有好多不健康的内容，容易诱惑我们。师：那我们可以选择不点开啊！问题的根源究竟在哪儿呢？生2：老师，我觉得可能是我们自己的问题。我们管不住自己，自我控制力特别差。师：你们同意他的看法吗？生3：我同意。因为手机放在那里，我们可以不去玩，但是我们就是做不到。生4：如果我们不玩那些游戏，或者玩的时候做到适度，就不会

　　给我们带来那些可怕的危害了。我们一直以来把所有的罪过都推到手机身上，这都是借口！

　　生5：我跟他的看法是一样的。我们犯了错，还让手机背了黑锅，手机太委屈了。

　　师：原来，一切的祸根都是我们自己，所有的伤害都是由于我们使用不当。你们都能够深刻剖析自己，值得赞扬。

　　【设计意图】以手机承受的骂名引导学生冷静地思考：真的是手机出了问题吗？联系生活，让学生反思自己痴迷其中的画面，剖析依赖心理，在层层剥离中认清依赖的根源所在，从而突破本节班会课的难点：认识并体悟到形成手机依赖的主要原因是自我管理能力较差，使知行合一的德育目标成为可能。

　　（三）我的益友1.我该怎么办。师：那我们怎样才能和手机建立起健康、和谐的关系呢？（学生先独立思考，然后在小组内交流分享）生1：我们小组的方法是：在使用手机前设置一个闹钟，这样时间到了就会提醒我们放下手机。生2：但是如果闹钟响了还控制不住自己怎么办？生1：那就再设个定时自动关机，这样就算我们想玩也没得玩了。生3：我们可以培养一些兴趣爱好，有了自己的爱好后，就不会过分沉迷在手机里了。

　　生4：我觉得可以制订一个手机考核细则，让爸爸妈妈负责记录和监督。

　　师：有具体的操作流程吗？生4：可以根据每次玩手机的情况打分，周一到周五每天玩手机不超过半个小时就可以得1分，周六、周日每天玩手机不超过两小时就可以分别得1分，集齐7分就可以额外奖励一次玩手机的机会。生5：我再加一点，如果每天玩手机的时间超过规定时间就得减一分，累计3次以上，就一个星期不准碰手机。师：哈哈，有奖励就有惩罚，这样才能形成良性循环，你们这一组是点子大王啊！除了规定手机的使用时间外，还可以从哪些方面来约定呢？每个小组想一条，现在就行动起来。（全体学生再次开展简短的小组讨论）生1：我们组认为，每天回家必须写好作业才能玩手机。生2：我们组的观点是“不能用手机做伤害别人的事情”。生3：不用手机浏览不健康的网站。生4：不将手机带到学校，要与身边的同学多些交流。师：老师也想到一个约定。如果因为一部手机，你将自己的学习和生活搞得一团糟，那么父母有权收回它，你们同意吗？生齐答：同意！师：你说一点，我说一点，一份合理使用手机的君子协议就诞生啦！还有哪一组没有发言？

　　生5：我们这组跟他们不太一样，我们希望爸爸妈妈能够做我们的榜样，自己不要整天玩手机，要多陪陪我们。

　　师：嗯，是的啊，陪伴是最长情的告白。回头我们把家长请到班上，真诚地跟他们沟通一次，好吗？

　　（学生齐鼓掌）师：手机还是那个手机，当我们努力做到缩短使用时间、控制使用范围、减少使用频率时，我们就和它成了益友！（教师板书：益友！“！”用红色粉笔标注。）2.我想对你说。师：今天，我们对手机有了新的认识，现在就把我们想说的写下来，献给我们最亲密的朋友吧。（生写，师巡视）师：谁来读读自己的知心话？生1：手机，我最亲密的朋友，你是我们的好帮手，生活因为有了你才变得更便捷。但同时，我们也一直冤枉了你，说你给我们带来很多的伤害。今天，我才发现是我们错了。从今往后，我一定会管好自己，规划好自己的时间，科学合理地使用你，真正和你成为朋友。…………师：是的，只有学会控制自己，学会合理分配时间，才能过上一种更健康的生活。3.我还能思辨。

　　师：生活中还有哪些“朋友”也和手机一样，既可能是我们的损友，也有可能是我们的益友？生1：肯德基，偶尔吃吃很开心，吃多了对身体不好。生2：汽车，汽车方便了我们的生活，但是它容易伤害到行人。师：是的，我们同样要学会理性地去看待它们，提升自我管理能力，做最好的自己。【设计意图】此环节旨在引导学生进行思辨，在提出问题、思考对策的过程中，学生主动参与其中，使课堂向生活的延伸有了保障。然后引导学生思考生活中其他类似的问题，让学生有带得走的思维和导行策略，真正实现课内与课外、课堂与生活、知与行的对接。六、活动反思一堂班会课，怎样才能让学生敢说、想说、能说？我认为信任便能创造出美好的境界。学生紧张的时候，我用微笑让他们放松；学生胆怯的时候，我用微笑给予他们自由表达的力量；说到精彩之处，我用微笑告诉他们：孩子你真的很棒；不尽如人意的时候，我用微笑告诉他们：勇于表达就是一种自信。学生们正是在这一丝微笑中，感受到了教师的信任、期许、赞赏，然后才自由、尽情地表达自我。由此，才为儿童德性的生长营造了温馨的环境，为“共生课堂”奠定了美好的基调。此节班会课中的合作学习成为点睛之笔。围绕“如何才能和手机建立起健康、和谐的关系”这个话题，学生们侃侃而谈，在求同存异中

　　找到了合理使用手机的若干条策略。人人参与，人人体验，甚至在同一个环节中出现两次合作讨论，这是基于课堂和学生的需要，是真正着力于帮助学生解决问题，是为了“合作”而“合作”。

篇二：小学生合理使用手机班会教案反思

　　关于引导学生正确使用手机的主题班会活动教案

　　一、活动背景由于前段时间的网课，学生有了明目张胆拿手机的理由——学习。但许多学生拿了手机却做了和学习无关的事，玩游戏、聊天儿、看小说、漫画等。导致许多学生玩手机成瘾。即使开学后，还是很多学生戒不掉手机。二、活动目的让学生认识到沉迷手机的危害，学会正确使用手机。不沉迷玩手机。寻找生活中的乐趣和成就感。三、活动对象：五年1班全体学生四、活动时间：2020年6月五、活动准备1.家长问卷调查调查学生在家使用手机的频率，以及家长对孩子使用手机的态度。2.学生问卷调查调查学生使用手机都做些什么，怎么拿到手机的，为什么喜欢上玩手机。六、活动过程（一）问卷调查结果

　　（二）沉迷手机的危害1.影响学习与同学讨论的话题更多关于手机，注意力也都在手机上，甚至上课、做作业都在想手机的事。2.影响健康长期玩手机对孩子的身心健康都有一定的危害。（1）在玩手机的时候，屏幕背景光线会不受控制的突然变强或变弱，这会导致瞳孔、眼底肌快速调节、收缩，造成强烈的眼部疲劳，进而诱发视力减退、弱视、散光等症状。（2）玩手机的时候由于过度关注，会保持一个姿势很久，会导致颈椎受到压迫，使脑部供血不足，影响眼周附近微循环，加快近视症状的产生，还可能会诱发头晕、恶心等全身性症状。（3）不良网站的不良信息玷污孩子心灵。

　　（三）如何正确使用手机如果你一直在玩手机，说明你缺少的是一个：比手机更有意思的生活环境。所以，我们要创造一个比手机更有意思的生活环境。1.寻找替代品如果不玩手机，我们可以如何打发课余时间呢？想一想。小组合作讨论，再全班交流。预设：（1）运动（和同学一起打篮球、踢足球等）（2）学厨艺（3）兴趣班（学书法、打篮球、乒乓球、象棋、围棋、）（4）课外阅读，增长知识，对学习有帮助。2.签订使用手机的协议书与家长商议后，签订使用手机的协议书，引导学生正确使用手机，并遵照执行。

篇三：小学生合理使用手机班会教案反思

　　班主题班会【活动目的】

　　1、通过本次班会，达到自我教育的目的，并让同学们清楚

　　地认识到，在使用手机时，应注意时间场合，真正用好手机。

　　2、以探讨合理使用手机作为契机，折射出对一切高科产物

　　都应辨证接受，在使用中真正体现它的价值。

　　3、培养同学们看待事物的辨证思想。

　　【活动准备】：组织班干部开会，讨论并确定班会主题。学生调查，环境布置。

　　【活动过程】一、问题的提出：

　　随着人们生活水平的提高，先进的通讯设备已在社会广泛应用。在校园里教师拿手机算是不足为奇，可是

　　中学生佩带手机适合吗？1994年国家教委颁发的《中

　　学生日常行为规范》里只规定中学生不能佩戴首饰，并没有规定不能佩带手机、小灵通等通讯器材。对于学生持手机这个问题，有人赞成有人反对，到底是利是弊呢？是值得我们中学生所探讨的问题。

　　年青人永远站在时代的最前列，手机这一最具时

　　代特色的通讯工具，从上个世纪九十年代后期开始进入寻常百姓人家，同时也进入青年学生的生活领域．

　　一时间，校园手机成了校园里的一道“亮丽的风景线”

　　。目前中学生拥有手机已不是少数，他们把手机作为一种现代化个性气息与身份的象征，很多人已经把拥有一部手机当作很自然也很必然的事情了。他们用手机发信息、聊天、玩游戏..

　　在学生当中，手机是多种功能的集合体，既是通讯工具，也是玩具。

　　2008年9月新高一开学以来，我发现校园里手机

　　使用者明显比以前多，班里也有不少学生使用手机，可以说是中学生在校园使用手机，成了老师关心的一个典型现象。我们今天就来讨论怎样正确使用手机。二、导入主题。

　　手机作为现代高科技的产物，已被越来越多的中学生所拥有，并逐渐地走进了学校，甚至走向课堂。我们班也不例外。由于高中学生身心还不成熟，自控能力差，对合理使用手机的认识不够，因此，无法摆脱手机的诱惑，从而影响了正常的学习和生活。生活

　　中我们是怎样使用手机的呢？

　　三、学生自由讨论

　　请同学们谈谈作为中学生如何对待手机等高科技产物

　　呢？

　　利：

　　1、

　　想了解孩子在学校的动

　　方便家长和学生联系。家长

　　向，随时可联系掌握，同时，对子女嘘寒问暖也方便；

　　方便和同学朋友联系

　　2、

　　业上的问题，

　　有利学生与老师沟通，有时课生活中

　　的难题及一些不方便与老师直面交流的问题，通过手

　　机交流免去了胆怯和尴尬；

　　3、当学生外出游玩或在其他地方遇到危险时可以及时

　　向家长，老师或警察求助。

　　方便和父母联系

　　4、可以用来娱乐，减轻学习压力

　　5、是时尚的表现

　　弊：

　　1、

　　助长学生攀比成风。

　　每到课余时间或放学以后，

　　一

　　些学生就会围在一起，相互“切磋”手的款式和功能。

　　校园里的手机越来越多，档次也越来越高，对那些没

　　有手机的学生很容易造成心理上的不平衡。在攀比之

　　风的影响下，有些学生开始盲目追逐，因为手机更新

　　换代十分迅速，外形、功能都日新月异，学生会炫耀

　　自己的家境，父母地位。这样会让学生把父母当成靠

　　山,不思进取。

　　2、

　　不良信息，玷污心灵。许多垃圾或不良

　　信息会影响

　　到孩子，比如不健康的信息或者中奖信息等等，况且

　　孩子的警惕心理也不是很高，容易受骗。

　　3、

　　弊的功能，

　　在部分场合下，中考和高考

　　手机还有作

　　已经下了禁令：严禁将手机带入考场。在德国，已经

　　禁止手机在学校使用。

　　4、

　　为的学生会发生偷盗现象，

　　若有不良行影响校园治

　　安，有手机的中学生也成为一些犯罪分子欺骗和抢劫

　　的对象。手机对人有辐射。

　　5、许多广告只说手机有多少多少先进功能，却从未提

　　对人体伤害。青少年正处在生长发育的黄金阶段,如

　　果

　　因为手机而对身体伤害,岂不追悔莫及。

　　6、短信聊天，手机游戏，贻误学业，影响休息。多数

　　家长反映，孩子用手机谈论学习的内容少，用于同学之间联系或发短信的多。有些学生甚至用手机谈恋爱，使家长极不放心。

　　7、额外增加父母负担。在学校进行的抽样调查显示，

　　学生购买手机的资金全部直接或间接来自于父母，另外，还有每月几十元到上百元不等的话费也需要家长掏腰包。四、小结及建议小结中学生拥有手机已经是一种趋势，处于青少年时期的我们辨别事物的能力还不是很强，要用辨证的观点去对待新事物；中学生应该有清醒的认识，手机只能作为联系家人和维系朋友之间友谊的一种方式，但并不是唯一的方式，尤其是在校园里，手机应禁止进课室；或者只能放学后才能开机，中学生应该学会在适当的时间和地点使用手机，不能沉迷在信息和玩手机游戏当中，只有真正用好了手机，才能把学习搞好；再说，学生是消费者，还要向家长拿生活费，手机引发的安全隐患和攀比心理，希望同学不要被手机所奴役和操控，应该人对手机有绝对的支配权。建议

　　1、

　　为重，

　　中学阶段，自制能力较弱的

　　同学们应以学业

　　同学应避免外界因素的干扰

　　2、

　　盲目要求家长给自己买

　　同学们应该体谅父母，切勿

　　手机，增加家长的负担

　　3、已有手机的同学，请切勿沉迷于发短信，玩游戏，

　　注意使用手机的时间和场合。

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