谈谈中职生心理健康的重要性8篇

谈谈中职生心理健康的重要性8篇谈谈中职生心理健康的重要性　　职中生心理健康教育的重要性　　我认为当前中职学生产生心理问题的主要原因有以下几点，首先，职业学校的教学模式与初中和高中本就存在差异，下面是小编为大家整理的谈谈中职生心理健康的重要性8篇,供大家参考。

篇一：谈谈中职生心理健康的重要性

　　职中生心理健康教育的重要性

　　我认为当前中职学生产生心理问题的主要原因有以下几点，首先，职业学校的教学模式与初中和高中本就存在差异，学生要从原来的依赖老师到自主学习。但是大多学生由于底子差，领悟能力不强，很难做到对所学知识的全部掌握。

　　第二，目前，职专学校可选择专业越来越贴近社会，越来越全面，而大多学生的专业都是父母为之选择的，他们站在社会立场上面考虑到热门专业或者未来就业的问题，但是大多孩子并不认同父母的观点，又不能自己做主，于是就选择了自己不喜欢不感兴趣的专业，对自己所学专业知之甚少，缺乏正确认识，也给学生心理造成种种问题。

　　第三，由于社会对职专生存在歧视，使学生自卑心理重，缺乏自信。但是这一时期的孩子又是好胜心理强，攀比心理大的时期。好胜心是青少年普遍的心理特点，如果在这一时期学校和教师能够进行合理的心理引导，这将会成为他们奋发向上的动力。第四，中职生受社会家庭学校影响大，就业难的问题已经成为不可避免的客观现实。看到已毕业的上届学生找的工作不理想，感觉前途渺茫，出现消沉颓废。综合以上的客观现状，都要求我们教育者必须大力加强学生的心灵陶冶和心理塑造，心理健康教育务必受到重要关注，这对提高素质教育及民族的整体素质至关重要。

　　所以我们教师要树立正确的教育观点。教师在学生的心理健康教育起到主导作用，因此，教师在授课过程中要尽量做到：不伤害学生自尊，不贬低学生人格。讽刺挖苦，简单粗暴体罚等都不应出现。我们的教育应该是培养有主见、有个性、有创新意识的学生。其次，做学生心灵家园的拓荒者，在教学内容中渗透心理健康教育，培养学生自信，自重，自爱。教师在学科教育中，着重于学生的自主构建，真正把学生当作学习的主人。要达到这些要求，教师仅凭一腔热情和满腔关爱是不够的，还必须深谙教育规律，掌握教学艺术，懂得学生心理。

　　

篇二：谈谈中职生心理健康的重要性

　　浅谈对当代中职学生进行心理健康教育的重要性

　　广东省中小学心理健康教育教师资格培训C证考核作业

　　浅谈对当代中职学生进行心理健康教育的重要性

　　在从事教育工作的过程中，我越来越深刻地感觉到，对学生不仅要重视德"智"体"美"劳等方面的教育，更要重视心理健康教育，让每一个学生做到无心理疾病，并有一种积极发展的心理状态，树立正确的人生观"道德观，这对他们的健康成长具有重要的作用。

　　一、中职学生常见的心理问题中等职业学校学生常见的心理问题有：1、厌学是目前学生中比较突出的问题。学生学习基础差底子薄，不仅学习成绩差的同学不愿意学习一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。例如，教育结构的不合理性表现出的教学内容过难，教师一味填鸭式教学等，这些情况导致了一些学生由厌恶学习发展到逃避学习，逃离学校去寻找不正当刺激，从而出现一系列品行问题，给社会造成负面影响。可见，厌学是当代中职学生普遍存在的心理问题。2、自信心不足。由于社会竞争越来越激烈，表现出对中职学生的缺点看得多、优点看得少，消极评价多于积极评价，使学生对自己的能力产生怀疑，精神苦闷"低落，失去自信心，自暴自弃。尤其一些学困生更是对学业、前途、未来不再抱有希望，整日没精打采，

　　ofrualdinkgwtesc,pbyhm

　　ofrualdinkgwtesc,pbyhm

　　ofrualdinkgwtesc,pbyhm

　　积极的、健康向上的心态。4、采取个别心理咨询。学生具有的烦恼"焦虑"紧张等心理障碍往往因人而异，通过团体指导有时难以收到最佳效果，因此，最好是学校除了开设心理健康课程对学生进行心理素质教育外，教师还要随时随地观察学生的心理动态，对有心理疾病的学生，要对症下药，可以通过个别咨询，对个体进行辅导，帮助他们减轻心理压力和负担。我们学校特别建立心理咨询室，解决很多心理问题，效果明显。5、营造和谐的家庭环境。引导学生家长关心子女的心理健康，是对学生进行心理健康教育的重要方式。家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康，帮助孩子安排好学习和休息，使孩子在心理生理方面能自我调节)帮助孩子稳定情绪，鼓励孩子对自己有一个客观准确的评价，并与他人团结合作。不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们应及时与家长联系，做到及时矫正，引导他们热爱生活"热爱科学"关心社会"关心他人，培养他们的责任感"独立性"自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。总之，认识了心理健康教育的重要性，对学生进行全方位"多角度的心理健康综合教育，才能有效地维持学生的心理健康，提高学生心理素质和综合素养，逐步达到学会学习、学会生活、学会做人，成

　　ofrualdinkgwtesc,pbyhm

　　为全面发展的高素质人才。参考文献，1、李慧生，中小学心理健康教育课程建设新探，课程，教材，

　　教法，2006，（7）2、田学岭，中小学校心理健康教育现状的调查，周口师范学院

　　学报2006，（5）

　　6

　　ofrualdinkgwtesc,pbyhm

　　

　　

篇三：谈谈中职生心理健康的重要性

　　中职学生心理健康教育的作用研究

　　摘要：经济水平的提高和社会的发展，让社会竞争和生活压力也越来越大，对于学生们来说，这种社会现象反映到学生中间，就开始出现了各种心理问题。中职学生作为学生群体中的特殊群体，存在着自卑、控制力下降、厌学、人际关系问题等诸多心理问题。基于这一现象，本文从从心理健康教育的意义、现代中职学生的心理健康现状以及提高中职学生心理健康的对策三个方面分析了中职学生心理健康教育的作用。

　　关键词：中职学生；心理健康；教育研究

　　当前社会竞争压力越来越大的现象，让学生的学习压力越来越大。与普通高中生不同，中职学生同时承受着就业压力和社会偏见，给中职学生带来了沉重的心理负担。近年来，随着国家和社会越来越重视中职学生的教育发展问题，中职学生的心理健康问题逐渐受到教育界和心理学界的广泛关注。

　　一、中职学生心理健康教育的意义

　　心理健康教育对学生的意义主要体现在以下几点：第一是符合学生心理发展需求、全面发展需求和社会适应需求。首先，它是中等职业学校学生心理发展的需要，对未成年人的发展起着非常重要的作用。未成年人处于探索世界的阶段，心理发展状况良好，促进了正确世界观、人生观、价值观的形成。同时，心理发展对学生的健康也有很大的作用。健康的人不仅是健康的，还包括社会适应、道德健康、心理健康等诸多方面。中等职业学校学生心理健康教育可以进一步促进学生心理健康的发展。

　　第二，有利于中等职业学校学生的全面发展。如今，教育倡导促进学生的全面发展。国家的重点是通过实施素质教育培养学生的创新精神和实践能力，培养学生成为有道德、有文化、有纪律、有理想的青年。心理健康可以使学生拥有健康的心理状态、良好的心理水平和正确的“三观”，因此心理健康教育对学生的全面发展起着基础性的作用。

　　最后，随着社会的发展，社会对中等职业学校学生的要求也在不断变化。从传统的角度来看，中等职业学校的学生正面评价太少，负面评价太多，严重影响了他们的自我判断。现在社会竞争激烈。能适应社会的人不仅要有良好的专业文化素质，还要有良好的社会适应能力和压力承受能力。因此，对中等职业学校学生进行心理健康教育已经成为满足社会需求的一种手段。

　　二、现代中职学生心理健康情况现状

　　中职生一般处于青春期，这是身体发展和心理发展矛盾频繁的时期。除了中等职业学校学生面临的学业和社会压力外，许多中等职业学校的学生还存在心理问题。这些心理问题对中职生的健康有很大的影响。通过查阅多年的工作实践和相关资料，中职生主要存在以下心理健康问题：

　　1.中职生自尊心很强但自卑心理严重，现在社会对中职生的评价往往是否定的。过去，中职生经常考试失利，中职学校的教育水平很差。另外，中等职业学校的学生在学习能力等很多方面都不如普通高中生。我国目前大力支持中等专业教育，各中等专业不断加强自己的宣传，但短期内很难改变传统的社会观。社会对中等职业学校学生的偏见影响了自我价值的判断，这一判断长期以来受到这一概念的影响。很多学生也对自己的能力产生怀疑，没有把握。因此，中等职业学校的学生经常因太低估自己定位而感到自卑。在学校实力方面，中等学校在教师、教育设备、校风学风等很多方面都不如普通高中。很多中等职业学校的学生可能实际上没有掌握职业技术知识，但中等职业学校比普通高中的管理相对宽松。学生良好的人品培养也不够。

　　2.学生们严重厌学。对很多中等职业学校的学生来说，进入中等职业学校是高中入学考试失败后的最后选择，主观上对职业教育不感兴趣。所以很多学生对自己的学业和学校不感兴趣，没有名誉，大部分都不能摆脱长期考试失败的阴影，不能专心学习。另外，期中考试失败的影响完全否定了自己，缺乏正确的判断、学习动机和目标。其次，一些学生选择了自己不喜欢的专业，对专业和学习缺乏

　　热情，影响了学习效率。另外，由于中学生本身在学习偏好、学习方法、课程基础等方面存在不足，许多中等职业学校学生的学习成绩不积极，学习效率不高效果，因此形成了进入恶性循环。中等职业学校的学生学习动机不强，学习目标不明确，学习效率低，学习方法非科学等诸多问题。一些学生受到外部诱惑，逃课现象严重。

　　第三，学生对职业选择非常不安。随着社会的进步和经济的发展，人们的就业压力越来越大，社会对人才的需求也越来越大。在这种情况下，中职生的就业压力也越来越大。社会对中等职业学校的学生有偏见。认为中职学生教育水平低，缺乏专业技能。所以工作岗位很少。导致中职生在选择职业时没有安全感和自信，降低了在中职产生的就业成功率，对他们的就业产生了很多不利影响。

　　三、提高中职学生心理健康教育效果的对策

　　（一）营造良好的社会氛围

　　良好的社会评价对促进中职学生的心理健康有着重要的作用。社会各界要改变对中职学生的传统看法，信任中职学校的教育水平和中职学生的专业水平，以积极友好的态度对待中职学生，为中职学生创造和谐友好的社会环境。国家和政府也应该进一步加强对中职、学校的支持和鼓励，改善中职的学业条件，强化中职学校的社会意识。学生也要从社会很多声音中选择好的积极声音，提高自己的自信和对专业的热爱，加强专业学习。用自己的能力向社会证明中等职业学校学生的职业能力，提高中等职业学校学生的社会意识。同时，要加强中职、学校周边的环境建设，开放图书馆等文化场所，加强校企合作，为中学院学生提供更多的实习和见习机会，充分理解如何在里面应用自己的专业，结合自己的理论和实践向中职、学生宣传积极的企业文化，潜移默化地影响中职学生。

　　（二）强化心理健康教育团队的建设

　　学校的心理健康活动需要专业的团队支持。由于强大专业的团队可以促进整个心理健康教育活动的顺利进行，学校应该重视心理健康教育团队的建设。从选择到培训，必须逐步检查。同时，通过了不定期组织培训和考试，心理健康教育者的专业水平提高，职业关心度和职业幸福感提高。同时要加强普通教

　　师的心理健康教育，建立完善的心理健康教育工作者资格评价体系。同时，要更多关注学生的心理状态，为学生制作心理档案。学校设立心理咨询机构，为学生提供免费心理咨询，同时编写学生心理文件，将学生的语音、视频和文字保存在课外指导室，建立心理健康跟踪机制，跟踪记录心理健康的危险性，向相关工作人员提供学生心理健康同时做好学生心理档案的保护工作，保障学生的隐私和安全，让学生感受到学校心理咨询机构的专业性和人性，让学生真正信任心理咨询机构和相关员工。

　　结束语：在当前的社会偏见和就业压力下，中职学生产生了很多心理问题。针对这些问题，学校应高度重视，积极开展相关心理健康教育活动，加强心理健康队伍建设，全面关注学生心理健康。

　　参考文献：

　　[1]中职德育与心理健康教育的融合[J].张建娣.河南教育(职成教).2019(09)

　　[2]中职心理健康教育与德育的有效融合[J].李海燕.科学咨询(科技·管理).2019(08)

　　[3]中职学校德育与心理健康教育的关系探究实践.王宪.文渊[中学版].2019

　　

　　

篇四：谈谈中职生心理健康的重要性

　　浅谈如何加强中职学生心理健康教育

　　作者：贾晓红王聪来源：《科技视界》2014年第16期

　　贾晓红王聪

　　（秦皇岛技师学院河，河北秦皇岛066001）

　　【摘要】中职学校作为社会知识、文化的传播和创新基地，承担着培养人、塑造人和完善人的重要使命。在中等职业教育校园里，我们应该以培养学生全面成长成才为目标，教育学生正确处理好人与人、人与社会、人与自然以及人与自我的关系。

　　【关键词】心理；教师；发展；素质

　　０引言

　　中职学校作为社会知识、文化的传播和创新基地，承担着培养人、塑造人和完善人的重要使命。在中等职业教育校园里，我们应该以培养学生全面成长成才为目标，教育学生正确处理好人与人、人与社会、人与自然以及人与自我的关系，但如果处理不当，一些学生就会出现心理问题，如强迫、焦虑、抑郁等，对社会、学校和家庭都会带来不利影响。如何加强中职学心理健康教育成为中职教育工作者的共同目标。

　　１中职学生存在问题及对策

　　当前中职学校的心理健康教育虽然以心理健康为目标，但实际情况基本沿袭了以往的消极心理学模式，主要关注的是中职学生在学习、生活中产生的各种问题和困惑，一味将心理健康教育的主要内容定位为解决各种心理问题。在这种消极心理学模式下，教师常常把中职学生存在的问题、心理发展中所呈现的各种弱点和缺陷作为工作的出发点，只有出现了心理问题的中职学生才得到关注和帮助，心理问题的解决也成了中职学校心理健康教育的最终目标，这样一来就往往忽视了应该帮助学生挖掘潜能、培养学生积极的心理品质的心理健康教育职能，使心理健康与学生管理工作陷入了被动局面。中职学校学生德育工作是管理中职学生的重要形式和有效途径，中职学校多数教师仅仅是为了完成教学任务为目标，在学生生活方面并没有做好相应工作，在教学中缺乏多种教学方式的运用，并不关心内容是否贴近，如组织开展讨论、实地参观、体验游戏、社会考察等活动并没有在学生学习中出现，学生缺乏学习兴趣和积极体验。在心理学看来，每个学生的心灵深处都有自我实现的需要，中职学生也渴望获得积极体验，而这种需要会激发他们的潜在积极力量和优秀品质，教师可以采用各种形式的积极体验帮助学生最大限度地挖掘自己的潜力，并通过完成体验来积累经验，最终形成内在的积极力量和优秀品质，获得美好的生活。但是，由于各种原因，很多中职学生由于长期备受周围人的冷嘲热讽及各种外部制度的打压，形成了比较消极的自我认识。中等职业学校心理教育工作要把贴近学生实际、贴近学生需求、贴近校园生活作为工作基础，要有有效的实现形式，让学生容易接受。具体来说要从以下几个方面加以改进：一是，重视校园文化建设，加大对校园文化建设的投人，营造一种良好健康的文化氛围。二是，充分利用网络资源，将网络作为学生心理教育的平台，为学生提供更多优质积极向上的信息。与此同时要做好网络的管理与维护合作，将不健康的内容拒之门外。三是做好社团建设工作。社团为学生服务，是学生心理教育的一个重要平台，合理利用这项资源，做好心理教育的宣传工作。四是根据学生的实际情况采取相应的解决措施，例如为贫困学生解决实际问题，完善国家助学贷款的制度，为贫困学生争取勤工俭学的机会，让这些学生能够安心学习，顺利毕业。同时也要加大对毕业生的心理辅导工作，帮助毕业生完成职业生涯规划和就业指导。为毕业生就业提供更多的信息和机会，帮助学生树立正确的就业

　　观念，降低就业期望值，以更加理性的心态选择用人单位。通过服务育人、管理育人，把国家和学校对学生的关怀落到实处。由于中职学生正处于青春期阶段，存在青春期的叛逆心态，所有这些妨碍了中职学生获得更多的积极体验。因此，教师在学生管理中要努力营造一个积极的学习氛围。不应把分数作为评价学生的唯一尺度，建立多元化的评价机制，而是要改变评价策略，使各类学生都能超越自我，不断迸取，体验到成功的喜悦。

　　２提高教师的心理素质，建设高素质的教师队伍

　　做好学生心理健康教育工作，关键在教师。中等职业学校需要高度关注教师的心理素质。首先，提高教师的思想认识，让教师充分认识到加强学校心理健康教育的重要性，增强工作的责任感和使命感。其次，鼓励教育心理学科组的教师参加心理咨询师培训班的学习，使他们尽快成为学校心理健康教育的骨干教师，承担对其他教师普及心理健康知识，传授心理咨询与辅导的技术与方法的任务。并组织教师外出参观、考察，参加学术交流活动，不断提高专职和兼职心理教师的理论水平和专业能力，为开展本校的心理健康教育活动提供发展思路。另外学校要加强对教师良好心理素质的培育，在全校教师中开展心理健康知识教育，提高教师的职业素质，让班主任和全体教师参与学生的心理健康教育，使心理健康教育走进学生生活，走进课堂，渗透到学科教学中去。我们始终要把家庭、学校、社会三位一体的心理教育教育工作紧密联系起来，注重探讨心理教育规律，注重应用现代化的心理教育手段。并且要结合自身实际，积极探索方法、创新理念，把心理教育教育工作看成是一个细微的、理性的多种形式、多种层面的过程。只有这样，我们国家的心理教育工作才能应对全球思想文化的相互激荡，应对国际局势变化、社会改革深入带来的错综复杂形势;只有这样，我们院校的心理教育工作才能以点带面，开展得扎扎实实、有声有色，在不断探索总结经验的基础上，开创崭新良好的局面。中职学校要提升教学的高度，把培养学生的政治素质，培养合格人才的任务融入到教学内容中。不断加强学生的心理教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观，为成为社会主义合格的建设者做好充分的准备。

　　３建立学生心理素质档案，采取多种方式帮助学生提高心理素质

　　当代的中职学生大多是在温室里长大的秧苗，往往敏而不稳，脆而不坚，耐不住委屈挫折，希望得到重视，但又容易骄傲自满。学校要通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格、增强承受挫折、适应环境的能力。这就是中等职业学校心理教育的目标。要建立心理健康教育工作体系，健全心理咨询辅导室或心理疏导工作室要以高度负责的态度对学生开展心理健康教育；针对中职学生的心理特点，及时发现和解决学生心理健康问题，预防和减少因心理障碍所引发的各类事故，构建和谐校园，为学生创造一个和谐的学习环境。对于中等职业学校来说，建立学生心理素质档案十分重要，因为心理素质档案是做好心理健康教育工作的基础和依据，可以帮助掌握学生心理健康状况。学校在学生刚入学时，就应对学生进行全面的心理素质测试，并且根据测试结果建立起学生的心理素质档案。同时，学校还应注意学生心理素质的变动性和阶段性，适时在学生中开展不同阶段、不同内容的心理测验，以全面客观地掌握学生的心理状况，为做好学生的心理健康教育工作打下比较好的基础。

　　

篇五：谈谈中职生心理健康的重要性

　　龙源期刊网http://www.qikan.com.cn

　　中职生心理健康教育的重要性

　　作者：方俊颖来源：《文学教育下半月》2016年第07期

　　1.中职生面临的心理健康问题

　　目前我国中职生在群体上存在着较为明显的特点，因而表现出一些与普通教育学生群体略有差异的心理问题。①厌学。由于中职教学一直以来受社会重视程度不高，一般情况下选择中职学校的都是一些基础较为薄弱的学生，他们在学习时表现出理解障碍、接受和消化知识速度慢等问题，导致学生在学习过程中的积极性受到打击，从而厌恶上学。②自信心不足。由于在学习上的不如意，以及选择中职学校后可能面临一些负面的评价，因而产生自我怀疑和情绪低落的表现，从而出现自暴自弃、萎靡不振的情况。③叛逆思维。思想上的焦虑、烦躁导致学生行为夸张难以理解，容易出现一些异于常人的表现，这实际上是学生为了彰显个性博得注意的一种表现，此外受到外界环境中不良现象的影响，也会使学生的社会观念发生转变，从而变得易怒、爱慕虚荣、不受管束等。

　　2.心理健康教育的重要性

　　2.1有助于素质教育的全面实施

　　近年来我国一直在强调“素质教育”，其根本目的是为了改革应试教育，重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。通过心理健康教育，改变了学生的一些不合理的习惯和精神面貌，帮助学生树立起积极的心态。一方面，学生能够正确正视自身，从而发现自我的优点和职业教育的乐趣，从而主动积极地参与到教学当中去。另一方面，学生拥有了良好的心理素质和个人修养，对职业校园人文环境而言是一种净化，有助于改善校园内的不良风气，并且减少思想政治教育难题。

　　2.2帮助学生形成正确的三观

　　心理健康教育对学生内心郁结进行疏导，使之心胸豁然，从而以平和的心态去审视和感知世界，发现周边的和谐美。在学习上不再因为基础薄弱而产生懈怠和厌倦心理，而是发扬刻苦精神，不断地进行钻研，以获得知识技能积累为成就。面对各种评价能够坦然接受，并且对于自身的错误能够用于接受和改正，而不是采用各种方法回避。在做人方面，能够以换位思考去体谅他人，同时保持真诚心与人友善交往，能够自觉地遵守各种校园规定，而不是以违反纪律甚至违反法律为荣。

　　3.心理健康教育措施

　　3.1展开针对性的心理教学

　　龙源期刊网http://www.qikan.com.cn

　　校方应当就本校学生进行实际调查，并建立起学生的心理情况档案，对学生的心理特点、家庭情况、在校表现等具有记录，以便综合分析，其中需要认真对学生进行一定心理测试，以保证对学生的后期教育和观察更为细致。针对一些心理问题较为突出的学生，应当采用个别咨询的方案，即采用一对一的方式与学生进行沟通，找出其内心症结所在，并针对性的进行开导。例如：个别学生焦虑心态较为严重，教师应当通过学生了解他在为什么焦虑、焦虑的表现以及焦虑的持续时间和其他影响因素等，通过综合分析之后，对学生进行开导，对于因学习成绩而焦虑的，则鼓励学生发现自己在学习上的优点，并对学生进行肯定，以转移其对自身不足的注意，同时提高学习积极性。

　　3.2利用校园环境开展心理教育

　　心理教育的方式应当是多种多样的，不拘泥于上课、开导等较为传统的方式，而利用校园环境让学生获得一定的熏陶，从而改变其内心思想状态就是一种良性的方法。首先是要对校园的氛围进行调节，加强校园校风、班风、学风建设，要求教师须和蔼可亲、学生须互助友爱，通过加强管理和引导打造良性、和谐的校园，从而使学生的智商和情商都能获得发展。其次是需要对学生的课余生活进行调节，让学生拥有更多的个性释放空间，通过举办各种校园活动，如知识竞技、技能比拼、文艺汇演、艺术赏析等，让学生获得精神愉悦和表现成就感。

　　3.3以学生为中心的心理教育模式

　　教育成败的关键还是在于学生自己，因此必须以学生为中心开展教育活动。应当鼓励学生进行自我反思和觉悟，不断加强自我控制和塑造。但在此过程中，教师需注重运用有效评价，即通过对学生一些客观的表现进行鼓励的办法，让学生找到自我养成的方向。而家庭作为学生成长的重要环境，也需要被适当利用，即教师与家长之间达成共识，对学生的状态进行掌握，并且要求家长配合优化家庭环境，例如一些不正的社会风气不要在家中表现出来，合理安排学生的学习和娱乐时间等，让家长作为心理教育的称职教师。

　　4.总结

　　在当前的中职教育中，心理健康教育不仅仅是确保学生最佳状态的手段，同时还是思想政治教育的另外一种途径。中职生心理问题的产生缘由是多种多样，在对其进行心理教育时，就必须找出问题产生的源头，制定针对性的办法来进行开导和疏通。

　　

　　

篇六：谈谈中职生心理健康的重要性

　　浅谈中职学校学生的心理健康教育

　　作者：秦小艳来源：《科技视界》2015年第27期

　　秦小艳

　　（鹰潭应用工程学校，江西鹰潭335211）

　　【摘要】中职生处于心理发展非常关键的时期，通过对中职生心理问题产生的原因进行分析，总结中职生存在的心理特点，研究出适合中职生心理健康教育的对策，达到培养学生良好的心理素质，促进学生的可持续发展。

　　【关键词】中职生；心理健康；自我意识；对策

　　中职生是指正在接受中等职业教育的学生，其年龄一般在15－18岁，属于青春期，是一个人一生中身心发展最迅速、最旺盛、最关键的时期。中职生大部分是成绩差没能升入普通高中的，有的是留守儿童，有的来自单亲家庭，有的来自经济困难家庭，随着他们心理、生理的不断成熟与发展，社会阅历的增长以及过早地面临就业、择业的巨大压力，使得他们的内心世界是非常不稳定、不平衡的，这使得中职生出现心理不健康的比例高于普通高中，所以，加强中职学生的心理健康教育刻不容缓。

　　1中职学生的心理特点

　　1.1思维意识活跃，但学习动机缺失

　　中职生在学校没有升学的压力，学校也更重视技能的训练，导致学生思想意识活跃，兴趣广泛。由于从小就没有养成良好的学习习惯，学习上没有动力，导致中职学生在校厌学的较多，体现在上课睡觉、玩手机、打闹甚至中途放弃学业。

　　1.2自我意识增强，但自控能力不足

　　中职生自我意识较强，把自己当成“成年人”，渴望与成人一样具有平等的社会地位与权力，反对父母和老师权威式的干涉，希望能以独立人格出现。由于生理、心理迅速发展，在面临许多矛盾和困惑时，容易产生焦虑情绪，甚至情绪失控，所以中职生经常为一点小事情发生打架、斗殴以及破坏公物等现象。

　　1.3有严重自卑感，但反抗意识强烈

　　中职生是基础教育中被忽视的弱势群体，由于成绩不好，从小学到初中，来自学校、老师、家长、批评较多，来自同学的歧视较多，一个人长久得不到认可，形成了自卑情绪，有严重的自卑感，对学校和社会充满着冷漠和仇恨。同时，由于社会对职业教育存在偏见，导致中职学生对自己的未来感到渺茫，没有目标，没有方向，也容易产生自卑感。在这种自卑的心理作用下，他们表现在行为上就是无所适从、怪异和反抗，有时甚至用过激的行为去掩饰自己可能受到的伤害，比如通过顶撞老师、逃课等违纪违规现象显示自己的勇敢。如果引导不好，个别学生渐渐就会形成反社会人格倾向。

　　1.4渴望得到认可，但人际关系障碍

　　中职学生特别渴望展示自己的才能，体现自己的价值，得到他人的认可，但是，他们不擅于与人交往，为人处世能力较差，存在一定的社会障碍。有一部分学生由于自己语言表达能力差，知识水平低，害怕别人嘲笑而不愿意和人交往，久而久之就形成极为内向的性格，不与人沟通和交往，人际关系障碍。

　　1.5受挫能力较强，但发展目标模糊

　　中职学生从小就在学习上受过多种挫折，受关注的程度也不高，生活上也较早独立，大部分遇到挫折时能独立地克服困难、解决问题，普遍受挫能力较强。但是由于中职生对未来没有明确的规划，对自己的缺点、兴趣、爱好、特长不能准确地评估，得过且过，发展目标模糊不清。

　　2中职学生心理问题产生的原因

　　2.1青少年青春期心理的特有反映

　　中职学生在年龄上大多正处于人生生理和心理快速发育时期，这是人生的由不成熟向成熟发展的特殊阶段，心理学上称“心理断乳期”或“第二断乳期”。在这个从不成熟到成熟的过渡时期，他们的情绪不甚稳定，对事物的判断拿不定主意，不能冷静地控制自己的情绪，易产生心理矛盾、心理冲突。

　　2.2家庭原因

　　中职生大多来自农村家庭，很多是留守儿童，父母忙于务工，在孩子成长过程中，父母缺乏对孩子的教育和帮助；部分中职生来自单亲家庭，这些孩子普遍缺乏关爱，心理敏感、叛逆，这些都导致了学生不良的心理问题和行为。

　　2.3社会原因

　　中职教育一直以来受社会上的歧视，在这种社会认识下，加剧了中职学生对自己的不良认识，认为自己没出息，由此引发自卑，缺少学习动力等一系列心理问题。同时，日益严峻的就业形式和日趋激烈的就业竞争也给处于相对劣势的中职生带来了心理压力，大部分中职生毕业后进入企业当一线工人，这也让他们感到学习没有动力，自卑感严重。

　　3加强心理健康教育的对策

　　3.1开设心理健康教育课程

　　开设富有特色的心理健康教育课程，加强对学生的心理健康理念教育，增强其心理健康意识，帮助中职生掌握心理卫生知识，了解自身心理发展，使他们真正认识到健康不仅是躯体无病，体格健全，还应有良好的心理素质和社会适应能力。具体做法是：对学生传授理论课程的同时，用专业的心理测评软件对学生进行各个量表的测评，如心理健康临床症状自评测验（SCL-90）、霍兰德职业倾向问卷测评，自信心测试，社会适应度测试等9大方面、43个量表的测评。通过科学地测评，让学生对自己的心理方面有全面的了解，有助于学生今后的学习生活和职业选择，促进学生健康成长。

　　3.2定期举办心理知识讲座

　　在一些关键的时期如新生入学初、学生就业前夕、新学期开学伊始等对不同专业、不同年级、不同性别的学生开展心理知识讲座，帮助中职生掌握一定的心理调适方法，促使学生在实

　　际生活中达到自我调节的目的。如举办：“新生入学教育”、“珍爱生命、关注女性健康讲座”、“就业前心理准备”等，通过这些讲座的举办，让学生在心理波动较大的时期，稳定其心理，帮助学生更好地适应所面临的新环境，以积极向上的心态去追寻自己的人生目标。

　　3.3增设心理咨询室并对学生进行咨询

　　心理咨询室的设置是为了帮助学生实现有效地调节自我，为咨询对象创设一个良好的环境，提高学生的心理健康水平。中职学校应培养专业的心理咨询师，即具备“心理咨询师三级”及以上职业资格证的教师；配备规范的心理咨询室，并且功能齐全，包括接待室、心理测量室、个体心理咨询室、团体心理咨询室、宣泄室、沙盘游戏室、放松室等功能单元。在科学的规划下，心理咨询师对来访学生进行个体咨询或团体咨询，对有心理障碍的学生进行心理疏导，解决学生在学习和生活中存在各种心理问题，并挖掘潜能、完善人格，促进学生的身心健康发展。

　　

篇七：谈谈中职生心理健康的重要性

　　《浅析中职学生心理健康教育的重要性》

　　摘要：摘要：心理健康教育方法较大程度上改变了思想政治教育工作者的观念和方法，增加了思想政治教育工作的途径，提高了心理健康工作的实效性，本文通过对中职学生的心理分析，首先提出开展心理健康教育是推进素质教育的必然前提，其次，就如何有效加强中职学校学生的心理健康教育进行了深入的探讨，具有一定的参考价值，心理健康教育的自身特点，决定了心理健康教育是聆听、是引导、是参与、是疏导，从而对学生人格发展的影响变得更加自觉深入

　　摘要：心理健康教育方法较大程度上改变了思想政治教育工作者的观念和方法，增加了思想政治教育工作的途径，提高了心理健康工作的实效性。本文通过对中职学生的心理分析，首先提出开展心理健康教育是推进素质教育的必然前提，其次，就如何有效加强中职学校学生的心理健康教育进行了深入的探讨，具有一定的参考价值。

　　一、开展心理健康教育是推进素质教育的必然前提

　　《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》明确指出：“实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。在不同阶段和不同方面应当有不同的内容和重点，相互配合，全面推进。”由此可见，中等职业学校也被纳入推行素质教育的范畴。在强调素质教育的今天，切实有效地开展心理健康教育，培养学生良好的心理素质，不仅是学生健康成长的需要，也是推进素质教育的必然前提。

　　二、如何有效加强中职学校学生的心理健康教育

　　1.明确认识心理健康教育工作的重要性

　　“心理健康教育即学校对学生进行思想品德教育。它是社会主义精神文明建设的奠基工程，是我国学校社会主义性质的一个标志，属于共产主义思想道德教育体系。它与其它各育互相促进、相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向，起着主导作用”。学校只有重视心理健康教育工作，使师生的素质处在一个较高的水平，才能不断提高办学效益，促使学生、教师、学校健康发展。

　　2.必须采取多种方式,借助有形和无形的工具,挖掘根源,因势利导帮助学生提高心理素质,增强承受挫折的能力，引导学生进行自我教育

　　心理健康教育的自身特点，决定了心理健康教育是聆听、是引导、是参与、是疏导，从而对学生人格发展的影响变得更加自觉深入。因此，从事心理健康教育的教师要引导学生进行自我教

　　.

　　育，不断增强自我教育的功能。自我教育的特点在于自醒自悟，自控自励。思想政治教育工作者在引导学生进行自我教育时，要按照它的特点，在教育过程中，应作为设计者、引导者、鼓励者。在培养情操方面，引导学生自我体验、自我激励；在增强信念方面，引导学生自我反省、自我巩固；在转变行为方面，引导学生自我约束、自我控制。

　　3.建立学生心理素质档案，掌握学生心理健康状况

　　对于中等职业学校来说，建立学生心理素质档案十分重要，因为心理素质档案是做好心理健康教育工作的基础和依据，可以帮助掌握学生心理健康状况。学校在学生刚一入学时，就对学生进行全面的心理素质测试，并且根据测试结果建立起学生的心理素质档案。

　　三、运用心理健康教育方法提高心理健康工作实效性的措施

　　1.认识相关理论，增加思想认识

　　理论是行动的指南，思想政治教育工作者应高度重视心理健康教育的相关理论、原则和方法并重视融入心理健康教育，注重与学生的沟通和交流，真正成为学生的朋友，拉近与学生心理方面的距离。

　　2.加强队伍建设

　　心理健康教育是一项专业性很强、要求很高的工作，学校要大力加强思想政治教育师资队伍建设。可选择一定数量的心理学专业教师从事思想政治教育工作；要对非心理学专业的思想政治教育工作者进行培训，使他们掌握一定的心理学理论和心理咨询方面的基本知识和技能，学会从心理学的角度分析学生的心理问题，这样会取得更好的教育效果。

　　3.引导学生进行自我教育

　　从事心理健康教育的教师要引导学生进行自我教育，不断增强自我教育的功能。自我教育的特点在于自醒自悟，自控自励。思想政治教育工作者在引导学生进行自我教育时，要按照它的特点，在教育过程中，应作为设计者、引导者、鼓励者。在培养情操方面，引导学生自我体验、自我激励；在增强信念方面，引导学生自我反省、自我巩固；在转变行为方面，引导学生自我约束、自我控制。

　　总而言之，心理健康教育方法将会在较大程度上改变了思想政治教育工作者的观念、方法，增加思想政治教育工作的途径，提高心理健康工作的实效性。当然，心理健康教育方法并不是取

　　.

　　代传统的思想政治教育工作方法，而是它的拓展，两者可有机结合，既达到提高思想政治教育实效性目的，又提高学生心理健康教育水平，改善中职学生心理健康状况，这样才能做到专业技能知识与心理健康教育相辅相成，才能达到为国家、社会培养高素质综合人才的目标。参考文献：1.张高产积极心理品质培养:心理教育的重要价值取向[J].江苏教育学院学报。2.孟万金论积极心理健康教育[J].教育研究，2008(05)。3.韦松吟试论中职学校学生的心理健康教育[J].创新,2008,(3)。4.肖振华走出心理健康教育的两个误区[J].教育艺术,2001,(7)。

　　.

　　

　　

篇八：谈谈中职生心理健康的重要性

　　中职生心理健康教育的重要性

　　摘要：优良的心理素质对提高青年学生的综合素质起着举足轻重的作用，必将对21世纪的人才素质产生积极而深远的影响。健康的心理是一个人全面发展的必要条件和基础。加强中职学生心理素质教育培训，全面提升人才素质已成为新世纪中职学校所面临的紧迫任务。本文论述了对中职学生进行心理健康教育的必要性,分析了当前中职学生不良心理现象的表现形式及原因,就如何提高中职学生心理健康水平提出了一些看法。

　　关键词：心理健康;中职学生;重要性

　　一、中职生心理健康教育的重要性

　　长期以来，我国的学校教育受到应试教育的影响，教育实践中强调纯政治理论教育，忽视学生人格的培养和心理健康教育，导致学生人格不健全。[1]重视文化考试成绩，忽视心理能力的培养，使学生社会承受力、适应能力差，沟通能力差，自律自控能力弱，难以承受客观社会的挑战和考验。学生的心灵还稚嫩脆弱，承受瞬息万变的信息社会的能力远不及成年人。近年来，学生自杀、出走的频繁报道只是一个信号，证明在校学生受到了来自学业、家庭和社会的心理压力，已经达到了失衡甚至不健康的状态。因此，加强对中职学生的心理健康教育势在必行。

　　中职学生是我国高中学生中一个很特殊的群体，因为中考的失利，他们在父母、老师的心目中不是读书的材料，被划入了另类。虽然没有了学习的压力，但还是有各种各样的心理问题需要解决。

　　二、中职生的心理状况1.青春期来临，适应能力不强

　　大多数中职学生年龄在15-18岁之间，在此期间，未成年人不仅处于青春发育阶段的生理剧变期，而且处于人生发展阶段，身高体重不断增长，性别特征日

　　益明显。心理剧变期表现为心理活动日益丰富，情绪和情感需求的外露和隐含。可以说，现阶段大部分中职学生不得不选择离开家庭，减少对父母的依赖，转变为依赖尚未独立的自己，重建新的人际环境。这是人格发展从青少年到青年的过渡阶段。因此，一些学生感到无能为力，不知所措，难以适应。

　　2.学习习惯差，厌学情绪严重

　　文化心理学研究表明，思维方式影响个体的社会认知过程，对个体的健康观念和行为有重要影响。很多中职生由于自身思维方式的“成绩”影响，认为自己没有好好学习，否定其他优秀品质。因此，在中职学习阶段，仍有不少学生表现出学习兴趣不足、注意力不集中、不爱动脑、记忆力减退等；[2]课后他们表现出没有按时完成作业或完成作业效率低，不善于多角度思考问题，拖延症等；再加上现在网络的广泛影响，成了随时进出课堂的手机控制群体，认为手机里的世界远比枯燥的学习过程精彩，缺乏好的学习习惯、对学习产生抵触、回避等负面情绪。

　　3．受挫能力脆弱

　　风险和挫折是生活中不可避免的事情。敢于冒险，克服挫折，是人生应有的品格。但是，由于中职生特有的天真和幼稚，他们的个体心理非常脆弱，使他们面临着复杂艰难的现实。生活中缺乏心理准备，堤防容易发生坍塌、失望甚至信含危机。因此，在学习和生活中，缺乏意志、毅力、善始而难以善终，遇到困难和失败，都表现为意志薄弱，缺乏克服困难和挫折的勇气和决心。

　　三、应如何对学生进行心理健康教育

　　1.展开针对性的心理教学

　　学校应当对在校学生进行实际调查，建立学生心理状况档案，对学生心理特征、家庭状况、在校成绩等情况进行记录，以便综合分析。其中，需要对学生进行一定的心理测试，以确保后期对学生的教育和观察更加细致。对于一些心理问题比较突出的学生，应采取个别辅导，即与学生一对一沟通，找出他们的内心症结，进行针对性的开导。例如，个别学生焦虑心态较为严重，教师应了解学生焦虑的原因、表现、焦虑持续时间等影响因素。综合分析后，对因学习成绩而焦虑

　　的学生进行启发，鼓励学生发现自己的长处，对学生给予肯定，以转移他们对自己缺点的注意力，同时提高学习的积极性。

　　2.加强交流，了解学生

　　教育教学活动是师生共同的活动，教育的成效是师生认识情感及其他因素相互配合的结晶。老师对所有学生的关怀，不仅包含着真挚的情感，更融入了追求事业、期待成功的精神元素。教师关心和爱护所有学生，就要更贴近学生，理解他们，多倾听学生世界的声音，与学生交朋友，加强心理沟通。由于种种原因，很少有学生能自由地向老师表达自己的想法。这就要求每一位教师，尤其是班主任，要经常深入课堂，利用适当的机会和场所，让学生自由地表达自己的想法和感受，了解学生的心理状况，有针对性地开展工作。[3]

　　3.以学生为中心的心理教育模式

　　教育成败的关键在于学生本身，因此教育活动必须以学生为中心。应鼓励学生进行自我反思和觉悟，不断加强自我控制和塑造。但在这个过程中，教师需要注意运用有效的评价，即通过学生的一些客观表现来鼓励学生找到自我发展的方向。家庭作为学生成长的重要环境，也需要被适当利用，即老师和家长达成共识，掌握学生的状态，需要家长配合，优化家庭环境。例如，一些不健康的社会习俗不应该表现在父母身上，合理安排学生的学习和娱乐时间等，让家长成为称职的心理教育老师。

　　在当前的中等职业教育中，心理健康教育不仅是保证学生最佳状态的一种手段，也是另一种思想政治教育方式。造成中职学生心理问题的原因是多方面的，在对他们进行心理教育时，要找出问题的根源，制定有针对性的开导和沟通方法。教师要深入了解中职学生，进行有针对性的心理咨询。学校也应采取相应措施，保障中职学生的心理健康发展。此外，学校还应培养教师提高心理专业水平，制定完善的心理健康教育评价体系，以确保中职生心理健康教育的有效性。

　　【参考文献】

　　[1]罗瑞屏.分析中职学校心理健康教育的现状及改进对策[J].教育现代化,2018,5(51):370-371.

　　[2]吴姝璇.中职心理健康教育教学现状与改进方式研究[J].华夏教师，2018(35):87-88.

　　[3]梁宁建.当代认知心理学[M].上海:上海教育出版社,2005.

　　李红娜，女（1993.2—)，汉族，吉林长春人，硕士研究生，教师研究方向：物理

　　

　　

推荐访问:谈谈中职生心理健康的重要性 心理健康 重要性 中职