加强中小学生意识形态教育（11篇）

加强中小学生意识形态教育（11篇）加强中小学生意识形态教育中学加强意识形态工作体系建设实施方案-百度文库　　中学加强意识形态工作体系建设实施方案　　为进一步加强和改进我校意识形态工作，严格落实意下面是小编为大家整理的加强中小学生意识形态教育（11篇）,供大家参考。

篇一：加强中小学生意识形态教育

tle>中学加强意识形态工作体系建设实施方案-百度文库

　　中学加强意识形态工作体系建设实施方案

　　为进一步加强和改进我校意识形态工作，严格落实意识

　　形态工作责任制，结合我校实际，现就加强我校意识形态工

　　作体系建设提出以下方案：

　　一、总体要求（一）指导思想

　　深入贯彻落实学校思想政治理论课教师座谈会精神并

　　结合我校复光教育理念，不断加强和改进我校意识形态工作

　　体系，增强意识形态工作的吸引力、凝聚力、影响力，努力

　　培养德智体美劳全面开展的建设者和接棒人。

　　（二）基本原那么

　　坚持组织领导、齐抓共管。坚持组织统领导，学校各部

　　门协调组织的工作机制。紧紧围绕落实立德树人根本任务,正确处理中心教育工作与意识形态工作的关系，找准学校工

　　作切入点和着力点，坚持两手抓、两手都要硬。

　　坚持主动引导、重在建设。牢牢把握正确导向，扎实推

　　进核心价值观建设，弘扬主旋律，传播正能量。遵循意识形

　　态工作规律并结合我校开展实际。以立为本，巩固壮大主流

　　意识形态。

　　坚持依策管理。对违反政策的原那么问题和底线问题，应

　　立场坚定、态度坚决。着力完善学校的政策规章，实现意识

　　形态管理的制度化、规范化、科学化。

　　坚持守正创新、与时俱进。主动适应形势开展要求，解

　　放思想、实事求是。创新管理方式，探索有利于破解工作难

　　题的新举措。

　　二、全面落实意识形态工作各项任务

　　（一）严格落实意识形态工作责任制。成立意识形态工作

　　领导小组，完善监督检查制度，建立健全明责、履责、担责、问责工作机制，把责任压实到每个支部和每一位员干部，确

　　保校园意识形态平安和文化平安。

　　（二）提高课堂教学质量。划定课堂教学意识形态平安底

　　线和红线，加强教师教学考核及督导工作。建立各类课程与

　　思想政治理论课同向同行的运行机制，加强校本课程意识形

　　态教育。

　　（三）加强各类阵地宣传及管理。积极举办校内人文哲学

　　社科类讲座论坛并严格实行“一会一报”制度。严格校内宣

　　传栏使用管理，规范条幅、海报等宣传品悬挂、张贴。完善

　　校园网意识形态建设，强化网络平安防护措施。

　　（四）加强“重点人”教育管理。坚持教育引导为先，做

　　好“重点人”转化防控工作。对坚持错误思想，在境内外各

　　类媒体、互

　　联网、出版物及讲座、论坛等公开发表不当言论

　　的教职员工和学生，依法依规严肃处理。

　　（五）加强抵御防范宗教和邪教浸入。坚持教育与宗教相

　　别离原那么，严禁在学校设立宗教活动场所、建立宗教团体和

　　组织、举行宗教活动、散发宗教类出版物及宣传品，提高非

　　法宗教和邪

　　教对学校浸入的防范意识。

　　（六）提升思想政治工作水平。落实学校思想政治理论课

　　的重点建设任务。注重从优秀青年师生和学术骨干中开展员。

　　加强对新入职教师的审核及曰常教育管理。全面深入了解教

　　职员工和学生思想动态。

　　三、全面加强平安风险防控工作

　　（一）建立完善意识形态风险隐患排查机制。密切关注学

　　校意识形态领域的动态动向，对学校意识形态风险隐患进行

　　全面梳理排查，及时摸清风险底数。

　　（二）构建学校信息平安预防预警体系。制定详实的信息

　　平安预防预案。在敏感时间节点、重大活动前夕，对重大事

　　件、重大情况和师生中的倾向性、苗头性问题，及时发出预

　　警信息。各部门要密切关注教学科研、学生教育、管理服务

　　以及各类意识形态阵地存在的风险隐患，及时上报上级组织。

　　（三）做好舆情应急处置工作。对易引发舆情的事件进行

　　科学界定和合理分级，提前制定详尽应对处置方案。对于重

　　大突发舆情事件，组织应在第一时间向上级组

　　织报告，并在

　　24小时内报告舆情应急处置情况，对舆情走向、处置结果等

　　后续情况随时报告。

　　四、全面加强工作队伍建设（一）选优配强工作队伍。建立一支专业化队伍。培养先

　　锋单元并扎实推进思政课专职教师、专职班主任配备，确保

　　年底

　　基本到达标准。

　　（二）加强舆情工作队伍建设。建立健全舆情联络员制度,畅通上下沟通联系渠道。根据要求设立舆情联络员、信息员，负责协调沟通、信息报送等工作，确保舆情信息即时畅到达

　　位。加强校园网管理，能够准确把握网络舆论态势。

　　（三）强化队伍培养培训。把意识形态工作作为先锋员、广大教师、学生骨干培训的重要内容，分类分批对职能部门

　　和全体教职工进行培养培训，把意识形态工作贯穿教育教学、管理服务全过程，不断增强队伍的正规化、专业化水平。

　　五、全面加强监督检查和激励问责

　　（一）建立正向激励机制。对员干部落实意识形态工作责

　　任制情况纳入领导班子、领干目标管理体系，作为干部考核

　　的重要内容。对在意识形态工作方面取得优异成绩以及面对

　　意识形态领域各种错误思想、言论、行为敢于亮剑、敢于斗

　　争、表现突出的先进个人，给予大力表扬、广泛宣传，在干

　　部提拔、职称评聘、评先树优中予以倾斜。

　　（二）严格实施责任追究。对存在落实意识形态工作责任

　　制不到位、舆情应对处置不力，导致意识形态工作出现不良

　　后果等应当予以问责情形的组织和个人，按照干部管理权限

　　依规依纪问责或提出问责建议并在一定范围内通报。

　　六、全面加强对意识形态工作的领导

　　（一）全面落实意识形态工作责任。组织班子履行意识形

　　态

　　工作主体责任，组织书记为第一责任人，分管意识形态工

　　作的组织负责人是直接责任人，组织领导班子其他成员按照

　　“一岗双责”的要求，对职责范围内的意识形态工作负领导

　　责任。要构建联动机制，随时通报情况，研判形势，部署任

　　务。切实把学校各级组织每年至少2次专题研究意识形态工

　　作、2次在内通报意识形态领域情况、每半年向上级组织专

　　题汇报1次意识形态工作等规定动作落到实处。

　　（二）要完善财政投入政策，将意识形态工作经费应纳入

　　学校年度财政预算，逐步提高意识形态支出比例。加大对意

　　识形态、思想政治教育、舆情回应处置等方面研究的扶持力

　　度，大力支持意识形态工作队伍学习培训，为提升学校意识

　　形态工作水平提供有力支持。

篇二：加强中小学生意识形态教育

tle>学生意识形态安全教育-百度文库

　　学生意识形态安全教育

　　我院加强学生意识形态安全教育举措

　　目前大学生意识形态安全教育伴随着时代的发展也在发生着新的变化。网络时代的到来为宣传思想工作既带来了新的机遇，也带来了前所未有的挑战。针对目前学生意识形态安全教育中所面临的问题，寻找相应的解决途径。

　　（一）创新多样化的意识形态安全教育方式

　　目前，我院对大学生实施意识形态安全教育的方式较为单一，多采取课堂讲授思想政治教育相关理论课程的方式，存在诸多问题。例如，课堂枯燥乏味、师生间缺少互动、课堂讲授的内容存在滞后性和落后性、学生听课效果不佳等等。因此，创新教育方式迫在眉睫。学院首先要对意识形态安全教育的重要性有清醒的认识，进而加大师资队伍建设，加强校园网络文化建设，为主流意识形态的传播创造良好的氛围。

　　（二）打造以弘扬主旋律为主体的校园文化环境

　　学院的校园文化氛围将对学生的心理活动和精神状态产生极为重要的影响，它代表着一个学校的精神风貌，并将作用于学生价值观的树立。加强主流意识形态教育是弘扬主旋律过程中的重要内容，因此，打造以弘扬主旋律为主体的校园文化环境将有力的促进主流意识形态在高校中的传播和发展，为意识形态安全教育创造广阔的土壤。

　　（三）借助网络传播媒介辅佐学生思想政治教育

　　依托社会主义先进文化力量传承社会主义核心价值观，通过课堂讲授与网络互动相结合的方式，扩大社会主义核心价值体系的影响，积极传播正能量，坚决巩固马克思主义在意识形态中的指导地位。利用学院网站平台等传播媒介，弥补传统教学过程中的不足，线上线下良性互动共同发展。

　　总之，大学生意识形态安全教育任重而道远，必须清醒认识到现有的教育体系在安全教育方面还存在诸多问题，因此，抓住发展中的每次机遇，积极革新，与时俱进，面向未来。

篇三：加强中小学生意识形态教育

tle>中小学校意识形态教育存在的问题及对策-百度文库

　　中小学校意识形态教育存在的问题及对策

　　中小学校意识形态教育存在的问题及对策

　　【摘

　　要】2019年3月18日召开了学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，再次强调，青少年是祖国的未來、民族的希望，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。了解中小学校意识形态教育存在的问题并提出对策极为迫切。中小学校意识形态教育普遍存在重视程度不够、教育方式单一、教育合力不足的问题，必须加强师德师能建设、拓宽意识形态教育渠道、构建全方位意识形态教育格局，以促进中小学意识形态教育。

　　【关键词】中小学意识形态教育;问题;对策

　　中图分类号：G41

　　党的十九大报告中指出，意识形态决定文化前进方向和发展道路。抓好基层意识形态工作，对巩固我党的执政根基至关重要。2019年3月18日召开了学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，强调青少年是祖国的未来、民族的希望，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。了解中小学校意识形态教育存在的问题并提出对策极为迫切。

　　一、中小学校意识形态教育存在的问题

　　1、重视程度不够。学校师生普遍认为，学校是业务单位，主要工作是抓教学质量，尤其是初中、高中，只要升学率上去了，其它都好说。忽视意识形态工作的重要性和必要性，忽视非思政课教师主流意识形态的认同教育，极少数教师言论自由随意，错误思想观点仍有传播的空间。

　　2、教育方式单一。对学生的意识形态教育方式以说教和灌输为主，初、高中学生意识形态教育主要由思想政治课承担。思想政治课作为中、高考的科目之一，受升学压力影响，实际定位在知识教育上，意识形态教育功能被弱化。

　　3、教育合力不足。意识形态教育是一项复杂的社会系统工程，需要学校、社会、家庭相互配合与密切协作。一方面当前社会不良现象和消极因素对学校意识形态教育带来极大负面影响，部分家长只注重学生成绩，不注重学生的日常思想教育，从而软化了学校意识形态教育工作的针对性。另一方面，学校意识形态教育主体是党总支、党支部、团委和政教处等部门的人员，没有做到全员参与、匹夫有责。

　　二、中小学校意识形态教育的对策

　　1、加强师德师能建设，管好守住课堂教学。一是通过意识形态专题培训，提升全体教师主流意识形态建设的责任感、敏锐性，增强看齐意识和自律意识。教师自身的思想政治状况具

　　中小学校意识形态教育存在的问题及对策

　　有很强的示范性，教师言行是教育成功关键因素。通过培训，使教师自觉摒弃社会陋习，以身作则，率先垂范，将高尚道德和优秀人格等正能量传播给青少年学生和社会，以高尚的人格魅力赢得学生敬仰，以模范的言行举止为学生树立榜样，弘扬时代主旋律。二是落实意识形态工作责任制，杜绝教师在课堂中出现错误观点和言论。坚持正面教育，弘扬主旋律，占领主阵地，打好主动仗，传播正能量，尤其是要用中华民族伟大复兴的“中国梦”激发青少年发奋学习、立志成才、报效祖国。同时，探索建立教师违背“社会主义核心价值观”的教育惩戒机制，对于极少数利用“三尺讲台”传播错误思想并造成影响的，视其情节轻重给予批评教育、通报批评、暂停职务、调离教师岗位或取消教师资格等处罚。

　　2、拓宽意识形态教育渠道。开辟“自主、实践、体验”的德育活动新途径，加强优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育，使学生外在无痕迹、心灵有烙印，达到“润物细无声”、“水到渠成”的目的。一是认真落实上级中小学文明校园创建活动、中职学校校园文化建设、幼儿园环境创设等要求，积极开展学校文化建设。二是广泛开展班团队活动、读书活动、志愿者服务活动等，通过组织学生调查、参观、讲座、报告、劳动等形式，让学生在体验中学会判断，在实践中培育社会主义核心价值观。三是广泛组织学生参加清明祭扫英烈、红色之旅等活动，通过英烈、先驱、模范的革命英雄事迹，从小培养学生为党尽忠、为国捐躯、为民奉献大无畏革命英雄主义精神。

　　3、构建全方位意识形态教育格局。建立政府、学校、家庭和社会全面参与的协同育人工作机制，落实政府主导责任、强化学校主体责任、加强社会责任和家庭教育。一是建立学校与村（社区）联动机制，每学期会商研判学生及家长动态、行为变化。二是建立县教育体育局与宣传、公安、民宗、司法、团委、妇联、关工委等部门联动机制，每学期召开1至2次碰头会，沟通情况。三是建立假期家校联系制度，做到学校放假育人不停，并积极与村（社区）对接，开展好学生寒暑假社会实践活动，有效加强学生假期教育管理。四是强化村（社区）青少年社会教育责任。充分使用好村文化室、社区活动中心、青少年校外活动场所等，规范组织开展校外教育活动。

　　作者简介：汪慧玲（1971—），女，汉族，安徽省石台县人，安徽省石台县委党校教师，研究生。

篇四：加强中小学生意识形态教育

tle>寨乐中学学生意识形态教育实施方案-百度文库

　　寨乐中学学生意识形态教育实施方案

　　寨乐中学工会、共青团开展意识形态教育实施方案

　　学校意识形态教育工作的任务，就是用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育和武装青年学生，引导他们树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质，确立为建设中国特色社会主义事业而奋斗的远大理想和坚定信念，从而把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。为贯彻上级部门文件精神，并结合我校实际情况，我校的德育工作要始终不渝地全面贯彻党的教育方针，坚持学校教育、育人为本，德智体美、德育为先，充分发挥中学生意识形态教育主阵地、主课堂、主渠道的作用，全方位推进中学生意识形态教育，多方面促进中学生全面发展。

　　一、意识形态教育工作的原则、任务和要求

　　我校意识形态教育工作的原则是要坚持教书与育人相结合，坚持教育与自我教育相结合，坚持政治理论教育与社会实践相结合，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，坚持教育与管理相结合，坚持继承优良传统与改进创新相结合。

　　我校意识形态教育工作的任务是要以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育，以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育，以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育，以中学生全面发展为目标，深入进行素质教育。

　　我校意识形态教育工作的要求是帮助和引导大学生牢固树立四个基本观念：祖国观念、人民观念、党的观念、社会主义观念。充分调动学生自身的积极性和主动性，把学生意识形态教育变成大学生自觉的行动，自主的行动。强调学生的主体地位，努力使意识形态教育成为学生内在的强烈的需求，努力提高意识形态教育的针对性、实效性、吸引力和感染力。

　　二、意识形态教育工作的途径和方法

　　1、发挥主渠道作用，大力加强“意识形态建设”

　　思想品德课是对学生系统进行意识形态教育的主渠道和基本环节，具有“培养信仰、提升道德、指引理想”的“立德立言”的教化功能，是每个学生的必修课，在学生意识形态教育工作中有着举足轻重的地位。

　　2、更新师德建设理念，大力加强师德建设

　　教师是学校学生意识形态教育工作的主体。加强学校学生意识形态教育工作建设，必须把师德建设提到更加突出的地位。教师的人格力量、自立意识和奉献精神，是教书育人的思想和道德基础。加强师德建设，要采取以下措施：一是要求教师坚持以科学的理论武装头脑，全体教师要不断强化师表意识和育人意识。

　　二是制订明确的培养计划和方案，把师德培养纳入师资队伍建设计划，对全体教师进行以加强教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质为核心内容的相关教育。

　　三是要求教师明确其应尽的师德义务和要求，制订师德建设实施方案，建立健全师德监督、考评机制。

　　四是建立奖惩机制，对师德优秀的教师在晋级、评聘、职称评审方面给予政策倾斜，促进教师更新思想观念，完善道德修养。

　　五是组织由系领导、在职教师、退休教师等参加的师德监督检查小组，设立“师德建设”信箱，使“师德兴则教育兴，教育兴则民族兴”的观念深入到每一位教师心中。

　　3、探索新的途径和方法，充分发挥第二课堂的主阵地作用

　　社会实践是学生意识形态教育的重要环节。要在短时期内建立中学生社会实践保障体系，探索实践育人的长效机制，切实把社会实践活动纳入教学、教育计划，使之制度化、规范化。引导学生走出校门，到基层去，到工农群众中去。通过参加社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明等实践活动，使学生在社会实践活动中受教育、长才干、作贡献，增强社会责任感。

　　建设体现时代特征和学校特色的校园文化，开发学生意识形态教

　　育工作新的增长点。优化育人环境，突出主旋律，提倡高层次、高品位、高格调，大力加强校风学风建设；开展丰富多彩、积极向上、吸引力强的学术、科技、教育、艺术和娱乐活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中。重视网络教育，主动占领网络意识形态教育新阵地。互联网的发展，在为学校意识形态工作和德育工作提供了现代化手段的同时，也使网络成为学校意识形态斗争和争夺中学生的前沿阵地，是学生意识形态教育不可忽视的方面。要全面加强我校校园网建设，狠抓意识形态教育进网络的工作，优化学校网络系统，各位教

　　师要设立自己的工作网站，开辟网上信箱等，以德育知识传播、道德品质教育、心理教育咨询、思想问题答疑、学术文化建设、服务广大学生为主要内容，实现网上互动，注重引导，加强监督，趋利避害，牢牢把握网络意识形态教育主动权，使网络成为弘扬主旋律、开展意识形态教育的重要手段。

　　4、依靠党团、工会、学生组织，强化自我教育

　　发挥党的政治优势和组织优势，发挥共青团、工会和学生组织作用，依托班级、社团等组织形式，充分调动大学生自我教育的积极性、主动性,做好中学生意识形态教育工作。要高度重视学生团员发展工作，坚持标准，保证质量，对学生团员加强先进性教育，充分发挥其骨干带头作用和先锋模范作用。大力支持共青团组织独立开展活动，我校各支部要把加强和改进学生意识形态教育工作摆在突出位置，充分发挥在教育、团结和联系学生方面的优势，竭诚为学生的成长成才服务。学生会、社团组织要自觉接受党的领导，在共青团指导下，开展生动有效的意识形态教育活动，充分发挥自我教育、管理、服务和约束的作用。要着力加强班级集体建设，组织开展丰富多彩的集体活动，发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能。

　　5、认同学生的主体地位，解决实际问题，致力于服务学生的成才与发展

　　开展深入细致的心理健康教育，把学生意识形态教育同学生心理

　　健康教育结合起来。要高度重视中学生心理健康问题，将中学生心理健康教育工作纳入意识形态教育工作的视野，加强机构建设，配备专职人员，健全学生心理健康咨询中心，制订学生心理健康教育计划，开设心理健康教育课程，开通心理咨询网站，开展心理咨询与心理健康教育活动，要结合学生实际，广泛深入开展谈心活动，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，着重从心理健康知识、心理品质和心理调适能力的培养等方面加强指导，以培养中学生坚韧不拔的意志和适应社会生活的能力，引导学生健康成长。

　　坚持解决思想问题与解决实际问题相结合。学校要努力改善办学条件，提高教育教学质量，为学生健康成长成才创造条件。当前要着重加强对家庭贫困学生的资助和帮扶工作，建立建全覆盖的帮困助学育人机制，帮助家庭贫困学生完成学业。

　　将学生的学习与意识形态教育工作相结合，从学生切身利益出发，对学生进

　　行书本教育的同时，开展思想教育、诚信教育、行为规范教育等相关思政教育。同时，建立学生诚信系统，以诚信数据为载体，整合信用资源，建立学生个人信用信息库和奖优罚劣的信用机制，引导学生在今后的发展道路上要“诚信工作、诚信做人”。

　　把学生意识形态教育同高水平的管理与服务相结合。意识形态教育的出发点不是禁锢人、束缚人和约束人，而是以学生为本、以学生的全面发展为本。要将思政教育与学生管理有机结合起来、与为学生提供高质量的服务结合起来；全校所有教职员工，要把着眼点放在为学生全面健康成长服务上来、落实到学生的成才上来，坚持以人为本，尊重学生个性，服务学生需求，砥砺学生意志，激励学生理想，塑造学生灵魂，提高综合素质，从而塑造一代全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　三、构筑意识形态教育工作的实施体系

　　1、大力加强队伍建设，为学生意识形态教育工作的开展提供坚

　　强的组织保证

　　中学生意识形态教育工作队伍的主体是校领导党干部和共青团干部和班主任，这担负着对学生进行意识形态教育的主要职责。要完善意识形态教育工作队伍的选拔、培养和管理机制，特别是要采取有力措施，按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求，着力建设一支高水平的班主任队伍。所有从事学生意识形态教育的人员，都要坚持正确的政治方向，加强思想道德修养，增强社会责任感，成为学生健康成长的指导者和引路人。

　　在班主任队伍建设的过程中，要始终贯彻“高进、明责、严管、优出”的原则，严格规范班主任的选聘、任用、管理、教育、培养和发展六大环节。制定班主任选留、引进实施办法，改善我校班主任队伍的年龄结构、学历结构。使班主任队伍逐渐年轻化，学历层次不断提升，队伍充满生机活力。管理方面，建立严格的工作考评制度，并实行按考核成绩末位淘汰的机制，实行按需设岗、绩能优先、优胜劣汰的岗位聘任制度。对于新任班主任员，学校统一组织岗前培训，使其具备必须的理论、业务知识和指挥技能，并采取以老带新的方式，为新班主任配备指导导师，保证工作的连续性。

　　2、加强组织领导，健全学生意识形态教育保障机制

　　全校要建立和完善学校领导、德育齐抓共管、教师、班主任队伍结合、各个

　　方面紧密配合、学生自我教育的领导体制和工作机制。学校党政领导要切实把大学生意识形态教育工作摆在突出位置，把意识形态教育与教学社会服务工作密切结合起来。建立健全与法律法规相协调、与学校全面发展相衔接、与学生成长成才需要相适应的意识形态教育和管理的制度体系。在深刻领会和准确把握上级文件和会议精神的基础上，结合我校目前和发展的实际，制定具体的办法和措施，把学生意识形态教育工作纳入学校改革发展的整体规划，齐抓共管，形成合力。

　　3、建立全员育人环境，创新学生意识形态教育工作理念

　　学生意识形态教育是学校德育工作的首要任务。科学的领导体制、完善的工作机制、全员育人意识和系统教育工程，是做好学校思政工作的基础。中学生意识形态教育工作不能仅靠统一认识和提高认识，要靠机制来保证，形成管理体制，加强制度建设。要进一步增强全员育人意识、完善全员育人机制。全校的意识形态教育工作要通过理论教育、党团组织生活、校园文化活动和日常教育的工作实践全方位实施，整合各方资源，明确职责和任务，形成教书育人、管理育人、服务育人和环境育人的多角度育人模式，进一步健全全员育人的考核机制和相关制度，形成全方位意识形态教育工作格局和良好的育人环境。

　　寨乐中学

　　20XX年3月1日

篇五：加强中小学生意识形态教育

tle>教师如何在教学中培养学生的正确的意识形态-百度文库

　　浅析教师如何在教学中培养学生的正确意识形态

　　人的意识不是天赋的，而是后天获得的，是“由外物印入的”，意识是人们对客观世界的能动的反应。对于当今世界已不再是“暴力与金钱控制的时代”，“意志与思想”成为最核心内容。争夺话语权、网络控制权、信息发布权、规则制定权、文化领导权等“软权力”成为国家综合国力竞争的焦点。中国已成为意识形态斗争的最前沿，意识形态建设面临诸多挑战。而人的一切意识都是环境、后天经验或教育影响的结果。同样学生的众多社会意识不是自发形成的,而是在思政教学过程中,教师遵循学生的认识规律,运用一定的方法,引导学生思想内部的矛盾斗争逐步培养出来的，因此教师在其中起决定性的作用。

　　一、教师的要求

　　而作为教师对于学生的意识培养起着非常重要的作用，教师首先不仅要教给学生一些理论知识，更重要的是要以教师自身的品德、人格、对学生的深切期望和真诚的爱来感化学生，对学生的意识形态的形成有个表率的作用。教育教学的效果并不是速效的，而是滞后、间接及潜在的，但其影响却是长久深远的。教师素质影响的“深”，表现不只局限于学生在校学习期间，而是影响其终身。一年之计，莫如树谷，十年之计，莫如树木，终身之计，莫如树人[1]。学生在校时，由于年龄小，阅历浅，缺乏生活实践经验，对教师的教育往往感受不深，领悟不透。离开学校踏上社会后，教师的影响就会自觉地表现出来，并且扩大，绵

　　[1]

　　赵守正.管子.权修[M].见管子注译（上）,南宁：广西人民出版社,1987,18.

　　延不断。一个对学生高度负责，且有很高威望的教师，会得到学生成长过程中起着关键教诲，引导作用的教师，会得到学生持久的爱戴和怀念，如鲁迅对藤野，毛泽东对徐特立。因此作为一个老师，特别是思政老师要做到：

　　为人师表，言传身教。

　　要言行一致，表里如一。

　　要以身作则，起榜样师范作用。

　　要坚持“身教重与言教”。

　　二、教师在教学中培养学生正确意识形态的具体实施方法

　　（一）以理服人。意识形态是人们对的能动的认识，它是一种对事物的认知，是、观点、、、等要素的总和。意识形态不是人脑中所固有的，而是源于存在。学生在接触社会或者事物时会产生一些不正确的认知，这时需要教师要传授正确的认知，并引导学生要实事求是。第一,说服教育要注意晓理性。大学生对各种问题已有各自独到的分析和判断能力,所以在说服时要言之成理,持之有故。道理要讲得透彻、顺势、入情、合理;事实要摆得真实、具体、充分、有力。要说得能抓住人心、打动人心、深入人心、振奋人心。要使人听了“说理”之后,能引起思想上的强烈共鸣,接受真理,提高觉悟,心悦诚服。第二,要敢于面对现实,实事求是地讲“理”：一是敢于用道理批评错误的东西,明辨是非,经纬分明让他们懂得道理；二是“一分为二”，一个人或一件事总有其积极的一面和消极的一面,教师对积极的成分要充分肯定,否定消极的因素,这

　　样才能“长善救失”,使学生在思想上澄清认识,提高认识；三是要坚持调查研究。教师要倾听和了解学生的各种想法,注意调查研究,切忌以偏概全。只有掌握学生的思想情况和问题产生的原因,才有发言权,对症下药,以理服人。

　　（二）情感沟通，以情动人。苏霍姆林斯基认为,只有当行为给学生带来实感,激动着学生,在他心灵里留下愉快、振奋、精神充沛的情感时,知识才会转化为信念。首先,对学生倾注爱心，教师对学生的爱是顺利开展思想工作的重要条件之一，事实上，在教学过程中只有激发主体的内在动力和内在生命体验，才能有效地提高它得到的能力，我们的教育对象是有人格尊严，有思维，有情感的人，他们需要情感雨露的滋润，需要理解和真诚地思想交流，而以往我们一直忽视青少年的个体主观性和情感体验。因此，在教学过程中一直存在着老师板着面孔动不动就训人，让学生惧而远之心存戒备，心扉紧闭甚至产生逆反心理。因此教师在教学过程必须要与学生情感沟通，还要尊重学生，平等相待，只有这样才能唤起了师生之间的心灵共鸣,使教师得到学生的认同,愿意听从教师的教导"只有真诚相见,才能沟通彼此思想,明辨是非,对症下药去帮助学生解决问题,收到预期的效果。

　　（三）注意发挥个人的主观能动性。主观能动性,是人所特有的能动地认识世界和改造世界的能力和作用。它使人们在实践中形成了正确的思想,并且指导实践,把关键的东西付诸行动,以有效的改造客观世界。对于思想素食而言,发挥个人的主观能动性,就必须培养个人的自我教育能力,所谓自我教育,就是用自己已形成的意识形态对自己的思想

　　品德进行自我认识、评价,并在此基础上进行自我控制、进行自我思想斗争,以致提出自我要求,以形成更高的思想素质,从而进一步强化和提高内心的意识形态。

　　三、结论

　　当今大学生的意识形态问题是一个全社会性问题，它不仅涉及到学生个人而且还涉及到一个家庭一个社会一个时代的发展。培养学生高尚的思想道德情操不仅是学校，老师的的责任，更多的还是社会，家庭，环境对其世界观，价值观，人生观的直接或间接的影响。因此，我们在思想政治教学过程中不仅要发挥好学校，老师的引导作用，更要发挥家庭，社会，环境对形成学生正确的世界观，价值观，人生观的影响，从而培养学生的良好意识形态。

　　参考文献

　　[1]王礼湛、余潇枫.思想政治教育学[M].杭州：浙江大学出版社，1989，58-82.[2]王如才.主体体验创新教育的德育原理[M].济南：山东教育出版社，2004，47-79.[3]鲁洁.当代德育基本理论探讨[M].南京：江苏教育出版社，2003，127-141.[4]王琳、叶怀祥.21世纪高校学生思想政治教育研究[M].成都：西南交通大学出版社，2004，25-50.[5]戚万学、唐汉卫.现代道德教育专题研究[M].北京：教育科学出版社，2005，281-294.[6]张志建.思想政治学科教育研究[M].合肥：安徽教育出版社，2004，25-53.

篇六：加强中小学生意识形态教育

tle>(新)教师如何在教学中培养学生的正确的意识形态-百度文库

　　所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。

　　浅析教师如何在教学中培养学生的正确意识形态

　　人的意识不是天赋的，而是后天获得的，是“由外物印入的”，意识是人们对客观世界的能动的反应。对于当今世界已不再是“暴力与金钱控制的时代”，“意志与思想”成为最核心内容。争夺话语权、网络控制权、信息发布权、规则制定权、文化领导权等“软权力”成为国家综合国力竞争的焦点。中国已成为意识形态斗争的最前沿，意识形态建设面临诸多挑战。而人的一切意识都是环境、后天经验或教育影响的结果。同样学生的众多社会意识不是自发形成的,而是在思政教学过程中,教师遵循学生的认识规律,运用一定的方法,引导学生思想内部的矛盾斗争逐步培养出来的，因此教师在其中起决定性的作用。

　　一、教师的要求

　　而作为教师对于学生的意识培养起着非常重要的作用，教师首先不仅要教给学生一些理论知识，更重要的是要以教师自身的品德、人格、对学生的深切期望和真诚的爱来感化学生，对学生的意识形态的形成有个表率的作用。教育教学的效果并不是速效的，而是滞后、间接及潜在的，但其影响却是长久深远的。教师素质影响的“深”，表现不只局限于学生在校学习期间，而是影响其终身。一年之计，莫如树谷，十年之计，莫如树木，终身之计，莫如树人[1]。学生在校时，由于年龄小，阅历浅，缺乏生活实践经验，对教师的教育往往感受不深，领悟不透。离开学校踏上社会后，教师的影响就会自觉地表现出来，并且扩大，绵

　　[1]

　　赵守正.管子.权修[M].见管子注译（上）,南宁：广西人民出版社,1987,18.1同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！

　　所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。

　　延不断。一个对学生高度负责，且有很高威望的教师，会得到学生成长过程中起着关键教诲，引导作用的教师，会得到学生持久的爱戴和怀念，如鲁迅对藤野，毛泽东对徐特立。因此作为一个老师，特别是思政老师要做到：

　　为人师表，言传身教。

　　要言行一致，表里如一。

　　要以身作则，起榜样师范作用。

　　要坚持“身教重与言教”。

　　二、教师在教学中培养学生正确意识形态的具体实施方法

　　（一）以理服人。意识形态是人们对事物的能动的认识，它是一种对事物的认知，是观念、观点、概念、思想、价值观等要素的总和。意识形态不是人脑中所固有的，而是源于社会存在。学生在接触社会或者事物时会产生一些不正确的认知，这时需要教师要传授正确的认知，并引导学生要实事求是。第一,说服教育要注意晓理性。大学生对各种问题已有各自独到的分析和判断能力,所以在说服时要言之成理,持之有故。道理要讲得透彻、顺势、入情、合理;事实要摆得真实、具体、充分、有力。要说得能抓住人心、打动人心、深入人心、振奋人心。要使人听了“说理”之后,能引起思想上的强烈共鸣,接受真理,提高觉悟,心悦诚服。第二,要敢于面对现实,实事求是地讲“理”：一是敢于用道理批评错误的东西,明辨是非,经纬分明让他们懂得道理；二是“一分为二”，一个人或一件事总有其积极的一面和消极的一面,教师对积极的成分要充分肯定,否定消极的因素,这样才能“长善救失”,使学生在思想同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！

　　所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。

　　上澄清认识,提高认识；三是要坚持调查研究。教师要倾听和了解学生的各种想法,注意调查研究,切忌以偏概全。只有掌握学生的思想情况和问题产生的原因,才有发言权,对症下药,以理服人。

　　（二）情感沟通，以情动人。苏霍姆林斯基认为,只有当行为给学生带来实感,激动着学生,在他心灵里留下愉快、振奋、精神充沛的情感时,知识才会转化为信念。首先,对学生倾注爱心，教师对学生的爱是顺利开展思想工作的重要条件之一，事实上，在教学过程中只有激发主体的内在动力和内在生命体验，才能有效地提高它得到的能力，我们的教育对象是有人格尊严，有思维，有情感的人，他们需要情感雨露的滋润，需要理解和真诚地思想交流，而以往我们一直忽视青少年的个体主观性和情感体验。因此，在教学过程中一直存在着老师板着面孔动不动就训人，让学生惧而远之心存戒备，心扉紧闭甚至产生逆反心理。因此教师在教学过程必须要与学生情感沟通，还要尊重学生，平等相待，只有这样才能唤起了师生之间的心灵共鸣,使教师得到学生的认同,愿意听从教师的教导"只有真诚相见,才能沟通彼此思想,明辨是非,对症下药去帮助学生解决问题,收到预期的效果。

　　（三）注意发挥个人的主观能动性。主观能动性,是人所特有的能动地认识世界和改造世界的能力和作用。它使人们在实践中形成了正确的思想,并且指导实践,把关键的东西付诸行动,以有效的改造客观世界。对于思想素食而言,发挥个人的主观能动性,就必须培养个人的自我教育能力,所谓自我教育,就是用自己已形成的意识形态对自己的思想品德进行自我认识、评价,并在此基础上进行自我控制、进行自我思想同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！

　　所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。

　　斗争,以致提出自我要求,以形成更高的思想素质,从而进一步强化和提高内心的意识形态。

　　三、结论

　　当今大学生的意识形态问题是一个全社会性问题，它不仅涉及到学生个人而且还涉及到一个家庭一个社会一个时代的发展。培养学生高尚的思想道德情操不仅是学校，老师的的责任，更多的还是社会，家庭，环境对其世界观，价值观，人生观的直接或间接的影响。因此，我们在思想政治教学过程中不仅要发挥好学校，老师的引导作用，更要发挥家庭，社会，环境对形成学生正确的世界观，价值观，人生观的影响，从而培养学生的良好意识形态。

　　参考文献

　　[1]王礼湛、余潇枫.思想政治教育学[M].杭州：浙江大学出版社，1989，58-82.[2]王如才.主体体验创新教育的德育原理[M].济南：山东教育出版社，2004，47-79.[3]鲁洁.当代德育基本理论探讨[M].南京：江苏教育出版社，2003，127-141.[4]王琳、叶怀祥.21世纪高校学生思想政治教育研究[M].成都：西南交通大学出版社，2004，25-50.[5]戚万学、唐汉卫.现代道德教育专题研究[M].北京：教育科学出版社，2005，281-294.[6]张志建.思想政治学科教育研究[M].合肥：安徽教育出版社，2004，25-53.

　　同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！

篇七：加强中小学生意识形态教育

tle>要充分发挥中小学校在培育核心价值观中的重要作用-百度文库

　　要充分发挥中小学校在培育核心价值观中的重要作用

　　作者：姜红梅

　　来源：《新长征·党建版》2016年第12期

　　姜红梅

　　中小学教育是我国教育事业的重要组成部分，在中小学中培育和践行社会主义核心价值观，有利于进一步继承和发扬中华民族优秀传统文化和传统美德，夯实中国特色社会主义思想道德基础。当前，中小学作为培育和践行社会主义核心价值观的重要阵地，要努力探索社会主义核心价值观的实现路径，从而引领师生坚持正确的人生信仰和价值追求，弘扬正能量，构建和谐社会。

　　第一，要强化中小学校培育和践行社会主义核心价值观的阵地意识。中小学校作为重要的人才培养基地和思想文化阵地，在培育和践行社会主义核心价值观过程中具有特殊的作用。当前，随着互联网、微博、微信的飞速发展和广泛运用，教师和青少年学生接受知识与获取信息的渠道发生了深刻变化，教师、青少年学生思想意识和价值取向的独立性、选择性、差异性特征日益明显，教师和青少年学生的价值观和信仰面临着重大的考验与挑战。这要求中小学校进一步加强和改进思想教育工作，不断强化培育和践行社会主义核心价值观的阵地意识，牢牢把握校园意识形态的领导权和主导权。中小学教育的“第一任务”是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人；“第一教育”是理想信念教育；“第一课程”是立德树人，培养正确的世界观、价值观、人生观。当前，中小学教师要把坚定中国特色社会主义理想信念教育和加强社会主义核心价值观教育作为核心任务，加强校园意识形态工作，牢牢把握意识形态工作的领导权、管理权和话语权，把理想信念和人生观教育融入学生学习的各个环节，构建“全员育人、全过程育人、全方位育人”的意识形态教育格局。

　　第二，在中小学中培育和践行社会主义核心价值观，必须坚持路径创新。在中小学教育中，坚持社会主义核心价值观教育，是一项重要的内容，是中小学教师形成全心全意的服务文化、凝心聚力的干事文化、创先争优的开拓文化、人本生活的校园文化的重要保障，是提升办学理念与办学绩效的核心支撑。要努力建设一支理想信念坚定、道德品质高尚、视野思路开阔、集体荣誉强烈、业务水平精湛而且具有开拓创新意识的高素质教师队伍。充分发挥教师的积极性，鼓励和引导教师坚持正确的人生价值和理想信念，使其在社会主义核心价值观的指导下，创新路径，全面贯彻党的教育方针，培养优秀合格的人才。

　　第三，以爱心奉献美育为核心，锻造学生健全的人格，培养学生的良好心理素质。中小学育人的最终落脚点是教育和关爱学生。因此，在新的形势下，加强以爱心奉献美育为核心的教育和引导，鼓励教师充分发挥主动性和创造性，尊重、信任和爱护学生，根据不同学生的经历、性格、特长，因材施教，教育、引导学生，锻造他们的健全人格，培养他们良好的心理素质，是培育和践行社会主义核心价值观的一个关键点，是培养高素质、综合型优秀人才的重要体现。每一个学生都有其闪光之处，都有自己的志向、情趣和人格。爱心奉献的美育能产生春风化雨润物无声的效果，它在潜移默化中使学生感受到老师的关爱、学校的尊重、集体的温暖，从而使他们形成积极向上的生活学习态度和拼搏进取的做人立事理念，这不仅对他们的健康成长起着积极的作用，而且对整个社会的发展也起着正能量的传导作用。

　　第四，以爱岗敬业、师德师风为重点，塑造稳定的道德观念和行为规范。一个国家和民族要不断前进，必须有一个爱岗敬业的社会认知和行为奉献。社会主义核心价值观的具体目标要变成现实，必须有行动作支撑。而这一行动的基础就是教师在教育活动过程中形成的比较稳定

　　的道德观念和行为规范，其核心内容是爱岗敬业、教书育人、为人师表。教师在这一过程中，要忠诚教育事业，热爱教育、热爱学校、乐于奉献、恪尽职守；要有强烈的事业心和责任感，认真完成学校科研和教学任务；注重学生能力的培养，加强互动，耐心答疑；注重培养学生具有高尚的思想品德和良好的行为习惯，做好学生的思想教育工作。同时，教师要坚持学习，不断创新，经常参加各类教学研究活动，积极参加师德建设专题研究活动，主动参与社会实践，自觉承担社会义务，积极提供专业知识，服务社会经济发展。

　　责任编辑/姜永年

篇八：加强中小学生意识形态教育

tle>2021年教育局长加强意识形态工作交流发言稿-百度文库

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　　教育局长加强意识形态工作交流发言稿

　　中小学校承担着为党育人、为国育材的特殊使命，是传播良好社会风尚，弘扬社会主义正能量的主要阵地，建设适应新时代中国特色社会主义需要的中小学主流意识形态，是中小学校的重大政治任务。

　　一、把握内涵，进一步解决好“意识形态是什么”的问题

　　意识，是一个生物学概念，是人的头脑对于客观物质世界的反映。意识有一个孪生兄弟，就是思想，思想是客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。意识指向过程，思想反映结果，我们常把两个词连用，称作“思想意识”。形态，就是形式和状态，指向外在表现，人的思想意识由里及表、由内向外呈现出来，就是意识形态。简单讲，意识形态就是人的观点和观念。当然，人的意识形态不会凭空产生，是同外部环境，特别是社会环境相互作用而形成，因此，意识形态的形成受社会环境影响，同时，也反映一定的社会属性。“主流意识形态”是指一定时期内一个社会占主导地位的意识形态，现阶段我国的主流意识形态，就是以马克思主义为指导，以中国特色社会主义理论体系为核心，具有新时代中国特色的社会主义意识形态。

　　在中国特色社会主义新时代，中小学教育的主流意识形态是什么个人理解，就是坚持社会主义办学方向，树立“以人民为中心”的教育发展理念，学生要厚植爱国主义情怀，践行社会主义核心价值观，促进自身德智体美劳全面发展，使自己早日成为中国特色社会主义的建设者和接班人；教师要不忘立德树人教育初心，牢记为党育人、为国育材教育使命，在教书育人的具体实践中，把自己锻造成“有理想信念、有道德

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　　情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好教师；教育干部要政治站位高、教育情怀深、敬业精神强、专业本领硬、引领作用好、办学特色明、教育质量优，人民满意，社会肯定。

　　中小学校意识形态建设工作，在贯彻执行普遍性要求的同时，更要结合教育工作实际，尊重教育规律，紧紧围绕新时代中小学主流意识形态建设的内容要求，创造性予以落实，并呈现行业性、系统性、针对性等特点，实现意识形态工作由宏观向具体、由虚向实的转变。

　　二、提高认识，进一步解决好“意识形态为什么”的问题

　　意识形态具有明显的社会属性和阶级属性。新时代中国特色社会主义意识形态，要旗帜鲜明地为建设中国特色社会主义服务，确保社会主义颜色不变、旗帜不倒、道路不偏。但是，主流意识形态工作也面临着严峻挑战，对中小学意识形态建设影响更大，我们必须有清醒的认识。

　　经济全球化的冲击。随着经济全球化的深入发展，各国文化交流日趋频繁，以美国为首的少数西方发达国家趁机对包括我国在内的广大发展中国家进行文化和意识形态渗透，一些国人误将全球化等同于“一体化”，缺乏民族自信自尊，这不利于坚守社会主义主流意识形态。

　　新科技革命的竞争。新科技革命在推动经济社会发展的同时，也使人们的注意力集中到了科技如何运用的层面，而忽略其背后深层次的国家主权和意识形态等因素。另外，当代科技的迅猛发展也使得人们更为关注综合国力竞争中人才、科技的争夺，而忽视了其中民族文化、价值观的差异和对抗。

　　市场经济负面效应的干扰。社会主义市场经济在催生竞争创新等进

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　　取意识的同时，也带来了拜金主义、享乐主义和极端个人主义等消极观念，引发一些人道德上的迷失，以至滥用等价交换等原则，从而影响社会共识的达成。

　　非主流社会思潮的蔓延。随着改革开放和社会主义市场经济的深入发展，社会正发生深刻变革，社会生活多元、多样、多变的特征日益明显，各种思想文化交流、交融、交锋更加频繁，一些社会思潮呈现空前活跃的态势，使人们在价值评价和行为选择上出现困惑和迷茫，不利于社会主义共同信念的确定。

　　网络舆论管理的艰难。近年来，随着互联网的发展，人们对“海量”信息选择的自主权大大增强，但也削弱了主流意识形态的凝聚力，互联网开放、多元、瞬间的信息传播方式，提供了相互交流的便捷，但也使网络谣言走上了“快车道”，加大了舆论管理的难度。

　　对于新时代中国特色社会主义主流意识形态建设面临的挑战，教育工作者要有敏锐的鉴别意识，结合工作岗位实际，以高度的政治自觉，采取积极有效措施，予以有力应对。

　　三、精准施策，进一步解决好“意识形态怎么办”的问题

　　教育的特殊功能，决定了学校在主流意识形态建设工作中的特殊地位和独特作用。为此，教育系统要占好学校主阵地，打好教育主动战，唱响育人主旋律，在新时代中国特色社会主义主流意识形态建设工作中，科学谋划，精准施策，作出应有的贡献。概括讲，要认真做好四方面工作

　　建设好班子。学校领导班子，是教育教学工作的领导核心，学校党

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　　组织是意识形态建设工作的领导者和组织者，无论学校领导班子还是党组织，要自觉肩负起意识形态建设的主体责任。古语讲“欲影正者端其表，欲下廉者先之身”，要求师生做到的，以校长为班长的班子集体要率先垂范做到，躬耕实践做好，作为党组织培养出的教育干部，要紧紧围绕党的教育方针和教育的初心使命，站在“社会主义颜色更红、中国特色社会主义旗帜更高、新时代中国特色社会主义道路更正”的政治高度，同敲一面锣，同唱一个调，共同唱响中国声音，同心激发民族力量，携手作出教育贡献，让党和人民放心。

　　引领好队伍。教师队伍，特别是党员教师队伍，是建设新中国特色社会主义主流意识形态的主力军，为此，要立足更高的政治站位，从为新时代中国特色社会主义庚续发展，培养建设者和接班人的高度，把自我价值的实现，主动融入民族复兴的伟大实践，画出个人价值与国家利益相融合的最大“同心圆”，与国家和民族的发展同频共振，以奉献诠释责任，用作为守护担当，在民族复兴的大舞台上，彰显自己魅力，实现人生价值。

　　占领好阵地。一是课堂阵地。进一步突出思政课堂的“重中之重”地位，全体思政课教师要主动克服空洞的说教，善于利用身边的先进人物和模范事迹，善于利用国家改革发展的实际成果，循循善诱，潜移默化，引导学生变被动接受为主动消化，变主动消化为勤奋学习的报国行动。同时，其它学科要充分发挥德育渗透功能，把思想教育主动融入教学实践，实现道德品质和知识技能的“双丰收”。二是文化阵地。各级各类学校，要紧紧围绕社会主义核心价值观教育，组织开展国旗下讲话、精编word文档

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　　班级主题班会、文体和社团活动等多样化教育活动，与课堂形成无缝衔接的链条式教育格局，让社会主义核心价值观教育，成为学校一切工作的主旋律。三是舆论阵地。学校的网络、微信群、校国广播、版面橱窗、校报校刊、校本教材等，均是舆论阵地，社会主义学校的舆论阵地，要传播社会主义声音，为此要剔除有背于社会主义办学方向的杂音、噪音，净化舆论宣传，唱响主旋律，弘扬正能量，在教育系统集聚形成为党育人、为国育材的强大动能。学校的管理和服务工作，也要充分发挥职能作用，在意识形态建设工作中大有作为，构建全员、全程、全方位育人的体制机制，彰显意识形态建设工作的实际效果。

　　把握好主业。常言道，有德无才误国，有才无德害国。基于此，要坚持好社会主义办学方向，就要为党为国培养德才兼备的后备军，在抓好少年儿童道德品质培养、为学业发展提供动力保障的同时，更要牢记“以教学为中心，以质量为核心”的指导思想，心无旁骛抓教学，横下决心上质量，实现少年儿童道德养成与学业成绩提升“双赢”，才能为党和人民交上一份满意的答卷。

篇九：加强中小学生意识形态教育

tle>学生意识形态领域学习教育暨“开学第一课”学习心得2000-百度文库

　　学生意识形态领域学习教育暨“开学第一课”学习心得2000

　　新时代青年是社会发展的中坚力量，也是国家发展的建设者和接班人。新时代要有新担当、新作为，就必须牢牢把握正确的舆论导向和价值取向，弘扬主旋律，传播正能量。“大学生意识形态领域学习教育暨“开学第一课”学习心得体会”：作为大学生的我们，应该如何提升自身的思想修养？如何正确认识时代和社会发展中蕴藏的深刻变化、正确认识我们肩负的历史使命？作为学生党意识形态领域的一名积极分子，我们应该如何做呢？首先明确党对学生思想政治工作是一个系统工程，不是孤立存在的。作为一名学生党应加强自身思想理论修养和政治素养建设，树立正确态度和价值观。

　　一、明确学习目的

　　学习目的是学习的目标，也是学习的目的。加强马克思主义理论修养的根本目的在于改造世界观、人生观、价值观形成和发展的历史进程以及社会实践过程。在当代大学生身上呈现出的新特征，正是对马克思列宁主义传统、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想学习，并将之运用到实际工作中去。树立正确价值观。正确价值取向是社会主义核心价值观的核心内容，核心是理想信念、价值观念、道德观念。这三种价值观只有同时坚持才能最终实现。因此要明确当代大学生作为社会主义事业的建设者和接班人，在其成长成才过程中应该树立正确的世界观、人生观、价值观。树立正确的世界观、人生观、价值观即作为一个青年应该认真学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，用这三种先进理论武装头脑；学习先进文化为荣；学习先进思想、榜样人物为楷模；学习实践科学发展观；学习改革开放；学习社会主义核心价值观；等等。

　　二、认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想

　　习近平新时代中国特色社会主义思想是中国共产党对共产主义和社会主义进行探索、建设、实现、发展中国特色社会主义的理论结晶，是指导全党全国人民实现中华民族伟大复兴这一宏伟目标的行动指南。其核心要义就是坚持和发展中国特色社会主义。它既是科学社会主义理论体系的重要组成部分，又是系统阐述新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论。只有深入理解了这一思想，才能明确前进方向、坚定前进意志、找到前进动力。《求是》杂志发表了习近平新时代中国特色社会主义思想第一篇学术论文——《在坚持和发展中国特色社会主义中实现中华民族伟大复兴》。从习近平新时代中国特色社会主义思想中我们看到了当代青年最深刻、最有发言权所在！当代青年要高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜，在党的领导下勇于担当作为、锐意进取、埋头苦干、开拓创新。使中国特色社会主义各项事业不断取得新进步乃至实现更大历史发展。

　　三、学好《宪法》，依法行使权利

　　《宪法》规定了公民享有的基本权利、义务，涉及公民基本政治权利和经济权利。公民享有权利都要靠宪法来保障，国家依法保障公民权利和经济权利是我们宪法规定要实现之根本任务。作为学生党员要把学好《宪法》作为首要任务，坚持党和人民根本利益高于一切，以宪法为根本遵循和行动指南，把实现好、发展好最广大人民根本利益作为自己义不容辞的责任。《宪法》规定了我国公民、组织和国家最高权力机关等方面的基本制度和原则、基本制度等国家根本制度。《宪法》将公民合法权利和自由放在第一位。任何组织或个人都不得有超越《宪法》所确定的权利义务。

　　四、强化实践锻炼，提高自身综合素质

　　在当代大学生中，一些人只注重自己的学业，而忽视了实践锻炼。这样不仅不能很好地适应社会，而且会影响到自己今后走上社会工作的道路，更会影响到自身的思想修养和综合素质。因此，我认为，在学习之余，应充分利用各种机会不断丰富自己的知识和学识。通过学习提高自

　　己；通过实践锻炼提高自己；通过不断地努力提升自己。另外，学生党还应发挥自身特点积极开展批评与自我批评。只有多发现问题，才能及时改正自身不足，才能把自己培养成为德才兼备、全面发展、适应21世纪要求又具有自身特点的社会主义建设者和接班人。同时，应该积极响应党的号召，与党组织保持高度一致，做党的事业上的好战士、好接班人。同时应该提高自身职业道德修养和专业技能水平，加强学习和实践锻炼，树立良好作风和良好形象。加强自身自律能力建设和自身修养，始终做到爱岗敬业，勤勤恳恳地工作，踏踏实实地做人，扎扎实实地做事。

　　五、认真对待意识形态领域任务，敢于亮剑，敢于斗争

　　马克思主义理论本身就是当代中国的马克思主义，对当代中国的发展产生了深远而深刻的影响。马克思主义在中国的传播，不仅关乎中华民族伟大复兴，而且关乎中国社会文明进步与世界文明交融。对此，我们要有强烈的忧患意识。因此马克思主义理论作为指导全党全国人民实现中华民族伟大复兴中国梦的强大思想武器这个地位不可动摇他是我们每个中国人心中永恒的信仰之源对此我们要有高度自觉作为我们在当代青年应该如何去认识？就是自觉维护并积极践行这一信仰，树立正确政治方向，勇于开展批评与自我批评。用党和国家需要、时代特点和人民要求来阐释社会主义核心价值观，增强道路自信和理论自信。坚持与西方主流意识形态接轨不能自乱阵脚！要坚持正确导向，引导舆论主流??充分发挥青年在社会实践中、思想政治教育中“传道、授业、解惑”的作用提高思想政治修养、增强思想认识水平。

　　六、坚持正确的舆论导向

　　思想是行动的先导。我们党自成立以来，就高度重视宣传思想工作。我们党始终把宣传思想工作摆在突出位置，积极推动意识形态工作体制机制创新，努力把广大人民群众团结凝聚起来，形成推动科学发展、促进社会和谐的强大合力，为推动党和国家事业取得胜利提供了有力思想保证和强大精神力量。党和国家事业取得重大成就后，往往会产生一些消极情绪。比如少数群众对国家前途和命运缺乏信心，存在“等靠要”思想；有的“以房养老”；有的“坐等拆迁”、“坐等收房”。针对这些消极情绪，必须采取有效措施予以化解矛盾；对一些消极思想必须及时采取有效措施予以批判教育。针对这种情况，我们必须充分发挥宣传思想文化阵地作用。当前，大学生意识形态领域学习教育暨“开学第一课”学习心得体会：大学生是社会主义先进文化和党的好干部的代表；是社会主义核心价值观的传播者；是网络时代大学生必须肩负起的时代责任；是全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的生力军。..

篇十：加强中小学生意识形态教育

tle>加强教育系统意识形态建设内容学习心得3篇-百度文库

　　加强教育系统意识形态建设内容学习心得3篇

　　袁贵仁指出，教育系统是党的意识形态工作的重要领域，学校是学习研究宣传马克思主义的重要阵地，课堂是传播弘扬马克思主义的重要渠道。下面是店铺带来的加强教育系统意识形态建设内容学习心得体会，欢迎查看。

　　加强教育系统意识形态建设内容学习心得体会一：

　　2015年11月30日，我校组织全体教职工学习加强教育系统意识形态建设讲座，讲座主题鲜明、重点突出、分析透彻、内涵丰富。他强调，意识形态工作是党的一项极端重要的工作，高校是意识形态工作前沿阵地，肩负着学习研究宣传马克思主义、培育和弘扬社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务。加强社会主义核心价值体系、新闻舆论、新兴媒体、社会主义文化、意识形态阵地和队伍建设，不断适应新形势新情况新任务，切实抓好意识形态工作。(根据县教育系统的要求学习《关于集中轮训“三支队伍”建设专题教育》，我中心迅速行动，于11月30日在三楼会议室举行远程教育学习活动，由中心领导班子及全体教职工学习。

　　如今，在新疆，教师队伍建设成为提升教育质量的关键，如何加强教师队伍的建设成为重头戏。自治区党委、政府持续出台的一系列重大举措，如将7500余名农村代课教师转入教师队伍、中小学教师职称评审政策优先向乡村中小学倾斜、实施乡镇干部基层补贴政策、建成一批农村教师周转宿舍等举措，解决了新疆广大教师工作、生活中的实际困难，极大地激发了教师队伍，尤其是广大乡村教师的积极性、主动性、创造性。目前全疆30万余名专任教师，凭借坚定的政治立场和职业操守，坚持德育为先，立德树人，教书育人，承担着有历史责任担当的“四好”教师的光荣职责。

　　加强教育系统意识形态建设内容学习心得体会二：

　　在“8·19讲话”中强调，经济建设是党的中心工作，意识形态工作是党的一项极端重要的工作。意识形态工作在高校主要是指宣传和

　　思想政治工作。他同时指出，宣传思想工作就是要巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。从青年学生心理发展来看，正处于“三观”形成的关键时期;从国际国内形势来看，“三股势力”企图西化和分化我国社会主义制度、阻碍我国前进步伐、同我党争夺年轻大学生的图谋一刻也没有改变，树欲静而风不止;从高校意识形态工作现状来看，确实还存在着薄弱环节。因此，做好新形势下高校意识形态工作具有极端重要性。我院是一所全日制公办高等职业院校，肩负着培养“德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人”的重任，时刻保持着高度警觉，着力从以下方面提高意识形态工作水平。

　　一、坚持强化“党委领导下的院长负责制”这一根本领导体制。由于我院的前身是两所中专学校，当时实行的是校长负责制，党委主要发挥保证和监督作用，教职员工对党的领导缺乏比较深刻的认识。学院组建以后，按照新的领导体制要求，我院党委充分发挥了党对高校的统一领导，在确定学院发展方向、重大问题决策、宣传思想和精神文明建设、干部选拨任用等方面发挥了决定性作用，有力转变了教职工以前的模糊思想认识。通过健全党的各级组织，有力加强了党在高校的领导地位。学院党委建立了6个党总支、25个党支部，行政处室主要负责人同时兼任党的基层组织负责人。在党委办公室设立机关党总支，统一领导各行政处室党支部的党建工作，贯彻党的路线方针政策，确保党委重大决策的贯彻实施;在系部党总支之下设立教师支部和学生支部，强化了党对教育教学工作的领导;在学生处设立学生工作部，系部设立学生工作办公室，保证正确的育人方向，为加强党的领导提供了坚强的组织保障。

　　二、加强思想政治工作教学团队和教育团队两支队伍建设。教学工作是学校的中心工作，教书育人是学校的神圣职责。为了使青年学子形成正确的世界观、人生观、价值观，教学团队由思政课教师组成，学院成立了思政部，主要担负通过课堂教学传播马列主义、中国特色社会主义理论工作任务，发挥着主渠道作用，这是巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位、巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基

　　础的主阵地。教育团队由学生管理人员和辅导员组成，主要担负课堂以外的思想品德教育和文明习惯养成教育，由学生工作部领导，各系学工办负责，专职辅导员实施。我院规定思政课教师、专职辅导员聘任的条件之一必须是中共党员，确保这两支队伍政治可靠、理想坚定、素质过硬。学院还经常性地通过“请进来、走出去”加强他们的业务培训，这两支队伍的成员每人至少接受过一次以上的省级培训，为开展思想政治工作提供了人员保障。

　　三、扎实做好中国特色社会主义理论进课堂、进教材、进头脑工作。我们严格按照上级要求，保证每周开设两课时的思想政治理论课，使用教育部统编的毛泽东思想概论、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观教材进行教学，并适时地把系列讲话精神纳入教学内容，确保每个学生接受形势政策教育不少于10个课时。在“三进”工作中，我们要求思政课教师必须坚持“学术研究无禁区，课堂讲授有纪律”原则，坚持正面教育，弘扬主旋律，占领主阵地，打好主动仗，传播正能量，尤其是要用中华民族伟大复兴的“中国梦”激发青年学子发奋学习、立志成才、报效祖国。同时，要创新教育教学方式，更新教育教学手段，通过组织学生参加社会实践活动，利用德育基地的教育功能，借助新兴媒体，增强教育实效性。

　　加强教育系统意识形态建设内容学习心得体会三：

　　百年大计，教育为本。教育工作，育人为先。在“8·19”重要讲话中指出，要深入开展中国特色社会主义宣传教育，把全国各族人民团结和凝聚在中国特色社会主义伟大旗帜之下。如何在教育工作中落实好讲话精神，把培养人的工作做得更好，教育部部长袁贵仁日前指出，的讲话深刻阐明了意识形态工作的重要性和紧迫性，具有重要的指导性、思想性和针对性。而对于担负着教书育人的教育系统来说，这项极端重要的工作还具有特殊的意义。

　　袁贵仁指出，教育系统是党的意识形态工作的重要领域，学校是学习研究宣传马克思主义的重要阵地，课堂是传播弘扬马克思主义的重要渠道。教育系统的领导干部、知识分子、青少年学生，是加强意识形态工作的三大重要群体。

　　据统计，目前全国各级各类学校总数已有52万多个，在校的大中小学生、研究生等约2亿人，教育部所属的各教学岗位的教师已有1000多万人。未来10年，我国教育结构将更加合理，教育教学水平和质量将大幅提升，为实现中国梦和中华民族伟大复兴提供源源不断的可靠人力保障和社会资源。而要做到这些，在教育岗位上工作的领导干部和广大教师首先要担当重任。

　　袁贵仁强调，高校的领导干部要严格按照社会主义政治家、教育家的标准，不断增强政治意识、大局意识、责任意识和底线意识，把握导向和关口。

　　加强意识形态工作贵在落实，要在教书育人中得到体现。为此，结合讲话精神，袁贵仁表示教育部门当前主要抓好四件事：一、着力抓好中国特色社会主义理论体系和中国梦进教材、进课堂、进头脑的“三进”工作，二、着力抓好在六一讲话中提出的爱学习、爱劳动、爱祖国的“三爱”教育活动，三、着力抓好以勤俭节约、反对浪费为主要内容的节粮、节水、节电“三节”工作，四、着力抓好管课堂、管讲座、管网络的“三管”工作。

　　互联网在教育中有广泛的应用，袁贵仁表示要高度重视网络在新媒体时代的作用，充分认识网络的建设和管理工作在意识形态工作中的极端重要性。

　　袁贵仁提出要把大中小学的思想品德课的统一设计，政治、语文、历史、艺术等课程的统一设计，从课程标准教材到教学、到考试统筹的设计以及家庭、学校社会教育的统筹设计作为一个持久的教育工程，来构建社会主义核心价值体系教育。要把中国特色社会主义理论体系和中国梦的教育，贯穿到国民教育全过程，落实到教育教学各环节，体现到宣传承载成才的各方面。

　　袁贵仁说，扭住理想信念的着力点，围绕立德树人的大任务，实现中国梦，培养接班人，这是青少年健康成长的需要，也是国家长远发展的需要。教育工作者贯彻落实“8·19”重要讲话精神任重道远、使命光荣。

篇十一：加强中小学生意识形态教育

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　　浅析教师如何在教学中培养学生的正确意识形态

　　人的意识不是天赋的，而是后天获得的，是“由外物印入的”，意识是人们对客观世界的能动的反应。对于当今世界已不再是“暴力与金钱控制的时代”，“意志与思想”成为最核心内容。争夺话语权、网络控制权、信息发布权、规则制定权、文化领导权等“软权力”成为国家综合国力竞争的焦点。中国已成为意识形态斗争的最前沿，意识形态建设面临诸多挑战。而人的一切意识都是环境、后天经验或教育影响的结果。同样学生的众多社会意识不是自发形成的,而是在思政教学过程中,教师遵循学生的认识规律,运用一定的方法,引导学生思想内部的矛盾斗争逐步培养出来的，因此教师在其中起决定性的作用。

　　一、教师的要求

　　而作为教师对于学生的意识培养起着非常重要的作用，教师首先不仅要教给学生一些理论知识，更重要的是要以教师自身的品德、人格、对学生的深切期望和真诚的爱来感化学生，对学生的意识形态的形成有个表率的作用。教育教学的效果并不是速效的，而是滞后、间接及潜在的，但其影响却是长久深远的。教师素质影响的“深”，表现不只局限于学生在校学习期间，而是影响其终身。一年之计，莫如树谷，十年之计，莫如树木，终身之计，莫如树人[1]。学生在校时，由于年龄小，阅历浅，缺乏生活实践经验，对教师的教育往往感受不深，领悟不透。离开学校踏上社会后，教师的影响就会自觉地表现出来，并且扩大，绵

　　[1]

　　赵守正.管子.权修[M].见管子注译（上）,南宁：广西人民出版社,1987,18.

　　延不断。一个对学生高度负责，且有很高威望的教师，会得到学生成长过程中起着关键教诲，引导作用的教师，会得到学生持久的爱戴和怀念，如鲁迅对藤野，毛泽东对徐特立。因此作为一个老师，特别是思政老师要做到：

　　为人师表，言传身教。

　　要言行一致，表里如一。

　　要以身作则，起榜样师范作用。

　　要坚持“身教重与言教”。

　　二、教师在教学中培养学生正确意识形态的具体实施方法

　　（一）以理服人。意识形态是人们对事物的能动的认识，它是一种对事物的认知，是观念、观点、概念、思想、价值观等要素的总和。意识形态不是人脑中所固有的，而是源于社会存在。学生在接触社会或者事物时会产生一些不正确的认知，这时需要教师要传授正确的认知，并引导学生要实事求是。第一,说服教育要注意晓理性。大学生对各种问题已有各自独到的分析和判断能力,所以在说服时要言之成理,持之有故。道理要讲得透彻、顺势、入情、合理;事实要摆得真实、具体、充分、有力。要说得能抓住人心、打动人心、深入人心、振奋人心。要使人听了“说理”之后,能引起思想上的强烈共鸣,接受真理,提高觉悟,心悦诚服。第二,要敢于面对现实,实事求是地讲“理”：一是敢于用道理批评错误的东西,明辨是非,经纬分明让他们懂得道理；二是“一分为二”，一个人或一件事总有其积极的一面和消极的一面,教师对积极的成分要充分肯定,否定消极的因素,这样才能“长善救失”,使学生在思想

　　上澄清认识,提高认识；三是要坚持调查研究。教师要倾听和了解学生的各种想法,注意调查研究,切忌以偏概全。只有掌握学生的思想情况和问题产生的原因,才有发言权,对症下药,以理服人。

　　（二）情感沟通，以情动人。苏霍姆林斯基认为,只有当行为给学生带来实感,激动着学生,在他心灵里留下愉快、振奋、精神充沛的情感时,知识才会转化为信念。首先,对学生倾注爱心，教师对学生的爱是顺利开展思想工作的重要条件之一，事实上，在教学过程中只有激发主体的内在动力和内在生命体验，才能有效地提高它得到的能力，我们的教育对象是有人格尊严，有思维，有情感的人，他们需要情感雨露的滋润，需要理解和真诚地思想交流，而以往我们一直忽视青少年的个体主观性和情感体验。因此，在教学过程中一直存在着老师板着面孔动不动就训人，让学生惧而远之心存戒备，心扉紧闭甚至产生逆反心理。因此教师在教学过程必须要与学生情感沟通，还要尊重学生，平等相待，只有这样才能唤起了师生之间的心灵共鸣,使教师得到学生的认同,愿意听从教师的教导"只有真诚相见,才能沟通彼此思想,明辨是非,对症下药去帮助学生解决问题,收到预期的效果。

　　（三）注意发挥个人的主观能动性。主观能动性,是人所特有的能动地认识世界和改造世界的能力和作用。它使人们在实践中形成了正确的思想,并且指导实践,把关键的东西付诸行动,以有效的改造客观世界。对于思想素食而言,发挥个人的主观能动性,就必须培养个人的自我教育能力,所谓自我教育,就是用自己已形成的意识形态对自己的思想品德进行自我认识、评价,并在此基础上进行自我控制、进行自我思想

　　斗争,以致提出自我要求,以形成更高的思想素质,从而进一步强化和提高内心的意识形态。

　　三、结论

　　当今大学生的意识形态问题是一个全社会性问题，它不仅涉及到学生个人而且还涉及到一个家庭一个社会一个时代的发展。培养学生高尚的思想道德情操不仅是学校，老师的的责任，更多的还是社会，家庭，环境对其世界观，价值观，人生观的直接或间接的影响。因此，我们在思想政治教学过程中不仅要发挥好学校，老师的引导作用，更要发挥家庭，社会，环境对形成学生正确的世界观，价值观，人生观的影响，从而培养学生的良好意识形态。

　　参考文献

　　[1]王礼湛、余潇枫.思想政治教育学[M].杭州：浙江大学出版社，1989，58-82.[2]王如才.主体体验创新教育的德育原理[M].济南：山东教育出版社，2004，47-79.[3]鲁洁.当代德育基本理论探讨[M].南京：江苏教育出版社，2003，127-141.[4]王琳、叶怀祥.21世纪高校学生思想政治教育研究[M].成都：西南交通大学出版社，2004，25-50.[5]戚万学、唐汉卫.现代道德教育专题研究[M].北京：教育科学出版社，2005，281-294.[6]张志建.思想政治学科教育研究[M].合肥：安徽教育出版社，2004，25-53.

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