写景状物类文章的特点（16篇）

写景状物类文章的特点（16篇）写景状物类文章的特点　　怎样写好写景状物的文章　　自然界中，各种动、植物，各处景色都不尽相，一般说来，写状物类文章重在突出描写对象的形状、姿态、色彩以及其动下面是小编为大家整理的写景状物类文章的特点（16篇）,供大家参考。

篇一：写景状物类文章的特点

　　怎样写好写景状物的文章

　　自然界中，各种动、植物，各处景色都不尽相，一般说来，写状物类文章重在突出描写对象的形状、姿态、色彩以及其动静变化等，注意把握以下几点：

　　一、认真观察

　　“善于观察，细心观察”是写景、状物的必要条件。观察的目的是为了捕捉事物的特征，获得总体认识，弄清局部情况，注意事物的动静变化等。从中获得深刻的体验和真实感受。所以，我们无论观察什么事物，都要有目的、有次序、认真细致地进行观察，千万不能粗枝大叶，走马观花。

　　二、抓住特点

　　即使是同一类物、同一处景，也都因各种原因和时令变化而各不相同，各具特点。所以，我们在写状物类文章时，务必抓住所描述事物的特点。只有准确把握事物的特点，文章才能具体、真切，使人印象鲜明。例如《雨荷》一文，作者是这样描写雨荷外形的：“”作者抓住了燕子羽毛“乌黑”、翅膀“俊俏轻快”、尾巴“剪刀似的”这三个特点，把“活泼可爱的小燕子”写得栩栩如生。我们有的同学在描写猪时往往写它“撅起的大嘴巴”、“耷拉着的大耳朵”；写公鸡时便写它“大红冠子长尾巴”的特点。这样写当然可以，我们还可以抓住其他特点写。总之，要想把状物文章写得生动、真切，必须抓住事物的特点。

　　三、注重顺序

　　我们写文章不但要做到“言之有物”，同时还要做到“言之有序”。如果顺序安排得不妥，无论写人记事，还是写景状物，都会给人以繁杂凌乱的感觉。写景状物的文章，顺序种种，有按时间先后顺序写的；有按空间转换顺序写的；有按事物内部结构顺序写的；还有按总——分——总的顺序写的。《美丽的小兴安岭》一文，是按春、夏、秋、冬四季的顺序写的：春季写“溪水、木排、小鹿……”；夏季写“森林、花草、浓雾……”；秋季写“枫叶、野果、药材……”；冬季写“风雪和动物冬眠”。这样按季节顺序用具体。事物来说明小兴安岭是“巨大的宝库”，是“美丽的花园”，一年四季都是美丽的。我们写状物类文章时，究竟按哪种顺序写，可根据内容，灵活安排。只有注重了顺序的安排，才能使文章条理清晰，层次清楚。

　　四、静动结合

　　有两句古诗：“风定花犹落，鸟鸣山更幽”。这两句诗上句是静中有动，下句是动中有静。写诗能以动写静，以静写动，写状物类文章更应注意静与动的变化。如《猫》这篇文章，先写猫的生活习性，是侧重于静态描写的。写猫“老实”，“找个暖和的地方，成天睡大觉。什么事也不过问”；写猫捕捉老鼠时“闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可”。接着，作者连用几个动词，写猫可亲可爱，“蹭你的腿，”、“跳上桌来”、“踩印几朵小梅花”，通过

　　这一静一动，静动结合的描写，把猫的性格特点和作者对猫的喜爱之情写得淋漓尽致。我们写状物类文章时，在观察的基础上，力求把那些静态的物品、楼房、树木，动态的行云流水、飞禽走兽等写得生动，逼真，惟妙惟肖。

　　除上述几点外，写状物类文章和写人记事的文章一样，首先必须突出中心，只有中心思想明确，读者才能领会你的写作意图。同时，写这类文章还应适当地抒发自己的思想感情。产生联想和想象，恰当地运用一些修辞方法，力求语言生动，文笔流畅。

　　1、“看啊！多美的荷花啊”不知是谁喊了一声。我看到了，在那一片高高挺立的荷叶下面，露出了几朵美丽的荷花。有的白如玉，有的粉似霞。那白的荷花如小孩子白嫩的皮肤，又似无暇的白雪；粉的荷花不知她是被天边的晚霞映红了脸，还是怕羞，白里透红。你瞧，那含苞欲放的荷花，真像一位腼腆的小姑娘，不肯向人们露出半边脸，半开的荷花，像一位纯洁的少女，用双手托住脸庞。那完全盛开的荷花更是美丽动人，她开心地向人们露出灿烂的笑容。

　　2、荷花池里的水清撤见底。夏天，荷花池里的荷叶碧绿碧绿的，挨挨挤挤的，就像一个个圆盘，又像一柄柄大伞，一阵风吹来，荷叶你拉拉我，我扯扯你。荷叶托着荷花，荷花更美丽，不信，你看，荷花有的白的如雪，有的红的如霞，有的抢着开放，有的像位害羞的小姑娘，还没开放呢！一阵风吹来，荷花跳起了优美的舞蹈。有句诗说：“荷花才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”还真是，荷花花刚刚露出尖尖的角，就已经有蜻蜓立在上头了。

　　3、荷花池里有很多荷花，荷叶。荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，荷花有的开了两三片花瓣，有的花瓣全开了，像一个个小姑娘，穿着粉红色的衣服在水里跳舞，上面还有小蜻蜓自由自在的飞着，好像在和我们一起看荷花，小鱼在水里欢快的游来游去。我们慢慢的走过，还看见很多人在池边钓鱼，我个小伙伴都静静的看着，恐怕惊动了小鱼。

　　4、我爱荷花池，它虽没有西湖那样浓妆淡抹，没有长江那样气势磅礴，没有瘦西湖那样宁静柔和，就是这样一个小池子，带个人们的感觉却是无景能比的。

　　5、我喜欢荷花不仅仅是因为它舞姿优雅动人，也不仅仅是因为它的用途广泛具有实用价值。而是因为它象征着在污浊环境中仍能洁身自好的人；象征着追求自由、理想、不受世俗羁绊的独立的自主的生活。

　　6、我摘下一片荷叶，往里面滴一点水，只见一颗颗晶莹透亮的小水珠在碧绿的荷叶上滚动着，特别好玩！我顿时想起了妈妈对我说的话，荷叶不易吸水，又有香味，可用来裹食物。有一种荷叶包得粉蒸肉又香又嫩，是人们喜爱的食物。荷叶的用处可真大呀！

　　7、夏天，池塘里有一片荷花，其中有一朵最美丽。它的茎是碧绿色的，上面有很多墨绿色的斑点。荷花的花瓣有两层，外面的一层向四面展开，内部的花瓣围着一个圆圆的淡绿的还没有成熟的莲蓬。花瓣的顶部是生红色的，渐渐往下就是粉红色的了，好像画家用一支画笔饱蘸了，分红从上往下有深入浅画出来的。而且一片花瓣都像一个大勺子。旁边有一朵含苞欲放的花蕾，花瓣紧紧地抱在一起，像一个熟透的大桃子。荷花周围尽似伞状的荷叶，上面有许多小水珠在阳光的照耀下闪闪发光，就像晶莹透亮的珍珠。

　　8、天又暗了一节，荷塘旁的柳树、杨树都成了一片朦胧。荷花仿佛在空中飘荡，飘着飘着，一只青蛙跳进塘里，似乎吵醒了正在睡觉的荷花和荷叶。但一阵风吹来，荷花和荷叶摇了摇又进入了甜美的梦香。

　　9、说起来荷花，可真美呀！美丽的夏天一到，成千上万的荷叶中，无数朵漂亮的荷花缓缓盛开，就像一幅画，更像一首诗。真是：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

　　10、去年夏天，我去了北京清华大学的莲桥，走近荷塘，一股淡淡的清香扑鼻而来，映入眼帘的是一片片翠绿的荷叶，就像绿色的海洋，让人陶醉，心境豁然开朗起来。荷叶有小的，有大的，可爱极了。过了一会，下起了淅淅沥沥的小雨，像一颗颗珍珠落到了一个个碧绿的圆盘上，雨中的荷花更显得娇嫩，雨中的荷塘更有一番诗意，让人流连忘返。

　　11、莲花，你有清正廉洁的高尚品质。你扎根污泥，珍爱自洁，保持天生丽质的本色。虽然环境冷酷哀凉，但你不叹世态炎凉，不怨时乖命蹇，不屈从环境，不沾污纳垢，照样安身立命，随遇而安，处之泰然，追求完美。污者管自污，莲花竟自洁。

　　12、来到荷花池边，先映入眼帘的还是那千姿百态的荷花。接着便看到池中那一只只龙头船。荷花早已开了不少，有的直立在那儿，好像在专门等着我；有的花瓣没有完全展开，好似一个害羞的小姑娘，见不得外人，只依靠绿叶的衬托和陪伴；有的还是花苞，只露出一两片花瓣。

　　13、来到池塘边，荷花一株株挺立在那儿，它们姿态各异，有的含苞待放，有的张开了两三片花瓣，有的全部盛开了，有的似亭亭玉立的少女……有了荷花，当然少不了荷叶的映衬，荷叶像一把把大伞，为这些少女遮风挡雨，使得这些荷花更加粉嫩，更加秀美。

　　14、湖面上那一张张荷叶，翠绿的、墨绿的，颜色不一。它们挨挨挤挤，有的紧紧“帖”在湖面上，有的出水很高。还有的卷着卷儿。那些高高挺立着的荷叶，犹如婷婷玉立的少女跳舞时高高飘起的裙摆。而浮在湖面上的荷叶，好似一个个玉盘。偶尔，几只青蛙跳到荷叶上，溅起的一朵朵水花落在了“玉盘”里，变成了一颗颗圆滚滚的珍珠。可爱透亮的“珍珠”在“玉盘”里滚来滚去。几只青蛙瞪着鼓鼓的眼睛望着我，好像害怕了，又“呱”地叫了一声，跳到水里去了。

　　15、荷叶们在池塘里召开了挤压大赛。每片绿油油的荷叶像个大力士，你挤我，我挤你。有些大力士支撑不住了，就被其他大力士挤到了角落里去。一阵雷雨过后，小水珠像断了线的珍珠，一粒一粒的爬在荷叶上晒太阳，金光闪闪，非常美丽。有些荷叶是斜过来的，小水珠叭嗒叭嗒地落在池塘里，过一会儿就没有了声音。蜻蜓在天空中自由自在地飞翔，它落在莲蓬上，莲蓬就更加充满生机。

　　16、荷塘不仅荷叶漂亮，荷花也有着自己的特点。荷花的形状就像一个个小摇篮，只有你仔细地闻它，才能闻到它那清新淡雅的幽香，荷花有粉色的、乳白色的，但是乳白的荷花却很稀少，荷花有单瓣、复瓣、半重瓣。微分吹来，荷花和荷叶左右摇来摇去，像一位位仙女在水面上翩翩起舞，风停了，荷花又在水面上亭亭玉立。

　　17、夏天是荷花盛开的季节，荷花的颜色分为白色、粉色还有红色的，好看极了！有风的时候，荷花摇摇摆摆像是在跳舞。下过雨以后，荷叶上一颗颗露珠，在阳光的照耀下显得晶莹透明，似乎让所有衰老的花草树木显出了生机。我非常喜欢夏日的荷花

　　18、炎热的夏天，太阳照在荷花上真是艳丽多彩，它们给宁静的池塘增添了一份生机；碧绿的荷叶像个大玉盘衬托着荷花，美丽绝伦。这真时“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

　　19、月的荷塘，微风送来缕缕清香。我兴致勃勃地观赏着荷花动人的姿态。你看，那荷花有的还是花骨朵，含苞欲放，看起来饱胀得马上要破裂似的；有的才露出两三片花瓣；有的花瓣全都展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬，可谓是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”我被这景色深深地陶醉了。如果有画家来到这儿，把眼前这迷人的景色画下来，那肯定会引起剧烈的轰动。

　　20、月光下的荷塘波光粼粼一般了，不时发出清脆的声音，叮咚！叮-咚-！过了一会了，周围渐

　　渐静了下来，荷叶躺着睡着了，而荷花却是站着睡的，苗条的身材，垂着刘海，还有那刚被烈日照过的红红的粉脸，成了睡美人，我突然想起宋代周敦颐的《爱莲说》中的荷花：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”

　　21、在池塘里，一朵朵粉红色的荷花，像一位位穿着粉红衣裳的少女，头上戴着黄色的莲蓬，静静地站在那里。一阵风儿吹来，这些少女们就翩翩起舞。荷花的花瓣上有一层一层的小道儿，看起来更加生机盎然。荷花有的半开着，莲蓬只露出了半个，像小姑娘的头发长得只露出半张脸；有的全开了，露出金黄的花蕊，好像小朋友的脸蛋，笑呀笑呀！

　　再细看。荷花千姿百态，洁白无暇，像水晶一样纯洁。有的才只有一个青里泛白的花苞，娇羞欲语，含苞欲放；有的只开了一半，一些花瓣散下去，另一些簇拥在花蕊旁，犹如一位衣衫未整的美人；那些全开了的，像一个个穿着洁白素净的衣服的姑娘在翩翩起舞；还有些，花瓣都掉光了，露出碧绿碧绿的莲蓬，莲子上面的小孔，似乎是一张张小嘴巴，正放开喉咙大喊着：“我成熟了，快来摘啊！”荷花散发出清新淡雅的芬芳，引来花蝶飞舞，嬉戏其间，令人赏心悦目。而那调皮的蜻蜓，扇动着翅膀，从那朵花飞到另一朵花，与荷花快乐地嬉戏着。我陶醉了，觉得眼前的荷花是一位位风姿绰约的荷花仙子在翩翩起舞。

　　荷花不仅美丽，而且很有用处。它的叶子能泡茶、做中药，莲藕能吃，莲子则是夏天清凉解暑的最佳食品。总之，全身都是宝。

　　荷花不像牡丹一样雍容华贵，不像梅花那样迎寒吐芳，也不像兰花那样小巧清秀，然而，她默默无闻地为酷暑散阵阵芬芳，送丝丝清凉。啊！我爱荷花，爱它那亭亭玉立的姿态，更爱它那“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高风亮节

篇二：写景状物类文章的特点

　　写景状物散文要准确捕捉事物特征

　　【概念阐释】

　　准确捕捉事物特征，指的是在写作写景或状物类的文章时要认真观察，在看似相同的众多事物中发现某个事物有别于其他事物之处，准确把握住此事物的典型特征。写景类的文章，要力争把景物写“活”，而写“活”景物的关键就是要写出景物的层次，景物在文中所体现出来的大小、远近、高低、长短、粗细、明暗、动静、虚实等丰富多彩变化就是景物的层次。

　　【妙语导入】

　　1.

　　单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花……它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地，破口大笑起来，露出一口的皓齿。那样透明光嫩的皓齿，你在别的地方还看见过吗？--郭沫若《石榴》

　　2.雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

　　——朱自清《春》

　　3.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

　　——宗

　　璞《紫藤萝瀑布》

　　4.时值九月，但夏意正浓。天气反常地暖和，树上也见不到一片黄叶。葱茏茂密的枝柯之间，也许个别地方略见疏落，也许这儿或那儿有一片叶子颜色稍淡，但它并不起眼，不去仔细寻找便难以发现。天空像蓝宝石一样晶莹璀璨，挺拔的檞树生意盎然，充满了对未来的信念。农村到处是欢歌笑语。秋收已顺利结束，挖土豆的季节正碰上艳阳天。地里新翻的玫瑰红土块，有如一堆堆深色的珠子，又如野果一般的娇艳。我们许多人一起去散步，兴味酣然。自从我们五月来到乡下以来，一切基本上都没有变，依然是那样碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田。

　　我们漫步田野。在林间草地上我意外地发现了一颗晚熟的硕大草莓。我把它含在嘴里，它是那样的香，那样的甜，真是一种稀世的佳品！它那沁人心脾的气味，在我的嘴角唇边久久地不曾消逝。这香甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。

　　—［乌克兰］伊瓦什凯维奇《草莓》

　　【阅读心得】

　　片段1生动地说明了作者观察石榴的认真；而“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”这一石榴的本质特征，绝对是作者深刻感悟的结果。

　　片段2作者在强调春雨细密、绵长特点的基础上，先由近景描写春雨的滋润，再从远景烘托春雨的静谧，呈现出景色的层次。

　　片段3作者把紫藤萝花比喻为带着尖底舱的帆，形象地展现了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃；把紫藤萝花比做笑容，更使其显得美好可爱，也抒发了作者喜悦的心情。

　　片段4作者非常仔细地观察了树上的叶子，“树上也见不到一片黄叶。葱茏茂密的枝柯之间，也许个别地方略见疏落，也许这儿或那儿有一片叶子颜色稍淡，但它并不起眼，不去仔细寻找便难以发现”。接着由近及远、由低到高，写到天空“像蓝宝石一样晶莹璀璨”。这绝妙的比喻，把天空写活了。而对意外发现的一颗“晚熟的硕大草莓”更是调动了视觉、味觉、嗅觉等多种感觉来进行全方位描写，但作者还嫌不够，又用比喻的修辞手法来极言其美，读着这样的句子让人真有点垂涎三尺，也想去尝一尝草莓的味道。

　　【技法点睛】

　　一、抓住事物特征，多角度观察

　　一要抓住要抓住景物的形状、颜色、质地、音响、气味等方面的特点。二要注意把握不同的时间、地点的事物的特点。不同的事物有不同的特征呈现于我们面前，只有认真观察，才能抓住它最富有神采、最具特色的一面，写出的事物才有个性。同一事物从不同角度观察，也会呈现出不同的特征。

　　具体来讲，观察可以俯瞰、仰望、近观、远眺；可以像摄影师那样，或全景，或特写；可以定点观察，也可以移步换景。最关键的一点是要抓住事物区别于其他事物的特征。世间万物各具情态，即便是同一类事物，在不同的地点、不同的季节，也会有所不同。描摹事物

　　只有准确把握其大小、形状、颜色、质地，描绘出的形象才能具体、逼真。如片段2中，作者就成功地运用了这种方法，作者多角度观察，有力地抓住了景物的特征。再如《荷塘月色》：

　　曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵的；正如一粒粒的明珠，又如天上的星星。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子

　　与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷

　　塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉

　　脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

　　二、调动各种感官，动静结合

　　山水本无灵性，只是一种自然的客观存在，一旦作者对它倾注了真切的情感，景物就有了灵性。观察事物时，既要注意它的静态，又要注意它的动态。静中有动，动中有静，两相对比，相互映衬，这样才能使事物有声、有色、有形，给人一种如闻其声、如见其景、如临其境之感。观察，不仅要用眼看，还要用耳听，用鼻闻，用手摸，多方面调动自己的感觉器官去感受事物的特征。即从颜色、形状、声音、味道等多方面去把握事物的特征，以便能真实、细致地进行描写。如鲁迅的《从百草园到三味书屋》：“不必说碧绿的菜畦……倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。”作者调动自己的视觉、听觉、味觉、触觉等多种感觉去描绘百草园的事物，写得有声有色有情趣。

　　三、合理安排描写顺序

　　事物描写有时间和空间两种顺序，究竟采用哪一种，要根据观察顺序来定。若按晨午晚、春夏秋冬、年月日为序进行观察，则采用时间顺序描写；若按空间方位为序进行观察，则采用空间（方位）顺序描写。其中，移步换景法运用较多：

　　最壮观的要数五峰山的小瀑布了，踩着小桥厚实的木板，穿过密密层层的荷叶，跨过错落有致的鹅卵石，远远就听到瀑布的轰鸣。转过一个弯，就看见一到如白龙似的瀑布从山上倾泻下来，心情豁然开朗。——《美丽的五峰山庄》

　　总之，只有合理地安排描写顺序，所写之景才会条理清楚、层次分明。

　　四、借助修辞，尽情描绘

　　作者对事物进行描写并将其传达给读者，必须能够生动形象地把所描写的事物勾勒出来。在此需要借助比喻、拟人、对比等修辞手法。如片段1中的拟人和片段3中的比喻修辞手法。

　　还有对比衬托法：

　　我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。——《桂林山水》

　　或者连用修辞法：

　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

　　五、借景抒情，凸显文章中心

　　我们写景物，不单纯是为了写事物而写事物，而是通过对事物的描绘来表达出自己的某种思想感情：或喜或悲，或怒或乐，使读者受到感染。在描写事物时，要发挥由此及彼、丰富合理的联想，借此把自己的情感融进去，使事物描写更有深度，使文章中心思想得到升华。如高尔基的《海燕》通过对海燕的具体描绘，歌颂了不惧怕任何困难，勇敢挑战反动势力，发出乐观呼喊的勇士，抒发了作者执著坚定的革命豪情。

　　六、展开丰富的联想与想象

　　令人难忘的事物，总是活在人们心中，物能通情，物能达意，正是写物的最高境界。展开丰富的联想与想象，“登山则情满于山，观海则意溢于海”，思接千载，视通万里，才能写出事物最深层的内涵。

　　【课本中精美的景物描写】

　　1、微风早已停息了，枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦，那乌鸦也在笔直的树枝间缩着头，铁铸一般站着。《药》

　　（渲染了坟场凄凉的气氛

　　。1.比喻2.绘声绘形）

　　2《荷花淀》她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白的世界。水面笼起一层薄薄透明的雾。风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。（1.渲染宁静的气氛2.烘托水生嫂的勤劳、纯朴温顺的形象3.为下文话别提供背景）

　　3、《我与地坛》它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，散落了玉砌雕栏。祭坛四周的老柏树愈见苍幽，野草荒藤茂盛得自在坦荡。（从地坛的荒芜、破败烘托出作者悲苦的命运。情景交融）

　　4《我的空中楼阁》山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈。小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰地小屋，而是烟雾之中、星光之下、月影之侧的空中楼阁。

　　（借空中楼阁来表明自己超然物外、淡泊宁静的生活态度。托物言志）

　　【段落修改示例】

　　例1：在水天相连的地方，是乌云。再往上，就是晴空。这苍穹一直伸展到我的身后，垂向草滩，草滩上有山峦。而我的脚下是公路。一幅多美的画卷啊！

　　修改后：水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云，它翻滚着，好似奔腾的骏马。再往上，就是那雨后特有的万里晴空了。这淡蓝色的苍穹一直伸到我的身后，垂向一片碧绿的草滩，草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。

　　而我的脚下，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远的地方……一幅多美的画卷啊！

　　我几乎醉了，想跑，怕破坏这画卷的安谧；想喊，又怕惊动这画卷的宁静……我只有独自默默地伫立着，任大脑在美中陶醉，任心潮在美中起伏。

　　例2A、晚秋的天空是澄清的，山脚下高粱成熟了。

　　修改后：B、晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。

　　（叶以群：《渡漳河》）

　　例3天上的云，形态富于变化。

　　修改后：天上的云，真是姿态万千，变化无常。有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……（《看云识天气》）

　　【仿写片段】

　　1.太阳出来了。天空一片蔚蓝，云雾逐渐消退，随风飘动，形成条条乳白色的缎带，飘移在山腰间。山腰的景物露出来了，从山顶上透过轻纱般的薄雾望去，使人大有蓬莱仙境之感。我伫立山巅，脚踏云雾，犹如漂浮在空中的“云中的神，雾中的仙”。仰天高歌，闭目遐思，“悠悠乎与颢气俱”“洋洋乎与造物者游”。天人合一，物我两忘。好境界，好气魄，一种征服困难的成就感在我的胸中油然而生，若非克服了先前的畏怯，怎能欣赏到这巍巍的绝妙景致，怎能体会到这群山的潇洒无羁？

　　——黄文俊《龙井游记》

　　2.夕阳西下时万籁俱寂。蓝蓝的天空好像有些灰暗，白云也因夕阳的感染而抹上了淡而浅的红晕。而火红的夕阳则被镶在这蓝天与彩霞的交接处。从这小河的边缘向天际与绿草的交接处望去，好美的一幅风景图呀！风儿轻轻地吹拂着我的脸颊，吹乱了我的头发，也带走了我的思绪。我懒洋洋地躺在绿草地上，将自己融入到这美丽的自然风光里。慢慢地，夕阳开始落下，我看着这娇红的夕阳，感慨万千。

　　——赖振举《夕阳之美》

　　3.池塘中的鸭也似有一点烦躁了，不断传出它们焦急的“嘎、嘎、嘎”的叫声。有的还未厌倦那船一样的徐徐地划行，有的却倒插它们的长颈在水里，红色的蹼趾伸在尾巴后，不停地扑击着水以保持身体的平衡。不知它们是在寻找食物，还是贪恋那深深的水里的凉意。有几个已上岸了，在柳树下来回地踱着步，缓解划行的疲劳；然后参差地站着，用嘴细细地梳理它们遍体白色的羽毛，间或又摆动身姿或扑展着阔翅，使那缀在羽毛间的水珠坠落。一只已修饰完毕的，你看，它弯曲它的颈到背上，像舞蹈演员在练硬功，长长的红嘴藏没在翅膀里，静静合上它白色的茸毛间的小眼睛，仿佛准备入眠。可爱的小动物，你就是这样做梦的吗？

　　——赖永聪《池塘中的那群鸭》

篇三：写景状物类文章的特点

　　写景状物散文阅读技巧

　　一、散文常识

　　特征：形散神不散

　　表达方式:记叙、描写、议论、抒情

　　表现手法：象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后扬、以小见大

　　二、解题方法

　　1、研读题干（题目）,明确要求，尤其把握好关键词的含义.2、寻找答题区，检索范围，综合分析。

　　具体做法：细读

　　3、准确表达。

　　（1）摘关键词

　　（2）摘关键句

　　(3)自己的话概括

　　4、原则：答案在文章中一定有根据

　　三、如何解读散文的主旨(考点剖析一)方法：

　　1、看标题

　　2、看注释

　　3、看过度句（段)

　　4、看开头结尾句

　　5、看抒情议论句

　　6、看反复出现句（段）

　　概括格式：本文叙述（描写、介绍）了……,表达（抒发、赞美、歌颂、揭露、讽刺、反映）了……

　　（分清主旨、主题、梗概、中心思想与主要内容的异同.）

　　领会为什么写的题型（领会作者的写作意图，即文章中要表达的情、理+作者技法）

　　四、写景状物类散文规律（考点剖析二）

　　写景(物）—-抒情——写人（主旨)归纳散文写作思路：写景（物)，是为了写人，是为了抒发情感（物与人的相似处）。

　　状物类散文的写作上，作者常常是托物抒情、融情于景、移物就情.就是将物拟人化,赋予物以人的精神、品格、性情、风貌；或通过有声有色的景物描写,把情完全融合在写景的文字中；或把物拉过来，赋予人的情感.根据这一特点，阅读题目就常从景入手,要求领会作者的感情这一角度命题。

　　五、题目的作用(考点剖析三）

　　1、把握象征意义

　　2、语带双关

　　3、作者感情的出发点

　　4、概括文章中的主要内容

　　5、文章线索

　　6、文眼;揭示文章中心

　　7、吸引读者、新颖

　　8、题目中运用修饰的，要还原它的本义后再分析作用.

　　六、段落与句子的作用（考点剖析四）

　　1、分析段落的位置:开头段、中间段、结尾段

　　2、分析段落的作用：

　　内容上的作用：点明主旨，深化主题.结构上的作用：总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、总结上文

　　3、中间段：结构上承上启下、推动情节发展

　　内容上承上（写出内容）启下（写出内容）

　　六、句子或段在文中的作用(考点剖析五）

　　分析语句或段的作用：一般应从内容和结构两方面去分析。

　　1、答内容上的作用（有两点.）：应从句子或段落表达的句意或段意+与主题的关系上分析考虑.开头句或段内容上的作用常用词是：句子表达的句意或段意+落笔点题或交代写作背景。)中间段内容上作用常用词是：承上的内容+启下的内容

　　结尾句或段内容上的作用常用词是：句子表达的句意或段意+点明主旨或升华主旨、深化中心

　　2、答结构上的作用:应考虑句子在文章中的位置，句子在开头、在中间、在结尾;表达语不同。（有1点.）

　　开头句或段结构上的作用常用是：总领全文、为下文作铺垫.（或引出下文什么内容)中间段结构上作用常用词是：承上启下、承上、启下

　　结尾句或段结构上的作用常用词是：照应开头或照应标题、总结全文、有时也有交代写作目的。

　　七、品味散文语言、体悟词句作用(考点剖析六）

　　类型一：品味词语

　　1、解释词语含义。

　　2、品味加点词语的作用。

　　解题钥匙：

　　1、解释词语（在语境中)的含义要结合语境。

　　2、品评词语的表达作用，要结合语境、作品的主题思想、作者的思想感情、景物意境、人物性格、特殊的表达效果（即运用了某种修饰手法的词语)或在结构上起到的独特作用.方法指导：坚持“词不离句、句不离文"的原则，切忌“断章取义”

　　。联系上下文，推知其语境义。

　　类型二：理解句子的含义。

　　答题时应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑.品析语句的含义：一般是文中的关键句子。

　　题型①：品析修饰句

　　运用

　　的修饰手法，写出了

　　的特点，表达了作者

　　的思想感情（或人物的性格特点）.题型②：品析哲理句的要点

　　要结合主旨回答,体会关键词的深层含义和双关意义，化含蓄的表达为直白的表达。

　　题型③：品析描写句。注意关键词

　　答题思路：什么描写手法（或某个动词、形容词）+作用词+什么对象的什么内容。有些句子+表达了什么思想感情（人或物的什么性格特点）。

　　要注意抓住六种重要句子:①

　　首句。一个语段的首句往往有提示、概括和承转的作用

　　②中心句和点睛句

　　③感情句。语段中的有些句子明显表达了作者的情感和态度。

　　④描写句。哪些刻画人物和环境的句子往往有表现人物思想性格，烘托、渲染气氛的作用。

　　⑤修辞句。为了更好地写景状物，传神达意,作者往往在语段中运用一些修辞手法.⑥

　　尾句.语段的尾句或概括总结全文,或照应开头，或留下思考的余地，或抒发感情。表达效果上有些句子有升华主题，渲染气氛，烘托心情的作用.类型三：语言赏析

　　1、用词之美——找精美的、富有表现力的动词、形容词、叠词及成语等。

　　答题方向：

　　结合具体语境分析词语含义和词语表达效果。

　　常见答题形式:

　　（词语），写出了XXXX的特点或内容,表达了作者XXXX的思想感情（或人物XXXX的性格特点）。

　　2、修辞之美—-找文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。

　　作用：比喻使语言生动形象；

　　排比使语言气势磅礴，感情强烈；

　　拟人使事物形象可感;

　　对偶使语句形式整齐、音韵铿锵；

　　反问句增强语气；

　　夸张突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的形象……

　　设问：自问自答，引人注意,启发思考……

　　答题方向：

　　指出了所运用的修辞方法和在具体语境中的特定作用。

　　常见答题形式：

　　运用XXXX的修辞手法,写出了XXXX的特点，表达了作者（人物）XXXX的思想感情或(人物XXXX的性格特点）.修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

　　答题要点：

　　①比喻、拟人：生动形象地表现出了XXXX内容，表达了XXXX情感。

　　②排比：表现了XXXX内容，抒发了XXXX情感，增强语势，加强了感情。

　　③反复、夸张：强调了XXX内容,突出了XXX的情感,给人留下深刻印象。

　　④设问：自问自答，引起读者思考XXX内容，使文章跌宕起伏。

　　⑤反问：表达了XXX内容和XXXX情感，加强语气，使文章有起伏.3、句式之美-—入骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一些关联词语的句子等等。

　　八、线索（考点剖析七）

　　叙事散文常按时间、空间、人物、事件、作者的认识和感情的发展来组织文章

　　的结构。

　　把握线索：

　　①注意标题，不少文章的标题就是线索；

　　②注意反复出现的词语或事物；

　　③注意抒情议论句,抒情议论句往往是文章的一条感情线索.（1）以物为线；

　　（2）以事为线；

　　(3）以人为线；

　　（4)以情为线；

　　（5）以时间为线;（6）以地点为线。

　　九、环境（景物）描写的作用（考点剖析八)1、交代人物活动的环境

　　2、烘托人物的情感和思想

　　3、渲染一种特定的气氛

　　4、推动故事发展（伏应、引出下文等）

　　5、为下文作铺垫

　　十、常见的艺术表现手法（考点剖析九）

　　1、象征：使主题含而不露、隐而不晦。

　　2、衬托：使形象更加鲜明、文章曲折含蓄、独具风格。

　　3、先抑后扬：引发好奇,感情铺垫。

　　4、托物言志：含蓄、哲理和有暗示性地表达自己的内心情感,使读者在欣赏中获得独特的美感享受。

　　5、借景抒情：通过景物描写，来衬托作者或喜或辈的情感。

　　6、虚实结合：更鲜明的刻画人物的性格，突出特点，更集中的揭示主题。

　　7、动静相衬：动衬静，静衬动,生动的烘托，相得益彰。

　　8、以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题,突出表现中心，更有震撼力.十一、感受启示题（考点剖析十）

　　要求：

　　联系文章内容，从不同的角度（如主题具体语句、具体情节、具体形象）谈。面不宜太宽，最好抓住其中的一个方面或一点，这样更能写出自己的创意，这样也才能更深入。

　　格式：

　　先用一句话概括自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实,也可以将道理,如果题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。

　　十二、合理想象题（考点剖析十一）

　　要求:有创意，但必须与语境和主题相吻合

　　方法：（1)心理描写：在仔细研读具体语境的基础上用第一人称。

　　（2）语言、动作、神态描写:在仔细研读具体语境的基础上用第三人称.

　　(3）环境描写：要人与物的心理相映衬.

篇四：写景状物类文章的特点

　　状物和写景散文的技巧

　　【篇一：状物和写景散文的技巧】

　　摘

　　要：针对在各级考试中，很多初中学生课外现代文阅读得分率偏低的现状，从分析写景状物散文的特点入手，寻找快速、简单、有效的阅读方法。以课内阅读《雪》和苏州市中考课外阅读《寂寞的月亮》为例，具体论述如何在课堂教学中指导学生掌握写景状物散文阅读的基本方法。

　　中国论文网/9/view-3649100.htm

　　关键词：中学语文；写景状物散文；阅读技巧

　　语文教学的首要任务是培养学生听、说、读、写的能力，在语文教学实践中，主要通过阅读教学来提高学生的听、说、读、写能力和语文素养。然而，纵观初中语文各级考试，课外现代文阅读得分率偏低，这反映了学生对文章理解能力、鉴赏能力、解题能力都不太理想。究其原因，笔者认为主要是教师在教材文本解读时过于功利性，紧扣教学参考书，细致琐碎，不注重文本阅读方法的指导，不注重学生阅读能力的提高，学生成为知识点的积累者，而非知识的运用者。当然，越来越多的教师从中考考查内容的变革上意识到对学生阅读能力的真正提高已是教学首要任务。于是“有效教学”“高效教学”成为语文教学的热门词汇，那么，如何才能提高教学的有效性，真正提高学生的阅读能力呢？笔者认为教给学生不同文体的阅读技巧是非常重要的。“教无定法，贵在得法”，下面笔者结合九年级下册《雪》和2010年苏州市中考阅读《寂寞的月亮》谈谈如何指导学生阅读写景状物散文。

　　一、认识写景状物散文特点

　　写景状物的抒情散文以描绘优美的景物，刻画感人的景物形象，并以此为抒情的依托物，进而达到抒发作者的某种情感之目的。写景状物的抒情散文中，无论是描写自然界的景和物，还是描写人文的景和物，它们都是基于刻画这些景与物的外在形象，并以此为依托，进而来抒发作者的情思。其中刻画景与物的形象是抒情的手段和途径，而抒情则是作者创作欲达到的目的。

　　就此而言，写景状物的抒情散文有以下特征：突现景物鲜明的外在特征；蕴含景物人格化的内在品质；抒发作者细腻的情感，表达作者高远的志趣，寄托作者美好的愿望。例如，鲁迅的《雪》，作者突现江南雪滋润美艳、朔方雪蓬勃纷飞的特点；蕴含江南雪的生机

　　活力、朔方雪的旺盛执著的内在品质；抒发鲁迅对江南雪的喜爱赞美、对朔方雪的敬佩之情；表达他以笔代枪、永不妥协，同敌人作斗争的精神；也寄托了他对故乡的怀念，改造旧世界、创造美好新生活的愿望。再如，《寂寞的月亮》，作者突现月亮寂寞的特点；刻画月亮无私、大度、高尚、孤傲的内在品质；抒发作者对月亮无私大度高尚品格的赞美之情；表达他希望自己也具有这样无私孤傲的高尚品格，能够在寂寞中不屑于自己的寂寞；同时也寄托了作者的美好愿望，希望人们在功名利禄的社会中能拥有像月亮一样无私大度孤傲的高尚品格。

　　二、指导学生写景状物散文阅读技巧

　　根据对散文特点的分析，散文阅读的思路非常清楚，笔者在数十载散文教学研究的基础上，总结出“找景物——析特征——悟情感”阅读简单三步法，并行之有效地用于课堂教学和指导学生课外阅读。

　　（一）找景物

　　这是最简单的一步，主要通过这一步让学生初读课文，整体感知课文，明确写作对象，初步体味情感。

　　例如，《雪》一文，指导学生自读课文时，在文中要勾画出描写对象：江南的雪和朔方的雪。通过第一步的阅读，学生可以初步体会两种雪的不同和作者表达情感的不同，在此基础上理清行文思路，1至3节写江南的雪，4至6节写朔方的雪，由此激疑，作者为什么写两种雪呢？所以，第一步也是基础的一步，激发学生阅读探究的兴趣。再如，指导学生迁移阅读《寂寞的月亮》，先让学生通读全文，明确歌咏对象：月亮。

　　（二）析特征

　　这是最关键的一步，主要通过这一步让学生细读课文，抓住关键字词品味语言，分析景物的外在特征和内在品质，深入体味情感。例如，《雪》一课的教学中，让学生再次细读课文，在文中圈点勾画出表现景物特征的词句，江南雪景“滋润美艳”“青春的消息”“极壮健的处子的皮肤”“血红、隐青、深黄、冷绿”“忙碌、闹”“洁白、明艳、闪闪、目光灼灼”“拍手、点头、嬉笑”“消释、褪尽”等；朔方雪景“如粉、如沙”“决不粘连”“……蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾……”。学生在圈点勾画的基础上品读江南的雪主要是扣住“滋润美艳”，赏析景物外在的美丽和内在的生机活力但同时又有软弱的特点，品读朔方的雪主要扣住“如粉如沙、蓬勃奋飞”，赏析景物外在的干燥纷飞和内在的旺盛执著。通过

　　这一步的阅读，学生对景物的形神全面了解，对作者的情感体味会更加深入，为下一步教学奠定基础。再如，指导学生迁移阅读《寂寞的月亮》，学生在文中勾画出表现景物特征的词句。“月亮是寂寞的”“月亮其实是不屑于自己的寂寞的”“……一如既往地用她的光为我们照亮黑夜，为我们排解寂寞。”“为我们带来许多浪漫的诗意……”“由此看来，明洁而光辉的月亮是在劝化人们从善，是在把友爱、道德和人性洒向人间。……却总是把美好与祝福呈献给我们。”“月亮是很大度的，很高尚的”“她独自悬挂于天空，不因为众星捧月而圆，不因为众人遥望而亮”。学生在勾画的基础上品读出月亮是寂寞但又不甘于寂寞的特点，赏析月亮无私、大度、高尚、孤傲的品质。作者对月亮的那份赞美敬佩之情也蕴涵在景物特征的描写之中，学生在这一步的阅读中对情感的把握更加深刻到位。通过对景物特征的赏析，也便于理清行文思路，学生将月亮特征圈点勾画之后，不难发现文章1至4节描写月亮寂寞的特点，5至7节描写月亮不屑于自己的寂寞的特点，也明白月亮的寂寞是衬托月亮的无私大度。

　　（三）悟感情

　　这是散文最重要的一步，“一切景语皆情语”作者在文中往往把主观情思与客观景物互相交融，达到山水有情，草木知意，散文阅读的最终目的是品味作者的感情，明白作者的写作目的，这是读懂文章的关键，也是学生在中考课外大阅读中必须做到的，否则阅读题目很难准确把握。笔者将品悟情感分为两步，首先是品悟作者对景物的情感，鲁迅通过描写江南雪的滋润美艳，表达对江南雪的喜爱赞美之情，同时对江南雪的易融有着淡淡的哀愁和无奈；通过描写朔方雪的干燥纷飞，表达对朔方雪的敬佩赞美之情。《寂寞的月亮》作者描写月亮的无私、大度、高尚、孤傲的品质，表达对月亮这种高尚品格的赞美之情。这一步是最容易的一步，学生在赏析景物特征的过程中就可以感悟出来。其次是品悟作者自我的情感。《周易》中说“言不尽意，圣人立象以尽意”，就是讲当作者无法用理性来阐释自身，就会借助物、景来表达、再现自身。所以，在指导学生阅读写景状物散文时，一定要让学生明白散文常用的方法：物我合一，“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”，明白“我”变为物，物亦变为“我”。如指导学生阅读《雪》时，让学生结合写作背景体会雪的象征意义，这里的雪是鲁迅的化身，江南的雪是童年时代的鲁迅，朔方的雪是现在的鲁迅。在此基础上让学生再读课文，展开联想和

　　想象，仿佛那雪地里堆雪罗汉的七八个孩子中有鲁迅、有闰土……冬花烂漫的百草园里，鲁迅在折梅花、踏绿草……这样，学生不难品悟出作者借江南的雪表达对童年生活的怀念，对这种美好生活的向往。再读朔方的雪，想象北京四合院外大雪纷飞，惟余莽莽，四合院内鲁迅在奋笔疾书、写下一篇又一篇的战斗檄文…不难感受到作者那种虽然身处孤独却永不妥协的斗争精神。读到这里，作者的写作意图学生就能准确把握，鲁迅通过描写两种不同的雪，并进行对比，表达他不屈服黑暗、无所畏惧的斗争精神，同时也寄托了对故乡的怀念，改造旧世界、创造美好新生活的愿望，正如朔方的雪“在日光中灿灿地生光，……使太空旋转而且升腾地闪烁”。初读课文时的疑问“为什么写两种不同的雪？”也就迎刃而解，作者用江南的雪衬托朔方的雪。学生用这样的方法阅读《寂寞的月亮》，将对文章的理解更加深入，那轮月亮不仅是月亮，她是作者的化身。学生再读课文，透过文字背后，眼前浮现的是一个平凡的、默默无闻的、寂寞的作者；他也许没有显赫的名声，也许没有过人的才华……但他有一颗美好的心灵，他希望将全部的才华献给社会，他不与世俗同流、心静如水，他希望保持着世人很难再拥有的那份孤傲、清高……“她不会因为什么而改变，更不会因为什么而消失”文章含蓄地表达了作者自己的人生志趣，批判世人身上无私大度孤傲品格的丧失，也呼吁世人能保持这些高尚的品格。

　　通过《雪》课内阅读教学，指导学生掌握写景状物散文的阅读技巧，再迁移运用到课外阅读，学生可以快速读懂课文，理清行文思路，明确写作意图。这样在分析考题时入手更容易，回答更全面。

　　综上所述，散文阅读三步法“找景物——析特征——悟感情”简单、容易操作而且对阅读有成效。特别是在课外阅读中，可以让学生快速读懂课文，理清思路。当然散文的阅读不仅仅这么简单，作者精美的语言、细腻的情感、巧妙的构思等需要学生一定的鉴赏能力。笔者所做的就是给学生一把打开阅读写景状物散文的钥匙，让学生更好地在大门内丰富美妙的世界中畅游。

　　[参

　　考

　　文

　　献]

　　[1]巢宗祺.解读语文课程标准[m].武汉：湖北教育出版社，2004.

　　[2]冯晓丽.写景状物散文的教学方法[j].语文教学，2010（1）.

　　[3]张中原.语文课程与教学论新编[m].南京：江苏教育出版社，2007.

　　【篇二：状物和写景散文的技巧】

　　写景状物散文阅读技巧一、散文常识特征：形散神不散表达方式：记叙、描写、议论、抒情表现手法：象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后扬、以小见大表现手法：象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后扬、以小见大二、解题方法1、研读题干（题目），明确要求，尤其把握好关键词的含义。2、寻找答题区，检索范围，综合分析。具体做法：细读3、准确表达。

　　（1）摘关键词

　　（2）摘关键句

　　（3）自己的话概括4、原则：答案在文章中一定有根据三、如何解读散文的主旨（考点剖析一）方法：

　　1、看标题2、看注释3、看过度句（段）4、看开头结尾句5、看抒情议论句6、看反复出现句（段）概括格式：本文叙述（描写、介绍）了，表达（抒发、赞美、歌颂、揭露、讽刺、反映）了

　　概括格式：本文叙述（描写、介绍）了，表达（抒发、赞美、歌颂、揭露、讽刺、反映）了

　　（分清主旨、主题、梗概、中心思想与主要内容的异同。）领会为什么写的题型（领会作者的写作意图，即文章中要表达的情、理+作者技法）作者技法）四、写景状物类散文规律（考点剖析二）写景（物）

　　抒情

　　写人（主旨）归纳散文写作思路：写景（物），是为了写人，是为了抒发情感（物与人的相似处）。归纳散文写作思路：写景（物），是为了写人，是为了抒发情感（物与人的相似处）。状物类散文的写作上，作者常常是托物抒情、融情于景、移物就情。就是将物拟人化，赋予物以人的精神、品格、性情、风貌；或通过有声有色的景物描写，把情完全融合在写景的文字中；或把物拉过来，赋予人的情感。根据这一特点，阅读题目就常从景入手，要求领会作者的感情这一角度命题。状物类散文的写作上，作者常常是托物抒情、融情于景、移物就情。就是将物拟人化，赋予物以人的精神、品格、性情、风貌；或通过有声有色的景物描写，把情完全融合在写景的文字中；或把物拉过来，赋予人的情感。根据这一特点，阅读题目就常从景入手，要求领会作者的感情这一角度命题。五、题目的作用（考点剖析三）1、把握象征意义2、语带双关3、作者感情的出发点4、概括文章中的主要内容5、文章线索6、文眼；揭示文章中心7、吸引读者、新颖8、题目中运用修饰的，要还原它的本义后再分析作用。六、段落与句子的作用（考点剖析四）1、分析段落的位置：开头段、中间段、结尾段2、分析段落的作用：内容上的作用：点明主旨，深化主题。结构上的作用：总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、总结上文结构上的作用：总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、总结上文3、中间段：结构上承上启下、推动情节发展

　　内容上承上（写出内容）启下（写出内容）六、句子或段在文中的作用（考点剖析五）分析语句或段的作用：一般应从内容和结构两方面去分析。1、答内容上的作用（有两点。）：应从句子或段落表达的句意或段意+与主题的关系上分析考虑。开头句或段内容上的作用常用词是：句子表达的句意或段意+落笔点题或交代写作背景。）落笔点题或交代写作背景。）中间段内容上作用常用词是：承上的内容+启下的内容结尾句或段内容上的作用常用词是：句子表达的句意或段意+点明主旨或升华主旨、深化中心点明主旨或升华主旨、深化中心2、答结构上的作用：应考虑句子在文章中的位置，句子在开头、在中间、在结尾；表达语不同。（有、答结构上的作用：应考虑句子在文章中的位置，句子在开头、在中间、在结尾；表达语不同。（有1点。）开头句或段结构上的作用常用是：总领全文、为下文作铺垫。（或引出下文什么内容）开头句或段结构上的作用常用是：总领全文、为下文作铺垫。（或引出下文什么内容）中间段结构上作用常用词是：承上启下、承上、启下结尾句或段结构上的作用常用词是：照应开头或照应标题、总结全文、有时也有交代写作目的。结尾句或段结构上的作用常用词是：照应开头或照应标题、总结全文、有时也有交代写作目的。七、品味散文语言、体悟词句作用（考点剖析六）类型一：品味词语1、解释词语含义。2、品味加点词语的作用。解题钥匙：1、解释词语（在语境中）的含义要结合语境。2、品评词语的表达作用，要结合语境、作品的主题思想、作者的思想感情、景物意境、人物性格、特殊的表达效果（即运用了某种修饰手法的词语）或在结构上起到的独特作用。、品评词语的表达作用，要结合语境、作品的主题思想、作者的思想感情、景物意境、人物性格、特殊的表达效果（即运用了某种修饰手法的词语）或在结构上起到的独特作用。方法指导：坚持

　　词不离句、句不离文

　　的原则，切忌

　　断章取义

　　。联系上下文，推知其语境义。类型二：理解句子的含义。答题时应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。品析语句的含义：一般是文中的关键句子。题型①：品析修饰句运用

　　的修饰手法，写出了

　　的特点，表达了作者

　　的思想感情（或人物的性格特点）。的思想感情（或人物的性格特点）。题型②：品析哲理句的要点要结合主旨回答，体会关键词的深层含义和双关意义，化含蓄的表达为直白的表达。要结合主旨回答，体会关键词的深层含义和双关意义，化含蓄的表达为直白的表达。题型③：品析描写句。注意关键词答题思路：什么描写手法（或某个动词、形容词）+作用词+什么对象的什么内容。有些句子+表达了什么思想感情（人或物的什么性格特点）。要注意抓住六种重要句子：①

　　首句。一个语段的首句往往有提示、概括和承转的作用②

　　中心句和点睛句③

　　感情句。语段中的有些句子明显表达了作者的情感和态度。④

　　描写句。哪些刻画人物和环境的句子往往有表现人物思想性格，烘托、渲染气氛的作用。描写句。哪些刻画人物和环境的句子往往有表现人物思想性格，烘托、渲染气氛的作用。⑤

　　修辞句。为了更好地写景状物，传神达意，作者往往在语段中运用一些修辞手法。修辞句。为了更

　　好地写景状物，传神达意，作者往往在语段中运用一些修辞手法。⑥

　　尾句。语段的尾句或概括总结全文，或照应开头，或留下思考的余地，或抒发感情。表达效果上有些句子有升华主题，渲染气氛，烘托心情的作用。尾句。语段的尾句或概括总结全文，或照应开头，或留下思考的余地，或抒发感情。表达效果上有些句子有升华主题，渲染气氛，烘托心情的作用。类型三：语言赏析1、用词之美

　　找精美的、富有表现力的动词、形容词、叠词及成语等。答题方向：结合具体语境分析词语含义和词语表达效果。常见答题形式：

　　（词语），写出了xxxx的特点或内容，表达了作者xxxx的思想感情（或人物的思想感情（或人物xxxx的性格特点）。2、修辞之美

　　找文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。作用：比喻使语言生动形象；

　　排比使语言气势磅礴，感情强烈；

　　拟人使事物形象可感；

　　对偶使语句形式整齐、音韵铿锵；

　　反问句增强语气；

　　夸张突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的形象

　　设问：自问自答，引人注意，启发思考

　　答题方向：指出了所运用的修辞方法和在具体语境中的特定作用。常见答题形式：运用xxxx的修辞手法，写出了xxxx的特点，表达了作者（人物）xxxx的思想感情或（人物xxxx的性格特点）。修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。答题要点：①比喻、拟人：生动形象地表现出了xxxx内容，表达了xxxx情感。②排比：表现了xxxx内容，抒发了xxxx情感，增强语势，加强了感情。③反复、夸张：强调了xxx内容，突出了xxx的情感，给人留下深刻印象。④设问：自问自答，引起读者思考xxx内容，使文章跌宕起伏。⑤反问：表达了xxx内容和xxxx情感，加强语气，使文章有起伏。3、句式之美

　　入骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一些关联词语的句子等等。、句式之美

　　入骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一些关联词语的句子等等。八、线索（考点剖析七）叙事散文常按时间、空间、人物、事件、作者的认识和感情的发展来组织文章的结构。把握线索：①注意标题，不少文章的标题就是线索；②注意反复出现的词语或事物；

　　③注意抒情议论句，抒情议论句往往是文章的一条感情线索。（1）以物为线；（2）以事为线；（3）以人为线；（4）以情为线；（5）以时间为线；（6）以地点为线。九、环境（景物）描写的作用（考点剖析八）1、交代人物活动的环境2、烘托人物的情感和思想3、渲染一种特定的气氛4、推动故事发展（伏应、引出下文等）5、为下文作铺垫十、常见的艺术表现手法（考点剖析九）1、象征：使主题含而不露、隐而不晦。2、衬托：使形象更加鲜明、文章曲折含蓄、独具风格。3、先抑后扬：引发好奇，感情铺垫。4、托物言志：含蓄、哲理和有暗示性地表达自己的内心情感，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。、托物言志：含蓄、哲理和有暗示性地表达自己的内心情感，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。5、借景抒情：通过景物描写，来衬托作者或喜或辈的情感。6、虚实结合：更鲜明的刻画人物的性格，突出特点，更集中的揭示主题。7、动静相衬：动衬静，静衬动，生动的烘托，相得益彰。8、以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。十一、感受启示题（考点剖析十）要求：联系文章内容，从不同的角度（如主题具体语句、具体情节、具体形象）谈。面不宜太宽，最好抓住其中的一个方面或一点，这样更能写出自己的创意，这样也才能更深入。联系文章内容，从不同的角度（如主题具体语句、具体情节、具体形象）谈。面不宜太宽，最好抓住其中的一个方面或一点，这样更能写出自己的创意，这样也才能更深入。格式：

　　先用一句话概括自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实，也可以将道理，如果题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。先用一句话概括自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实，也可以将道理，如果题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。十二、合理想象题（考点剖析十一）要求：有创意，但必须与语境和主题相吻合方法：（1）心理描写：在仔细研读具体语境的基础上用第一人称。

　　（2）语言、动作、神态描写：在仔细研读具体语境的基础上用第三人称。

　　（3）环境描写：要人与物的心理相映衬。

　　【篇三：状物和写景散文的技巧】

　　【写景栏目提醒】:以下是网学会员为您推荐的写景-写景状物散文阅读技巧-企业诊断，希望本篇文章对您学习有所帮助。

　　散文阅读指导

　　散文常识

　　特征:形散神不散表达方式:记叙、描写、议论、抒情表现手法:象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事

　　先抑后扬、以小见大

　　解题方法具体做法:（细读）一、如何解读散文的主旨

　　方

　　（1）看标题

　　法

　　（2）看注释

　　（3）

　　看过渡句（段）

　　（4）看开头结尾句

　　（5）看抒情议论句

　　（6）

　　看反复出现句（段）概括格式:本文叙述（描写、介绍）了……，表

　　达（抒发、赞美、歌颂、揭露、讽刺、反映）了……（分清主旨、主题、梗概、中心思想与主要内容的异同。）

　　领会为什么写的题型（领会作者的写作意图，即文章要表达的情、理写作技法）例题1:二、写景状物类散文规律:写景物——抒情——写人主旨。

　　归纳散文写作思路:写景物，是为了写人，是为了抒发情感物与人的相似处。

　　状物类散文的写作上，作者常常是托物抒情、融情于景、移物就情。

　　就是将物拟人化，赋予物以人的精神、品格、性情、风貌；或通过有声有色的景物描写，把情完全融合在写景的文字中；或把物拉过来，赋予人的情感。

　　根据这一特点，阅读题目就常从景入手，要求领会作者的感情这一角度命题。

　　三、题目的作用考点破析

　　考点四、段落与句子的作用1、分析段落的位置

　　开头段

　　中间段

　　结尾段2、分析段落作用考点破析

　　考点四、段落与句子的作用

　　结构上承上启下、推动情节发展中间段:内容上承上（写出内容）启下

　　（写出内容）四

　　、句子或段在文中的作用

　　分析语句或段的作用:一般应从内容和结构两方面去分析。

　　1、答内容上的作用（有两点。）:应从句子或段落表达的句意或段意与主题的关系上分析考虑。

　　（开头句或段内容上的作用常用词是:句子表达的句意或段意落笔点题或交代写作背景。

　　中间段内容上的作用常用词是:承上的内容，启下的内容

　　结尾句或段内容上的作用常用词是:句子表达的句意或段意点明主旨或升华主旨、深化中心）2、答结构上的作用:应考虑句子在文章中的位置，句子在开头、在中间、在结尾；表达语不同。

　　（有1点。）①总领全文、为下文作铺垫。

　　或引出下文什么内容）（开头句）②承上启下承上启下或承上或启下。

　　（中间句）③照应开头或照应标题、总结全文、有时也有交代写作目的。

　　（结尾句的作用）考点五:品味散文语言体悟词句作用

　　考点五:品味散文语言体悟词句作用类型二、品析语句的含义:一般是文中的关键句子。

　　题型①:品析修辞句

　　运用

　　的修辞手法，写出了ⅹⅹⅹ的特点，表达了作者ⅹⅹⅹ的思想感情。

　　（或人物的性格特点）

　　题型②:品析哲理句的要点要结合主旨回答，体会关键词的深层含义和双关意义，化含蓄的表达为直白的表达。

　　题型③:品析描写句。

　　注意关键词答题思路:什么描写手法（或某个动词、形容词）作用词什么对象的什么内容。

　　有些句子表达了什么思想感情（或人物的什么性格特点。）要注意抓住六种重要句子:①首句。

　　一个语段的首句往往有提示、概括和承转的作用

　　②中心句和点睛句。

　　③感情句。

　　语段中的有些句子明显表达了作者的情感和态度。

　　④描写句。

　　那些刻画人物和环境的句子往往有表现人物思想性格烘托、渲染气氛的作用。

　　⑤修辞句。

　　为了更好地写景状物传神达意作者往往在语段中运用一些修辞手法。

　　⑥尾句。

　　语段的尾句或概括总结全文或照应开头或留下思考的余地或抒发感情。

　　表达效果上有些句子有升华主题渲染气氛烘托心情等作用。

　　类型三、语言赏析。

　　2、修辞之美---找文中的比喻句、排比句、。

　　拟人句、对偶句、反问句等。

　　作用:比喻使语言生动形象排比使语言气势磅礴、感情强烈拟人使事物形象可感对偶使语句形式整齐、音韵铿锵反问句增强语气夸张突出特征揭示本质给读者以鲜明而强烈的印象…、设问:自问自答引人注意启发思考…方法归纳答题方向:指出了所运用的修辞方法和在具体语境中的特定作用。

　　常见答题形式:运用

　　的修辞手法，写出了ⅹ

　　ⅹ

　　ⅹ的特点，表达了作者（人物ⅹ

　　ⅹ

　　ⅹ的思想感情或（人物ⅹ

　　ⅹ

　　ⅹ的性格特点）。

　　修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

　　上一篇：

篇五：写景状物类文章的特点

　　浅谈写景状物的散文的写作特点、教学内容及教学策略

　　散文因其选材自由，题材往往纵观数千年，横亘几万里，然而，不管题材怎么自由，却总有统帅于作品的主题，有贯穿于作品的线索。这线索或表现为物、景，或表现为人的活动，到大都归纳为思想感情的脉络。教师在教学散文时要注意把握好散文的这一特点，引导学生关注零散的材料间的内在联系。在小学阶段的课程内容中散文一般分为叙事散文和抒情散文。叙事散文一般按人物的活动或事件的发生、发展过程安排结构，表达中心的。而抒情散文则一般是根据作者思想感情的发展变化为线索来组织材料。如《可爱的草塘》一文，作者按照“不知草塘——初知草塘——深知草塘”的思路，沿着一条“不爱草塘——赞美草塘——珍爱草塘”感情线来组织内容。将草塘的美丽、富饶表现得淋漓尽致，抒发出自己对草塘和北大荒的热爱之情。再如《月光曲》一文，作者文中叙述了德国著名的作曲家贝多芬在一所茅屋里遇到穷兄妹俩的故事，作者就是沿着一条由同情到激动，再到兴奋的感情线索写出了《月光曲》的创作过程。全文的主线就是贝多芬的情感变化贯穿全文。教师在教学这一课时就要抓住这一主线，以教师为主导，以学生为主体，引导学生更好地掌握课文内容，探索生活的真理，悟到人生的真谛。

　　一、品读散文，设境激情

　　散文中的意境，饱和了作者思想感情的艺术画面，蕴含着动人的生活激情，还富有精辟的生活哲理和深刻的艺术美感。写山川景物的散文创作意境往往采用借景抒情的手法，在情景交融中来以情说理、托物言志；写风土人情方面的散文创作意境往往采用情不直抒，理不直陈的手法，而是寓情于事，因事明理。在教学中，教师就要借助于图画、录像、录音等媒体来创设情境，渲染感情气氛，并且要灵活地采用讲故事、现场表演、实物演示等教学方式来再现散文的情境。借助于假象、想象引导学生反复吟读、品读表情达意的重点句段，进一步体会蕴含在散文中最主要的意境，感受作者思想感情，从而达到丰富学生感情的目的。感情培养起来了，也就增强了学生发现、认识、感受、欣赏美的能力。我在教学《鸟的天堂》一课时，就充分利用多媒体教学手段，将大榕树的特点和鸟的形象以及鸟在树间嬉戏的情景形象地再现在学生的课堂上，展现在学生的面前，让学生如身临其境。学生在气氛和情景的感染下，感悟语言深刻，体会情感到位，内心受到很大的熏陶。那是我上得最为成功的一节课，至今记忆犹新。

　　二、美读散文，积累语言

　　语言是形象和思想的物质外壳，没有准确的富有表现力的语言，就无法描写出鲜明的形象，无法创造出深远的意境。散文的语言更是灵活，可聚可散，参差错落，富于变化。或质朴淡雅，或绚丽多姿，或优美，或隽永，或简洁明快，或含蓄凝重。语言风格不同，意境和形象也就不同。为表现作者各自的艺术情趣、艺术追求，散文的语言是百花争芳，动人心弦。因此，在教学散文时教师要注意引导学生分析，仔细品味字、词、句，相机点拨，深入体会作者在“炼字”“炼词”“炼句”上的功夫，让学生注意体会作者的各种表达方式，以培养学生运用语言的能力。如在《只有一个地球》一文中，作者把地球比作一叶扁舟来说明地球的“美和小”时，教师可引导学生说出由小想到的事物，然后提出为什么不用米粒或皮

　　球来打比方？借机引导学生理解“扁舟”更巧妙的寓意何在。让学生联系上下文充分读书，思考、交流，从而认识到地球就像一叶扁舟行驶在茫茫宇宙之中，地球上的60多亿人的安危就系在这一叶扁舟上。地球是人类的“生命之舟”。如果一旦破坏，后果将不堪设想，人类将无处藏身。学生从“扁舟”一词中体会出地球的“飘摇不定”，从中体会出地球的易碎。从而树立起精心保护地球的信念。通过“扁舟”一词的教学，学生深刻领悟到语言的魅力，加深了对课文中心的了解，同时为美育奠定了很好的情感基础。之后再组织学生采用多种形式进行朗读，多积累丰富的语言，学习作者的表达方式，这样的教学会起到事半功倍的效果。再如教学像《五彩池》这样的具有神秘色彩的散文时，可以选择自由学习的方式让学生选择自己喜欢的精彩描写片段进行阅读、分析、体会和感受，然后在同伴们中交流自己喜欢这一部分的理由，以达到相互学习的目的。

　　总之，散文教学是一项富有创造性的工作，教师在授课时讲好一篇散文本身就是一种语言艺术的再创造。这就给我们教师提出了要不断提高思想水平和业务能力的要求。我们要在语文教学中不断探索，发扬创新精神，以达到散文教学效果最优化。

篇六：写景状物类文章的特点

　　高中写景状物散文写作指导

　　高中写景状物散文写作指导三则

　　高中写景状物散文作文篇一：写景状物作文

　　写人写景写事状物作文的写作方法及开头和结尾

　　1。抓住景物特点写景

　　2。选择观察角度

　　3。描写顺序

　　4。借景抒情

　　5。情景交融

　　6。动静结合

　　7。象征

　　8。托物言志

　　写景作文

　　写景，就是对自然景象、建筑工艺等景物的描写。描写景物，要有条理，就要按一定的顺序进行观察，或从远到近，或从近到远，或从整体到部分，或从部分到整体，或按游览景物的线路，或按景物的类别，或按观察点的变换顺序等依次观察，有条理地描写。因此，我们进行写景作文时，要交代观景的时间、地点，尤其要抓住景物的特点进行具体地、细致地、有条理地描写，同时注意景物的动态和静态，恰当地进行合理想象，表达出自己对景物的思想感情。

　　写景作文的基本写法：

　　1、①交代观景的时间、地点。

　　②总写景物的特点或感受。

　　2、有条理、有重点地描写景物的特点。

　　3、①总结全文，抒发感情。

　　②照应开头或题目。

　　描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙，是记叙文的又一个重要类型。写景的记叙文有什么特点呢？

　　首先，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等；广义的景物指自然景观和人文景观，即自然环境和身会环境。换句话说，记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写的景物在文章里占重要位臵，这是写景记叙文与写人记事的11记叙文的主要区别写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写，但它们在文章中不是主要内容，是为交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。同理，写景记

　　叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景服务的。

　　其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。作者可以在文章中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，也可以通过写景表达出来，即所谓寓请于景；还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受，即所谓情景交融。要注意景物描写必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。

　　怎样写好写景的记叙文？

　　（一）要写出有特色的景物

　　一般来说，景物是各有特色的。同样都是公园，但每个公园都有各自的独特之处。例如，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回音壁；紫竹院公园的竹子；香山公园的红叶等。同样是山，我国的四大名山各领风骚，独具特色。同样是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横无涯际；或奔腾咆哮、气势磅礴。这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世，只有把它们的独特之处描绘出来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。

　　（二）要学会观察

　　写景作文和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不同，观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。观察点不同，所看到的景物也就不同。宋代文学家苏轼有《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”由于

　　观赏庐山的角度不同，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了。

　　（三）要借助想象和联想

　　在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，折旧需要借助于想象和联想。即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。其中，联想是最大特点是由此及彼，它可以跨越时间的界限，可以冲决空间的阻隔，他可以使文章的思路开阔，让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。例如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。

　　（四）写景要抒情

　　写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的外观。景是外在的，情是内在的，正所谓“情随物迁，辞以情发”。景是情产生的基础，情是景的产物。因此，要求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。当然，这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。

　　怎样写游记

　　在节假日，小学生在父母和老的在节假日，小学生在父母和老师的带领下，到公园和游览区欣赏景物、陶冶性情。如果将游览时看到的景物，所听到的声音，所产生的联想，所获得的感受，按照一定的顺序，有重点、有感情地记录下来，就是一篇游记。写游记有如下一些要求。

　　（一）写游记必须写清游踪

　　要记住从什么地方到了什么地方，每个地方的名称，以及每个地方的方位。这样读者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能确定你所要描述的景物的具体位臵以及它的特征，唤起读者对你所游览之处的神往之情。同时，也使文章福有条理，层次清晰。

　　（二）要留心观察

　　观察是写好游记的基础。游览时，不能走马观花，要仔细观察。所谓仔细观察，就是要看景物的形状、颜色、质地是怎样的，静态下什么样，动态下又是什么样，等等。只有这样，在写作时可选的材料才多，才便于把景物写具体、写出特点来。另外，在观察的时候，还要按一定的顺序，或由近及远，又远到近；或从上到下，从下到上；或从里到外，从外到里；或从中间到两边，从两边到中间；或从整体到局部，从局部到整体。按照这样顺序去观察，彩绘全面，描写时彩绘有条理。

　　（三）要做记录

　　学生游览的时候，看的东西多，去的地方也比较广，一时很难记住，就是当时记住了，过后也难免遗忘，不利于组织作文。为了避免这种情况，游览时要求学生

　　带上笔和本，边观察、边记录，随看随记，就不会忘记了，写作文的时候还便于选择。另外，公园和修蓝区的有些景物带有介绍。12例如，辞经管是何时建造的，经历了哪些发展阶段，占地面积是多少，包含着怎样动人的故事和美丽的传说等等。这些资料很有可能成为学生作文时的宝贵材料，应该要学生记录下来。在游览之后，要求学生及时地把自己观察到的和记录的材料整理归类，看看哪些是属于作文需要的材料，哪些需要详写，哪些需要略写，做到心中有书，为下一步作文做好准备工作。可以要求学生按照下面的表格整理材料。

　　状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。

　　写景作文开头和结尾

　　开头

　　1、对比总起式。

　　例：有人喜爱艳丽多姿的桃花，有人喜爱娇艳富贵的牡丹花，我却喜爱傲霜斗雪的菊花。

　　2、歌词、名句总起式。

　　例1：“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草”每当听到这熟悉的旋律，我仿佛看到那默默无闻、无私奉献的小草。

　　例2人们都说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”金秋十月，我来到梦寐以求的黄山。

　　3、开门见山总起式。

　　例1：我家养了一盆水仙花，高雅纯洁，全家人都喜爱它。例2：你一走进校园就会看见一棵参天大树——梧桐树。听老师说它已经100多岁了，真像一个饱经沧桑的老爷爷啊！我爱梧桐树。

　　例3：我的故乡就在被乾隆皇帝誉为“天下第一鲜”的南黄海边的如东。那里风景优美，物产丰富。

　　4、悬念式。

　　例1：萝卜青菜，各有所爱。你们知道我为什么特别喜欢梧桐树吗？

　　例2：这是哪儿？我仿佛成了故乡的陌生人。当年，这儿没有如此美丽的花草，清澈的河水，遮天蔽日的树木

　　5、激趣式。

　　例1：亲爱的朋友，你一定喜爱吃桃子。这甜中带酸的桃子就是我们家乡的特产，欢迎你到我们家乡来。

　　例2：“千条线，万条线，钻进水里看不见。”小朋友，你猜这是什么？对，这就是我喜爱的雨。

　　6、抒情式。

　　例：我第一次看到大海，天空是那么湛蓝，大海的胸怀是那么广阔。我多想高歌一曲，表示我的愉快啊！

　　7、拟人抒情式。

　　例：啊！春姑娘来了，大地万物在欢笑。春天，好一派迷人的风光。

　　8、倒忆式。

　　例：家乡秋天那漫天飘舞的苇絮，一直留在我的脑海里，抹之不去。

　　结尾

　　1、抒情式：

　　例：啊！雪花，你带给人们洁白素雅的美。雪花啊！我愿所有的人品格都如你冰清玉洁。

　　2、总结式。

　　例：夹竹桃有这样的韧性，又能引起我这么多的幻想，我爱夹竹桃。

　　3、歌词、诗句式。

　　例1：看了这山这水，真是“舟行碧波上，人在画中游。”

　　例2：“你出污泥而不染，全身奉献一丝无悔。啊！”荷花的这种品格引起了多少人的赞赏。

　　4、联想赞美式。

　　例：我赞美凌寒独自开的梅花，更赞美坚贞不屈，纯朴高洁的人。

　　5、随想式。

　　例：望着眼前的这棵高大的无私奉献的梧桐树，我什么时候也能像它一样呢？

　　6、自然意境式。

　　例：夕阳献出了最后一丝余辉，笑着离开了。然而，明天朝霞又会冉冉升起137、回味式。

　　例：我时不时留恋地回头望几眼，一不留神，差点摔个筋斗。故乡的柿子林如此地诱人。

　　8、自然总结式。例：好几年过去了，我长大了，夹竹桃也长高了。望着洁白的秀丽的夹竹桃，我比以前更加爱它了。

　　状物作文

　　状物，一般是指对动植物和物品的描写。状物作文，分以物写物、借物喻人（理）两种。对以物写物的作文，应抓住物的形状、构造、功用、特点、抓住人对物的情感关系，进行细致地描写，着重表达出你喜爱的思想感情或物带给你的帮助；对借物（一般是植物居多）喻人（理）的作文，应着重抓住物的生长环境、生长特点等进行具体描写，并从中联想到人、联想到物所蕴涵的道理。在状物的过程中，可以进行一定的合理想象，增强文章的生动性。

　　状物作文的基本写法：

　　1、开门见山交代要写的事物。

　　2、比较详细描写事物的形状、特点或构造。

　　3、具体叙述人和物的关系。

　　4、总结全文，照应开头或抒情结尾。

　　借物喻人（理）作文的基本写法：

　　1、开门见山交代要写的事物。

　　2、比较详细描写事物的形状、生长环境和特点。

　　3、①总结全文，点明道理。

　　②联想到具有这种品质的人，抒情结尾。

　　（一）怎样写物品

　　1。抓住特征

　　从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些席位的区别，也有它自己的独特之处。蛛蛛物品的特点写，就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。

　　2。按照一定的顺序写

　　（1）按总一分一总的顺序写。

　　（2）按物品各部分的空间顺序写。

　　（3）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。

　　3。状物需要想象和联想

　　展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。

　　（二）怎样写动物

　　大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法，才能写好描写小动物的作文呢？

　　1。写外形

　　首先，观察小动物（包括昆虫）的"外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。三是按顺序：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。特别要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。

　　2。写习性

　　写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。

　　小动物也感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自己的感情。

　　（三）怎样写植物

　　提起植物，小学生的脑海力会出现许多花草树木的样子，但是要将平时熟悉的植物写成作文，很多同学却感到很难，有的觉得无话可写，有的三言两语就写完了。怎样才能写好植物呢？14首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。观察时，先看整体的形状（外形）特征；再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境，并把所看到的详细情况记录下来。其次，安排好写作顺序。

　　1。可以从整体到局部

　　先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的一两部分。另外写的时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等；描写花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。

　　2。按照植物的生长过程进行观察

　　很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同的，所以，可以按照植物的生长过程进行观察。

　　3。写观察日记

　　可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。

　　4。以四时变化为序

　　很多植物在不同的季节里割据特色，所以，还可以其四时的变换顺序。

　　5。托物抒怀，借物咏志

　　写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该在文章中表达作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等。用这种方法，要借助例文进行必要的指导，培养学生丰富的联想能力，在描摹植物形态的同时，赋予它们一定的象征意义。

　　状物的作文开头和结尾

　　（一）讲明方位开篇法

　　例文：我心爱的椰雕

　　海南的旅游工艺品琳琅满目，品种繁多，但其中最有名的还是色调古朴、典雅，有独特艺术风格的精巧椰雕。在我家的书柜上就摆着这样一件精美的椰雕——一艘小船。

　　我爱故乡的沙枣我的故乡在祖国的西大门——新疆。别看它是一个偏僻的地方，可那里物产特别丰富。其中我最喜欢的还是故乡的沙枣。

　　讲明方位开篇法提示：

　　说明方位，实质说明物体设臵的处所，物品生产的地方。用说明方位法开篇，也是状物文章通常的方法。这样可使读者通过方位，知其物的价值和在作者心目中的地位，以引起读者的兴趣。使用这种方法应注意：

　　1、指明方位要明晰具体，不能含糊不清。

　　2、指明方位可在开篇头句出现，也可在开篇总述后出现。

　　（二）介绍相关事物开篇法

　　例文：法国蜗牛

　　据报纸上介绍，风靡欧美日本的高档食用蜗牛——法国蜗牛，首次在我国养殖成功并已形成群体。我家也养了四只法国蜗牛，通过两个多月的仔细观察，我的收获可大啦！

　　种瓜的豆这是两年前的一件事，那时我刚上二年级。

　　一天，奶奶说：“咱家屋后的空地闲着也没用，走，跟奶奶种上几棵丝瓜去！”丝瓜是种上了，最终却连个丝瓜影也没看见，出乎意料的却收获了一大捧豆子。真是“种瓜的豆”！

　　这是怎么一回事呢？

　　介绍相关事物开篇法提示：

　　有时为了把某个器物说明白，就不得不把与之相关的事物写上几笔。虽是几笔，却让读者对其物有完整的认识。

　　使用这种方法应注意：

　　1、要介绍与之相关的主要事物，才能更深化主题。

　　2、所状其物为主线索，相关的事物为辅，不要“喧宾夺主”。

　　3、介绍与之相关的事物，要简明不要啰嗦。

　　（三）交待来历开篇法

　　例文：“妈妈花”

　　人们大概不熟悉“妈妈花”吧！“妈妈花”的发源地在法国，它不如牡丹美艳，不如茶花瑰丽，也不如菊花千姿百态，但我爱它的色彩美，爱它那顽强的生命力。15蝈蝈暑假的一天中午，爸爸兴冲冲的从外面回来，以进门就对我说：“你看，我给你带回什么东西了！”我赶忙凑过去，只见它手里拿着一个用高粱杆编的黄橙橙、四方方的小笼子，里面爬着两只小蝈蝈。从此，我有多了两个朋友，也使暑假生活增添了不少乐趣。

　　交待来历开篇法提示：

　　某件东西来自何处？应有个交代，让读者知道来龙去脉，心里感到豁然，增加了全文的兴趣。使用这种方法应注意：

　　1、来历要交待清楚。来之不易的可是人产生感叹、赞美之情。

　　2、交待来历时可抒情，以表达作者对物品的珍爱。

　　（四）对比开篇法

　　例文：茉莉花

　　在画家的笔下，经常有雍容华贵的牡丹，娇嫩媚人的月季，亭亭玉立的莲花，婀娜多姿的菊花可很少有洁白无瑕的茉莉花。但我却十分喜爱茉莉花。

　　斗蛐蛐在众多的娱乐中，有人喜欢唱歌，友人喜欢看电影，也有人喜欢到游乐场享受那种新奇和惊险。而我对这些都不怎么感兴趣。最使我痴痴入迷，也是我最喜欢的娱乐是斗蛐蛐。每年夏秋两季，我都离不开爷爷，因为爷爷是个蛐渠大王，都蛐蛐内行啦！

　　对比开篇法提示：

　　把两个同类的景物（事物或人物）放在一起，去进行一褒一贬或一扬一抑，而构成对比。使用这种方法作为文章的开篇，叫做对比开篇法。

　　使用这种方法能增强文章的说服力，使读者能更好的体会到作者的写作意图。

　　高中写景状物散文作文篇二：写景状物类作文

　　第一部分：写景状物

　　美丽的校园

　　师宗五龙中心完小金凤凰文学社翟紫月

　　我们的校园在高耸入云的南丹山脚下，如果你走进我们的校园一定会被优美的环境所吸引。

　　朝西的方向是餐厅，每到开饭时，就有许多同学到那儿去打饭吃。

　　餐厅前面是一棵雪松，这棵雪松四季长青非常茂盛。雪松前面是花台，花台里种着小草，在花台的外圈种着冬青树，这种冬青树很可爱也很茂盛，当我第一眼看到它们时，我很好奇的去摸它。每当晚读时，同学们就拿着书到那里读。当我坐在花台上时，冬青树就像调皮的小朋友一样轻轻的摸我的头。

　　花台前面是旗台，每到星期一早上我们都要站在操场上升旗。

　　旗台上摆放着两盆杜鹃花，每当春天来临时，它总是第一个开放，这时我们低下头闻闻这花，还真香啊。顿时我陶醉在这花香里。摆放杜鹃花的台阶下面是舞台，舞台的作用可大着呢！每到六一儿童节时，同学们上台表演节日，显示自己的才艺。这儿留下了同学们很多美好的记忆，许多精彩的瞬间。

　　舞台上还有两个圆形的花台，里面各栽着一棵桂花树，每到秋天桂花开时，我们在教室里读书都能闻到桂花的香

　　气。一阵风吹来，桂花的香气更浓了，这时我们都会情不自禁的说：“真香啊！”

　　从舞台下几道台阶，就是操场，操场很大，上面有一个标准的篮球场。上体育课时，许多同学都在上面打篮球。

　　操场下有一段很长的台阶，下了台阶就到我们的教学楼，教学楼很高，有许多间教室。

　　我真喜欢我们的学校，我为有这所学校而骄傲？？

　　评：有顺序地对校园的景物进行生动贴切地描写，对校园的喜爱之情也自然流露出来。

　　校园里的老柏树

　　师宗五龙中心完小金凤凰文学社何丽珍我现在已经五年级了。我生活在一个美丽洁净的校园里，我们学校礼台边旁，有一棵高大茁壮的老柏树，它是多么的尽职尽责呀，放弃自己一生的自由，永远守卫在鲜艳的国旗旁，无论刮风下雨，它都坚定的挺立着。

　　春天，老柏树旁边的花、草、树木发出了嫩芽，老柏树俏皮地吐着它的黄舌头，引得翩翩起舞的蝴蝶围绕着它飞来飞去，蜜蜂高兴地为它唱歌。

　　夏天，火辣辣的太阳照着大地，同学们热得都不敢到别处去，只好坐在老柏树下边乘凉。老柏树犹如巨大的绿色帷幄，把同学们遮得严严实实，树下，同学们绽开的笑脸不也是一朵朵鲜艳的花儿吗？秋天，其它的树叶都枯黄了的时候，老柏树却结出嫩绿的果实，像一只只装满东西的绿色口袋，悬挂在枝头上，我不知道袋子里装什么，那是大自然赠予柏树的美好礼物。我不忍打开它，生怕柏树的理想由此夭折。

　　到了冬天，天气寒冷，同学们都躲在教室里不出来，老柏树依然葱绿，绿色口袋变黄了，变的更鼓了，硬邦邦的掉在了地上。我还是

　　没有打开它，我把它埋在了花园里，虽然从来也没有长出小柏树，但我还是一年又一年，埋了一颗又一颗。

　　我爱我们的校园，我爱校园里的老柏树，它是那样美丽，那样坚强无私，一年又一年，它长我也长，我要好好学习科学文化知识，把我们的祖国建设得更美丽

　　我爱我们的校园

　　师宗五龙中心完小金凤凰文学社赵苏恒我们的学校位于五龙绿化广场的对面，与广场仅隔着一条路，站在广场上，一眼就能看见推拉式大门上“五龙中心完小”几个大字。大门右边的墙上，贴着几个十分耀眼的钛金大字——“勤奋则事成”。这几个大字时刻提醒着同学们要勤奋学习。

　　走进校园，正前方是升旗台，每到周一，我们都要在这里举行庄严隆重的升旗仪式。旗台后面有两棵高大的冬青树，这两棵树就像两个忠实的卫兵一样守卫着国旗。大树的两侧各有两个形状各异的花坛，每个花坛内都栽满了各种花草。每天晚饭后，假如你来到我们的校园里，就会看到操场边、花坛边、旗台旁到处都是同学们读书、朗诵的身影，那是我们学校一道最美的风景线——书香校园。

　　花台的后面是学生食堂，一楼是厨房，二楼是餐厅，里面宽敞明亮，四周挂满了同学们的书画作品以及教育同学们爱惜粮食的图片。大家可以一边吃饭一边欣赏，这样互相学习，互相鼓励。

　　校园的东边是一幢崭新的学生宿舍楼，其中一、二层楼是学生宿舍，第三层楼是电脑室、美术室、少队室和图书阅览室。每层楼走廊

　　高中写景状物散文作文篇三：写景状物的文章

　　写景状物文第一个需要学习的内容，是抓住景物特征，写景状物文的写作对象是事物，需要抓住被写作对象的特征。什么是特征？特征，是一个事物区别于其它事物的标志。有一次到一个学校找朋友，正赶上是一个课间。短短十分种，却让老

　　师收获极大。想知道是什么收获？老师听到了好多绰号——什么“白兔子”，什么“包子”，什么“大把”、“大鼻子”、“小脑袋”，还有什么“喵”、“嘟嘟”、“听我的”？？当然，没事儿给同学起外号，特别是起一些带有侮辱性的外号，这是很不好的，应该加以制止、纠正。不过老师在这里要讲的是，这些外号就是某个人的某种特征。据事后老师“考证”，所谓“白兔子”者，是因为这个人肤色白，而且跑得快！

　　听说了多种版本“望梅止渴”的故事，但它们解说的都是同样一个道理，听见“酸梅”，人们的嘴里就冒酸水儿！其实何止酸梅，如果我说醋，如果我说野酸枣？？我想大家的口中，肯定都会发生一定的反映，酸，是这类事物共同的特征！

　　抓特征，是各种作文中都很重要的一个问题。

　　写景状物文，第二个需要学习的内容是，使用“我”。

　　恰当的使用“我”（作者或者其他主人公），在写景状物文中可以起到画龙点睛的作用。

　　写景状物文是记叙文的一种，它与带有明显客观色彩的说明文是不同的。所以，写景状物文与记事文、写人文有一个共同的突出的特点：带有鲜明的主观性！要表现这一主观性，最简洁而有效的办法，就是使用“我”来介入，就是使用“我”来应对。

　　应该讲，在写景状物文之中，“我”左右逢源，可以起到绝妙的艺术效果。这样的例子很多，如我们知道的《荔枝蜜》一文，写蜜蜂的勤劳，最后“我”在梦中“变成了一只小蜜蜂”；《白杨礼赞》最后“我赞美白杨树”等等，无不大增强了文章的表达效果。

　　写景状物文还需要注意的其它一些问题：

　　第一个要注意的问题，是写景状物文的材料与中心同样必须要保持一致。材料与中心，是鱼与水的关系。第二个问题是，写作写景状物文，同样要求材料的有机搭配。材料与材料之间，都有着密切的关系。一个材料，在一篇文章中，很可能并非只代表一个材料，它是与其它材料共同配合表现文章中心的。因此我们必须强调：材料搭配，在写作写景状物文的时候，也必须作为我们行动的必要准则之一。

　　第三点，是写景状物文的材料需要具体化处理。具体，是文章的灵魂，当然也同样是写景状物文的灵魂。文章中如果没有了具体，文章会在我们眼前消失。

　　最后一个需要注意的，是写作写景状物文，也同样需要注意过渡与连缀。如果说写景状物文可以被视为是一座座的房子，这“一座座房子”的砖，不仅同样需要水泥的勾连，而且也需要勾连得牢固。过渡，对于写景状物文，同样具有极其重要的作用，要写好写景状物文，千万不能忙中出错，忘记过渡这样一件事。如何写景

　　在日常生活中，我们常常会被美丽的景色所陶醉，从而产生把这美景记叙下来的欲望。把自己所看到的景物写下来，并表达出自己的感情，这就是写景的文章。

　　练习写写景的文章，能提高我们随机观察的能力，同时，对我们的描写，能有很大的帮助，另外，通过练习写景，就能有意识地把自己所写的事，所写的人放在特定的景物之中，就会使我们的材料更加典型，我们的事例更加感人，我们感情的表达就会更加充分，如何写好写景的文章呢？

　　（一）要紧紧抓住景物的特点去写。

　　写景就要抓住景物的特点，这样才能写出此景与彼景的不同之外，抓住特点就要认真观察，仔细分析，善于捕捉和发现景物的特征，从而使所写的景物有特色，使景物的特点突出。

　　例如：朱自清先生笔下的《春》，就紧紧抓住春天的美和生机勃勃的特点；老舍先生笔下的《济南的冬天》就紧紧抓住济南冬天温晴的特点，使所写的景特点突出，给读者留下深刻印象。

　　（二）要尽量多地抓住能表现特点的具体事物。

　　写景就要把所写的景物活灵活现地展现在读者面前，使读者有身临其境的感受，要做到这一点，只抓住景物的特点是远远不够的，还只是给读者以模模糊糊的感觉，必了使画面变得清晰、就要紧紧抓住能表现景物特点的具体事物，所抓的表现特点的具体事物越多，特点就越明显，越突出。例如，朱自清先生的《春》为了突出春的美丽和充满活力的特点，抓住了能表现这些特点的春草、春花、春风、春雨及人们的活动，使我们感受到春的美和活力，使春的特点具体而突出。

　　（三）安排好写景的顺序。

　　既然写了这么多能表现景物特点的事物，那么先写什么，后写什么就有一个顺序问题，这样才能做到“言之有序”，可用的顺序很多，例如时间顺序，方位顺序，由远及近或由近及远的顺序，由整体到部分或由部分到整体的顺序？？总之，不管采用什么顺序，要注意三点：一是要有顺序，二是要有助于表现景物的特点；三是由符合景物的自然规律，这样，写出的景物才能真实。例如朱自清先生的《春》，所以这样安排顺序，是完全按春的生长顺序安排的，所以先写春草，是因为它是春的使者，第一个报告春的到来；而随后随着景物的顺序，春色越来越浓，春意更加盎然，后我们看了文章就看到了春天的发展变化过程，觉得是如此的真实，可信。

　　（四）要对所写的表现景物特点的事物进行具体描写。

　　只把景物摆在那里，并不能给读者留下清晰的印象，更不能表达作者的感情，所以，要对所写的事物进行细致，具体的描写，这样，才能使读者的眼前再现出作

　　者所描绘的事物，很好地表达是作者的感情，例如，朱自清先生在描写春草时，细致地描写了春草的情态——“小草偷偷地从土里钻出来”；春草的质地——“嫩嫩的”；春草的色泽——“绿绿的”；春草的长势——“园子里，田野里瞧去，一大片一大片满是的”这样，就把春草的美和勃勃生机很好地表现出来，给读者留下深刻的印象，如果，我们不进行具体细致的描写，就很难达到这一目的。在描写时要特别注意以下两点，有时，单纯地描写要写的事物给人的感觉还是不具体，对感情的表达还觉欠充分，此时还可以描写其它看似与所描写景物无关的其它事物，这就叫侧面描写，例如，在写春草时，作者还写了孩子们在草地的嬉戏。通过这些活蹦乱跳的孩子的活动，更表现出春草的活力和可爱，这就是侧面描写的作用。另外，在描写事物时，有的事物由于种种原因，很难下笔去做具体的描写，例如写春风，这春风是无色无味，无形的东西，如何下手呢？我们可以借助于自己的感官。这样，也能把较为抽象的事物写具体，例如在写春风时，作者就抓住了触觉、听觉、和嗅觉这些感官，把无形的春风的轻柔、芳香、和悦的特点写具体了。

　　（五）要在描写中注意变换描写的角度，使描写主体化。

　　在描写时，不要平铺直叙的进行，要注意及时地、不断地变化描写的角度，使描写更加具体，景物也给读者主体化之感。例如，我们可以把动态描写和静态描写相结合，使动中有静，静中有动，动静结合；可以把近景描写和远景描写相结合，使景物更有深度；可以把景物的描写和人物的描写相结合，做到景中有人，人在美景中，使景物更有活力和生活气息。

　　（六）注意表达自己的感情。

　　写景不只是为写景，写景最终的目的是表达自己的感情，把感情注入

　　于所写的景物之中，才使所写的景物做到情景交融，才能更好地感染读者，写景中，表达感情的方法很多，常用的有借描写表达感情；借联想表达感情；借议论表达感情和直接表达感情的诸多方法，我们可以不断的学习，灵活的运用。

　　总之，写好景物是写作的基本功，只要我们认真观察，勤于动笔，掌握方法，不断学习，就一定能用我们的笔，记叙下多彩的大自然景色，培养我们更加高尚的情操。

　　练习：

　　（1）写一处景物，注意抓住事物特点，表达自己的情感；

　　（2）古人说：“夕阳无限好，只是近黄昏，”相信你对夕阳的感受和古人一定不完全相同，你一定会面对夕阳的美丽有自己独到的想法，那么，请你认真观察夕阳，抓住夕阳的特点，描绘出夕阳的美景，同时写出你自己的感受。

　　以景写情

　　一、说明

　　何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳！放眼望去，哪里不能定格为含蕴无限情思的永恒风景？只要拥有慧心与巧思。

　　◎「以景写情」主要的目的在抒情；书写时，景的文字分量应该比较

篇七：写景状物类文章的特点

　　写景状物作文的基础知识归纳

　　写景状物文的写作对象是事物，因此需要抓住被写对象的特征。抓住事物的特征，是在写各种作文中都非常重要问题。下面是小编整理的写景状物作文的写作方法，希望对你有帮助！

　　分类描写法

　　分类描写是按描写对象的不同类别，如天地、山川、草木、虫鱼等，或不同方面，如形状、颜色、声音等的顺序来写的。因此描写时，不一定要交代观察点，也不一定要按时间或空间的顺序进行描写。采用分类描写法要把握景物的总特征和各类景物特征的关系。描写各类景物时，都要围绕景物的总特征。采用分类描写法，还要注意准确地“分门别类”，避免重复交叉。

　　围绕中心法

　　我们描写景物时，不可能把看到的全部写下来，而且也不必要全写。围绕中心法就是根据文章中心的需要，选择有关的景物进行描写。采用围绕中心描写景物，首先要确定文章的中心。有了中心，写景就有了主心骨。中心的确定来自对景物的细致观察。通过观察，抓住景物的主要特点，这就是文章中心。中心确定以后，就要对观察到的景物进行筛选。能表现中心的就要进行细致的描绘。能衬托中心的也要进行必要的描写。与中心无关的，就略去不写。

　　移步换景法

　　移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着

　　观察点的变换，不断展现新画面。采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚。这样，读者才能清楚地知道游览或参观的路线。其次要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。采用移步换景法描写景物时，要注意围绕一个中心展示不同的画面，避免有支离破碎的感觉。其次要进行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描绘出来，删去一般性的描写，避免记流水帐。

　　定景换点法

　　同一景物，从不同的位置去看，所呈现的面貌是完全不同的。采用定景换点法描写景物就是把不同位置观察到的景物的差异写出来。采用定景换点法描写景物首先要把观察点的变化情况交代清楚，使读者知道是在什么地方观察到的。其次交代观察点时要按一定的顺序，或由下至上，或由上至下，或由远及近，或由近及远，或由左到右，或由右到左。此外描写景物时，注意从不同的侧面去反映，使读者对景物有整体感。

　　定点换景法

　　运用定点换景法描写景物，首先在观察景物时要注意选择好观察点。因为表现同一事物时，立足点不同，观察的“方位”、“角度”不同，呈现的面貌也各不相同，表达效果大不一样。其次描写时要注意把观察点交代清楚，即使不用文字作专门说明，也应该让读者能从描写中领会到作者观察的立足点和角度方位。此外，描写时要按照一定顺序，即由近及远或由远及近，由高到低或由低到高，从左到右或从右至左

　　等等。这样可以把景物写得层次清楚，鲜明逼真，有立体感，给读者以如临其境，如在目前的感受。

　　日内变化法

　　同一景物在一天内不同的时刻，景色是不一样的。采用日内变化法描写景物，我们必须随着时间的变化而变化，去勾画景物的不同画面，并做到各有侧重，避免画面相似。采用日内变化法描写景物，不能只改变景物的地点，但是侧重点可以变化。这样，才能做到同中有异。

　　随时变化法

　　随时变化法一般运用于描写日出、月上、日落、月夕等天空的景色变化，以及描写刮风、下雨、下雪等气色变化。采用随时变化法描写景物，一定要注意仔细观察时间的推移过程中，景物所发生的细微变化，这样才能言之有物。在描写景物时，要把时间的变化交代清楚，这样能反映景物变化的时间进程感。其次要把景物在各个时间里自身特征的变化描写具体，使读者好像看到一场景物变化的小电影。

　　季节特征法

　　采用季节特征法描写自然景物，一定要对景物四季不同的特征进行仔细观察。描写时，既要逼真地再现具体的时令特征，又要表现景物本身的特征，使时令特征和景物特征融为一体。在描写景物的四季特征时，不能面面俱到，要做到各有侧重。此外，运用季节特征法描写景物时，不能变换景物的地点，要对同一地点的不同季节景色描写。

　　注意事项

　　写景状物文与记事文、写人文有一个共同的突出的特点：带有鲜明的主观性!要表现这一主观性，最简洁和有效的方法就是使用“我”来介入，恰当的使用“我”，在写景状物文中可以起到画龙点睛的作用。

篇八：写景状物类文章的特点

　　教学内容

　　1.写景状物类散文文体特点；

　　2.写景状物类散文概括、赏析题型。

　　1.掌握写景状物类散文的表现手法；

　　教学目标

　　2.掌握写景状物类散文的景物特点；

　　3.熟悉写景状物类散文概括、赏析类题型的答题模式。

　　重点

　　难点

　　表现手法、景物特点以及概括、赏析类题型。

　　写景状物类散文中的表现手法。

　　教学过程

　　写景状物类散文

　　写景状物类散文是以描写为主要表达方式,辅之以记叙、抒情、议论、说明等手段,以表现人文环境、自然景观和特定物件为主要内容的散文。在这类文章中,景、物是文章的主角,其景其物所蕴含的灵气、情意则是作者赋予的。

　　常考题型主要有如下几种：

　　1.层次概括

　　2.赏析语句

　　3.理解词语、句子、题目的含义

　　4.某句话或者某段话的作用

　　5.表现手法

　　6.主题、情感把握

　　学生在答题时主要问题集中在表现手法和情感把握上，在理清答题公式之前，首先要明白各类表现手法的具体含义，尤其是基于描写表达方式上的手法运用，答题要有针锋相对，做到万无一失。

　　【教学建议】

　　宗璞的《紫藤萝瀑布》、朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》这几篇文章都是我们七年级上册时学习的：《紫藤萝瀑布》作者通过看紫藤萝领悟了人生，对生老病死有了新的理解；《春》通过描绘春景图，赞美了春天的美好；《济南的冬天》作者通过描绘济南冬天的独特特点，表达了作者对济南的喜爱之情。今天我们要继续接触这一类型的文章，进一步了解并掌握此类散文的特点。

　　二、知识讲解

　　知识点1文章脉络

　　【教学建议】

　　梳理文章脉络时，学生容易在以下几方面存在问题：文章出现多个对象，主要对象混淆不清；对象特点遗漏；表现手法理解不够精准；情感主旨理解较为肤浅等。

　　1.整体把握

　　（1）文章主要描写对象是什么？

　　（2）写了对象的哪些特点？（外形、特殊经历、品质或者精神）

　　（3）文章线索是什么？

　　（4）文章的表现手法？

　　（5）表达了怎样的情感？

　　2.层次概括

　　（1）概括对象的主要特点。对象的特点：外形、经历、品质或者精神

　　（2）文章的线索是什么？围绕着文章线索写了哪些事情？

　　A、概括类题型的语言标志：“哪些”“哪里”“怎样”“为什么”（原因）“分条概括”

　　“具体说明”

　　B、答题的方法与步骤

　　①根据题干确定答题范围；

　　②分层概括每段主要内容，相同内容段落合并；

　　③依据分值确定答题点；

　　④尽量用原文回答问题。

　　例题1向一棵树鞠躬

　　我突然被一棵榆树惊呆了。说突然，是因为我在这条小巷的尽头住了十年，天天从它跟前走过，竟没有注意到它的存在。那天早晨，我无意识地朝路边的砖垛上扫了一眼，一下子就看到了这棵树。

　　这是一棵不同寻常的树。

　　它长在一堆码起来的砖垛上。周围是林林总总的大树小树。砖垛有两米多高，我不知道它在那里堆了多少年，表层的砖被一层青苔覆盖着。砖们不规则地排列在一起，好像训练累了的老兵，歪歪斜斜地站在那里，勉强保持着一种队形。

　　它其实只有一米来高。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展着，形不成高大伟岸的姿态，却展示了固执顽强的生命。它站在高高的砖垛上作俯视状，鸟瞰着这个喧闹的世界。它小心地经营着自己。它当然喜欢玉树临风般的躯体，哪怕是小家碧玉的亭亭玉立也可以呀!但命运却把它交付给一堆砖。当初，它选择了砖垛前面的那一片阳光地带，准备唱着歌儿向老榆树告别。可是就在瞬间，一阵微微的风，把它飘到砖垛上，它的命运因此而改变。它知道：躲避现实只能毁灭自己，安于命运，顺势而长，才是生命的根本。它只能压抑着蓬勃向上的内驱力，让饱满的激情化作一段朴实——它长成了灌木丛。

　　即便如此，它也肯定受过不尽的苦痛。雷电轰击过它，狂风摧残过它，风雪侵蚀过它。最难耐的还是干旱和贫瘠。它有时想拦住匆匆而过的雨水，雨水却不屑一顾；也曾经挽留过晶莹的露珠，露珠只轻轻吻了它一下，就再也寻觅不着。脚下那座高原似的砖垛，却贫瘠得难以供应它起码的养料。它只得打自己的主意。让主干变粗变矮，让枝叶变小变多，尽量节衣缩食，减少消耗。尽可能挽留住雨露，拼命把根往下扎，这是它生存的策略。厄运使得它青筋突暴，浑身疤痂，身体佝偻，它没有屈服。无论生活怎样艰难，总得面对，总得应付，总得一步一步走过。我久久地站在那里，为一棵榆树而感动。

　　一天傍晚，我下班回来，发现那砖垛已经不见了。一个老人默默地站在那棵树旁。老人告诉我，这垛砖堆了十八年。当初准备盖房子用，儿子突然得病死了。媳妇改嫁，他领着孙子孙女度日，房子就耽搁了。现在孙子孙女已长大成人，会挣钱了，政府又补贴了一部分钱，房子终于可以翻修了。在老人平静的叙述中，丝毫不见其悲凉，仿佛生活就是如此。

　　我怔在那里。十八年，我不知老人是如何艰辛度过的。老人走了，他边走边自言自语道：“你看这棵树，咋就恁耐活呢?缺水少土的，竟活了十八年，真要活成精了!”蓦地，我仿佛觉得眼前的这棵榆树，就是老人的翻版。蓬蓬松松的枝叶，是老人稀疏的乱发；褶褶皱皱的干，是老人饱经风霜的脸；还有那地下柔柔细细的根，是老人冉冉飘飞的胡须。

　　望着老人步履艰辛地走了，走在那条弯弯曲曲的小路上。于是，那条被晚霞映红了的小巷，行走着一个永恒的雕塑。眼泪模糊了我的双眼。我默默地伫立，向老人、向那棵榆树深深地鞠了一躬。

　　1.

　　第二段说：“这是一棵不同寻常的树。”这棵树的“不同寻常”表现在哪些方面?请根据文意简要回答。

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　　______________________________________________________

　　2．下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。

　　①它有时想拦住匆匆而过的雨水，雨水却不屑一顾；也曾经挽留过晶莹的露珠，露珠只轻轻吻了它一下，就再也寻觅不着。

　　______________________________________________________________________________________________________________________________________

　　②于是，那条被晚霞映红了的小巷，行走着一个永恒的雕塑。

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　　3．第四段中说：“躲避现实只能毁灭自己，安于命运，顺势而长，才是生命的根本。”对这种观点，你是否认同？请简述理由。

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　　例题2阅读下面的文章，完成小题。

　　秋韵

　　宗璞

　　①京华秋色，最先想到的总是香山红叶。曾记得满山如火如荼的壮观，在太阳下，那红色似乎在跳动，像火焰一样。二三友人，骑着小驴，笑语与“嘚嘚”蹄声相和，循着弯曲小道，在山里穿行。后来驴没有了，路平坦得多了，可以痛快地一直走到半山。如果走的是双清这一边，一段山路后，上几个陡台阶，眼前会出现大片金黄，那是几棵大树，现在想来，应是银杏吧。满树茂密的叶子都黄透了，从树梢披散到地，黄得那样滋润，好像把秋天的丰收集聚在那里了。在香山，秋的丰富和幽静调和得匀匀的，让人觉得，这才是秋天的基调。

　　②今年秋到香山，人也到香山。满路车辆与行人，如同电影散场，或要举行大规模代表会。只好改道万安山，去寻秋意。山麓有一片黄栌，不甚茂密。法海寺废墟前石阶两旁，有两片暗红，也很寥落。废墟上有顺治年间的残碑，刻有“不得砍伐，不得放牧”的字样。乱草丛中，断石横卧，枯树枝壮举，露出灰蓝的天和不甚明亮的太阳。这似乎很有秋天的萧索气象了。然而，这不是我要寻找的秋的韵致。

　　③有人说，该到圆明园去，西洋楼西北的一片树林，这时大概正染着红、黄两种富丽的颜色。可对我来说，不断地寻秋是太奢侈了，不能支出这时间，且待来年吧。家人说：来年人更多，你骑车的本领更差，也还是无由寻找到的。那就待来生吧，我说。大家一笑。

　　④其实，我是注意今世的。清晨照例散步，便是为了寻健康，没有什么浪漫色彩。

　　⑤这一天，秋已深了，披着斜风细雨，照例走到临湖轩下的小湖旁，忽然觉得景色这般奇妙，似乎我从未到过这里。

　　⑥小湖南面有一座小山，山与湖之间是一排高大的银杏树。几天不见，竟变成一座金黄屏障，遮住了山，映进了水。扇形叶子落了一地，铺满了绕湖的小径。似乎这金黄屏障向四周渗透，无限地扩大了，循路走去，湖东侧一片鲜红跳进眼帘。这样耀眼的红叶！不是黄栌，黄栌的红较暗；不是枫树，枫叶的红较深。这红叶着了雨，远看鲜亮极了，近看时，是对称的长形叶子，地下也有不少，成了薄薄一层红毡。在小片鲜红和高大的金屏障之间，还有深浅不同的绿，深浅不同的褐、棕等丰富的颜色环抱着澄明的秋水。冷冷的几滴秋雨，更给整个景色添了几分朦胧，似乎除了眼前这一切，还有别的蕴藏。这是我要寻的秋的韵致了吗？

　　⑦秋去冬来之时，意外地收到一份讣告，是父亲的一位哲学友人故去了。讣告上除生卒年月外，只有一首遗诗，译出来是这等模样：

　　不要推却友爱，不要延迟欢乐。

　　现在不悟，便永迷惑。

　　⑧在这里，一切都有了着落。秋天是有成绩的人生，绚烂多彩而肃穆庄严，似朦胧而实清明，充满了大彻大悟的味道。我要寻找的秋韵，原来便在现在，在这里，在心头。

　　(有改动)（1）第①段中，哪两个词语最能突出表现记忆中的香山秋色的特点？

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　　（2）第⑥段的景物描写运用了多种修辞手法，请选择一种举例分析其表达效果。

　　______________________________________________________________________________________________________________________________________（3）作者要寻找的“秋韵”具有怎样的内涵？请结合全文进行分析。

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　　例题3树知道

　　苏沧桑

　　①月亮升起时，远山如一张年代久远的黑白照片，悄然隐退。山下，娘家花园里那棵丹桂开花了，娘家的月色也就香了。

　　②披着一身幽香的月色，我们坐在一地花影里。母亲突然说，看，树上是不是鸟？

　　③我踮起脚尖，却看不真切，便脱了鞋，爬到凳上看。真的！两只很小很小的鸟儿，交颈依偎在桂花枝上，头顶特别白，身子像是粉红色。遂想起一句诗来：“四张机，鸳鸯织就欲双飞。可怜未老头先白，春波绿草，晓寒深处，相对浴红衣”，心中砰然而动。想让母亲也看看，便轻轻将桂花枝往下扳了一扳。不料，鸟儿惊醒了，“扑啦”一声飞向园外，消失在黑憧憧的树影里。母亲嗔怪我惊动了它们。父亲闻声从房里出来说，没关系，这些小鸟常来。

　　④这倒也是，娘家的花园是蝴蝶、蜜蜂和鸟儿的天堂。春夏秋冬，阴晴雨雪，这儿总在不停地变幻着一幅幅隽永的画卷。未进园门，紫薇已在墙头颌首含笑。蔷薇虬劲的枝干狂草般游走在铁栏杆间，柔嫩的花叶如饱蘸水墨的笔，在白色粉墙上尽情倾诉酝酿了一整个冬季的缠绵。推开咿呀作响的红铁门，依墙而立的文旦树涌来满眼绿意，三两棵被花儿和果实醉弯了腰的石榴树将你的视线引向花园深处。三三两两白梅、迎春、玉兰、栀子花、美人蕉，还有一丛丛自生自灭的晚饭花，在这片靠山傍水的天地间，尽享清风明月、阳光雨露，无不花繁叶茂。鱼儿们在水里游曳张望，成群的鸟儿高唱着四处飞奔，蝴蝶毫无防备地歇在你肩上。

　　⑤暮色四合的时候，我们将饭桌摆在桂树下。一阵微风拂过，几点桂雨飘在被轻轻夹起的小葱豆腐上，让人良久不忍动筷，怕惊落了这份芳香的诗意。这时，小狗都都突然在园门外大摇大摆地用前脚敲门，要求共进晚餐。打开门，它忽闪一下从你脚下钻到草坪里，先撒起欢来。

　　⑥闭上眼，感觉着这些旺盛而无拘无束的生命，我看见自己那颗蒙尘结痂的心冉冉盛放，一瓣比一瓣纯净，一瓣比一瓣透明。

　　⑦自然，就想起了杭州家里那些可怜的植物。

　　⑧它们刚来时，应该是喜欢这个家的。

　　⑨巴良木和发财树婷婷的身姿和青翠的叶子，衬着客厅洁白的沙发，在台灯的光晕里摇曳出幸福的绿影婆娑。

　　⑩素心兰是在花市里偶尔遇到的，虽然单薄，也没有要开花的样子，但喜欢她的名字，连着紫砂花盆带回来，放在小书房里。

　　?宝蓝色的瓜叶菊，含羞草和开着两朵极小的金色花朵的仙人掌，在黑白色调的卫生间里，平添生趣。三盆茉莉是我亲手种的。朋友送来了两盆君子兰和叫不出名的观叶植物。林林总总几十盆花木，葱笼热闹得像来了一群亲朋。

　　?可是，我没料到植物们并不喜欢这个临街的新家。它们姹紫嫣红了几个月，便日渐憔悴。花儿谢了，叶子发黄，接二连三往下掉，无论怎样抢救，仍一棵接着一棵慢慢枯萎了。

　　?继续买，更换，继续枯萎。

　　?家里留下的树的空白，很蜇人的眼，好像是一个个失去灵魂的生命。夜半起来，街灯透过窗纱照进空旷的客厅，恍然便能听到并不存在的绿色的叹息。与此同时，时常觉得身体的慵倦，皮肤的粗糙，心绪的迷乱，像那些树一样心力交瘁，却不知何故。终于有一天，来了一位乡里朋友，她一语道破天机：你们这些地方，空气里什么有毒的都有，连人浑身上下都冒着毒气，你们不知道，树知道啊！

　　?树知道，树不能说，不能挪，树只好死了。可人并不比它们幸运，也许还更可怜，明知生存面对的种种威胁何止空气里的毒素，却仍怀着侥幸的心理，给自己制造各种不能挪动的理由：想逃，逃往何处？若真有干净的去处，又如何割舍责任和爱的牵绊？

　　?只好躺在异乡的静夜里，细细怀想娘家的花园。心魂在梦里跋山涉水，奔向那个树喜欢、我也喜欢的地方。

　　（1）第①自然段的景物描写用了什么修辞方法？请你简要分析它的表达效果。

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　　（2）第③自然段画线句表达了母亲怎样的情怀？

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　　（3）第④自然段所写的娘家院子有何特点？在全文有什么作用？

　　______________________________________________________________________________________________________________________________________（4）请结合文中杭州家里植物变化的过程，说说第⑥自然段画线句的深刻含义。

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　　基础

　　像蒲公英一样生存

　　李智红

　　在我的印象中，蒲公英永远属于那种十分普通的小草。许多地方的田野山坡、路边墙角，都能见到它们的踪迹。

　　蒲公英的花朵和果实，富有浪漫的诗意。它的花朵呈现出一种纯粹的金黄，花形与菊花一般大小，风韵也不在菊花之下。等到果实完全成熟之后，它便会绽开成一柄柄洁白如雪、轻盈如羽的小伞儿，伞托上坠一颗圆锥形的、饱满而丰润的籽粒。微风一吹，它们便像一朵朵降落伞似的，飘飘悠悠随风而去。

　　我曾对生长在不同环境中的蒲公英作过仔细观察。我发现那些长在丰腴土地上的蒲公英，虽得以放任地滋长，自由地繁衍，快意地沐浴着酣畅的春风和雨露，但竟然全长得一副没精打采的模样。它们要么猥琐而呆板，要么苍老而枯黄，不能给人以更多值得咀嚼和品味的东西。也曾见识过被园艺师栽培驯化的蒲公英，开紫色的花，枝叶和花朵都远比野生的肥硕壮实，但又觉得在那绚丽雍容的表象背后，总透着一股掩饰不住的俗气和肤浅，空有华表而缺乏内在的质感。

　　我先前工作的单位小院，也是随处可见蒲公英的生长，而且越是路边墙角，越是石阶缝隙，生长得就越加旺盛。即使是那些已经浇灌了厚厚的混凝土面的院坝和走道之间，只要有哪怕是一丝丝龟裂的缝隙，它们都能扎根繁衍。单位曾组织我们将院里的蒲公英一次次地当作杂草垃圾铲除，但只要雨水一浇，过不了几天，它们又会滋长出鲜活的嫩芽。纵然把它们连根拔了，到第二年的春天，和风一吹，雨露一润，它们又重新萌发出新枝嫩叶，而且比上一年长得更茁壮，更旺盛。

　　那些生长在路道和台阶之间的蒲公英，为了避开行人的践踏和伤害，全都卧石而生，伏地而长。为了生存，它们刚一破土，就懂得向大地匍匐，懂得以一种隐忍和有度的伸曲来保护自己。这些生存在极其艰辛困苦甚至几近绝境的不毛之地的蒲公英，首要的课题就是想方设法地存活下来，然后长叶开花，繁衍后代。

　　在万物芸芸的自然界，蒲公英永远处于一种可有可无的配角地位。它没有牡丹“若教解语应倾国，任是无情亦动人”的美艳，没有桃花“紫陌红尘拂面来，无人不道看花回”的喧闹，也没有海棠“朝醉暮吟看不足，羡他蝴蝶宿深枝”的得宠。但它总是默默而又尽情地开出黄色的小花，结出褐色的瘦果，为自己、为后代绵延生命的血脉。

　　每当看到这些卑微的蒲公英，我都为它们的生命内涵而产生一种莫名的感动。同时，我又惊异于同一类型的生命，处在不同的生存境遇中，它们所呈现的生命状态竟有如此的区别和差异。草木无性亦有性，世人有知亦无知。蒲公英在自己阴翳的心坎上引进阳光，在灰白

　　的生命里添上亮色，而人却制造出桎梏，把自己牢牢地禁锢在狭小的世界里。面对充满诱惑而又浮躁的社会现实，倘若我们在羡慕那花天酒地、一掷千金的富贵生活，沉湎于碌碌无为、得过且过的平庸日子，哀叹社会不公、自己又怀才不遇时，想想那蒲公英，它会是一帖清热降火的良药，使我们领悟到生命的本质，将心态变得平和一些，心灵变得洁净一点。(本文有删改)1．“卑微的蒲公英”具有哪些“生命内涵”?请分点简要分析。

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　　2.下列句子富有表现力．请加以赏析。

　　①等到果实完全成熟之后，它便会绽开成一柄柄洁白如雪、轻盈如羽的小伞儿，伞托上坠一颗圆锥形的、饱满而丰润的籽粒。

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　　②蒲公英在自己阴翳的心坎上引进阳光，在灰白的生命里添上亮色，而人却制造出桎梏，把自己牢牢地禁锢在狭小的世界里。

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　　3．请简要指出本文所表达的思想意义。

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　　巩固

　　一棵小桃树

　　早晨起来，雨下得大了，一直下了一整天。我临窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黄水里打着旋儿。哦，我可怜的小桃树儿!

　　好多年前的秋天，我们还是孩子。奶奶从集市回来，带给我们一人一颗桃子，她说：“都吃下去吧，这是一颗‘仙桃’；含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。”

　　我们全都含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那里蓄着我的梦。

　　第二年春天的一个早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀?”我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了!它长得很委屈，是弯了头，紧抱了身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。但我却十分地高兴：它是我的，它是我的梦种儿长的。

　　也就在这年里，我到城里上学去了。学习呀，奋斗呀，一毕业就走上社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了。但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。这时候，真是祸不单行，奶奶也去世了。我连夜从城里回到老家去，看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了：它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。弟弟说：那桃树被猪拱折过一次，要不早就开了花了。大家曾嫌它长的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。

　　如今，它虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，但一夜之间，花竟全开了呢。可开得太白了、太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树儿!

　　雨还在下着，花瓣儿纷纷零落去，片片付给风了，雨了!我心里喊着我奶奶。我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟然还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。

　　我心里稍稍有了些安慰。啊，小桃树啊!我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗?你开得是灼灼的吗?我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗?1.第1段中说：“哦，我可怜的小桃树儿!”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面?请结合全文简要分析。

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　　2.下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。

　　①人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。

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　　②但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。

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　　3.作者对人生有着怎样的深切感悟?请结合文意简要回答。

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　　知识点2赏析语句

　　【教学建议】

　　此类题中学生主要存在问题有：修辞、描写寻找不够精准；答题时遗漏语句的具体内容；

　　11表达或者表现的情感，表述不够细化；景/物的特点把握不准，表现手法分析不到位；揣摩作者对人物的情感不够细化等。

　　1.赏析语句：表现力丰富的语句、情感丰富的句子

　　①修辞（比喻、拟人、排比、夸张、设问）+修辞的作用+写出……+表现/表达了……

　　②描写（语言、动作、心理、神态、外貌、细节描写……）+写出了……+表现/表达了……

　　答题模式：运用了某某修辞/描写+生动形象/细腻+写出了……+表现/表达了……

　　2.表现手法

　　写景状物类散文的主要表现手法：借景/物喻人、借景/物喻理、借景/物抒情、托物言志、象征、对比烘托、欲扬先抑等。

　　表现手法常考题型：

　　⑴

　　结合文章分析文章的情感主旨。

　　⑵文章运用了什么表现手法？

　　拔高

　　阅读下面的散文，完成小题。

　　故乡的风

　　杨俊文

　　①锦州风大。

　　②童年记忆里的风，有时在耳际嘶鸣，双眼便旋即做出眯起的样子，像是担心那风里的尘沙，还会吹进我的眼里。我知道这是瞬间的幻觉。

　　③最初，我对风的色彩的识别是黄色。其实，风不该有颜色，即使有，也是人的赋予，比如，风从海洋上吹过，说风是蓝色；从森林吹过，就是绿色；从雪山上吹过，就变成了白色。而家乡的风，与其它地方的风明显不同——它个性十足，生猛异常。那时，还没听过“沙尘暴”这个词，只知道“刮黄天儿”，风刮起，天空一片昏黄。

　　④故乡的风之所以气势恢宏，是其中的沙尘充当了风的武器。那时的风与沙尘，像是从未分开过。风力助推沙尘漫天席卷，掀翻了街口摆着糖果的摊板，刮跑了老爷爷头上的帽子。偶尔看见骑自行车的人，在风里歪扭一阵之后，不得不屈尊下驾，吃力地推车前行。有时在教室里正聚精会神地听讲，风猛然用力，让玻璃飞出窗框，在书桌上和地上“哗”地破碎。

　　⑤我和同伴们对风的防御，最早使用的是风镜。顾名思义，风镜就是防风的眼镜。玻璃

　　12镜片镶在细细的钢丝框上，四周有密织的布罩，两端用皮筋连接，套在头上拉至眼部，风便吹不着眼睛了。每副风镜五分钱，后来有了塑料的镜片，价格要高出很多。戴风镜并不完全是为了防风，重点是防风里的沙子。

　　⑥从上小学的第一天起，我就开始戴风镜了。与书包一样，风镜是每个学生的“标配”。走进教室，摘下风镜，两眼周围湿湿的，时间久了，眼部泛出两个浅白的圈圈。在风大的季节，走在上下学的路上，自然躲不过风的袭扰。风从对面来，尘沙吹打在风镜上，会有“沙沙”的声响，眼前的路变得模糊不清。不知道何为“能见度”，只觉得路不在脚下。当我习惯地背过身去，风会把衣襟高高掀起，裤子突然变得异常肥大。沙粒打在后背上，能听见密密的“啪啪”声，仿佛是一阵暴雨的吹打。

　　⑦城南的小凌河岸，是放风筝的去处。小凌河在明朝开始有了好听的名字，称之为“凌川”“锦水”。童年时听老人说，锦州有“八景”，其一便是“锦水回纹”。我没看过有回纹的锦水，只看过它在雨季里咆哮，而雨季一过却干涸得滴水皆无。河的南岸几乎没有人烟，无水的河道与河岸连在一起，放风筝则视野开阔。我仅放过一次风筝，地点就在那里。记得那只风筝是用牛皮纸糊成的很大的“鹰”，父亲为之花费了多半天的时间。放风筝前，我找来好几个伙伴，想在他们面前炫耀一番。乘着晚秋的偏北风，“鹰”很快飞起来了，飞到河道的上空，颇有搏击长空的英姿，伙伴们开始欢呼。

　　⑧年少不懂气象知识，也不知道其它地方，风是否也是这样的刮法。故乡在渤海湾处，气候本该沾个湿润才是，但在记忆中，却是年年风干、风大、风多。冬天刮大北风，能把厚厚的棉衣打透。好不容易盼来春天，万物复苏之时，却正是大风恣肆之日。夏季虽闷热，但风小，算是快乐时节。秋天一来，风比春天更甚。那时，没读过清代学者孙星衍的“莫放春秋佳日过”，要是读过并懂其意，定会说他胡言乱语。长大后，读“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，便从心底仰羡江南，忽然觉得自己“生不逢地”。

　　⑨原以为，故乡风的大小怕是不易改变了。但故乡人却不甘心，坚持数年植树造林。上小学时，老师带学生植树，边植树边说，树多了，长高了，风就跑了。

　　⑩一种向往久了，便会跑进梦里。我多少次做过江南的梦，虽然是文字里的江南，但黄鹂翠柳、白鹭青天，还有茂林修竹、碧水微风，着实让我兴奋一阵。当然，故乡是变不了江南的。故乡的人也许和我一样，少不了做江南的梦。

　　?梦做着做着，故乡竟然有了梦里的轮廓，大概是经过了四十年的光景，那轮廓渐渐清晰，渐渐现出了树，现出大片大片的密密的林，覆盖在城的周围，漫过山峦，漫过村庄，一

　　13直漫到很远很远的地方。

　　?数不清的风筝，还在空中飘飞。河岸，确切地说是河的两岸，已被装点出缤纷的色彩。弯曲的小路，顺着河流蜿蜒伸展，间或有大片的绿草和好多种树。河水很是平静，像是过去的一切都不曾发生过。波光微微泛动，明亮而安谧，倒映的绿荫加重了几层水色。看得出来，流水不再是河道上的匆匆过客。鳞次栉比的高大楼宇，被纵横交错的黑色路面，分割成鲜亮的组群。

　　?梦里有的，连连飞来眼底；梦里没见过的天鹅，竟也成群飞来，栖落在城区偏北一座新建水库的上游。因此，那里有一个好听的名字——天鹅湖。灰鹰、苍鹭、鸥鸟、秋沙鸭、赤麻鸭……追逐着从水库里流淌出的小凌河的浪花。

　　?故乡的风，依然在四季里行走，从未停歇，但它已失去身披黄色的凶猛。穿过绿树荫荫，送来阵阵洁净的清爽，露出透明的形态。记忆中和现实中，故乡的风究竟形态如何，又会带来怎样的回味和感受，也许，只有故乡人知道……

　　（选自2018年8月4日《人民日报》）

　　（1）文章以“故乡的风”为题，有什么作用？

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　　（2）删去第④段划线的部分，全句的表达效果会有怎样的变化？

　　风力助推沙尘漫天席卷，掀翻了街口摆着糖果的摊板，刮跑了老爷爷头上的帽子。

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　　__________________________________________________________（3）联系上下文，从表达方式或表现手法的角度赏析第?段划线句子。

　　河水很是平静，像是过去的一切都不曾发生过。波光微微泛动，明亮而安谧，倒映的绿荫加重了几层水色。

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　　（4）概括选文主旨，并探究其中反映的时代精神。

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　　14课堂小结

　　通过本次课复习写景状物类散文的文体知识，了解写景状物类散文的表现手法、常见考查题型及相应答题技巧。

　　答题思路：

　　1、概括类题型的语言标志：“哪些”“哪里”“怎样”“为什么”（原因）“分条概括”“具体说明”

　　答题的方法与步骤

　　①根据题干确定答题范围；

　　②分层概括每段主要内容，相同内容段落合并；

　　③依据分值确定答题点；

　　④尽量用原文回答问题。

　　2、赏析语句：表现力丰富的语句、情感丰富的句子

　　①修辞（比喻、拟人、排比、夸张、设问）+修辞的作用+写出……+表现/表达了……

　　②描写（语言、动作、心理、神态、外貌、细节描写……）+写出了……+表现/表达了……

　　答题模式：运用了某某修辞/描写+生动形象/细腻+写出了……+表现/表达了……

　　3、写景状物类散文的主要表现手法：借景/物喻人、借景/物喻理、借景/物抒情、托物言志、象征、对比烘托、欲扬先抑等。

　　1.【答案】1.生长环境极其恶劣；外形矮小、纤弱、朴实；忍受苦痛，顽强生长。

　　2.①运用拟人手法，写榆树“拦”不住雨水，“挽留”不住露珠，表现了它忍受着干旱和贫瘠的苦痛。

　　②将老人远去的形象比喻成行走着的“永恒的雕塑”，赞美了那种不畏艰辛、乐观生活的精神品质。

　　153.认同，因为命运并非能随意改变的，生活要讲究实际，像那棵树一样在恶劣环境中顽强生长，也不失为人生的智慧。

　　不认同，因为人需要有更高的追求，命运是可以通过自己的抗争改变的，安于命运是一种消极的人生态度。

　　【解析】1.榆树的外形特点、特殊经历、品质或者精神。根据文段，确定答题范围3、4、5段，依据分值确定答题点，在文段中进行提炼。

　　2.结合题干分析，题目涉及句子赏析，抓住修辞、结合句子及上下文内容。答题时涉及修辞、内容及情感三方面。

　　3.结合题干分析，题目涉及到文章主要情感、主旨的揣摩，文章借物喻理，通过描写“榆树”这一顺应环境顽强生长的形象，告诉人们面对困难与挫折要百折不屈。

　　2.【答案】

　　（1）丰富、幽静。

　　（2）①运用了对比。如“这样耀眼的红叶！不是黄栌，黄栌的红较暗；不是枫树，枫叶的红较深。”更加突出了红叶滋润、鲜亮、耀眼的特点，表现出作者对红叶的喜爱。②运用了比喻。如“地下也有不少，成了薄薄一层红毡”。生动形象地表现了红叶多、密、艳的特点，表现出作者对秋天红叶的喜爱之情。

　　（3）不仅仅是自然界中作为丰收季节的“绚烂多彩”“肃穆庄严”“朦胧”“清明”等丰富的景色，更是对人生大彻大悟的思考，包括对人生的价值，把握现在和当下，珍惜美好和欢乐等感情。

　　【考点】表达方式的综合运用，废墟的召唤，文章线索，描写，对比

　　【解析】（1）此题考查对文章内容的理解与把握。细读第①段，找到重点句子“秋的丰富和幽静调和得匀匀的”即可回答。（2）此题考查修辞手法及其作用。找到运用修辞手法的句子，并分析其在写景抒情中所起的作用即可。（3）此题考查对文章主题的理解与把握。在细读第⑧段的基础上，结合全文进行思考，即可回答。

　　3.【答案】

　　（1）用比喻和通感的修辞手法。说远山如“黑白照片”“月色也就香了，把远山比作黑白照片，生动形象，将山写得轮廓分明，富有层次。通感，将不可嗅觉的月色写得可嗅，化视觉为嗅觉。这样写使景色更具诗意，更直观可爱。

　　（2）表达了母亲对其他生命的尊重和爱护，表现了母亲的善良和生命平等的思想。

　　（3）特点：娘家院子一年到头都如天堂、画卷一般，充满生机，充满美感，充满自由。

　　作用：和下文杭州家里可怜的植物形成强烈的对比，更突出强化本文的主旨﹣﹣投身自然的怀抱，让心到“干净的去处”。

　　（4）写杭州家里植物的变化暗示着生存环境的变化，在城市喧嚣的生活中，“我”的心被名利、爱和责任束缚，更无法摆脱恶化的环境对自身的伤害，在娘家院子的熏陶下，自己的心情终于轻松，开始变得快乐，16思想也纯净起来，没有了遮蔽和污浊。

　　【考点】文章开头及其作用，理解文章关键语句意思，筛选并整合文中信息，自然环境描写

　　【解析】文章描写了娘家花园月亮升起时优美的景色，并把娘家花园的景物与杭州家里那些可怜的植物进行了对比，突出了“投身自然的怀抱，让心到‘干净的去处’”的主旨。（1）本题考查对文章中修辞手法的运用与理解能力。解答时，结合上下文语境进行分析。

　　比喻：利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。作用：对事物特征进行描绘或渲染。

　　通感：又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。作用：能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果。

　　“远山如一张年代久远的黑白照片”中将“远山”比作“年代久远的黑白照片”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地描绘了诗意的景色。“月色也就更香了”运用了通感的修辞手法，“香”是用来形容气味的，这里却用形容嗅觉的词来形容视觉，写出了月色的秀色可餐，使景色更富有诗意。

　　综合上述分析，言之成理即可。

　　（2）本题考查对重点句子的分析理解能力。解答时，联系上下文内容，结合人物形象特点和文章主旨加以分析概括即可。

　　文章描写了娘家花园的景色。由“母亲嗔怪我惊动了它们”可知母亲责怪“我”不该扳动桂花枝，不该使原本栖息在枝头的小鸟受到打扰，这体现了母亲的善良之心以及对生命的尊重和爱护。综合上述分析，即可得出答案。

　　（3）本题考查对段落在文中作用的理解能力。解答时，要从两个方面进行把握，要先看清它在文中的什么位置，处在不同位置上的段落在结构上的作用各不相同，其次分析该段在内容以及主题方面的作用。第④段对娘家花园进行了细腻的描写，“春夏秋冬，阴晴雨雪，这儿总在不停地变幻着一幅幅隽永的画卷”，突出了花园的丰富多彩和诗情画意。身处自然环境的娘家花园生机勃勃，而“我”杭州家里的植物却憔悴枯萎，二者形成了鲜明的对比，植物如此，人也更应该回归自然的怀抱，让心到“干净的去处”，同时呼应文章主旨。综合上述分析，整理得出答案。

　　（4）本题考查对重要句子的概括与归纳能力。解答时，先分析出文段的写作思路，再结合文章主旨对句子进行理解分析。画线句中“蒙尘结痂的心”是指在城市的喧嚣中，“我”的心被名利束缚，无法摆脱环境的伤害，心逐渐封闭起来，文中作者家中的植物正是因为受不了城市的污浊，才一一死去，说明“我”也受到了城市的伤害。而在娘家院子里无拘无束的生命的熏陶下，“我”的心情也回归自然，变得轻松快

　　1乐起来，思想也纯净了许多，因此“我”的心才会“冉冉盛放，一瓣比一瓣纯净，一瓣比一瓣透明”，如同一棵树找到了适合自己生长的家园。综合上述分析，即可得出答案。

　　【点评】本题考查对重点句子段落的分析理解能力和对文章中修辞手法的运用理解能力。其中第（3）题是常考题目，学生解答时，要从两个方面进行把握，要先看清它在文中的什么位置，其次分析该段在内容以及主题方面的作用。

　　4.【答案】1.写蒲公英不择地势，历经磨难仍旺盛生长，显示出顽强的生命力；写蒲公英为避开践踏和伤害，卧石而生，伏地而长，表现出隐忍和有度伸曲的生存智慧；通过与牡丹、桃花、海棠的美艳得宠对比，再现出朴实无华，甘于寂寞的品质。

　　2.①通过“洁白如雪”“轻盈如羽”“小伞儿”等比喻，从颜色、形态、形状等方面写出了蒲公英果实的特征，表现其富有诗意般的可爱。

　　②将蒲公英积极向上的生活态度与人的自我束缚、胸襟狭窄的心态对比，引发读者对生命和人生的思考。

　　3.做人要像蒲公英一样，面对充满诱惑和浮躁的社会，平和而积极地实现自己的人生价值，体现生命的意义。

　　【解析】1.结合题干分析，本题需要考生把握对象的主要特点，在确定对象后，结合上下文在文章中找出物的特点（外形、经历、品质或者精神）。

　　2.结合题干分析，本题考查学生对句子的赏析能力，抓住主要的修辞后，结合上下文的具体内容，做到答题时涵盖句子的内容及表达的情感。

　　3.结合题干分析，本题考查学生对文章情感主旨的掌握。学生在结合具体物特点的前提下，依据文章的最后几段，揣摩作者所要表达的情感主旨。

　　5.【答案】1.写小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。(6分，各2分。意思符合即可，有欠缺酌扣)2.①将人世比作大书，自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂，表现了社会的错综复杂，自己的幼稚天真。②将花苞比作风浪里航道上的指示灯，闪着光，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。(4分，各2分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣)3.面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来。(2分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣)【解析】层次概括、语句赏析、情感主旨。

　　6.【答案】

　　（1）①点明文章的写作对象。②提示文章的主要内容。③点明本文的行文线索。④是作者情感寄托的载体。

　　1（2）“漫天”表示风沙范围的广泛，“席卷”展现风势的恢宏，突出了故乡的风强劲有力的特点。若删除，不能表现出故乡的风沙个性十足、生猛异常（汪洋恣肆、气势恢宏）的特点。

　　（3）示例一：（表达方式）景物描写。本句描写了波光泛动、绿荫倒映的小凌河河水，反映出故乡的人们通过对风沙的治理，环境发生了惊人的转变，表达了作者欣喜自豪的心情。

　　示例二：（表现手法）对比。“过去的一切”即第⑦段记忆中小凌河河水的“干涸”“咆哮”的景象，与现在小凌河河水的“平静”、“安谧”的景象进行对比，突出表现了故乡发生的巨大变化。表达了作者欣喜自豪的心情。

　　示例三：（表现手法）动静结合。“泛动”“倒映”和“平静”“安谧”动静结合，描绘了一幅小凌河的美景图表达了作者欣喜自豪的心情。

　　（4）主旨：作者通过“风”这一特有的元素，展现出故乡的变化，歌颂了改革开放四十周年的巨大成就。

　　“时代精神”要点：①改革开放带来福祉。②绿水青山就是（胜过）金山银山。③绿色环境带来幸福生活。④建设美好家园。

　　【解析】（1）文章题目的作用有，点明了故事发生的地点，交代故事发生的环境，交代描写对象，设置悬念，引起读者阅读兴趣，点明线索，揭示文章主旨。题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。此题“故乡”点明故事发生的地点；“风”交代了描写对象；同时“风”作为串联文章的线索，也是借“风”表达对故乡的情感。

　　（2）词语能不能删去，要先理解词语的意思和表达效果，再看去掉后句子意思有没有改变来解答。加点词语“漫天席卷”满天飞舞连地上的尘沙都被卷起。形容风力来势很猛，到处都是。去掉后就不能突出故乡的风沙汪洋恣肆、气势恢宏的气势。故而不能删去。

　　（3）对句子的赏析，从表达方式或表现手法，任选一个角度来理解。如，表现手法——对比。“过去的一切”即第⑦段记忆中小凌河河水的“干涸”“咆哮”的景象，与现在小凌河河水的“平静”、“安谧”的景象进行对比，突出表现了故乡发生的巨大变化。表达了作者欣喜自豪的心情。

　　（4）此文先写童年记忆里的风，有时在耳际嘶鸣，风强劲有力，有时裹挟着尘沙，年年风干、风大、风多。便从心底仰羡江南。可是在坚持数年植树造林下，经过治理发生巨变，从而歌颂了改革开放四十周年的巨大成就。“时代精神”：环境只要下定决心，持之以恒，环境一定会改变的，绿色环境可以让人心情愉快，生活幸福；是改革开放的“风”吹绿的大地，带来福祉；让人们的生活更美好。

　　【点评】（1）本题考查分析题目含义和作用。答题时应注意，主要从题目运用的比喻拟人的修辞方法分析，剖析深刻含义，从内容、主旨和新颖别致的角度作答。

　　（2）本题考查理解词语含义和表达效果。答题时应注意，理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感，解释在文中的不同含义以及不同的表达效果。

　　1（3）本题考查赏析句子的表达效果。答题时应注意，赏析句子根据句子的内容和语言表达，从修辞或写作手法、情境、情感几个方面来分析精彩巧妙之处。

　　（4）本题考查归纳文章主旨。答题时应注意，文章的中心思想一般都不直接在文章里写出来，我们必须认真阅读，深入思考，自己领会和归纳。

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篇九：写景状物类文章的特点

　　写景状物散文阅读技巧

　　一、散文常

　　特点：形散神不散

　　表达方式：叙、描述、、抒情

　　表手法：象征、托、比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后、以小大

　　二、解方法

　　1、研干（目），明确要求，特别掌握好关的含。

　　2、找答区，索范，合分析。

　　详尽做法：

　　3、正确表达。

　　（1）摘关

　　（2）摘关句

　　（3）自己的概括

　　4、原：答案在文章中必然有依照

　　三、如何解散文的主旨（考点分析一）

　　方法：

　　1、看

　　2、看注

　　3、看度句（段）

　　4、看开尾句

　　5、看抒情句

　　6、看屡次出句（段）

　　概括格式：本文表达（描述、介）了??，表达（抒、美、歌、揭示、刺、反响）了??

　　（分清主旨、主、梗概、中心思想与主要内容的异同。）

　　意会为什么写的题型（意会作者的写作妄图，即文章中要表达的情、理+作者技法）

　　四、写景状物类散文规律（考点分析二）

　　写景（物）——抒情——写人（主旨）

　　概括散文写作思路：写景（物），是为了写人，是为了抒发感情（物与人的相似处）。

　　状物类散文的写作上，作者常常是托物抒情、融情于景、移物就情。就是将物拟人化，赐予物以人的精神、品德、性情、风范；或经过有声有色的光景描述，把情完好交融在写景的文字中；或把物拉过来，赐予人的感情。依照这一特点，阅读题目就常从景下手，要求意会作者的感情这一角度命题。

　　五、题目的作用（考点分析三）

　　1、掌握象征意义

　　2、语带双关

　　3、作者感情的出发点

　　4、概括文章中的主要内容

　　5、文章线索

　　6、文眼；揭穿文章中心

　　7、吸引读者、奇特

　　8、题目中运用修饰的，要还原它的本义后再分析作用。

　　六、段落与句子的作用（考点分析四）

　　1、分析段落的地址：开头段、中间段、结尾段

　　2、分析段落的作用：

　　内容上的作用：点明主旨，深入主题。

　　结构上的作用：总领全文、承上启下、前后照料、为下文作铺垫、推动情节发展、总结上文

　　3、中间段：结构上承上启下、推动情节发展

　　内容上承上（写出内容）启下（写出内容）

　　六、句子或段在文中的作用（考点分析五）

　　分析语句或段的作用：一般应从内容和结构两方面去分析。

　　1、答内容上的作用（有两点。）：应从句子或段落表达的句意或段意

　　+与

　　主题的关系上分析考虑。

　　开头句或段内容上的作用常用词是：句子表达的句意或段意+落笔点题或交代写作背景。）

　　中间段内容上作用常用词是：承上的内容

　　+启下的内容

　　结尾句或段内容上的作用常用词是：句子表达的句意或段意+点明主旨或升华主旨、深入中心

　　2、答结构上的作用：应试虑句子在文章中的地址，句子在开头、在中间、在结尾；表达语不同样。（有

　　开头句或段结构上的作用常用是：总领全文、为下文作铺垫。（或引出下文什么内容）

　　中间段结构上作用常用词是：承上启下、承上、启下

　　结尾句或段结构上的作用常用词是：照料开头或照料标题、总结全文、有时也有交代写作目的。

　　七、品味散文语言、体悟词句作用（考点分析六）

　　种类一：品味词语

　　1、讲解词语含义。

　　2、品味加点词语的作用。

　　解题钥匙：

　　1、讲解词语（在语境中）的含义要结合语境。

　　2、评论词语的表达作用，要结合语境、作品的主题思想、作者的思想感情、景

　　物境地、人物性格、特其他表完收效（即运用了某种修饰手法的词语）或在结构上起到的独到作用。

　　方法指导：坚持“词不离句、句不离文”的原则，切忌“断章取义”

　　。联系上下文，推知其语境义。

　　种类二：理解句子的含义。

　　1点。）

　　答题时应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。

　　品析语句的含义：一般是文中的要点句子。

　　题型①：品析修饰句

　　运用

　　的修饰手法，写出了

　　的特点，表达了作者

　　的思想感情（或

　　人物的性格特点）。

　　题型②：品析真谛句的要点

　　要结合主旨回答，领悟要点词的深层含义和双关意义，化委宛的表达为直白的表达。

　　题型③：品析描述句。注意要点词

　　答题思路：什么描述手法（或某个动词、形容词）+作用词+什么对象的什么内容。有些句子+表达了什么思想感情（人或物的什么性格特点）。

　　要注意抓住六种重要句子：

　　①首句。一个语段的首句常常有提示、概括和承转的作用

　　②中心句和点睛句

　　③感情句。语段中的有些句子明显表达了作者的感情和态度。

　　④描述句。哪些刻画人物和环境的句子常常有表现人物思想性格，衬托、衬着气氛的作用。

　　⑤修辞句。为了更好地写景状物，传神达意，作者常常在语段中运用一些修辞手法。

　　⑥尾句。语段的尾句或概括总结全文，或照料开头，或留下思虑的余地，或抒发感情。表完收效上有些句子有升华主题，衬着气氛，衬托心情的作用。

　　种类三：语言赏析

　　1、用词之美——找精良的、富饶表现力的动词、形容词、叠词及成语等。

　　答题方向：

　　结合详尽语境分析词语含义和词语表完收效。

　　常有答题形式：

　　（），写出了XXXX的特点或内容，表达了作者XXXX的思想感情（或人物XXXX的性格特点）。

　　2、修辞之美——找文中的比句、排比句、人句、偶句、反句等。

　　作用：比使言生形象；

　　排比使言气汹涌，感情烈；

　　人使事物形象可感；

　　偶使句形式整、音韵；

　　反句增气；

　　夸突出特点，揭穿本，者以明而烈的形象??

　　：自自答，引人注意，启思虑??

　　答方向：

　　指出了所运用的修辞方法和在详尽境中的特定作用。

　　常答形式：

　　运用XXXX的修辞手法，写出了XXXX的特点，表达了作者（人物）XXXX的思想感情或（人物XXXX的性格特点）。

　　修辞手法：比、人、夸、排比、偶、屡次、、反。

　　答要点：

　　①比、人：生形象地表出了

　　XXXX内容，表达了XXXX感情。

　　②排比：表了

　　XXXX内容，抒了XXXX感情，增，加了感情。

　　③屡次、夸：了XXX内容，突出了XXX的感情，人留下深刻印象。

　　④：自自答，惹起者思虑XXX内容，使文章跌宕起伏。

　　⑤反：表达了

　　XXX内容和XXXX感情，加气，使文章有起伏。

　　3、句式之美——入句、短句、偶句、也有排比句，有运用一些关的句子等等。

　　八、索（考点分析七）

　　叙事散文常准时间、空间、人物、事件、作者的认识和感情的发展来组织文章的结构。

　　掌握线索：

　　①注意标题，很多文章的标题就是线索；

　　②注意屡次出现的词语或事物；

　　③注意抒情讨论句，抒情讨论句常常是文章的一条感情线索。

　　1）以物为线；

　　2）以事为线；

　　3）以人为线；

　　4）以情为线；

　　5）以时间为线；

　　6）以地址为线。

　　九、环境（光景）描述的作用（考点分析八）

　　1、交代人物活动的环境

　　2、衬托人物的感情和思想

　　3、衬着一种特定的气氛

　　4、推动故事发展（伏应、引出下文等）

　　5、为下文作铺垫

　　十、常有的艺术表现手法（考点分析九）

　　1、象征：使主题含而不露、隐而不晦。

　　2、衬托：使形象更加鲜亮、文章曲折委宛、独具风格。

　　3、先抑后扬：惹起好奇，感情铺垫。

　　4、托物言志：委宛、真谛和有表示性地表达自己的内心感情，使读者在欣赏中获得独到的美感享受。

　　5、借景抒情：经过光景描述，来衬托作者或喜或辈的感情。

　　6、虚实结合：更鲜亮的刻画人物的性格，突出特点，更集中的揭穿主题。

　　7、动静相衬：动衬静，静衬动，生动的衬托，相辅相成。

　　8、以小见大：由平凡细微的事情反响重要的主题，突出表现中心，更有震撼力。

　　十一、感觉启示题（考点分析十）

　　要求：

　　联系文章内容，从不同样的角度（如主题详尽语句、详尽情节、详尽形象）谈。面不宜太宽，最好抓住其中的一个方面或一点，这样更能写出自己的创意，这

　　样也才能更深入。

　　格式：

　　先用一句话概括自己的看法或领悟，再用两三句话谈谈原由，可以摆事实，也可以将道理，若是题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。

　　十二、合理想象题（考点分析十一）

　　要求：有创意，但必定与语境和主题相切合

　　方法：（1）心理描述：在仔细研读详尽语境的基础上用第一人称。

　　（2）语言、动作、神态描述：在仔细研读详尽语境的基础上用第三人称。

　　（3）环境描述：要人与物的心理相映衬。

篇十：写景状物类文章的特点

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　　写景类散文特点

　　篇一：_写景类文章阅读

　　写景，也就是描写景物，通过作者有条理的描写，让我们看到一幅优美的风景画。

　　阅读此类文章要注意：

　　1、了解写景文章的类别

　　写景的文章一般有以下三类：一类是游记，写的是在游览过程中所见的景物，如课文《记金华的双龙洞》；一类是描写生活中所见到的自然景象，如课文《火烧云》、《第一场雪》；一类是写人们生活处所周围的景，如课文《梅雨潭》、《鸟的天堂》。我们如果了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。

　　2、明确写景的描写顺序

　　写景必须按照一定的观察顺序来写，因此明确了作者的描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助。写景文章一般有

　　这样的几种顺序：按空间顺序写。如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。按观察的先后顺序写。这类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景，条理清楚。按时间推移的顺序写。随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。按景物的不同类型来写。如《美丽的小兴安岭》第三自然段，就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物，层次分明。

　　夜游雁荡山

　　暮色浓浓，景物朦胧。这浓，浓得像从天上垂下来的巨大的黑纱；那朦胧，又使人感到神秘。我站在灵峰招待所门口，抬头看山峰，不禁连连叫绝！刚才阳光还未退去，我只感到山峰像刀削斧劈，十分奇特，现在更出奇了。你说暮色浓浓，山峰却轮廓分明；你说景色分明，却又朦朦胧胧。你就先看看合掌峰吧。站在灵峰寺右角看它像一只雄鹰，再看它那锋利的嘴，假如有人去偷神殿的圣器，它一定会扑过去啄他；它那剑翅的神态，仿佛丢一块石头过去，它就会展翅向你扑来。∥

　　我一边看一边想，这奇妙的景色不正是来自朦胧吗？如果不是暮色。那山峰所化成的形象就不会这样逼真。我怀着浓厚的兴趣，随着人们走到塔头岭看双笋峰。向西看，山峰像一个梳了发髻的老妇，那眉毛、眼睛、鼻子和没有牙齿的干瘪的嘴巴都十分逼真。她仿佛要与我诉说家务，讲讲儿媳妇的贤惠，儿子的孝顺，邻居的和睦；要与我讲讲现在的生活好起来了，还想多活几十年。再向东南方走过去，老妇隐去了，出来一位老头。这是一位蓄了长须的老头，他立在高山上欣赏大自然的美景。月亮出来了，云有时把月亮遮得忽

　　明忽暗的，光线的变化使老头的胡须仿佛微微飘动了。顺着山坡下去，老头归去了，出来一个老僧，在拱着手拜月。故而当地人称这“三景”是婆婆峰、老头峰、僧拜峰。∥

　　把山地铺了一层银，我小心地踏着银光，唯恐把这月光踏碎，破坏了这朦朦胧胧的美。我去看金鸡峰。峰的形状像一个顽皮的小孩，他躲在暮色里探头探脑地窥视对面的山峰，仿佛在和谁捉迷藏。又走了几步，只见一只犀牛正伸长脖子在望月亮，这就是犀牛峰了。∥

　　我意犹未尽，只听见有人大叫：“回去了，回去了！”就不自觉地跟了过去，见许多人上了车，我看看车头上的字，都是温州市、乐清县几个单位的。他们特地来夜游雁荡山的，我本是因为时间紧才不得已夜游雁荡山，想不到雁荡山的夜景是这么的迷人。∥

　　1、联系上下文，理解词语。

　　①敛翅：②窥视：

　　2、按划分的段落，概括段意。

　　第一段：

　　第二段：

　　第三段：

　　第四段：

　　3、回答问题。

　　①作者夜游雁荡山时看到的景色有什么特点？

　　②作者走到塔头岭看双笋峰，为什么山峰一会儿像老妇，一会儿像老头，一会儿像老僧？

　　③“月光把山地铺了一层银，我小心地踏着银光，唯恐把这月光踏碎……”这句话表达了作者怎样的思想感情？

　　我爱水，所以我爱大海，爱长江，也爱小溪流。但是我最爱的还是湖。

　　静静的湖，像是一块无暇的翡翠，在阳光的照射下，闪烁着美丽的光泽。

　　我喜欢独自一个人坐在湖畔，看着平静的湖面幻想。我想，湖中一定有一个明亮的水晶宫，那是鱼儿的家园，不然它们为什么会整天那么欢快？水晶宫里一定有一块巨大、发光的翡翠，不然湖水为什么会绿得这样美？我凝视湖面，偶尔投一枚石子，让它激起一道道波纹，或是放一只纸船，让它随着湖波飘荡。

　　静静的湖是可爱的，但雨中的湖更动人。细丝般的春雨

　　飘下来，不停地织啊织，织出湖——这块绿色的“锦”。“锦”上无穷无尽的圆环，像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。

　　雷雨到来时的湖真热闹。你看，天空中一道亮光，那是开幕的礼花上了天。你听，“轰隆”，礼炮响了，大会就要开始了。等大雨落下，联欢会立刻开始。你看到湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗？那是正在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的玉花。你想知道节目是否精彩吗？那“哗哗”的雷鸣般的“掌声”会把一切都告诉你??

　　湖是美的??

　　1、“湖”字用音序查字法查字母，“湖畔”的意思是。“凝”字用部首查字法应先查部，再查画，字典里的解释有：（1）凝结；（2）聚集，集中；“凝视”的意思是。

　　2、用“”画出文中的过渡句。用“”画出文中前后照应的句子。用“”线画出文中联想的句子。

　　3、作者从哪几方面描写了雨中的湖？

　　4、文中的“礼花”是指，“礼炮”是指，“玉花”是指，“掌声”是指。

　　5、根据短文的中心给短文加个题目。

　　6、“联欢会”的地点在，参加“联欢会”的有

　　7、这篇文章记叙了，表达了作者

　　的思想感情。

篇十一：写景状物类文章的特点

　写景状物作文指导

　　写景状物是指写文章的一种手法，文章有些是描写自然现象（如风、雨、雪）、地理环境（如森林、高山）、名胜古迹（如故宫、大雁塔）的，我们称做写景类文章；有些是描述事物的，如动物、植物、静物，我们称做状物类文章。本文是精心的写景状物指导，希望能帮助到你！

　　（一）习作范围结合第四单元写作指导来描写一处风景

　　（二）教学目标培养写景能力

　　（三）重点难点思维方法训练

　　一、创设情境

　　引入：同学们，有位诗人说过：“一花一世界，一沙一天堂。”其实，我们生活的世界就是美丽的花园，美丽无处不在。那么，请大家思考一下怎样才能表现我们世界的美呢？那就需要我们养成一种用心观察生活点滴的习惯，有一双善于观察世界的眼睛和一颗善于发现美的心灵，然后用生花的妙笔来描绘。今天我们就回忆一下写景作文的写法。

　　[板书]：写景

　　二、合作探究

　　1、有助于表现万事万物本身的美与特点。

　　有助于感情的抒发。“一切景语皆情语”

　　2、点明写景作用（生交流讨论，师明确）：

　　回忆写景要求：

　　1、学生质疑：初一时已经练习了描写校园景物的作文，升入初二年级为什么还要重复景物描写这一个文题呢？

　　2、解疑：告诉学生随着我们年龄的增长，知识的增加，同学们的认知水平有了较大提高，如何把这种提高运用到我们作文中去，这是写景作文对同学们提出的新的要求。

　　3、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？

　　（自由讨论）

　　按一定顺序：空间与时间

　　由远及近，由整体到局部，随着景物的变化而转移视角

　　4、汇报讨论结果；根据讨论板书：

　　抓特点，抓具有代表性的景物

　　弄清景物描写的主次以及景物描写的角度（视觉、听觉、味觉、动态与静态的角度等）

　　5、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？

　　6、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？

　　[板书]：清楚

　　7、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？

　　[板书]：颜色形态

　　气味声音

　　大小……

　　8、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？

　　生动

　　[板书]：形象

　　具体

　　过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听作者是怎样描写雨中的泰山的。

　　三、品味鉴赏（听范文、受启示、解疑团）

　　1、听范文《雨中登泰山》中写景的精彩片段，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语句。

　　2、讨论范文：你认为哪处写得好？为什么好？

　　3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？

　　比喻

　　[板书]：拟人

　　夸张

　　4、理清作者景物描写的顺序和观察视角的转变

　　5、小结：从作者的这篇写景美文中，你们悟出怎样写才能把景物的美完美的表现出来？

　　（生交流讨论，师明确）：

　　[板书]：多观察

　　多积累

　　四、牛刀小试（欣赏校园风光，感受美）

　　过渡：我们的校园也很美丽，如果有人参观我们学校（或者描绘一下你的家），你会怎样介绍呢？同学们请思考一下。

　　1、欣赏校园美景（播放校园风景画面），看看哪些有代表性。

　　2、自由描绘校园美景，注意景物描写的顺序。

　　要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。

　　3、讨论、分析、点评。

　　五、总结：

　　1、谈收获。

　　2、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。

　　写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动的描绘出来，以此来衬托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。对于小学生来说，写景作文是接触得比较多的。

　　其实啊，写景的文章并不难写，写的作文一定要真实，动笔之前一定要在脑海里像放电影一样，回忆一下你所要写的景物，不要怕你写不好，细致的描写加上流畅优美的语句，其写的作文一定令人印象深刻。记住，用心去写，用心去感受。祝你成功！但是怎样才能把景物写出特色呢？我认为要注意以下几点：

　　一、抓住景物的特征，全面细致地观察。

　　观察和感受景物还需要发动各种感觉器官。从不同感觉、有动有静地写景，让人读来身临其境。如：老舍先生笔下的大兴安岭的山势是“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的……”绵延起伏，温柔可亲。他写林海，工于调色，在他的调色板上，绿色是那样变化无穷：宛如一位技艺精湛的丹青妙手，在他的“深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。”特别是“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？”这一囊括比喻、拟人、反问三重修辞格的句式，简直给我们

　　描绘出一幅立体、绚丽的画卷，使人感到一种说不出来的美。他写花更具特色，你看：“青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”恰当的比较，敏锐的观察，绘声绘色的描绘，美不胜收，妙不可言，怎不令人折服？

　　二、把握写景顺序，写出层次。

　　我们描写景物时，可以由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到人，由动到静等。总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次清楚，清晰自然。描写景物的顺序通常有两种：第一是时间顺序，比方写一棵树，我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节是什么样子的；还有一种是空间顺序，例如我们描写一座山峰，就可以写远处看它是什么样子，近处看它是什么样子，或者从上看是什么样子，从下看是什么样子等。

　　三、展开合理的想象。

　　在对景物进行仔细观察的根底上，张开想象的翅膀，根据所见所感展开合理的想象，再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来，会给人留下深刻的印象。比方：“一只黄鹂站在树枝上欢快地唱歌。”就用拟人手法形象地写出了黄鹂的活泼可爱；再如：《桂林山水》中，作者在观察的根底上展开联想和想象，作者从桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千，使景物内容更加丰富，充分表达了作者的思想感情；

　　四、注意情景交融。

　　写景的目的，不应为写景而写景，重要的是反映作者的思想感情。只有这样，才能为文章注入活力，才能写出生动形象的文章。

　　在考试的时候，我们描写景物，要注意运用好以下的几种写作方法。

　　l、认真观察，细致描写

　　描写景物，第一要认真地观察。只有认真观察，才能具体描写，才能写出生动有趣的内容来。比方我们观察水的特点，可从水面的颜色，流动，浪潮，倒影，水中的船舶等等方面来进行。在观察的时候，要注意细致地观察水面的动态和静态的特点。请看下面的一段文字：

　　小溪是从山间泉水里流下来的，又清又亮，像一幅透明的绸子，抖动着铺向远方。它顺着山势自高向低，“叮咚叮咚”弹着琴弦，“哗啦哗啦”唱着歌儿，再绕过山坡向东流去。水中有许多小鱼、小虾，还有青蛙……

　　这里写小溪的流水的特点，有形状，有颜色，有声音，有静态，有动态，有景物，有情趣……如果小作者没有进行认真地观察，是不可能写出这么优美的文字的。这说明小作者认真地观察了溪水的形状、颜色，声音、静态、动态等等方面。

　　2、运用比喻和拟人

　　在描写景物的文章中，适当运用比喻、拟人，能把景物描写得更加生动。拟人，是指运用想象，把事物当人写。用拟人方法描写景物，能使景物更生动、形象，增加文章的感染力。使用拟人法，必须找到景物与人之间的相似点。比喻，是把一个事物比作另一个与它有相似点的事物，也叫打比方、比喻用得确切，浅近易懂，能使所描写的景物更美丽动人，给读者留下深刻而鲜明的印象。要使比喻确切，必须学会在观察的同时展开联想：想想这个景物与什么事物相像。再想想。它们在哪些地方相像，找出两者的相似点，相似点找得越准，比喻也就越确切。找相似点，一般可以从以下几方

　　面去考虑。轮廓相似、颜色相似、声音相似、长短大小相似、动态相似等等。请看下面的佳作片段：

　　春天，她像童话里的仙女。山顶的嫩绿色的落叶松，像仙女的纱巾。山间的绿树，像仙女的绿袍，其间盛开的白色梨花，就像点缀在绿袍上的花朵。山下的樱桃花丛就像仙女的花裙。山脚下的一片片蒲公英花，就像仙女穿的黄色绣花鞋。

　　这里的比喻浅显易懂，并且把比喻和拟人结合在一块来使用，就更增加了文章的生动性和趣味性，同时，也较好地表达了小作者对春天的喜爱之情。

　　3、立体描写，色、形、音、势都有

　　所谓立体描写，就是抓住景物的形、色、态、势、音、味等方面的特点，全方位地进行生动具体地描写。你看，海潮来了：

　　午后一点钟左右，从远出传来隆隆的响声，好象闷雷在滚动。顿时，人声鼎沸，熟悉江潮的人告诉我们，潮来了。我们踮着脚，向东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方，出现了一条白线。人们又沸腾起来。

　　那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗，横惯江面，形成一道6米多高的城墙。那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同千万辆坦克开动，发出山蹦地裂的响声，好似大地都被震得颤抖起来。

　　这一段关于潮来之时的壮观景象的描绘，有声——从远出传来隆隆的响声，好象闷雷在滚动；那声音如同千万辆坦克开动，发出山蹦地裂的响声，好似大地都被震得颤抖起来；有形——那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面，形成一道6米多高

　　的白色城墙；有色——白线，白色战马，白色城墙；有势——那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同千万辆坦克开动，发出山蹦地裂的响声，好似大地都被震得颤抖起来。

　　写景物，就应该这样，从各个角度来描写。把自己听到的，看到的，想到的，感觉到的等等各个方面都具体地描写出来。

　　4、静态动态相结合

　　抓住景物的静态和动态的特点，进行细腻传神的描写，才能写出景物的情趣，才能得高分。比方我们要描写一个小小的池塘，应该注意到景物的静态和动态。静态和动态相结合，写出来的文章，才有生趣。你看下面的小池塘的静态描写：

　　黄昏，我爱坐在塘边静观，火红的太阳落进水里了，平平稳稳地躺着，像个红脸娃，全身发着红光。四处散开着的绿水，像一张松软平滑的床，轻轻地托住了它。绿绿的塘水托着红红的太阳，婀娜多姿的垂柳依依向水，多美的一幅画啊！

　　在这里，“绿绿的塘水托着红红的太阳，婀娜多姿的垂柳依依向水，多美的一幅画啊！”静得惹人喜爱。

　　小池塘的动态呢？更惹人喜爱：

　　清晨，微风唤醒了沉睡的苇塘，芦苇发出沙沙的响声。举目向远处望去，芦苇随风起舞，好似绿绸子在摆动。各种鸟儿有的盘旋于芦苇上方，有的在芦苇丛中，叽叽喳喳叫个不停。清脆、悦耳的布谷鸟鸣声，不断从芦苇塘深处传来；尖嘴的翠鸟在水中捉着小鱼；一只画眉鸟落在芦苇尖上兴奋地唱着；白色的海鸥从这里路过，给这芦苇塘又增添了生趣。

　　在这里，“芦苇随风起舞，好似绿绸子在摆动”，“各种鸟儿，有的盘旋于芦苇上方，有的在芦苇丛中，叽叽喳喳叫个不停。清脆、悦耳的布谷鸟鸣声，不断从芦苇塘深处传来；”还有翠鸟捕鱼，画眉鸟唱歌，白色的海鸥从这里路过……这些动态的细腻描写，情趣无限；犹如一幅幅动态的电影画面……

　　5、条理清楚，写出变化

　　我们描写景物，都要注意时间的变化顺序，要注意通过描述时间的变化，来描写景物的变化。比方我们要写一篇小池塘的作文，就可以按一天中的清晨，中午，黄昏，夜晚的时间变化的顺序来描写。再如我们要描写海潮，就可以按照潮来之前，潮来之时，潮来之后的时间变化的顺序来描述；写雨，就可按照雨前、雨中、雨后的变化来描述。这样写出来的文章，能给人一种条理清楚，层次清楚之感。

　　6、注意渗透情感

　　把自己的思想感情渗透到所写的景物中，是我们练习写作常用的方法，也是应该学会和必须掌握的方法。把感情渗透在景物之中，就是在写景时要抒发作者的真情实感。如，对自然风光的赞美之情，对奇丽景观的陶醉之情，对故土山水的热爱之情，只有把自己的感情渗透在所描写的景物之中，文章才会具有感染力，才能使读者也随之动情，才能使文章得高分。

篇十二：写景状物类文章的特点

　写景状物文第一个需要学习的内容，是抓住景物特征，写景状物文的写作对象是事物，需要抓住被写作对象的特征。什么是特征？特征，是一个事物区别于其它事物的标志。有一次到一个学校找朋友，正赶上是一个课间。短短十分种，却让老师收获极大。想知道是什么收获？老师听到了好多绰号——什么“白兔子”，什么“包子”，什么“大把”、“大鼻子”、“小脑袋”，还有什么“喵”、“嘟嘟”、“听我的”??当然，没事儿给同学起外号，特别是起一些带有侮辱性的外号，这是很不好的，应该加以制止、纠正。不过老师在这里要讲的是，这些外号就是某个人的某种特征。据事后老师“考证”，所谓“白兔子”者，是因为这个人肤色白，而且跑得快！

　　听说了多种版本“望梅止渴”的故事，但它们解说的都是同样一个道理，听见“酸梅”，人们的嘴里就冒酸水儿！其实何止酸梅，如果我说醋，如果我说野酸枣??我想大家的口中，肯定都会发生一定的反映，酸，是这类事物共同的特征！

　　抓特征，是各种作文中都很重要的一个问题。

　　写景状物文，第二个需要学习的内容是，使用“我”。

　　恰当的使用“我”（作者或者其他主人公），在写景状物文中可以起到画龙点睛的作用。

　　写景状物文是记叙文的一种，它与带有明显客观色彩的说明文是不同的。所以，写景状物文与记事文、写人文有一个共同的突出的特点：

　　带有鲜明的主观性！要表现这一主观性，最简洁而有效的办法，就是使用“我”来介入，就是使用“我”来应对。

　　应该讲，在写景状物文之中，“我”左右逢源，可以起到绝妙的艺术效果。这样的例子很多，如我们知道的《荔枝蜜》一文，写蜜蜂的勤劳，最后“我”在梦中“变成了一只小蜜蜂”；《白杨礼赞》最后“我赞美白杨树”等等，无不大增强了文章的表达效果。

　　写景状物文还需要注意的其它一些问题：

　　/13第一个要注意的问题，是写景状物文的材料与中心同样必须要保持一致。材料与中心，是鱼与水的关系。

　　第二个问题是，写作写景状物文，同样要求材料的有机搭配。材料与材料之间，都有着密切的关系。一个材料，在一篇文章中，很可能并非只代表一个材料，它是与其它材料共同配合表现文章中心的。因此我们必须强调：

　　材料搭配，在写作写景状物文的时候，也必须作为我们行动的必要准则之一。

　　第三点，是写景状物文的材料需要具体化处理。具体，是文章的灵魂，当然也同样是写景状物文的灵魂。

　　文章中如果没有了具体，文章会在我们眼前消失。

　　最后一个需要注意的，是写作写景状物文，也同样需要注意过渡与连缀。如果说写景状物文可以被视为是一座座的房子，这“一座座房子”的砖，不仅同样需要水泥的勾连，而且也需要勾连得牢固。过渡，对于写景状物文，同样具有极其重要的作用，要写好写景状物文，千万不能忙中出错，忘记过渡这样一件事。

　　如何写景

　　在日常生活中，我们常常会被美丽的景色所陶醉，从而产生把这美景记叙下来的欲望。把自己所看到的景物写下来，并表达出自己的感情，这就是写景的文章。练习写写景的文章，能提高我们随机观察的能力，同时，对我们的描写，能有很大的帮助，另外，通过练习写景，就能有意识地把自己所写的事，所写的人放在特定的景物之中，就会使我们的材料更加典型，我们的事例更加感人，我们感情的表达就会更加充分，如何写好写景的文章呢？

　　（一）要紧紧抓住景物的特点去写。

　　写景就要抓住景物的特点，这样才能写出此景与彼景的不同之外，抓住特点就要认真观察，仔细分析，善于捕捉和发现景物的特征，从而使所写的景物有特色，使景物的特点突出。

　　/13例如：

　　朱自清先生笔下的《春》，就紧紧抓住春天的美和生机勃勃的特点；老舍先生笔下的《济南的冬天》就紧紧抓住济南冬天温晴的特点，使所写的景特点突出，给读者留下深刻印象。

　　（二）要尽量多地抓住能表现特点的具体事物。

　　写景就要把所写的景物活灵活现地展现在读者面前，使读者有身临其境的感受，要做到这一点，只抓住景物的特点是远远不够的，还只是给读者以模模糊糊的感觉，必了使画面变得清晰、就要紧紧抓住能表现景物特点的具体事物，所抓的表现特点的具体事物越多，特点就越明显，越突出。例如，朱自清先生的《春》为了突出春的美丽和充满活力的特点，抓住了能表现这些特点的春草、春花、春风、春雨及人们的活动，使我们感受到春的美和活力，使春的特点具体而突出。

　　（三）安排好写景的顺序。

　　既然写了这么多能表现景物特点的事物，那么先写什么，后写什么就有一个顺序问题，这样才能做到“言之有序”，可用的顺序很多，例如时间顺序，方位顺序，由远及近或由近及远的顺序，由整体到部分或由部分到整体的顺序??总之，不管采用什么顺序，要注意三点：

　　一是要有顺序，二是要有助于表现景物的特点；三是由符合景物的自然规律，这样，写出的景物才能真实。例如朱自清先生的《春》，所以这样安排顺序，是完全按春的生长顺序安排的，所以先写春草，是因为它是春的使者，第一个报告春的到来；而随后随着景物的顺序，春色越来越浓，春意更加盎然，后我们看了文章就看到了春天的发展变化过程，觉得是如此的真实，可信。

　　（四）要对所写的表现景物特点的事物进行具体描写。

　　只把景物摆在那里，并不能给读者留下清晰的印象，更不能表达作者的感情，所以，要对所写的事物进行细致，具体的描写，这样，才能使读者的眼前再现出作者所描绘的事物，很好地表达是作者的感情，例如，朱自清先生在描写春草时，细致地描写了春草的情态——“小草偷偷地从土里钻出来”；春草的质

　　/13地——“嫩嫩的”；春草的色泽——“绿绿的”；春草的长势——“园子里，田野里瞧去，一大片满是的”这样，就把春草的美和勃勃生机很好地表现出来，给读者留下深刻的印象，如果，我们不进行具体细致的描写，就很难达到这一目的。在描写时要特别注意以下两点，有时，单纯地描写要写的事物给人的感觉还是不具体，对感情的表达还觉欠充分，此时还可以描写其它看似与所描写景物无关的其它事物，这就叫侧面描写，例如，在写春草时，作者还写了孩子们在草地的嬉戏。通过这些活蹦乱跳的孩子的活动，更表现出春草的活力和可爱，这就是侧面描写的作用。另外，在描写事物时，有的事物由于种种原因，很难下笔去做具体的描写，例如写春风，这春风是无色无味，无形的东西，如何下手呢？我们可以借助于自己的感官。这样，也能把较为抽象的事物写具体，例如在写春风时，作者就抓住了触觉、听觉、和嗅觉这些感官，把无形的春风的轻柔、芳香、和悦的特点写具体了。

　　（五）要在描写中注意变换描写的角度，使描写主体化。

　　在描写时，不要平铺直叙的进行，要注意及时地、不断地变化描写的角度，使描写更加具体，景物也给读者主体化之感。例如，我们可以把动态描写和静态描写相结合，使动中有静，静中有动，动静结合；可以把近景描写和远景描写相结合，使景物更有深度；可以把景物的描写和人物的描写相结合，做到景中有人，人在美景中，使景物更有活力和生活气息。

　　（六）注意表达自己的感情。

　　写景不只是为写景，写景最终的目的是表达自己的感情，把感情注入于所写的景物之中，才使所写的景物做到情景交融，才能更好地感染读者，写景中，表达感情的方法很多，常用的有借描写表达感情；借联想表达感情；借议论表达感情和直接表达感情的诸多方法，我们可以不断的学习，灵活的运用。

　　总之，写好景物是写作的基本功，只要我们认真观察，勤于动笔，掌握方法，不断学习，就一定能用我们的笔，记叙下多彩的大自然景色，培养我们更加高尚的情操。

　　练习：

　　（1）写一处景物，注意抓住事物特点，表达自己的情感；

　　/13（2）古人说：

　　“夕阳无限好，只是近黄昏，”相信你对夕阳的感受和古人一定不完全相同，你一定会面对夕阳的美丽有自己独到的想法，那么，请你认真观察夕阳，抓住夕阳的特点，描绘出夕阳的美景，同时写出你自己的感受。

　　以景写情

　　一、说明

　　何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳！放眼望去，哪里不能定格为含蕴无限情思的永恒风景？只要拥有慧心与巧思。

　　◎「以景写情」主要的目的在抒情；书写时，景的文字分量应该比较重。

　　◎

　　定位——抒情文。大多作品透过记叙来抒情，记叙类型通常以记人、叙事、写景、咏物为主要内容，而所有的情感都可以通过这四个重点来表达：

　　因人而抒情，如朱自清〈背影〉；借事而抒情，如白先勇〈树犹如此〉；即景而抒情，如徐志摩〈我所知道的康桥〉；托物而抒情，如周作人〈故乡的野菜〉。

　　◎如何写景

　　1.选择景物：

　　视野中的景物（悬想的虚景亦可），包括主体及周遭等，经过取择之后，加以描写其动态、静态之姿。取择的标准，自然是能不能突显情思或文章主旨。

　　2.写景的方法：

　　（1）单一：

　　特定的时空，如春天的樱花树下、夜晚的操场、雨后的校园一隅

　　（2）变化：

　　/13时间——景同，时间不同（一天的早晚、一年的四季）的变化

　　空间——远近、内外、上下等不同视野的转换，或散列式写法

　　3.写景的层次：

　　（1）叙述——只说明眼前有何景物

　　（2）形容——能描写出事物的外在形貌、颜色等

　　（3）深写——具体而深入地刻画景物，并融合了作者的感受

　　4.写景的技巧：

　　（1）摹写——除了视觉，同时综合运用其它的感官印象

　　（2）譬喻

　　（3）转化——尤其是拟人Ps.再仔细赏读朱自清〈荷塘月色〉，应能有领悟。

　　◎景与情结合的写法——一切景语皆情语

　　一、以xx联情思：

　　景物依旧，但时光流逝、人事已非，自然能生出伤感怀旧的情感。

　　二、以景渲染气氛：

　　精心描绘经过选择的景致，就能营造出某种氛围，即使不直抒胸臆，情感依然能够传达出来。

　　三、因景的变化而生的情思：

　　景物本身会有变化，而使人产生欢愉或悲愁等种种不同的情思。

　　四、寓情于景中：

　　利用想象、联想，作者将主观的情感直接寄托在景物之中，所描摹的景物都充满作者当时的情感。

　　/13五、取代表性的景以凸显情：

　　作者描写的景本身已具备明显的象征意义，如月的阴情圆缺、如草的更行更景作文指导(荐)仔细观察一处秋天的景色(如田野、公园、校园等)，然后抓住特点，写一个片断，要按一定顺序写，内容要具体，语句要通顺、连贯。

　　1.弄清题意不迷路

　　我们先看题目要求：

　　一处秋天的景色。首先，这篇文章属于描写景色的文章，要求描写秋天的景色。

　　其次，描写秋天的景色应该通过对具有秋天特点的景物进行观察描写，表达对秋天的喜爱或赞美之情。最后，大家可以根据自己描写的景物给文章命题。

　　2.拓展思路选材新一说到秋天的景物，大家马上就会想到蓝天、白云、秋风、落叶。秋天的景物，可不止这些呀，到校园、公园、农村、山野，去走一走、看一看、听一听、闻一闻吧。只要用心去观察，你就一定会有新的发现：

　　xx：

　　田野里玉米成熟了，高粱红了，金黄的谷子弯了腰??果园里，红通通的苹果，黄澄澄的梨、玛瑙般的葡萄，小灯笼似的柿子、桔子，还有咧嘴的石榴、红红的大枣??秋天成为丰收的季节，就请你用心感受它的成熟美吧。

　　公园：

　　在城镇，公园是我们欣赏秋色的地方。有盛开的各色菊花，串红，有火红的枫叶，金黄的银杏叶，其它的树木、花草也跟春夏季节不同了。就连常青的松柏树也会挂着有趣的果实，或许还有许多你平时不太注意的植物也结了许多你没有留心过的果实，尽情的去发现它们独特的美丽吧。

　　/13总之，只要是能表现秋天特点的景物都是这次写作选材的范围。但是首先要考虑面积不要太大，景物不要过多。要选取最能突出反映秋天特点的景物进行具体观察。

　　3.抓住特点细观察

　　(1)多感官观察。景点选好之后，要细观察。观察时，要调动身体各个器官的作用，不但要用眼睛看，还要用手摸一摸，用鼻子闻一闻，用脑想一想。只有这样全方位的感受，写起作文来才能具体，生动，言之有物。

　　(2)要抓住特点。自然界的景物是千奇百怪，千变万化的。不同的景物，不同的时间、不同的季节就有不同的特点。秋天和春、夏、冬必然不同，所以在观察时，一定要抓住秋天特有的景色。另外，即使是在同一季节里，不同景物的形状、颜色、姿态等也各不相同。只有抓准景物特点，写出的文章才生动、形象。

　　(3)要按一定的顺序写。描写景物要有一定的顺序感，层次感，不能胡乱堆砌，杂乱无章。本次习作是写“一处”景物，你可确定一个观察点，根据观察的顺序下笔：

　　可以是由上到下的顺序，前后左右的顺序，东南西北的顺序，由远及近的顺序??也可以根据观察路线进行记叙，先看到的，又看到的，最后看到的。恰当地运用表示方位的词语或表示时间先后顺序的词语，把上下文连接起来，也会使你的习作有一定的顺序。

　　4.动静比拟写生动选择好要写的景物，注意了观察的顺序，还要生动的描写。这要求我们不但抓住景物的样子、颜色的特点来写，还要注意写出它们在不同环境的姿态美。与此同时要尽量用比拟的方法表现出来，这样的描写才会生动。

　　写景，主要是突出景物的特征，写出此景与他景的不同，向读者描绘出一幅独具特色的风景画。怎样才能抓住景物的特征呢？

　　首先要注意观察。在确定观察对象以后，要进行长时间、全面、深入地观察，既要观察它的整体，又要观察它的局部，既要观察它的静态（颜色、姿态

　　/13等），也要观察它的动态（生长过程、四季变化、刮风下雨等）；还要善于从不同角度进行观察，力求形象、生动、明晰、特点显著。还要与其他景物进行比较，找出其相同与不同之处。通过比较，把握其与众不同的地方，才能把握住景物的特征。

　　另外，写景要选好观察点，按一定的顺序写。有的先写全貌，再写部分，有的从上到下，有的由内而外，有的自远及近??总之，要有一个基点，确定观察的顺序。再有，写景作文离不开抒情，写景是手段，抒情才是目的，绝没有单纯为写景而写景的文章。通过生动、细致的描写，把自己的感情表达出来。只有渗透了作者真实的情感，才能更好地表现文章的中心，起到它应有的作用。

　　那么，怎样才能把感情寄托在景物描写之中，使写景和抒情相结合呢？

　　首先应寻找适合自己表达感情的景物，一个风景点的景物是丰富多彩的，不能“眉毛胡子一把抓”，将它们全写进去，使文章非常芜杂，不知所云。应该根据感情表达的需要，造反能寓情的景物来写。同时，作者应有丰富的联想，采用多种写作手法，如拟人、比喻等，使描绘的景物形象化，带有人的特点、人的感情，这样就能做到文章情中有景，景中有情，情景有机的融为一

　　写景作文重于景。写景的内容很广，如春夏秋冬，山川河流，海洋湖泊，亭台楼阁，田园村庄??都可以说是你周围的景物。

　　2.写出景物的特点。写景也要做到写什么像什么，写自然景物山川河流，竹林小景都要仔细观察。要注意季节和地域。如秋天，北方树木的叶纷纷落下，一片金黄。而南方仍是一片青绿。又如写“雨”，不同季节的雨也不同，春雨濛濛，如烟如雾，如牛毛似花针；夏雨来得快停得也快。雨前闪电雷鸣，乌云滚滚，瓢泼般下来；秋雨则绵绵，一下就是几天，给人缠绵之感觉。

　　3.写景要有静有动，自然界的景物无时无刻在变化着。动是绝对的，静是相对的。其实每种景物都是在动态和静态的交替中存在着。即便是一种景物，也有动和静的状态。如万里长城，有巍然不动的城墙，又有在长城上游览的人流。作者称作“人的巨龙”。如果我们在一处景物描写中，既注意到动又注意到

　　/13静，这样，景物的两种状态就会互相对比，互相映衬，使人感到动的更加生动，静的更加优美、持重。

　　4.写景作文也要注入情感。写景作文要避免为写而写。要做寓情于景，情景交融。没有情感的景就不能吸引读者。从作文训练的角度说，如果我们对所描绘的景物有深厚的感情，就会凝神注视，侧耳倾听，所留下的印象必定清晰、细致、深刻。否则，效果相反。

　　5、善于运用各种修辞手法，将景物形象化，具体化。

　　例文xx美景

　　夕阳西下,大地沐浴在余辉的彩霞中,人们三三两两地在街道上漫步,晚风徐徐地拂送来一阵阵花木夹杂的幽香,使人心旷神怡,更觉夕阳无限好。

　　一抹殷红色的夕阳照在西山上,湛蓝的天空浮动着大块的白色云朵,它们在夕阳的辉映下呈现出火焰一般的嫣红,倘若你仔细地看,你会看见那云絮在空中飘动,就像置身于轻纱般的美梦似的,会使你远离烦恼的困扰。

　　池鱼归渊,炊烟唤子,客旅兼程。夕阳吻地的轻响,划分了白天与黑夜。于是投林的倦鸟,也便如诗人焚烧的诗稿,载着夕阳的殷殷血焰归去了??

　　一阵清爽的夜风扑面而来,仿佛一切烦恼与疲惫都置之度外了,身体的每一根紧张的神经也渐渐舒缓了；风儿吹皱的河面,泛起了层层涟漪,折射着殷红的霞光,像撒下一河红色的玛瑙,熠熠生辉；远处的小竹林闪着绿幽幽的光,在微风中轻轻摇响竹叶,风儿吹动树叶那飒飒作响的声音,像唱着一首动听的歌；高空的风,恣意地追逐着、戏弄着,撕扯着云朵。

　　再往下看,一条小河—小北江,竹子的色调和晚霞的红晕,使小北江又增添了一份静谧的气氛,而竹子那风度翩翩的倩影和晚霞那瑰丽似锦的光芒,又使小北江在人们心目中倍增亲切；几条小渔船归航了,在河面划开了一道波光粼粼的水纹。

　　小鸟时而在半空中飞过,时而能听见喜鹊那清脆悦耳的鸣叫,这时,我才从黄昏的梦中苏醒过来。

　　太阳落山了,燃烧着的晚霞也渐渐暗淡下来了。

　　/13转眼间,西天的最后一抹晚霞已经融进冥冥的暮色之中,天色逐渐暗下来了,四周的群山,呈现出青黛色的轮廓,暮色渐浓,大地一片混沌迷茫。

　　这宛如一首交响曲的尾音,优美极了,但却渐渐地归于岑寂、无声,引起人们心中无穷的感喟,给校园的黄昏铺上一层感人肺腑的诗意:“大漠孤烟直,长河落日圆”是它无与伦比的磅礴气势;“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”是它成熟的风韵;“人间重晚情”更衬出了它的宁静??

　　渐渐的,渐渐的,夜幕降临了,我的脑海中还浮现着那醉人的黄昏,那美丽而令人心驰神往的情景深深地吸引着我:我的视线、我的精神、我的思想??全都被这美得难以形容的“黄昏图”所沉浸了,我陷入了这种莫名其妙的感觉中,不能自拔。

　　我怀着恋恋不舍的心情,迈着沉重的脚步,静静地离开了这黄昏的边界??

　　一花一世界——写景类作文指导

　　大自然是世界上最伟大的画家，在他神奇画笔的描绘下，雨雪云雾，一山一水，一草一木，无不向人们展示着一种美,使人们触景生情，或赞扬、或感叹，并想用语言文字将这美景及瞬间的感情记录下来，这便是写景作文的内在动力。

　　写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体生动地描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。

　　怎样才能把景物写出特色呢？我认为要做到以下几个方面：

　　一、细致观察，抓住景物特征。

　　世界上的景物千差万别，千姿百态。同样是山，但山与山的形态不同；同样是水，而水与水的姿态各异。如，南方的山与北方的山、冬天的山与夏天的山，江河的水与小溪的水各有特色。即使是同一时间的同一景物，因观察的人、观察角度不同而出现不同的观感，这就是苏轼笔下所写的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。但不管如何，任何景物自有其自身的特征。所谓特征，11/13就是指此一景物不同于其他景物的独特的个性。把景物独特的形象通过叙述、描绘再现出来，尽可能使读者对你所描绘的景物有亲临其境之感。老舍先生的《在烈日和暴雨下》，为了突出天气变化的过程，就着力描写了杨柳的动态：

　　“一点风也没有时——枝条一动也懒得动；有一点凉风时——枝条微微动了两下；风大起来时——柳条横着飞。”通过杨柳的动态显示了风的从无到有、由小到大，而对暴风雨降临时其它景象的变化，作者作了简略处理。

　　这样，抓住特征，既形象地表现了天气变化的过程，又避免了描写的呆板重复，使得文字准确而精练。

　　二、调动感官，把景物写活。

　　感受景物需要调动各种感觉器官。每种景物都有自己的特点，主要表现在形状、颜色、音响、气味、姿态、质地等方面，这就需要我们充分调动多种感觉器官去感知，不仅要用眼睛看，还要用耳听，用鼻闻，用手摸，多方面调动自己的感觉器官去感受事物的特征。既观其形与色，又听其音，嗅其味，“色、香、味、形”俱全，从而描写出景物的特点。朱自清的《春》正是通过视觉、听觉、触觉、嗅觉去感知春天，敏锐地抓住了春草、春花、春风、春雨的特点，从而把充满生机的春天景象描写得细腻精彩，给人以美的享受。

　　三、把握写景顺序，写出层次。

　　我们描写景物时，可以由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到人，由动到静等。总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。描写景物的顺序通常有两种：

　　一种是时间顺序，比如写一棵树，我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节的样子；一种是空间顺序，例如我们描写一座山峰，就可以写远处看它是什么样子，近处看它是什么样子，或者从上看是什么样子，从下看是什么样子等。人们观赏景物都有一定的规律：

　　或定点环顾，或边走边看。描写时也应该“顺其自然”。

　　例如老舍先生的《济南的冬天》一文，描写济南城周围的环境时写道：

　　12/13“小山把济南整个儿围个圈儿，只有北边缺点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在一个小摇篮里。”景物描写与作者的定点鸟瞰相吻合，自然清晰，形象准确。

　　四、意在笔先，注意情景交融。

　　写景的目的，不应为写景而写景，重要的是反映作者的思想感情。文章的主题一般是通过“借景抒情”、“即景抒情”来表现的。要把景物写得栩栩如生，就必须把作者的独特感受写进去，应该在写景的过程中穿插作者的心理活动和直接抒情。只有这样，才能为文章注入活力，才能写出生动形象的文章。鲁迅先生的《故乡》一文，反映旧中国农村衰败萧条，日趋破产的悲惨景象时，笔下的景色是“苍黄的天空下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”而脑海中闪现出少年闰土的美好形象时，则为“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”景物描写之中渗透着作者爱憎分明的思想感情。以景促情，情景交融，有力地深化了文章的主题。

　　13/13

篇十三：写景状物类文章的特点

　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

　　-百度文库

　　写景状物的作文如何抓特点

　　要想写好写景状物的文章，必须热爱生活。我们都在用眼睛看世界，但世界在每个人的眼里是不同的，只有热爱生活的人，才会热爱周围的事物，才会对它充满感情，才会被它所吸引。生活吸引了你，你就会发现生活中蕴藏着无数诱人的东西，在花儿草儿中间，在小猫小狗中间，你会发现许多美好的东西。你能察觉到别人看不到的东西。而不爱生活的人，对一切都会是熟视无睹，到作文时只能搜肠刮肚，甚至无话可写，只能做无米之炊了。

　　作文训练是螺旋式上升的，就像同学们见过的弹簧一样。写景状物的作文要求在逐步提高，抓特点就是要抓住事物与众不同的地方，要在平时的生活中仔细观察，使所写事物形似而神聚。

　　写景状物作文的特点归纳起来有以下三个方面：

　　一、表层特点：（外形特征）

　　1学抓外形特点（举例）

　　几种松树的特点不同

　　塔松：密密的塔松像无数撑天的巨伞，重重叠叠的枝丫，只漏下斑斑点点细碎的日影，塔尖高又尖，好似飞入太空的火箭。（写出了塔松高耸入云的特点）

　　马尾松：一株马尾松挺地而起长在山坡上，它那粗壮的枝丫，像有力的手臂一样，横伸在湛蓝的晴空，扇形的针叶，密密层层在微风中抖动着马尾。（写出了马尾松枝叶铺展的特点）

　　雪松：雪松的枝干向外伸出几米远，一枝压一枝，不留一点儿缝隙，在枝干上有诸多如同针一般的松针，翠翠绿绿的。绿得发光、绿得发亮。（写出了雪松的绿）

　　抓外形特点不要面面俱到，只写出与众不同的特点即可，同时要仔细观察事物，从外形，颜色，空间等方面去写，还要充分发挥自己的想象和联想。

　　二、深层特点：（习性特征）

　　学抓习性特点：要想写好写景状物的文章，必须学会观察，这里讲的观察，不是简单的用眼看、耳听、鼻嗅、手动，而是要学会在观察中思考，在观察中抓特点，在观察中想象。只有学会了这些，才能叫学会了观察。

　　仅仅写出事物的外形特点虽不够的，还要深入写出它的习性特点，那么怎样来写习性特点呢？

　　1、抓景物的习性特点：

　　植物：怎样生长的特点

　　动物：怎样生活的特点

　　器物：怎样使用的特点

　　景物：怎样服务的特点

　　不同的景物抓特点的规律也是不一样的，这就要求同学们在生活中认真观察，多多积累生活经验。

　　2、不必面面俱到，抓住与众不同的习性特点是即可。

　　如动物中。它们如何觅食。狼：用围捕的办法。牛、羊反刍的办法。

　　3、观察要细致和反复观察，对抓习性特点尤为重要。

　　三、高层特点：（象征特征）

　　学抓象征特点：要在观察中想象，作文的材料来源于生活，是同学们从观察中得来的。但作文绝不应是现实生活的“录像”加“录音”，写作文应该是一种创造性的劳动，它要表达一个中心，要抒发自己的情感，因此，不能满足就景写景，就物写物，应该在细致观察的基础上，让思维插上想象的翅膀，使文章写得更加生动感人。想象就是对已有的事物的表象，进行加工改造并形成新的形象的心理过程。但想象又一点也离不开客观实际，它决不是胡思乱想，想入非非。想象犹如大海滚滚的波浪，没有它，大海11路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

　　-百度文库

　　就成了一潭死水。下笔写文章，不注意展开想象，思维干涸。文章就难以生动感人，所以，对观察的对象，应由此及彼，由物到人，触景生情，这样写出的文章才能丰厚，意境才能开阔，中心才能深刻

　　以老牛埋头苦干、蜜蜂勤劳、狐狸狡猾、蜡烛无私奉献为例。借景、物比喻，我们如何做人或生活。如：

　　《可爱的小山羊》

　　我最喜爱小山羊吃奶的样子，瞧，小羊前腿跪地，先用头顶一顶老羊的奶头，等奶水快流出来了，就用它那小嘴使劲地吸，吸了一会儿，再用头一顶，再吸。小羊为什么要跪下吃奶呢？可能是出于对妈妈养育之恩的回报吧！这使我不禁想起了社会上的一些人，他们看着父母老了，不能干活了，就不给老人饭吃虐待老人，这些人还是人吗？连小羊都不台啊！想到这里，我又一次被小羊孝敬父母的行动深深感动了！我也要像小羊那样……。

　　从上例可以看出如何抓象征特点了。抓象征特点要在外形、习性特点的基础上，要在观察的基础上提升。观察是基础，思考是关键。

　　抓象征特点应根据景或物的外形、习性特点来写，要善于思考，可从以下几个角度来考虑：

　　1、想做人

　　2、想道理

　　3、联系社会现象

　　4、联系自己

　　总之，对高年级学生来说，写景状物的文章要抓特点可根据自己的写作需要来确定，但要想写出象征特点，必须先写外形及习性特点。

　　22

篇十四：写景状物类文章的特点

　写景状物类散文的写作（整理）

　　写景状物类文章的写作思路

　　如何写景

　　在日常生活中，我们常常会被美丽的景色所陶醉，从而产生把这美景记叙下来的欲望。

　　把自

　　己所看到的景物写下来，并表达出自己的感情，这就是写景的文章。如何写好写景的文章呢？

　　（一）要紧紧抓住景物的特点去写。

　　写景状物文第一个是对事物须仔细观察。

　　观察是写景的前提，抓住景物特征，写景状物文的写作对象是事物，需要抓住被写作对象的特征。

　　什么是特征？特

　　征，是一个事物区别于其它事物的标志。

　　抓特征，是各种作文中都很重要的一个问题。

　　写景就要抓住

　　景物的特点，这样才能写出此景与彼景的不同之外，抓住特点就要认真观察，仔细分析，善于捕捉和

　　发现景物的特征，从而使所写的景物有特色，使景物的特点突出。

　　捕捉景物的颜色和姿态。自然界的颜色是七彩的，自然界的万物是各具形态的。我们在观察时，就要善于捕捉到景物的颜色和姿态。

　　例

　　如：朱自清先生笔下的《春》，就紧紧抓住春天的美和生机勃勃的特点；老舍先生笔下的《济南的冬

　　天》就紧紧抓住济南冬天温晴的特点，使所写的景特点突出，给读者留下深刻印象。

　　（二）抓住能表现特点的具体事物。

　　写景就要把所写的景物活灵活现地展现在读者面前，使

　　读者有身临其境的感受，要做到这一点，只抓住景物的特点是远远不够的，还只是给读者以模模糊糊

　　的感觉，必了使画面变得清晰、就要紧紧抓住能表现景物特点的具体事物，所抓的表现特点的具体事

　　物越多，特点就越明显，越突出。具体抓景物特点，写好景物的几种方法。

　　要写好景物，可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面进行描写。

　　这样就可抓住景物的特征，使读者感到鲜明生动，有身临其境之感。当然，并不是在写每样景物时，都要运用以上这些描写方法，应根据所写景物的特征，有所侧重地选择景物描写方法，而且写时要展

　　开丰富的联想。例如，朱自清先生的《春》为了突出春的美丽和充满活力的特点，抓住了能表现这些

　　特点的春草、春花、春风、春雨及人们的活动，使我们感受到春的美和活力，使春的特点具体而突出。

　　只把景物摆在那里，并不能给读者留下清晰的印象，更不能表达作者的感情，所以，要对所写的事物

　　进行细致，具体的描写，这样，才能使读者的眼前再现出作者所描绘的事物，很好地表达是作者的感

　　情，例如，朱自清先生在描写春草时，细致地描写了春草的情态——“小草偷偷地从土里钻出来”；

　　春草的质地——“嫩嫩的”；春草的色泽——“绿绿的”；春草的长势——“园子里，田野里瞧去，一大片一大片满是的”这样，就把春草的美和勃勃生机很好地表现出来，给读者留下深刻的印象，如

　　果，我们不进行具体细致的描写，就很难达到这一目的。在描写时要特别注意以下两点，有时，单纯

　　地描写要写的事物给人的感觉还是不具体，对感情的表达还觉欠充分，此时还可以描写其它看似与所

　　描写景物无关的其它事物，这就叫侧面描写，例如，在写春草时，作者还写了孩子们在草地的嬉戏。

　　通过这些活蹦乱跳的孩子的活动，更表现出春草的活力和可爱，这就是侧面描写的作用。

　　另外，在描

　　写事物时，有的事物由于种种原因，很难下笔去做具体的描写，例如写春风，这春风是无色无

　　味，无

　　形的东西，如何下手呢？我们可以借助于自己的感官。

　　这样，也能把较为抽象的事物写具体，例如在

　　写春风时，作者就抓住了触觉、听觉、和嗅觉这些感官，把无形的春风的轻柔、芳香、和悦的特点写

　　具体了。

　　（三）安排好写景的顺序。既然写了这么多能表现景物特点的事物，那么先写什么，后写什

　　么就有一个顺序问题，这样才能做到“言之有序”，可用的顺序很多，例如时间顺序，方位顺序，由

　　远及近或由近及远的顺序，由整体到部分或由部分到整体的顺序??总之，不管采用什么顺序，要注

　　意三点：一是要有顺序，二是要有助于表现景物的特点；三是由符合景物的自然规律，这样，写出的景物才能真实。因此，写作前，我们务必要找到一种合理的写作顺序，或逻辑、或空间、或时间，切

　　忌乱描乱写，东拉西扯，七拼八凑。另外，还须注意描写景物也要按一定的顺序，一层一层地写。有

　　的按景物的远近写；

　　有的按方位写；

　　有的按整体与局部的关系写，等等。但不能像列清单一样地把所

　　有景物都写下来，要抓住特点，有重点地写。例如朱自清先生的《春》，所以这样安排顺序，是完全

　　按春的生长顺序安排的，所以先写春草，是因为它是春的使者，第一个报告春的到来；

　　而随后随着景

　　物的顺序，春色越来越浓，春意更加盎然，后我们看了文章就看到了春天的发展变化过程，觉得是如

　　此的真实，可信。

　　时间拓展法。时间季节不同，景物就会有不同的特点。

　　描写一处景物，可以按照春、夏、秋、冬的顺序来写，还可以从一天中不同的时段来写。

　　这样，不仅从时间上拓宽了思路，丰富了文章的内

　　容，而且把不同时间景物的不同特点表现出来，给人一个完整的印象。如方纪的《三峡之秋》，按时

　　间推移的顺序描写景物，抓住三峡早晨、中午、下午、夜晚的不同特点，描绘了三峡中秋之日不同时

　　间的不同美景。时间——景同，时间不同（一天的早晚、一年的四季）的变化。

　　空间拓展法。同一地点的景物，由于观察的角度、方位有变化，也会看到不同的美景，正如

　　诗云“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。因此，我们描写景物时，应注意变换写景角度，或俯视

　　仰望，或前后内外，或远近高低，从不同的方位去观察，多角度、多侧面去描绘，才能准确表现出景

　　物特点。如陆定一的《老山界》，文中先后两次描写火把，前一处描写，从山脚向上望，火把“一直

　　连到天上”，显示了山的高峻；后一处描写，作者已置身于“之”字形的火把队列中，又以先仰后俯

　　的角度描写景观，表现出山势的陡峭，山路的艰险。多角度、生动的描写，令人惊心动魄，如在景中。

　　空间——远近、内外、上下等不同视野的转换，或散列式写法

　　（三）注重用词用语和修辞。

　　古人在写景时尤善字斟句酌，他们年留下的许多句子都是我们

　　学习的典范。贾岛的“僧敲月下门”、王安石的“春风又绿江南岸”就是他们炼字的结晶。那么，我

　　们在写景的时候，不妨也学学古人，尽量地选用那些最能表现景物特点的词句来描绘景物。

　　运用传说，状物绘景。

　　状物写景要富有活力，运用传说也是一个重要途径。

　　我们在描写景物

　　时，插入一些故事逸闻、神话传说、典故名言、文史资料、民俗谚语，使景和物蒙上一层神奇的色彩，不仅能使文章内容丰富，而且能使文章情趣横生。

　　1.用比喻等手法状物绘景。

　　著名作家老舍先生说过：

　　“在描写时，不能不设喻。

　　”

　　确实这样，只有通过比喻，才能把简单的东西具体化，抽象的东西形象化。比如作者把稻穗的颜色比作

　　“黄金般”，就生动形象地写出丰收的景象。

　　又如作者把耶诞红比作淑女，也生动形象地写出耶诞红的美丽。

　　不过

　　话要说回来，比喻也要创新。

　　如果总把某种景物的比喻固定化，那是不会增添文章的情趣的。

　　有个伟

　　人说过，第一个把姑娘比作鲜花的是天才，第二个把姑娘比作鲜花的是庸才，第三个则是蠢才。

　　恐怕

　　他说的也是这个道理。

　　2.拟人，是把没有思想感情的生物当作有思想感情的人来写，它也往往能使语言富有魅力。例如

　　“原野上的青草，换上青翠的衣服”，作者这样一比拟，就把春去夏来的意思委婉地表达出来。把春

　　天人格化为“春天是个插花的能手”，“春天是个美丽活泼的仙子”，“春天是个慈祥的守护神”，“春天是一位伟大的画家”。这样状物写景，文章就更富有感染力。

　　（五）要在描写中注意变换描写的角度，使描写主体化。在描写时，不要平铺直叙的进行，要注意及时地、不断地变化描写的角度，使描写更加具体，景物也给读者主体化之感。例如，我们可

　　以把动态描写和静态描写相结合，使动中有静，静中有动，动静结合；可以把近景描写和远景描写相

　　结合，使景物更有深度；可以把景物的描写和人物的描写相结合，做到景中有人，人在美景中，使景

　　物更有活力和生活气息。

　　虚实拓展法。写景不仅要实写，也需要虚写。虚写就是采用联想、想象、比喻、拟人等方

　　法描写景物。景物虚写的途径很多：可以化静为动，或化动为静，动静结合，虚实相映；可以借助梦

　　境虚写景物；

　　可以通过多种感觉触发联想和想象，抒写与眼前景物相似或相关的景致；

　　可以运用比喻

　　和拟人把实景虚拟得不但形似，而且神似，使景中蕴情，情景交融，等等。景物描写动与静、明与暗、虚与实的有机结合，不仅打开了行文的思路，而且使写景画面富于立体感和艺术性。

　　（六）注意表达自己的感情。主要的目的在抒情；书写时，景的文字分量应该比较重。将作

　　者的情感融于景物描写的字里行间。

　　任何写景的文章，并不仅仅单是为了写景，也就是为写景而写景，大凡写景的目的就是为了抒发个人的情感，表现作者的喜怒哀乐。

　　因此，在写景的时候，作者要么满

　　怀喜爱赞颂之情，要么满怀痛恨厌恶之情，并根据自己对景物的情感态度来选用不同的语言文字、修

　　辞等对景物进行描绘。

　　写景不只是为写景，写景最终的目的是表达自己的感情，把感情注入于所写的景物之中，才使所写的景物做到情景交融，才能更好地感染读者，写景中，表达感情的方法很多，常

　　用的有借描写表达感情；

　　借联想表达感情；

　　借议论表达感情和直接表达感情的诸多方法，我们可以不

　　断的学习，灵活的运用。

　　景与情结合的写法。一、以景勾联情思：景物依旧，但时光流逝、人事已非，自然能生出伤

　　感怀旧的情感。二、以景渲染气氛：精心描绘经过选择的景致，就能营造出某种氛围，即使不直抒胸

　　臆，情感依然能够传达出来。三、因景的变化而生的情思：景物本身会有变化，而使人产生欢愉或悲

　　愁等种种不同的情思。四、寓情于景中：利用想象、联想，作者将主观的情感直接寄托在景物之中，所描摹的景物都充满作者当时的情感。

　　五、取代表性的景以凸显情：

　　作者描写的景本身已具备明显的象征意义，如月的阴情圆缺、如草的更行更远还生、如水的一江春江向东流等，融情于景就显得自然，也能引发读者共鸣。最后，要说的是：不管写什么景物都要写出自己的真情实感。

　　写景，也是写情

　　景和情，一个是实的，一个是虚的，它们各不相同，可是在作文里，景和情又常常是分不开

　　的。

　　道理很简单。因为景是人写出来的，人是凭着见闻、感觉、想象来写的，见闻、感觉、想象

　　里面就有情感的因素。以两个句子做例子：

　　①树上的小鸟喳喳喳地欢叫着。

　　②小鸟叽叽喳喳乱叫。

　　看

　　得出，例①的作者要写的是使他高兴的什么事儿，例②的作者碰到了叫人心烦的什么事儿。

　　小鸟的叫

　　声在不同的作文里被写成不同样的了。

　　还有一个原因。作文写景总是有一个目的的。

　　写景抒情一类文章很明显，写景就是为着抒情。

　　别的文章中的写景，也离不开作者的一定的目的。

　　说得透彻一点，自然界中各色各样的景象是一回事，写在我们作文里的自然景象是另一回事。

　　自然界的景象是客观存在着的，作文里面的自然景象，实际

　　上，是随着作者的意思要怎么写就怎么写的，是受作者个人的情和意支配的。

　　这跟画画的道理也一样。

　　听说过荷兰画家梵·高的故事吧。

　　梵·高离开生活了九年的繁华的巴黎，来到法国南部他所向往的农

　　村。那儿，山谷里充满了流水的声音，大地上的龙柏、向日葵、金黄的麦田，一片欣欣向荣，迷人的景色令画家惊喜。

　　梵高在炽热的阳光下作画，用强烈的灿烂的颤动的色彩画出了传世之作

　　《向日葵》。这画中的向日葵不仅是自然植物的写照，应该说主要是画家心中激情的写照，它的艺术价值举世无双。

　　为了使景与情互相融合，同学们可以先学习触景生情、移情入景这两种写作方法。

　　清晨，我走在上学的路上。晨光下，满地的落叶泛出金光。路边的菊花迎着微风亭亭玉立，有黄的，白的，紫的，五彩缤纷。远处的柏树林仍然是一片深绿色的，充满生机。我好像觉得秋天的空气更加新鲜，真是秋高气爽，我的读书的好时光来了！

　　这一段作文里，“我”一路见到美丽的秋景，得到美的享受，感奋之下，生出要在大好时光

　　里多读书的激情，这便是触景生情的写法。

　　把景物写得有人的喜怒哀乐，这就叫移情入景了。比如：

　　当我走出鸡舍的时候，夜色已经很浓了。满天的星星显得格外明亮，它们不住地眨着眼睛，好像在对我微笑，又像在跟我说什么，我心情愉快地朝家里走去。

　　满天的星星通了人情。

　　星星的动态里有了人的感情。

　　星星眨眼睛，星星在微笑，星星好像要

　　对“我”说一些赞许的话，这是因为“我”自己动手把鸡舍打扫得干干净净以后，有一种特别愉快的心情，带着这种心情去看星星。

　　俄国作家高尔基的《海燕》

　　可以说是移情入景写法的范例了。

　　在黑暗的社会里，多少革命者

　　吟诵着它，鼓舞自己的斗志：

　　在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞

　　翔。??

　　作家在诗中的海燕身上，寄托了勇敢的革命者迎接艰苦的斗争的豪迈感情。

　　优美的景物总让人流连忘返，高明的作者用生花妙笔描绘景物，必然在其中溶入感情，因此，景物描写常常能陶冶人的性情，给人以难忘的艺术享受。比如日本作家德富芦花写的《海上日出》。

　　撼枕的涛声惊破晓梦，我起身推开房门。

　　时值明治二十九年十一月四日拂晓，身处铫子水明楼中，楼下就是太平洋。

　　刚过凌晨四时，海上灰蒙蒙的，只是不时传来阵阵涛声，遥望东天，水平线上泛出了淡淡的桦树

　　皮色。一钩弯月高挂在头顶上黛蓝的苍穹中，宛如镇守东海的金弓，发出皎洁的清光。

　　左面黑黝黝的犬吠海峡的尽头，灯塔的回转灯在陆地和大海之间划出一道道白色的光环。

　　片刻之后，凛凛的晓风掠过漆黑的海面，夜幕悄悄地从东方被揭了开来。熹微的晨光踏着波涛走

　　来，拍打着矶岸的白浪渐次清晰可见。

　　举目仰视，晓月不知何时从金弓幻化成了银弓。

　　混沌的东天也

　　变得澄明，很快就系起了一条锦带。

　　浩淼的海面上翻动着白色的浪花和黑色的波谷。

　　夜梦仍在海上徘

　　徊，可是东边的天际却已张开了眼睑。太平洋的夜幕即将拉开。

　　突然，曙光似蓓蕾初绽，如涟漪四泛，天空、水域豁然开朗。海面愈白，东天愈黄。弯月、灯塔

　　的光芒渐次黯淡下去，最后消失在茫茫之中。

　　此时此刻，人们不由自主地会联想起候鸟啼叫着掠过海

　　面的情景：大海中的所有浪涛全部踮起足尖顾盼东方，一种饱含期待的喧嚣——无声之声充溢着四际。

　　又过了五分钟——十分钟。眼看着东方的太空放射出金光。忽然，大海的尽头浮现出一点猩红，那么迅疾，竟令人无暇想及日出。屏息定睛，只见海神轻展双臂，使仅露出水面的红点化作金红、金

　　梳、金色的马蹄，旋即一跃而脱离了水面。初升的太阳早在离水之前就已喷出万点金滴，一瞬千里，犹如长蛇飞腾在太平洋上，由远而近。蓦地，眼前的矶岸突然溅起两丈多高的金色雪花。

　　全篇句句写景，而无一句抒写“我”的感情，连“我”字也仅仅在开首第一句中出现一次：“撼

　　枕的涛声惊破晓梦，我起身推开房门。

　　”然而我们从文章题目就已感知作者有情。

　　宇宙间所有事物中

　　色彩最美丽的独数太阳的光芒，朝阳、午日、晚霞，无不都是阳光的多彩世界。

　　“海上日出”作者以

　　大海作衬景，描绘太阳初升的绚烂画面，作者必有美好的情致。

　　全文以时间为序，作者的笔触像摄像

　　机的镜头，从大海转向天空，又从天空转向大海，有时候则停留在陆地和大海之间。无论是写大海、写陆地、写天空，一切都是为了描绘千变万化的太阳的光芒。比如写海面：

　　“凌晨四时，海上灰蒙蒙

　　的”；“片刻之后”，“熹微的晨光踏着波涛走来，拍打着矶岸的白浪渐次清晰可见??浩淼的海面

　　上翻动着白色的浪花和黑色的波谷”；

　　“突然”，“水域豁然开朗??大海中的所有浪涛全部踞起足

　　尖顾眄东方??”

　　作者多侧面地将美妙无比的日出景象描绘出来与读者共享，我们不由得生出多彩必

　　是多情的感叹。

　　在一些记事写人的文章里，景物描写也常常是文章的组成部分，有着表现人物活动的场景、烘托人物的性格、反映人物的心情、推动故事情节的发展、抒发作者的情感等等作用，这样的景物描

　　写也都无不带有作者的情感因素。

　　由此可见，在写景文章中，景与情的关系是非常密切的。也可以这样说，写景即写情。

　　如何写好游记类作文

　　【写作导引】

　　游记类文章为我们描绘了一幅幅如诗般的画卷，让我们在阅读中领略了大自然的美景。

　　那么，怎样才能写好这类文章呢？

　　一、记叙要有线索。写游记类文章时，要把游览的过程交待清楚，这就需要有线索了。这线

　　索就是写作的顺序，常用的有时间先后顺序和地点转换顺序。

　　时间先后顺序就是根据自己

　　的行踪，按

　　照景物出现的先后顺序进行描述。具体方法：在描绘景物时，我们要写清景物的地点、方位，要注意

　　写景的顺序：由远及近、由上到下、由整体到局部??让读者清楚你游览的行踪。

　　二、写景要有重点。游记类文章，描写景色是必不可少。游览时，会有很多的美景进入你的眼帘，但在文章中不能漫天散花，必须要有侧重，这就要求要选择那些让自己心灵触动的景物来写，要详细介绍，要有特写“镜头”，而其他的可以一笔带过，甚至不写。从而要做到重点突出，主次分

　　明，详略得当。

　　三、景与情要相切。古人云：“登山则情满于山，观海则意溢于海”。因此写游记，除了记

　　“游”之外，还要注意抒“情”。有情有景，情景交融，才能打动读者，让读者在欣赏美的时候，与

　　作者的情感产生共鸣。在抒情时，我们必须是有感而发，必须是真情实感，不能生搬硬套，造成情景

　　的脱节；更不能“无病呻吟”，让人产生厌恶之感。另外，我们在写景后，还可以介绍一下景物所具

　　有的文化内涵（如果有的话），这可以提升文章的内涵。

　　四、语言要有技巧。首先，写游记要选择语言的表达方式，主要是描写，通过描写景物来抒

　　发感情；至于记事，我们可以一笔带过，或不加记叙；但我们要适时的抒情、议论，这往往是文章的点睛之笔。其次，单纯的描写，容易进入平铺直叙的误区，因此要准确运用比喻、拟人、排比等修辞，使表述更形象、更亲切，使文章更生动，更吸引人。

　　总之，只要同学们在平时多观察，多积累，多练笔，写作水平就会不断地提高。

　　【佳作展示】

　　古东瀑布之旅

　　◎王希宏

　　仲夏时节，蝉鸣日燥，我同家人一起踏上了清凉舒适的古东瀑布之旅。

　　在那里，一片神秘的自然山水在等着我??

　　漫步在大青石铺成的小道上，先前的一身燥热已在山间清凉的空气中消失得无影无踪。

　　我被

　　奇异的绿簇拥着，身旁到处都是参天古树，有时还有几株高大的龟背竹栖息在古树下，阳光从树叶的空隙间洒下，被碎成斑斑光点。我醉了，沉浸在这山间小景中，我尽情地呼吸着周围湿润的空气，心

　　中无比澄澈。

　　小路的前方传来重重叠叠的水声，仿佛悠远神秘的江南丝竹。

　　过一座小桥，再转一个弯，眼

　　前顿时豁然开朗。

　　抬起头，满眼的惊异，难道是七仙女织的雪绸从天而降？一条白练从山而下，山面

　　巨石突起，经过一番急剧撞击，玉带便碎成了数不清的水花。在阳光的折射下，飞溅的水花，晶莹而

　　多芒，远远望去，就像一朵朵小巧可爱的梨花，微雨似的纷纷扬扬。

　　飞扬的调皮的水珠亲吻着我的脸

　　颊，拨弄着我的发丝，眷恋着我的肌肤。我也尽情地张开双臂，水珠便倏地钻进我的怀抱，但却再也

　　寻它不着。

　　我顿感清爽彻身，仿佛全身的每一个细胞都被洗礼了。

　　这就是古东瀑布——神龟饮涧。

　　虽

　　说我没有看到什么神龟，但大自然雕琢的这条玉带已着实让我神倾。

　　顺着石板路再往前走一段，又有着大自然另一神奇之笔——书生展卷。

　　清澈的山泉从密林之

　　处引涌而出，轻柔平稳地顺山势而下，在山间，山泉沿路展开，就像是一位苦读多年的书生，从容地

　　展开金榜题名的考卷。

　　透过明净的水面，我清晰地看到了树根和枯叶浸泡在沙石

　　间，偶尔一两只灰黑

　　色的小鱼会去光临，在其间陶陶自乐。

　　看到这悠闲自得的小鱼儿，我也感受到了一份久别的轻松自在

　　和恬静闲适。

　　拨开身子左边的树枝，一幕翡翠密帘挂在两条黑湿湿的边儿里，满闪烁着耀眼的莹白。

　　瀑布

　　花花地拍打着水面，但声音却不是很大，宛如一支动人的小曲儿，却无法用人类的乐器模仿出任意一

　　个音符。微风拂起，平铺于瀑布下墨绿色的潭便漾起了层层碧波，像翩翩起舞的少女皱缬的裙幅，轻

　　轻地摆弄着。我忍不住了，小心翼翼地将双脚伸进潭水里，一阵清凉掠过我的全身，我顿觉心旷神怡，疲惫也被这无污染的山泉带走了。

　　潭边一些树也将自己的手臂盘曲着伸入潭中，与游人共享潭水的沁

　　人心脾。树下还有一些写刻于褐色木板上的金色诗文也为这娟丽的美景增添了几分韵味。

　　古东瀑布虽没有德天瀑布的壮丽，也没有壶口瀑布的雄伟，但她那灵净的水洗涤了我心灵抚

　　去我的疲惫??

　　【教师点评】读了这篇习作，给人的感觉除了清爽还是清爽。用语清爽。从清凉湿润的空气到

　　奇异的绿，从雪绸到白练，从清澈到灵净??词词清爽，沁人心脾，怡人心灵。描写清爽。运用多种

　　修辞，将景物描绘得细腻而不平淡，如将水花比喻为梨花，就让人从水晶世界中体味到了绵绵的柔情；

　　详略得当，收放自如，如用了大量的笔墨写了水，而对衬景树、鱼等则惜墨如金。构思清爽。先用蝉

　　鸣日燥造出一个让人焦躁的环境，继而笔锋一转，便潺潺流水般造出一个又一个清凉的世界，让人耳

　　清目明。感情清爽。

　　这篇游记，不仅让小作者的身心受到了清凉的洗礼，同时让读者也随之而心无杂

　　念，自由翱翔，疲惫紧张的心灵得到了放松。

篇十五：写景状物类文章的特点

　写景状物散文的技巧

　　浅议写景状物类散文主旨的把握

　　陈刚浙江省象山县第三中学315700摘要：本文从学生对写景状物散文主旨把握的现状进行分析，发现学生普遍存在以下问题：理不清结构层次，抓不住景物特征，把握不了作者的思想感情；主观揣测，套用术语，概括不全。在此基础上提出以下思路和方法：1、明关系：景因情生；2、理思路：走好三步；3、抓特征：触摸脉搏。

　　关键词：写景状物散文；主旨把握

　　一、目的意义

　　在各类散文样式中，写景状物散文最具美质也最难读懂，它经常成为高考语文试卷文学类作品的命题选本。研究关于此类散文主旨把握的问题，出于以下目的：1、掌握写景状物散文的特点和一般创作思路。2、快速理清思路，把握结构，了解主要内容，抓住景物特征，扎实提高阅读能力。3、明确主旨和材料（景物、人事）、主旨和思路的关系，以景物和思路为突破口，探讨和把握主旨。研究的意义在于：1、引导学生在正确把握主旨的基础上，揣摩命题意图，找准答题方向，实现全面正确答题，切实提高解题能力。2、把写景状物类散文主旨解读复习和写作训练有机结合，进而提高学生的写作能力。3、为高考散文复习教学提供一些思路和参考。

　　二、现状分析

　　除了文学功底较好的学生外，其他学生对写景状物散文普遍怀有畏惧心理，阅读能力较弱，解题无从下手，大致表现为两方面：

　　1、理不清结构层次，抓不住景物特征，把握不了作者的思想感情。

　　例如2007年福建卷《落叶是疲倦的蝴蝶》。文章共17段，每段字不多，语言诗化，行文貌似杂乱。先看开头4段：先写落叶带来秋愁，再说“落叶没有哀愁”，“落叶有落叶的好处”，觉得前后似乎矛盾又缺乏勾连。下文作者由落叶联想到家乡的老树、炊烟、山崖、屋檐、母亲等，无法将落叶与我、家乡的景物和母亲联系起来，摸不准文章的意脉，对落叶的内涵难以作出正确的解读，文章主旨也把握不准。又如2008全国卷Ⅰ《阳关古道苍凉美》。第17题：文章末尾引用郭小川的诗句，表现了作者什么样的情感？这样写有什么作用？对第一问，有些学生仅凭“这样的诗句不必吟，且请把它埋进荒沙百尺深”这诗句作主观理解，认为作者想借郭小川的诗歌表达对古阳关最终消逝的释怀，进而赞美今阳关的美丽富饶。明显，学生没有真正把握文章结构、古阳关特点和作者情感，犯了断章取义之大忌。联系上文，作者认为“他们（将军和士兵们）留下的点滴感慨，震撼着无数人的心灵”，给后人留下了很多哲思与诗情，说明古阳关也具有苍凉美，也应该热烈赞美；再结合最后一段蕴含豪情的语句，便可得出正确答案：表达了作者的豪情壮志及对今天美丽富饶的阳关的赞美。

　　2、主观揣测，套用术语，概括不全。

　　例如2007年全国卷Ⅰ《总想为你唱支歌》。第17题：文章后一部分写到了“戈壁石”，这对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。

　　本题侧重考查学生理解文章重点内容、把握材料和主旨的关系、理清文章思路的能力。可是，有些学生只抓住了“戈壁石”美的特点，没有好好把握此段内容和上下文及主旨之间的关系，主观揣测，概括不全，结果只答出“以戈壁石的美丽，揭示大西北的美丽”。其实，上文以“左公柳”、“民勤人”、“胡杨林”表现了大西北的顽强不屈、粗犷坚韧，下文以“美丽诱人、“呼喊我”的“戈壁石”，再次突出大西北特点，表现文章主旨，故答案如下：①以戈壁石的美丽，揭示大西北的美丽。②以戈壁石的诱人，强化对大西北的热爱之情。③以戈壁石的呼唤，突出“到大西北去”的主旨。又如2007年广东卷《泥泞》。第16题：文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用？本题侧重考查分析作品结构、把握行文思路和概括作品内容的能力。部分考生答作“为下文作铺垫”、“引出下文”，这样的回答显然很笼统，对文章主体（泥泞）的把握不够明确，有盲目套用术语之嫌。文章开头描写雪，是为了突出雪美丽与丑陋的两重性，从而为下文写泥泞作铺垫。正确答案：突出了雪美丽与丑陋的两重性，从而为下文写泥泞作铺垫。（从写热爱雪到热爱泥泞）

　　三、思路和方法

　　为引导学生如何把握主旨，迅速地读懂文章，下面谈谈关于主旨把握的一些思路方法，请各位同仁不吝赐教。

　　1、明关系：景因情生

　　散文总的特点是“形散而神不散”，“形”指的是谋篇、选材、技巧、语言等，“神”指的是思想感情，即主旨。虽然散文结构灵活多变，材料五花八门，技巧不拘一格，语言风格各异，但是主旨是唯一不变的。并且，主旨与谋篇、选材、技巧等存在着严格的因果关系，或者说，作者选择什么材料、技巧，如何谋篇布局，必须服从于主旨的需要。就写景状物类散文来说，景因情生，景随情变，情景关系十分紧密。作者选择的景物和人事，一定关照着他内在的情感和感悟。一篇优秀的写景状物类散文，其景物的特点、写景的断连、主次景物的组接、景物和人事的连通等等，自始至终都与作者的情感的波动、情趣的流露配合得严丝入缝。

　　例如《荷塘月色》。作者撷取了塘边的树影、灯光，塘中的荷花、流水，塘上的白雾、月色等这些景物，另加江南采莲一事。从景物看，色彩以淡为主，间以浓抹；声音以静为主，间以噪闹；亮度以暗为主，间以明光；形态以美为主，间以阴怖。从人事看，江南采莲是少男少女示爱的尘封往事，作者心系之却无以至之。景物和人事随着作者情感的波动而起伏变化。景因情生，景随情变，透露着作者淡淡的喜悦和淡淡的忧愁，显现出作者心灵在负重和挣脱之间游移而形成的一条曲线。又如2007年天津卷《雪野里的精灵》。第19题：请赏析“看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来”这句话。本题考查学生的鉴赏能力，可选择语言技巧或表现手法等角度，分析此句景物描写及所包含的作者情感。这些雪野里的“精灵”（无名小花）是大自然的弱小生命，与上文“一棵巨树”宏大壮丽之生命同样值得礼赞，因为宏大与弱小的生命“都是造物主无与伦比的杰作，都是生命的奇观”。作者对小花那样弱小

　　生命充满喜爱，对它们顽强的生命力心怀感动，正是这样的情感诉求，才有如此有情味的景物描写。如果学生能意识到这种情景关系，答案就不会偏离命题指向。答案：①运用拟人手法，写出了小生命顽强的生命力。②用鲜活生动的语言，写出了“我”见到这些小生命时的惊喜与感动之情。

　　如果明确了景因情生、景随情变的情景关系，就打开了解读写景状物类散文主旨的第一扇门户。好的散文，没有多余的景物描写和人事叙述，一切都为了主旨的需要。从景物和人事入手，探寻散文主旨是符合散文文本特点和作者的创作意图的，是正确而有效的策略。

　　2、理思路：走好三步

　　散文内容丰厚繁杂，结构灵活多变，主旨隐藏于文字之间，但是有一条基本的创作思路，即文章的前一部分为揭示主旨作铺垫，后一部分则卒章显志。表现在写景状物类散文上，思路大致归结为三步曲：主要的景物和人事——其它的景物和人事——揭示主旨。主要景物和人事的描述为了直接揭示散文的主旨，其它景物和人事的描述除了起到与前者形成对比或类比、反衬或正衬的作用外，还有引对象、作铺垫等作用。环境描写则起到渲染气氛、衬托中心、烘托形象的作用。高考的散文选本大多较为规范，能大致体现以上思路特点。

　　例如2008年全国卷Ⅱ《马樱花》。文章思路可整理为：过去“大院子里”的生活（其它人事）——过去庭院里的马樱花和如今阳光下的马樱花（主要景物）——对新旧时代马樱花的感悟（揭示主旨）。理清了思路，主旨便豁然开朗：文章通过马缨花新旧时代的对比，通过对

　　马缨花感情的变化，表现出作者心情和生活态度的变化。反过来，把握了主旨也有助于对选材、谋篇的理解。比如第16题：作者为何用了很多笔墨写过去“大院子里”的生活？这道题重点考查考生分析文章结构、把握文章思路的能力。此题涉及其它人事，可联系主要景物马樱花和文章主旨，再稍作分析，不难得出以下答案：①为马缨花的出现做反衬；②为对比马缨花十三年前和如今的不同提供环境背景。又如2008年福建卷《吟风》。文章思路可整理为：“随着季风而四时变幻”的银杏（其它人事）——具有丰厚内涵的风（主要景物）——对风的本质的领悟和抒发豪迈之情（揭示主旨）。第12题：请结合全文，谈谈你对“季风虽有四时之变，而惟有其风骨不变”这句话的理解。“四时之变”可联系其它人事——银杏；“风骨不变”可联系主旨揭示——对风的本质的领悟，然后对相关信息加以筛选整合，便可得出答案：①风从外在看，有温暖的春风，凉爽的夏风，气爽的秋风，寒冷的冬风。它是随着四时的变化而变化的。它时时在重新雕塑着一个新的世界。②风从本质看，不变的是，它有情，磊落坦荡，敢爱敢怒；它更有骨，心高气豪，义无反顾，颇有英雄气度。

　　这三部曲，概括了高考散文的基本思维过程，简化了散文繁多的内容，帮助考生迅速理清思路、把握主旨，从而正确解答相关题目。

　　3、抓特征：触摸脉搏。

　　景物是作者情感的载体，是情感的外现。作者或借物抒情或托物言志，赋予景物以人的精神、品格、性情、风貌，通过有声有色的景物描写，把情融合在写景的文字中，或在景物描写的基础上，为最后抒发感情

　　作铺垫。因此，抓住了景物的特征就触摸到了作者思想感情的脉搏。

　　例如2007年全国卷Ⅰ《总想为你唱支歌》。写大西北环境恶劣，左公柳“顽强地负起了生命的全部使命”，胡杨林“挺立着身子不肯倒下”，民勤人“要想活下去，只有向命运抗争”，戈壁石“呼喊我”。这些景物和人事蕴含着作者强烈的感情。我们稍作联想感悟，不难得出文章主旨：讴歌了不畏困难，敢于向命运抗争的生命精神和意志，抒发了对大西北的深情向往和热烈赞美之情。又如2007年福建卷《落叶是疲倦的蝴蝶》。落叶既是文章景物对象，又是全文线索，也是在外漂泊、思念故乡及亲人的“我”和辛劳一生、衰老死去的母亲的象征。凄美如蝶的落叶知道叶落归根，为我成长而绿为我成熟而黄。字里行间涌动着作者对母亲和故乡深情的怀念，对母爱深深的感激，对已经没有机会报答母爱的无尽遗憾。

　　抓景物特征时，要留意景物的人格内涵、写景的断连、主次景物的组接、景物和人事的连通等。这些都与主旨密切相关，不容忽视。

　　我在高三复习中，运用以上思路和方法，再加以一定的针对性训练，学生大多能较迅速地读懂文章，正确把握主旨，答题正确率也明显提高。当然，散文主旨的把握需经长期的阅读积淀，但在有限的时间内引导考生如何正确把握主旨，是快速提高阅读和解题能力的有效途径。因为只有把握了文章的主旨，明确了作者的主要写作意图，才能纲举目张，心领神会，从容解答。

　　（）

篇十六：写景状物类文章的特点

　写景状物作文写作方法

　　写景状物文第一个需要学习的内容，就是抓住景物的特征。所谓特征，就是一个事物区别于其它事物的主要标志，写景状物文的写作对象是事物，因此需要抓住被写对象的特征。抓住事物的特征，是在写各种作文中都非常重要问题。

　　步骤/方法

　　分类描写法

　　分

　　类描写是按描写对象的不同类别，如天地、山川、草木、虫鱼等，或不同方面，如形状、颜色、声音等的顺序来写的。因此描写时，不一定要交代观察点，也不一定

　　要按时间或空间的顺序进行描写。采用分类描写法要把握景物的总特征和各类景物特征的关系。描写各类景物时，都要围绕景物的总特征。采用分类描写法，还要注

　　意准确地“分门别类”，避免重复交叉。

　　围绕中心法

　　我们描写景物时，不可能把看到的全部写下来，而且也不必要全写。围绕中心法

　　就是根据文章中心的需要，选择有关的景物进行描写。采用围绕中心描写景物，首先要确定文章的中心。有了中心，写景就有了主心骨。中心的确定来自对景物的细

　　致观察。通过观察，抓住景物的主要特点，这就是文章中心。中心确定以后，就要对观察到的景物进行筛选。能表现中心的就要进行细致的描绘。能衬托中心的也要

　　进行必要的描写。与中心无关的，就略去不写。

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　　移步换景法

　　移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察

　　点的变换，不断展现新画面。采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚。这样，读者才能清楚地知道游览或参观的路线。其次要把移步中或移步

　　后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。采用移步换景法描写景物时，要注意围绕一个中心展示不同的画面，避免有支

　　离破碎的感觉。其次要进行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描绘出来，删去一般性的描写，避免记流水帐。

　　定景换点法

　　同一

　　景物，从不同的位置去看，所呈现的面貌是完全不同的。采用定景换点法描写景物就是把不同位置观察到的景物的差异写出来。采用定景换点法描写景物首先要把观

　　察点的变化情况交代清楚，使读者知道是在什么地方观察到的。其次交代观察点时要按一定的顺序，或由下至上，或由上至下，或由远及近，或由近及远，或由左到

　　右，或由右到左。此外描写景物时，注意从不同的侧面去反映，使读者对景物有整体感。

　　定点换景法

　　运用定点换景法描写景物，首先

　　在观察景物时要注意选择好观察点。因为表现同一事物时，立足点不同，观察的“方位”、“角度”不同，呈现的面貌也各不相同，表达效果大不一样。其次描写时

　　要注意把观察点交代清楚，即使不用文字作专门说明，也应该让读者能从描写2————来源网络整理，仅供参考

　　中领会到作者观察的立足点和角度方位。此外，描写时要按照一定顺序，即由近及远或

　　由远及近，由高到低或由低到高，从左到右或从右至左等等。这样可以把景物写得层次清楚，鲜明逼真，有立体感，给读者以如临其境，如在目前的感受。

　　日内变化法

　　同一景物在一天内不同的时刻，景色是不一样的。采用日内变化法描写景物，我们必须随着时间的变化而变化，去勾画景物的不同画面，并做到各有侧重，避免画面相似。采用日内变化法描写景物，不能只改变景物的地点，但是侧重点可以变化。这样，才能做到同中有异。

　　随时变化法

　　随

　　时变化法一般运用于描写日出、月上、日落、月夕等天空的景色变化，以及描写刮风、下雨、下雪等气色变化。采用随时变化法描写景物，一定要注意仔细观察时间

　　的推移过程中，景物所发生的细微变化，这样才能言之有物。在描写景物时，要把时间的变化交代清楚，这样能反映景物变化的时间进程感。其次要把景物在各个时

　　间里自身特征的变化描写具体，使读者好像看到一场景物变化的小电影。

　　季节特征法

　　采用季节特征法描写自然景物，一定要对景物四

　　季不同的特征进行仔细观察。描写时，既要逼真地再现具体的时令特征，又要表现景物本身的特征，使时令特征和景物特征融为一体。在描写景物的四季特征时，不

　　能面面俱到，要做到各有侧重。此外，运用季节特征法描写景物时，不能变换景物的地点，要对同一地点的不同季节景色描写。

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　　注意事项

　　写景状物文与记事文、写人文有一个共同的突出的特点：带有鲜明的主观性!要表现这一主观性，最简洁和有效的方法就是使用“我”来介入，恰当的使用“我”，在写景状物文中可以起到画龙点睛的作用。

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