2023年小学二年级上册语文说课稿7篇（全文）

小学二年级上册语文说课稿第1篇【说教材】本节课是人教版新课标实验教材第三册第2课《黄山奇石》的第二课时。这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动下面是小编为大家整理的小学二年级上册语文说课稿7篇,供大家参考。

小学二年级上册语文说课稿 第1篇

【说教材】

本节课是人教版新课标实验教材第三册第2课《黄山奇石》的第二课时。这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。

全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，它不仅具体形象地介绍了文中四幅插图的奇石，而且在最后一个自然段概括地介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。本课时重点解决2——5自然段。

【说理念】

1、新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”

结合基础教育跨越式发展教育理论，就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石，教学中王老师充分利用现代多媒体技术，通过大量文本的阅读及表象素材的感悟，拓展本课语文学习内容，让学生发现问题、主动学习和思考、独立判断，养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度。

2、网络环境下的跨越式发展试验，使识字、阅读、作文做到了三位一体。

对语文来说，要最终落实到“读”和“写”。网络环境下的学习，为学生提供了丰富的跨越式资源，这些资源内容丰富，而且与课文的主题、教学目标有关，深具实效性和科学性。这样的学习内容，不仅激发了学生自主阅读的兴趣，培养学生养成良好的阅读习惯，使学生掌握的知识面大大增加，而且还为学生的打写创作积淀了创作的源泉，让学生在本节课的学习中，感悟语文、欣赏语文，最后还生成了属于自己的语文学习成果。这也充分体现了跨越式教学试验中“以生为本”的教学指导思想，尊重学生的自主权。

【说学情】

《黄山奇石》形象生动的语言文字，极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现。但据调查，很多学生没有到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验。又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章，较熟练掌握网上阅读、网上打写、网上浏览等信息技能；
能根据学习的要求进行品词、品句，有初步的阅读理解能力。所以，本课时的重点是对学生创造性思维的能力培养。

【说目标】

l 知识与技能方面

（1）复习生字词和第一自然段的内容；

（2）看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。

（3）理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样的。

（4）熟读课文，为背诵课文打基础。

情感与态度方面

在体会黄山石的奇妙之时，同学们还要进一步体会黄山风景区的景色秀丽神奇，培养对祖国大好河山的热爱之情。

信息素养方面

通过阅读网络资源，拓展自己的知识面，锻炼在网络中模仿、创编的能力。

【说策略】

本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略：

（1）自主学习策略

自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何帮助学生“学”。

（2）创新学习策略

创新学习的课堂教学，打破了教师教学用书和学生教材的局限。从单一的、一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次、多样化的“开放式”的教学，把课堂教学的内容与现实生活、当代科技相结合，把现代化的教学手段引入课堂。

【说教学】

在黄山奇石的教学活动中，王老师依据新课标的要求以及跨越式教学理念，注意从培养学生的想象力入手，促进学生创造思维能力的发展。

一、品味词句、理解想象

想象是人对已有的表象进行加工改造。在头脑中产生没有感知过或现实中尚不存在过的事物形象的心理过程。小学生在学校所学的知识经验大部分是间接经验，只有通过想象，才能了解教师或教科书所描绘的事物的情形和性质，进而理解这些经验。由此可见，教师在向学生传授知识的过程中培养学生的想象力是十分重要的。

对于低年级的小学生来说，想象是模糊的，理解起来也比较困难。因此，在阅读教学的过程中，王老师注意从词句的比较中入手，让学生理解想象的内涵。为了让学生进一步体会想象的方法，王老师把句子1“就说仙桃石吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上”与句子2“就说仙桃石吧，它在山顶的石盘上。”两句话进行比较，让学生分析这两句话有什么不同？学生很快发现第一句比第二句多了“飞”和“落”两个字。于是王老师抓住这两个词，让学生进一步理解想象的方法和作用。

仙桃石不会飞，这块像桃子似的巨石在山顶上是静止的。用“飞”和“落”两个词语描述它，变静为动，把这块桃石写活了，寓予了神气的色彩，作者就是这样运用想象的手法把景物描写的生动、形象、富有情趣。就这样，王老师从品味词句入手，让学生联系实际理解理想像的含义。

二、引导观察、创设想象思维的情境

小学生的思维最初是具体形象、动作和原有知识紧密相连的。而后才逐步转化为大脑的内部运动。根据学生的这一思维方式，王老师在教学过程中注意通过看图来创设想像思维的情境，引导学生掌握想象思维的方法，例如：
“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这些石头本身已充满了想象的色彩，王老师让学生根据这节课的学习方法，以自学与小组学习结合的方式进行学习，让学生细读重点句，从中找出“抱”“蹲”“望”等一批描写动态的词语，品味想象的意境。

王老师让学生结合看书上的插图，自己在小组内交流脑海里想象到的景象。她对学生的自学情况，进行随组式巡视和倾听。在王老师巡视指导过程中，发现学生们有的说：“这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了。”有的说：“这只猴子被眼前的云海吓坏了。”还有的说：“这只猴子望着翻滚的云海在沉思。”小组的讨论交流显得扎实有效。这时，王老师又抓住时机，让学生将自己把看到、想到的情景进行即兴表演，把图中景物，由语言变为动作。以此激发兴趣，强化想象思维。

三、想象训练，培养创造思维能力

在重点学习2——5自然段的基础上，学生初步掌握了想象思维中语言表达的顺序，即先介绍景物的名称，然后叙述景物的形状特点，最后介绍景物所处的地理位置等等。为了拓展学生的阅读面，王老师让学生进行拓展性阅读，让学生先了解更多有关黄山奇石的文章资料，然后再让学生大胆地对黄山的其它岩石展开丰富的想象，如：天狗望月，狮子抢球和仙女弹琴等岩石进行再造想象，续编新内容。

学生在大量阅读了相关的黄山奇石的其他文章后，脑子里的文字素材大大增加，王老师就让学生从她提供的黄山奇石图片中，找自己喜欢的图片进行打写创作。就这样，学生把这节课对语文的学习感悟最终生成为了自己的学习成果。这使创造性思维与信息化技术有效地整合，发挥了学生的主体地位的作用，体现了开放性、自主性、探究性和实践性的课堂学习，使学生在阅读和创作的过程中提高了自身的语文素养。

王老师还认为，现代课堂教学，不仅要在课堂上给学生提供展示聪明才智的机会，还要培养学生良好的思维方法，培养创新思维和创新能力。只要我们平常在语文教学中，能这样在阅读教学中培养学生想象力，相信学生思维逻辑性和广阔性会得到有效的发展，也为学生今后的创造性思维奠定基础。

【说效果】

这节课总体给人的感觉是：落实目标扎实，教学环节清晰，学生主体性与主动性充分发挥。学生通过学习，在知识、技能、情感等方面都的得到了较好的提高和发展。

小学二年级上册语文说课稿 第2篇

一、说教材

《清澈的湖水》是义务教育课程标准实验教科书人教版第三册的一篇课文。现就以下两方面说一说教材。

1、说教材内容的作用和意义。

随着21世纪的到来，高科技突飞猛进，地球村悄然形成，空间站相继兴建，新能源不断开发，然而人们也清醒地意识到我们生存的环境正遭到较为严重的破坏，如不警醒，人类终将遭遇灭顶之灾。

保护环境，关爱自然从小是做起，从自己做起。就是给我们自己创造良好的生存的空间。引导学生在语言文字中感到大自然就像一幅美丽的图画，这幅画要靠我们的双手来共同描绘。

2、说教材的内容安排

跟随着小洁的月光，我们欣赏着蓝天白云，碧水青山，那跳跃的青蛙，展翅的胸鹰，赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清清的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把“这”镜面打破呢？小洁拽紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。

3、说教材的重点和难点

重难点：陪养学生有感情的朗读，力求在读中感悟，在读中想象，在读中得到美德的熏陶，关注环境，热爱自然的情感得到升华。

4、课时建议：

2课时或2课时以上。

二、说目标

1、认识目标：认识12个生字。会写8个字。理解欣赏、变幻、展翅高飞等词的意思。能用……像……练习说句。

2、技能目标：有感情的朗读课文，背诵课文，背诵自己喜欢的部分，促进学生的阅读和想象的能力。

3、情感目标：感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美和行为美的和谐。有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

三、说学情

从二年级已有知识和经验来看。教学这一课时，学生已经能说一句比较完整的话，并能在教师创设的情景中体验感受，达到情感的共鸣。

四、说教法，学法、

教法：

1、创设情景

根据儿童的认知规律，结合教材特点，用课件图画，音乐渲染情境，用语言描绘情境，从而让学生如临其境，感受大自然美好环境的感染。

2、自主探究

《课标》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习特点，倡导自主，合作，探究的学习方式。在识字过程中可采用多种形式，放手让学生自主识字。在朗读中，教给学生学习方法，让学生自渎自悟使学生自主获取知识，发现问题，体悟感情，成为学习的主人。

3、朗读感悟

朗读是语文的重要手段。它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言词汇，陶冶情操。《课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中应用更多的时间对学生进行朗读训练，让学生感悟体验。

4、练习说法

语言是情感的载体，情感是语言的内涵。在本课中，我设计了想象说话和句式练习以培养学生的语言表达能力。

学法：自主学习法、合作学习法、朗读感悟学习法。

五、说教学课程序

1、教具学具准备：生字卡片，课件。

课前准备：画环保图画。

2、设计思路：

语文是一门审美性较强的学科，霍姆林斯基说：美育是一种心灵体操。我想这种美的体操应该是语言文字的涌动，去感悟。根据这一理念，我设计了如下的教学思路：

激趣导入，感知美——初读课文，寻找美——自主品读，欣赏美——交流讨论，发现美——拓展练说，延续美

3、教学流程

（一）激趣导入，感知美

师激趣导入；
同学们，今天老师要带给大家去看一弯清澈的湖水。（出示课间）清澈的湖水是怎样的？说一说。感受有情境美，激发对大自然的喜爱之情。老师在问：这一湾清澈的湖水你喜欢吗？带着喜爱之情齐读课题，揭示课题。

（二）初读课文，寻找美

风景美，语言文字更美。引入初读全文。给难读的生字做上记号，划出词语，多读几遍。

交流预习情况，把难读的字、词指出来，再把问题抛给学生。鼓励学生善于发现问题，互相合作帮助。（课文指出，教师在教给识字方法的同时，要注意引导发现使儿童渐渐学会用喜欢的方法或合适的方法识字，逐步培养独立识字能力）。

1、把难读的字词读给同桌听一听，互相纠正字音。

2、检查学习情况：开火车认读生字卡片。注意把字音读准，及时评价。

3、表扬学习成果：自学能力多强啊！读对了这么多生字和词语。让我们随着小洁荡舟湖上去欣赏如诗画的美景吧。教师范读课文。

请同学们用“—”把句中描写景物的句子找出来，读一读。和同桌讨论讨论，说说你为什么喜欢这些句子？（板书：景美）

（三）自主品味、欣赏美

教师请学生来说说找到的句子。课标强调阅读方法，归根到底是为了突出学生阅读行为的自补性，重在感受体验，整体把握，而不是单纯性，机械的分析，要重朗读感悟，我依据理念这样设计：

课件出示，看，那边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰、半山腰的石龟、石兔，好像在赛跑。

指名读句子，比一比谁读的好，进行朗读争星，鼓励学生乐读美读。

说说为什么喜欢这个句子？学生在理解的基础上能说出山石很有趣等原因。教师板书山石奇特。

在图上找一找，认一认这些石头，用动作表演“展翅欲飞”。

再指名读，读出有趣，肯定，你完全有资格做小导游了，为我们介绍一下其它的山石。

引导说话练习，图上还有怎样的山石，积累语言出事出示课件词语卡、奇峰林立、栩栩如生、千姿百态、奇形怪状、美不胜收

读一读，积累词语。

合作背诵（师生合作，美美背诵）

1、课件出示，湖水像一面镜子，映出了蓝天白云，还有变幻的山峦。

读读，湖水给你什么印象？（平静）你从哪里看出来的？

2、闭上眼睛读一读。，感受美丽湖水。

此时小洁的感觉是怎样的？有感情的读，我觉的自己像在天上飞，又像在水里游。

过渡：小石是奇特的美，湖水是平静的美，继续汇报美的句子。

3、课件出示：清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跳跃出水面又在浪花中消失，好像在给游人表演。重点能解决“跃”是什么意思？感受小鱼的有趣。结合老师范读——想象读——表演读，多种形式读，读中感悟景之美。

4、在音乐中齐读1——4突然之前自然段。

引导学生欣赏美的风景、感受美的风景。在教学设计中我是紧紧扣住朗读，了解感悟语言文字的美。著名特级教师窦桂梅老师说：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说学生感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个地球。

（四）交流讨论，发现美。

过渡，山石美、湖水美、鱼儿美、人更美，你从哪里看出来？（板书：人美）

引导学生抓住面包纸的主线，抓住“刚想”“生怕”“”三个词语。指名，读，她在想什么？（想象读，想象说话练习）

小洁在欣赏美景时又发现了什么？读出“不满”的语气。（板书不满）

小洁把纸扔进河了吗？找出文中句子，她跨步上岸，四处张望，好象在寻找什么。————她在寻找什么呢？生：垃圾箱，清洁工培养学生的环保意识。

（五）拓展延续美

假如你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么呢？（教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足学生个性的表达愿望。）

（六）总结全文

简述本文大意，让学生谈谈学后想法，强化保护环境，人人有责的意识。

（七）说板书

板书是整堂课的教学思路的缩影，是教学的蓝图。

小学二年级上册语文说课稿 第3篇

说教学目的与要求：

1、 初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。

2、 初步了解课文内容，理清文章层次。

3、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

4、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

5、朗读课文、试着选两段背诵。

说教学重点、难点：

1、 弄清“区、滚、著、状”的字形。

2、 、观察图画以理解词语的意思。

3、通过看图、学文、体会黄山石的奇妙之处。

4、把课文中描写的画面想象出来

说教学准备：

相关课件、中国政区图。

说教学过程：

一、引题激趣。（点击课件，欣赏黄山风景）

同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。今天，老师领着大家一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？

二、初读课文，画出生字。

三、小组讨论，学习生字。

方法：四人一组，先读准字音，易错的字音相互提醒；
再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。

四、汇报学习情况。（点击课件“学习生字”）

指名汇报，汇报后，重点指导以下字形：

区：共4画，笔顺规则：先里边后外边。

滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。

著：与“着”区别。

状：与“壮”区别形、义。

五、理解词义。

1、观察图画、理解词义。

2、哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

重点：

闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

尤其：表示更进一步。

秀丽：清秀美丽。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山势坡度很大，好象直上直下似的。

翻滚：多指水、云等上下滚动。

小学二年级上册语文说课稿 第4篇

【教学目标】

1、通过看这文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。

2、培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

3、学会本课的生字、新词。

4、有感情地朗读课文，并选背其中的两段。

【教学重点、难点】

1、教学重点：

把握2～5自然段的内容，体会黄山岩石之奇。

2、教学难点：

多数学生未去过黄山，利用电教手段帮助学生理解课文。

【课前准备】

1、《黄山》录像资料片。

2、多媒体课件。

3、薄型卡片。

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

第一课时

一、听记句子

1、四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。

2、无锡的五里湖好像一面镜子，清晰地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。

二、整体感知，揭示课题

1、过渡：

是啊!我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。

2、看录像，范背课文。

(多媒体显示：填空。)

3、完成填空，相机学习部分词语。

⑴ 指名完成填空。

⑵ 生字词正音。

⑶ 理解词意：

你看到了哪些秀丽神奇的景色?

4、齐读第1自然段。

5、指导背诵。

6、揭示课题。

7、释题：

奇石就是指──(怪石)

奇石、怪石也就是说──(出示卡片：奇形怪状的岩石。)

8、质疑：

看了课题，小朋友有什么问题提出来?

三、感知课文内容，理清层次脉络

1、自由轻读课文：

课文里边向我们介绍了哪些奇石?

2、读后交流：

⑴ 介绍了哪些奇石?

⑵ 哪些是具体介绍的?哪些只是简单举了名字?

四、品词析句，理解文意

1、学习第2自然段：

⑴ 过渡：

刚刚有个小朋友问：这些奇石奇在哪儿呢?咱们先来看这块仙桃石。

⑵ 指名读第2节：

课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂。

⑶ 质疑问难。

⑷ 理解：

(放录像：仙桃石)谁来指指石盘在哪儿?

① 为什么说仙桃石是奇石呢?

② 板书：

好像飞落

⑸ 指导朗读。

⑹ 背诵。

2、学习第3自然段：

⑴ 过渡：

黄山的奇石多有趣呀!你瞧，这块奇石就像一只猴子。

(多媒体显示：猴子观海)

课文中是怎样介绍的?

⑵ 默读第3节：

找找这一段几句话?

⑶ 指名分句读。

⑷ 分句理解：

① 第1句说什么?

看图理解陡峭

② 第2句说什么?

谁来学学这只猴子有趣的样子，表演时要注意哪几个动作?

③ 板书：

④ 指名分解动作表演。

⑤ 评议：

这就是有趣的──(猴子观海)

⑸ 看图练说。

(多媒体显示：第2自然段填空。)

⑹ 指导朗读。

⑺ 指导背诵。

五、小结谈话

六、学习生字

1、复习巩固新词。

(多媒体显示：词语。)

2、指导书写：

翻、滚。

(多媒体演示：翻、滚的笔顺。)

小学二年级上册语文说课稿 第5篇

一、教材解析

1.课标要求

低年级阶段的语文学习，注重识字教学，喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

2.单元分析

本组以美丽的秋天为主题，安排了一个识字与4篇课文及语文园地一。分别是《识字1》《1秋天的图画》《2黄山奇石》《3植物妈妈有办法》《4古诗两首》。秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。读着本组教材，我们感到了“爽”，天高云淡，秋高气爽，金秋时节，神清气爽;我们感受到了 “美”，大雁南飞，山河壮美，春华秋实，劳动创造美。通过读本组教材的导语，激发学生学习兴趣;学生可通过朗读导语，走进秋天，了解秋天。教材内容丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。激发学生观察大自然兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候特点，知道秋天是收获的季节。

3.本课分析

这是一篇介绍黄山奇石的记叙性短文。课文重点介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”和“金鸡叫天都”。本课图文并茂，黄山奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，惟妙惟肖。不由我们惊叹黄山的神奇，惊叹大自然的创造。学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习。

二、学情分析

本课语言优美、生动形象，特别适合朗读，教学中以读为主，以读代讲。让学生多在读中感悟、体验、领会文意，感受祖国大好河山的美丽。老师要指导他们在趣味阅读中落实识字教学。

三、学习目标

1、认识14个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

四、教学重难点

教学重点：学会生字，并能正确书写。正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解课文内容，体会黄山山石的“奇”。

五、设计思路

新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石，课前我就要求学生通过上网等方式收集关于黄山的资料。在讲到“翻滚的云海”时，学生就可运用课前收集的有关“黄山四绝”的知识帮助理解。又如在教学本课第1自然段时，我有意识地要求学生交流一下“你从这一段中知道了什么?”唤起学生对文字信息的关注。

六、教学模式

整体建构，和谐教学

七、教学过程

(一)、单元导入 明确目标

1、谈话导入

今天我们学习第2课黄山奇石。黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。那么今天老师就带领同学们去领略一下黄山的怪石。揭题：2 黄山奇石(板书课题)

(设计意图：运用整体建构的教学思想，由单元知识树本课内容导入新课，让学生从整体上了解本单元的知识结构。并通过生动有趣的导入激发学生的学习兴趣，为学好本节课做好准备。)

2、明确目标

(1)、认识14个生字，会写8个字。

(2)、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。

(3)、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

(设计意图：在导入新课后，向学生出示了清楚、具体的学习目标，使学生明白本节课的学习任务，为后面学习做了良好的铺垫。)

(二)、自学指导 整体感知

1.以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

2.出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。

3.自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读。

4、认识生字，把课文中的生字拼读正确。

(设计意图：通过交流资料，结合段落整体了解黄山风景区的秀丽神奇。，激起学生进一步研读的积极性，激发学生探究“黄山奇石”的热情。学生自学生字，培养学生自主学习的能力。)

(三)、交流汇报

1、检查识字情况：

(1)读一读。自由朗读课文，把字音读准，句子读通顺。

(2)认一认。同桌将生字卡片上的生词互相读一读，检验字音的掌握情况。

(3) 辨一辨。“风景区”与“巨石”——找出“区”“石”字型的异同点;给“区”“石”组出其他的词语;朗读词组：风景区、地区、区分、山区，巨石、巨大、巨人、巨轮。“脖子”与“胳膊”——出示人物图像，指出脖子、胳膊以及脸、腿、脚各部位;观察字形，说出自己的发现;小结与身体有关的许多字都带月字旁。

(4)玩一玩，做变字小魔术。

“著”——课件演示“者”来到草字头的下面;说一说“著”是怎么变出来的;小结可以用加一加的方法变字。“尤”——课件演示“优”字的单人旁离开了它;小结可以用减一减的方法变字。

做个魔术师，用“加一加”或“减一减”的方法变出字卡中的生字。

2.分段朗读课文。带着“我能将藏在文章中的生字认出来”的感受朗读课文，并把课文读通顺、读流利。

(设计意图：运用自学、辨析、游戏等多种识字形式引导学生初步读准生字的字音，了解识字的规律，并通过接下来的阅读过程掌握字音、理解字义、初识字形。)

(四)、研读课文，品悟情趣

1、学习第一自然段

(1)出示并朗读句子：“那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。”

(2)找出中心句所在的段落，朗读第一自然段。

(3)结合第一自然段，说说你从句子中知道了什么。

(4)把“尤其”换成“特别”再来读读句子。

(5)读了这句话你还想知道什么?

(设计意图：聚焦中心句，结合段落整体了解黄山风景区的秀丽神奇。扣住“尤其”，结合换词、画面、朗读等方式感知奇石的有趣。设问引路，激起学生进一步研读的积极性，辅以教师语言的渲染，激发学生探究“黄山奇石”的热情。)

2、学习二到五自然段

(1)、观察课文插图，说说图上的三块石头像什么。

(2)、朗读课文，看看作者是怎样描写这些石头的，体会黄山石的奇。

(3)、引读，就说“仙桃石”吧……“猴子观海”又怎么样呢……“仙人指路”就更有趣了……

(4)、指名介绍自己喜爱的“奇石”。

(设计意图：自主朗读，读中感悟，并训练学生口头表达能力，提高语文素养。)

(五)、实践活动，拓展延伸

找找黄山奇石的图片，或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。在小组内介绍自己或伙伴的图片、绘画，进行交流。

(设计意图：通过学生动手操作及发挥想象，培养学生的创造力。)

(六)、课堂小结 单元回归

1.课堂小结

我们今天学习了黄山四绝之一的奇石，感受了黄山奇石的神奇，领略了大自然的美丽与神奇。希望同学们以后善于观察，善于发现，相信你会对大自然有更深的理解。

2.单元回归

同学们，我们今天学习的是第一组课文的第二课黄山奇石，在以后的学习过程中，我们将继续学习本单元的后两篇课文，他们又会给我们带来新的惊喜。

(设计意图：最后的总结把本节课的知识及时的回归到它的上位单元系统中，让学生不断的把学到的知识系统化。)

小学二年级上册语文说课稿 第6篇

各位老师：

大家好！

今天我说课内容是《黄山奇石》，主要从以下五个方面进行阐述：【说教材】【说学情】【说目标】【说教学设计流程】【说教学过程】

【说教材】

本节课是河南省义务教育课程改革实验教教科书第三册第2课《黄山奇石》。这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣，表现了大自然的神奇伟大。

全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，概括地写黄山风景区的景色秀丽神奇，点明黄山的怪石有趣极了。第二自然段至第五自然段具体描写了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等四处有代表性的奇石的样子，写出了黄山奇石的有趣。这部分是课文的重点，也是教学的重点。第六自然段改口介绍了几处有特点的奇石。结尾依据不仅交待了黄山的奇石数量多，而且有助于引发学生的思考、想象。

课文紧紧抓住一个“奇”字，用生动形象的语言，把一块块本无生命的石头，描写得活灵活现，给人以呼之欲出之感。各种奇形怪状的石头在作者笔下惟妙惟肖，趣味横生，让人对黄山产生无限向往。文章字里行间蕴含作者对黄山奇石和秀色景色的赞美。

【说学情】

据调查，我班学生没有一人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，学生缺少对黄山的直接经验。因此，在课前调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山奇石的神奇，从而激发学生喜爱黄山，热爱祖国之情。所以，本课时的重点之一是培养学生的创造性思维。

【说目标】

知识目标：学习默读课文，了解课文内容。会写“陡峭”两个字。

能力目标：能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。

情感目标：体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和喜爱黄山的情感。

教学重点：结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子，培养学生的创造性思维。

教学难点：体会黄山奇石的生动有趣。

【说教学设计流程】

品味课题，理解“奇”字

导读课文，揭示“奇石”

默读感知，找出“奇石”

精读品读，欣赏“奇石”

学习生字，规范书写

自主性作业，丰富积累

【说教学过程】

一、品味课题，理解“奇”字

以问题导入，提问：课题中哪个字最能说明黄山奇石的特点？你觉得“奇”是什么意思？带着你对“奇”的理解，再读课题。

设计意图：引导学生结合课题“黄山奇石”，懂得这里的“奇”是少有、特殊的意思，因为这样的“奇石”只有黄山才有。此时，“奇”字吸引了学生，使他们产生了学习的兴趣，为本课的学习奠定了一个良好的情绪基础。

课前教师搜集有关黄山的各类资料，整理成图片、文字。如分成怪石、奇松、云海、温泉、天下第一奇山等。

二、导读第一自然段，揭示“奇石”

教学中抓住重点词语“闻名中外”“秀丽神奇”“尤其”，让学生体会出黄山“奇石”的秀丽神奇、有趣极了，知道作者下文要介绍，描写的正是“奇石”。学生头脑中想象着黄山奇石到底有多神奇，多有趣，激发学生积极主动学习的愿望。

三、默读感知，找出“奇石”

教学中让学生默读课文，画奇石的样子，说自己认为最奇、最有趣的石头并想它的样子，读出自己的感受。目的是培养了学生的阅读习惯，使他们主动、专注，兴致勃勃地去读。选自己喜欢的内容学，选自己喜欢的方式读，读出自己的喜爱之情，改变了教师的“指令性”行为，体现了学生学习的自主性。

四、品读课文，欣赏“奇石”

1、比较句子，体会“奇”

如：仙桃石

句子1：就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”

句子2就说“仙桃石”吧，它好像从天上下来的一个大桃子，在山顶的石盘上。”

出示两个句子，让学生比较这两句话有什么不同？学生很快发现第一句比第二句多了“飞”和“落”两个字。于是抓住这两个词，让学生想象，体会到仙桃石不会飞，这块像桃子似的巨石在山顶上是静止的，用了“飞”和“落”两个词语描述它，变静为动，把这块桃石写活了，赋予了神奇的色彩。

2、抓重点词语，领悟“奇”

如：猴子观海

教学中抓住抱、蹲、望三个字，让学生体会这三个字把猴子写活，使得这块石头不但像猴子，而且它还有猴子的动作、神态，多像一只看海入迷的猴子呀！

“陡峭”和“翻滚的云海”是学生不容易理解的词语。因此，播放陡峭的山峰录像，帮助学生生动形象的理解陡峭一词的含义。没有去过黄山的人，很难想像云海的样子，播放录像，让学生亲眼看到云海翻滚的景象，深刻的体会云海的浩瀚与壮美。这时再让学生读，学生对“猴子观海”这一奇特景观理解的更为深刻。

3、展开想象，感悟“奇”

如：仙人指路

让学生边做动作边想象这位仙人的样子，想像他会说些什么。（站、伸、指）

又如：金鸡叫天都

在指导学生理解“金”时，想想金光闪闪的雄鸡什么样。理解“叫”时，提问：难道这只鸡还会叫吗？结合句子想像它伸着脖子，好象在那里对着天都峰啼叫。这时，巧妙地导入了一段空谷回荡的金鸡鸡叫声，金鸡鸣叫其实是作者的联想，课件的运用，是为了帮助学生体会作者的感受，引发情感的共鸣。

4、师生同读，加深“奇”

引读2—5自然段。用答的形式，欣赏黄山奇石怎么奇。就说仙桃石吧：学生接；
还有有趣的猴子观海呢：学生接；
仙人指路就更有趣了；
著名的金鸡叫天都怎么样！

5、发散思维，创造“奇”

在学习第6自然段时运用课件直观演示，说自己想象中的奇石的样子，为没有名字的奇石起名字。目的是培养了学生的想象力和口头表达的能力，在这里学生的个性得以舒展，灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们尽情想象和创造的乐园。

五、关注写字，提高写字习惯

识字、写字是低年级语文教学的重要任务。这节课我安排学习“陡峭”两个字，它们是一个词语，也都是左右结构的字，有利于书写指导上的迁移与模仿，能把更多的时间还给学生，让学生少说一些，多练一些。

六、自主选择性作业：

课前学生收集了黄山风景图片，课下小朋友互相介绍。安排此题的目的一是培养学生自主选择的意识，二是鼓励学生初步学习收集与课文相关的资料，丰富积累。激发学生热爱黄山，热爱祖国之情。

板书设计：

2、黄山奇石

仙桃石飞落

猴子观海抱蹲望

仙人指路站伸指

金鸡叫天都伸啼叫

（奇）（趣）

小学二年级上册语文说课稿 第7篇

一、设计理念

《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”《黄山奇石》正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本知识”走向“综合性学习”的典型课例力求体现综合性学习的四大特点！开放性、自主性、实践性和探究性。所以，在实施过程中，可充分借助网络，让学生参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、独立判断，养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

二、教材、学生分析

《黄山奇石》一课是冀教版教材小学语列二年级上册利一篇课文，课文向读者介绍了景色奇特的黄山奇石。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河的教育，培养留心观察周围事物习惯的好教材。

作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。

三、教学目标

根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，制定了本课的教学目标及重难点。

1、知识目标：正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。通过观察图画与理解语言文字，培养观察和想象力。

3、情感目标：体会作者对黄山奇石的赞叹，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国山河的情感。

四、教法、学法说明

学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、演、画这种宽松民主的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。

五、教学过程设计

课堂上应紧紧抓住课文的"主要内容，依据教材图文并茂的特点，激发学生的好奇心和求知欲，以质疑为主线，运用反馈教学法进行调节反馈，引导学生进行质疑、归疑、悟疑、解疑的教学，并且培养学生创造性思维能力和表达能力。

（一）初读质疑，明确目标

开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，教师解释什么是奇？并问学生：“看了课题你想知道什么？有哪些疑问？”在学生充分质疑的基础上，教师归纳出具有代表性的问题。然后，请学生带着问题听教师范读课文，同时观看课件播放介绍黄山的风光短片，让学生通过欣赏、领略黄山美景，为下面的教学做好铺垫。

（二）细读解疑，突破重难点

在学生质疑的基础上，围绕提出的问题，引导学生悟疑、解疑，突破重难点，培养他们的创造性思维能力和表达能力。

在这个环节中，由于课文中介绍了许多怪石，因此采用选读探究的教学方式，在充分调动学生兴趣的基础上，让学生们用自己喜欢的方式自读课文，将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓励学生们质疑问难。在师生的共同梳理下，归纳出仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球和仙女弹琴几个探究主题，让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究，教师相机引导。

在学生选读探究的同时，充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生通过相互评议、补充、演演、画画，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节：

1、读。学生找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。

2、悟。读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。如通过“飞”和“落”使学生感受到那么大的巨石却像小鸟一样轻盈地落在山上，大自然真是神奇得妙不可言哪！

3、议。即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发表自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“哪些景象最吸引你，你认为奇在什么地方，并把体会到的读出来”这一问题，在小组内交流。“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。

4、赏。再次展现黄山的奇特情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到奇石的与众不同。

5、再读。在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为黄山的奇特所折服。

6、想。如果你就在观石的人群中，看到仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡报晓等奇特景观，你的心情又如何昵？又会说些什么呢？黄山奇石还有哪些奇特的石头呢？“想”既利于学生在头脑中再现黄山的奇，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。

六、说效果

通过看图，了解文章大意到质疑、解疑，直至突破重难点，学生明确了自己的主体地位，能充分发挥想象力，发展创造性思维。多媒体课件在整个教学过程中突出了形象性、直观性，起到了较好的辅助作用。多种形式的活动为学生提供了广阔的展示空间，极大地调动了学生的学习兴趣，全情投入到学习中来，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入”学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国河山的壮丽，感受到祖国语言文字之美。

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