摩登家庭中美文化差异18篇

摩登家庭中美文化差异18篇摩登家庭中美文化差异　　中国语言文化课论文-中英对照版-浅析中美家庭教育观的差异-以《家有儿女和《摩登家庭为例》　　西大-外国语学院浅析中美家庭教育观的差异下面是小编为大家整理的摩登家庭中美文化差异18篇,供大家参考。

篇一：摩登家庭中美文化差异

　　中国语言文化课论文-中英对照版-浅析中美家庭教育观的差异-以《家有儿女和《摩登家庭为例》

　　西大-外国语学院浅析中美家庭教育观的差异-以《家有儿女》和《摩登家庭》为例

　　AnalysisofDifferencesofFamilyEducationConceptsbetweenChinaandAmericafromHomewithKidsandModernFamily

　　摘要：家庭教育是指父母对孩子采取的教育方式，会对孩子的成长和发展所产生影响。它是整个学校教育和社会教育的基础，同时它对塑造孩子的价值观、世界观起着关键作用。本文以《家有儿女》和《摩登家庭》为例探索中美家庭教育观的差异，为中国家庭教育提供借鉴。Abstract：Familyeducationisthewaysthatparentseducatetheirchildren,whichexertsinfluenceonchildrendevelopment.Itisalsothebasisofschoolandsocialeducation,playingakeyroleinshapingchildren’svaluesandworldviews.Inthispaper,TVseriesHomewithKidsandModernFamilyarecited,toexplorethedifferencesoffamilyeducationconceptsbetweenChinaandAmerica,expectingitcanworkasareferenceforChinesefamilyeducation.

　　一、引言在历史长河的积淀中，每一种文化都衍生出其带有民族特色的家庭价值观。由于思想观念的基础以及文化传统的迥异，中美家庭文化蕴含着不同的价值观，具有各自鲜明的特征。《家有儿女》是中国大陆的一部关于少儿题材的情景喜剧，采用重组家庭作为故事展开的平台。夏东海离婚后带着7岁的儿子夏雨、女儿夏雪，后与刘梅结婚。刘梅也曾离异，并带有一子叫刘星。《摩登家庭》是美国2009年开始上映的情景喜剧片以父亲老夫少妻式的重组家庭（Gloria和Jay）、女儿家（Clair,Phil）,儿子的同性恋家庭（Mitchell和Camron）三个家庭为故事背景，内容涉及到情感、家庭教育、人际关系、文化冲突等，情节生动真实，语言诙谐幽默，展示了美国的原生态生活方式。本文试图以中国家庭情景剧-《家有儿女》和美剧《摩登家庭》为例来探索中美家庭教育观的差异并剖析其原因，以期通过借鉴国外先进的教育方法更好地促进我国的孩子健康快乐地成长，提高孩子的综合素质，同时也更好地促进两国社会文化交流。IntroductionOverthelonghistoryofhumandevelopment,eachcivilizationderivescertainfamilyeducationconceptswithnationalfeatures.Basedonsharpdifferentideologyandculturaltradition,ChineseandAmericanfamilyculturebeardifferentvalueswithdistinctfeatures.HomewithkidsisasituationcomedyonChildrendevelopmentinChinesemainlandonthebasisofreconstructedfamily.ThegrasswidowerXiadonghai,whohastwochildrennamedXiayu,Xiaxue,remarriesanothergrasswidowLiumei,whohasonlyonechildLiuxing.WhilemodernfamilyisanAmericansituationcomedywiththerefamiliesasbackground-fatherJayandstepmotherGloria，daughterClairandherhusbandPhilandsonMitchellandhishomosexualboyfriendCamron,coveringemotions,familyeducation,interpersonalrelationship,andculturalconflicts.ThecomedypresentsusthegenuineAmericanlifestyles.Inthispaper,TVseriesHomewithKidsandModernFamilyarecited,toexplorethedifferencesoffamilyeducationconceptsbetweenChinaandAmerica,expectingitcanworkasareferenceforChinesefamilyeducationaswellaspromotethesocialandculturalexchanges

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　　2教育内容的差异：中国家庭教育内容侧重的是语言和逻辑能力的培养，即在家庭教育中以知识为本位。我国家庭教育中的家长对子女进行的文化知识教育实际上只局限在分数教育层面，我们可以将其定为“功利性知识”，而进行的艺术教育在很大层面上只是作为知识不足的补偿，并未真正起到教育的目的。在《家有儿女》中，一次家长会结束后，刘星的妈妈刘梅迫不及待地询问夏东海关于老师对刘星的看法，东海借口给姥姥拿药回避了这个问题；即便如此，刘梅还是不断追问。我们从中可以看出中国家长对孩子在校表现的重视度。DifferencesofeducationcontentsChinesefamilyeducationattachesthetrainingoflanguageandlogicalability,namelyknowledgeinputfirst.Generallyspeaking,whatChineseparentseducatetheirchildrenarelimitedtostudyperformance,definedasUtilitarianKnowledge.Andarteducationisjustcompensationforthelackofknowledge,nottheeducationintherealsense.ThesearealsoreflectedinHomewithKids:Afteraparents’meetingheldbyschool,LiumeiiseagertoknowLiuxing’steachers’evaluationtoLiuxing,andshewantstogetanswersfromXiadonghai,whoattendtheparents’meeting.Xiaknowsthatifliugetstothetruth,Liuxingwillfallintotrouble.Sohewiselyavoidsrespondingtoher.Fromjustthisplot,weseeclearlyhowperformancematterstoparents.美国家庭教育内容丰富，注重让孩子在体力、认知、语言、社会性、情感上获得和谐发展，可称之为“素质教育”。在促进体力的增强上，重视开展幼儿户外活动、体育锻炼，如在庭院里荡秋千，野外远足等。在《摩登家庭》中，家长经常带孩子骑自行，打球进行户外锻炼，培养肢体运动能力；在出现分歧时，家长可以用自身的经历为孩子提供意见，而不是干涉他们自主选择的权利，Jay的女儿Clair对她十几岁的孩子Alex的学习没有中国家长那么紧张，当Alex拼命迎考争取第一名时，反倒让Phil和Clair紧张了，他们担心孩子的身体出问题，一定要带孩子放松一下。Bycontrast,Americanfamilyeducationisdiversifiedincontents,balancingtheirdevelopmentinphysicalpower,recognition,language,socialabilityandemotions.Itisbilledaseducationforall-arounddevelopment.Americanparentsfocusonoutdooractivitiesandphysicalexercise,includingswingandhikesinnature.InModernFamily,parentsoftentaketheirchildrenforoutdoorexercises,suchasbicyclingandplayingbasketballandfootballinordertotraintheirbodymovements.Whendisagreementsarise,parentswillnotinterfereintheirrightstofreechoice,instead,theywillprovideadvicetotheirchildrenwiththeirownexperiences.WhenAlexstudieshardandscorednumberoneinhisclass,hisparentsPhilandClairfeeluneasy,fortheyworryaboutAlex’shealthanddecidetotakehimoutsideforrelax.3教育目的的差异中国自古以来就非常重视家庭教育，父母都希望将孩子培养成才，大多都望子成龙、望女成凤，因此中国的家庭教育目的倾向于家庭本位。中国文化主要把人理解为类的存在物，重视人的社会性，会不自觉地将孩子的教育与家庭的发

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　　展联系起来。而所谓的现代教育更是倡导“不要让孩子输在起跑线上”，为达到这一目标，父母不惜包揽所有家务，送孩子去最好的学校，希望他们的学业成绩能名列前茅，为家长争面子，为家族争光。在《家有儿女》中，夏雪高考这天，刘梅和夏东海都早早地起床了，刘梅是因为习惯，而东海则是失眠睡不着。高考终于结束。夏雪充满自信，一家人都为之高兴。刘梅随后就病倒了，几个月来她积劳成疾。从这些剧情可以看出一家人对小雪高考的期待，看出了整个家庭对高考的重视。父母的教育目的便是一心培养大学生。DifferencesofEducationPurposesSinceancienttimes,chinahasplacedmuchimportanceonfamilyeducation.Parentshopethattheirchildrencanbepillarsinsociety.Assuch,Chinesefamilyeducationisfamily-active.IntraditionalChineseculture,manisunderstoodastheexistenceofgroupandsocialityisvalued.Therefore,childreneducationwillbelinkedwithfamilydevelopment.Andthesocalledmoderneducationadvocatesthatneverallowchildrenloseatthebeginning.Parentsarereadytotakeallthehouseworkfortheirchildrenwhoaresenttothefirst-classschools.Becausetheyhopetheirchildrencanrankfirstinstudyperformance.InHomewithKidsthesearereflectedinthefollowingplot:onthedaythatXiaxuetakesthenationalcollegeentranceexamination,bothLiumeiandXiadonghaigetupearlier,liuisaccustomedtogettingupaheadoftime,whileXiaisinsomniacbecauseheisworriedfortheexamination.Xiaxuefeelsconfidentaftertheexams;thewholefamilyiscoveredbyhappiness.Unfortunately,XiaxuefailstoenterTsinghuaUniversity.Liuissickformonthsofconstantwork.Fromthisplotitisobviousthatthewholefamilyattachmuchimportancetothecollegeentranceexamination.Parentshopetheirchildrencanenterfamousuniversity.

　　美国人讲个性，价值观是以个人为本的个体主义，注重个人利益，崇尚个人发展实现自我，这是美国文化核心。美国家庭教育的目的，是要把孩子培养成具有适应各种环境和独立生存能力的“社会人”.在设定家庭教育的目标时，家长会尊重孩子的意愿。在《摩登家庭》第一季中，Phil的二女儿Alex自己选择喜欢的大提琴课程，即使上课的时候要依靠自己的能力搬动；小儿子Luke天真单纯在Phil的眼里同样优秀，并没有强迫他去学习其他的技能,而对于仅有15岁的大女儿Haley的爱情，家长也没有横加阻挠，而是选择让她自己去体验。父亲Jay虽然对于儿子同性恋的事实刚开始不接受但没有反对,最终也接纳了儿子的男朋友和他的家庭.剧中11岁的Manny的一句台词“我每一秒钟都不想放弃做自己”无疑是对美国家庭教育目的最佳诠释。Americanvaluesindividualityandpersonalinterests,whichisthecoreofAmericanculture.TocultivatetheirchildrenintoasocialpersonwhoisabletoadapttoanyenvironmentwithindependentlivingabilitiesservesthepurposeofAmericanfamilyeducation.Parentswillrespectchildren’swillingnessinsettingfamilyeducationgoals.ThisisembodiedintheModernFamilyinthefollowingplots:Alexisallowedtochooseherfavoritevioloncellocoursealthoughshehastocarryitherselftotheclassroom;PhilappreciatesLuke’spurityandinnocenceanddoesn’tpushhimtolearnotherskills.Forthe15-year-oldHaley’slove,hedoesn’tinterfereitandallowhertoexperienceherself.Althoughatfirsthe

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　　disagreeMitchell’shomosexuallove,atlastheacceptCamronandtheirfamily.ItisManny’swordsthatbesttranslateAmericanfamilyeducation-Idon’twanttogiveupdoingmyselfforevenasecond.三、中美家庭教育观差异的原因（1）历史背景的差异。

　　美国是一个历史比较短的移民国家，旧有的思想文化保留得很少，能够较快地接受新的思想和文化，因此，他们更多的具有冒险和创新精神。而中国历史文化悠久，同时所受旧有的约束也较多，缺少冒险精神和创造意识，因此，缺少一种接受新思想的环境。

　　（2）经济形态的差异。美国生产力先进，商品经济发达，就业机会多，生存压力小，而且美国是个“能力社会”，劳动力流通自由，跳槽机会多，所以美国人择业观开放。美国父母认为孩子将来只要能在社会上立足生存，职业是不分尊卑的。因此，美国父母的教育目的重在育“人”，更为宏观、宽泛，以不变应万变。而中国经济相对落后，生存压力大，是个“学历社会”，行业流动性差，所以中国人往往把一生的幸福都压在某种职业上，选择面窄。中国父母认为学业成绩好，找到好工作，求得一生安稳，是一个人最好的出路。因此，中国父母的教育目的重在成“才”，“才”就是学业成绩优秀，能考上好学校，能获得高学历。四、对我国家庭教育的启示一个民族的传统文化决定了家庭教育的广度与深度，通过以上的对比，我们不难看出中美家庭教育的特点。我们必须客观的面对中国家庭教育的理念与方式。

　　首先，我们的家庭教育保留对传统的文化道德理念倡导的同时，必须学会尊重孩子，给予其一定的空间，重视其独立性的培养，培养孩子具有独立处理问题的能力，独立的选择能力，判断能力，审美能力等等；多给予鼓励和肯定，加强与孩子在情感上的沟通与交流。充分发掘和培养孩子的兴趣爱好。其次，优化教育内容，注重孩子的各方面综合素质的提高，对孩子进行兴趣量表分析，鼓励孩子选择兴趣，引导孩子为自己的兴趣负责。最后，在反思中西家庭教育差异的同时也要将这种理性对比分析的态度传承给我们的孩子，在价值观不断趋同的现代社会，帮助他们坚守自己的道德价值体系非常有必要，取长补短，以期更好地促进我国家庭教育观的发展和两国社会文化交流。

　　参考文献[1］胡文仲．跨文化交际学概论［M］．北京:外语教学与研究出版社，1999．［［4］王雷英．文化视角下的中美家庭教育比较和启示［J］．改革与开放，2011，（41）．［5］徐言行．中西方文化比较［M］．北京:北京大学出版社，2004．［6］杨志华．文化价值观视野中的中美家庭教育比较研究［D］．华东师范大学，2007（16）．

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　　［7］郑维佳．由中美家庭教育的比较看中西文化差异［J］．安顺学院学报，2009，

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篇二：摩登家庭中美文化差异

　　从《家有儿女》和《摩登家庭》看中美

　　家庭教育观的差异

　　家庭教育是指在家庭互动过程中父母或长辈对孩子成长发展所产生的影响。它是整个学校教育和社会教育的基础，同时它对塑造孩子的价值观、世界观起着关键作用。中美作为东西方两个大国，人们的家庭教育观存在很大差异，如在父母和孩子的相互关系上，我国的家长大多数处于统治地位，而美国的家长更注重和孩子平等相处;在育儿观上，我国的家长都希望孩子出类拔萃，而美国的家长则更多关注培养孩子的个性，提高其创新能力;在教育方式上，我国的家长喜欢包办代替，而美国的家长则更注重提高孩子的动手能力，家长会拿出时间跟孩子以平等的态度进行沟通、交流，这些导致两国青少年各方面能力的差异，同时也反映出我国的家庭教育存在一些问题。本文试图以电视剧《家有儿女》和《摩登家庭》为例来探索中美家庭教育观的差异并剖析其原因，以期通过借鉴国外先进的教育方法更好地促进我国的孩子健康快乐地成长，提高孩子的综合素质，同时也更好地促进两国社会文化交流。一、中美家庭教育观的差异

　　1.父母和孩子的相互关系

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　　受传统的孔孟之道的影响，在我国，家庭被看成是一个团队，有家长和规矩，家长代表权威，在家庭中处于核心地位，家长大都希望自己的孩子能够光宗耀祖。

　　对此美国家长则认为个人的权利以及自由才是最重要的，他们更注重和孩子平等相处，在教育上强调培养孩子的个性和能力。这在《摩登家庭》中同样体现出来：杰的女儿克莱尔对她十几岁的孩子艾力克斯的学习没有中国家长那么紧张，虽然也重视，不愿让孩子落后，但对名次没有那么疯狂的要求;相反，当艾力克斯拼命迎考争取第一名时，反倒让菲尔和克莱尔紧张了，他们担心孩子的身体出问题，一定要带孩子放松一下。

　　2.两种不同的育儿观在育儿观上，我国的家长都希望孩子出类拔萃，特别关心孩子的智商，至于孩子的情商、财商、玩商却很少考虑，殊不知，一个人的成功需要的不仅是学习成绩的提高，综合素质的提高同样重要。与此相比，美国的家长则更多关注孩子的个性、创新能力、适应环境和独立生存的能力。基于这种观念，他们十分重视孩子的自身锻炼，普遍认为孩子的成长必须依靠自身的力量。因此从小就注重培养锻炼他们的自立意识和独立生活能力。3.两种不同的教育方式由于育儿观上存在着根本差别，两国在教育孩子的方式上也

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　　有很大的不同。中国家长对孩子在生活、经济、社交上提出的要求比较纵容，能够包办代替的都包办，尽可能给孩子最好的东西，对孩子的学习要求也很高，甚至达到一种苛刻的程度。这在《家有儿女》中同样有所体现：

　　liumei：areyouok?theremustbehugegapinyourmindnow.doyouhavethethoughttofindawaytoescape?(没受刺激吧，就你这种给小雪那种好学生开过家长会的你肯定心理有巨大的落差。想找个地缝钻进去……)

　　donghai：themeetingisquitewell.(开的还算比较圆满。)liumei：whatdidtheteachertellyouaboutliuxing?(老师都给刘星告什么状了?)(thegrandmacoughs，indicatingxiadonghainottotellthetruth)donghai：err，itakesomemedicineforgrandma.(laughter)(啊，我给姥姥去拿点药去。)liumei：quickly，whatdidtheteachertellyou?(你快说啊，老师都说刘星什么了?)donghai：well，hesaid…nothing.(他说啊，没什么。)②开完家长会，刘梅迫不及待地询问东海关于老师对刘星的看法，东海借口给姥姥拿药回避了这个问题;即便如此，刘梅还是不断追问，怕刘梅惩罚刘星，东海巧妙地隐瞒了真相，我们从中可以看出中国家长对孩子成绩的重视度。

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　　在教育方式上，美国家长从锻炼孩子独立生活能力的角度出发，对孩子的教育采取放

　　而不放任的方法，他们的观点是孩子对感兴趣的知识自然会努力去学，人的兴趣、爱好和才能本来就各不相同，孩子适合做什么就做什么，人生道路要让孩子自己去走。家长会拿出时间跟孩子以平等的态度进行沟通、交流，对孩子正确的想法和行为给予充分肯定，对其错误的想法和行为会给予批评指正。如在《摩登家庭》中manny想要退出击剑比赛的场景：

　　manny：i'mnotnervous.ijustdon'twanttofightagirl.(我并不是紧张，我只是不想打女孩。)

　　gloria：what?(什么?)manny：defeatingawomanwouldbeamarkonmyhonor.(打败一个女人会是我荣誉史上的污点。)gloria：why?becausemenarealwayssosuperiortowoman?(为什么?因为你感觉你们男人总是比我们女人厉害吗?)manny：er...er...(额……)gloria：sosuperiorthatyoucannotevenfinishyoursentence?(你厉害得连话都不会说了吗?)jay：dude.(小朋友。)gloria：manny，youalwayscallyourselftheloverofwomen.butifyoudon'tcompetewiththisgirl，you'reshowingmeandallthewomenthatyoudon'trespectus.(你总说你是大众情人，

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　　但如果你不和这个女孩对决，就说明你根本不尊重我们女人。)manny：i'msorry.(对不起。)gloria：okay.sotakebackyourswordandgofightthisgirl

　　likeabull!(所以拿起你的剑，像一头公牛一样打败她好吗?)manny：okay.(好的。)gloria：can'thearyou!(听不见。)manny：okay!(好的。)

　　二、中美家庭教育观差异的原因1.历史文化背景的不同中国是一个拥有五千年文明的古国，深受孔孟之道的影响，

　　家庭被看成是一个团队，家庭成员间的合作被予以重视，但对个人发展约束很多，孩子从小就被灌输着顺从和保守的思想，因此创新意识薄弱。然而美国是一个只有两百年历史的移民国家，美国文化认为个人的自由和权利很重要，所以美国人独立且极少依赖父母，但同时也较少关注他人利益;另一方面在多元文化的影响下，他们能够较快地接受新的思想和文化，个人发展的约束较少，因此，他们更多地具有冒险和创新精神。

　　2.社会条件的差异中国是社会主义国家，由于经济条件落后，社会养老保障不健全。对孩子的教育往往从个人养老或个人荣誉面子角度考虑得比较多，教育孩子要知恩图报、光宗耀祖，为家庭争光。美国是

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　　资本主义，经济条件发达，社会养老保障健全。父母不认为养儿就是为了防老，自己老了可以进养老院，毫无后顾之忧。因而把孩子培养到十八岁，并成为一个独立自主有责任心和同情心的人就算尽到了自己的义务，完成了养育孩子的任务。孩子将来的路如何走，全靠他自己去奋斗。

　　3.思维模式的差异中国人讲共性，强调集体利益高于个人利益。在中国家庭中父母不尊重子女的个人喜好，把孩子视为自身价值的延续，将孩子作为自己生活的全部希望，一切都在按照自己的想法设计孩子的未来。他们不注重个人兴趣和感受的培养，常常为了孩子而牺牲自己的兴趣爱好。美国人讲个性，价值观是以个人为本的个体主义，注重个人利益，崇尚个人发展实现自我，这是美国文化的核心。所以在美国家庭中，父母倾向于把孩子看成是独立的个体，子女自我价值的实现显然是要尊重子女的意愿、想法和兴趣，美国父母比较注重个人生活享受，平时绝不会为了孩子而牺牲自己的生活。三、启示孩子是国家和民族的希望和未来，整个社会的价值观很大程度上取决于家庭教育观。本文通过比较两部家庭情景喜剧《家有儿女》和《摩登家庭》主要从三个方面：父母和孩子的相互关系、育儿观、教育方式来比较分析中美家庭教育观的差异并剖析其原

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　　因，以期更好地促进我国家庭教育观的发展和两国社会文化交流。①jasonwiner.modernfamily[dvd].abc，20XX年.②臧里，臧希，廉春明，邢育森.家有儿女[dvd].天地人传媒，

　　20XX年，20XX年，20XX年.

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篇三：摩登家庭中美文化差异

　　《摩登家庭》：美国现代家庭生态的一扇窗

　　作者：刘长庆来源：《文学教育》2017年第23期

　　一.引言

　　家庭是因血缘、婚姻或收养等关系而建立起来的社会单位，是社会的细胞，也是人们社会活动的重要场所（Nam,2004）。由于早期生产力水平低下，最初的家庭形式是几代同堂的大家庭（extendedfamily）。这是一种标准式的家庭生活，这种制度式家庭甚至在20世纪初期一直作为理想的家庭模式占主导地位，其特点是围绕着经济生产、亲属网络和社会联系，以父亲为中心而组织起来，家庭传统、忠诚和团结比起个人目标和浪漫关系显得更加重，最重要的是责任感。这种家庭模式因文艺复兴个人主义的兴起而开始受到挑战。随着19世纪中后期西方工业化、城市化的迅速发展，进一步推动了个人主义的发展，大家庭的生产功能逐渐萎缩，人口的流动也在不断加速，夫妇式家庭，即由夫妻两人及其子女组成的核心家庭（nuclearfamily）不断涌现，到20世纪初，这种心理式家庭逐渐取代了制度性大家庭的主导地位。这种家庭更具流动性和灵活性，与核心家庭成员之外的亲属成员以及社区网络的联系更少，其婚姻以持续的友谊、爱情和相互吸引为基础，家庭成员的个人满足感占首页地位。（朱玫，1992）大家庭和核心家庭被西方视为“典型”传统家庭模式。然而随着20世纪60年代美国爆发的青年最求男女平等、个人自由、性革命等大规模反主流文化运动而导致了一系列社会变化，相当数量的男女纷纷从婚姻生活中跳脱出来，单一家庭形式以及极极端传统化的家庭价值观受到严重挑战，家庭的结构也随之发生了重大转变，促使“典型”传统家庭，特别是“核心”家庭的比例急剧下降，取而代之的是丁克家庭（即无孩家庭）、单亲家庭、同居家庭（未婚同居，可能有也可能没有共同生育的孩子）、混合式家庭（一方有或双方都有各自的孩子组合而成的家庭，婚后可能有共同生育的孩子）、同性恋准家庭（同志婚姻）等新的家庭形式（Nam，2004；朱玫，1992；张爱琳2007：163；张希民熊俊然，2008），暂且称之“非典型家庭”（Atypicalfamily）。

　　非典型家庭形式适应了20世纪后期以自由形式为主的美国社会生活，并组成了不同人们的不同生活方式，创造了更多的个人自由，是社会不断发展变化的重要体现。不难想象，非典型家庭势必存在着比典型的传统家庭更多的内部矛盾，由于典型的传统家庭价值观的影响，在非典型家庭生活中人们也会存在不同程度的矛盾心理，受到一定程度的心理和社会压力。

　　《摩登家庭》的英文名称是“ModernFamily”，可见剧作者向观众试图要呈现的是有别于传统但又确实存在于当今美国社会中的家庭生态情况，让观众在轻松的剧情中对美国现代家庭生活的万花筒有一个直观了解。本文以《摩登家庭》为蓝本，透视美国现代家庭生态状况及其相互关系。

　　二.《摩登家庭》中的三个家庭及其关系

　　《摩登家庭》（ModernFamily）是一部以伪纪录片（Mockumentary）形式叙述与拍摄的情景喜剧，由二十世纪福克斯电影公司朱丽·鲍温出品，于2009年9月23日由美国广播公司（ABC）首播，已连续蝉联五届艾美奖喜剧类最佳剧集，今年已制作到第九季。该剧记录三个典型美国现代家庭生活中的点点滴滴，以独特的视角，讲述了他们之间复杂而混乱的日常生活和情感世界。图1展示了三个家庭及其错综关系。

　　第一个是同性恋家庭，由Mitchell和Cameron这对同志伴侣和他们领养的一个越南女孩Lily组成。他们属于被认定为不具备婚姻资格和权利的群体。在这部剧集里，叙述了同志家庭抚养小孩的种种琐事，上演了发生在这个看似不寻常却又无比寻常家庭的各种啼笑皆非的故事。比如Mitchell在填写法律文件时刻意忽略了名字之间的连接符号，使得自己姓氏成为Lily的surname（姓氏），而Cameron的姓氏却只成为Middlename（中间名），这细微的差别引起了Cameron和Mitchell对于Lily姓氏的争吵，轻松幽默却又耐人寻味。

　　第二个是混合式家庭，由年届六十已为人父的成功商人Jay和来自哥伦比亚的单身辣妈Gloria及其与前夫的儿子Manny组成。Jay和Gloria二人年龄的差距和文化背景的差异导致这对夫妇也常常被人用有色眼镜看待，即使是Jay的女儿Claire刚开始也不能接受这个组合。老夫少妻或许会引发争议，但这些无碍于他们成为一个充满爱意的家庭。例如，Jay对Gloria的儿子Manny照料有加，并逐步培养了父子之情；Gloria深爱丈夫Jay，想方设法缓和Jay与几个孩子的关系，为融入Jay的大家庭做出了富有成效的种种努力，在第三季剧情中，二人还有了他们自己的儿子Joe。

　　第三个是典型传统意义上的美国核心家庭，由有工作的丈夫Phil和全职太太Claire及其三个子女（Haley，Alex和Luke）组成。这是一个理想化的中产阶级家庭，父子情深、母贤家和，当然也会像寻常百姓家里那样，孩子们在成长过程带来的种种烦恼：天真儿子Luke的呆萌搞笑、学霸女儿Alex小坏的幽默、校花女儿Haley的热情奔放、以及他们的种种“叛逆”等等又让父母头痛不已，恩爱的夫妻之间偶尔也会闹些不快和误解。正是这些因爱而产生的烦恼、忧虑、误解和争吵更彰显了家的温馨和爱意。

　　《摩登家庭》展现了美国现代家庭的三个代表模式：核心家庭、混合式家庭和同性恋家庭，其中核心家庭代表了美国典型的传统家庭，而混合式家庭和同性恋家庭则代表了美国非典型家庭。这三个家庭其实是由一个大家庭衍生出来的，或者也可以说是一个大家庭的三种表现形式，因此它们之间会因亲缘关系而产生各种矛盾，使得剧情跌宕起伏、扣人心弦。可以看出，美国现代家庭呈现出多元生态模式。

　　三.《摩登家庭》中家庭之间的矛盾

　　剧中的家庭矛盾主要集中在混合式家庭与核心家庭和同性恋家庭之间。

　　

篇四：摩登家庭中美文化差异

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　　精品范文-从《家有儿女》和《摩登家庭》看中美家庭

　　教育观的差异

　　从《家有儿女》和《摩登家庭》看中美家庭教育观的差异摘要：家庭教育观是文化价值研究体系的核心，家庭是社会经济形态的缩影，整个社会的价值观很大程度上取决于家庭教育观。本文试图以《家有儿女》和《摩登家庭》为例来探索中美家庭教育观的差异并剖析其原因，以期通过借鉴国外先进的教育方法更好地促进我国的孩子健康快乐地成长，提高孩子的综合素质，同时也更好地促进两国社会文化交流。关键词：中美家庭教育观《家有儿女》《摩登家庭》差异家庭教育是指在家庭互动过程中父母或长辈对孩子成长发展所产生的影响。它是整个学校教育和社会教育的基础，同时它对塑造孩子的价值观、世界观起着关键作用。中美作为东西方两个大国，人们的家庭教育观存在很大差异，如在父母和孩子的相互关系上，我国的家长大多数处于统治地位，而美国的家长更注重和孩子平等相处;在育儿观上，我国的家长都希望孩子出类拔萃，而美国的家长则更多关注培养孩子的个性，提高其创新能力;在教育方式上，我国的家长喜欢包办代替，而美国的家长则更注重提高孩子的动手能力，家长会拿出时间跟孩子以平等的态度进行沟通、交流，这些导致两国青少年各方面能力的差异，同时也反映出我国的家庭教育存在一些问题。本文试图以电视剧《家有儿女》和《摩登家庭》为例来探索中美家庭教育观的差异并剖析其原因，以期通过借鉴国外先进的教育方法更好地促进我国的孩子健康快乐地成长，提高孩子的综合素质，同时也更好地促进两国社会文化交流。（一）、中美家庭教育观的差异（1）、父母和孩子的相互关系受传统的孔孟之道的影响，在我国，家庭被看成是一个团队，有家长和规矩，家长代表权威，在家庭中处于核心地位，家长大都希望自己的孩子能够光宗耀祖。对此美国家长则认为个人的权利以及自由才是最重要的，他们更注重和孩子平等相处，在教育上强调培养孩子的个性和能力。这在《摩登家庭》中同样体现出来：杰的女儿克莱尔对她十几岁的孩子艾力克斯的学习没有中国家长那么紧张，虽然也重视，不愿让孩子落后，但对名次没有那么疯狂的要求;相反，当艾力克斯拼命迎考争取第一名时，反倒让菲尔和克莱尔紧张了，他们担心孩子的身体出问题，一定要带孩子放松一下。（2）、两种不同的育儿观在育儿观上，我国的家长都希望孩子出类拔萃，特别关心孩子的智商，至于孩子的情商、财商、玩商却很少考虑，殊不知，一个人的成功需要的不仅是学习成绩的提高，综合素质的提高同样重要。与此相比，美国的家长则更多关注孩子的个性、创新能力、适应环境和独立生存的能力。基于这种观念，他们十分重视孩子的自身锻炼，普遍认为孩子的成长必须依靠自身的力量。因此从小就注重培养锻炼他们的自立意识和独立生活能力。（3）、两种不同的教育方式由于育儿观上存在着根本差别，两国在教育孩子的方式上也有很大的不同。中国家长对孩子在生活、经济、社交上提出的要求比较纵容，能够包办代替的都包办，尽可能给孩子最好的东西，对孩子的学习要求也很高，甚至达到一种苛刻的程度。这在《家有儿女》中同样有所体现：liumei：areyouok?theremustbehugegapinyourmindnow.doyouhavethethoughttofindawaytoescape?(没受刺激吧，就你这种给小雪那种好学生开过家长会的你肯定心理有巨大的落差。想找个地缝钻进去)donghai：themeetingisquitewell.(开的还算比较圆满。)liumei：whatdidtheteachertellyouaboutliuxing?(老师都给刘星告什么状了?)(thegrandmacoughs，indicatingxiadonghainottotellthetruth)donghai：err，itakesomemedicineforgrandma.(laughter)(啊，我给姥姥去拿点药去。)liumei：quickly，whatdidtheteachertellyou?(你快说啊，老师都说刘星什么了?)

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　　donghai：well，hesaidnothing.(他说啊，没什么。)②开完家长会，刘梅迫不及待地询问东海关于老师对刘星的看法，东海借口给姥姥拿药回避了这个问题;即便如此，刘梅还是不断追问，怕刘梅惩罚刘星，东海巧妙地隐瞒了真相，我们从中可以看出中国家长对孩子成绩的重视度。在教育方式上，美国家长从锻炼孩子独立生活能力的角度出发，对孩子的教育采取放而不放任的方法，他们的观点是孩子对感兴趣的知识自然会努力去学，人的兴趣、爱好和才能本来就各不相同，孩子适合做什么就做什么，人生道路要让孩子自己去走。家长会拿出时间跟孩子以平等的态度进行沟通、交流，对孩子正确的想法和行为给予充分肯定，对其错误的想法和行为会给予批评指正。如在《摩登家庭》中manny想要退出击剑比赛的场景：manny：imnotnervous.ijustdontwanttofightagirl.(我并不是紧张，我只是不想打女孩。)gloria：what?(什么?)manny：defeatingawomanwouldbeamarkonmyhonor.(打败一个女人会是我荣誉史上的污点。)gloria：why?becausemenarealwayssosuperiortowoman?(为什么?因为你感觉你们男人总是比我们女人厉害吗?)manny：er...er...(额)gloria：sosuperiorthatyoucannotevenfinishyoursentence?(你厉害得连话都不会说了吗?)jay：dude.(小朋友。)gloria：manny，youalwayscallyourselftheloverofwomen.butifyoudontpetewiththisgirl，youreshowingmeandallthewomenthatyoudontrespectus.(你总说你是大众情人，但如果你不和这个女孩对决，就说明你根本不尊重我们女人。)manny：imsorry.(对不起。)gloria：okay.sotakebackyourswordandgofightthisgirllikeabull!(所以拿起你的剑，像一头公牛一样打败她好吗?)manny：okay.(好的。)gloria：canthearyou!(听不见。)manny：okay!(好的。)（二）、中美家庭教育观差异的原因（1）、历史文化背景的不同中国是一个拥有五千年文明的古国，深受孔孟之道的影响，家庭被看成是一个团队，家庭成员间的合作被予以重视，但对个人发展约束很多，孩子从小就被灌输着顺从和保守的思想，因此创新意识薄弱。然而美国是一个只有两百年历史的移民国家，美国文化认为个人的自由和权利很重要，所以美国人独立且极少依赖父母，但同时也较少关注他人利益;另一方面在多元文化的影响下，他们能够较快地接受新的思想和文化，个人发展的约束较少，因此，他们更多地具有冒险和创新精神。（2）、社会条件的差异中国是社会主义国家，由于经济条件落后，社会养老保障不健全。对孩子的教育往往从个人养老或个人荣誉面子角度考虑得比较多，教育孩子要知恩图报、光宗耀祖，为家庭争光。美国是资本主义，经济条件发达，社会养老保障健全。父母不认为养儿就是为了防老，自己老了可以进养老院，毫无后顾之忧。因而把孩子培养到十八岁，并成为一个独立自主有责任心和同情心的人就算尽到了自己的义务，完成了养育孩子的任务。孩子将来的路如何走，全靠他自己去奋斗。（3）、思维模式的差异中国人讲共性，强调集体利益高于个人利益。在中国家庭中父母不尊重子女的个人喜好，把孩子视为自身价值的延续，将孩子作为自己生活的全部希望，一切都在按照自己的想法设计孩子的未来。他们不注重个人兴趣和感受的培养，常常为了孩子而牺牲自己的兴趣爱好。美国人讲个性，价值观是以个人为本的个体主义，注重个人利益，崇尚个人发展实现自我，这是美国文化的核心。所以在美国家庭中，父母倾向于把孩子看成是独立的个体，子女自我价值的实现显然是要尊重子女的意愿、想法和兴趣，美国父母比较注重个人生活享受，平时绝不会为了孩子而牺牲自己的生活。（三）、启示孩子是国家和民族的希望和未来，整个社会的价值观很大程度上取决于家庭教育观。本文通过比较

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　　两部家庭情景喜剧《家有儿女》和《摩登家庭》主要从三个方面：父母和孩子的相互关系、育儿观、教育方式来比较分析中美家庭教育观的差异并剖析其原因，以期更好地促进我国家庭教育观的发展和两国社会文化交流。

　　①jasonwiner.modernfamily[dvd].abc，2xxx.②臧里，臧希，廉春明，邢育森.家有儿女[dvd].天地人传媒，2xxx，2xxx，2xxx.

　　

　　

篇五：摩登家庭中美文化差异

　　论文题目

　　看中美中产阶级家庭教育差异在《摩登家庭》和《小别离》中的体现OntheDifferencesinMiddle-ClassFamilyEducationbetweenChinaandtheUS--ACaseStudyofModernFamilyandALoveforSeparation

　　中心论点(ThesisStatement)：本论文主要从两部电视连续剧《摩登家庭》和《小别离》中分析两种不同的家庭教育观，发

　　现在对子女的教养目标和教养期待方面，中国父母比美国父母设有更高的目标和期待。两国父母都注重培养孩子诚实礼貌的品德，但中国父母更注重培养孩子谦让和睦，而美国父母却更注重教养孩子独立自主和尊重别人；在亲子关系方面，中国孩子和父母关系不平等，而美国孩子和父母的关系较平等；在教养策略方面，当孩子学习成绩优异或表现好的时候，中国父母习惯对他们赞扬并给予奖励，而美国父母则倾向于对该事的口头赞扬却并不给予物质奖励。当孩子学习成绩差或者表现不好的时候，中国父母经常批评训斥孩子，而美国父母习惯于将孩子的不妥之处平和地陈述出来并提出自己的看法和意见。中国父母常常会替孩子承担责任，有时会体罚孩子，美国父母大多时候让孩子自己承担责任，没有体罚现象。当孩子之间发生冲突时，美国父母会适当干涉并公平解决冲突，而中国父母经常会过度干涉并为了求和而不公平地解决冲突。当然，不同的教育产生了不同的结果。与独立的美国孩子相比，中国孩子有更多的要求和依赖性，而且他们总想获得别人的关心和帮助,适应环境的能力也没有美国孩子强,而且由于父母的过度保护，中国孩子的人交往能力较弱，在这一点上，美国孩子正好相反。而且比起中国孩子，美国孩子会更加开朗活泼、勇于创新以及充满自信。

　　ThispaperstressesonanalyzingtwodifferentfamilyeducationsfromtheperspectiveoftwoTVseries"ModernFamily"and"ALoveforSeparation",andfoundthatChineseparentshavehighergoalsandexpectationsthanAmericanparentsintermsoftheirparentinggoalsandexpectations.Parentsofbothcountriesfocusoncultivatingchildren'shonestyandpoliteness,butChineseparentspaymoreattentiontocultivatingchildren'shumilityandfriendliness,whileAmericanparentspaymoreattentiontodevelopingchildren'sindependenceandrespectforothers.Andintermsofparent-childrelationship,therelationshipbetweenchildrenandparentsisunequalinChina,andtherelationshipbetweenAmericanchildrenandparentsismoreequal.Onthepartdisciplinarytactic,Chineseparentsareaccustomedtopraiseandrewardtheirchildrenbecauseofchildren’sfineperformances,whileAmericanparentstendtogiveverbalpraiseinsteadofgivingmaterialrewards.Andwhenthechildren

　　havepoorperformance,theChineseparentsoftenscoldtheirchildren,andtheAmericanparentsareusedtoplacidlypointoutchildren'sinadequaciesandoffertheirviewsandopinions.Chineseparentsoftenhelptoassumetheresponsibilitiesoftheirchildren,sometimestheytendtometeoutphysicalpunishmenttochildren,whiletheAmericanparentslettheirchildrenbearresponsibilitiesbytheirown,andthereisnocorporalpunishment.Andwhenconflictsoccurbetweenchildren,theAmericanparentswillproperlyinterveneandfairlyresolvetheconflict,whileChineseparentsareusedtomeddleundulyover-interferenceandresolvetheconflictunfairlyinordertolookforapeacefulsettlement.Ofcourse,differenteducationsproducedifferentresults.ComparedwiththeindependentAmericanchildren,Chinesechildrentendtohavemoredemandsanddependences,andtheyalwayswanttogettheattentionandhelpofothers,theyhavelessabilityofadaptingtotheenvironmentthanAmericanchildren.Duetotheexcessiveprotectionofparents,theChinesechildrentendtohaveweakinterpersonalrelationshipskills,andatthispoint,theAmericanchildrenreactagainstthat.AndAmericanchildrenwillbemorecheerfulandlively,innovativeandconfidentthanChinesechildren.

　　

篇六：摩登家庭中美文化差异

　　由邹强编著的中国当代家庭教育变迁研究162011以一个理性研究者的立场从变迁的背景变迁的过程变迁的内容变迁的结果与评价等方面对中国当代家庭教育进行了全面深入的探讨与剖析表明当代家庭教育无论是在理论发展层面还是在实践操作层面都在向科学规范的现代家庭教育转化而且学习型家庭将是中国当代家庭教育变迁的最佳归宿

　　开题报告书

　　题目看中美中产阶级家庭教育差异在《摩登家庭》和《小别离》中的体现OntheDifferencesinMiddle-ClassFamily

　　EducationbetweenChinaandtheUS—ACaseStudyofModernFamilyandALoveforSeparation

　　看中美中产阶级家庭教育差异在《摩登家庭》和《小

　　别离》中的体现

　　论文题目

　　OntheDifferencesinMiddle-ClassFamily

　　EducationbetweenChinaandtheUS--ACaseStudy

　　ofModernFamilyandALoveforSeparation

　　中心论点(ThesisStatement)：

　　本论文主要从两部电视连续剧《摩登家庭》和《小别离》中分析两

　　种不同的家庭教育观，发现在对子女的教养目标和教养期待方面，中国

　　父母比美国父母设有更高的目标和期待。两国父母都注重培养孩子诚实

　　礼貌的品德，但中国父母更注重培养孩子谦让和睦，而美国父母却更注

　　重教养孩子独立自主和尊重别人；在亲子关系方面，中国孩子和父母关

　　系不平等，而美国孩子和父母的关系较平等；在教养策略方面，当孩子

　　学习成绩优异或表现好的时候，中国父母习惯对他们赞扬并给予奖励，而美国父母则倾向于对该事的口头赞扬却并不给予物质奖励。当孩子学习成绩差或者表现不好的时候，中国父母经常批评训斥孩子，而美国父母习惯于将孩子的不妥之处平和地陈述出来并提出自己的看法和意见。中国父母常常会替孩子承担责任，有时会体罚孩子，美国父母大多时候让孩子自己承担责任，没有体罚现象。当孩子之间发生冲突时，美国父母会适当干涉并公平解决冲突，而中国父母经常会过度干涉并为了求和而不公平地解决冲突。当然，不同的教育产生了不同的结果。与独立的美国孩子相比，中国孩子有更多的要求和依赖性，而且他们总想获得别人的关心和帮助,适应环境的能力也没有美国孩子强,而且由于父母的过度保护，中国孩子的人交往能力较弱，在这一点上，美国孩子正好相反。而且比起中国孩子，美国孩子会更加开朗活泼、勇于创新以及充满自信。

　　ThispaperstressesonanalyzingtwodifferentfamilyeducationsfromtheperspectiveoftwoTVseries"ModernFamily"and"ALoveforSeparation",andfoundthatChineseparentshavehighergoalsandexpectationsthanAmericanparentsintermsoftheirparentinggoalsandexpectations.Parentsofbothcountriesfocusoncultivatingchildren'shonestyandpoliteness,butChineseparentspaymoreattentiontocultivatingchildren'shumilityandfriendliness,whileAmericanparentspaymoreattentiontodevelopingchildren'sindependenceandrespectforothers.Andintermsofparent-childrelationship,therelationshipbetweenchildrenandparentsisunequalinChina,andtherelationshipbetweenAmericanchildren

　　andparentsismoreequal.Onthepartdisciplinarytactic,Chineseparentsareaccustomedtopraiseandrewardtheirchildrenbecauseofchildren’sfineperformances,whileAmericanparentstendtogiveverbalpraiseinsteadofgivingmaterialrewards.Andwhenthechildrenhavepoorperformance,theChineseparentsoftenscoldtheirchildren,andtheAmericanparentsareusedtoplacidlypointoutchildren'sinadequaciesandoffertheirviewsandopinions.Chineseparentsoftenhelptoassumetheresponsibilitiesoftheirchildren,sometimestheytendtometeoutphysicalpunishmenttochildren,whiletheAmericanparentslettheirchildrenbearresponsibilitiesbytheirown,andthereisnocorporalpunishment.Andwhenconflictsoccurbetweenchildren,theAmericanparentswillproperlyinterveneandfairlyresolvetheconflict,whileChineseparentsareusedtomeddleundulyover-interferenceandresolvetheconflictunfairlyinordertolookforapeacefulsettlement.Ofcourse,differenteducationsproducedifferentresults.ComparedwiththeindependentAmericanchildren,Chinesechildrentendtohavemoredemandsanddependences,andtheyalwayswanttogettheattentionandhelpofothers,theyhavelessabilityofadaptingtotheenvironmentthanAmericanchildren.Duetotheexcessiveprotectionofparents,theChinesechildrentendtohaveweakinterpersonalrelationshipskills,andatthispoint,theAmericanchildrenreactagainstthat.AndAmericanchildrenwillbemorecheerfulandlively,innovativeandconfidentthanChinesechildren.

　　本研究目的和意义:研究目的：

　　1.正确认识中美两国家庭教育差异，然后吸取借鉴美国优秀家庭教育方式。中美在家庭教育方式上存在很多差异，在这个差异上寻找最佳的结合点结合美国合理的家庭教育方式，增强读者的家庭教育意识，促进中国家庭教育的发展。

　　2.家庭教育在教育体系中起着重要作用，家庭是对儿童进行启蒙教育的主要场所，对其日后的良好习性的养成和智力的开发有着十分重要的作用。本文通过分析两部电视剧，用最直观的感受拉近读者与作者距离，激发情感共鸣，使读者了解正确的家庭教育观的重要性，以便在今后的家庭教育中采取正确的教育方式，让孩子形成正确的人生观和价值观。

　　1.AcorrectunderstandingofthedifferencesinfamilyeducationbetweenChinaandAmericawillhelpushaveahigherprobabilityforlearningfromAmericanexcellentfamilyeducation.TherearemanydifferencesbetweenChinaandtheUnitedStatesinthewayoffamilyeducation,andthereaderswillfindthebestcombinationofthisdifferenceandthereasonableAmericanwaysoffamilyeducationtohelptoraisethereader'ssenseoffamilyeducationandpromotethedevelopmentoffamilyeducationinChina.

　　2.Familyeducationplaysanimportantroleintheeducationsystems,thefamilyisthemainplaceofenlightenmenteducationforchildren,

　　whichplaysaveryimportantroleinthechildren’sdevelopmentofgoodhabitsandintelligenceinthefuture.ThispaperanalyzesthetwoTVserieswhichusesthemostintuitivefeelingstonarrowthedistancebetweenthereaderandtheauthor,andarousetheemotionalresonancesoastomakethereaderunderstandtheimportanceofthecorrectfamilyeducationview.Inthisway,thecorrecteducationmethodwillbeadoptedinthefuturefamilyeducationandhelpchildrenformacorrectoutlookonlifeandvalues.

　　研究意义：1.正确认识和了解中美两国之间的家庭教育差异，是我们正确借鉴美

　　国的先进育人理念的前提，对于促进我国当代家庭教育的良性发展有着十分重要的指导者作用和现实意义2.家庭是个人身心发展的重要场所，它对个人成长有持久的影响。正确认识并借鉴国外先进的教育方法，对促进孩子健康成长、提高未来人才的素质具有很重要的现实意义。3.在任何一种社会体制下，中产阶级都是社会稳定的基石，也是实现高品质民主的前提条件。中国的中产阶级作为一个新兴社会阶层，对中国社会的发展和社会转型期的稳定有着重要的意义，而中产阶级家庭对子女的教育，必然会影响到中国下一代的发展，影响中国的发展。1.Havingacorrectunderstandingofthedifferencebetweenfamily

　　educationinChinaandtheUnitedStatesisaprerequisiteforustocorrectlylearnfromtheadvancededucationalconceptoftheUnitedStates,itplaysaveryimportantroleofinstructorandpracticalsignificanceforpromotingthehealthydevelopmentofcontemporaryfamilyeducationinChina.2.Thefamilyisanimportantplaceforpersonalphysicalandmentaldevelopment,andithasalastingeffectonpersonalgrowth.Itisofgreatpracticalsignificancetocorrectlyunderstandanddrawlessonsfromforeignadvancededucationalmethodstopromotethehealthygrowthofchildrenandimprovethequalityoffuturetalents.3.Inanysocialsystem,themiddleclassisthecornerstoneofsocialstability,butalsoaprerequisitefortherealizationofhigh-qualitydemocracy.China'smiddleclassasanemergingsocialclassisofgreatsignificancetothedevelopmentofChinesesocietyandthestabilityofsocialtransformation,andtheeducationofthemiddle-classfamilytothechildrenwillinevitablyaffectthedevelopmentofthenextgenerationandthedevelopmentofChina’stomorrow.

　　本研究的理论意义（国内外文献综述）:国内研究：。边佳主编的《美国家庭这样教育孩子》【1】（2013）中讲述了许多美国家庭教育的实例，点明了美国教育的特点和美国父母教育孩子的方法。中国现代家庭教育家陈鹤琴在《家庭教育》【2】（1925）一书中以从美国留学所得的现代教育的原理和观念，在深入研究儿童心理的基础上，立家庭教育原则101条。黄全愈在《望子成人——家庭教育在美国》【3】（2010）一书中作者以一位教育学家严谨的态度，用一位父亲温和的眼光审视中美家教的异同，用生动、风趣的叙述，向我们展示了原汁原味的美国家教。美国家长不按自己的设想改造孩子，不强迫孩子接受家长的意志。而中国家长为了让自己的孩子成为最卓越的人才，许多家长按照自己的设计，僵硬古板地改造孩子，导致许多孩子没有自己的兴趣，缺乏社交能力。由邹强编著的《中国当代家庭教育变迁研究》【16】（2011）以一个理性研究者的立场，从变迁的背景、变迁的过程、变迁的内容、变迁的结果与评价等方面对中国当代家庭教育进行了全面、深入的探讨与剖析表明，当代家庭教育无论是在理论发展层面，还是在实践操作层面，都在向科学、规范的现代家庭教育转化，而且“学习型”家庭，将是中国当代家庭教育变迁的最佳归宿。国外研究：卢梭在《爱弥儿——论教育》（1757）一书中指出：“人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他就受到了教育。”苏霍姆林斯基于1958年撰写的《帕夫雷什中学》中指出：“最完备的教育就是家庭教育。家庭以及存在与家庭中的子女与家长之间的相互关系，是智育、德育、美育和体育的第一所学校。”素·金和

　　珍妮·金的《亚裔学生为何出色——家庭教育的17个诀窍》【5】（2006）一书讲述了亚裔父母如何通过家庭教育将子女培养成美国名牌大学学生，并进而进入美国白领阶层。她们通过自己的与感悟，将亚裔家庭教育中值得肯定的特点归纳为17个诀窍，令人耳目一新。夏洛特·梅森在《夏洛特·梅森家庭教育法》中告诫天下父母，对于社会而言，最重要的工作就是抚养和指导儿童。在家庭中更是如此，因为家庭的影响决定着人的性格和职业生涯。为人父母是一件很重要的事情，任何事情都不能和家庭教育相比。

　　本研究的问题、理论、方法和视角：问题：1.中美中产阶级家庭怎样教育孩子以及存在怎样的差异？

　　2.不同的家庭教育有着什么不同的结果？Questions:1.HowdoChineseandAmericanmiddle-classfamilieseducate

　　theirchildrenandwhat’sthedifferencebetweenthem?2.Whatarethedifferentoutcomesofdifferentfamilyeducation?方法：文献分析法和比较分析法Methodology:Literatureanalysisandcomparativeanalysis本研究的主要观点和重难点:主要观点：本文主要从亲子关系、教育方式、培养目标与期待以及侧重点这四个方面的不同在《摩登家庭》和《小别离》中的体现来分析分析中美中产阶级家庭教育差异。在中国，家长往往着眼于孩子的未来，

　　希望孩子找个好工作，在顺境中度过一生，因而在孩子的成长中，他们更注重智力的发展，认为学习好才能有个好未来，因而除了学习他们不允许孩子任何事情；与此相反，美国家长一般认为孩子的成长必须依靠自身的力量和经历，因此他们更注重培养和锻炼孩子，侧重于培养孩子适应各种环境和独立生存的能力,而且美国家长大都不会对孩子的学习施加太多压力，反而让他们自由去发展兴趣、培养创造力。而在亲子关系方面，中国孩子和父母关系不平等，而美国孩子和父母的关系较平等；一般而言，美国家庭以民主平等的教育方式为主，父母尊重孩子的人格和人权，把孩子当作是一个独立的和平等的家庭成员相待，与孩子建立民主平等的关系；而中国家庭民主平等的教育方式相对欠缺.因此中国的儿童、少年，乃至大学生，虽然学习成绩不亚于美国孩子，但是较缺乏适应社会的能力，依赖性强，人际交往能力较差，而且比较缺乏自立意识；而美国的儿童、少年则能较为顺利地适应社会，创造性、自力意识较强。

　　Thispapermainlyanalyzesthedifferenceofmiddle-classfamilyeducationin“ModernFamily”and“ALoveforSeparation”fromthefouraspectsofparent-childrelationshipandeducationalmode,parentinggoalsandexpectationsandeducationalfocus.InChina,parentstendtofocusonthechild'sfuture,theyhopethatchildrenwillfindagoodjob,andhaveagoodlifeinprosperity,sotheypaymoreattentiontothedevelopmentofintelligenceinthegrowthofchildren,andtheythinkthattheirchildrenwillhaveagoodfutureonlybystudyinghard,theChinesechildrenarenot

　　allowedtodoanythingelseinadditiontostudy;Conversely,parentsintheUSgenerallybelievethatchildrenmustrelyontheirownstrengthandexperiencetogrowup,sotheypaymoreattentiontotrainingandexercisingtheirchildren,andtheyfocusonchildren'sabilityofadaptingtovariousenvironmentandsurvivalalone,andparentsintheUSwillnotputtoomuchpressureonthechild'sstudy,instead,theyallowtheirchildrentocultivatetheirowninterestsandcreativities.Intheaspectofparent-childrelationship,theparent-childintheUSismoreequalthaninChina.Ingeneral,Americanfamiliespaymoreattentiontoliveinfreedomandequality,andparentsregardthechildrenasanindependentandequalfamilymembersthatrespectthechildren'spersonalityandhumanrights,whichbuildademocraticandequalrelationshipwithchildren;butChinesefamiliesarerelativelylackofademocraticandequalwayofeducation.Therefore,China'schildren,teenagers,andevencollegestudentstendtohaveweakerabilitytoadapttosocietyquicklyandsuccessfullyalthoughtheacademicperformanceofChinesechildrenisasexcellentasAmericanchildren,evensometimesChinesechildrenaremoreexcellent,andChinesechildrenarerelativelydependentandtheyhaveweakerself-awarenessandinterpersonalcommunicationskills,whilethechildrenandadolescentsintheUShavestrongerabilitytosuccessfullyadapttosociety,andtheyhavestrongercreativityandsenseofindependence.

　　重点：本文重点分析中美中产阶级家庭教育差异在两部电视连续剧

　　《摩登家庭》和《小别离》中的体现。首先，就亲子关系而言，中国家长总是意味着权威，作为统治者在家庭中处于领导核心地位，虽然近年来，许多家庭走向另一个极端，孩子成了中心，家长总是对孩子千依百顺，但这种溺爱的行为，造成了家庭关系的另一种不平等，而美国亲子关系较中国而言更平等自由。其次，美国的教育方式比较开放自由，而中国则不然；中国家庭很重视孩子将来是否有出息，能否找个好工作，而美国家庭则更注重培养孩子适应各种环境和独立生存的能力。此外，在中国，许多家长在生活上对孩子的衣食住行包办代替，对孩子的要求有求必应，过度保护孩子，限制孩子与外界的接触；而且把孩子的学习成绩与能否考取高等学府视为孩子成材的惟一标准，对孩子成绩要求非常苛刻严格。而美国家长重视锻炼孩子独立生活能力，从孩子出生，父母就设法给他们自我锻炼的机会和条件，让他们在各种环境中得到充分锻炼，而且，美国家长大都不会对孩子的学习施加太多压力，反而让他们自由去发展兴趣、培养创造力。

　　ThispaperfocusesontheanalysisofthedifferencesbetweentheChineseandAmericanmiddle-classfamilyeducationintwoTVseries"ModernFamily"and"ALoveforSeparation".Firstofall,inpointofparent-childrelationship,Chineseparentsalwaysrepresentauthority,theyareinthecorepositionofleadershipinthefamily,althoughinrecentyears,therearemanyfamiliesgoingtowardtheotherextreme,thatisthechildrenbecomethecenterofwholefamily,andparentsalwaysspoiltheirchildren,whichresultinanotherunequalfamilyrelationship,buttheparent-childrelationship

　　intheUSismoreequal.Secondly,Americanfamiliesaremoreopenandfree,whileChinaistheopposite,Chinesefamiliesattachgreatimportancetotheirchildren'sfuture,andcareaboutwhethertheirchildrenhaveapromisingfutureandagoodjob,whileAmericanfamiliespaymoreattentiontocultivatingchildren’sabilitytoadaptingtovariousenvironmentsandliveindependently.Inaddition,manyparentsinChinanotonlyarealwaysaneasytouchtotheirchildrenespeciallytotheinlychildindailylife,andtheyareusedtooverprotecttheirchildren,butalsotheyregardthechild'sacademicperformanceandtheabilitytoobtainhighereducationastheonlystandardforchildtobecomeausefulperson,sotheyareverystrictwiththeirchildren’sacademicperformance.Onthecontrary,parentsintheUSattachmoreimportancetoexercisechildren’sabilitytoliveindependently,sofromthebirthofchildren,theirparentstrytogivethemtheopportunityandconditionstoexercisethemselves,sothattheycanfullyexerciseinavarietyofenvironments.Moreover,Americanparentswillnotputtoomuchpressureontheirchildren'sstudy,butgivethemopportunitytodevelopinterestandcultivatecreativityfreely.

　　难点：首先，由于学业和时间原因，不能实地考察和收集更全面的资料。

　　其次，在进行中美两国家庭教育对比时,比起中国，作者对美国家庭教育所知不够全面，不可避免地会在写作过程中加上作者自己的主观思想。

　　Therearesomedifficultiesincarryingoutthisstudy.Firstly,Icannotinvestigateonthefieldbecauseofmystudyandlackingenoughtime.Secondly,itisinevitablefortheauthortoaddtheauthor'sownsubjectivethinkinginthepaperbecausetheunderstandingofAmericanfamilyeducationismoreone-sidedwhencomparedwiththeunderstandingofChina.

　　详细提纲(DetailedOutline):第一章绪论

　　1.1背景1.2家庭教育的定义1.3家庭教育的特征第二章家庭教育对比2.1亲子关系2.2教育方式与策略2.3培养目标与期待2.4教育侧重点第三章教育结果对比

　　3.1独立意识3.2责任意识3.3人际关系3.4适应环境的能力第四章总结4.1本文主要发现4.2启示参考文献Ⅰ.Introduction1.1ResearchBackground1.2DefinitionofFamilyEducation

　　1.3CharacteristicsofFamilyEducationⅡ.ContrastofFamilyEducation

　　2.1Parent-childRelationship2.2EducationalMethodsandStrategies2.3EducationalGoalsandExpectations2.4EducationalFocusⅢ.DifferentResulttheTwoKindsofFamilyEducation3.1Independentconsciousness3.2AwarenessofResponsibility3.3Interpersonalrelationships3.4AbilitytoAdapttotheEnvironmentⅣ.Conclusion4.1MajorFindings4.2RevelationReferences

　　写作进程(Schedule):2016/9/20-10/7确定论文方向，导师沟通，开始搜集资料；2016/10/10-10/25确定题目，搜集资料，完成开题报告；2016/11/1-11/15完成第一章2016/11/17-11/28完成第二、三章2016/11/29-12/23完成第四、五章2016/12/25-12/30完成第六章2017/1/1-1/10交初稿，与导师修改初稿

　　2016/9/20-10/7Themaindirectionofstudyhasbeendeterminedandconsultwithtutor.2016/10/10-10/25Thetitleofstudyhasbeenmadeandbegantosearchthedatatofinishthe

　　proposal2016/11/1-11/15FinishtheChapterOne2016/11/17-11/28FinishtheChapterTwoandChapterThree2016/11/29-12/23FinishtheChapterFourandChapterFive2016/12/24-12/30FinishtheChapterSix2017/1/1-1/10Handinthefirstdraft

　　参考书目(References):[1]边佳.《美国家庭这样教育孩子》[M].北京：金盾出版社，2013.[2]邓佐军.《家庭教育学》[M].福州：福建教育出版社,2008.[3]海姆·G·吉诺特著，艾丽丝·吉诺特，H·华莱士·戈达德修订.《孩子,把你的手给我》（最新版）[M].张雪兰译.北京：京华出版社，2011.[4]黄全愈,《家庭忠告——素质教育在美国》[M].北京：中国人民大学出版社，2010.[5]黄全愈,《望子成人——家庭教育在美国》[M].北京：中国人民大学出版社，2010.[6]康艳丽.TheStudyofChina-USCultures：comparisonoftheFamilyValuesbetweenChinaandAmerica[J].长沙：文学界(理论版),2010(11）.[7]李娜.HowtoApplyFamilyEducationinLittleWomentoChineseFamilies[J].合肥：海外英语,2014(02).[8]梁雪.从文化价值观透析电影《少年时代》的美国家庭教育观(J).成都：读与写，2016(02).[9]刘晓晨，韩璐.中美中产阶级家庭教育观差异及其归因[J].郑州：华北水利水电学院学报(社科版)，2012（01）.[10]马冬,高姝,郑勍.从中美家庭情景喜剧中的子女形象看中美教育观的异同[J].石家庄：大众文艺,2016（03）.[11]潘月玲.从《摩登家庭》看美国家庭教育观[J].济南：现代企业教育,2014(20).[12]邵璇,张晶.中美家庭教育观差异及跨文化交际研究[J].哈尔滨：边疆经济与文化(教育纵横),2010(4).[13]素•金，珍妮•金.《亚裔学生为何出色:家庭教育的17个诀窍》[M].蒋立珠译.北京：中国书籍出版社，2007.[14]魏伊乔，TheDifferentMother-kidRelationshipbetweenChineseandAmericanFamily[J].合肥：海外英语，2010（09）.[15]夏静，晏一丹.从《家有儿女》和《摩登家庭》看中美家庭教育观的差异[J].太原：名作欣赏,2014(33).[16]邹强.《中国当代家庭教育变迁研究》[M].天津：天津大学出版社，2011.

　　指导教师意见：

　　拟同意开题。

　　指导教师签名：訾剑刚2016年11月

　　指导小组意见

　　学院意见负责人签名：

　　年月日

　　负责人签名：盖章：年月日

　　

　　

篇七：摩登家庭中美文化差异

　　中美文化差异

　　摘要：文化的不同，会产生思维模式的不同；思维模式的不同，又会产生行为方式和社会

　　关系的不同。中国文化重集体，美国文化重个人；中国文化重综合，美国文化重分析：中国

　　与美国具有不同的风俗习惯和宗教信仰，在非言语交际上也各有不同。现在从饮食、戏剧、

　　教育以及婚恋观来浅析一下中美的文化差异。

　　关键词：中国文化美国文化差异

　　一、从饮食看中美文化差异餐饮产品由于地域特征、气侯环境、风俗习惯等因素的影响，会出现在原料、口味、烹

　　调方法、饮食习惯上的不同程度的差异。正是因为这些差异，餐饮产品具有了强烈的地域性。中美文化之间的差异造就了中美饮食文化的差异，而这种差异源于中西方不同的思维方式和处世哲学。中国人注重“天人合一”，美国人注重“以人为本”。这主要体现在以下两点：1.两种不同的饮食观念

　　对比注重“味”的中国饮食，美国是一种理性饮食观念，不论食物的色、香、味、形如何，营养一定要得到保证，美国人讲究一天要摄取多少热量、维生素、蛋白质等等。即便口味千篇一律，也一定要吃下去——因为有营养。这一饮食观念同美国以至于西方的整个哲学体系是相适应的。形而上学是西方哲学的主要特点。西方哲学所研究的对象为事物之理，事物之理常为形上学理，形上学理互相连贯，便结成形上哲学。

　　而中国人是很重视“吃”的，“民以食为天”这句谚语就说明我们把吃看得与天一样重要。由于我们民族几千年来都处于低下的生产力水平，人民总是吃不饱，所以才会有一种独特的把吃看得重于一切的饮食文化，这大概是出于一种生存需要。如果一种文化把吃看成首要的事，那么就会出现两种现象：一方面会把这种吃的功能发挥到极致，不仅维持生存，也利用它维持健康，这也就是”药补不如食补”的文化基础；另一方面，对吃的过份重视，会使人推崇对美味的追求。在中国，饮食的美性追求显然压倒了理性，这种饮食观与中国传统的哲学思想也是吻合的。作为东方哲学代表的中国哲学，其显著特点是宏观、直观、模糊及不可捉摸。2.饮食方式的不同

　　中美的饮食方式有很大不同，这种差异对民族性格也有影响。在中国，任何一个宴席，不管是什么目的，都会有一种形式，那就是大家团团围坐，共享一席。筵席要用圆桌，这从形式上造成了一种团结、礼貌、共处的气氛。这种饮食方式符合我们民族“大团圆”的普遍心态，反映了中国古典哲学中“和”这个范畴对后代思想的影响，便于集体的情感交流。

　　而美国的餐宴上，食品和酒尽管非常重要，但实际上是作为陪衬。宴会的核心在于交谊，通过与邻座客人之间的交谈，达到交谊的目的。如果将宴会的交谊性与舞蹈相类比，那么可以说，中式宴席好比是集体舞，而美国宴会好比是男女的交谊舞。由此可见，中式宴会和美国宴会交谊的目的都很明显，只不过中式宴会更多地体现在全席的交谊，而美国宴会多体现于相邻宾客之间的交谊。与中国饮食方式的差异更为明显的是美国流行的自助餐。此法是：将所有食物一一陈列出来，大家各取所需，不必固定在位子上吃，走动自由，这种方式便于个人之间的情感交流，不必将所有的话摆在桌面上，也表现了美国人对个性、对自我的尊重。二、从戏剧看中美文化差异

　　由于地理环境、社会的经济、政治情况不同以及民族习惯、文化意识、艺术传统的区别，中美戏剧在发展中走着不同的历史道路，在内容和艺术形式上呈现出很大的差异

　　美国戏剧和西方戏剧是从古希腊戏剧开始的。同美国戏剧的起源相比，中国戏剧的起源

　　是一个比较复杂的问题。中国戏剧也是起源于民间，由于它形式特殊，包括说、唱、念、打等因素，是更为综合的艺术，因而是多源的，寻起“根”来，不像美国戏剧那么“单一”和明确。我们拿中美戏剧的起源作一比较，可以看到它们有若干不同点：第一，美国戏剧起源于祭酒神的颂歌，源头明确；中国戏剧的起源是多源的，比较复杂；第二，美国戏剧的起源带有浓厚的宗教色彩，神秘的、幻想的、悲剧性的基因多；中国戏剧的起源，虽也和一定的宗教仪式有关，但俳优的活动，角抵表演等却都是娱人的，主要是现世的人的娱乐性活动，现实的、技艺性的、喜剧性的基因多；第三，美国戏剧是从歌舞演变而来，即由歌舞逐渐演变为故事表演；中国戏剧则是通过它们彼此的汇合、交织来实现。

　　总的来说，中美戏剧是两种不同特质的戏剧。美国的戏剧是剧作家的剧场，剧本是整个戏剧的灵魂，有了剧本，有了演员，就可以演戏。古希腊的戏剧有对话，有合唱，演出时也需要歌队和乐师，但音乐很简单，戏剧的演出主要是靠演员的姿势和声章来表达情感，展开剧情，所以剧本中的语言因素显得特别重要。中国戏剧是多种艺术因素的结合，包括歌唱、舞蹈、对白、武术等，演员在舞台上表演，是这些艺术因素的综合体现，而这些艺术因素的结合，必须在各方面都有一定艺术积累的基础上才能实现。三、从教育看中美文化差异

　　中国教育重视基础知识的巩固，美国教育重视创造力的培养；中国教育注重知识的灌输和知识的熟练掌握，重视“精”和“深”，美国教育注重对知识的灵活应用，重视“广”和“博”。

　　以数学教学为例，中国教育使用题海战术，教师让学生重复练习，直至“炉火纯青”的地步；美国学校的数学教育则基本上是“点到为止”，教师一般不要求学生做完教科书上的习题，常常只要求做单数题或双数题。中国基础教育是训练学生熟练掌握技巧，美国教育只是让人明白是怎么回事，至于学生今后是否要以数学工程作为事业，则由学生今后自己去选择，学校的教育没有必要强迫学生把那些技术练得“炉火纯青”。

　　所以说，中国教育是“精英”教育，把那些不能把知识学得精深的人淘汰出去。美国教育是普及与精英相结合的教育，可以让学生自己选择是当平民还是做“精英”。自己选择走“精英”道路的，需要艰苦奋斗；选择走平民道路的，接受普及教育，平平淡淡、与世无争地接受社会生存所必需的基本知识的教育。这就是为什么很多知识的教学只是点到为止而已。这样的教育是大众化的平民化的教育。虽然每个美国人在16岁以前必须接受强制性的教育，但是这种大众化的教育却比较普及，也就是标准比较低，它适合于绝大多数学生的接受水平。这是因为中国教育资源匮乏、就业市场受限制以及人文环境诸因素的影响，所以国内的教育只能这样“公平”地实施。中国学生在这种社会形态下没有选择的余地，美国学生则不同，选择走“精英”道路的少数人，只要艰苦努力、认真学习，力求“精”“深”，同样也能实现自己的“精英”教育。因为这是自己的选择，没有来自社会、家庭强制的压力，所以有一种愉快的发自内心的动力。

　　中美教育除了自我的定位问题之外,在学业课程的选择上还有很大的区别。中国教育要求数理化各科面面俱到，哪一科学得不好都有可能对人生前途造成致命的影响。美国的基础教育在达到最基本的要求的基础上，允许学生有较大选择的自由。比如，一位学生对物理、化学或生物不感兴趣，感觉有很大的困难，可以只选修比较基础的课程，而选修较多的自己擅长的感兴趣的课程，只选修理、化、生其中的一门，同样可以达到高中毕业要求，也能进入顶尖大学，同样有机会成为“精英”。四、从婚恋观看中美文化差异

　　中国人以工作的成就为重，美国人以家庭为重，这与中美的文化氛围有关。中国社会从古到今一直倡导为集体、为国家牺牲自我,牺牲小家,媒体采访中国名人或大人物,他们常常说事业太忙,有些人甚至一个月或者几个月都没有与自己的家人吃过一吨饭,更有甚者,孩子或配偶或父母生病都没有时间去探望,这样的行为在中国似乎人们都觉得可以理解,挺感动的,

　　甚至觉得高尚，生活中的普通人稍有点事业也说自己很忙,没有时间和家人在一起,当家人抱怨时,他还会理直气壮的说,我这么辛苦还不是为了这个家?

　　而美国人却以家庭为重,如果哪个人的孩子或爱人生病了,而他的丈夫却以工作忙为借口不陪在家人身边照顾他们的话,他们(大部分人,不含那些特殊行业的人)是会被人瞧不起的。而且他的家人也不会说出类似这样的话：“我要支持你的事业,所以你去忙吧,我自己照顾自己”。不会，美国人包括小孩都很在乎自己的感受,在乎是否被自己的家人在意和重视,他们把家庭和事业分的很清楚.美国倡导的是”EVENIFYOUARERUSHEDOFFYOURFEET,MAKESUREYOUMAKETIMEFORFAMILY”.(即使你忙的脚不沾边,也要确信有时间与家人呆在一起.)美国人觉得工作只是谋生的手段,而只有家人才会不管你成功失败都会陪伴在你的身边,他们觉得和家人一起享受生活才是最幸福的事.结束语：从饮食、戏剧、教育、婚恋观的区别我们可以窥一斑而见全豹，中美文化之间的确有很大的差别，但随着中国加入世贸组织，逐步走向世界，各种文化也会相互渗透，所以我们要在了解本国文化的基础上接受理解其他国家的文化，已达到更好的交流。参考文献

　　[1]吴冰中西方文化差异拾零闽西职业大学学报2002[2]邢东中美文化差异管窥全国优秀英语学术论文集1997[6]陈平商务礼仪中国电影出版社[3]邓炎昌，刘润青语言与文化[M].外国教学与研究出版社，1988[4]贾玉新跨文化交际学[M].上海外语教育出版社，1997[5]罗艳丽从饮食文化差异透视中美核心价值观[J].广西青年干部学院学报，2007（2）

　　Abstract:Culturaldifferences,willhavedifferentmodeofthinking;thinkingofthedifferent

　　patternsofbehaviorandwillbeproducedindifferentsocialrelations.Thecollectiveweightof

　　Chineseculture,Americancultureweightindividuals;Chineseculturere-synthesis,re-analysisof

　　Americanculture:ChinaandtheU.S.havedifferentcustomsandreligiousbeliefs,inthe

　　non-verbalcommunicationisalsodifferent.Nowfromthediet,drama,education,andloveand

　　marriagetotheculturaldifferencesofChinaandU.S

　　Keywords:ChinesecultureandculturaldifferencesbetweentheUnitedStates

　　

　　

篇八：摩登家庭中美文化差异

　　从《家有儿女》和《摩登家庭》看中美家庭教育观的差异

　　家庭教育是指在家庭互动过程中父母或长辈对孩子成长发展所产生的影响.它是整个学校教育和社会教育的基础,同时它对塑造孩子的价值观、世界观起着关键作用.中美作为东西方两个大国,人们的家庭教育观存在很大差异,如在父母和孩子的相互关系上,我国的家长大多数处于统治地位,而美国的家长更注重和孩子平等相处;在育儿观上,我国的家长都希望孩子出类拔萃,而美国的家长则更多关注培养孩子的个性,提高其创新能力;在教育方式上,我国的家长喜欢包办代替,而美国的家长则更注重提高孩子的动手能力,家长会拿出时间跟孩子以平等的态度进行沟通、交流,这些导致两国青少年各方面能力的差异,同时也反映出我国的家庭教育存在一些问题.本文试图以电视剧《家有儿女》和《摩登家庭》为例来探索中美家庭教育观的差异并剖析其原因,以期通过借鉴国外先进的教育方法更好地促进我国的孩子健康快乐地成长,提高孩子的综合素质,同时也更好地促进两国社会文化交流.一、中美家庭教育观的差异1.父母和孩子的相互关系受传统的孔孟之道的影响,在我国,家庭被看成是一个团队,有家长和规矩,家长代表权威,在家庭中处于核心地位,家长大都希望自己的孩子......(本文共计3页)

　　幼儿园托班教育随笔：和孩子共成长

　　一颗小树苗，能够长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路其实并不漫长，作为老师的我们，在给予孩子知识的同时，还要给予他们更多的“爱”，我们给予孩子的爱包括父母对孩子的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱，朋友之间的爱，老师对学生的爱等等。在给予孩子爱的同时，我们还获得了快乐与幸福，在这简单的幸福里，我们也在不断成长。

　　孩子会模仿老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而且还会模仿的有声有色，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展，所以，老师应以身作则，做好每一件事、说好每一句话，不能够因一次的失误而影响孩子一生的成长与发展。所以老师是十分重要的，尤其是像我们这样的启蒙老师，那更是重要的。

　　孩子的成长过程只有一次，我们需要多听孩子的心声，给予孩子尊重、信任与鼓励，还有我们的爱。孩子与老师在一齐的时间是最多的，从早上入园到下午离园放学，一天的时间，孩子能够学到很多的东西，除了学习知识外，更多的则是与老师相处，学习老师身上的东西，老师自身的点点滴滴都影响着孩子，在孩子的眼里，老师是神圣的、伟大的，老师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子，所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个人。

　　孩子与老师是互通的，是相互影响的。在我们给予孩子爱时，孩子也给予了我们不曾拥有的爱;在我们传授孩子知识时，孩子也给予了我们教学方法;在我们给予孩子快乐时，孩子也给予了我们一张张天真的笑脸;我们在奉献自己的同时，孩子也在回报我们。我们拥有了更多的欢声笑语，与孩子共成长。所以，让我们“一切为了孩子!为了一切孩子!为了孩子的一切!”让我们的孩子能够变的更开心、更活泼，让我们与孩子共成长而更加努力向上!

　　队伍纪律作风集中教育整顿动员大会主持词

　　队伍纪律作风集中教育整顿动员大会主持词同志们：

　　这次会议是经过支队党委研究决定召开的一次重要会议。主要任务是：全面贯彻落实全市政法队伍建设工作会议、全市公安机关队伍纪律作风集中教育整顿工作部署会议精神，全面查摆公安交警队伍建设存在的问题，深刻剖析原因，落实改进措施，改善队伍形象，提高队伍战斗力，为全市经济社会大发展、大跨越提供坚强的保障。参加这次会议的有：支队机关全体民警、辅警，公路巡逻大队、事故处理大队全体民警、辅警。这次会议共三项日程。

　　下面，进行会议第一项，由副支队长周XX同志传达全市政法队伍建设工作会议精神……

　　下面，进行会议第二项，由副支队长XX同志宣读《绥化市公安机关队伍纪律作风集中教育整顿工作方案》……

　　下面，进行会议第三项，请支队长XX同志做重要讲话……刚才，传达了全市政法队伍建设工作会议精神，宣读了市局教育整顿工作方案，希男支队长的讲话深刻剖析了当前我们交警队伍建设管理中存在的突出问题，对下一步推进队伍纪律作风教育整顿工作提出了明确要求，全体民警、辅警要认真学习领会，全力抓好贯彻落实。下面，就贯彻落实这次会议精神，我讲三点要求。一要加强学习、统一思想。这次教育整顿时间紧、任务重、要求高，广大民警必须提高认识，统一思想，充分认识到开展教育整顿工作的重要意义，以积极认真严肃的态度投入到教育整顿工作中来，

　　要通过学习，提高自己，约束自己，警醒自己，更好的`适应工作需要，服务群众，服务发展。

　　二要环环相扣、稳步推进。这次整顿分四个阶段，学习是前提，剖析是重点，整改是关键，建制是根本，可谓层层推进，环环相扣，每个阶段都有每个阶段的目标和任务，各科队一定要按照《方案》和推进表的要求，保质保量的完成。

　　三要狠抓整改、务求实效。整顿效果如何，关键在整改，各科队要本着什么问题突出，就整改什么的原则，从重要岗位和关键环节入手，围绕问题找原因，围绕原因追责任，做到问题找不准不放过，原因查不明不放过，整改不到位不放过。要实实在在地查、实实在在地摆，不搞花架子，真正使这次集中教育整顿工作取得实效。

　　教育系统三八红旗手发言稿

　　尊敬的各位领导、各位同仁、教育战线上的姐妹们：

　　大家下午好!在这春回大地，万物复苏的日子里，我们怀着无比喜悦的心情迎来了我们所有女性最自豪、最重要的节日——“三八国际劳动妇女节”，此时此刻，我们感谢工作中给予我们支持的领导和同事，感谢生活中给予我们关爱的家人和朋友，感谢教体局给我这样的机会，让我能代表教育系统“三八”红旗手跟姐妹们谈一谈自己的经历和感受。

　　x年x月，我从x师范毕业，被分配到母校xx镇中心小学任教。凭着不服输的韧劲和刻苦肯钻，我很快成长为学校语文教学的骨干和优秀班主任。我是个地道的急性子，当时我曾以自己的“四快”标榜身体的健康指数。“四快”就是走路快，说话快，吃饭快，入睡快。我频繁参加镇市组织的各种赛奖和竞赛，各种荣誉接踵而至，灵宝市优秀教师、灵宝市最受学生欢迎教师，学生的追捧，家长的赞誉，领导的器重，社会的认同。我在大家的眼里就是上帝的“宠儿”，事业蒸蒸日上，生活一帆风顺。很多时候总感觉到好像有一种神奇的力量在暗中推动自己成功。我对自己说：命运掌握在自己手中，付出总有回报，不付出即使得到了心里也会不踏实。所以，我一边毫不计较地付出，一边无遮无拦地收获。

　　

篇九：摩登家庭中美文化差异

　　二中美家庭教育观差异的原因历史文化背景的不同中国是一个拥有五千年文明的古国深受孔孟之道的影响家庭被看成是一个团队家庭成员间的合作被予以重视但对个人发展约束很多孩子从小就被灌输着顺从和保守的思想因此创新意识薄弱

　　过去的认识里，家庭教育通常认为是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。而按照现代观念，包括生活中家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育。以下是分享的从《家有儿女》和《摩登家庭》看中美家庭教育观的差异，希望能帮助到大家!

　　从《家有儿女》和《摩登家庭》看中美家庭教育观的差异

　　摘要家庭教育观是文化价值研究体系的核心，家庭是社会经济形态的缩影，整个社会的价值观很大程度上取决于家庭教育观。本文试图以《家有儿女》和《摩登家庭》为例来探索中美家庭教育观的差异并剖析其原因，以期通过借鉴国外先进的教育方法更好地促进我国的孩子健康快乐地成长，提高孩子的综合素质，同时也更好地促进两国社会文化交流。

　　关键词中美家庭教育观《家有儿女》《摩登家庭》差异

　　家庭教育是指在家庭互动过程中父母或长辈对孩子成长发展所产生的影响。它是整个学校教育和社会教育的基础，同时它对塑造孩子的价值观、世界观起着关键作用。中美作为东西方两个大国，人们的家庭教育观存在很大差异，如在父母和孩子的相互关系上，我国的家长大多数处于统治地位，而美国的家长更注重和孩子平等相处;在育儿观上，我国的家长都希望孩子出类拔萃，而美国的家长则更多关注培养孩子的个性，提高其创新能力;在教育方式上，我国的家长喜欢包办代替，而美国的家长则更注重提高孩子的动手能力，家长会拿出时间跟孩子以平等的态度进行沟通、交流，这些导致两国青少年各方面能力的差异，同时也反映出我国的家庭教育存在一些问题。本文试图以电视剧《家有儿女》和《摩登家庭》为例来探索中美家庭教育观的差异并剖析其原因，以期通过借鉴国外先进的教育方法更好地促进我国的孩子健康快乐地成长，提高孩子的综合素质，同时也更好地促进两国社会文化交流。

　　一、中美家庭教育观的差异

　　父母和孩子的相互关系

　　受传统的孔孟之道的影响，在我国，家庭被看成是一个团队，有家长和规矩，家长代表权威，在家庭中处于核心地位，家长大都希望自己的孩子能够光宗耀祖。

　　对此美国家长则认为个人的权利以及自由才是最重要的，他们更注重和孩子平等相处，在教育上强调培养孩子的个性和能力。这在《摩登家庭》中同样体现出来杰的女儿克莱尔对她十几岁的孩子艾力克斯的学习没有中国家长那么紧张，虽然也重视，不愿让孩子落后，但对名次没有那么疯狂的要求;相反，当艾力克斯拼命迎考争取第一名时，反倒让菲尔和克莱尔紧张了，他们担心孩子的身体出问题，一定要带孩子放松一下。

　　两种不同的育儿观

　　在育儿观上，我国的家长都希望孩子出类拔萃，特别关心孩子的智商，至于孩子的情商、

　　财商、玩商却很少考虑，殊不知，一个人的成功需要的不仅是学习成绩的提高，综合素质的提高同样重要。

　　与此相比，美国的家长则更多关注孩子的个性、创新能力、适应环境和独立生存的能力。基于这种观念，他们十分重视孩子的自身锻炼，普遍认为孩子的成长必须依靠自身的力量。因此从小就注重培养锻炼他们的自立意识和独立生活能力。

　　两种不同的教育方式

　　由于育儿观上存在着根本差别，两国在教育孩子的方式上也有很大的不同。中国家长对孩子在生活、经济、社交上提出的要求比较纵容，能够包办代替的都包办，尽可能给孩子最好的东西，对孩子的学习要求也很高，甚至达到一种苛刻的程度。这在《家有儿女》中同样有所体现

　　liumeiareyouoktheremustbehugegapinyourmindnow.doyouhavethethoughttofindawaytoescape(没受刺激吧，就你这种给小雪那种好学生开过家长会的你肯定心理有巨大的落差。想找个地缝钻进去……)

　　donghaithemeetingisquitewell.(开的还算比较圆满。)

　　liumeiwhatdidtheteachertellyouaboutliuxing(老师都给刘星告什么状了)(thegrandmacoughs，indicatingxiadonghainottotellthetruth)

　　donghaierr，itakesomemedicineforgrandma.(laughter)(啊，我给姥姥去拿点药去。)

　　liumeiquickly，whatdidtheteachertellyou(你快说啊，老师都说刘星什么了)

　　donghaiwell，hesaid…nothing.(他说啊，没什么。)②

　　开完家长会，刘梅迫不及待地询问东海关于老师对刘星的看法，东海借口给姥姥拿药回避了这个问题;即便如此，刘梅还是不断追问，怕刘梅惩罚刘星，东海巧妙地隐瞒了真相，我们从中可以看出中国家长对孩子成绩的重视度。

　　在教育方式上，美国家长从锻炼孩子独立生活能力的角度出发，对孩子的教育采取放

　　而不放任的方法，他们的观点是孩子对感兴趣的知识自然会努力去学，人的兴趣、爱好和才能本来就各不相同，孩子适合做什么就做什么，人生道路要让孩子自己去走。家长会拿出时间跟孩子以平等的态度进行沟通、交流，对孩子正确的想法和行为给予充分肯定，对其错误的想法和行为会给予批评指正。如在《摩登家庭》中manny想要退出击剑比赛的场景

　　mannyi'mnotnervous.ijustdon'twanttofightagirl.(我并不是紧张，我只是不想打女孩。)

　　gloriawhat(什么)

　　mannydefeatingawomanwouldbeamarkonmyhonor.(打败一个女人会是我荣誉史上的污点。)

　　gloriawhybecausemenarealwayssosuperiortowoman(为什么因为你感觉你们男人总是比我们女人厉害吗)

　　mannyer...er...(额……)gloriasosuperiorthatyoucannotevenfinishyoursentence(你厉害得连话都不会说了吗)

　　jaydude.(小朋友。)

　　gloriamanny，youalwayscallyourselftheloverofwomen.butifyoudon'tcompetewiththisgirl，you'reshowingmeandallthewomenthatyoudon'trespectus.(你总说你是大众情人，但如果你不和这个女孩对决，就说明你根本不尊重我们女人。)

　　mannyi'msorry.(对不起。)

　　gloriaokay.sotakebackyourswordandgofightthisgirllikeabull!(所以拿起你的剑，像一头公牛一样打败她好吗)

　　mannyokay.(好的。)

　　gloriacan'thearyou!(听不见。)

　　mannyokay!(好的。)

　　二、中美家庭教育观差异的原因

　　历史文化背景的不同

　　中国是一个拥有五千年文明的古国，深受孔孟之道的影响，家庭被看成是一个团队，家庭成员间的合作被予以重视，但对个人发展约束很多，孩子从小就被灌输着顺从和保守的思想，因此创新意识薄弱。然而美国是一个只有两百年历史的移民国家，美国文化认为个人的自由和权利很重要，所以美国人独立且极少依赖父母，但同时也较少关注他人利益;另一方面在多元文化的影响下，他们能够较快地接受新的思想和文化，个人发展的约束较少，因此，他们更多地具有冒险和创新精神。

　　社会条件的差异

　　中国是社会主义国家，由于经济条件落后，社会养老保障不健全。对孩子的教育往往从个人养老或个人荣誉面子角度考虑得比较多，教育孩子要知恩图报、光宗耀祖，为家庭争光。美国是资本主义，经济条件发达，社会养老保障健全。父母不认为养儿就是为了防老，自己

　　老了可以进养老院，毫无后顾之忧。因而把孩子培养到十八岁，并成为一个独立自主有责任心和同情心的人就算尽到了自己的义务，完成了养育孩子的任务。孩子将来的路如何走，全靠他自己去奋斗。

　　思维模式的差异

　　中国人讲共性，强调集体利益高于个人利益。在中国家庭中父母不尊重子女的个人喜好，把孩子视为自身价值的延续，将孩子作为自己生活的全部希望，一切都在按照自己的想法设计孩子的未来。他们不注重个人兴趣和感受的培养，常常为了孩子而牺牲自己的兴趣爱好。美国人讲个性，价值观是以个人为本的个体主义，注重个人利益，崇尚个人发展实现自我，这是美国文化的核心。所以在美国家庭中，父母倾向于把孩子看成是独立的个体，子女自我价值的实现显然是要尊重子女的意愿、想法和兴趣，美国父母比较注重个人生活享受，平时绝不会为了孩子而牺牲自己的生活。

　　三、启示

　　孩子是国家和民族的希望和未来，整个社会的价值观很大程度上取决于家庭教育观。本文通过比较两部家庭情景喜剧《家有儿女》和《摩登家庭》主要从三个方面父母和孩子的相互关系、育儿观、教育方式来比较分析中美家庭教育观的差异并剖析其原因，以期更好地促进我国家庭教育观的发展和两国社会文化交流。

　　①jasonwiner.modernfamily[dvd].abc，2009.

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篇十：摩登家庭中美文化差异

　　龙源期刊网http://www.qikan.com.cn

　　从《摩登家庭》看美国家庭文化

　　作者：刘艳来源：《青年文学家》2015年第17期

　　摘要：本文试图通过美剧《摩登家庭》来透视美国家庭文化，尝试通过本剧反映出的多方面文化特征对美国家庭文化进行阐述，进而让我们更深入的了解美国家庭文化并从中受到启发。

　　关键词：《摩登家庭》；家庭文化；美国家庭文化

　　作者简介：刘艳（1989-），女，汉族，宁夏银川人，硕士研究生，宁夏大学外国语学院学生，研究方向：跨文化交际。

　　[中图分类号]：J9[文献标识码]：A

　　[文章编号]：1002-2139（2015）-17--01

　　1.《摩登家庭》简介

　　《摩登家庭》是由美国广播公司播出的情景喜剧。2010年不负众望赢得了三座艾美奖。现已更新到第六季。本剧关于三个不同的美国家庭：一个传统的中产阶级家庭，一个老夫少妻的家庭和一个同性恋家庭。杰是年过60的富商，有两个孩子——女儿克莱尔和儿子米切尔。离婚之后，杰娶了来自哥伦比亚的年轻辣妹格洛丽亚，并开始了与聪明的继子曼尼的生活。克莱尔是家庭主妇，放弃了工作在家照顾三个孩子-海莉，亚历克斯和卢克，丈夫菲尔是房产经纪人。米切尔是名律师，和他的同性伴侣卡梅伦刚从越南领养了女儿莉莉。

　　2.美国家庭文化

　　家庭是社会组成的基本单位。从社会设置的角度看，家庭是最基本的社会设置和社会系统。从功能上看，我们通常认为家庭是人类亲密关系的基本单位。家庭文化是指家庭物质文化和精神文化的结合，大致包括八个方面：（1）家庭结构（2）家庭成员之间的关系（3）家庭教育（4）赡养老人（5）邻居（6）饮食、环境和健康（7）家庭服装和家庭设施及装饰（8）家庭氛围的营造。

　　美国是个大熔炉，有来自世界各地的移民。每个移民群体都有自己的文化，以至于不同的文化在美国共存。因此美国家庭文化拥有其独特的特征——开放、民主和平等。美国人崇尚自由和个人主义，所以一旦孩子能够自立，通常就会离开父母自己生活。父母高度重视培养孩子的生活能力，比如自力，独立和竞争能力等。

　　3.剧中反映的美国家庭文化

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　　首先是家庭结构，是指家庭的组成。一般来说，有三种类型的家庭：大家庭，核心家庭和数代同堂的家庭。大家庭指父母与已婚子女同住的家庭；核心家庭是指父母与未婚子女的家庭。数代同堂的家庭意味着父母与不止一个已婚孩子同住的家庭。当然除了以上几种家庭结构还有单亲家庭和同性恋家庭。如前所述，这三个家庭都有着自己的生活。

　　其次是家庭气氛。格洛丽亚时刻努力帮杰保持一颗年轻的心。卡梅伦总是尽力使米切尔与其因发现儿子是同性恋而疏远的父亲接近。作为观众，常常会被他们的爱与和谐感动，并十分羡慕剧中的孩子，因为他们与父母的关系就像朋友。杰和格洛丽亚甚至帮助儿子曼尼追求女孩。他们扮演的总是孩子们的引导者而不是决策者。事实上，一个幸福的家庭不仅取决于稳固的经济基础也在于家庭成员之间和谐和理解。杰总说他家就像个哥伦比亚王国，因为妻子格洛丽亚始终坚持着拉丁传统。圣诞节来临前夕，格洛丽亚和曼尼本想过一个哥伦比亚风格的圣诞，却意外遭到了杰的反对。但格洛丽亚和曼尼以为杰是年纪越来越大想要重温以前与孩子们过节的感觉，所以愿意放弃自己的传统给杰最好的圣诞礼物，一个杰喜欢的圣诞节。对于杰，卡梅伦的话另他突然觉醒，现在他有一个绝佳的机会与新家人创造新的记忆，有一天回想起来也会很美好。所以不难想到在圣诞前夕杰为他们带了烟花回家。

　　第三是家庭教育。美国人注重个人主义和民主。这些在家庭教育中尤为显著。克莱尔十分注重培养孩子的责任感。当他们谈论卢克的自行车时，菲尔说：“我儿子骑的是他姐的旧车”，克莱尔回答：“直到他有能力打理新车为止”。另一个案例：菲尔的父亲带给了孙子们一只狗，孩子们很兴奋。克莱尔警告养狗需要很强的责任感，而且每个家庭成员都要出份力。格洛丽亚总是试图让儿子充满自信，用她的话说“我无条件支持曼尼，要让孩子们知道你信任他们，这是最要紧的，你要告诉他们有翅膀，他们就会相信自己会一飞冲天。”因为她认为自信使人有魅力。所有的父母，他们的工作不仅是喂养孩子们的身体，还有他们的灵魂。实际上，美国人历来提倡自立。最早来到北美大陆建立殖民地的殖民者便是为了摆脱欧洲社会及宗教的控制。爱德华（2006）说：“最早殖民者的一些历史性决定在美国人性格的形成上有着深远的影响。通过限制政府和教会的权利，削弱贵族势力，早期的定居者在美国大地上营造了自由民主的大环境。美利坚合众国在他们看来就意味着个人主义和自由”。自由对于美国人来说就意味着他们将控制自己的命运，不受外界干扰，不论政府教会还是贵族，更不用说他们的父母。不过，他们也要因此付出代价：自力更生。

　　结语

　　家庭是社会的基本组成部分，家庭文化的培养对民族文化具有重要意义。从不同的文化中吸取精华，摆脱束缚和妨碍文化健康发展的因素至关重要。通过《摩登家庭》反映的美国家庭文化，我们可以认识到幸福的家庭离不开民主，平等与和谐，这值得所有人思考和践行。

　　参考文献：

　　[1]Carney，Edward.N.AnIntroductiontoAmericanCulture[M].Beijing：WorldPublishingCompany.2006.

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　　[2]段婷婷.情景喜剧的现实主义诉求—浅析美剧摩登家庭[J].贵州大学学报.2011（4）.[3]杨善华编.家庭社会学[M].北京：高等教育出版社.2006.

　　

　　

篇十一：摩登家庭中美文化差异

　西大-外国语学院浅析中美家庭教育观的差异-以《家有儿女》和《摩登家庭》为例

　　AnalysisofDifferencesofFamilyEducationConceptsbetweenChinaandAmericafromHomewithKidsandModernFamily

　　摘要：家庭教育是指父母对孩子采取的教育方式，会对孩子的成长和发展所产生影响。它是整个学校教育和社会教育的基础，同时它对塑造孩子的价值观、世界观起着关键作用。本文以《家有儿女》和《摩登家庭》为例探索中美家庭教育观的差异，为中国家庭教育提供借鉴。Abstract：Familyeducationisthewaysthatparentseducatetheirchildren,whichexertsinfluenceonchildrendevelopment.Itisalsothebasisofschoolandsocialeducation,playingakeyroleinshapingchildren’svaluesandworldviews.Inthispaper,TVseriesHomewithKidsandModernFamilyarecited,toexplorethedifferencesoffamilyeducationconceptsbetweenChinaandAmerica,expectingitcanworkasareferenceforChinesefamilyeducation.

　　一、引言在历史长河的积淀中，每一种文化都衍生出其带有民族特色的家庭价值观。由于思想观念的基础以及文化传统的迥异，中美家庭文化蕴含着不同的价值观，具有各自鲜明的特征。《家有儿女》是中国大陆的一部关于少儿题材的情景喜剧，采用重组家庭作为故事展开的平台。夏东海离婚后带着7岁的儿子夏雨、女儿夏雪，后与刘梅结婚。刘梅也曾离异，并带有一子叫刘星。《摩登家庭》是美国2009年开始上映的情景喜剧片以父亲老夫少妻式的重组家庭（Gloria和Jay）、女儿家（Clair,Phil）,儿子的同性恋家庭（Mitchell和Camron）三个家庭为故事背景，内容涉及到情感、家庭教育、人际关系、文化冲突等，情节生动真实，语言诙谐幽默，展示了美国的原生态生活方式。本文试图以中国家庭情景剧-《家有儿女》和美剧《摩登家庭》为例来探索中美家庭教育观的差异并剖析其原因，以期通过借鉴国外先进的教育方法更好地促进我国的孩子健康快乐地成长，提高孩子的综合素质，同时也更好地促进两国社会文化交流。

　　IntroductionOverthelonghistoryofhumandevelopment,eachcivilizationderivescertainfamilyeducationconceptswithnationalfeatures.Basedonsharpdifferentideologyandculturaltradition,ChineseandAmericanfamilyculturebeardifferentvalueswithdistinctfeatures.HomewithkidsisasituationcomedyonChildrendevelopmentinChinesemainlandonthebasisofreconstructedfamily.ThegrasswidowerXiadonghai,whohastwochildrennamedXiayu,Xiaxue,remarriesanothergrasswidowLiumei,whohasonlyonechildLiuxing.WhilemodernfamilyisanAmericansituationcomedywiththerefamiliesasbackground-fatherJayandstepmotherGloria，daughterClairandherhusbandPhilandsonMitchellandhishomosexualboyfriendCamron,coveringemotions,familyeducation,interpersonalrelationship,andculturalconflicts.ThecomedypresentsusthegenuineAmericanlifestyles.Inthispaper,TVseriesHomewithKidsandModernFamilyarecited,toexplorethedifferencesoffamilyeducationconceptsbetweenChinaandAmerica,expectingitcanworkasareferenceforChinesefamilyeducationaswellaspromotethesocialandculturalexchangesbetweenChinaandAmerica.

　　二、中美家庭教育观的差异1、教育方式的差异

　　中国长期受儒家思想的影响，父母在家庭中具有绝对的权威，在《家有儿女》中，中国家庭的教育方式表现在：孩子在家庭生活中处于被动地位，父母对孩子的要求听从安排。从一进门父母就开始唠叨，即使孩子关了门去学习，他们还在紧闭的门前喋喋不休。剧中妈妈刘梅就是这样一位颇有点神经质的家长。父母往往以权威姿态出现，与孩子的距离较远，且经常打骂孩子，正如刘星所说，“中国打骂孩子正常，而在美国这属于犯法的。

　　DifferencesofFamilyEducationConceptsbetweenChinaandAmericaDifferentEducationWaysInfluencedbyConfucianism,Chineseparentsholdauthoritativepositioninfamily.ChinesefamilyeducationconceptsarereflectedinHomewithKidsinthefollowingaspects:childrenarepassiveinfamilyandobeyalmosteverythingtheyparentsorder.Fromthemomenttheparentsgethomeafterwork,theyroutinelytalkendlessly,eventhoughtheirchildrenstudyintheirownrooms,theydoesn’tstopchattering.Liumeiistherepresentativeofsuchmother.Onceherchildrenmakemistakesordoingthingswrongly,shewillscoldthemseriouslyandsometimesmayimposecorporalpunishmen.Aswhatliuxingputsit,”itiscommoninchinathatparentsscoldorbeattheirchildren,butinAmerica,itisunlawfulandparents.”而美国家庭教育方式讲究“孩子本位”，父母尊重孩子的人格和人权，把孩子当做是一个独立的和平等的家庭成员相待，与孩子建立民主平等的关系。在《摩登家庭》中，孙女儿Alex与其祖母Gloria的交谈中，Gloria将自己的感情经历如实相告，就像朋友之间的倾吐。正如剧中Luke对其父亲Phil说“Wearefriends”，(我们是哥们儿)。当孩子犯错时，家长以平等的态度与孩子进行沟通、交流，对孩子合理的想法和行为给予充分肯定，对其错误的想法和行为会给予批评指正。当Manny想退出准备已经的比赛时，妈妈并没有当即批评并指责他，而是循循诱导，最终成功劝说Manny参加比赛。WhileAmericanfamilyeducationapproachesfocusonchildren-active.Parentsrespecttheirindividualityandhumanrights,treatthemasequalfamilymembersandestablishdemocraticrelationshipwiththeirchildren.ThosevaluesareobviouslyembodiedinModernFamilyinthefollowingplots:AlexfeelsfrustratedandreadilytalkedtohergrandmotherGloria,whorelatedherownwholelove-relationshipexperiencesinordertocomfortherjustlikebosomfriends.AsLukesaystohisfatherPhil,“wearefriends”.Whenthechildcommitsmistakes,parentswilltrytocommunicatewiththemandlistentothem.Theywillgiveapprovaltotheirrightwordsanddeedsbutalsoguidethemcorrecttheirmistakesbypointingouttheirwrongbehaviors.WhenMannywantstodropoutformtheswordcompetition,hismotherdoesn’tcriticizehimonthespotwithpushywords,instead,shepersuadeshiminsoftwaysandfinallyMannyparticipatesinthecompetition.

　　2教育内容的差异：中国家庭教育内容侧重的是语言和逻辑能力的培养，即在家庭教育中以知识为本

　　位。我国家庭教育中的家长对子女进行的文化知识教育实际上只局限在分数教育层面，我们可以将其定为“功利性知识”，而进行的艺术教育在很大层面上只是作为知识不足的补偿，并未真正起到教育的目的。在《家有儿女》中，一次家长会结束后，刘星的妈妈刘梅迫不及待地询问夏东海关于老师对刘星的看法，东海借口给姥姥拿药回避了这个问题；即便如此，刘梅还是不断追问。我们从中可以看出中国家长对孩子在校表现的重视度。

　　DifferencesofeducationcontentsChinesefamilyeducationattachesthetrainingoflanguageandlogicalability,namelyknowledgeinputfirst.Generallyspeaking,whatChineseparentseducatetheirchildrenarelimitedtostudyperformance,definedasUtilitarianKnowledge.Andarteducationisjustcompensationforthelackofknowledge,nottheeducationintherealsense.ThesearealsoreflectedinHomewithKids:Afteraparents’meetingheldbyschool,LiumeiiseagertoknowLiuxing’steachers’evaluationtoLiuxing,andshewantstogetanswersfromXiadonghai,whoattendtheparents’meeting.Xiaknowsthatifliugetstothetruth,Liuxingwillfallintotrouble.Sohewiselyavoidsrespondingtoher.Fromjustthisplot,weseeclearlyhowperformancematterstoparents.美国家庭教育内容丰富，注重让孩子在体力、认知、语言、社会性、情感上获得和谐发展，可称之为“素质教育”。在促进体力的增强上，重视开展幼儿户外活动、体育锻炼，如在庭院里荡秋千，野外远足等。在《摩登家庭》中，家长经常带孩子骑自行，打球进行户外锻炼，培养肢体运动能力；在出现分歧时，家长可以用自身的经历为孩子提供意见，而不是干涉他们自主选择的权利，Jay的女儿Clair对她十几岁的孩子Alex的学习没有中国家长那么紧张，当Alex拼命迎考争取第一名时，反倒让Phil和Clair紧张了，他们担心孩子的身体出问题，一定要带孩子放松一下。

　　Bycontrast,Americanfamilyeducationisdiversifiedincontents,balancingtheirdevelopmentinphysicalpower,recognition,language,socialabilityandemotions.Itisbilledaseducationforall-arounddevelopment.Americanparentsfocusonoutdooractivitiesandphysicalexercise,includingswingandhikesinnature.InModernFamily,parentsoftentaketheirchildrenforoutdoorexercises,suchasbicyclingandplayingbasketballandfootballinordertotraintheirbodymovements.Whendisagreementsarise,parentswillnotinterfereintheirrightstofreechoice,instead,theywillprovideadvicetotheirchildrenwiththeirownexperiences.WhenAlexstudieshardandscorednumberoneinhisclass,hisparentsPhilandClairfeeluneasy,fortheyworryaboutAlex’shealthanddecidetotakehimoutsideforrelax.3教育目的的差异中国自古以来就非常重视家庭教育，父母都希望将孩子培养成才，大多都望子成龙、望女成凤，因此中国的家庭教育目的倾向于家庭本位。中国文化主要把人理解为类的存在物，重视人的社会性，会不自觉地将孩子的教育与家庭的发展联系起来。而所谓的现代教育更是倡导“不要让孩子输在起跑线上”，为达到这一目标，父母不惜包揽所有家务，送孩子去最好的学校，希望他们的学业成绩能名列前茅，为家长争面子，为家族争光。在《家有儿女》中，夏雪高考这天，刘梅和夏东海都早早地起床了，刘梅是因为习惯，而东海则是失眠睡不着。高考终于结束。夏雪充满自信，一家人都为之高兴。刘梅随后就病倒了，几个月来她积劳成疾。从

　　这些剧情可以看出一家人对小雪高考的期待，看出了整个家庭对高考的重视。父母的教育目的便是一心培养大学生。

　　DifferencesofEducationPurposesSinceancienttimes,chinahasplacedmuchimportanceonfamilyeducation.Parentshopethattheirchildrencanbepillarsinsociety.Assuch,Chinesefamilyeducationisfamily-active.IntraditionalChineseculture,manisunderstoodastheexistenceofgroupandsocialityisvalued.Therefore,childreneducationwillbelinkedwithfamilydevelopment.Andthesocalledmoderneducationadvocatesthatneverallowchildrenloseatthebeginning.Parentsarereadytotakeallthehouseworkfortheirchildrenwhoaresenttothefirst-classschools.Becausetheyhopetheirchildrencanrankfirstinstudyperformance.InHomewithKidsthesearereflectedinthefollowingplot:onthedaythatXiaxuetakesthenationalcollegeentranceexamination,bothLiumeiandXiadonghaigetupearlier,liuisaccustomedtogettingupaheadoftime,whileXiaisinsomniacbecauseheisworriedfortheexamination.Xiaxuefeelsconfidentaftertheexams;thewholefamilyiscoveredbyhappiness.Unfortunately,XiaxuefailstoenterTsinghuaUniversity.Liuissickformonthsofconstantwork.Fromthisplotitisobviousthatthewholefamilyattachmuchimportancetothecollegeentranceexamination.Parentshopetheirchildrencanenterfamousuniversity.

　　美国人讲个性，价值观是以个人为本的个体主义，注重个人利益，崇尚个人发展实现自我，这是美国文化核心。美国家庭教育的目的，是要把孩子培养成具有适应各种环境和独立生存能力的“社会人”.在设定家庭教育的目标时，家长会尊重孩子的意愿。在《摩登家庭》第一季中，Phil的二女儿Alex自己选择喜欢的大提琴课程，即使上课的时候要依靠自己的能力搬动；小儿子Luke天真单纯在Phil的眼里同样优秀，并没有强迫他去学习其他的技能,而对于仅有15岁的大女儿Haley的爱情，家长也没有横加阻挠，而是选择让她自己去体验。父亲Jay虽然对于儿子同性恋的事实刚开始不接受但没有反对,最终也接纳了儿子的男朋友和他的家庭.剧中11岁的Manny的一句台词“我每一秒钟都不想放弃做自己”无疑是对美国家庭教育目的最佳诠释。Americanvaluesindividualityandpersonalinterests,whichisthecoreofAmericanculture.TocultivatetheirchildrenintoasocialpersonwhoisabletoadapttoanyenvironmentwithindependentlivingabilitiesservesthepurposeofAmericanfamilyeducation.Parentswillrespectchildren’swillingnessinsettingfamilyeducationgoals.ThisisembodiedintheModernFamilyinthefollowingplots:Alexisallowedtochooseherfavoritevioloncellocoursealthoughshehastocarryitherselftotheclassroom;PhilappreciatesLuke’spurityandinnocenceanddoesn’tpushhimtolearnotherskills.Forthe15-year-oldHaley’slove,hedoesn’tinterfereitandallowhertoexperienceherself.AlthoughatfirsthedisagreeMitchell’shomosexuallove,atlastheacceptCamronandtheirfamily.ItisManny’swordsthatbesttranslateAmericanfamilyeducation-Idon’twanttogiveupdoingmyselfforevenasecond.三、中美家庭教育观差异的原因（1）历史背景的差异。

　　美国是一个历史比较短的移民国家，旧有的思想文化保留得很少，能够较快地接受新的思想和文化，因此，他们更多的具有冒险和创新精神。而中国历史文化

　　悠久，同时所受旧有的约束也较多，缺少冒险精神和创造意识，因此，缺少一种接受新思想的环境。

　　（2）经济形态的差异。美国生产力先进，商品经济发达，就业机会多，生存压力小，而且美国是个“能力社会”，劳动力流通自由，跳槽机会多，所以美国人择业观开放。美国父母认为孩子将来只要能在社会上立足生存，职业是不分尊卑的。因此，美国父母的教育目的重在育“人”，更为宏观、宽泛，以不变应万变。而中国经济相对落后，生存压力大，是个“学历社会”，行业流动性差，所以中国人往往把一生的幸福都压在某种职业上，选择面窄。中国父母认为学业成绩好，找到好工作，求得一生安稳，是一个人最好的出路。因此，中国父母的教育目的重在成“才”，“才”就是学业成绩优秀，能考上好学校，能获得高学历。四、对我国家庭教育的启示一个民族的传统文化决定了家庭教育的广度与深度，通过以上的对比，我们不难看出中美家庭教育的特点。我们必须客观的面对中国家庭教育的理念与方式。

　　首先，我们的家庭教育保留对传统的文化道德理念倡导的同时，必须学会尊重孩子，给予其一定的空间，重视其独立性的培养，培养孩子具有独立处理问题的能力，独立的选择能力，判断能力，审美能力等等；多给予鼓励和肯定，加强与孩子在情感上的沟通与交流。充分发掘和培养孩子的兴趣爱好。其次，优化教育内容，注重孩子的各方面综合素质的提高，对孩子进行兴趣量表分析，鼓励孩子选择兴趣，引导孩子为自己的兴趣负责。最后，在反思中西家庭教育差异的同时也要将这种理性对比分析的态度传承给我们的孩子，在价值观不断趋同的现代社会，帮助他们坚守自己的道德价值体系非常有必要，取长补短，以期更好地促进我国家庭教育观的发展和两国社会文化交流。

　　参考文献[1］胡文仲．跨文化交际学概论［M］．北京:外语教学与研究出版社，1999．［［4］王雷英．文化视角下的中美家庭教育比较和启示［J］．改革与开放，2011，（41）．［5］徐言行．中西方文化比较［M］．北京:北京大学出版社，2004．［6］杨志华．文化价值观视野中的中美家庭教育比较研究［D］．华东师范大学，2007（16）．［7］郑维佳．由中美家庭教育的比较看中西文化差异［J］．安顺学院学报，2009，

　　

　　

篇十二：摩登家庭中美文化差异

　浅析《摩登家庭》（第一季）中由违反礼貌原则而产生的言语幽默与美国文化倾向

　　许丹【摘要】幽默的东西总是能捕获人心，这正是当下情景喜剧越来越流行的原因之一。自1980年语用学的兴起以来，越来越多的学者倾向于从语用学的视角分析言语幽默。本文基于Leech的礼貌原则理论，从违反礼貌原则的六个准则角度分析美国情景喜剧《摩登家庭》第一季中的言语幽默及其反映出的美国文化倾向，以此希望帮助广泛语言爱好者更好地理解幽默的生成以提高人们的语言使用能力以及跨文化交际能力。【期刊名称】《疯狂英语(教师版)》【年(卷),期】2015(000)004【总页数】4页(P134-136,140)【关键词】言语幽默;礼貌原则;违反;摩登家庭;美国文化倾向【作者】许丹【作者单位】江苏大学外国语学院，江苏镇江212000【正文语种】中文【中图分类】H030随着科技与社会的飞速发展，当下许多人群可以说是生活在一个“高压”的环境中，因此他们在闲暇之余总是试图寻找各种方式来放松自己，上网看电视恰恰是一种相

　　对简单而便捷的解压方式。而近些年来，一些情景喜剧越来越受大众的欢迎，《摩登家庭》便是其中之一。它连续蝉联五届艾美奖最佳喜剧类电视剧，故事主要围绕三个看似互无关联的美国家庭而展开：Jay一家（重组家庭），Jay的女儿Claire一家（普通的多孩子的大家庭）以及Jay的儿子Mitchell一家（男同性恋家庭）。这部情景喜剧采用了“伪纪录片”的拍摄形式，大多数镜头都是手持摄像机拍摄的，故事以独特的视角，讲述了这极具代表的三个典型的美国家庭复杂而混乱的日常生活和情感世界，反映了当代美国人的思想文化倾向。剧中的主人公们性格各异，颇具喜剧色彩，其中许多有趣的对话都是直接打破了礼貌原则而惹得观众捧腹大笑。Grice的会话含义理论将视角从句法与语义层面转换到实际交流中的语用意义层面，影响颇为深远。然而，一些问题却仍然有待解决。Grice的合作原则最明显的一个缺陷就是忽视了交际者的主观态度层因素（金立，2005：27）。它只重视表达的内容与形式而忽略了会话者的态度与情感因素。针对这一问题，Leech在1983年提出了礼貌原则，作为对合作原则一个必要的补充以弥补合作原则在理论上的不足（Leech,1983:80）。Thomas认为，礼貌原则的形成主要有两方面的规定：尽量增加礼貌的表达方式，尽量减少不礼貌的表达（Thomas,1995:158）。在这两条总的要求下，Leech把礼貌原则具体分为六项准则，即得体准则（TactMaxim）、慷慨准则（GenerosityMaxim）、赞扬准则（ApprobationMaxim）、谦逊准则（ModestyMaxim）、一致准则（AgreementMaxim）和同情准则（SympathyMaxim）。得体准则强调，为了达到有礼貌的交流，说话者需要使听话者的损失最小化而利益最大化。Leech（1983）指出要使言语行为对听话者的利益越大，说话者的言语应该越礼貌。慷慨准则要求说话者尽量减少对自己有利的表达，让自己少得益。很明显慷慨准则的焦点在于说话者，要求说话者将别人的利益置于自己之上。赞扬原则强调说话者应该努力减少对别人的指责，而应该多赞誉别人，即说话者应该多赞

　　扬少批评以保证双方交流的顺利进行。与赞扬原则相仿，谦逊原则同样是处理会话中赞扬与指责的问题，它强调要尽量少赞誉自己，尽量多贬低自己。一致准则关注的是说话者与听话者间观点一致不一致的问题，强调应尽量减少与别人的分歧，尽量增加自己和他人之间的一致。同情准则指的是尽量减少与别人的对立情绪，尽可能增加自身对他人的同情。在通常情况下，人们习惯遵循礼貌原则来保全面子，然而有时又喜欢故意违背礼貌原则来创造言语幽默。特别是在西方国家，由于西方文化中人生来平等的观念，因此不同群体之间的交流相对东方文明来说更加自由无拘束，美国的情景喜剧《摩登家庭》中的会话交流就常常通过违反礼貌原则中的一些准则来制造独特的幽默效果。3.1违反得体准则产生的言语幽默(1)Manny:IwannatellBrendaFeldmanIloveher.Jay:Oh,forGodsakes.Gloria:Manny,she’s16.Manny:Oh.It’sokayofyoutotakeanolderlover?在这段对话中，Manny喜欢上了一个比自己大好几岁的女孩，Jay和Gloria为此感到震惊，Manny却不以为然地对他的妈妈Gloria说：“那你就可以找一个比自己老的爱人吗？”显然Manny的回答是不得体的，但是由于Manny只是一个孩子，这样的回答虽然毫无策略可言，却恰恰反映了孩子天真的本性，童言无忌使得观众为之捧腹。(2)Jay:Ah,lookatthis,mybrother.What’sup,jackass?Jay’sbrother:Happybirthday,youdumbsonofabitch.Jay:Birthday’stomorrow,moron!Jay’sbrother:So,63,right?Jay:Hey,youcancount!

　　Jay’sbrother:YouknowDadwas63whenhedied,Huh?这段对白中，Jay的哥哥打电话给他送生日祝福，令人大跌眼镜的是两个人之间的对话完全不按常理，开玩笑的口吻使得双方的言语都很不得体，然而却产生了一种与众不同的幽默效果。3.2违反慷慨准则产生的言语幽默(3)Jay:Thismorning,IthoughtI’dgototheclub,hitafewballs.Gloria:No!WhataboutthefaninManny’sroom?Jay:Oh,yeah.Callaguy.Gloria:No!You’resupposedtodoitwithhim.It’simportantthatweteachhimhowtodothingsforhimself.Inmyculture,mentakegreatprideindoingphysicallabor.Jay:Iknow.That’swhyIhirepeoplefromyourculture.这段对话中，Gloria让Jay和Manny一起修电风扇以锻炼Manny自己动手解决问题的能力，然而Jay想要去俱乐部打球。于是Gloria对Jay说在她家乡人们以做体力劳动为荣，Jay却淡定地回答：“我知道，这也正是我为何雇佣你们家乡人干活的原因。”他的回复完全是站在自己的立场上，这种利己而又有趣的回答真让人哭笑不得，但同时也影射出美国社会的多元文化及本土美国人（白人）对墨西哥人（黑人）的种族偏见与歧视。3.3违反赞扬准则产生的言语幽默(4)Phil:Steakswillbereadyinfiveminutes.Jay:You’redestroyingthosethings.Gloria:Ay,Jay,leavehimalone.Jay:No,I’msorry,butthatcowhassufferedlongenough.这段对话中，Phil兴冲冲地为全家人准备了牛排，但是老爸Jay却说他毁了那些牛，

　　并对那些死去的牛儿表示同情，Jay不但不赞扬Phil的辛勤准备反而还挖苦他。尽管这些贬损显得略为夸张，却产生了奇妙的幽默效果。(5)Mitchell:I-Isthisthebestwaytogo?Whataboutthefreeway?Phil:Relax,punkin.Igotthis.It’sallaboutknowingtheroute.You’retalkingtoaguywhomadehiswaythroughcollegebydrivingapedicab.Youknowwhatoneofthoseis?Mitchell:Yes.Yes.Ijustsawonepassus.这段对话中，Mitchell和Phil正着急赶往机场，但是Phil却开得太慢。不仅如此，Phil还一直自吹自擂自己的驾驶技术，Mitchell实在无法苟同Phil的观点，于是借机巧妙地讽刺Phil的驾驶速度，不禁让观众发笑。(6)Cameron:Ithoughtthegigwasalittlesloopyinspots,butIthinkonceIlearnallthesongs.Mitchell:Ithought-Ithoughtthiswasaonetimething?Cameron:Areyoukidding?Wedestroyedinthere.Didyouhearthatoneladyscreamingmyname?Mitchell:ThatwasPhil.HehadaRedBull.这段话中，Cameron还完全沉醉在刚才自己的精彩表演中，然而Mitchell却没有对他表现出一丝赞美，他的回答向Cameron泼了一盆冷水。这显然违背了赞誉准则，但恰恰也从侧面表现了两人之间的感情真实而深厚，所以才会毫无顾忌地说实话，因此不仅不会让观众反感反而使观众感到乐趣无穷。虽然是同性恋家庭但两人的感情却十分温暖融洽，这间接地反映出美国人对同性恋也日渐接受与认可。3.4违反谦逊准则产生的言语幽默(7)Claire:Sohow’slifeinthetrenches?Valerie(Claire’soldfriend):Youstillgotthebastardsonthe23rd

　　floor…makinglifemiserableforallthepeopleactuallydoingthework.Claire:Sameasever,right?Valerie:One-Onedifference.Claire:Mm-hmm?Valerie:I’moneofthembastardsnow.Claire:Wait.You'reonthe23rdfloor?Valerie:I'monthe24thfloor.这段对话中，Claire与她15年来未曾谋面的好友Valerie相见。她们在一起谈论着各自的生活。当好友Valerie被问及自己的工作时，她一点儿也不谦虚，巧妙地向Claire炫耀自己的工作成就，这恰与Claire小心翼翼的探问形成强烈反差，从而产生了意想不到的幽默效果，同时也暗含了美国社会以自我为中心的文化倾向以及美国人强烈的自信与竞争意识。3.5违反一致准则产生的言语幽默(8)Manny:IsetapickandthenrolledtowardsthebasketLukepassedtome.Ishottheballandalmostmadeit.Gloria:(pretendingtoignoreManny’swords)IbroughtLilythecutestlittledresstoday.Manny:AndthenIstoletheballfromtheotherteam,dida360andalmostdunkedit.Gloria:That’snice.Ay,IjusthadthebestdaytodaywithLily.Thatgirl’ssocute.Manny:IhaveagamenextSaturday.Youcouldcome.Gloria:No,it’sokay.Iwouldn’twanttoembarrassyou.I’llprobablytakeLilyoutforcupcakes.Mm-hmm.

　　Manny:Okay.这段对话中，Manny向Gloria讲述自己在篮球赛上的精彩表现。但是由于球赛一开始Gloria就被儿子Manny嫌弃而赶走，所以当Manny比赛结束回到家时Gloria仍然心情低沉，于是她故意忽视Manny的话，不断地转移话题。当Manny邀请她下周六去参加篮球赛时，Gloria更是酸酸地拒绝了Manny的提议，这让胖乎乎的Manny感到很失落，不得不说Gloria拒绝Manny而间接地使Manny反省的方式真的很幽默。3.6违反同情准则产生的言语幽默(9)CameronandMitchellbrokeCharlieBingham’scarcarelesslyandtheyfeelveryanxious.Cameron:Mitchell!Oh,mygod.Mitchell:Did—No!Oh,myGod!—No,Cam!Cam,we-Didwedothat?Cameron:Whatarewegonnasay?Mitchell:Iwilltakethejob.CharlieBingham(asuccessfulbusinessman):Kindathinkyouhavetonow.Mitchell:Yeah.在这段对话中，Mitchell和Cameron到CharlieBingham家作客却不小心弄坏了Charlie的汽车。Charlie知道后很不友好，丝毫不理会他们的焦虑，而是直接而无情地说出了事实——Mitchell要为他工作（原先Mitchell还在考虑要不要为CharlieBingham工作，可现在为了赔偿损失不得不接受那份工作）。他违背了同情准则而让Mitchell和Cameron为自己的不小心付出代价，使得观众对这两个滑稽的“闯祸者”捧腹大笑。从中亦可看出，与东方人相比，西方人在语言交流中不太会顾及对方的面子，通常都选择比较简单而直白的方式表达自己的想法。根据以上语料的收集与分析，笔者发现言语幽默主要由违反礼貌原则中的得体准则与赞扬准则而产生，并且男性更容易违反礼貌原则而制造言语的幽默效果。礼貌原

　　则是引导人们言语交流的重要准则之一，遵循礼貌原则虽然也能产生一定的幽默效果，但却犹如是一出戴着镣铐的舞蹈，而《摩登家庭》中的主角们则打破了礼貌原则的桎梏，充分发挥其主观能动性创造出许多别样的幽默效果，让观众为之捧腹的同时也了解到美国社会中的平等、自我、直接等思想观念以及根深蒂固的种族偏见与歧视。由此可见，言语幽默着实是一门伟大的艺术，体现了语言与文化的无限魅力。在日常工作生活中巧妙地通过违反礼貌原则而制造幽默效果不仅可以调节气氛，缓解压力，还有利于构建美好和谐的人际关系，增进人们的感情。Leech,G.N.PrinciplesofPragmatics[M].London:LongmanGroupLtd,1983:80.Thomas,J.MeaningInteraction:anIntroductiontoPragmatics[M].NewYork:LongmanGroupLimited,1995:158.陈新仁.新编语用学教程[M].北京：外语教学与研究出版社，2009：117-118.金立.合作与会话：合作原则及其应用研究[D].浙江大学博士学位论文，2005：27.

　　

　　

篇十三：摩登家庭中美文化差异

　打印美国中国我们的你们的享受服务请求批准制服厌恶制服崇拜东西各就各位人各就各位收信人地址在信封下方收信人地址在信封上方底层楼一层楼黑色的葬礼白色的葬礼地图上法国是世界中心地图上中国是世界中心亚洲人长的全一个模样欧洲人长的全一个模样我手势指胸脯我手势指鼻子巴黎人瞧不起外省人北京人瞧不起外地人晒黑抬手叫出租车抬胳膊叫出租车走在狗屎成堆的大街上吃狗肉刀叉和面包筷子和米饭向坟墓上送鲜花向坟墓送食品甜早点咸早点安静而灰暗的餐馆吵闹而明亮的餐馆你好走得好吗

　　中美文化基本差异：中国观念与美国观念对比分析集体主义：一般而言，中国和其他亚洲文化反映了社会科学家称为“集体主义”的取向。这些文化比较注重群体合作和个人谦虚。个人主义：相反，美国人通常表现出一种个人主义取向。他们更重视独立性。自我实现即使不是一种期望，但至少更容易被人们接受。美国人更重视不受外部制约的“自由”。社会关系：中国人的社会关系比美国人更加正式，等级更分明。中国人似乎非常习惯于等级分明的结构，他们可基于自己在结构中的位置和惯例确定自己的行为方式。美国人则更侧重于非正式和平等关系。美国人通常和社会地位相同的人在一起最自在；他们不太重视社会等级。友谊：与美国人相比，中国人更可能拥有少数终生挚交，他们彼此之间交情深厚，愿意相互提供任何形式的帮助。美国人可能有许多“朋友”和熟人，这些朋友和熟人随着时间的推移而变换，彼此之间承诺的义务有限。义务在中国人之间，与他人的关系通常意味着彼此之间的义务。与此相反，美国人倾向于回避相互依赖的关系以及可能导致长期义务的局面。任务取向与关系取向：中国人侧重于关系取向。保持和谐的关系比完成任务更重要。相比之下，美国人侧重于任务取向。完成工作通常比关系更重要。和谐与“事实”：中国人所受的教育通常是避免直接冲突、公开批评和具有争议的话题。他们希望在周围的人中保持和谐，给别人留“面子”。相反，美国人通常愿意直接面对问题、提出批评、讨论具有争议的问题，并坚持自己认为是“事实”的意见。他们对“面子”并不在意。法律、规章和条例的作用:在交往方面，中国人通常更信任人际关系，而不太信任书面规则和程序。而美国人一般认为书面规则适用于每一个人，并且能够产生公正、合理的程序和决定。时间观念：中国人比较怀旧，也比较注重未来。美国人通常对过去不太感兴趣，他们注重的是眼前的情况。指定身份与获取身份：在中国的传统中，个人在社会中的地位很大程度上基于继承特征，例如年龄、性别和家庭，但这种情形正在发生变化。对于大多数美国人，个人地位主要基于自己的成就，包括受教育程度和事业上的成功。此篇作为我的“中国文化漫谈”系列文章的第一篇，希望能够把浅显的道理与实际的问题结合起来，让我们了解什么是中国文化的价值所在。洋洋大观，才疏学浅；一家之言，不成敬意。今天我们首先谈一谈什么是文化。之后对中美文化进行一个简要的对比，从而看出文化对于一个社会的巨大影响。什么是文化（Culture）？简单的说来，文化是那些你不知道原因但还愿意接受的，来自上辈的规则与认识，在实践中大多数人能够体会带来的益处，或者相信可以带来益处，使得这些规则与认识又成为当代大多数人的选择，此时就构成文化主体内容。但是如果这条规则或认识已经完全被客观实践证明不可行的时候也不会坚持，也是文化具有的更新能力。所以文化主要是那些难以给予定论的规则与认识（属于价值观和哲学层面），并具有主观性，延续性，群体性，有益性四个特点。

　　比如说过春节，每个人都认为应该过春节，而且习惯于此，很难说出过大家一定要过春节有什么必要性，但都能说出一些好处，所以就自然延续下来。但就是这种自然的惯性，具有强大的社会力量，除非社会发生巨变，或者彻底被外族文化所侵蚀压迫。后面的过程对于中国传统文化不是没有而且不止一次，但是都被中国文化自身具有的理性和强大的凝聚力所征服。这里提出两个中国文化的特点，理性和凝聚力。文化的延续性不等于失去其合理性。实际上文化合理性的辩论虽然是全民参与的，但是往往由被认可的社会精英层给出答案。但是社会价值观的争论需要长期和大量的社会实践，所以其变化是缓慢的而且有反复的。一个时代的精英们往往难以对众多课题给出答案，即使可以可以通过若干简单原则推导出来的规则，也需要长期实践来证实，而这就是中国文化的厚重之处。儒家文化不是从今天才被质疑的，而是从其诞生的第一天就受到驳斥，历史上也始终有人质疑甚至提出尖刻的批评，但是儒家成为最终的选择是因为这是社会的选择，被大量实践所验证。中美文化解读对于中国和美国的社会结构我有一个简单的描述。USstaysonrules.（美国建立在规则上）Chinastaysonculture.（中国建立在文化上）美国是最早开始实践把所有各种文明成果变成具体文字条文的国家，因而现在其拥有最完善的法律体系，政策制度，公共程序等，在规则之上享有个人自由，或者规则体现为个人自由之间的妥协。当规则变成条文以后，一切可以变成秩序，如果规则符合社会生产生活的需要，那么自然产生较高的执行效率，美国社会非常依赖于良好的成文的规定。但是规则体现的只是制度层面的东西，价值观才是推动制度建立的基石。美国的价值观包含两个方面，一方面来自于法国大革命时期的在自由，平等，博爱的思想，另一方面则是西方传统基督教文化的移植。美国是一种来去自由的联盟体制，他们的力量也经常来自散漫而自由的创造。中国没有成熟的制度，法律，政策等成文固定的规则，但是中国社会依然从整体上运转良好快速发展，而且具有强大的自省力量，就是因为中国有强大和有生机的文化。文化可以在每时每刻约束着每个人的行为，促成社会的合作。这种文化来自历史的积淀，与智慧的碰撞。中国社会的构成依然遵从这个原则，价值观才是推动制度建立的基石。中国社会发展的复杂性与多样性，使得在文化层面远比美国深远，智慧更加深邃。但是中国发展的制度基础，经常遭受君主与外族的轮番破坏。中国成熟的文化智慧，始终处于和专制制度及外族野蛮驯化的斗争中。中国历史上的开明时期，往往能够把文化的成果确定为一些好的规则，但是随后又很容易在君王体制下遭到破坏。宋朝开始的文人朝政与新兴思想又迅速被外族侵略所破坏殆尽，造成之后上千年的思想桎梏。文化在一个社会中是无可替代的。因为社会发展进程不可能被中断，然后被设计构造出来。社会发展是一个自然演进的不可终止，无可选择的过程。中国如何进步，就是应该鉴别正确且适合自己的传统，把他们由文化上升为规则，同时利用自己的智慧，从实践中获得新的真

　　知，并使之与传统一起共同成为社会建立的基础制度。中美文化之对比从历史上看，美国不是一个传统意义上的国家，只是一个新兴的利益的联邦，而且由于历史短仍然处于发展过程，社会的兴衰周期还没有在美国身上充分体现。因此把它与传统意义的国家进行对比，有很多不可比性。一旦其形成一些固有的难以改变的自身文化属性后，才能算作一个成熟的国家。文化层面的对比根据对文化的理解，美国所能够继承的东西主要来自法国大革命时期的思想成果，以及传统西方的基督教义。上帝成为其与西方文明共有的共主，虽然谁也没见过。耶稣不过是用来宣传这种思想的一个教案或者工具。上帝的文明准则有什么呢，就是黑暗，欺骗，掠夺，弱肉强食。所谓的慈善，道德只是用来宽恕恶人和恶行的，偶尔的光明都是上帝带来的而不是人带来的。从这点可以看出，虽然他们继承了法国大革命的优秀成果，但是没有脱离传统西方文明的框架。从自诩传统美国人的布什的所作所为中可以看出其秉承的传统价值观，布什可以说是近代以来，与法国大革命提出的自由、平等、博爱最远的一个总统了，因而也更能充分体现美国传统价值观的另一面。中国的文化相比是上千年变迁中历经沧桑沉淀下来的，其中不仅是一些价值观原则，还包括很多独有的智慧。这种文化积淀是在多元化（而不是一元化）的中国历史中，不同思想流派互相斗争的结果，并为长期实践所证明。我们往往说历史总是不断地重复，就是说现在的各种现象在中国历史上大都发生过了。因此其对中国人自己具有极强的说服力，对中国社会也有极强的适应力。中国文化的理性与凝聚力是核心。儒家的思想如果从孔子算起（实际上更早，从多部落共处和农业生产中逐渐产生），也已经经历过很多变革与思想征战了，之所以其能够很好的存在下来，就是因为自身具有的极强的理性。孔子在总结前人智慧中，最重要的选择就是“子不语怪力乱神”。孔子在论述社会制度建设的核心是“和”。在社会制度层面强调放弃征战，文明共处，依靠理论解决纷争。而对于个人而言，孔子强调“仁”和“学”，通过“仁”构建和谐的讲理的环境，通过“学”来提高自己的认识，避免为无意义的错误目标去争，且能够参与理论的过程中。智是学的成果，信是相处的境界，勇是个人进取的勇气，义是个人对大众责任的推行。礼仪不过是基于这些建立的合情合理的需要共同遵守的规则，是思想与智慧的表现形式。如果看孔子或者儒家文化，只知“仁”“礼”就会陷入知其然而不知其所以然的难堪境地。中国的智慧来自自然环境以及人文环境的恩赐。中国的自然环境是世界上唯一一个相对独立，又能够不断吸纳新鲜力量的大陆。从地理上说三面环山，一面环水，周围大多是不毛之地，而中原地区独享最佳的地理位置，因而自然形成趋于中央的向心力。从气候上说，中国的温带气候最适合人类居住发展，而且充分表现出气候循环反复周而复始的规律，体现出整个大陆相对一致的气候环境，这使得各个部族之间容易对自然和社会的认识产生共识，利于融合与迁移。在融合中不同部落各自的鬼神崇拜已经不再重要，也无法存在下去，代之以祖先崇拜，文化崇拜，智慧崇拜。这些才是中国文化的根。

　　中国大陆这种作为海纳百川的文化终极站的得天独厚的条件，构成了中国文化相对独立又能吸取其他种族文化营养，注重整体、稳定、和谐、长久。总结为开放而又独立，吸收而又高贵的特点。中国大陆上的社会变迁是一个完整的世界运转变化的缩影。现在很多所谓国际外交争端可以从当时的中国内部诸侯各国之间的争端中都可以看到相似性。有了上面的条件，“易”思想的产生也就不足为奇了，以“易”作为智慧的发端与归宿，很好的体现了中国文化的哲学观。中美文化差异中国跟美国在有些文化及社会差异上是根深蒂固的，下文提出我观察到的一些例子。笔者在这里要强调这些观点是一般性的，当然仍有个别之特例。一、个人主义美国人相当崇尚个人主义，东方社会（当然包括中国人）则强调家族及阶级层次。这是一个非常重要及有影响力的分别。美国人崇尚个人特质的例子很多，父母较少伸手干预子女的发展。二、隐私权美国人通常很尊重别人的隐私。就是知己之间也很少问到别人太"切身"的问题，例如年龄、薪水及婚姻状况等。也应当少谈论第三者的事情。不请自来的访客（包括父母亲）是绝对不受欢迎的。三、不拘礼美国人在衣着娱乐方面，都比较随便。最重要的是人与人之间的交往都比较不拘礼，即使双方在年纪上或地位上有很大分别也不例外。这方面的例子多不胜数，例如很多学生对教授，及晚辈对老人家都直接称呼firstname可见一斑。这种"越代"，"越身份"的不拘礼表现，在很多东方人眼中则认为是失礼的行为。四、开放与直接美国人是相当开放和直接的，尤其在专业的讨论，往往秉持着不同意见而争论（注意：是争论，不是拍桌子，摔麦克风的吵架）。相反地，东方人往往不会直接冲突，而是婉转地通过地位比较高的第三者来疏通。五、独立性美国人通常较不喜欢依靠别人，甚至父母的帮忙也不一定乐于接受，而父母亦鼓励子女早早离家，独立地生活与发展。我国青少年在这方面就发展得较慢。对留学生来说，要注意到指导教授非常重视研究生能够独立做研究的能力。而对英文不灵光的留学生来说，当你向美国人借笔记时如被拒绝，不一定表示他们讨厌你，极有可能是他们将心比心，认为你应该独立而已。

　　六、竞争性美国社会的发展依靠竞争来作为推动力。"Workhard,playhard"是大部分人的作风。他们在言语争辩时都喜欢压倒对手，这种"gettingthelastwordin"的作风当然是竞争性的一种表现。他们的竞争挑战精神也显露在体育比赛方面，即使是他们所谓的"playingforfun"时也是蛮认真的。一般美国人对于一个球队都十分狂热，往往藉此发泄情绪。例如校队比赛时校警常常要检查进场的观众，不让他们带酒进场。球赛比赛时，观众都喧哗冲天，往往乱抛东西。有些助兴表演也有点莫名其妙，例如有一招是将一个女啦啦队员，从观众席的底层抛起，一级级的人将她接着又再抛上去，直到最高层又再抛下来；偶然也有失手受伤的事情发生。笔者也算是球迷，但都是在家看电视，免得在现场活受罪。而且要算准时间，当球赛完时避免走在路上，因为球迷在赢球时欢天喜地（如果你看到开车的人在乱按喇叭，你不用听报告就知道赢球），输球时则沮丧愤怒，两种结果都是疯狂毕露。有些血气方刚的小伙子更常做一些奇怪的事。有一点要强调的是，如果不是在发泄情况下，绝大部分的美国人都是很守规矩、不骚扰别人的。七、公众场合应有的礼数美国人通常都能尊重别人的安宁。在歌剧院不用说，就是在戏院也都能噤声欣赏。在餐厅吃饭时的交谈声音也相当低，跟中国有划拳斗酒的吵闹大不相同。排队时都很守秩序，插队是不被接受的，蜂拥上车的事情绝对很少发生。开车的人通常很守交通规则，例如在夜深无人时也不闯红灯，尊重行人，让路人先过马路等。来自较不遵守交通规则国家的留美学生尤其要特别小心。八、朋友模式美国人囗中的朋友定义比较广泛，而且有区隔性；譬如说工作上的朋友、打球的朋友、学校的朋友、喝酒的朋友等等。另外美国地域广大，人口流动性也高，而且朋友之间绝少吐露私人的事情，所以友情是比较"温水"性。中国人的友情通常是"牵一发而动全身"，一言不合就尽量避免跟对方碰面，"起落"性比较大。中国人朋友之间借钱是相当普遍的，而美国人朋友之间借钱是凤毛麟角的。九、金钱的运用模式中国人通常做的预算都比较保守，而美国的预算则比较接近"极限"，而且往往有消费超过预算的倾向（跟美国社会大量使用信用卡也有关系）。美国人很舍得买东西，尤其是在购房及汽车上，对于吃喝方面，尤其是请客，则比较"犹太"；而中国人则比较舍得花钱在请客方面。十、世界观可能因为美国多年来的兴盛及教育重点在某方面仍有偏颇，美国人多数"以本国为中心"，对于别国的认识十分肤浅。美国人对世界地理的无知是令美国国家地理学会（NationalGeographicSociety）十分痛心的事情。在美国流传一个笑话：东北部的某一个州的某居民，写信去州政府询问关于NewMexico的情形，答复居然是：关于别国的情况我们不大熟悉，

　　无可奉告。对中美文化对比的初步认识最近认识了一个美国人。谈了很多东西。突然对美国很有兴趣。关于教育，美国16岁之前是必须要去学校的。全部免费，不去都不可以。可中国的9年义务教育还是需要钱的，国情原因没有办法。美国的教育资金是税的一部分。她们从来不知道还有希望学校这回事，上学还需要捐款，无法想象。关于环境，在中国，他们觉得无法呼吸，有烟的味道，不能跑步。路上虽然我们已经觉得干净多了比以前，但他们觉得为什么到处都是垃圾，sigh。觉得我们不注重public。还有公共产所吸烟等。关于自由，她们会感觉到很多网站都会被屏蔽，美国网站很多上不了。他们对很多事情看法比较随意，原因在于没有历史，只有300年，而我们是受长期传统影响的。关于婚姻，在美国3个结婚就有1个离婚，所以stepfatherormather是十分normal的。但在中国她们很奇怪，为什么有人要离婚，还有人会劝她们不要离。他们比较注重隐私，最多两个人一个宿舍，要不觉得很不舒服，还是人少啊。他们不会有两个人想开房间还要出去，都在自己的宿舍里，所有人都明白。我们还是需要找学生旅馆的呵呵。关于来了之后的改变，原来在美国总会受到中国是敌人的说法，说中国发展很快，马上就要赶上美国了，但来了中国后，他们觉得确实还有很大的差距，根本不是一个类型的事情，怎么能放到以前说能不能赶上。还有中国很传统，中国对女人会不公平，这都是人权方面的问题，但来了觉得不是这样的，还是比想象中要开放得多，男女也很平等。关于种族歧视，美国确实存在种族歧视现象，有很多人就是看不惯其他肤色的人，还有就是会有只允许白人参加的party。关于家庭，美国很多人只要不要孩子，就不结婚，只生活在一起，因为知道也会离婚的，反正不要孩子，就省事一点得了。他们难以想象我们还需要考虑我们的父母。因为他们从18岁开始就被赶出家门，所以他们根本不会管她们的父母，当父母老的时候。所以当我说，我要为父母做什么的时候，他们觉得很奇怪。关于开玩笑，他们真是什么玩笑都开，男女一起，就取消别人自慰，模仿异性自慰，谈论最喜欢的做爱姿势，都才20岁。和我们真是有差别啊。平均第一次年龄在18、19岁。关于娱乐，周末我们大都在宿舍待着，他们是一定会去bar或者club的。还有等等等等，总之太多方面有差别，但是本质都在于历史，我还是比较喜欢她们的自由和观念的开放的。我一定会去美国一次，见识见识。当看到transporter2里的迈阿密海滩时，她说她家就在佛罗里达的海滩边，简直太美了。还有个体会，他们出生很多都不在美国，还碰到一个小时候和我老家在几个地方的，但都相处得很好，没有任何异样感。真是移民国家

　　中美文化对比清单发表时间:2006-4-2312:56字体:小中大|打印（美国）“我的”“你的”，享受服务制服厌恶东西各就各位收信人地址在信封下方

　　作者:白丁

　　来源:漯河信息港·蓝沸空间

　　（中国）“我们的”“你们的”，请求批准制服崇拜人各就各位收信人地址在信封上方

　　底层楼黑色的葬礼地图上法国是世界中心“亚洲人长的全一个模样”“我”（手势指胸脯）巴黎人瞧不起外省人晒黑抬手叫出租车走在狗屎成堆的大街上刀叉和面包向坟墓上送鲜花甜早点安静而灰暗的餐馆“你好，走得好吗？”勤洗澡让别人丢面子吹嘘所送礼物的价值当客人面大呼小叫拆礼物穿体恤杉旅游“新年好”溜狗照景物相坐在地上汽车为责备他人而鸣笛女人吸烟时尚

　　一层楼白色的葬礼地图上中国是世界中心“欧洲人长的全一个模样”“我”（手势指鼻子）北京人瞧不起外地人美白抬胳膊叫出租车吃狗肉筷子和米饭向坟墓送食品咸早点吵闹而明亮的餐馆“你好，吃了吗？”勤洗衣服保全自己的面子贬低所送礼物的价值客人走后悄悄地看礼物穿西装旅游“恭喜发财”遛鸟照人物相蹲在地上汽车为警告他人而鸣笛男人吸烟时尚

　　中美文化对比中国只用动嘴说好听的话。。。（假）相声：吹捧的游戏小品：呼哟的把戏武侠：挂上钢丝飞来飞去，其实什么功夫都不会，任何人都可以模仿，优势背台词。

　　美国行为艺术（要付出行动）加上竞技哲学理念（真）

　　橄榄球：强壮男人的游戏冰球：体验速度与激情篮球：技巧和配合，速度与对抗棒球：聪明人的游戏动作片：都是真功夫，哥们够强壮吗？在健身房练过吗？人家是从小就练起来的，为什么你会觉得不真实呢？因为你模仿不了。UFC：真人无限流格斗，谁的精神意志强？谁是真正的英雄，先签生死状。地球上最危险最真实的格斗，几乎场场KO，场场受伤。美试摔跤：也是强壮男人的游戏所以说这个世界上热爱竞技强身建体的，并且争强好胜的男人都比较真实。中国人需要锻炼身体，强壮自己，让自己勇敢起来，自信起来。中国人需要争第一，而不是友谊第一，比赛第二。这才是真正的民族精神。中国人需要寻找目标，认识自己追求理想。去改造社会。而不是为了生存论为奴隶。而那些喜欢朗诵诗歌的男人就很假，因为他总是拿古代和现代做对比。其实我们更应该学习现代学，而不是古文学。

　　

　　

篇十四：摩登家庭中美文化差异

　中美文化差异在家庭教育中的具体体现

　　马克思认为“一定的文化是一定社会的政治和经济在意识形态领域的反映”。中国与美国在历史发展长河中不论是政治体制还是经济形态都存在很大不同，这就导致中美之间必然存在文化上的差异。这种差异在家庭教育中表现出来就是价值取向、思维方式、民族性格和本位主义上的不同。本文会通过比较中美家庭教育上的不同，认识到自身在家庭教育中的不足，学习美国在家庭教育上的长处，从而促进我国家庭教育的进步与发展。

　　标签：家庭教育；文化；差异

　　家庭教育是学校教育的基础、是学校教育的补充和延伸，家庭教育、社会教育和学校教育是当今教育的主要结构和组成部分。然而家庭教育不同于学校教育和社会教育，从出生的那一刻开始，我们就接受家庭教育，由父母承担起来的家庭教育对于以后我们人格、性格、习惯的形成和身心的健康发展起着无法替代的重要作用，所以，家庭教育与学校教育、社会教育相比较就更为重要，影响更为深远。由于社会历史文化背景的差异，中国与美国对文化的理解与表现也不尽相同，而教育又是一种文化现象，所以，相应的，中美之间不同的教育又反映出它们之间不同的社会文化内涵。中国文化以家族为本位，注意个人职责与义务，西方文化以个人为本位，注重个人的自由和权利；中国文化注重人与自然和谐，而西方文化则强调征服自然、战胜自然；中国人受传统文化影响，思想较为保守、内敛，缺乏创新意识和冒险精神，美国人则思想开放，乐于接受新鲜事物，喜欢冒险和创新。

　　1.中美两国传统文化的差异

　　中国与美国在历史发展长河中由于政治经济制度的不同和历史文化的不同形成了不同的文化教育思想。

　　（1）家族本位与个人本位。家庭制度是整个社会经济制度的重要组成部分，它会随着社会经济文化的变动而变动。在中国，由于几代同堂的大家庭实行“同居共财”的制度，各个家庭成员在经济上不独立，必须依赖家庭共同财产生活，家庭的命运与个人命运紧密相连，这样的情况下就不能不以家族为本位。中国家族本位主要表现在把整个家族看得比个人更重要，重视家族成员间的伦理关系。而在美国，中世纪中后期和近代，由于私有制深入到家庭内部，每个人都有自己的私有财产，这为每个家庭成员的独立性奠定了基础，为个人本位主义的产生发展提供了条件。美国个人本位主义的主要表现是强调个人自由、个人权利、个人的独立性，缺乏个人对家庭的责任和义务。个人本位使得美国家庭比中国家庭民主、平等很多，造就了美国人习惯依靠自己的力量去奋斗和努力，独立生存与发展，不依赖家庭和父母的习惯。

　　（2）天人合一与征服自然。价值观是一个民族文化的核心。价值观形成的前提是人们对大自然的认识，即自然观和宇宙观。中国与美国文化基本差异表现

　　之一就是人与自然的关系问题。中国人注重人与自然和谐，对待自然的态度是“天人合一”，而美国文化则强调征服自然、战胜自然，对待自然的态度是“天人相分”。“天人合一”认为人是自然界的一部分，是自然系统不可缺少的要素之一；自然界有普遍规律，人也应该服从普遍规律；人性即是人道，道德原则和自然规律是一致的；人生的理想是天人的协调。受西方哲学观的影响，美国人认为宇宙间的天地万物都是独立存在的个体，人是站在自然界之上的，有统治自然界的权利；人与自然界是敌对的；人要在征服、战胜自然的艰苦斗争中才能求得自身的生存。

　　（3）从民族性格看中美文化差异。美国人有强烈的自我中心观念，他们认为每个人都要依靠自己而不是别人，每个人都要对自己负责，而不是对别人负责。在他们的观念中，人们的生活方式和生活水平完全取决于个人能力。他们更在乎自己的想法，对于别人的干涉和建议不会太过在乎，如果遇到困难，他们也更习惯于自己解决问题，而不是依赖别人的帮助，试图独立面对、解决问题是美国人的一贯作风。而在中国，传统的价值观念就是：个人的价值是通过对社会的奉献而表现出来的，个人要对自己负责，更要对社会负责，只有对社会做出更多贡献，他的人生价值才更能最大限度地实现。美国人喜欢开门见山、直抒胸臆，不善于掩饰内心真实想法，不会刻意回避矛盾，喜欢直接地面对矛盾，解决矛盾。中国人讲究说话的艺术，善于委婉表达，不直接暴露矛盾，谈话时总是给对方留有足够的余地以便对方能够接受。美国人很少掩饰自己的情绪和感受，他们充满活力，性格直爽。中国人感情内敛，不轻易表现出自己的内心想法，较美国人来说更为含蓄。美国人有强烈的竞争意识，总是给自己与别人竞争的勇气和机会。中国人容易满足，不喜欢和别人竞争，从成语“知足常乐”中就可以看出来中国人易于满足的性格。美国人信奉个人主义，认为人应该为自己而活，所以谋求个人利益也是理所当然的，集体利益不应凌驾于个人利益之上，个人利益与自由至高无上。中国人强调集体主义，集体利益高于个人利益，当集体利益与个人利益有冲突的时候，必要时可以牺牲个人利益来保全集体利益，提倡集体团结协作。美国人不拘小节，崇尚自由，而中国人则崇尚礼仪，秩序井然，师生之间、长辈与晚辈之间、员工和上司之间都体现出尊卑和长幼之别。

　　（4）思维方式的差异。纵观中美文明发展，不难看出美国人更注重演绎、抽象和分析的逻辑推理，而中国人的思维方式是非逻辑的，具有垂直观、直觉和顿悟的特征。思维方式是一个复杂的结构，语言乃其浅表，就是通常所说的意识层面，其下就是情感和意志等，处于更加深层的就是以潜意识状态存在的观物态度。中美间思维模式的差异本质上是两种不同的观物态度。所以，我们可以将西方思维归结为逻辑推理型，中国思维归结为直观直觉型。

　　2.中美家庭教育之比较

　　（1）父母与子女之间的关系。在中国，父母认为自己有权利处理孩子的任何事情，孩子的想法是可以被忽略的，因为他们缺乏生活经验，他们的想法是肯定错误的，也一定会失败的，他们必须听父母的才会走到正确的道路上去，才有可能成功。中国人不仅不会向孩子学习，还极度轻视孩子的重要性。而在美国，由于崇尚个人本位，家庭成员彼此间相对较为独立，家庭成员间的关系也相对平等，这里也表现为父母与子女间的关系平等，美国家长尊重孩子的意见，尊重孩

　　

篇十五：摩登家庭中美文化差异

　提倡奉献和尊老爱幼的传统美德因为现代人渴望在正式的婚姻关系中在家庭生活中体验那种为工业化所淡漠的人与人之间的温情信任体验传统文化特有的温馨以歇息自己为电子时代计算机和商战所疲惫的灵魂渴望建立起审视原始的前工业时代那种宿命家庭关系而在已经取得进步的基础上创造一种平等的高情感和相互依赖的家庭与婚姻关系

　　中美家庭文化的比较与审视[摘要]受到各自传统文化的熏陶，中美家庭文化呈现显著差异，具体表现为:中国家庭文化的父子重心与美国家庭文化的夫妻重心;中国家庭文化的群体认同与美国家庭文化的个人本位;中国家庭文化的中庸平和与美国家庭文化的公平竞争;中国家庭文化的情感依托与美国家庭文化的理性基础。运用人类整体主义历史观审视中美家庭文化的比较，有利于建立适合中国人传统和社会发展的更高形态家庭文化。[关键词]家庭文化比较审视人类整体主义历史观

　　现实上讲，随着我国社会主义市场经济的发展与健全，家庭文化正处于由传统向现代的转型过程中。在这个过程中，家庭文化领域出现了一些新情况，其中既有占主流的积极向上的新气象，如婚姻自由、男女平等、保护妇女儿童老人合法权益等;也有一些不容忽视的消极现象，如日渐增多的老人赡养纠纷、不断攀升的离婚率、“第三者介入婚姻家庭”和单亲家庭子女的教育问题等。理论上看，“文化具有延续性和变异性双重性格，它既要自我保持，继承优良传统，又要自我更新，取人之长，补己之短。”《(英汉语言文化对比研究》，P.611)但这种理想的状态不是自然达到的，只有通过中美两国家庭文化的比较，才能知己知彼，以美国之长补己之短，进行有效的交流，从而避免两种可怕的倾向:固步自封，拒绝外来文化;否定自己，全盘移植。唯物史观认为,任何文化现象都是历史的、具体的,都可能包含正负两个方面,针对某种社会需要来说,它是积极的、有用的,针对另外一种社会需要而言,它又是过时的、无用的,甚至是消极的。中国家庭文化的现代化必须仰赖于对传统的继承和对外来文化的理性借鉴。全新的中国家庭文化应该最大限度地包含中美家庭文化的精髓和最大限度地避免中美家庭文化中腐朽、落后的因素。

　　一、家庭文化概念的界定家庭,是以婚姻和血缘关系为基础的一种基本的社会生活组织形式,是组成社会的细胞。对于家庭的重要性，培根强调说“独身的人可以成为最好的朋友，最好的主人，最好的仆人，但很难成为最好的臣民。”(TheEssays，P.51)用今日的话来说，成家立业的人肩负更多家庭和社会责任,更有可能成为好公民。而各门学科从不同侧面对文化所下的定义超过200种，戚雨村教授在分析了众多的文化概念后揭示出了文化所包含的三个层次:(1)物质文化，它是通过人们制作的各种实物产品表现出来的，包括建筑物、服饰、食品、用具等等。(2)制度、习俗文化，它是通过人们共同遵守的社会规范和行为准则表现出来的，包括制度、法规以及相应的设施和风俗习惯等等。(3)精神文化，它是通过人们思维活动所形成的方式和产品表现出来的，既包括价值观念、思维方式、审美趣味、道德情操、宗教信仰，也包括哲学、科学、文学艺术方面的成就和产品。《(英汉语言文化对比研究》，P.560作为整体文化的一部分，家庭文化的内涵并非是家庭与文化概念的简单相加。，家庭文化尽管有时以物质形态表现出来，但它主要是指非物质形态的价值规范和行为方式。正如美国社会学家马克.赫特尔所说“:家庭文化是由人们特有的有关求婚、结婚、离婚，亲属认同和责任，儿童社会化，居住以及家庭稳定的规范和价值构成的。”《(变动中的家庭—跨文化的透视》，P.161因此，家庭文化是基于家庭关系由家庭成员长期互动而积累下的一系列价值规范和行为方式的总和。二、中美家庭文化的比较“家庭是人类的加工厂，它在每一个个人身上制造出必要的心理发展因素，把他们培养成各自社会中能起作用的成员。”(AmericanandChinese，p.76)但中美家庭文化蕴涵着不同的价值观念，追寻着不同的行为方式，具有各自鲜明的特征。中国人的家庭文化注重长幼有序、相互依靠、义务中心;美国人的家庭文化突出平等观念、独立发展、权利意识。1．中国家庭文化的父子重心与美国家庭文化的夫妻重心传统文化赋予婚姻以严重的历史使命和传宗接代的庄严责任。结婚成家本身不是为了情爱,而是宗族再生产的根本环节,是承上启下使宗族人丁兴旺的主要途径。因此夫妻关系往

　　往依赖于亲子关系。中国父母认为，孩子出生是祖先的保佑，“香火”的延续;培养孩子就是使其日后光宗耀祖，务必做到“鞠躬尽瘁”。中国人最赞赏的父子关系就是“父慈子孝”。父母为子女含辛茹苦，给予子女无限的关心和没完没了的操心。孩子要“乖”、“听话”，对父母的养育之恩感恩戴德;要孝顺父母，包括经济上的扶助精神上的慰籍。父母希望子女成材，其标准是“权”，因为“学得文武艺货与帝王家”;子女成功后也要“衣锦还乡”以光耀门楣。中国家庭教育重“德”，即教育子女孝顺父母，尊敬长辈，勤俭节约，热爱劳动和与他人和谐相处等等。因此，中国人的婚姻家庭是以“香火”延续为基础，父子关系主导着家庭的变迁。

　　美国父母则认为，母胎中的婴儿是上帝送来的生命，父母只是接受上帝意志的媒体，儿女的一切并非来自父母，自己的未来也由上帝决定。父母和孩子是平等的朋友关系，父母要充分尊重孩子的意见。孩子对父母的尊重不是因为家长的地位，而是因为他们的能力和智慧。父母的付出是法律义务，孩子不必对父母感恩戴德;父母爱子女，但不能拥有子女，也无权要求子女孝顺。美国个人主义强调个人独立、个人权利和个人所有，相信每个人都具有价值,高度重视个人自由,强调个人的自我支配、自我控制、自我发展。父母鼓励子女成功，其成功标准是“钱”。父母在家庭教育中注重孩子生活能力、理财能力和竞争能力的培养，鼓励孩子的独立精神。这种并非家族使个人高贵，而是个人使家族高贵的家庭意识客观上鼓励了人们的奋斗精神，但极端个人主义也导致了“利己主义”，对金钱的狂热也导致了“拜金主义”。美国人婚姻家庭的建立以爱情为基础，注重婚姻自由和男女平等，夫妻感情主导着家庭的变迁。

　　2．中国家庭文化的群体认同与美国家庭文化的个人本位中国家庭文化把人理解为类的存在物，仅把人看作家庭的一分子，是他所属家庭关系的派生物，他的价值因家庭而存在并借此体现，因而只有无条件地将自己的命运和利益都托付给所属的家庭。以家庭为基础单元的社会结构形式决定了中国人的社会存在首先依存于以血缘关系为纽带的家庭。他在家庭中享有某种家之外无法得到的安全、连续和持久的地位，于是他被固定在这个关系网上，在这里满足自己的一切社会性需要，也履行各种必不可少的义务，并以一种内外有别的标准去理解和处理家庭内外的不同事物。中国家庭文化中的群体认同原则的另一要素是要求每个人必须严格遵从并适应他在家庭关系网络中被确定的身份和角色，不能有所逾越，必须严长幼尊卑亲疏的等级名分去处理人际关系，确定对他人的不同态度。林语堂称这种以群体认同为基础的家庭本位为“扩大了的自私自利”。美国家庭文化强调人作为有理智、尊严和自由意志的独立个体的地位，要求人对自己的命运负责。人不依附于家庭，也不依赖与他人，而是倾向于自我依赖，“他能招请整个世界的人来庆祝自己的幸福，但不能让其家庭和亲友分担他的不幸。”《(宗族、种族、俱乐部》，P.238)美国总统布什上任后，宣布了1.6万亿美元的减税计划，其中包括取消联邦遗产税。这对拥有美国大部分财富的最富有阶层来说当然是个好消息。但有趣的是，竟然有120名富翁联名上书，反对政府取消遗产税。美国父母认为，真正的幸福来源于自己的努力，让孩子坐享其成是最糟糕的事。3．中国家庭文化的中庸平和与美国家庭文化的公平竞争儒家的处世学讲究“中庸”之道“,和谐”为怀“,礼之用,和为贵”。《(论语?学而》)所谓“中庸”即以“中”为用,适可而止,不走极端,不为己甚。这样,便可以保持比较“和谐”的人际关系，创造好的人文环境,避免与克服片面性和极端主义。“中庸”是中国文化传统的理想目标，而忍让、宽容和大度则是中国家庭文化传统中为实现“中庸”而具备的主要生存准则和人际规范。在这种家庭文化背景下，要求人和睦相处，不要争强好胜，从而达到家庭的和谐与稳定。但人们重节制、求平稳的结果是老成持重、事故圆滑、妥协折中、谦退隐忍、随遇而安成了中国人的立身准则，“明哲保身”、“知足常乐”、“安分守己”、“适可而止”、“退

　　后一步自然宽”、“一争两丑，一让两有”、“月盈则亏”、“枪打出头鸟”等俗语成了中国人的处世格言。这确实为家庭保持和谐不可少，但由此衍生出的不思变化，不求上进的家庭文化无疑消融了人的进取心和奋斗精神。

　　不像中国文化那样注重人与人的关系，美国文化更注重人与自然的关系。这种文化重视个体轻视群体，追求变化害怕稳定，崇尚竞争不喜谦让。本世纪初，西方学者马克斯?韦伯在研究中国儒教后认为，儒教和清教一样是出于理性的，不过二者有一个基本差别:清教运用理性去控制世界，而儒教则试图适应世界。美国家庭文化不提倡“孔融让梨”而鼓励公平竞争，始终把“利”与“力”看作是健康的价值，激励人们为获取个人的最大利益和幸福而努力。由于缺乏可以永久依赖的家庭，孩子从小就奉行利己主义的行为准则，尽可能地趋利避害，追求自己的最大幸福。他们懂得只有不断奋斗，在强烈的竞争中成功，才能获得良好的生存条件和提高自己的社会地位。

　　4．中国家庭文化的道德指向与美国家庭文化的理性基础中国家庭文化是以道德为指向的:道德是人生的本质,也是生命价值的具体表现。人不是为生活而生活,而是要审慎地选择道德理想,不断提高生命的意义,以至达到至善的目的。只有把道德作为直接的目的,才是做人的准则和规范。按照儒家的观点,不朽的人生在于立德、立功和立言，道德理念高于人的生命,即仁义道德格按照才是最高目的。修身是达到人伦秩序和宇宙秩序和谐的最根本途径。道德修养是实现理想人格的根本方法。个人的道德指向是修身、齐家、治国、平天下的前提。中国家庭文化强调无私奉献，形成“人人为我，我为人人”的家庭理想。中国家庭道德观念并不追求权利与义务的对应关系。家庭成员彼此克制对权利的要求，而对他人恪守义务。这种权利处于隐形状态，它通过家庭成员彼此尽义务间接地表现出来。为了家，人人都无怨无悔，任劳任怨。中国人的家只讲奉献不求索取，是只讲爱不讲理不讲金钱的地方。总之，只有符合家庭道德的行为才会受到提倡和鼓励。美国人认定，智慧是主要的美德。古希腊伦理学的四个主要目标是智慧、公正、节制、勇敢,智慧位列其首,是最高的美德。德谟克里特认为,人凭借智慧为善。在亚里士多德那里,智慧被直接定义为“最完善的知识形式”,是直觉的理性和科学知识的统一。所以，美国家庭则以公正为道德原则，只有符合公正原则的才是道德的。公正强调平等、对等、一视同仁。它是理性的、冷漠的，缺乏情意与爱意。而且，只有权利与义务，二者兼备，对立统一时，才是公正的。夫妻之间房间钥匙要“借”;兄弟姐妹间使用东西要付费;孩子做家务索要报酬等等都是公正原则在生活中的具体体现。三、审视中美家庭文化的比较人类整体主义历史观认为，在严格的意义上,人类的整体只有一个,这就是全人类。人类的各种共同体(如部落、民族、国家、“文明”、“世界”等等),都是人类的局部。人类的整体包容着人类文明的全部要素、结构、功能和历程,人类的局部则只能包容人类文明的部分要素、结构、功能和历程。人类整体拥有人类的全部创造力,人类的局部则只拥有人类的部分创造力。人类整体是一个超级的有机体,古往今来的人类各种共同体则都是这个有机体的历史器官。在这种局部与整体的相互关系中,局部之所以是局部,就在于它只能包含人类所创造的部分文化要素,只能包容整个人类历史生态系统的部分结构、功能和过程,只能对于人类文明、文化的发展做出某些有限的贡献,因而也就只能是整个人类历史的某个世界历史器官。人类整体是人类的文化基因随机漂流的巨大场所,也是人类的文化基因随机组合、随机创新、随机淘汰、随机发展的巨大场所。人类的各个历史器官一方面是人类文化基因的这种随机漂流、随机组合的产物,另一方面也因其某种程度的优势组合而能够对于人类文明的发展有所贡献。从这个观点看,主张在同一共同体内部汇集和融合古往今来人类所创造的全部优秀文化成果,进而创造人类最理想的文明与文化,实际不过是一个共同体整体主义的文化理想或文化梦。美国文化不是人类最理想的文化，中国文

　　化也不是世界上最糟糕的文化。我们不对传统文化抱残守缺也不盲从今日之美国文化，因为中美家庭文化作为人类整体家庭文化的局部都不是完美的，都须在相互联系、相互渗透、相互影响、相互制约、相互作用、相互合作、相互依存中逐步地创生愈益复杂、愈益新颖、愈益适合人之本性和社会发展的更高形态家庭文化。我们要比较更要审视中美家庭文化的比较，这是一种博大宽宏的眼界。不比较，就看不到二者的差异;不审视，就难以迈开双脚走向未来。凡有利于我们幸福和进步的，我们就传承，就“拿来”;凡不利于我们幸福和进步的，我们就抛弃，就拒绝。中国家庭文化既要重视个体成分、激励个体要素、发挥个体活力，承认在平等条件下的竞争观念，又要强调传统文化中“仁”、“义”、“礼”、“智”、“信”、“忠”等伦理道德，淡化西方竞争观念中血淋淋的残酷因素，使中国式的竞争带有温情主义色彩。为了促进经济的进步，我们要彻底抛弃家族网的集体自私自利和对人个性的压抑，鼓励个人价值的实现，建立独立、平等的家庭文化;为了百年后不追忆曾经的“幸福美好”日子，我们要克服张扬个性所带来的极端个人主义，提倡奉献和尊老爱幼的传统美德，因为现代人渴望在正式的婚姻关系中，在家庭生活中体验那种为工业化所淡漠的人与人之间的温情、信任，体验传统文化特有的温馨，以歇息自己为电子时代、计算机和商战所疲惫的灵魂，渴望建立起“审视原始的，前工业时代那种宿命家庭关系，而在已经取得进步的基础上，创造一种平等的、高情感和相互依赖的家庭与婚姻关系。”《(中外文化概论》，p.465)夫妻彼此独立、相互携手、共同创造，齐建家园，让孩子们就在这片乐土上快乐成长、全面发展。

　　

　　

篇十六：摩登家庭中美文化差异

　美国家庭教育以强调孩子的生活能力社会能力为主在培养教育孩子时以他们的兴趣爱好为出发点当然他们也会对孩子的的错误行为进行批评指正多数以引导为主几乎没有体罚

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　　从《摩登家庭》与《家有儿女》浅析中美家庭教育的差异

　　作者：刘香丽来源：《卷宗》2015年第05期

　　摘要：中美两国在文化价值观、社会环境、传统文化等方面的影响，出现了在家庭教育观方面的差异性。本文从美国的《摩登家庭》和中国的《家有儿女》这两部情景电视剧着手，分析了这两部电视剧中中美两国的家长在孩子教育方面的差异表现，探讨了家庭教育中的新观念。

　　关键词：中美文化；家庭教育；差异

　　1研究背景

　　美国情景喜剧《摩登家庭》以美国的三个家庭的故事展开，讲述了他们与孩子之间的欢乐人生。《摩登家庭》自2009年开播，关注率极高，目前已经有6季，荣获了美国艾美奖。《摩登家庭》里的三个家庭在教育孩子的方式上风格迥异，但是能够直接体现了美国当代家庭的教育观。

　　中国情景喜剧《家有儿女》，他们的家庭是一个重新组合的新家庭，两名家长夏东海、刘梅；三个孩子夏雪、夏雨、刘星，情景剧主要讲述了在这个家庭里发生的悲喜人生。这部情景剧的播出获得非常高的收视率，它能够反映了中国大多数家庭的教育方式、教育观念，深刻地揭示了中国式的家庭教育现象。

　　从《摩登家庭》和《家有儿女》这两部情景剧中，可以看出中国式的家庭教育和美国式的家庭教育存在着较大的差异性。

　　2家庭教育的差异分析

　　2.1教育观念方面的差异

　　中国家庭教育的观念，以知识为本位，看重的是结果。中国家庭普遍存在着这样现象：家长对于孩子在社会能力、生活能力等方面要求很低，甚至家长包办。但是，中国家长却对孩子的学习成绩的要求特别苛刻。在孩子学习才艺时也要求获得相应的成绩或荣誉证书才能达到满足。如在《家有儿女》中，夏东海去刘星班里开家长会这一集，学习成绩好的孩子家长在家长会上会感到非常骄傲，学习成绩差的孩子家长在家长会中会感到无地自容，甚至想找地缝钻进去。刘星学习成绩差，夏东海从学校回来后被刘梅逼问刘星的成绩，夏东海害怕刘梅打孩子巧妙地转移了话题。其实，在现实社会中要比电视剧《家有儿女》里的家长更加严厉，更加重视

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　　孩子成绩。《家有儿女》中刘星考试不及格，多次偷偷改试卷成绩，因为中国家庭教育观念中，家长往往重视的是你的成绩。中国家长只是重视孩子的应试教育的考试成绩，而对于孩子在学校时与他人的交往的情商的考虑却是很少，这种情况下，只能将孩子培养成高智商而低情商。

　　美国家庭教育观念中，以能力为本位，注重孩子参与的过程。美国家庭教育以强调孩子的生活能力、社会能力为主，在培养教育孩子时以他们的兴趣爱好为出发点，当然，他们也会对孩子的的错误行为进行批评指正，多数以引导为主，几乎没有体罚。在美国，体罚孩子是不允许的，孩子可以报警。在美国的家庭教育观念中，家长重视的是参与过程，而非名次、成绩等结果。如《摩登家庭》中Manny参加击剑比赛的场景，他妈妈引导他去参与比赛，要求他的比赛中展示出自己的能力，而不是让Manny取得高的名次或好成绩。在美国家庭教育中家长鼓励学生能够自主的、独立生活，美国孩子适应生活的能力比较强。

　　2.2父母与孩子的关系

　　中国家庭中的父母与孩子的关系，是以家长为本位。受中国传统思想的影响，中国家庭依然是有非常正统的家长与孩子的长辈、晚辈关系地位。在中国家庭里，长辈代表着一个家庭的权威，晚辈是家庭的希望，承载家庭血脉的繁衍。《家有儿女》中长辈与晚辈之间的对话，如果不注意听讲，代表着孩子对长辈的不尊重。刘星常常不听从长辈安排，自己做一些事情，不听从家长的安排就被视为另类。

　　美国家庭中的父母与孩子的关系，是以孩子为本位。美国家庭父母与孩子在交流、沟通的地位是平等的，孩子有个人的权利、自由。他们更看重的是能否从学习中获得一些能力。如《摩登家庭》里克莱尔对待儿子艾利克斯的学习，积极引导，但对于艾利克斯学习上的名次没有像中国家长那样的苛刻要求。当艾利克斯向第一名冲刺时，她担心的是艾利克斯的身体吃不消，一定要让艾利克斯放松。

　　3、教育方式的差异

　　中国家庭教育的方式上，主要表现在：1、生活上不让孩子插手。中国家长是非常辛苦的，他们常常包办孩子在日常生活的琐事，如洗衣服等。这种过于溺爱的方式，使不少大学生进入校园生活后几乎不能够自理。2、社交上过度保护。为了让孩子能够安心去学习，不受外界的迷惑和打扰。他们是不允许孩子与外界接触的，即使是娱乐、聚会也是由家长跟着。3、经济上过度放任，如果家庭经济条件允许的话，家长一般都不会限制孩子花钱，很大孩子认为花钱是自然而然的事情，更不用谈论中国孩子是否会理财或者财商的问题。4、学习上过度苛刻。家长对孩子的学习成绩要求特别高。在中国家长之间，孩子成绩差会让他们感到无地自容。

　　美国家庭教育方式上，主要表现在：1、沟通方式平等。2、自主能力的培养。在美国18岁之后可以独立的生活，因此家长从孩子小时候就培养他们的生活自立。如孩子自己穿衣服即

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　　使是穿错了，也是值得表扬的。3、探索思考能力的培养。美国家长对孩子的作业是不会干涉的，更不会向中国家长一样坐在一旁进行辅导，他们的作业很多是开放式的，要求孩子自己去探索、思考如何去完成。

　　3家庭教育差异的成因

　　中美两国的家庭教育观存在着这么大的差异性，是由两国的历史文化、社会环境等方面的不同造成的。

　　历史文化背景的不同。在家庭教育方面，受传统教育理念的影响较大，孩子的个人发展的约束较多。美国是一个移民国家，他们追求个人的权利和地位的平等、自由，个人具有冒险与创新精神，独立意识较强，孩子的个人发展约束力较少。

　　社会环境的影响。中国的应试教育，使中国社会的整个教育环境，不得不使学生将大部分精力都放在了学习上。美国的社会环境相对较为宽松，除了上学这一途径还有很多可以发展的空间。他们在对孩子培养的意识方面，主要是注重生活能力、社交能力等方面，帮助他们顺利在18岁之后独立生活。

　　4总论

　　通过对中美两国家庭教育观念的对比，分析了中美两国家庭在教育方面的差异，使我们中国社会和家长都值得反思。一个人的成长与成功，不仅仅在于某一方面的特别优异，纵观中外各国，凡是成功的人士，他们都是具备相当综合的素质能力。因此，中国家长在培养孩子时应当注重孩子的社会能力、生活能力、创新能力等方面的培养。

　　参考文献

　　1、黄肖勇；中美家庭教育的比较及启示[J]；武汉理工大学学报；2009.08

　　2、邵旋；中美家庭教育观差异及跨文化交际研究[J]；边疆经济与文化；2010.04

　　3、王磊英；文化视角下的中美家庭教育比较和启示[J]；改革与开发；2011.01

　　4、潘岳灵；从《摩登家庭》看美国家庭教育观[J]；现代企业教育；2014.07

　　

　　

篇十七：摩登家庭中美文化差异

　中美言语交际的文化对比分析——以《家有儿女》及《摩登家庭》为例

　　柯智【摘要】相对于其他交流方式,言语交际是最能直观反映交际差异的交际方式。文化差异让我们欣赏了文化多样的同时,也给我们带来文化冲突的风险。本文从霍夫斯泰德的文化维度理论探索《家有儿女》和《摩登家庭》中所体现出来的言语交际的差异。文化对比分析视角的介入,不仅有助于提高英语学习者情景剧的欣赏水平,更有利于增强跨文化交际实力。【期刊名称】《山东农业工程学院学报》【年(卷),期】2015(000)008【总页数】2页(P186-187)【关键词】《家有儿女》;《摩登家庭》;文化对比;言语交际【作者】柯智【作者单位】福建农林大学金山学院文学艺术系【正文语种】中文【中图分类】H136《家有儿女》是一部在中国颇受欢迎的家庭情景喜剧，该剧的主题特色在于采用重组家庭作为讲述故事的平台，在形式风格上，该剧人物性格鲜明，语言幽默诙谐。《摩登家庭》的主题围绕三个有亲缘关系的美国家庭展开，采取仿纪录片的形式讲

　　述了极具代表的三个典型的美国家庭复杂而混乱的日常生活，是近年来最受欢迎的美剧之一。文化维度理论是由著名社会心理学家吉尔特·霍夫斯泰德提出的一个用以分析文化差异的理论框架，广泛被应用于跨文化心理学，跨国公司员工管理以及跨文化交际各个领域。该理论采用因素分析法，描述社会文化对个体成员价值观的影响以及价值观与个体行为之间的关系。文化维度理论提出了衡量文化差异的五个维度：权利距离，不确定的规避性，个人主义与集体主义，男性化与女性化，以及长期取向和短期取向。《家有儿女》和《摩登家庭》两部情景剧均取材于家庭生活，因此，剧本台词在很大程度上反映了两种文化在日常言语交际上的差异。从言语交际的不同功能看，中美在言语交际上的文化差异表现在寒暄、道歉和邀请三个方面：首先，寒暄的目的在于“建立或者保持个人或者社会交际，而不在于传达信息”。（窦卫霖:94）在寒暄的交流方式上，美国人相对于中国人更为直接；在寒暄的话题上，中国人更倾向于通过询问较为私人化的问题来缩短与说话者的距离。例：张太太：谢谢，谢谢。你们吃饭了没有？(《家有儿女》第一季第75集）Mitchell:Hey.Hi。(《摩登家庭》第一季第19集)其次，中美文化在道谢方面的差异集中体现两方面:首先，在美国文化语境下，“thankyou”这个词的适用交际范畴要比中国的“谢谢”更大；其次，在致谢以及对对方道谢作出回应上，中国人更加委婉谦虚。例：刘星：老爸！理解万岁呀！(《家有儿女》第一季第92集）Cameron:Thankyou.Thankyouforthat.That'sverysweet.thanks.

　　（《摩登家庭》第一季第16集）再次，中美文化在邀请方面也有文化差异，在美国文化中，一旦发出邀请，时间和地点十分确定，而在中国文化中，邀请随时都可以发出，部分邀请仅仅代表说话者的交流愿望，并非真正有邀请之义。例：刘梅：没事，坐会儿，都来了。刘星：妈，怎么让他们坐下了呢，等等就来不及啦。(《家有儿女》第二季第4集)Mitchell:CharlieBinghamjustinvitedusover.IsaidI’dcheckwithyou.（《摩登家庭》第一季第16集）3.1个人主义和集体主义在文化维度理论中，个人主义和集体主义层面反映的是在不同的文化语境下，不同的社会对集体和个人的不同态度。在推崇集体主义的国家中,个体须考虑集体的共同利益以及他人的个体利益;而在个人主义盛行的社会中,每个人首先顾及自身利益。例：夏东海:谁让你是哥哥呢,哥哥帮弟弟，这还讨价还价啊?(《家有儿女》第一季第30集）Cameron:Uh,well,whatdidyousay?Mitchell:IsaidI'dcheckwithyou.(《摩登家庭》第一季第2集)夏东海在用集体主义的价值观在引导孩子，指出每个家庭成员之间互相帮助是理所当然的。相比之下，当朋友提出聚会邀请时，米歇尔并没有马上答应邀请（集体利益），而是要首先核对爱人的时间（个体利益）再确定是否出席。相比之下，中国是倾向于推崇集体主义的国家，而美国则倾向于个人主义。3.2权利距离权力距离用来表示人们对组织中权力分配不平等情况的接受程度，权力距离有大小

　　之分，不同民族的文化表现在权力距离上的差异是不同的。例：夏东海：作为小雪的父亲，我就会马上联络你的父亲，连同校方处理这个问题，将反对早恋进行底到底，到底！！！(《家有儿女》第一季第6集)Gloria:Pleaseforgiveme!Please,stopmysuffering!SaysomethingterribleaboutmesothatwecanbeevenlikeSteven.(《摩登家庭》第一季第8集)这是两段家长和子女之间的对话。在中文对话中，夏东海作为父亲对女儿的所谓的“恋爱对象”进行说服和教导。而在英文对话中，由于担心自己不当的言语对儿子的自尊造成伤害，格洛丽亚把自己放在更低的姿态，恳请儿子原谅。这种对话场景在中国文化语境下是十分少见的。3.3不确定规避性不确定规避性指的是一个社会感受到的不确定性和模糊情景的威胁程度。并试图以提供较大的职业安全，建立更正式的规则，不容忍偏离观点和行为，相信绝对知识和专家评定等手段来避免这些情景。例：刘梅：高中正是人生很重要的一个积累知识的阶段，你们应该把精力放在学习上啊，谈恋爱那都是大人的事儿，你们应该预知未来呀，是不是？(《家有儿女》第一季第6集)Gloria:Okay,ifthat'swhatyoureallywanttodo.(《摩登家庭》第一季第1集)在对话中，家长分别提出各自对“早恋”的看法。刘梅认为早恋应该避免，“高中正是人生很重要的一个积累知识的阶段...应该预知未来”，因此作为学生必须遵守规则，不做超越学生本职和年龄范围的事情；而格洛丽亚则认为“孩子想做的事情

　　就应当受到鼓励”，并未感受到早恋的负面影响，也未提及未来。相比之下，中国是不确定性避免程度较高的社会，而美国是不确定性避免程度较低的社会。本文以两部情景剧为文本基础，从三个方面提出了两种文化在言语交际上的差异，并采用文化维度理论的其中三个维度对中美言语交际差异进行了文化对比分析。随着全球一体化的发展，中国和西方国家文化交流愈加紧密。中美言语交际的差异，取决于各自文化价值观的不同，跨文化的出发点和目的在于理解各种异质文化的基础上求同存异，增强合作，促进交流。英语学习者不仅要提高自己的外语学习能力，更要注重提高对跨文化交际理论以及各种文化价值观的认识。

　　【相关文献】

　　［1］窦卫霖．跨文化商务交际[M]．北京：高等教育出版社,2011.［2］贾玉新．跨文化交际学[M]．上海：上海外语教育出版社，2007.

　　

　　

篇十八：摩登家庭中美文化差异

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　　从《摩登家庭》与《家有儿女》浅析中美家庭教育的差异

　　作者：刘香丽来源：《卷宗》2015年第05期

　　摘要：中美两国在文化价值观、社会环境、传统文化等方面的影响，出现了在家庭教育观方面的差异性。本文从美国的《摩登家庭》和中国的《家有儿女》这两部情景电视剧着手，分析了这两部电视剧中中美两国的家长在孩子教育方面的差异表现，探讨了家庭教育中的新观念。

　　关键词：中美文化；家庭教育；差异

　　1研究背景

　　美国情景喜剧《摩登家庭》以美国的三个家庭的故事展开，讲述了他们与孩子之间的欢乐人生。《摩登家庭》自2009年开播，关注率极高，目前已经有6季，荣获了美国艾美奖。《摩登家庭》里的三个家庭在教育孩子的方式上风格迥异，但是能够直接体现了美国当代家庭的教育观。

　　中国情景喜剧《家有儿女》，他们的家庭是一个重新组合的新家庭，两名家长夏东海、刘梅；三个孩子夏雪、夏雨、刘星，情景剧主要讲述了在这个家庭里发生的悲喜人生。这部情景剧的播出获得非常高的收视率，它能够反映了中国大多数家庭的教育方式、教育观念，深刻地揭示了中国式的家庭教育现象。

　　从《摩登家庭》和《家有儿女》这两部情景剧中，可以看出中国式的家庭教育和美国式的家庭教育存在着较大的差异性。

　　2家庭教育的差异分析

　　2.1教育观念方面的差异

　　中国家庭教育的观念，以知识为本位，看重的是结果。中国家庭普遍存在着这样现象：家长对于孩子在社会能力、生活能力等方面要求很低，甚至家长包办。但是，中国家长却对孩子的学习成绩的要求特别苛刻。在孩子学习才艺时也要求获得相应的成绩或荣誉证书才能达到满足。如在《家有儿女》中，夏东海去刘星班里开家长会这一集，学习成绩好的孩子家长在家长会上会感到非常骄傲，学习成绩差的孩子家长在家长会中会感到无地自容，甚至想找地缝钻进去。刘星学习成绩差，夏东海从学校回来后被刘梅逼问刘星的成绩，夏东海害怕刘梅打孩子巧妙地转移了话题。其实，在现实社会中要比电视剧《家有儿女》里的家长更加严厉，更加重视

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　　孩子成绩。《家有儿女》中刘星考试不及格，多次偷偷改试卷成绩，因为中国家庭教育观念中，家长往往重视的是你的成绩。中国家长只是重视孩子的应试教育的考试成绩，而对于孩子在学校时与他人的交往的情商的考虑却是很少，这种情况下，只能将孩子培养成高智商而低情商。

　　美国家庭教育观念中，以能力为本位，注重孩子参与的过程。美国家庭教育以强调孩子的生活能力、社会能力为主，在培养教育孩子时以他们的兴趣爱好为出发点，当然，他们也会对孩子的的错误行为进行批评指正，多数以引导为主，几乎没有体罚。在美国，体罚孩子是不允许的，孩子可以报警。在美国的家庭教育观念中，家长重视的是参与过程，而非名次、成绩等结果。如《摩登家庭》中Manny参加击剑比赛的场景，他妈妈引导他去参与比赛，要求他的比赛中展示出自己的能力，而不是让Manny取得高的名次或好成绩。在美国家庭教育中家长鼓励学生能够自主的、独立生活，美国孩子适应生活的能力比较强。

　　2.2父母与孩子的关系

　　中国家庭中的父母与孩子的关系，是以家长为本位。受中国传统思想的影响，中国家庭依然是有非常正统的家长与孩子的长辈、晚辈关系地位。在中国家庭里，长辈代表着一个家庭的权威，晚辈是家庭的希望，承载家庭血脉的繁衍。《家有儿女》中长辈与晚辈之间的对话，如果不注意听讲，代表着孩子对长辈的不尊重。刘星常常不听从长辈安排，自己做一些事情，不听从家长的安排就被视为另类。

　　美国家庭中的父母与孩子的关系，是以孩子为本位。美国家庭父母与孩子在交流、沟通的地位是平等的，孩子有个人的权利、自由。他们更看重的是能否从学习中获得一些能力。如《摩登家庭》里克莱尔对待儿子艾利克斯的学习，积极引导，但对于艾利克斯学习上的名次没有像中国家长那样的苛刻要求。当艾利克斯向第一名冲刺时，她担心的是艾利克斯的身体吃不消，一定要让艾利克斯放松。

　　3、教育方式的差异

　　中国家庭教育的方式上，主要表现在：1、生活上不让孩子插手。中国家长是非常辛苦的，他们常常包办孩子在日常生活的琐事，如洗衣服等。这种过于溺爱的方式，使不少大学生进入校园生活后几乎不能够自理。2、社交上过度保护。为了让孩子能够安心去学习，不受外界的迷惑和打扰。他们是不允许孩子与外界接触的，即使是娱乐、聚会也是由家长跟着。3、经济上过度放任，如果家庭经济条件允许的话，家长一般都不会限制孩子花钱，很大孩子认为花钱是自然而然的事情，更不用谈论中国孩子是否会理财或者财商的问题。4、学习上过度苛刻。家长对孩子的学习成绩要求特别高。在中国家长之间，孩子成绩差会让他们感到无地自容。

　　美国家庭教育方式上，主要表现在：1、沟通方式平等。2、自主能力的培养。在美国18岁之后可以独立的生活，因此家长从孩子小时候就培养他们的生活自立。如孩子自己穿衣服即

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　　使是穿错了，也是值得表扬的。3、探索思考能力的培养。美国家长对孩子的作业是不会干涉的，更不会向中国家长一样坐在一旁进行辅导，他们的作业很多是开放式的，要求孩子自己去探索、思考如何去完成。

　　3家庭教育差异的成因

　　中美两国的家庭教育观存在着这么大的差异性，是由两国的历史文化、社会环境等方面的不同造成的。

　　历史文化背景的不同。在家庭教育方面，受传统教育理念的影响较大，孩子的个人发展的约束较多。美国是一个移民国家，他们追求个人的权利和地位的平等、自由，个人具有冒险与创新精神，独立意识较强，孩子的个人发展约束力较少。

　　社会环境的影响。中国的应试教育，使中国社会的整个教育环境，不得不使学生将大部分精力都放在了学习上。美国的社会环境相对较为宽松，除了上学这一途径还有很多可以发展的空间。他们在对孩子培养的意识方面，主要是注重生活能力、社交能力等方面，帮助他们顺利在18岁之后独立生活。

　　4总论

　　通过对中美两国家庭教育观念的对比，分析了中美两国家庭在教育方面的差异，使我们中国社会和家长都值得反思。一个人的成长与成功，不仅仅在于某一方面的特别优异，纵观中外各国，凡是成功的人士，他们都是具备相当综合的素质能力。因此，中国家长在培养孩子时应当注重孩子的社会能力、生活能力、创新能力等方面的培养。

　　参考文献

　　1、黄肖勇；中美家庭教育的比较及启示[J]；武汉理工大学学报；2009.08

　　2、邵旋；中美家庭教育观差异及跨文化交际研究[J]；边疆经济与文化；2010.04

　　3、王磊英；文化视角下的中美家庭教育比较和启示[J]；改革与开发；2011.01

　　4、潘岳灵；从《摩登家庭》看美国家庭教育观[J]；现代企业教育；2014.07

　　

　　

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