高等学校思想政治工作存在缺失的原因4篇

高等学校思想政治工作存在缺失的原因4篇高等学校思想政治工作存在缺失的原因　　高校辅导员思想政治教育工作实效性不足的原因及对策　　作者：李昕妍来源：《南北桥》2020年第08期　　【摘要】在互联网文化发展的作用下面是小编为大家整理的高等学校思想政治工作存在缺失的原因4篇,供大家参考。

篇一：高等学校思想政治工作存在缺失的原因

　　高校辅导员思想政治教育工作实效性不足的原因及对策

　　作者：李昕妍来源：《南北桥》2020年第08期

　　【摘要】在互联网文化发展的作用下，直播平台逐渐崛起，直播网红更是成为了新时期我国年轻一族所追崇的新对象。而其中难免会涉及不良文化对大学生的侵害，这对于大学生思想政治教育工作质量的提升是十分不利的，给高校的思想政治工作提出更高的挑战与要求，针对当前高校大学生的思想情况开展创新性的思想政治教育工作已经变得迫在眉睫。因此，本文对高校辅导员思想政治教育工作实效性不足的原因及对策进行分析。

　　【关键词】高校辅导员思想政治教育工作实效性不足原因对策

　　中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.010

　　在实际教学过程中，对高校辅导员思想政治教育进行了大量的研究，研究的主要内容就是如何让高校学生接受辅导员的思想政治教育，并将教育的内容转化成为自己的道德品质，进而产生好的思想道德行为。

　　一、高校辅导员思想政治教育工作实效性不足的原因

　　受传统教学方式的影响，就当前高校辅导员的思想政治教育工作而言，主要存在以下问题：一是當前部分思想政治课程辅导员缺乏综合课程素养和综合课程能力，思想政治课程辅导员的学科视野狭窄。在传统教学模式下，我国思想政治课程教学强调学科本位，大多数思想政治课程教师长期教授思想政治学科，缺乏对其他学科的了解。在这种情况下，思想政治课程教师在职业培训及日常教学的过程中都只重视思想政治学科而忽视了思想政治学科与其他学科之间的联系，缺乏综合课程意识和综合课程素养。综合课程素养缺乏导致思想政治课程教师学科视野狭窄，不利于思想政治课程的发展;二是辅导员队伍质量有待提升。这与高校管理者的重视是离不开的，一些高校的管理者认为辅导员只不过是学生的日常管理者，因此没有必要引入高质量人才来组成辅导员队伍，只需将本校毕业的优秀毕业生留校扩充辅导员队伍即可。由此可见辅导员队伍综合素质的不足是造成辅导员思想政治教育工作实效性不足的一个关键诱因。

　　二、提升高校辅导员思想政治教育工作实效性的对策

　　（一）明确辅导员角色的定位

　　辅导员作为高校教师队伍的重要组成部分，其同班主任有着同等重要的作用和功能，都是投身于高校德育工作，开展大学生思政教育的核心力量，是引导学生健康成长和全面发展的重要人物。所以，就高校辅导员而言，想要切实提升其思政工作的实效性，就必须明确自身角色的定位。也就是说，辅导员要在充分认知自己工作职能的基础上，积极为大学生提供生活、学习以及职业发展等一系列帮助，从而不断引导和促进大学生成长、成才。

　　（二）要提高辅导员综合素质

　　开展思想政治工作不仅需要教育学、管理学、心理学、法学等多学科综合知识和相应的技能，还需要经过系统的培训和实际工作的锻炼。然而，辅导员队伍中存在的一个现状就是思想政治教育、教育学、心理学等专业学历的人员太少。这样就出现了由于缺乏理论指导，只能凭经验工作，不能很好地深入研究大学生的思想状况。大学生思想政治教育和日常管理是高校辅导员主要从事的工作，其能力素质的高低直接关系到高校思想政治工作的实效。要加强理论知识学习，使大学辅导员具备良好的政治素养、高尚的思想道德品质、精湛的科学文化知识和良好的心理素质。同时，积极开展各类培训和实践锻炼，实现知识向能力的转化，具备相应的实际技能和工作经验。

　　（三）加强教育工作方式的创新

　　增强高校辅导员思政教育工作的实效性，需要创新辅导员对思想政治教育工作的开展方式。高校辅导员进行思想政治教育工作的时候，要关注大学生的个体差异，保留充分的空间让学生个性充分发挥。因为大学生具备独特的心理特点以及理解力，追求实际的方式也不尽相同，思想认识以及价值取向存在差距。所以，高校辅导员在教育流程中要将学生的个性特点充分重视，确定个性化的方案，采用不一样的教育方式，充分将学生的个性发展要求满足，将培养大学生良好思想政治教育工作做好。与此同时，高校辅导员要将教育教学内容进行优化，充分考虑学生需求的前提上加入人文关怀的理念，将传统文化和精神教育突出出来，保证多元化的文化理念的沟通，改善传统的教学模式，提高学生学习思想政治教育的兴趣，更好地将高校辅导员思想政治教育工作的实效性提高。

　　（四）突出教育引导，并与行政管理相结合

　　高校辅导员与大学生接触最多、影响最大。所以，在思想政治教育活动当中，需要将教育引导以及行政管理有机结合起来，利用思想政治教育对学生进行理论指导，使用行政管理模式对学生在校期间违反纪律规范的行为进行限制，两者互相促进配合，更好地将大学生的思想政治道德素质进行提高，起到更加良好的教育管理效果。为了更好地维护学校工作的正常进行，引导学生遵守制度，保证学生可以从心中深刻认识主动接受践行制度，需要辅导员在平时的思想教育当中对学生进行科学的指导，将学校管理与学生思政教育结合起来，突出正面教育。作为辅导员，需要表彰先进集体和个人，对近期表现不好的集体或个人进行通报。利用这

　　样的方法，将先进集体个人的带头作用发挥出来，从而将自身修养和能力提高，学生可以获得良好的成绩。而且受到批评的学生要认真思考自己身上的问题，及时改正。

　　三、结束语

　　伴随着我国经济水平的不断提高，信息时代、新媒体时代的来临，高校辅导员思想政治教育工作已经不能停滞。高校以及各辅导员要对学生的全面发展充分重视，在重视专业学习能力的同时培养学生的总体素质，让学生可以在学校当中学会独立、自信，快速成为满足国家以及社会需要的复合型人才。

　　参考文献

　　[1]罗玄.高校辅导员思想政治教育工作实效性现状及对策研究[J].纳税，2017（4）.

　　[2]张妍.高校辅导员思想政治教育工作实效性研究[J].当代教育实践与教学研究，2016（11）.

　　

　　

篇二：高等学校思想政治工作存在缺失的原因

　　高校思政教育工作面临的问题、成因及对策分析

　　高校的思想政治工作是一项重大且伟大的战略工程，青年兴则国家兴，青年强则国家强，高校思政教育工作能促进受教育者思想品德及整体素质和谐发展，有利于青年学生坚定不移地维护党中央的权威和党中央的统一领导。

　　一、高校思政教育工作面临的问题（一）思政教育概念界定。高校思想政治教育是“指对社会和社会群体中的大学生用一定的思想观念、政治观点和道德规范，对社会成员进行有目的、有组织和有计划的影响，使他们形成社会所要求的一定的思想品德的活动。”（二）主要面临的问题。1.思政教育队伍结构复杂，素质不均。当前思政教育队伍存在一种行政化的倾向。过于追求思政队伍领导机构的健全，导致高校的思政教育队伍上至总支书记、下至辅导员，人数众多、结构复杂，进而导致职务重叠、权责不明、人浮于事。另一方面，队伍中还存在一种非专业化和非专职化现象。高校思政课教师大多不是专业出身，理论研究水平不强，整体素质不高，无法满足新时代下思政教学的要求。2.优秀思政教师流失严重，教学方法单一，教学模式僵化。中国传统的官本位思想导致许多优秀的教师宁愿去行政管理部门工作，而不愿从事繁琐辛苦的学生思政工作，向干事和领导职务流失。在教学模式上，行政的介入破坏了思政教育队伍的自主性，导致思政教学没

　　有完全遵循教育规律，不切合学生的实际特点。另一方面，对学生思政工作成果的衡量标准单一也“纵容”了教师教学方法的单一和教学模式僵化。3.部分思政教育内容“政治化”，形式主义严重。我国一些高校思想政治教育内容脱离学生的思想实际和生活实际，政治色彩?夂瘢?内容单调，缺乏新颖性，同时思政教师的积极性差，教学效果不佳。在教学过程中，大多数教师忽视学生的个性特点、主体性和自我教育功能。这种模式以教师为主导，师生之间缺少互动和沟通交流，老师只是敷衍交差，学生只是被动接受，形式主义严重。4.思政教育缺乏实践环节。学校对于专业课实践教学的偏重，也必然会影响思想政治课实践教学的地位，导致思想政治课方面的经费相对欠缺，实践教学无法正常开展。

　　二、高校思政教育工作问题的成因大数据时代，互联网促进全球范围的信息流通和共享，然而网络信息的杂乱致使分辨能力较弱的大学生容易在大量的负面信息中迷失方向。市场经济体制也导致社会的价值观悄悄发生变化，社会不再崇尚勤俭节约、戒骄戒躁、团结友善等中华优秀传统文明，人们沉浸在以利益旋涡为特征的快节奏社会之中，“走心”越来越成为一种奢求。这些都使大学生无法有效区分政治原则问题、思想认识问题、学术观点问题，无法旗帜鲜明地反对和抵制各种错误观点，缺失政治信仰和社会责任感，诚实守信、艰苦奋斗等中华民族传统美德也被淡化。

　　三、解决高校思政教育问题的对策建议（一）突出学生的主体地位，建设思想政治教育新平台。简单灌输的教学模式无法使思想政治教育实现教育目标，达到育人目的。在教育过程中应当时刻贯彻“以人为本”的理念，激发学生的主动性、创造性，落实学生的主体地位。课程设置应更重实践性和应用性，避免为响应口令而出现的工具性课程，以降低大学生的抵触情绪。思政教育体系在注重传统载体现代化的同时要充分利用网络等新兴媒介的功效，大力加强以微博、微信为主要形式的思政教育新平台的建设，拓宽思想政治教育的时间和空间范围，以新颖化、生动化改善思政教育的方式与手段。（二）注重因材施教，加强思政教育的针对性。当今中国思政教育工作的模式化限制了因材施教的开展，集中而同一的教育目标使因材施教失去了可能性。此外由于高校思政教师资源缺乏，且受教育群体庞大，思政理论课通常以几百人大课的形式开展，这更使因材施教成为不可能。思想政治教育是一种“人心工程”，核心是解决“人”的问题，而人是社会化的个体，具有独立思考的能力和差异性，高校必须建设有针对性和层次性的思政教育体系，缩小思政课堂容量，真正做到因材施教。（三）将思想政治教育渗透于其它方式之中。针对目前思政内容过于政治化的现象，可以将思政教育渗透于公民教育、宗教教育、法制教育、道德教育、历史教育中，给人一种无政治色彩的印象，让受教育者在无意识下接受思政教育，减少抵触和逆反

　　心理。一是可以通过建设积极向上的校园文化让思政教育与智育、体育、美育有机结合，实现学生德智体美的全面发展。二是可以通过积极开展社会调研、志愿服务、科技创新等社会实践活动，育思政教育于社会实际之中。

　　总而言之，在中国特色社会主义进入新时代的新形势之下，高校应该肩负起培养建设中国特色社会主义优秀人才的重担，利用其在思政教育中主要平台的地位和优势，创新思想政治教育内容、方式，探索思政教育新途径。

　　【基金项目：本文系2017年国家级大学生创新创业训练计划项目“高校思政教育创新机制研究”的研究成果。项目编号：201710212008】

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篇三：高等学校思想政治工作存在缺失的原因

　　两课申报课题项目困难教学任务重责任大又往往被人们瞧不起个人的劳动和价值得不到应有的承认又没有在教学科研成果认定等各方面出台一定倾斜政策对两课的重视只停留在文件上这就造成了两课教师的积极性创造性不高从而影响了思想政治教育价值的实现

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　　高校思想政治教育工作中存在问题根源分析

　　郑菊芳（西安财经学院陕西西安710100）

　　【摘要】本文论述了当前高校学生思想政治教育中存在的问题并分析了产生问题的根源：即高校对思想政治教育工作重视不足；辅导员不安心本职工作，自身的综合素质不过硬：学生不重视思想政治学习，只抓能学习谋生本领的课程。因此，只有有针对性地开展工作，才能从根本上解决高校学生思想政治教育中存在的问题。【关键词】高校；思想政治教育；问题当代大学教育的任务不仅是传播知识文化、培养实际技能，更为任道重远的任务，是培养学生具有坚定的理想信念，具有正确的人生观、世界观、价值观、高尚的人格和道德操守。特别是现在，在社会制度还很不完善情况下，大量的社会问题时刻影响着大学生，这就更需要我们的大学生---社会主义事业的建设者和接班人有正确的人生观，保持清醒的头脑并拥有坚定的信念，从而做一个有利于社会发展和人类发展的有用人才。这样才能真正实现大学教育的意义和目的。思想政治工作就承担着这一重要和长远的任务，起着对大学生进行意识形态教育的功能。思想政治辅导员就担任着高校这一重要的任务。辅导员即承担带班任务同时也承担思政课程的教学任务，其在高校思想政治教育工作中是一支非常重要的队伍，不仅通过带班的途径对学生进行引导和教育，同时也能通过“两课”的途径对学生进行引导和教育。但在现实情况中，辅导员的思想政治教育工作并未达到这一教育价值目标的质的要求，而只是完成了量上的工作任务。从高校思想政治教育的实施过程来看，主要存在三个方面的问题，一是思想政治辅导员，二是受教育的学生，三是高校对思想政治教育工作重视不足。

　　一、思想政治辅导员存在的问题

　　1、思想政治辅导员自身的综合素质不过硬（1）大多数思想政治辅导员不论是政治信念、理论素养、对现实问题的认识，还是教授方法都没达到真正的要求。现高校担任思想政治辅导员的大多数都是刚毕业的研究生，他们政治观念不强，学风不严谨，视野不广泛，知识不渊博，没有太多的社会实践和教学经验，更没有育人的经验，也没有专门的思政治教育的专业知识，没有教授的技巧，对现实问题的认识还有偏颇，不深刻。这些原因造成了综合素质的不过硬。（2）更有部分辅导员仅把思想政治教育当成一种职业、一种谋生的手段。为了获得学生的认可,博得学生的喜爱就一味迎合学生的口味,以揭露和抨击社会弊端为己任,往往容易引起学生的共鸣,被学生认为是敢讲真话;或者卖弄一些一知半解的新名词、新逸闻,以及所谓的“新”史料,哗众取宠。这样，无法达到正确引导和教育学生的要求。2、思想政治辅导员的思想政治教育工作投入较少（1）大多数辅导员从事辅导员工作只是过渡性的，他们仍将大量的精力投入到自己专业的学习，为以后转教师打好基础，对思想政治教育工作投入很少的精力，没有用心花时间学习思想政治教育的内容。（2）辅导员对学生日常性的事务管理工作投入较多，从而减少了对思想政治教育工作的投入。现在高校辅导员工作重心仍偏向日常性的学生管理工作，本着学生安全、顺利地完成学业的比较低层的价值目标，作育人的工作比较少。3、思想政治辅导员对思想政治教育工作的认识还很欠缺辅导员没有认识到思想政治工作的价值和意义，没有看到辅导员事业的发展。他们没有认识到，人的综合素质中，思想政治素质是灵魂，是导向，是大学生成长的原动力。思想政治素质决定一个人的人生目标。思想道德素质能够促使大学生更好地协调个人与他人、个人与社会、个人与自然的关系，成为一个对人民有益的人，成为一个高尚的人。更没有将这种育人的伟大和魅力

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　　融合为自己人生事业的发展。现大多数辅导员对学生进行政治思想教育，仍停留在简单的说教层面，只是在学生出现问题时进行事后的说教。而不是对社会主义道德、中华民族的传统美德、社会公德、职业道德，党的基本路线、形势政策、新时期，如何爱国、马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”、科学发展观进行钻研，在学生日常学习中将这些内容给予客观准确地阐释，做好事前的正确引导和培育。

　　二、受教育的学生所存在的问题

　　1、受教育的学生在接受思想政治教育的过程中主观能动性表现出不积极目前,大学生对思想政治理论课,辅导员的思想政治教育普遍兴趣不高，甚至有排斥心理，使思政教育不能顺利进行。学生是思想政治工作的对象，他们不仅接收教师传递的信息，更是对这些信息进行了选择性地接收。在学生拒绝接收有关思想政治教育的信息时，就很难实现这一教育的价值。2、大学生思想观念中存在的一些问题（1）价值观上的功利主义、实用主义。在市场经济条件下，青年人更倾向于实用性和物质性，在学习上只重视能为谋生的课程的学习，不重视精神层面的储备，淡漠思想政治课程。（2）理想信念模糊。大多数学生，心中没有理想，没有信念，没有奋斗的目标。他们没有共产主义的信仰，缺少对自己人生的思考，更没有对我国建设有中国特色社会主义的思考。对于人生价值，祖国建设等方向性的重大问题更是关心甚少，对于这方面内容的课程也表现出没有兴趣。“非（3）主流”对学生思想的冲击。经济全球化，世界各国之间的合作与交流，给国内带来很多外来文化、思想、观念的影响，特别是对大学生的影响。当学生还没真正了解外来文化、思想、观念之精髓，对中国传统文化、思想、观念之精髓又没有完全深刻领会的情况下，外来与传统的撞击让他们更容易形成和接收“非主流”的意识形态。在这种意识形态的影响下，大学生只以金钱利益为衡量标准，只追求享乐、获取，只考虑自己、不考虑集体和他人，很少追求自我修养，自我完善。这些都是与思想政治教育相悖的。高校扩招以来，大学生人数上大量增加，综合素质上参差不齐。大多数学生又只具有应试教育下的思维模式，不善于思考，更不善于创新。他们就业压力大，又被物欲诱惑包围，价值取向呈现多元化。这些问题，都是每个辅导员应该重视，并加以研究和分析的。

　　三、高校对思想政治教育工作重视不足1、对“两课”的重视不够

　　“两课”作为“公共基础课”，其学科地位相对较低。“两课”申报课题、项目困难，教学任务重，责任大，又往往被人们瞧不起，个人的劳动和价值得不到应有的承认，又没有在教学、科研成果认定等各方面出台一定倾斜政策，对“两课”的重视只停留在文件上，这就造成了“两课”教师的积极性、创造性不高，从而影响了思想政治教育价值的实现。2、对思想政治辅导员重视不够辅导员职业化、专业化的配套政策不健全，不利于他们安心本职工作。辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动。高校没有鼓励辅导员朝专家化、专业化、职业化方向发展的政策。没有彻底实施大学生思想政治教育队伍人才培养工程，建立思想政治教育人才培养基地。现高校认真贯彻和学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，但思政学科建设与其它学科建设相比，重视还远远不够。对承担思想政治教育任务的辅导员进行岗前培训，和岗上培训做的很不足，致使辅导员在作思想政治教育工作时，思想观念滞后，方法陈旧，不能适应新的教育环境。【参考文献】

　　[1]赵自力.思想政治教育价值论研究综述[J].长江师范学院学报，2008（2），40-45.

　　学术资源[2]李颖.思想政治理论课教师的诠释行为及影响因素[J].教育评论，2009（5），80-83.[3]杜向民.大学素质教育[M].西安：陕西人民教育出版社，2002，152-173.[4]童静菊.加强大学生思想政治教育工作队伍建设的思考[J].大学生思想政治教育，2005（3），15-17.

　　

　　

篇四：高等学校思想政治工作存在缺失的原因

　　高校思想政治教育存在的问题及对策

　　作者：祁辉来源：《广东蚕业》2017年第7期

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　　思想政治教育存在的问题

　　1.1教学方法过于单一

　　我国各高校长期以来过于重视对人才专业知识和技能的培养，忽视对思想政治的教育，在教学方法上过于沉闷缺乏创新，采用传统的满堂灌的教学方法使学生厌烦学习。

　　1.2思想教育社会实践性不强

　　当前各高校虽然高举思想政治教育工作大旗，却没有将该工作落到实处，对于当前呼吁的“三会一课”也依然停留在会议记录上，没有明确具体的实施方案。对于开展的思想政治教育工作却只停留在学校的课堂教育以及报告会的宣传教育，没有将教育工作与社会接轨，虽然，有的高校与社会上的实践基地合作，组织学生到爱国主义教育基地进行熏陶学习，但也都是在纪念日进行参观听报告，没有起到明显的成效，导致学生在生活中的行为道德与对思想政治教育的认知出现脱节现象，虽然能够判断对错，但是行为上也时常会犯错。

　　1.3师资队伍力量薄弱

　　由于我国各高校思想政治教育师资队伍存在很大的空缺，一些授课教师不够专业化，教学方法也缺乏创新，使教学效果不够理想。此外，教师难以掌握每个学生的具体情况，并且教师的授课量很大，也没有多余的时间进行深造学习，从而，使教学内容、教学方法得不到创新。高校的党员干部还需要处理琐碎的行政事务，导致对思想政治教育工作无法进行深入的研究。辅导员与学生接触的机会最多，对学生的日常学习行为进行管理，但是辅导员思想政治教育水平也不高，从而使整个师资队伍不够强大。

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　　高校思想政治教育问题解决对策

　　2.1丰富教学方法更具创新

　　教育工作者必须明确人才培养目标，了解学生内心想法，采取创新式的教学方法引导学生树立正确的思想。坚持以人为本的教学理念，使学生能够主动的接受知识。教师应该与学生进行互动交流，灵活教学方法将身边实际事例引入到课堂中，使学生明白什么是对什么是错。此外，教育工作者应该借助网络平台进行教育的普及，构建完善的思想政治教育体系，充分发挥网络平台的有利因素，可以建立网络交流和在线学习平台，对于存在的心理、思想问题都可以寻求教师进行帮助解决，通过网络平台更好的教书育人。

　　2.2落实教育工作强调知行统一

　　一个人的道德品行是从他的行为习惯中体现出来的，因此，高校在开展思想政治教育工作的同时，将工作落到实处，使教育工作更贴近实际和群众，为学生创建好的实践教育平台。使学生对道德行为的正确认知从社会实践中体现出来，做到知行统一。高校应该组织学生开展各种志愿服务活动，比如社区服务、公益活动等，让学生从实际活动中挥发自己的价值，明确什么样的行为品行才是正确有意义的。通过活动也能够让学生深入的了解我国国情、了解社会，从而能够有效培养学生务实求实的思想品行。

　　2.3加强师资队伍的建设

　　教师是学生人生路上的引导者，专业水平高、教学能力强的教师能够培养出更优秀的学生，因此建立一支强大的教师队伍十分的重要。高校思想政治教育队伍主要由三部分组成，包括思想政治课教师、辅导员、以及思想政治教育领导干部。高校必须加强对教师的培养，组织鼓励教师不断学习深造，提高自身的教育水平和职业素养，学习先进的教学方法，利用网络时代拓展学生知识面和信息量，使学生正确的利用网络进行思想政治的学习。高校对教师的挑选一定要严格，还要进行专业化的培训，打造一支具有专业化、职业化、标准化的强大队伍。

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　　结束语

　　综上所述，社会的发展速度不断加快，为了提高全民整体综合素质，各高校加强思想政治教育工作显得尤为重要，各高校必须加强该教育的创新改革，使学生正确的利用网络平台进行学习，端正学生学习态度，让学生明白思想政治教育课程的重要性，各教育工作者要持有严谨的工作态度，不断探索理论和实践相结合的教育方式，更好的培养人才。

　　参考文献

　　[1]班华.现代思想政治教育论[M].合肥：安徽人民出版社,2005.

　　[2]孙娜.新媒体环境下大学生思想政治教育的创新[J].科教导刊（上旬刊）,2015(11):8081.

　　

　　

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