音乐校本课程实施方案18篇

音乐校本课程实施方案18篇音乐校本课程实施方案　　电子琴课程实行方案一、指引思想　　我校根据教育局有关文献精神，紧密结合学校教育理念和主体办学指引思想，充足挖掘并有效运用校内既有课程下面是小编为大家整理的音乐校本课程实施方案18篇,供大家参考。

篇一：音乐校本课程实施方案

　　电子琴课程实行方案一、指引思想

　　我校根据教育局有关文献精神，紧密结合学校教育理念和主体办学指引思想，充足挖掘并有效运用校内既有课程资源，在充足进行前期调研旳基本上，本着“树立学校品牌、开创学校特色、提高办学水平”旳原则，为学生、教师发明积极发展旳无限空间，我们开发了校本课程——电子琴。

　　电子琴以科学多变旳音色、节奏和演奏措施，获得了极其丰富旳音乐效果，在普及和提高音乐教育旳过程中，发挥着重要旳作用。我校拥有可用电子琴二十余台，它们因其“音响丰富、体现力强、便于携带、容易掌握”等特点，深受同窗们旳爱慕。现特以学生旳身心发展水平与年龄特点为基本，根据学生生源特点，开展电子琴教育活动，以培养学生与音乐旳一种亲情关系，使之形成一种有音乐随着旳生活方式。

　　二、学校课程开发意向及可行性分析（一）、办学思路

　　为了营造浓郁旳电子琴特色文化氛围，我们将充足挖掘学校既有资源，将课外活动充足运用，让学校电子琴特色和校园文化比翼齐飞，相得益彰！一首首欢快动听旳校园歌曲，将成为学校一道道亮丽旳风景线。当孩子们一踏进校园，就会被学校浓郁旳艺术氛围所感染，体验到美旳愉悦，在耳濡目染中陶冶情操，完善人格。

　　（二）、各方面需求分析

　　完善旳教育装备是活动开展旳物质基本，也是特色建设旳有效保障。学校本着“稳步推动、适度超前”旳理念，特色建设过程中应保证配备电子琴教育专用室（爱好小组教室、展览室），要结合学校特色建设规定，配备特色教学器材。

　　（三）、课程开发资源分析

　　电子琴教学特色建设要体目前普及基本上旳提高。因此，电子琴教育特色建设一方面应立足于学科课堂教学。学校要保证开齐上足教学筹划中旳电子琴课，并做到“专课专用，保质保量”。在课堂上如何以特促全，以特促优，整体优化，提高水平，形成优质教育是我们必须考虑旳一项重要内容。此外，为了实现各科教师旳通力合伙，我们提出了“各科教学均有电子琴教学任务”旳设想，努力找准结合点，使科学教学中都能有效地渗入美术教育内容。

　　三、学校课程组织机构

　　为使电子琴特色学校工作正常有序地进行特成立特色学校领导小组。1、领导小组

　　组长：副组长：成员：2、辅导教师教师：职责：负责电子琴特色学校旳规划以及有关工作旳组织、实行、检查、指引、督促、总结、考核、评估，保证按方案推动电子琴特色学

　　校建设旳各项工作。

　　四、学校课程目旳

　　（一)、总体目旳

　　为开发每一种学生旳潜能增进全体学生生动活泼旳发展，构建高质量、

　　高水平旳素质教育实行体系，更好地实现“学校有特色、教师有特长、学生

　　有特长”这一办学境界，我校秉承“以美育人，以美启真”旳办学目旳，拟

　　在“电子琴教育”方面开展特色建设旳研究与实践现制定本实行方案。

　　（二）、具体目旳

　　1、初级阶段

　　（一）阶段目旳规定

　　年级

　　课程目旳

　　具体目旳

　　备注

　　学习电子琴、1、可以理解电子琴旳性能、掌握一定旳

　　简谱旳基本知识和应用措施，体会到弹奏旳乐趣。

　　手指触键技巧等。2、初步养成良好旳弹奏习惯，可以对旳

　　七年能弹奏乐曲《音乐流利地背唱、弹奏相应旳练习曲、乐曲。

　　级台阶》、《两只老

　　3、在学习中理解音乐旳节奏、节拍、音

　　色、速度等要素特点，培养音乐欣赏、听辨

　　虎》、《近年此前》、

　　能力和记谱能力。

　　《四季歌》。

　　4、通过学习和游戏、小组内互助，开拓

　　思维，激发想象力。

　　2、高档阶段

　　（一）阶段目旳规定（可根据学情调节）

　　年级

　　课程目旳

　　具体目旳

　　备注

　　学习简谱旳基

　　1、可以理解简谱旳某些基本知识。

　　本知识和触键技巧

　　2、进一步养成良好旳弹奏习惯，可

　　（断奏、跳奏、连奏）以对旳流利地识谱、背唱、弹奏相应旳

　　八年等。能弹奏有关练习练习曲、乐曲。

　　级曲及乐曲《小步舞

　　3、在学习中培养音乐欣赏、听辨能

　　曲》、《祝你生日快力和记谱能力。

　　乐》、《七色光》4、培养学生刻苦学习、遵守纪律旳

　　等。

　　精神。

　　1、学校发展目旳：

　　发挥电子琴教育旳中介作用，营造优化旳育人环境，为学生个性特长旳发展创设最佳旳教育影响，增进学生德智体美劳和谐发展，全面提高教育质量。同步，使学校与学生共同成长，成为具有电子琴教育特色旳学校。

　　2、学生发展目旳：

　　以激发学生学习爱好入手，坚持学生发展为本，开阔学生旳文化视野，协助学生构筑一种丰厚旳文化背景，通过丰富旳多层次旳艺术实践，开发学生旳潜能，陶冶学生情操，提高每一种学生旳审美能力和鉴赏能力、体现能力、发明能力，增进学生素质与个性旳发展，优化学生旳生命质量。

　　3教师发展目旳：

　　建设和培训一支高素质旳电子琴师资队伍，使她们充足结识电子

　　琴教学旳作用和意义，积极有效地开展电子琴教学活动，全面提高电子琴教师旳课堂教学质量，形成从电子琴专职教师到班主任、科任教师人人参与电子琴教学研究，并逐渐由实践型教师向教研型教师发展旳新局面。

　　五、学校课程开发旳原则

　　（1）全面质量与特色教育相协调原则。学校应在规范办学，全面提高质量旳基本上发展特色教育。特色是在规范办学中就某一教育要素旳拓展和提高，是规范基本上旳突破，整体基本上旳个性化。不能以牺牲学校全面质量为代价去突出所谓旳某些“特色要素”。那种置教学筹划于不顾，一味地强化某一课程，以期办出特色学校旳做法，生命力究竟是短暂旳。

　　（2）相对稳定与特色创新相协调原则。特色学校旳创立是一种持久追求办学独特性和优质性旳过程，必须从我校旳实际出发，从整体着眼、从重点入手，把它当作一项系统工程来看待。在创立旳起始阶段和各个阶段，都要事先制定出比较清晰旳创立思路和规划。在具体旳实行过程中，要善于抓重点，迈小步，稳中求进，解决好相对稳定与特色创新旳关系，做到既要统筹兼顾，又各有侧重。

　　（3）硬件投入与软件建设相协调原则。硬件投入归属于静态旳物化旳文化环境，它既能体现出学校旳外观形象，也能体现出学校旳精神面貌。因此，科学地规划校园、校舍、活动场合、亭廊草坪等布局，添置必要旳现代教育教学设施，是特色学校创立旳核心所在。软件建设涉及规章制度建设、教育教学活动和校园人际关系等在内容和形式上旳有机结合，加强软件建设能增进特色学校旳创立进程。学校必须在建设静态文化环境、逐

　　渐改善办学条件旳基本上，花大力气搞好动态旳精神旳文化环境，使两者相辅相成，从而求得特色学校旳真正创立。

　　六、课程构造与内容

　　（一）教材内容年级编目第一学期

　　1、好朋友来了：我是电琴A、音乐知识：电子琴B、乐曲欣赏：巴黎旳鸭子C、指法训练：指法歌2、让我们旳小手来唱歌A、音乐知识：简谱（音名、唱名）、音旳分组B、演奏姿势训练C、手型及手指弹奏技巧旳训练3、音乐台阶A、音乐知识：音符与休止符B、节奏训练C、乐曲练习：音乐台阶（右手）4、近年此前（一）A、乐曲欣赏B、音乐知识：长笛音色、贝圭英节奏C、乐曲练习：近年此前（右手）D、听记旋律训练：粉刷匠

　　第二学期1、两只老虎A、内心节奏感训练：乘音乐列车去旅游B、节奏训练C、乐曲练习：两只老虎2、近年此前A、单指和弦伴奏训练B、乐曲练习：近年此前（二）3、穿指法与跨指法A、技巧训练：穿指法、跨指法B、乐曲练习：转圈、爬楼梯4、四季歌A、乐曲练习：四季歌B、乐曲欣赏：《第一圆号协奏曲》第一乐章

　　七、学校课程科目开发及管理程序

　　从“学校特色”走向“特色学校”，需要进一步转变教育思想，需要用更进旳教育理念引领学校旳教育教学工作。一方面学校必须有一种明确而又相对稳定旳办学思想，必须独具慧眼，注重、挖掘和发展本校教师旳特长。然后通过学习培训，让教师更多地接触新旳教育理念，明确电子琴教育对其他各学科教育具有良好旳调节增进作用，以增强其参与特色教育旳信心。

　　八、课程管理

　　1、教师旳管理

　　教师素质旳高下直接影响着特色教育旳成败。为了提高教师旳特色操作能力在专业教师旳指引下，规定其她教师自学自练，鼓励教师选择电子琴第二专业进修，使其逐渐成为一专多能型、科研型教师。在对教师旳培训工作中，我们坚持“两手抓”旳原则，即“一手”抓人才资源旳引进，“一手”抓本校教师电子琴专业水平和教学水平旳提高；“一手”抓专业电子琴教师素质旳发展，“一手”抓非专业教师旳艺术修养旳提高。

　　2、学生旳管理

　　深化学校旳电子琴特色教育，规范电子琴活动，引导学生学习电子琴，培养健全旳人格和团队精神，增进学生身心健康发展，发现培养优秀旳电子琴人才，

　　3、教学旳管理

　　电子琴教学特色建设要体目前普及基本上旳提高。因此，电子琴教育特色建设一方面应立足于学科课堂教学。学校要保证开齐上足教学筹划中旳电子琴课，并做到“专课专用，保质保量”。在课堂上如何以特促全，以特促优，整体优化，提高水平，形成优质教育是我们必须考虑旳一项重要内容。此外，为了实现各科教师旳通力合伙，我们提出了“各科教学都电子琴教学任务”旳设想，努力找准结合点，使科学教学中都能有效地渗入电子琴教育内容。

　　九、学校课程评价

　　随着教育均衡化旳进一步推动，在积极争创素质教育示范学校旳动力下，相信初中学校旳特色创立必将从标签式走向实质性旳变化，

　　从以学生活动为主体旳特色逐渐走向理念更新、课程设立、教学创新、文化传承等全方位旳特色彰显，真正让特色发展成就每一所学校，成就每一种孩子，也成就每一位教师。

　　（一）对课程开发实行者旳评价：1、看学生实际接受旳效果。2、看领导与教师听课旳反映。3、看教师旳教案、教学后记等。

　　十、保障措施

　　1、以学校教育为主线，课内外相结合。2、注重知识水平旳渐进性，由浅入深、分单元安排教学。3、尊重学生需求。4、通过观摩和多形式旳练习，提高学生整体音乐素质。5、目前学时安排如下：每周一节固定学时，全期18节。6、教学方式：采用课堂教学、小组教学旳方式。

　　

　　

篇二：音乐校本课程实施方案

　　音乐校本课程设计方案

　　音乐校本课程设计方案1

　　活动目标：1、理解歌词内容，熟悉歌词内容。2、学习清楚、完整的唱歌曲，唱准附点及跳音。3、初步学唱歌曲。活动准备：钢琴。活动过程：一、律动：《袋鼠》、《好朋友》、《母鸭带小鸭》。二、练声：《大猫和小猫》、《蝴蝶》。三、学习歌曲《袋鼠妈妈上学去》。1、引起幼儿活动兴趣。师：今天有位神秘的妈妈来到我们班做客，猜猜看它是谁？2、和幼儿一起讨论袋鼠妈妈的口袋。袋鼠妈妈身上有个大大的神秘？（教师指袋鼠的口袋。）你们知道袋鼠妈妈要去哪里吗？（幼儿随意猜测。）告诉你们，袋鼠妈妈上学去呢？（教师念歌词节奏朗诵：袋鼠妈妈上学去，一蹦一跳真欢喜，真欢喜，毛茸茸的大书包哇，藏在肚肚里，肚肚里。）3、你们会在书包里放什么呢？猜一猜袋鼠妈妈的书包里会装什么呢？（幼儿说出自己的猜测。）4、袋鼠妈妈口袋里到底装了什么呢？我们一起听听袋鼠妈妈是怎么说的。5、幼儿倾听教师的范唱，感知歌曲的旋律和歌词。6、幼儿在教师的帮助下理解歌词，熟悉歌词。7、幼儿学唱歌曲。教师和幼儿一起学唱歌曲，并以动作提示幼儿。（请幼儿在每一遍练唱时在“哎嗨”处创编不同的吃惊动作，保持学习的兴趣。）

　　8、幼儿自由结伴，表演袋鼠妈妈和宝宝。

　　我们一起来做袋鼠妈妈和宝宝来表演歌曲，请找到一个好朋友，商量好谁做妈妈，谁做宝宝。

　　宝宝站在妈妈面前，妈妈的手搭在宝宝的身上，我们一起来边唱表表演

　　四、复习歌曲《你的眼里有个我》。

　　音乐校本课程设计方案2

　　音乐课《大雨和小雨》设计思路：《大雨和小雨》是一节比较有趣的音乐课，很容易让幼儿产生兴趣。我在设计这节课的时候，先组织幼儿倾听雨的声音，让他们回忆下雨的情景，感受大雨和小雨的不同。然后通过我的小结让幼儿熟悉歌词，为学唱歌曲做基础。最后在游戏版块，通过五彩丝带的辅助，让幼儿更加理解歌词，熟悉歌曲的.旋律，激发幼儿的表现欲望。活动实录：

　　一、带入声音，使幼儿产生兴趣

　　1、教师播放“大雨和小雨”录音，引导幼儿自由倾听。

　　2、刚才你听到了什么声音?(打雷和小雨的声音)打雷后要干什么呢?(下雨)

　　3、下的是什么雨呢?(大雨)

　　评析：在倾听中分辨出大雨和小雨的不同，引起幼儿学习的兴趣。

　　二、初步尝试用声音、动作来表现大雨和小雨

　　1、下大雨的声音怎么样的呀?(哗啦哗啦)我们用能干的小手来表示一下，谁来做一做?(尽量用夸张的动作来表示)我们再来用能干的小手边念边做吧!(出示大雨图片)

　　2、大雨下的可真大，慢慢地雨变小了!我们来听一听播放小雨录音。

　　3、小雨下的声音是怎么样的呀?(淅沥淅沥)小手也来表示一下吧!我们也来一起来念一念。(出示小雨图片)

　　评析：直观的教具容易引起小班幼儿的注意，用图片来帮助幼儿理解歌词内容，更好地为下一环节作好铺垫。

　　三、熟悉歌曲、大胆地表现大雨和小雨不同的强弱力度

　　1、大雨、小雨高高兴兴地从天上落下来，听，它们还在唱着好听的歌呢!(教师清唱歌曲一遍，唱出大雨、小雨的不同强弱力度)

　　2、它们唱的好听吗?大雨落下来时是怎么唱的啊?小雨又是怎么唱的啊?来，我们来唱一唱吧!让幼儿尝试唱歌。

　　3、让我们再来听一听，听听看下大雨和下小雨的声音一样吗?欣赏歌曲第二遍，感受大雨声和小雨声的不同。

　　4、大雨唱的时候是响响的，小雨唱的时候是轻轻的。现在我们一起来唱一唱吧!(教师带领幼儿完整唱两遍，引导幼儿唱出强弱力度)

　　5、现在让我们来学一学大雨和小雨，一边唱一边从天上落下来吧!(引导幼儿大胆表现大雨和小雨)

　　评析：在学唱中感受大小、强弱的力度，鼓励幼儿在想唱，敢唱的基础上，用肢体语言来表现歌曲。

　　四、大雨和小雨1、现在老师来做大雨，请小朋友来做小雨，我们一起来做游戏吧!但是有一个规则：唱大雨的时候用小丝巾用力挥，唱小雨的时候轻轻地挥。明白吗?2、教师先示范完整唱一遍。3、全体幼儿一起边舞边唱。(两遍)4、大雨小雨们我们一起到外面去玩吧!(出活动室)

　　音乐校本课程设计方案3

　　一、教学要求1．通过欣赏，培养幼儿听辨熊走和兔跳的音乐特点。2．复习听音动作和做音乐游戏，继续发展幼儿的音乐节奏感和创造力。二、教学准备大熊、小兔教具，以及动物头饰数个。三、教学过程1．随音乐速度的快慢，相应地做走步或跑步动作。

　　2．复习听音动作，洗手帕，拍手点头(启发幼儿自己想出1～2个动作)。

　　3．复习歌曲：《我爱我的小动物》，要求幼儿根据老师出示的动物，共唱三段，再由幼儿或老师想出一种动物及其叫声。

　　4．欣赏

　　(1)老师讲小故事，并用小兔及大熊教具演示。

　　(2)听“兔跳”音乐：①提问：是谁出来了，它是怎样走路的?②再听“兔跳”音乐。③幼儿听音乐，学做兔跳动作。

　　听“熊走”音乐：①提问：是谁出来了，它是怎样走路的?②再听“熊走”音乐。③幼儿听音乐，学做熊走动作。

　　(3)请幼儿当小兔和大熊，学习随音乐的变化而变换动作。

　　5．复习音乐游戏：拉拉手。

　　奏乐《鲜花开》说课材料及活动设计一、教材分析节奏乐《鲜花开》，是一首2/4拍、节奏明快的幼儿打击乐曲。歌曲描绘了春天百花齐放、生机勃勃的美丽景象。通过教学，让学生感受春天的美景。活动《鲜花开》，给孩子提供了展示自己的舞台，在活动中通过听一听、学一学、做一做、培养幼儿浓厚的音乐兴趣，同时发展幼儿的想像力、表现力、创造力，并能利用手中的乐器通过敲打发出各种不同的音乐节奏，培养幼儿音乐节奏感节奏乐《鲜花开》活动设计教学目标：

　　1、通过教学让幼儿唱会歌曲并熟练掌握该歌曲的节奏，用锣鼓、响板、沙球、双响筒、准确、优美的给歌曲伴奏。

　　2、激发幼儿对音乐的兴趣，培养幼儿动手操作能力和肢体协调能力。

　　教学重、难点

　　用打击乐为歌曲伴奏

　　教学准备：

　　1、有歌曲伴奏的课件。

　　2、春天鲜花盛开的挂图。

　　3、歌曲、节奏图

　　4、学具：铃鼓、响板、沙球、双响筒教学方法：情景教学法、愉快教学法

　　教学过程：一、组织教学并练声二、启发谈话，激趣引题1、小朋友，现在是什么季节？（春天）春天到了，大自然会发生什么变化？自由说一说。2、出示挂图。让幼儿观察叙述图中的内容，今天我们学习一首描述图中内容的歌曲：板书课题《鲜花开》。小朋友想不想听？课件播放，小朋友认真听，听听这是一首几拍子的歌曲？3、2/4拍节奏练习三、新授1、出示歌词。教幼儿唱歌曲3遍，注意间奏的练习。2、这首歌真好听，如果把前奏和间奏用我们准备的打击乐给它伴奏，那就更好听了。大家想不想？3、出示节奏图乐器幼儿分小组（1）铃鼓演奏（2）响板演奏（3）铃锣、响板合奏

　　音乐校本课程设计方案4

　　活动目标：1.愿意和同伴一起参与歌唱活动，感受歌曲活泼欢快的特点。2.学习简单的仿编并演唱大家听。活动准备：1.立体“苹果树”(制作成粘贴式，可随时取放“苹果”)及苹果、西瓜、葡萄、香蕉等水果实物或图片。2.幼儿已对这些水果有初步的认识。音乐磁带。

　　活动过程：一.学唱歌曲。1.出示苹果实物或图片，引导幼儿讨论：苹果长在什么地方?2.出示立体苹果树，教师边有节奏地朗诵歌词“树上许多红苹果，一个一个摘下来”，边演示把“苹果”一一摘下。3.教师边朗诵“我们喜欢吃苹果，身体健康多快活”，边把摘下”的苹果“送给想要的幼儿，鼓励幼儿做出各种吃苹果的样子。4.请个别幼儿摘“苹果“。期于幼儿拍手念歌词。5.教师范唱，幼儿跟唱。6.请幼儿轮流摘苹果，教师与其余幼儿为其配唱。二.仿编歌曲。1.你还喜欢吃什么水果?这种水果长在哪里?2.鼓励幼儿把自己喜欢的水果名称编进歌曲中，唱给大家听。

　　

　　

篇三：音乐校本课程实施方案

　　学校合唱校本课程实施方案

　　2021年学校合唱校本课程实施方案(一)“合唱”作为学校音乐活动的重要组成部份,有着深远的现实意义。是学校音乐教育是实施美育的重要途径。合唱艺术能够启迪心智。对于孩子来说，尤其能培养其集体主义观念，提升其合作意识。通过长期训练和活动，可以净化学生的心灵，让学生能通过歌唱去体验真、善、美。课程目标1、根据学校学生的实际情况，实施校本课程。从合唱入手，通过训练使学生了解合唱的相关知识，建立对合唱的浓厚兴趣。2、掌握一些发声方法、发声技巧和基本的音乐常识、乐理知识。3、通过演唱一些内容积极向上的合唱曲目，净化学生的心灵，增长技能。课程内容

　　了解合唱的相关知识，掌握一些发声方法、发声技巧和基本的音乐常识、乐理知识。在一学期内能演唱《小黄鹂鸟》《大中国》等合唱曲。

　　适应对象六年级总课时：5课时注意事项合唱不能急于求成，首先要加强单旋律的音准训练和节奏训练，为合唱教学打下扎实的基础。预期效果通过合唱教学，培养学生建立对合唱的浓厚兴趣，将教学与视谱、唱歌、欣赏、创作结合起来，掌握一些发声方法、发声技巧和基本的音乐常识、乐理知识。在一学期内能演唱一些内容积极向上的合唱曲目，并在学期结束时顺利展示。具体措施1、保证校本课程实施的时间，合理有序地安排教学内容。2、认真备好合唱校本课程的教案。3、采用集体教学和实践活动教学的方式。

　　4、唱与趣相结合，真正把校本课程的研究与开发落到实处。

　　2021年学校合唱校本课程实施方案(二)为了加强学校的艺术教育，丰富校园文化生活，提高学生的音乐素质和艺术修养，进一步展示我校落实素质教育的艺术风采和文化底蕴，使学生掌握科学的发声方法，提高他们的音乐感受力和表现力，培养其合作意识和集体观念，开阔学生的音乐视野。本学期教学计划如下：一、学生情况分析：本学期的学生都是三年级学生。大部分音色较好，对音乐有浓厚的兴趣，也是比较有音乐潜力及天赋的孩子。还有一部分学生是有经过上学期的训练，也基本了解气息、歌唱的正确位置。但也存在气吸的浅、位置低、口腔张不开、下巴紧等现象。二、训练方法及过程：训练为了提高，提高为了表现。训练要有手段，合唱的基础在于提高声部的齐唱能力，声部的基础在于提高个人的基本功。为了使学生达到声音上的和谐统一、自然清新、明亮甜美的效果，

　　需要解决用声上的响而不噪、轻而不虚、高而不挤、低而不压现象。并逐渐扩充到音准、节奏、音域、咬字、吐字等现象。

　　(一)科学正确的气息训练

　　气息是发声的动力，只有掌握正确的呼吸后，才能获得理想的声音。如静坐练习、抽泣练习、放松叹气练习、闻花香练习等来体会胸腹式呼吸法：慢吸慢呼、快吸快呼、呼吸控制训练等。这一环节，我采用先集体示范讲解、再“一对一”严格把关检查指导的方法。

　　(二)重视发声训练

　　每节课根据学生的气息及声音水平，进行不同的发声训练。如：平稳连贯的唱法训练、弹跳有力的唱法训练等。

　　(三)努力做到字正腔圆

　　正确的咬字吐字是歌唱技巧中不可缺少的一部分。针对学生“奶声”“扁嘴”的现象、帮助他们建立正确的发声状态和正确的母音口形，多用“a”“o”的母音训练。针对字头吐不清、喷吐能力差的学生，多用爆破音的字进行练习。并让学生坚持说普通话。掌握好普通话的正确发音。结合发声训练不同声母、韵母的正确口形，使学生逐步学会自然圆润的发声。

　　(四)音准训练：

　　音准是音乐表现的基础，好的音准****于基础训练。多声部合唱的音准训练较为复杂。采用先入为主的方法，让学生先学低声部旋律。

　　三、歌曲的演唱：掌握了声乐基本功，队员将把发声训练与歌曲有机的结合起来，并满足校内外组织的各种文艺活动需要，如：独唱、重唱、组唱等。使学生更多得展示自我、锻炼自我的机会。通过排练好一首歌曲，不仅有利于学生听觉和乐感的培养，更有利于发展学生的综合音乐素质。四、曲目的选择：本学期，将重点排练《让我们荡起双桨》五、活动时间：周三下午两节课总之，我将努力完善我的教学，尽我所能，让孩子们那甜美、纯净的童声充满校园。

　　2021年学校合唱校本课程实施方案(三)课程名称：合唱课程类型：艺术类型

　　授课对象：1-2年级学生

　　课时安排：18课时，每周五下午二三两节课

　　课程定义：

　　我校开设小学合唱校本课程是按照课程的定位、性质及课改的心理念，结合教师自身特点、学生的现有水平，制定总体目标、阶段目标。坚持以音乐审美为核心。在本课程教学过程中围绕音乐主线，通过音乐带给学生美的感受。坚持技能与情感的统一。指导学生在训练课程技能的同时加强对作品情感的把握及表现。坚持理论与实践的统一。理论的探索最终要上升到实践的高度，在实践中生成新的经验。坚持面向全体学生和促进个性发展的统一。遵循本课程集体与个体和谐的特殊性，良好的处理其中的关系。

　　一、课程目标

　　1、以生动形象为手段，以陶冶感情，培养情操为特点，通过富有个性的自由形式，潜移默化以促进人的全面发展的一种教育方式，通过形式美和内容美来陶冶少年儿童的情操，促进儿童对美的认识和追求。让学生通过舞蹈认识美、体验美、表现美。

　　2、发挥合唱活动教学的种.种优势和特长，重视它的美育功能，在教育孩子时能起到“健全其体魄，完善其心智”的作用。

　　3、注重发展学生的创造能力，提高学生感性的，实践的操作能力，促进了学生综合素质教育的提高。

　　二、课程内容

　　1、基本功训练

　　合唱是一门综合性的艺术，对学生的要求较高，尤其对于儿童，训练起来难度更大。但是，只要教师采取正确的方法，通过长期的、循序渐进的、有针对性的训练，是能使自己的学生发出和谐、优美、具有感染力的声音的。注意呼吸训练和发声训练和歌曲的艺术处理。

　　合唱教学不单是要让学生唱会一个声部或唱会一首歌，而是要通过合唱的训练培养学生的和声听觉，发展和声思维，提高合唱技巧和能力，所以要求学生要将所有声部的旋律都掌握，只有在两下声部都相互了解其艺术要求的前提下，才能做到调节自身的音量和速度，达到声音和谐的效果。

　　总之，合唱教学对于启发学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐审美能力、表现能力和进行思想品德教育具有重大的意义。通过有表情地歌唱可使学生真正地感受到合唱艺术的魅力，培养学生独立识谱能力，发展他们的音乐听觉和音乐记忆力，提高音乐修养和鉴赏水平，理解和掌握各种音乐表现手段。通过合唱还

　　可以培养学生集体观念和群体意识，可以陶冶情操、启迪智慧、增进团结，使学生身心得到健康的发展。

　　2、赏析优秀合唱实例

　　经常选听选听少儿金曲如《让我们荡起双桨》、《听妈妈讲过去的事情》等名曲，让北京银河少儿合唱团和上海小荧星伙伴合唱团的歌声为他们提供典范。提高欣赏水平，了解一些优秀合唱作品的表演风格和表现形式。要精心选取能够唤起儿童美感的合唱歌曲，把它合理地组织在一起，然后对学生进行由浅入深的系统教育。

　　3、熟悉歌曲，掌握旋律

　　对孩子们所实施的一切教育活动都应该紧紧围绕发展儿童全面素质这一中心来进行。合唱教学虽有其独特性，但也要围绕这一教育总目标来进行，既要发挥合唱教学独有的育人功能，又要为儿童整体素质的全面提高发挥整体效应。

　　A在培养孩子集体主义和爱国主义的健康情感时，就可以选择像《我们把祖国爱在心窝里》这一类题材。优美的旋律也将给他们的心灵留下深刻的印象，爱国主义教育亦在潜移默化中地进行。

　　B在培养孩子团结友爱、互相帮助时，则选用像《星星的暑假》《小足球队员》等歌曲，寓教于乐，使学生们在愉快、乐趣中得到启发，受到教育。

　　三、课程实施建议：

　　1、表现和声美，激发学生的学习欲望。在小学教育中，合唱是理想的美育教学形式。小学生的思维特点是形象、生动，求实是他们的天性之一。通过声音美感，激发学生的学习欲望，这就要求教师要用艺术的魅力去感染他们，所以我们教师的素质要不断提高。

　　2、合唱音乐是音乐和文学(诗歌)的结合，也是声乐和器乐的结合，适合表现诗的意境和哲理性思想内涵，历代各个时期作曲家常用乐曲的精华谱写成合唱音乐来表达博大精深的创作思想。从浩如烟海的中西方合唱音乐中挖掘、精选出许多具有代表性的、古典的、现代的、艺术的、创作的、革命的合唱作品。引导学生们整理、收集、查阅作曲家的经历，作品的历史背景、体裁形式、思想内容和创作风格，有助于学生素质的提高。演唱合唱作品不需要太多的资金和场地，简单易行，是行之有效的启迪学生艺术素养，培养团队精

　　四、课程评价建议

　　1、教师所开发的课程资源是否丰富多彩，符合学生的兴趣，符合学生现有的知识水平，贴近学生的实际生活，有新意，有价值。

　　2、合唱艺术教会学生对音乐、对人生、对社会的功能和价值做出正确的判断。演唱熟悉的作品给了学生们成就感和满足感。作为合唱辅导教师，强调我们自己在中小学合唱教学中的重要作用，充分发挥音乐教师以美育人、以美储德、以美启智、以美创景的能力，需要我们教师对合唱教育事业充满热情，对学生充满爱心之外，还要教师对合唱艺术教育、教学都要有所研究，要努力提高自身素质，提高业务能力，不断强化自己的责任心，并以能够开展高水平的课外艺术教学活动为荣，对中小学音乐艺术教育能够做出应有的贡献为荣。

　　

　　

篇四：音乐校本课程实施方案

　　word

　　电子琴课程实施方案一、指导思想

　　我校依据教育局相关文件精神，严密结合学校教育理念和主体办学指导思想，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源，在充分进展前期调研的根底上，本着“树立学校品牌、开创学校特色、提高办学水平〞的原如此，为学生、教师创造主动开展的无限空间，我们开发了校本课程——电子琴。

　　电子琴以科学多变的音色、节奏和演奏方法，获得了极其丰富的音乐效果，在普与和提高音乐教育的过程中，发挥着重要的作用。我校拥有可用电子琴二十余台，它们因其“音响丰富、表现力强、便于携带、容易掌握〞等特点，深受同学们的喜爱。现特以学生的身心开展水平与年龄特点为根底，根据学生生源特点，开展电子琴教育活动，以培养学生与音乐的一种亲情关系，使之形成一种有音乐伴随的生活方式。

　　二、学校课程开发意向与可行性分析〔一〕、办学思路

　　为了营造浓郁的电子琴特色文化气氛，我们将充分挖掘学校现有资源，将课外活动充分利用，让学校电子琴特色和校园文化比翼齐飞，相得益彰！一首首欢快动听的校园歌曲，将成为学校一道道亮丽的风景线。当孩子们一踏进校园，就会被学校浓郁的艺术气氛所感染，体验到美的愉悦，在耳濡目染中陶冶情操，完善人格。

　　〔二〕、各方面需求分析

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　　完善的教育装备是活动开展的物质根底，也是特色建设的有效保障。学校本着“稳步推进、适度超前〞的理念，特色建设过程中应确保配备电子琴教育专用室〔兴趣小组教室、展览室〕，要结合学校特色建设要求，配备特色教学器材。

　　（三）、课程开发资源分析

　　电子琴教学特色建设要表现在普与根底上的提高。因此，电子琴教育特色建设首先应立足于学科课堂教学。学校要保证开齐上足教学计划中的电子琴课，并做到“专课专用，保质保量〞。在课堂上如何以特促全，以特促优，整体优化，提升水平，形成优质教育是我们必须考虑的一项重要内容。另外，为了实现各科教师的通力合作，我们提出了“各科教学都有电子琴教学任务〞的构想，努力找准结合点，使科学教学中都能有效地渗透美术教育内容。

　　三、学校课程组织机构

　　为使电子琴特色学校工作正常有序地进展特成立特色学校领导小组。1、领导小组

　　组长：副组长：成员：2、辅导教师教师：职责：负责电子琴特色学校的规划以与相关工作的组织、实施、检查、指导、督促、总结、考核、评定，确保按方案推进电子琴特色学校建设的各项工作。

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　　四、学校课程目标

　　（一)、总体目标

　　为开发每一个学生的潜能促进全体学生生动活泼的开展，构建高质量、高水

　　平的素质教育实施体系，更好地实现“学校有特色、教师有专长、学生有特

　　长〞这一办学境界，我校秉承“以美育人，以美启真〞的办学目标，拟在“电

　　子琴教育〞方面开展特色建设的研究与实践现制定本实施方案。

　　（二）、具体目标

　　1、初级阶段

　　〔一〕阶段目的要求

　　年级

　　课程目标

　　具体目标

　　备注

　　学习电子琴、1、能够了解电子琴的性能、掌握一定的

　　简谱的根本知识和应用方法，体会到弹奏的乐趣。

　　手指触键技巧等。2、初步养成良好的弹奏习惯，能够正确

　　七年能弹奏乐曲《音乐流利地背唱、弹奏相应的练习曲、乐曲。

　　级台阶》、《两只老

　　3、在学习中了解音乐的节奏、节拍、音

　　色、速度等要素特点，培养音乐欣赏、听辨

　　虎》、《多年以前》、

　　能力和记谱能力。

　　《四季歌》。

　　4、通过学习和游戏、小组内互助，开拓

　　思维，激发想象力。

　　2、高级阶段

　　〔一〕阶段目的要求〔可根据学情调整〕

　　年级

　　课程目标

　　具体目标

　　备注

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　　学习简谱的根

　　1、能够了解简谱的一些根本知识。

　　本知识和触键技巧

　　2、进一步养成良好的弹奏习惯，能

　　〔断奏、跳奏、连奏〕够正确流利地识谱、背唱、弹奏相应的

　　八年等。能弹奏相关练习练习曲、乐曲。

　　级曲与乐曲《小步舞

　　3、在学习中培养音乐欣赏、听辨能

　　曲》、《祝你生日快力和记谱能力。

　　乐》、《七色光》4、培养学生刻苦学习、遵守纪律的

　　等。

　　精神。

　　1、学校开展目标：

　　发挥电子琴教育的中介作用，营造优化的育人环境，为学生个性特长的开展创设最优的教育影响，促进学生德智体美劳和谐开展，全面提高教育质量。同时，使学校与学生共同成长，成为具有电子琴教育特色的学校。

　　2、学生开展目标：

　　以激发学生学习兴趣入手，坚持学生开展为本，开阔学生的文化视野，帮助学生构筑一个丰厚的文化背景，通过丰富的多层次的艺术实践，开发学生的潜能，陶冶学生情操，提高每一个学生的审美能力和鉴赏能力、表现能力、创造能力，促进学生素质与个性的开展，优化学生的生命质量。

　　3教师开展目标：

　　建设和培训一支高素质的电子琴师资队伍，使他们充分认识电子琴教

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　　学的作用和意义，积极有效地开展电子琴教学活动，全面提高电子琴教师的课堂教学质量，形成从电子琴专职教师到班主任、科任教师人人参与电子琴教学研究，并逐步由实践型教师向教研型教师开展的新局面。

　　五、学校课程开发的原如此

　　〔1〕全面质量与特色教育相协调原如此。学校应在规X办学，全面提高质量的根底上开展特色教育。特色是在规X办学中就某一教育要素的拓展和提升，是规X根底上的突破，整体根底上的个性化。不能以牺牲学校全面质量为代价去突出所谓的某些“特色要素〞。那种置教学计划于不顾，一味地强化某一课程，以期办出特色学校的做法，生命力终究是短暂的。〔2〕相对稳定与特色创新相协调原如此。特色学校的创建是一个持久追求办学独特性和优质性的过程，必须从我校的实际出发，从整体着眼、从重点入手，把它当作一项系统工程来对待。在创建的起始阶段和各个阶段，都要事先制定出比拟清晰的创建思路和规划。在具体的实施过程中，要善于抓重点，迈小步，稳中求进，处理好相对稳定与特色创新的关系，做到既要统筹兼顾，又各有侧重。

　　〔3〕硬件投入与软件建设相协调原如此。硬件投入归属于静态的物化的文化环境，它既能表现出学校的外观形象，也能表现出学校的精神面貌。因此，科学地规划校园、校舍、活动场所、亭廊草坪等布局，添置必要的现代教育教学设施，是特色学校创建的关键所在。软件建设包括规章制度建设、教育教学活动和校园人际关系等在内容和形式上的有机结合，加强软件建设能促进特色学校的创建进程。学校必须在建设静态文化环境、逐步改善办学条件的根底上，花大力气搞好动态的精神的文化环境，使两者

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　　相辅相成，从而求得特色学校的真正创建。

　　六、课程结构与内容

　　〔一〕教材内容年级编目第一学期

　　1、好朋友来了：我是电琴A、音乐知识：电子琴B、乐曲欣赏：巴黎的鸭子C、指法训练：指法歌2、让我们的小手来唱歌A、音乐知识：简谱〔音名、唱名〕、音的分组B、演奏姿势训练C、手型与手指弹奏技巧的训练3、音乐台阶A、音乐知识：音符与休止符B、节奏训练C、乐曲练习：音乐台阶〔右手〕4、多年以前〔一〕A、乐曲欣赏B、音乐知识：长笛音色、贝圭英节奏C、乐曲练习：多年以前〔右手〕D、听记旋律训练：粉刷匠

　　第二学期

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　　1、两只老虎A、内心节奏感训练：乘音乐列车去旅游B、节奏训练C、乐曲练习：两只老虎2、多年以前A、单指和弦伴奏训练B、乐曲练习：多年以前〔二〕3、穿指法与跨指法A、技巧训练：穿指法、跨指法B、乐曲练习：转圈、爬楼梯4、四季歌A、乐曲练习：四季歌B、乐曲欣赏：《第一圆号协奏曲》第一乐章

　　七、学校课程科目开发与管理程序

　　从“学校特色〞走向“特色学校〞，需要进一步转变教育思想，需要用更进的教育理念引领学校的教育教学工作。首先学校必须有一个明确而又相对稳定的办学思想，必须独具慧眼，重视、挖掘和开展本校教师的特长。然后通过学习培训，让教师更多地接触新的教育理念，明确电子琴教育对其它各学科教育具有良好的调节促进作用，以增强其参与特色教育的信心。

　　八、课程管理1、教师的管理

　　教师素质的上下直接影响着特色教育的成败。为了提高教师的特色操作能力

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　　在专业教师的指导下，要求其他教师自学自练，鼓励教师选择电子琴第二专业进修，使其逐步成为一专多能型、科研型教师。在对教师的培训工作中，我们坚持“两手抓〞的原如此，即“一手〞抓人才资源的引进，“一手〞抓本校教师电子琴专业水平和教学水平的提高；“一手〞抓专业电子琴教师素质的开展，“一手〞抓非专业教师的艺术修养的提高。

　　2、学生的管理

　　深化学校的电子琴特色教育，规X电子琴活动，引导学生学习电子琴，培养健全的人格和团队精神，促进学生身心健康开展，发现培养优秀的电子琴人才，

　　3、教学的管理

　　电子琴教学特色建设要表现在普与根底上的提高。因此，电子琴教育特色建设首先应立足于学科课堂教学。学校要保证开齐上足教学计划中的电子琴课，并做到“专课专用，保质保量〞。在课堂上如何以特促全，以特促优，整体优化，提升水平，形成优质教育是我们必须考虑的一项重要内容。另外，为了实现各科教师的通力合作，我们提出了“各科教学都电子琴教学任务〞的构想，努力找准结合点，使科学教学中都能有效地渗透电子琴教育内容。

　　九、学校课程评价

　　随着教育均衡化的深入推进，在积极争创素质教育示X学校的动力下，相信初中学校的特色创建必将从标签式走向实质性的变化，从以学生活动为主体的特色逐步走向理念更新、课程设置、教学创新、文化传承等全方位的特色彰显，真正让特色开展成就每一所学

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　　校，成就每一个孩子，也成就每一位教师。〔一〕对课程开发实施者的评价：1、看学生实际承受的效果。2、看领导与教师听课的反映。3、看教师的教案、教学后记等。

　　十、保障措施

　　1、以学校教育为主线，课内外相结合。2、注重知识水平的渐进性，由浅入深、分单元安排教学。3、尊重学生需求。4、通过观摩和多形式的练习，提高学生整体音乐素质。5、目前课时安排如下：每周一节固定课时，全期18节。6、教学方式：采用课堂教学、小组教学的方式。

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篇五：音乐校本课程实施方案

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　　合唱校本课程实施方案一：指导思想从学生的兴趣、能力和需要出发，结合学生的生活经验，遵循学生的生理、心理及审美认知规律，

　　提供感音乐、表现音乐、创造音乐及学习音乐文化知识的机会，为学生终生学习和音乐审美素质的可持续发展奠定基础。

　　二、学生与资源分析为了切实推行素质教育，培养学生的个性发展，培养学生学会处理不同的作品，而且会用不同的情感来表现歌曲内容的能力。演唱优秀的合唱歌曲，对于孩子们道德的培养，性格情操的熏陶，形象思维的丰富，都是有积极作用的。同时培养学生的合作能力、在合唱技能的训练、艺术形象的塑造表现中，会促使孩子们扩大视野、积极地思维，从而会有力地促进孩子们的智力发展。中学的孩子偏爱感情深厚丰满的音乐。二、课程理念1、坚持以音乐审美为核心。在本课程教学过程中围绕音乐主线，通过音乐带给学生美的感受。2、坚持技能与情感的统一。指导学生在训练课程技能的同时加强对作品情感的把握及表现。3、坚持理论与实践的统一。理论的探索最终要上升到实践的高度，在实践中生成新的经验。4、坚持面向全体学生和促进个性发展的统一。遵循本课程集体与个体和谐的特殊性，良好的处理其中的关系。三、课程目标1、加强合唱欣赏，培养合唱兴趣。2、注意以科学的方法结合学生身心发展的特点进行深一层的歌唱方法和形态训练。3、养成良好而正确的发声姿势。4、扎扎实实地进行音准与节奏训练。

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　　5、注重训练合唱音响的协调、咬字吐字的清晰。四、课程内容1、训练学生正确的歌唱姿势和发声方法。2、积累一定数量的合唱欣赏作品，丰富学生的音乐视野。3、进行试唱和节奏的训练。4、加强声部之间的配合，注重声音的和谐。五、学习基本内容合唱队招生工作1、唱歌2、听音歌唱方法第一课章主题划分声部1、根据音色划分声部2、根据音域划分声部3、根据学生换声点划分声部第二章声乐训练1、基本原则2、声乐训练的一些方法第三章合唱前的练声1、练声的要领2、练声曲谱例第四章练唱前的准备工作1、熟悉作品与分析处理

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　　2、歌曲演唱的艺术处理第五章歌曲的排练1、歌曲排练的程序和要点2、一些重要的排练方法3、技巧训练与乐感表现的关系4、演唱的艺术表现第六章合唱的统一、平衡与和谐1、统一——音色、速度、节奏基本表情的一致2、平衡——声部间音量的安排3、和谐——音准的协调第七章合唱的指挥1、指挥要领与基本手势2、指挥的常用手法3、指挥应注意的一些问题4、合唱读谱5、指挥的动作设计6、合唱指挥的特点六、课程评价1、评价标准：以促进学生的发展为根本，以课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。2、评价主体：发挥学校、社会的综合评价功能，突出教师和学生的互动评价。3、评价手段：坚持多元化，引导激励性评价，倡导个性化评价。

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　　4、评价方法：包括学生、教师和课程管理三个层次，可采用自评、互评和他评等多种形式。在音准的训练、艺术形象的塑造中，会促使孩子们扩大视野、积极地思维，从而会有力地促进孩子们的智力发展校本课程总计划为了扩展学生的知识面,提高学社综合素质,满足部分音乐爱好者的兴趣。我校开展了丰富多彩的第二课堂,特将音乐兴趣小组的活动计划简介如下：一、音乐知识方面本学期将具体教给小组学生的有：音乐知识及音乐语言的基本要素、拍子音名、音的分组、二声部合唱。二、基本要求教学要求：1.教师认真的准备好每一次活动，要求知识通俗易懂并有一定的兴趣性。2.学生不得旷课，学生认真完成老师布置的作业。3.学生积极和辅导教师进行配合，以便使音乐兴趣活动小组开展的具有生动性、活泼性。三、具体工作措施：1.上好音乐活动课，做到“四定”。即定内容、定人员、定时间、定地点，发展学生的个性特色，

　　以此推动学生音乐素质的全面发展。2.在完成音乐课堂教学的同时，不断扩大学生的音乐视野，丰富学生的精神生活，进一步培养、

　　发展学生的音乐兴趣，使他们学有所长，培养学生的集体主义精神。3.经常督促学生完成一些学习音乐的好习惯，并使之不断巩固、篇二：合唱校本课程实施方案合唱校本课程实施方案一：指导思想

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　　从学生的兴趣、能力和需要出发，结合学生的生活经验，遵循学生的生理、心理及审美认知规律，提供感音乐、表现音乐、创造音乐及学习音乐文化知识的机会，为学生终生学习和音乐审美素质的可持续发展奠定基础。

　　二、学生与资源分析为了切实推行素质教育，培养学生的个性发展，培养学生学会处理不同的作品，而且会用不同的情感来表现歌曲内容的能力。演唱优秀的合唱歌曲，对于孩子们道德的培养，性格情操的熏陶，形象思维的丰富，都是有积极作用的。同时培养学生的合作能力、在合唱技能的训练、艺术形象的塑造表现中，会促使孩子们扩大视野、积极地思维，从而会有力地促进孩子们的智力发展。中学的孩子偏爱感情深厚丰满的音乐。二、课程理念1、坚持以音乐审美为核心。在本课程教学过程中围绕音乐主线，通过音乐带给学生美的感受。2、坚持技能与情感的统一。指导学生在训练课程技能的同时加强对作品情感的把握及表现。3、坚持理论与实践的统一。理论的探索最终要上升到实践的高度，在实践中生成新的经验。4、坚持面向全体学生和促进个性发展的统一。遵循本课程集体与个体和谐的特殊性，良好的处理其中的关系。三、课程目标1、加强合唱欣赏，培养合唱兴趣。2、注意以科学的方法结合学生身心发展的特点进行深一层的歌唱方法和形态训练。3、养成良好而正确的发声姿势。4、扎扎实实地进行音准与节奏训练。5、注重训练合唱音响的协调、咬字吐字的清晰。四、课程内容

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　　1、训练学生正确的歌唱姿势和发声方法。2、积累一定数量的合唱欣赏作品，丰富学生的音乐视野。3、进行试唱和节奏的训练。4、加强声部之间的配合，注重声音的和谐。五、学习基本内容合唱队招生工作1、唱歌2、听音歌唱方法第一课章主题划分声部1、根据音色划分声部2、根据音域划分声部3、根据学生换声点划分声部第二章声乐训练1、基本原则2、声乐训练的一些方法第三章合唱前的练声1、练声的要领2、练声曲谱例第四章练唱前的准备工作1、熟悉作品与分析处理2、歌曲演唱的艺术处理第五章歌曲的排练

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　　1、歌曲排练的程序和要点2、一些重要的排练方法3、技巧训练与乐感表现的关系4、演唱的艺术表现第六章合唱的统一、平衡与和谐1、统一——音色、速度、节奏基本表情的一致2、平衡——声部间音量的安排3、和谐——音准的协调第七章合唱的指挥1、指挥要领与基本手势2、指挥的常用手法3、指挥应注意的一些问题4、合唱读谱5、指挥的动作设计6、合唱指挥的特点六、课程评价1、评价标准：以促进学生的发展为根本，以课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。2、评价主体：发挥学校、社会的综合评价功能，突出教师和学生的互动评价。3、评价手段：坚持多元化，引导激励性评价，倡导个性化评价。4、评价方法：包括学生、教师和课程管理三个层次，可采用自评、互评和他评等多种形式。在音准的训练、艺术形象的塑造中，会促使孩子们扩大视野、积极地思维，从而会有力地促进孩

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　　子们的智力发展校本课程总计划为了扩展学生的知识面,提高学社综合素质,满足部分音乐爱好者的兴趣。我校开展了丰富多彩的

　　第二课堂,特将音乐兴趣小组的活动计划简介如下：一、音乐知识方面本学期将具体教给小组学生的有：音乐知识及音乐语言的基本要素、拍子音名、音的分组、单声

　　部合唱。二、基本要求教学要求：1.教师认真的准备好每一次活动，要求知识通俗易懂并有一定的兴趣性。2.学生不得旷课，学生认真完成老师布置的作业。3.学生积极和辅导教师进行配合，以便使音乐兴趣活动小组开展的具有生动性、活泼性。三、具体工作措施：1.上好音乐活动课，做到“四定”。即定内容、定人员、定时间、定地点，发展学生的个性特色，以此推动学生音乐素质的全面发展。2.在完成音乐课堂教学的同时，不断扩大学生的音乐视野，丰富学生的精神生活，进一步培养、发展学生的音乐兴趣，使他们学有所长，培养学生的集体主义精神。3.经常督促学生完成一些学习音乐的好习惯，并使之不断巩固、篇三：合唱校本课程工作计划合唱校本课程工作计划作者：gqyx_jdc来源：本站原创发布时间：2013-9-23点击数：775次字体：小袁丛

　　丛一、指导思想

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　　合唱教学对于启发学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐审美能力、表现能力和进行思想品德教育都有重大的意义。通过有表情的歌唱可使学生真正感受到合唱艺术的魅力，培养学生独立识谱能力，发展他们的音乐听觉和音乐记忆力；提高音乐修养和鉴赏水平，理解和掌握各种音乐表现手段；通过合唱还可以培养学生的集体观念和群体意识，从而陶冶情操、启迪智慧、增进团结，使身心得到健康的发展。

　　二、组队设想：合唱团是学校音乐课堂教学的延伸，是学生发挥各自特长的舞台，是促进学生素质提高的重要阵地。为了丰富校园文化生活、提高学生综合素质和艺术修养，使学生掌握科学、正确的发声方法，更好的演唱歌曲；进一步展示我校的艺术风采和文化底蕴，我校继续开设合唱小本课程。。三、训练目标：1、通过不同的发声练习来规范学生的声音、进一步提高学生的演唱水平和演唱技巧。2、通过练唱合唱歌曲，来提高学生的音乐修养和自身素质。四、训练要求合唱是一门综合性的艺术，它要求合唱队员具有一定的视唱水平及乐曲欣赏水平后才能进入合唱训练。因此，合唱课必须对学生进行声乐、乐理、视唱练耳、乐曲等项目的训练。为了科学的安排好每一节课，确实做到教有所获，学有所得，将综合教学法，即集视唱练耳，节奏、乐理、歌唱、等于一体的立体式交错教学法。五、训练内容：1用科学的发声方法和规范的训练步骤来训练学生的声音。2、合唱姿态、表情、动作、舞台造型。六、训练时间：

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　　每周二、周四活动课七、训练地点：合唱教室八、注意事项：1．学生按时参加，每次训练点名签到。2、保持安静，不大声喧哗、不随便走动，不乱扔垃圾，保持场内环境的整洁，注意安全。篇四：后村中学音乐校本课程实施方案合唱队东港区后村中心初中校本课程实施方案（合唱）一、指导思想为了帮助学生巩固、加深和扩大在课堂教学中获得的知识和技能，促进学生全面素质的提高，丰富学生的课余生活，使校园充满欢乐和生机，现决定在初一，初二年级中选拔学生组建学校合唱队，有利于扩大学生的音乐视野，增进学生的音乐知识，使学生在潜移默化中提高艺术修养。二、任务目标希望学生在合唱队的艺术训练实践中，真正感受到艺术的美，和谐的美，生活的美，健康人格的美。感悟个人在艺术小舞台乃至社会大舞台中的角色位置，感悟个人对集体，对生活的责任，体现艺术育人的特殊功能。指导老师应根据教学实际，灵活运用，根据学校、学生的实际，注意发挥学生主体作用，鼓励学生一起参与对作品的艺术表现的再创造，或选择其中部分作品，指导学生自己组织，自行视唱。争取在不断的艺术实践过程中，求得兴趣的增强，合唱知识面的拓宽和能力的迁移。三、具体要求1、参加合唱队的同学除自愿报名参加以外，还应通过必要的挑选，应具有一定的演唱能力和特长。2，合唱队设有队长、指挥，伴奏由教师担任。

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　　3、由于合唱队的声音是否优美取决于每个合唱队员的表现力及声部的均衡协调，因此要求队员不能随意缺课，请各班主任老师加强督促。

　　4、合唱队员采取学分制，每周活动两次，每学期累计学分，成绩纳入中考素质教育评价。四、本学期合唱队训练活动安排（一）制定计划：1、制定训练计划，准备合唱曲谱和有关资料2、制定排练活动计划3、通知各班文娱委员，做好报名工作4、根据各队员特点，确定各声部人员名单（二）正式排练：1、歌唱的呼吸训练，及视谱能力训练、听音训练2、歌唱的发声训练和节奏练习努力提高合唱队员的表现能力3、合唱的姿势及咬字吐字训练4、合唱队的音色协调及音量控制训练5、排练古今中外的各种类型的优秀作品a、作品的选择由易渐难，且对每首作品应有一定的标准b、选择歌曲应注意歌曲的音域（三）对形的排列一般高声部在前面，低声部在后面，按照一般大合唱对形五、活动时间安排每星期二，周四下午第四节如有演出任务，时间另有安排。篇五：小学合唱比赛活动实施方案合唱比赛活动方案

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　　为了丰富校园文化生活，陶冶学生高尚情操，为学生创建艺术实践舞台，丰富学生课余文化生活，提高学生的艺术表现力、创造力、鉴赏力和审美能力，促进学校合唱水平的提高，进一步加强爱国、爱校教育，提高我校班班有歌声活动的水平，在元旦到来之际，特组织校园合唱比赛。具体方案如下：一、活动宗旨

　　通过合唱活动，丰富学生课余生活，营造和谐向上、健康文明的校园文化氛围和艺术教育环境；展现校园文化风采，培养团结合作精神，不断提升学生的综合素质。达到“班班有歌声、人人都参与”，促进学校艺术教育活动的普及和提高。二、活动主题

　　“庆元旦，唱响快乐童年”三、活动安排比赛时间：12月31日比赛地点：大多媒体教室（北楼三楼多媒体教室）参赛对象：1—5年级各班。四、评委席安排五、工作人员安排总负责人：舞台总监：音响布置：舞台布置、伴奏、主持人：评委席、屏幕：会场纪律：催台：摄影：宣传：六、活动日程安排一、12月17、18日下发通知及赛前宣传工作。学校成立合唱活动组织小组。各班赛前准备工作开动，以营造“合唱活动”的良好氛围。二、12月18—30日组织学生进行赛前排练，准备比赛所需材料，如服装、道具、参赛曲目伴奏等。三、12月27日前各班上交参赛曲目名以及参赛曲目伴奏，交于郭峻汝处。四、12月30日班级抽签。五、12月31日下午1:50正式进行合唱比赛。七、曲目及演唱要求（1）本次大赛采取团体比赛形式，以班级为单位，表演形式不限。每班准备一首曲目，时间3——5

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　　分钟。曲目自行选定，内容要健康向上，贴近主题，贴近学生生活，要符合学生的年龄特点。

　　（2）节奏整齐、音准正确、表现力丰富，具有一定的合唱艺术效果。（3）合唱队员与伴奏音

　　乐配合得当，表现形式富有创意。

　　（4）精神饱满、富有朝气、台风好，上下台纪律良好、行动整齐，服装整齐，符合歌曲表现的

　　内容。

　　（5）比赛自愿设定指挥席。八、比赛评分规则

　　1、精神饱满、富有朝气，体现师生风采，精神风貌好，上下场迅速。

　　2、服装整齐、统一。

　　3、节奏整齐准确、音准好、节奏感强，吐字清楚、声音和谐、具有一定合唱艺术效果。

　　4、

　　歌曲艺术处理得当，有一定的艺术感染力，表现形式有创新，采用二声部形式演唱。

　　5、比赛采用10分制，取各位评委评判分数的平均分为最后得分，最后得分保留小数点后一位。

　　九、颁奖

　　1、奖项设置

　　一等奖5名二等奖7名三等奖4名另特设最佳演唱奖1名，组织奖1名（组织奖参照

　　上下台速度及后场秩序评比）。

　　2、比赛结束后为获奖班级颁发证书。十、赛场秩序要求

　　1、为保证比赛的有序进行，各参赛队须听从工作人员的指挥，比赛前由领队提前整队入场，按

　　指定位置进行准备工作。

　　2、各参赛队可以制作相关的宣传标语、标志等，营造比赛现场的良好氛围。

　　3、尊重评委评判，对评判结果有异议应有组织的向组委会汇报，不得无理取闹，影响评委评判。

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篇六：音乐校本课程实施方案

　　音乐欣赏校本课程实施方案

　　音乐欣赏校本课程实施方案

　　音乐欣赏校本课程实施方案

　　城关乡实验小学2015.3

　　音乐欣赏校本课程实施方案

　　一、指导思想：以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。二、总体目标：1、通过音乐校本课程，带动学生知识、能力和情感方面的愉快体验，不仅要使学生主动参与音乐，使其获得审美体验，享受成功的欢愉，培养学生的音乐兴趣和爱好，更要通过音乐教育，着力培养和发展学生的创造力与创新精神，并为其它方面的学习创造有利条件，以促进学生的全面发展，带给学生知识、能力和情感方面的愉快体验。2、实现培养目标，关键在于音乐与教育的和谐。音乐课之所以区别于思品课、语文课，它的魅力就在于，音乐不仅是媒体、手段，更是目的。教学内容要以音乐为体现；教学的过程与实施要以音乐为媒介与手段；教学的效果检验更是要通过音乐来表现显示出来。我校音乐校本课程应提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。尽可能采取自主、探究和合作的学习方式，促使学生拓展思维、开阔视野，培养创新精神和实践能力。三、基本框架音乐课校本课程开发以学校音乐欣赏课程曲目为载体，以生本教育理念为宗旨，从学校的办学特色和教师的特长出发，来开发和实践音乐校本课程，来尽可能地适应学生兴趣和爱好,促进学生的全面发展。

　　我校音乐校本课程的开发结合学校、教师以及学生实际初步从歌曲开始，逐步向钢琴曲、轻音乐、古典音乐过渡。

　　我校音乐校本课程在歌曲的编排上主要考虑以下几个方面的内容：

　　1、国内外经典的少儿歌曲及民歌2、革命历史歌曲3、世界名曲曲四、课程实施我校音乐课校本课程的主题是音乐欣赏。音乐欣赏能力是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自主的欣赏能力及综合性艺术表演能力，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。五、课程评价（一）音乐校本课程评价的原则1.导向性原则：评价应有利于学生了解自己的进步，发现发展音乐的潜能；有利于教师总结、提高自己的教学水平，并有利于促进课程的发展。2.科学性原则：评价指标的确定和评价方法的选择应以音乐学科的特点和音乐教学的客观规律为依据，音乐课程的性质与价值，符合青少年发展特点和音乐审美教育规律。3.整体性原则：评价应从整体着眼，涵盖课程目标的各层面和教学的各领域。对学生的评价要用发展的眼光，使评价起到激励和促进

　　的作用。4.可操作性原则：评价的指标和方法要简便、明晰，易于操作和

　　推广。（二）音乐课程评价内容1.学生：对学生的评价应关注情感态度与价值观和知识与技能

　　方面的指标，还应考察学习过程与方法的有效性。2.教师：对教师的评价主要是教育思想、业务素养、教学态度、

　　教学方法和效果、教学业绩（含课外音乐活动）及在师生的交往与沟通中是否爱护和尊重学生等。

　　3.课程管理与课程发展：主要评价学校领导对音乐教育功能的认识和重视程度。

　　（三）音乐课程评价的方式与方法1.形成性评价与终结性评价相结合：音乐教学的实践过程，是

　　评价的一个重要方面，可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱（奏）等方式进行。

　　2.定性述评与定量测评相结合：在音乐教学活动中，对学生可以用较为准确、形象的文字进行定性评价，也可根据需要和可行性，进行量化测评。

　　3.自评、互评及他评相结合：由于在音乐学习中学生个体差异明显，自评的方式，可以描述性评价和鼓励性评价为主。通过班级音乐会或其他活动，展示师生音乐作品、音乐小评论、达到相互交流和激励的目的，是一种生动活泼的评价方式。

　　4.当堂评价和阶段评价相结合：采用多种途径，运用《成长手册》，有个性地记载。搭建多种舞台，让学生自我展示风采。

　　5.学生和教师的自评、师生之间和教师之间的互评、学校和上级主管部门对教师的评价、家长对教师的评价以及师生和家长对学校音乐教学工作和音乐课程的评价，都是重要的评价方式。评价活动不宜过多，尽量简化评价过程，防止流于形式。

　　六、条件保障1.组织保障：学校把校本课程开发列入工作日事议程认真抓好，做好实施的组织、检查、评估工作。充分发挥项目组长的作用，紧紧依靠全体教师做好开发实施工作，加强学习，提高对实施校本课程的认识，提高教师对自身专业发展重要性的认识。2.制度保障：制定相关的校本课程开发、实施制度，搞好制度管理校本课程承担的工作量与必修课程一样，计入教师工作量，工作实绩载入业务档案，作为考评、晋级、评优的依据。3.建立激励措施：充分认识校本课程开发、实施的主体是学生和教师。我们做好对校本课程开发、实施的评估与对老师平时检查、期末检查、年度考核结合起来，与结构工资结合起来，与考核实验成果、考核先进结合起来。发挥激励机制，调动全体老师的积极性。

　　4.加强师资培训。采用自培与他培结合的方法，为课程实施提供教学技能支持。

　　5.教导处、年级组、教研组要积极帮助教师制订好教学计划，负

　　责协调安排和组织指导教学计划的执行。6.学校聘请社会有关人员担任部分课程的教学，邀请市、区教研

　　中心领导到校指导工作。7.学校保证课程开展必需的经费、器材设施等物质条件。

　　榆中县柳沟店小学2013年3月29日

　　

　　

篇七：音乐校本课程实施方案

　　教学文档

　　小学校本课程合唱教学实施方案为了强化学校的艺术教育，丰富校园文化生活，提高学生的音乐素养和艺术修养，进一步展示我校落实素养教育的艺术风采和文化底蕴，使学生掌握科学的发声方法，提高他们的音乐感受力和表现力，培养其合作意识和集体观念，开阔学生的音乐视野。本学期教学方案如下：一、学生情况分析：本学期的学生大局部音色较好，对音乐有浓厚的兴趣，也是比拟有音乐潜力及天赋的孩子。还有一局部学生是有经过上学期的训练，也根本了解气息、唱歌的正确位置。但也存在气吸的浅、位置低、口腔张不开、下巴紧等现象。二、训练方法及过程：训练为了提高，提高为了表现。训练要有手段，合唱的根底在于提高声部的齐唱能力，声部的根底在于提高个人的根本功。为了使学生到达声音上的和谐统一、自然清新、明亮甜美的效果，需要解决用声上的响而不噪、轻而不虚、高而不挤、低而不压现象。并逐渐扩充到音准、节奏、音域、咬字、吐字等现象。(一)科学正确的气息训练气息是发声的动力，只有掌握正确的呼吸后，才能获得理想的声音。如静坐练习、抽泣练习、放松叹气练习、闻花香练习等来体会胸腹式呼吸法：慢吸慢呼、快吸快呼、呼吸操纵训练等。这一环节，我采纳先集体示范讲解、再“一对一〞严格把关检查指导的方法。(二)重视发声训练每节课依据学生的气息及声音水平，进行不同的发声训练。如：平稳连贯的唱法训练、弹跳有力的唱法训练等。(三)努力做到字正腔圆正确的咬字吐字是唱歌技巧中不可缺少的一局部。针对学生“奶声〞“扁嘴〞

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　　教学文档

　　的现象、援助他们建立正确的发声状态和正确的母音口形，多用“a〞“o〞的母音训练。针对字头吐不清、喷吐能力差的学生，多用爆破音的字进行练习。并让学生坚持说一般话。掌握好一般话的正确发音。结合发声训练不同声母、韵母的正确口形，使学生逐渐学会自然圆润的发声。

　　(四)音准训练：音准是音乐表现的根底，好的音准X于根底训练。多声部合唱的音准训练较为复杂。采纳先入为主的方法，让学生先学低声部旋律。三、歌曲的演唱：掌握了声乐根本功，队员将把发声训练与歌曲有机的结合起来，并满足校内外组织的各种文艺活动需要，如：独唱、重唱、组唱等。使学生更多得展示自我、锻炼自我的时机。通过排练好一首歌曲，不仅有利于学生听觉和乐感的培养，更有利于开展学生的综合音乐素养。四、曲目的选择。本学期，将重点排练（让我们荡起双桨）五、活动时间：周五下午两节课总之，我将努力完善我的教学，尽我所能，让孩子们那甜美、纯洁的童声充满校园。小学校本课合唱教学方案(二)一、课程开设依据：音乐教育是学校实施美育的重要组成局部，“合唱〞作为音乐活动的重要组成局部，具有深远的现实意义。对于孩子来说，合唱可以启迪心智，尤其能够培养集体主义观念，提升其合作意识。二、课程目标1.依据学校学生的实际情况，实施校本课程。从简单的轮唱形式入手，通过训练使学生了解合唱的相关知识，建立对合唱的浓厚兴趣。

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　　2.掌握一些发声方法、发声技巧和根本的音乐常识、乐理知识。3.通过演唱一些内容积极向上的合唱曲目，净化学生的心灵，增长技能。在合唱排练过程中学会团队协作和换位思考的能力。三、课程内容：了解合唱相关知识，掌握合唱发声方法，发声技巧及根本乐理、音乐常识。一学期内能完整的演唱三首以上合唱曲。适应对象：三至五年级四、课程开设时间及授课地点：每周三下午第六、七节课在学校合唱音乐教室。五、考前须知注重根底的旋律和节奏培养。为以后的多声部合唱教学打下坚实的根底。六、预期效果通过合唱教学，培养学生建立对合唱的浓厚兴趣。将教学与视谱、唱歌、观赏、创作相结合。在一个学期之内学生能够自主进行读谱视唱旋律，并能演唱一些内容积极、向上的合唱曲目，并在学期结束时顺利展示。七、具体措施：1.保证校本课程实施期间，合理有序地安排教学内容2.认真备好校本课程的教案3.采纳集体教学和实践活动教学的方法4.唱与趣相结合，真正把校本课程的研究和开发落到实处。

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篇八：音乐校本课程实施方案

　　柳沟店小学音乐校本课程实施方案

　　榆中县柳沟店小学音乐课校本课程实施方案一、指导思想:以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。二、总体目标:1、通过音乐校本课程，带动学生知识、能力和情感方面的愉快体验，不仅要使学生主动参与音乐，使其获得审美体验，享受成功的欢愉，培养学生的音乐兴趣和爱好，更要通过音乐教育，着力培养和发展学生的创造力与创新精神，并为其它方面的学习创造有利条件，以促进学生的全面发展，带给学生知识、能力和情感方面的愉快体验。2、实现培养目标，关键在于音乐与教育的和谐。音乐课之所以区别于思品课、语文课，它的魅力就在于，音乐不仅是媒体、手段，更是目的。教学内容要以音乐为体现;教学的过程与实施要以音乐为媒介与手段;教学的效果检验更是要通过音乐来表现显示出来。我校音乐校本课程应提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。尽可能采取自主、探究和合作的学习方式，促使学生拓展思维、开阔视野，培养创新精神和实践能力。通过对各不相同的音色特点且又未受过合唱训练的同学，做到集体的声音和谐统一，融于一体，最终达到“合”的境界。同时在歌唱的学习中提高学生对音乐的

　　鉴赏能力，激发、振奋同学们的乐观精神，丰富其形象思维的能力，建立和谐融洽的合作友谊。

　　三、基本框架榆中县柳沟店小学音乐课校本课程开发以中英项目为载体，以生本教育理念为宗旨，从学校的办学特色和教师的特长出发，来开发和实践音乐校本课程——《学生喜爱的歌》，来尽可能地适应学生兴趣和爱好,促进学生的全面发展。我校音乐校本课程的开发结合学校、教师以及学生实际初步从歌曲开始，逐步开发出具有本校特色的器乐、舞蹈等环节。我校音乐校本课程在歌曲的编排上主要考虑以下几个方面的内容:一、国内外经典的少儿歌曲及民歌二、革命历史歌曲三、配套的音乐课本中旋律优美、思想积极、学生喜爱的歌曲四、改革开放以来歌唱祖国、歌唱人们、赞美劳动、歌颂生活的学生喜闻乐见的经典歌曲五、最新创作的适合学生演唱的优秀歌曲六、在歌曲教学中穿插唱游、器乐、欣赏、识谱等知识七、在歌曲的编排上分年级，按照学生年龄特征从易到难八、根据学生年龄特点，每个年级每学期都制定了若干首歌曲选唱，并且在今后的教学中不断进行更新和修改。附:各年级选唱的歌曲目录:我校音乐课校本课程的主题是《学生喜爱的歌》，歌曲演唱是培四、课程实施养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用演

　　唱的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。在1,2年级的教学中，让学生参与各种演唱活动，知道演唱的正确姿势，能够对指挥动作及前奏作出反应，能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱，能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪;在3,6年级的教学中，让学生乐于参与各种演唱活动，知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用，能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应，能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱，能够对自己和他人的演唱作简单评价。五、课程评价

　　(一)音乐校本课程评价的原则1.导向性原则:评价应有利于学生了解自己的进步，发现发展音乐的潜能;有利于教师总结、提高自己的教学水平，并有利于促进课程的发展。2.科学性原则:评价指标的确定和评价方法的选择应以音乐学科的特点和音乐教学的客观规律为依据，音乐课程的性质与价值，符合青少年发展特点和音乐审美教育规律。3.整体性原则:评价应从整体着眼，涵盖课程目标的各层面和教学的各领域。对学生的评价要用发展的眼光，使评价起到激励和促进的作用。4.可操作性原则:评价的指标和方法要简便、明晰，易于操作和推广。(二)音乐课程评价内容1.学生:对学生的评价应关注情感态度与价值观和知识与技能方面的指标，还应考察学习过程与方法的有效性。2.教师:对教师的评价主要是教育思想、业务素养、教学态度、教学方法和效果、教学业绩(含课外音乐活动)及在师生的交往与沟通中是否爱护和尊重学生等。

　　3.课程管理与课程发展:主要评价学校领导对音乐教育功能的认识和重视程度。

　　(三)音乐课程评价的方式与方法1.形成性评价与终结性评价相结合:音乐教学的实践过程，是评价的一个重要方面，可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱(奏)等方式进行。2.定性述评与定量测评相结合:在音乐教学活动中，对学生可以用较为准确、形象的文字进行定性评价，也可根据需要和可行性，进行量化测评。3.自评、互评及他评相结合:由于在音乐学习中学生个体差异明显，自评的方式，可以描述性评价和鼓励性评价为主。通过班级音乐会或其他活动，展示师生音乐作品、音乐小评论、达到相互交流和激励的目的，是一种生动活泼的评价方式。4.当堂评价和阶段评价相结合:采用多种途径，运用《成长手册》，有个性地记载。搭建多种舞台，让学生自我展示风采。5.学生和教师的自评、师生之间和教师之间的互评、学校和上级主管部门对教师的评价、家长对教师的评价以及师生和家长对学校音乐教学工作和音乐课程的评价，都是重要的评价方式。评价活动不宜过多，尽量简化评价过程，防止流于形式。六、条件保障1.组织保障:学校把校本课程开发列入工作日事议程认真抓好，做好实施的组织、检查、评估工作。充分发挥项目组长的作用，紧紧依靠全体教师做好开发实施工作，加强学习，提高对实施校本课程的认识，提高教师对自身专业发展重要性的认识。2.制度保障:制定相关的校本课程开发、实施制度，搞好制度管理校本课程承担的工作量

　　与必修课程一样，计入教师工作量，工作实绩载入业务档案，作为考评、晋级、评优的依据。

　　

篇九：音乐校本课程实施方案

　　小学戏曲校本课程实施方案

　　校本课程是由学校根据自己的办学宗旨和特色,结合学生的需求,而设立的一门课程。我校在规范、高效执行国家课程的基础上,为弘扬民族文化,突现学校特色,造就新时期人才,确立了戏曲的校本课程。两年来,我们运用研究的基本方法和手段,明确研究目标,深入调查,认真学习,勇于实践,达到了课程研究的基本目标,现将具体工作总结如下:

　　一、课程开发的理论依据:戏曲是我国传统戏剧中的瑰宝,是一种流行于全国的戏曲剧种,有近两百年的历史。它吸收并融会了其它剧种在音乐及表演方法上的长处,逐渐形成相当完整的艺术风格和表演体系。戏曲以“西皮”、“二黄”为主要唱腔。它把歌唱、舞蹈、音乐、美术自然地融为一体,具有极高的美学价值。豫剧是我们的家乡戏曲,她一样有着多彩的今天,我们不应该把她当成历史文物一样来瞻仰,而是让学生去了解豫剧、认识豫剧、喜欢豫剧。让豫剧艺术走进课堂,特别是走进孩子们的视野,进行民族文化的传承,对弘扬民族文化,促进师生共同发展具有重要意义。作为中国孩子,尤其是被流行音乐所包围的现代小学生,更应该了解她；作为教师,更有义务把她介绍给孩子们。二、实施过程1、切合实际、制定方案

　　我校今年来以“振兴戏曲艺术,弘扬民族文化”为主要内容的艺术教育作为突破口,全面推进素质教育。在此基础上组成“戏曲艺术校本课程开发小组”。小组成员主要包括学校行政领导和教导主任,相关的任课教师。开发小组就课程方案充分讨论,形成可行的课程方案,确定了课程开发的总体目标。这个总目标就是“通过校本课程的开发,培养学生的兴趣、爱好,发展学生个性特长。拓展学生的知识领域,培养创新精神和实践能力。培养学生的民族文化意识和情感,提高学生的审美能力。陶冶情操,增进身心健康,促进学校、教师和学生的共同发展。”在校本课程开发总体目标的引领下,在坚持“普及为主,普及与提高相结合”的原则基础上,依据戏曲艺术本身“行于美”、“用于情”、“达于礼”、“致于和”的特点,学校从“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度整体构建课程目标。立足于学校的办学方向、育人取向、学校文化的开发与构建等深层次问题上,予以统筹战略思考,我校把戏曲艺术校本课程作为建设以“热爱艺术、热爱生活”为核心理念的校园文化的突破口,从培养学生热爱戏曲艺术,拓展为热爱艺术,进而形成热爱生活的文化理念,逐步推动学校整体校园文化的建设,形成创造更加符合时代精神的校园文化。

　　2、编写教材、呈现课程有了课程方案,重中之重是编写教材。本课程按“了解

　　戏曲、走近戏曲、品味戏曲、学唱戏曲、拓展戏曲”五个模块进行设置。第一模块以兴趣的激发为主要目标,引导学生从生活中发现戏曲艺术,初步感受戏曲与生活的关系；第二模块以了解戏曲艺术的美为主要目标,引导学生在体验戏曲之美的过程中,初步了解戏曲艺术的主要表现手段；第三模块引导学生在接触戏曲名人、欣赏名家名段；第四模块教唱戏曲,提高学生对戏曲的感知和兴趣,让学生们具有一定的戏曲表演与相关的实践创作能力；第五模块拓展创新,让学生懂得随着社会的发展戏曲也在不断的创新,从而喜欢戏曲、学唱戏曲。我们在认真钻研、磨练,经过五次初稿后,终于出版了属于我校校本课程的教材。自主选择学习主题,在掌握初步的戏曲知识和能力、相应的态度与价值观的同时,获得一定的学习方法、形成初步的合作意识和能力,进而促进学生综合素质的提高。

　　3、勇于探索、注重实践在具体的实施中,我校遵循:以普及为主、普及与提高相结合的原则,以三、四年级学生为实施对象。做法如下:在日常的教育教学中,戏曲校本课程已经有机渗透到音乐学科中,讲一些名家小故事,如关于四大名旦阎立品、常香玉、马金凤、陈素真的故事,让同学们从中体会名家们的成功与刻苦。音乐课上,融入戏曲唱腔的欣赏,学唱戏曲。三、健全机制、确实保障

　　为了使课题研究有计划﹑有步骤,扎扎实实地深入开展,我们成立了由教导处、教师组成的课题小组。教导处﹑教科研室是课题研究的组织者﹑策划者和监督者。教师是课题的实践者。

　　四、总结反思、不断升华1．校本课程开发要有利于学校文化的重构。学校文化是一所学校持续发展的灵魂,学校失去了文化的构建,就等于失去了它的“精”、“气”、“神”。校本课程的开发,其实质就是学校文化重构的一种形式,学校的特色往往蕴含在学校文化之中,通过校本课程的开发,学校的个性得以充分张扬,学校特色得以充分突显,学校文化力得以充分释放,最终使学校的办学宗旨、培养目标得以全面的落实。把戏曲艺术校本课程作为建设以“热爱艺术、热爱生活”为核心理念的校园文化的突破口,从培养学生热爱戏曲艺术,拓展为热爱艺术,进而形成热爱生活的文化理念,逐步推动学校整体校园文化的建设,形成创造更加符合时代精神的校园文化。2．校本课程开发有利于教师的专业发展。校本课程的背后所蕴含的理念,是把课程开发的权利还给教师,让教师来从事课程的开发与实践活动,拓宽了教师对课程的理解,有利于提升教师的课程意识,老师们不再满足于做一个“课程的消费者”,而应该成为课程的设计者,善于将课程资源转化为有效的教学资源。校本课程的开发要求教师对教育理论

　　和实践持有一种健康的怀疑,在教育实践过程中关注理论的构建和实践的反思。这有助于教师养成在实践中发现问题,并借助相关的理论予以解决的习惯,这无疑将促进教师行动研究能力的培养。

　　总之,校本课程开发是教师专业发展的有效途径,教师的专业发展又为校本课程的开发提供了可能,两者相辅相成,相得益彰。

　　学生们学习戏曲艺术,开展戏曲综合实践活动,不仅具备了戏曲艺术的知识与能力,而且还形成了积极的情感、态度、人生观和价值观,产生了对祖国传统文化的积极情感！教学安排：第一学期

　　第一周学习《谁说女子不如男》第一段第二周学习《谁说女子不如男》第二段第三周学习《谁说女子不如男》表演身段第四周学习《在秀楼我奉了小姐言明》唱腔第五周学习《在秀楼我奉了小姐言明》身段第六周学习《辕门外三声炮》第一段第七周学习《辕门外三声炮》第二段第八周学习《辕门外三声炮》第三段第九周学习《辕门外三声炮》身段第十周复习本学期所学唱段

　　

篇十：音乐校本课程实施方案

　　音乐校本课程设计方案（精选16篇）

　　活动目标：1、理解歌词内容，熟悉歌词内容。2、学习清楚、完整的唱歌曲，唱准附点及跳音。3、初步学唱歌曲。活动准备：钢琴。活动过程：一、律动：《袋鼠》、《好朋友》、《母鸭带小鸭》。二、练声：《大猫和小猫》、《蝴蝶》。三、学习歌曲《袋鼠妈妈上学去》。1、引起幼儿活动兴趣。师：今天有位神秘的妈妈来到我们班做客，猜猜看它是谁？2、和幼儿一起讨论袋鼠妈妈的口袋。袋鼠妈妈身上有个大大的神秘？（教师指袋鼠的口袋。）你们知道袋鼠妈妈要去哪里吗？（幼儿随意猜测。）告诉你们，袋鼠妈妈上学去呢？（教师念歌词节奏朗诵：袋鼠妈妈上学去，一蹦一跳真欢喜，真欢喜，毛茸茸的大书包哇，藏在肚肚里，肚肚里。）3、你们会在书包里放什么呢？猜一猜袋鼠妈妈的书包里会装什么呢？（幼儿说出自己的猜测。）4、袋鼠妈妈口袋里到底装了什么呢？我们一起听听袋鼠妈妈是怎么说的。5、幼儿倾听教师的范唱，感知歌曲的旋律和歌词。6、幼儿在教师的帮助下理解歌词，熟悉歌词。7、幼儿学唱歌曲。教师和幼儿一起学唱歌曲，并以动作提示幼儿。（请幼儿在每一遍练唱时在“哎嗨”处创编不同的吃惊动作，保持学习的兴趣。）8、幼儿自由结伴，表演袋鼠妈妈和宝宝。我们一起来做袋鼠妈妈和宝宝来表演歌曲，请找到一个好朋友，商量好谁做妈妈，谁做宝宝。宝宝站在妈妈面前，妈妈的手搭在宝宝的身上，我们一起来边唱表表演

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　　四、复习歌曲《你的眼里有个我》。音乐课《大雨和小雨》设计思路：《大雨和小雨》是一节比较有趣的音乐课，很容易让幼儿产生兴趣。我在设计这节课的时候，先组织幼儿倾听雨的声音，让他们回忆下雨的情景，感受大雨和小雨的不同。然后通过我的小结让幼儿熟悉歌词，为学唱歌曲做基础。最后在游戏版块，通过五彩丝带的辅助，让幼儿更加理解歌词，熟悉歌曲的旋律，激发幼儿的表现欲望。活动实录：一、带入声音，使幼儿产生兴趣1、教师播放“大雨和小雨”录音，引导幼儿自由倾听。2、刚才你听到了什么声音?(打雷和小雨的声音)打雷后要干什么呢?(下雨)3、下的是什么雨呢?(大雨)评析：在倾听中分辨出大雨和小雨的不同，引起幼儿学习的兴趣。二、初步尝试用声音、动作来表现大雨和小雨2、大雨下的可真大，慢慢地雨变小了!我们来听一听……播放小雨录音。三、熟悉歌曲、大胆地表现大雨和小雨不同的强弱力度1、大雨、小雨高高兴兴地从天上落下来，听，它们还在唱着好听的歌呢!(教师清唱歌曲一遍，唱出大雨、小雨的不同强弱力度)2、它们唱的好听吗?大雨落下来时是怎么唱的啊?小雨又是怎么唱的啊?来，我们来唱一唱吧!让幼儿尝试唱歌。3、让我们再来听一听，听听看下大雨和下小雨的声音一样吗?欣赏歌曲第二遍，感受大雨声和小雨声的不同。4、大雨唱的时候是响响的，小雨唱的时候是轻轻的。现在我们一起来唱一唱吧!(教师带领幼儿完整唱两遍，引导幼儿唱出强弱力度)5、现在让我们来学一学大雨和小雨，一边唱一边从天上落下来吧!(引导幼儿大胆表现大雨和小雨)评析：在学唱中感受大小、强弱的力度，鼓励幼儿在想唱，敢唱的基础上，用肢体语言来表现歌曲。四、大雨和小雨1、现在老师来做大雨，请小朋友来做小雨，我们一起来做游戏吧!但是有一个规则：唱大雨的时候用小丝巾用力挥，唱小雨的时候轻轻地挥。明白吗?

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　　2、教师先示范完整唱一遍。3、全体幼儿一起边舞边唱。(两遍)4、大雨小雨们我们一起到外面去玩吧!(出活动室)一、教学要求1．通过欣赏，培养幼儿听辨熊走和兔跳的音乐特点。2．复习听音动作和做音乐游戏，继续发展幼儿的音乐节奏感和创造力。二、教学准备大熊、小兔教具，以及动物头饰数个。三、教学过程1．随音乐速度的快慢，相应地做走步或跑步动作。2．复习听音动作，洗手帕，拍手点头(启发幼儿自己想出1～2个动作)。3．复习歌曲：《我爱我的小动物》，要求幼儿根据老师出示的动物，共唱三段，再由幼儿或老师想出一种动物及其叫声。4．欣赏(1)老师讲小故事，并用小兔及大熊教具演示。(2)听“兔跳”音乐：①提问：是谁出来了，它是怎样走路的?②再听“兔跳”音乐。③幼儿听音乐，学做兔跳动作。听“熊走”音乐：①提问：是谁出来了，它是怎样走路的?②再听“熊走”音乐。③幼儿听音乐，学做熊走动作。(3)请幼儿当小兔和大熊，学习随音乐的变化而变换动作。5．复习音乐游戏：拉拉手。奏乐《鲜花开》说课材料及活动设计一、教材分析节奏乐《鲜花开》，是一首2/4拍、节奏明快的幼儿打击乐曲。歌曲描绘了春天百花齐放、生机勃勃的美丽景象。通过教学，让学生感受春天的美景。活动《鲜花开》，给孩子提供了展示自己的舞台，在活动中通过听一听、学一学、做一做、培养幼儿浓厚的音乐兴趣，同时发展幼儿的想像力、表现力、创造力，并能利用手中的乐器通过敲打发出各种不同的音乐节奏，培养幼儿音乐节奏感节奏乐《鲜花开》活动设计教学目标：1、通过教学让幼儿唱会歌曲并熟练掌握该歌曲的节奏，用锣鼓、响板、沙球、双响筒、准确、优美的给歌曲伴奏。

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　　2、激发幼儿对音乐的兴趣，培养幼儿动手操作能力和肢体协调能力。教学重、难点用打击乐为歌曲伴奏教学准备：1、有歌曲伴奏的课件。2、春天鲜花盛开的挂图。3、歌曲、节奏图4、学具：铃鼓、响板、沙球、双响筒教学方法：情景教学法、愉快教学法教学过程：一、组织教学并练声二、启发谈话，激趣引题1、小朋友，现在是什么季节？（春天）春天到了，大自然会发生什么变化？自由说一说。2、出示挂图。让幼儿观察叙述图中的内容，今天我们学习一首描述图中内容的歌曲：板书课题《鲜花开》。小朋友想不想听？课件播放，小朋友认真听，听听这是一首几拍子的歌曲？3、2/4拍节奏练习三、新授1、出示歌词。教幼儿唱歌曲3遍，注意间奏的练习。2、这首歌真好听，如果把前奏和间奏用我们准备的打击乐给它伴奏，那就更好听了。大家想不想？3、出示节奏图乐器幼儿分小组（1）铃鼓演奏（2）响板演奏（3）铃锣、响板合奏活动目标：1.愿意和同伴一起参与歌唱活动，感受歌曲活泼欢快的特点。2.学习简单的仿编并演唱大家听。活动准备：

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　　2.幼儿已对这些水果有初步的认识。音乐磁带。活动过程：一.学唱歌曲。2.出示立体苹果树，教师边有节奏地朗诵歌词“树上许多红苹果，一个一个摘下来”，边演示把“苹果”一一摘下。3.教师边朗诵“我们喜欢吃苹果，身体健康多快活”，边把摘下”的苹果“送给想要的幼儿，鼓励幼儿做出各种吃苹果的样子。4.请个别幼儿摘“苹果“。期于幼儿拍手念歌词。5.教师范唱，幼儿跟唱。6.请幼儿轮流摘苹果，教师与其余幼儿为其配唱。二.仿编歌曲。1.你还喜欢吃什么水果?这种水果长在哪里?2.鼓励幼儿把自己喜欢的水果名称编进歌曲中，唱给大家听。教学目标：1、有感情地、富有童趣地，用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》，表现读书郎活泼天真的形象。2、有感情地、富有童趣地，用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》，表现读书郎活泼天真的形象3、培养自身勤奋学习的精神，明确学习目的。4、有感情地、富有童趣地，用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》，表现读书郎活泼天真的形象教学重难点：重点：掌握本课较密集的节奏。难点：正确唱好下滑音、倚音和衬词。教学过程：一、组织教学。1、.学生听音乐，律动进教室。2、.师生问好。二、导入。

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　　1、师：同学们，每天清晨，我们背着书包，迎着朝阳，来到美丽的校园里上学，学知识，同学们，你们读书是为了什么？

　　生：为了考大学。生：为了孝敬爸爸妈妈。……2、师：今天我们少年儿童幸福地生活在祖国的怀抱里，但是在旧社会，孩子的生活就完全不一样了。3、师：他们穿的破烂，经常吃不饱，他们用短小的铅笔写字，买不起纸，甚至在地上书写。生：我觉得我们现在真的是太幸福了。……4、师：他们读书是为了什么呢？生欣赏mtv《读书郎》。5、师：旧社会的孩子读书是为了什么？生：为了自己能够翻身，有出息。生：为了不受地主欺负。三、学唱歌曲。1、师：他们真有志气，今天，我们就来唱唱读书郎。2、生学唱"小嘛小儿郎"，"进学堂"。3、师范唱第一段歌词，生随琴唱第一段歌词，4、学生跟琴唱第二段歌词。5、师：是的，虽然小儿郎的生活很苦，但是他仍然热爱读书，他仍乐观开朗，仍然对未来，对自己满怀理想！我们应该用怎样的情绪、什么声音演唱这首歌？生：天真，活泼的情绪唱。6、师：让我们完整地唱这首歌曲，唱出小儿郎的活泼向上的精神。生完整地跟琴唱歌曲《读书郎》。五、展示与拓展。1、.师：我们学了歌曲《读书郎》，下面请大家寻找伙伴结成小组，根据自己的感受自练自演自唱《读书郎》。2、.学生按小组展示：ａ小组边唱边动作表演，

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　　ｂ小组边唱边用打击乐器伴奏。3、师：现在我们这些读书郎可真幸福哦，我们读书郎的歌声也更欢了，听！学生欣赏高峰演唱的现代版的《读书郎》,跟唱。学生欣赏合唱版的《读书郎》。一、教学科目：音乐（含舞蹈）二、教学内容：欣赏音乐；演唱歌曲；基本舞蹈教授；音乐游戏。三、教学理念：音乐学科要把“情感、态度、价值观”摆在教学的首位，要以审美为核心，丰富学生的情感体验，培养审美情趣。在音乐教学中，我们应该充分发挥音乐艺术独有的魅力，根据儿童的身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习音乐的兴趣，使他们从心底里喜欢音乐、热爱音乐，从而为可持续学习提供源源不断的动力。特别是要以参与——体验——感受——表现——创造为主线和脉络，在潜移默化中，引领学生步入美妙的音乐世界，起到“润物细无声”的最佳教育效果。为此，在教学中给学生提供生动的情境、美妙的音响、充满童趣的语言以及活泼有趣的游戏活动是上好一节音乐课的关键所在。四、教学目标：1.情感目标：通过聆听感受歌曲的旋律美、意境美，有感情地表现歌曲情绪，引导学生们对音乐美的感受，激发学生学习音乐的兴趣，来促进与当地学生们的交流以及通过一些励志歌曲激发他们对外面世界的向往，达到激励作用。2.知识与技能目标：普及乐理基础知识，拍子及拍号的含义、常见拍子的类型及分辨。3.过程与方法目标：通过示范拍、教学生用手打拍子的方式培养基本节奏感。五、教学涉及曲目：《外婆的澎湖湾》《和你一样》《我相信》《让我们荡气双桨》《小燕子》《感恩的心》《同一首歌》《鲁冰花》《种太阳》《虫虫飞》《天鹅湖》《小星星变奏曲》《命运交响曲》《少女的祈祷》《天空之城》《卡农》《春野》《菊次郎的夏天》《梁祝》

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　　《二泉映月》《苏武牧羊》《卡伐蒂那》《蓝色多瑙河》《D大调卡农》《八面埋伏》《霸王卸甲》等（具体情况视学生兴趣和学习进度而定）。

　　六、教学重点：用音乐感染心灵，完成教学曲目，促进沟通与交流。七、教学工具：小音箱、手机或Mp3等音乐播放器八、教学内容：1.自我介绍。通过自我介绍与同学们相互认识，平易近人、亲切的介绍也有利于接下来课程的继续，并介绍教学大致内容，了解学生音乐掌握水平和兴趣所在。2.规定课前要求。希望同学们积极踊跃配合，调动积极性，不需要严肃的课堂纪律，但是要保证课堂秩序。3.支教队员献曲。支教队员演唱《和你一样》，表达我们对当地同学诚挚的问候与关心，表达我们是他们的朋友，和他们一样追求美好的未来的意愿，拉近距离。4.音乐欣赏。欣赏柴可夫斯基名曲《天鹅湖》等世界经典名曲，通过欣赏音乐增加同学们对音乐美的感受，提高音乐欣赏水平，达到教学预热，并在歌曲其间穿插乐曲的创作背景故事或作者经历以及基本音乐乐理介绍。5.演唱歌曲。介绍基本拍子，教会同学们基本拍子的打法，在之后融入到学习音乐之中。曲目选定视学生之前的掌握情况而定。6.基本舞蹈教授。支教队员演示完整成品舞蹈，教授一些舞蹈基本动作，截取成品舞片段进行教学。7.音乐游戏。用小音响播放音乐，摆放N—2张板凳围成一圈，N名同学踩着乐点围着板凳缓慢绕圈，由一名同学背对所有同学控制播放工具，规定音乐停止即刻寻找板凳坐下，没有找到板凳的两名同学在支教队员或同学们的帮助下一起为大家表演歌曲或舞蹈（节目表演学生愿意与否支教队员会予以充分尊重，且节目表演不带任何强制性和惩罚性质），增强课堂乐趣，在快乐轻松的氛围中欣赏音乐，感受音乐。

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　　8.最后表演。由同学们投标决定选择歌曲，在告别会上进行演唱，表达惜别，祝福之意。

　　教学内容：歌曲教唱《难忘今宵》教学目标：1、通过演唱歌曲，让学生能用自然圆润的声音歌唱。2、通过演唱歌曲，使学生敢在同学面前大胆自信有感情地歌唱。3、以审美教育为核心，培养学生热爱祖国、热爱幸福美好生活的情感。让学生充分理解歌曲的文化内涵，并用积极的态度参与音乐活动。教学重、难点：1、用自然圆润的声音演唱歌曲。2、理解歌曲的文化情感内涵，对其进行创作与表演教具准备：钢琴、多媒体教学过程：一、导入新课1、播放春晚终曲《难忘今宵》。2、课题——展示《难忘今宵》。二、音乐基础训练1、发声练习。2、音阶练唱。3、节奏模练。三、教唱新歌1、简单介绍歌曲创作的背景故事及词曲作者。2、歌曲的拍号及其强弱规律。提问：四四拍的强弱关系？3、熟悉歌词及歌词寓意。提问：看有几段歌词？歌曲中的两段歌词各表达了什么内容？你认为情绪特别激动地歌词是哪一句？为什么？

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　　4、教师范唱。提问：歌曲中哪些小节的旋律完全相同？哪些小节的旋律相似不完全相同？5、视唱歌曲的旋律。6、填入歌词，歌曲熟练。（分多种形式学会歌曲）7、歌曲情感处理。提问：要是你自己来演唱，你会怎情处理歌曲的情感力度变化昵？请学生演唱歌曲。讨论、互评表演效果。8、观看今年春节联欢晚会演唱的《难忘今宵》。四、小结本课。一、导入新课：师：大年三十的晚上，同学们都在家里忙什么呢？2015年的春节晚会的最终曲大家还有印象吗？同学们想不想再重温一下那激动人心的时刻？1、播放春晚终曲《难忘今宵》。每年的春节晚都会出现一些新的优秀的歌曲,但是每年春晚的压台戏通长都是---这首歌曲《难忘今宵》。今天让我们一起来学习这首至今仍传唱不衰的歌曲《难忘今宵》。2、展示《难忘今宵》。二、组织教学：1、发声练习发声练习1：1=C2/412|32|1-||Lu发声练习2：1234|5432|1-||Lualu要求：放松肌肉，及调整呼吸和口盖张开的训练。2、视唱练习133|244|355|466|577|6ii|i-|

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　　i66|755|644|533|422|311|271||要求：练唱时声音可以小点，要保持练声时的歌唱状态，注意音准和速度。3、节奏模练。节奏模练1:4/4XXXXXXX-||节奏模练2:节奏模练3:三、教唱新歌1、简单介绍词曲作者及歌曲创作的背景故事。乔羽个人简介王酩个人简介创作背景：这首广泛流传、久唱不衰的经典歌曲的歌词，是被誉为中国“词坛泰斗”的乔羽老先生创作的1000多首作品中，耗时最短的一首歌歌曲，他只用了两个小时就交稿了。1984年中央电视台春节文艺晚会排练场上，总导演黄一鹤突然觉得缺少一首与整台节目相配合的歌曲。他匆匆走进乔羽的办公室，要乔羽马上写首歌词，写好他就拿走！乔老先生请黄导早晨5点钟来拿，可当时已是凌晨3点钟，而且也没来得及问到底要写点什么。说起其中的故事，乔老先生笑着说：“这首歌，压根就是给‘逼’出来的哟。”乔羽心想，既然是除夕之夜，家家户户都在过年，那么团聚、祥和、祝福就是主要的氛围，在这样一种氛围中，普天下中华儿女最一致的祝愿是什么呢？国泰才能民安，当然是：共同祝愿祖国好！在全世界华夏子孙最重大的节日里，在除夕之夜这样一个特殊时刻，就让大家一起来表达自己的美好祝愿吧。于是，乔羽从“难忘今宵”开始，让感情自然流露，信手挥洒，一挥而就，短短几分钟，用平实的话语和深厚的激情，写出了这首传唱至今的春节晚会终曲——《难忘今宵》。当时，乔羽并未想到这样草就的一首歌词，竟能打动亿万观众的心，并连续几十年成为春节晚会的保留曲目。后来为这首歌词谱曲的任务落到了作曲家王酩肩上，这位曾创作过《边疆的泉水清又纯》《妹妹找哥泪花流》等经典歌曲的作曲家，体会到这首歌在春节晚会上的分量，把自己灌得大醉，醉后蒙头大睡，早上醒来灵感忽来，随口哼出了“难忘今宵……”的旋律，也是一气呵成，两位艺术

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　　家珠联璧合，推出了传唱至今的《难忘今宵》。乔羽非常佩服王酩，他说，能让这样短的一首歌唱出如此大气、深远、荡气回肠的意蕴，王酩实在是居功至高。真是“歌由情发，词为心声”。

　　2、歌曲的调号、拍号及其强弱规律。1=F四四拍强、弱、次强、弱3、熟悉歌词及歌词寓意（看有几段歌词？歌曲中的两段歌词各表达了什么内容？你认为情绪特别激动地歌词是哪一句？为什么？）歌词分两段，前四句歌词(歌曲第一段词)集中表达神州大地、各族人民共同祝愿祖国好的思想感情；后四句歌词(歌曲第二段词)则集中表达“青山在，人未老”，友谊长存的思想感情。点出了歌曲的主题：“大家共同祝愿祖国好，祖国永远繁荣昌盛。”）也因为歌曲有这么好的主题，所以歌曲才多次成为春晚的终曲，以突出晚会的主题思想。4、教师范唱。问题：歌曲中哪些小节的旋律完全相同？哪些小节的旋律相似不完全相同？5、视唱歌曲的旋律。6、填入歌词，歌曲熟练。（分多种形式学会歌曲）7、歌曲情感处理。提问：要是你自己来演唱，你会怎情处理歌曲的情感力度变化昵？（深情地演唱，从“共祝愿，祖国好”开始力度强……第一小节用内在的情感演唱，第六小节对比前面小节稍强，第七、八小节相对前一小节稍弱……）大胆自信有感情地请个学生演唱歌曲。提示：鼓励学生上台表演，讨论、互评表演效果。8、观看今年春节联欢晚会李谷一演唱的《难忘今宵》。四、本课小结：《难忘今宵》这首歌以它悦耳的曲调、丰富的内涵，深得广大群众的喜爱，并且在许多大型电视文艺晚会中作为终曲而演出，借以突出晚会的主题思想。难忘今宵，难忘这幸福的时光。神州大地、各族人民共祝愿，祖国好，让我

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　　们在歌声中相约，相约明年的除夕之夜！让我们在歌声中许下心愿，友谊长存，共同拥抱扑面而来的美好未来！再见！

　　一、教学内容：1、聆听《牧童》2、聆听《牧童到哪里去了》3、表演《牧童》4、表演《放牛歌》二、教学总目标：1、通过听《牧童到哪里去了》、《牧童》、唱《牧童》、《放牛歌》，感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化。2、在音乐实践活动中认识三角铁，探索三角铁的敲击方法，掌握其演奏姿势。3、准确有感情地演唱《牧童》，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，能在歌曲《放牛歌》的间奏处加入锣、鼓、镲的伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。三、教材分析：1.歌曲《牧童到哪里去了》《牧童到哪里去了》是近年来创作的一首具有浓郁民歌风的儿童歌曲，2/4、3/4变换拍子，七声商调式。全曲由两部分组成。这首歌以普及九年制义务教育为大背景，表现了在祖国飞速发展的时代，“上学的孩子一个也不能少”的本意，使生活在祖国怀抱里的孩子都能实现上学的理想。2.合唱曲《牧童》《牧童》是一首斯洛伐克民歌。采用2/4拍、C大调、四乐句的一段体结构。本曲像一幅田园风景画，表现了作者对大自然、生活的热爱，这种发自内心的情感被大多数人所接受，成为人们喜爱的外国歌曲之一。3.歌曲《牧童》?《牧童》是一首山歌风的江苏民歌。4/4拍。歌曲的节奏舒展，旋律优美抒情。歌词以童心描绘出蓝天、白云、绿水、青草，勾勒出一幅美丽的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌曲的第三段至结束全以小牧童的吆喝声衬词为歌词，巧妙地补充了短小而意犹未尽的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒发，给人一种完满的审美感受。

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　　4．歌曲《放牛歌》《放牛歌》是一首民歌风的创作歌曲。2/4拍，一段体结构。歌曲欢快活泼，很有朝气。有趣的是聪明的作曲家采用模仿笛声的小过门作为乐句的加花补充，使得歌曲演唱难度小，听起来还很丰满。在歌唱中，我们仿佛看到小牧童吹着小笛、骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景，活生生地出现在人们的面前。四、学情分析：本课的歌曲第一首学生比较容易掌握，学习起来比较的轻松，第二首歌曲不是很难，但是学生在演唱时容易把第一遍的最后一句的低音唱成高音，这个地方老师要多加提醒。其次两首歌的情绪不同，教师要让学生充分的去表现两首不同情绪的歌曲。五、课时安排：二课时第一课时教学内容：1、欣赏歌曲《牧童哪里去了》2、学唱少儿歌曲《牧童》3、律动少儿歌曲《牧童》4、节奏乐器三角铁的认识与演奏教学目标：1、通过聆听歌曲《牧童哪里去了》，感受牧童的放牧生活，教育学生要珍惜时间。2、视听结全学习歌曲《牧童》。通过图形谱直观感受旋律的高低、长短；培养学生的初步的视唱能力。3、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。4、通过为歌曲伴奏的过程中学习认识三角铁，学习其演奏方法，掌握其演奏姿势。教学准备：

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　　录音机，投影。教学过程：一、常规练习1．随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2．音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。3．复习前课内容。（唱游为主）二、新课学习：1．小练习：三角铁认识。教师介绍三角铁的'演奏方法与姿势，练一练。（也可与学生共同探讨其演奏方法与姿势）2．歌曲学习：（出示投影片）1）边随歌曲《牧童》录音边拍手边看插图，熟悉歌曲（教师可用三角铁）介绍或探讨“牧童”是做什么的？2）教师范唱歌曲，边唱边指投影歌片3）引导学学生模唱学习歌曲。（教师指谱，注意第三段歌词与结束句的位置。）4）通过分句唱熟练歌曲的演唱。5）通过自编游戏表演歌曲《牧童》要求自创编动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。（在表演时，选几名学生用三角铁随乐曲进行伴奏）3、欣赏歌曲《牧童哪里去了》1）初听前，与学生交流“牧童”到底到“哪里去了？”后（完整听全曲）。2）谈谈感想：牧童到哪里去了？为什么？教育学生珍惜学习时光。3）复听：自由活动：随歌曲《牧童哪里去了》自由地进行选择表演活动。（时间充许的话，也可让学生分组创编、教师加以指点后。再分组表演。但在最大的程度内让学生自由发挥自己的创编能力。）三、小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。教学目标：1，从学生喜欢的生活场景，情趣入手，充分调动学生积极的情感状态，通过多种艺术活动的参与，丰富学生的情感体验，培养学生珍惜时间的好品质。2，激发学生对细，高，长短，轻，快的声音产生兴趣，探索生活中的各种音

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　　响，编创节奏等音乐实践活动3。当众大胆自信地演唱歌曲，<这是什么>并能即兴创编歌词或节奏。教学重点：当众，自信，大胆，熟练的演唱歌曲，并对歌词或节奏进行简易

　　创编教学难点：用语言，动作，表情等方式表达对声响的感受，体验音乐情绪。教学准备：1、各种钟表的头饰。2、打击乐器。教学过程：一、猜猜画画师，今天老师要给大家猜测个谜语，有兴趣吗？但大家不能说出谜底只能画

　　出来。1，说谜语：会走没有脚，会说没有嘴，它会告诉你什么时候起，什么时候睡。2，生画出谜底，导入新课。二、听听玩玩演演师，刚才我们画了各种各样的钟表，今天老师就要带你们去一个钟表店里瞧

　　瞧，让你们每人都当当种表好吗？1、师播放音乐，在钟表店里，要求每个学生各自把自己想像成自己所画种表，

　　做一个动作2、在老师一声，："我们都是小钟表，不会讲话，不会动：下，所有学生听音

　　乐，由师做钟表匠，根据音乐的情境，在孩子身上做出相应的动作变化。（动作有个性，且能做上时间久的给以好钟表的奖励，不认真听歌的，送去"

　　修理"）3、学生在音乐中玩游戏，听完音乐讨论：你都听到了什么？师与学生交流互动三、唱唱编编刚才老师看到小朋友们精彩的表演，十分高兴，想送给大家一首关于闹钟的

　　歌曲，愿意听吗1、播放歌曲，<这是什么>且放出歌谱，生聆听

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　　2、有节奏跟师读歌词，3、随音乐反复歌唱，并自由随歌曲律动，4、歌词编创，节奏打击a、师示范编歌词练习b、节奏打击四、评评议议师生共同小结学习情况，相互评议。生随这是什么音乐，边歌边出教室。教学内容：学唱歌曲《数蛤蟆》，读童谣《花蛤蟆》教学目标：1、学会演唱歌曲《数蛤蟆》2、为歌曲创编歌词，培养学生的创造力。3、通过歌曲教学，教育学生要保护益虫。教学重点：能用轻松愉快、有感情的声音演唱歌曲《数蛤蟆》。教学难点：听辨歌曲中旋律、节奏相同的乐句，为歌曲创编歌词。教学过程：一、导入新歌1、节奏小律动。节奏难点处理。同学们你们的小耳朵真灵。2、师：小朋友们，老师给你们出个谜语猜猜，看看谁能猜出是什么动物。“水中有位歌唱家，穿件绿色花衣裳，唱起歌来呱呱叫，田里数它本领大”。猜一猜它是谁?师：青蛙有个好朋友，外形跟它长得很相似，你们知道它是谁吗?生：蛤蟆。(大屏幕)3、师：青蛙和蛤蟆有什么区别呢?(教师播放，讲解)师：小朋友们，你们这回了解青蛙和蛤蟆的区别了吧。虽然蛤蟆的形象相对丑陋些，但是，它和青蛙的本领一样大，都是捕捉害虫，保护庄稼的小能手。我们要爱护它、保护它。二、歌曲学唱。1、师：我国民间许多歌唱蛤蟆的歌曲呢，今天我们要来学习我国的四川省有

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　　一首民歌《数蛤蟆》(板书：《数蛤蟆》四川民歌)，让我们一起来听听四川的小朋友是怎么数蛤蟆的吧。

　　2、听范唱录音。(出示多媒体动画范唱)随音乐做简单律动。3、师：我们再听一遍歌曲(带着问题听歌曲)师：歌曲里数到了“蛤蟆”的哪些部位?生：嘴、眼睛、腿师：几拍子歌曲?歌曲什么情绪演唱的呢?生：二拍子歌曲，活泼、有趣地。4、师：听小朋友数蛤蟆数得真开心，老师也很想来数看看，大家想不想听老师数蛤蟆吗?(师弹琴范唱)5、领读歌词。(出示歌谱)(1)师：让我们西安跟节奏来读读歌词吧。我来读红字，你来读黑字。一只蛤蟆|一张嘴|两只眼睛|四条腿|乒乓乒乓|跳下水|……(配上节奏)(2)师：解释：“花儿梅子梭，水上漂”。因为这首歌曲是四川民歌，所以它采用了地方方言。这句是歌曲中的“衬词”，没有任何意义。有了这个“衬词”以后，歌曲就更加的生动，形象，更有地方特色和民歌的味道。提问：你们知道“蛤蟆不吃水，它吃什么了?解释：蛤蟆不吃水，它是因为吃害虫了。庄稼没有了害虫，自然就是一个丰收的太平年。我们要用什么样的心情来演唱歌曲呢?生：欢快、活泼，高兴的心情演唱。6、学唱歌曲(1)师：大家跟老师配合得真默契，下面我们一起来数蛤蟆吧!师生随琴分工唱。(2遍)师：歌曲的衬词“花儿梅子梭”一定要唱得自然流畅，歌曲中的十六分音符、附点音符要唱准。(旋律中的难点多练习几遍)(2)找出节奏、旋律完全相同的乐句。大家看第一句是两个重复的乐节，在这首歌里藏着两个双胞胎，也就是说有两对旋律、节奏完全相同的句子，请你们把他找出来，并能唱一唱吗?(3)师：请小朋友和老师一起跟着电子琴唱歌曲。

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　　(4)跟范唱齐唱歌曲。(5)唱旋律(6)师：四川人民豪爽幽默，我们要把歌曲表现得在诙谐生动一些，大家跟伴奏完整的唱一遍这首歌。(鼓励学生，生动演唱)(播放伴奏录音)(7)分男女组进行赛唱。三、拓展延伸1、师：大家唱得真棒!你还能接着往下唱吗?三只、四只蛤蟆呢?我们来试一试，唱一唱，看谁数得清?谁数得准?(播放歌曲伴奏)②数出后并唱一唱。2、创作表演①师：你能加上动作来表演吗?(全班同学随音乐自由创编舞蹈动作)②师生舞蹈表演。(请个别学生上台表演，学生带上蛤蟆头饰)③加入打击乐器进行表演。四、课堂小结小朋友们表现的真精彩，今天我们学唱了歌曲《数蛤蟆》，认识了蛤蟆也是保护庄稼的能手，我们要爱护它，保护它，看到有伤害小动物的行为要制止，做个爱护小动物的好学生。五：作业师：请小朋友回去可以找一个自己喜欢的小动物，为它编一首儿歌，下节课我们一起来分享!让我们随着歌曲的旋律结束我们快乐的音乐课，小朋友们再见!(播放歌曲《数蛤蟆》)活动目标：1、让幼儿熟悉歌曲小红帽，能进一步表演歌曲2、培养幼儿的反应能力和敏捷速度3、体验游戏的快乐活动准备：1、幼儿已经初步听过或已经熟悉歌曲小红帽2、小红帽的动画音乐

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　　活动过程：一、引出小红帽1、师：小朋友喜欢自己的外婆吗？2、师：外婆会买好吃的东西给小朋友吃，小红帽也喜欢自己的外婆的，她还带好吃的东西给外婆了，为什么她会带好吃的东西去给外婆啊？幼：外婆生病了。3、师：外婆的家住在哪里啊？幼：住在森林里，住在郊外。4、老师总结：小红帽的外婆生病了，她去看望她生病的外婆，可是外婆家住在又远又僻静的地方，那里可能会有大灰狼出现，小红帽一个人去太危险了，我们一起陪她去看她的外婆好吗？二、请幼儿跟随小红帽的音乐一起唱唱1、教师扮演小红帽教幼儿唱2、师：小朋友唱的真好听，小红帽很高兴，她把帽子送给了老师，老师现在就是小红帽了。小朋友，你们能陪我一起去看我的外婆，我很高兴，谢谢你们小朋友，可是我去看外婆的时候，我喜欢边唱歌边去看外婆，你们会唱我的歌吗？请小朋友跟我一起唱好不好？我们把好听的歌声也带去给我的外婆好吗？（幼儿跟唱）三、请幼儿拿着糕点和小红帽一起去看外婆小朋友，你们唱的真好听，外婆听了一定好高兴，小朋友我们去看外婆时要注意了，当心附近有大灰狼，如果在路上听到了大灰狼的声音一定要躲起来哦，要躲在大树背后，这样大灰狼就发现不了我们了，等大灰狼走了之后我们再去看外婆。四、请幼儿游戏1、请幼儿和小朋友边走边唱去看外婆，唱完或中途出现大灰狼声音，请小朋友躲起来，第一次到外婆家的时候，外婆不在家，请小朋友再玩一次。2、期间用各式各样的食物代替原段中的糕点，可以替换着游戏。五、结束语：天太晚了，我们早点回去吧，和外婆再见，带着小朋友出活动室。教学目标：

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　　知识与能力：让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本风格。过程与方法：能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《爱我中华》。情感态度与价值观：教育学生应热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。教学重点：通过欣赏和演唱了解民歌的音乐风格特点及特点。教学难点：让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本风格。教学过程：一、导入新课：问：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么我国一共有多少个民族呢？你知道有哪些呢？二、欣赏歌曲：1、播放碟片，感受歌曲的情绪（完整欣赏歌曲《爱我中华》）请学生听后谈谈感受,并回答问题以下问题：(1)歌曲的演唱形式：领唱、齐唱(2)歌曲的风格特点：少数民族音调三、学唱《爱我中华》(1)完整视唱旋律。(2)根据感觉分析歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意B段衬词的演唱。(音准)(3)全体学生完整演唱此歌。（注意：1、装饰音、修止符的运用。2、控制整体音量。3、高音时不要喊叫，注意声音强弱对比）(4)完全熟练以后，让学生感觉力度、表情、速度变化，对音乐表现的影响。(5)通过学习《爱我中华》对学生进行爱国主义教育。教学目标：1．通过准确而有感情地演唱和背唱《中华人民共和国国歌》。2、体会国歌的情绪，理解国歌的来历，了解人民音乐家聂耳的生平及其代表作品。教学过程：（一）唱歌

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　　1．学生随音乐《红旗颂》走进教室。2．师生谈话：教师引导学生：看谁能唱出刚刚听到乐曲开头由小号演奏的曲调。3.引导学生进行探究式学习，启发学生根据“国歌的故事”等资料，说说对《中华人民共和国国歌》的理解。4．学唱歌曲《中华人民共和国国歌》（1）听《中华人民共和国国歌》（录音、影视或教师范唱）。（2）教师指挥学生随录音演唱《中华人民共和国国歌》。注意启发学生对演唱的效果进行评价。（3）学生探究：歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐表现要素的特点，并能运用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情绪。（4）引导学生随音响（录音、影视、伴奏等）听好前奏，准确地把握弱起起唱，唱准三连音，有表情地唱熟歌曲的曲谱和歌词。（6）引导学生随琴声或录音机唱乐谱（包括前奏）。边唱边划拍子，并三连音节奏。（7）反馈与评价：学生采用竞赛的方式，看谁能很快把《中华人民共和国国歌》的曲谱和歌词准确地背唱下来，师生共同评价。（二）欣赏1．观看歌剧《江姐》的录像片段，聆听女声齐唱《绣红旗》。2．学生探讨《绣红旗》的演唱形式、表现的情节、表达的主题思想和音乐的基本情绪等。3．创编歌表演动作：学生可通过个人或分小组，根据各自对歌曲《绣红旗》内容和情节的理解和想象，创编歌表演动作。设计符合故事情节、乐曲结构及音乐情绪的表演形式，以表达江姐和狱中战友绣红旗、迎解放的意境和坚定的信念。教学反思：一、教学目标1.学习了解音乐知识——圆舞曲。2.学会唱歌曲《青春友谊圆舞曲》，学生体会三拍子的强弱弱规律。3.教育学生珍惜友谊。

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　　二、教学重点、难点：感受三拍子的强弱弱规律。三、教学过程：1、欣赏《青年友谊圆舞曲》，学习音乐知识——圆舞曲。2、学生听《青年友谊圆舞曲》，听辩出是几拍子，有何特点？3、圆舞曲知识简介：又称“华尔兹”，它是起源于奥地利民间的额一种三拍子的舞蹈。分快步与慢步两种，舞时两人成对旋转。其特点为：节奏明确、轻快，旋律流畅、热情，节拍感鲜明，第一拍重音较为突出。4、复习三拍子击拍图式，学习新图式，用右手为《青年友谊圆舞曲》击拍，感受圆舞曲的特点。四、学唱歌曲《青年友谊圆舞曲》。1、学唱谱：（1）学生击3/4拍子视唱二次，教师辅以琴声。（2）结构：共六个乐句，前四句节奏一样，五、六两句有小的变化。（3）提出要求进行随琴视唱：注意断和连。2、学唱词：（1）朗读理解词义，教育学生珍惜友谊。（2）学生进行填词演唱。教师辅以琴声伴奏。五、小结：学生畅谈学习感受。教学内容：会唱歌曲《猜谜谣》教学目标：1、学生能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》，2、能勇敢的担任领唱，与同学合作演唱歌曲。3、关注生活中“有美感的声音”，从而增强孩子对自然界多种音响的好奇和兴趣。教学难点：歌曲《猜谜谣》中衬词的演唱。教学重点：能用轻快活泼的声音与同学合作演唱歌曲。教学过程：一、导入

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　　1、猜谜语师：今天老师想给大家来猜一个谜语：两个角，抱着头。上树顶，爬村头。扁扁嘴，细长的脖。坐着高，站着低。在这个谜面中，每一句都可以猜一种动物。(生根据谜面猜谜底，对说出不常见的动物答案的人给予肯定与表扬。)师：同学们到底猜得对不对呢?听听歌曲是怎样回答的。二、讲授新课师：哦，原来每句谜面都有几种答案呢。2、再次倾听歌曲，歌曲的演唱形式是什么?(问答式的对唱)3、把歌词以儿歌的形式来朗读(1)按歌曲的节奏齐读歌词(请学生根据小动物的习性特征来做一做动作)(2)用一问一答的形式朗读歌词(师问生答)4、随琴演唱歌曲的歌谱。5、教唱歌曲(1)随琴填词唱(2)“双簧式”的演唱练习(3)解决难点(手势衬词的音高的把握)(4)完整演唱(5)学生分成两组，一组问一组答，后两句齐唱，并交换演唱内容。(6)给予学生上台表演的机会，请两人一组进行对唱，并让学生评价，如认为有不足的地方，就用自己的表演来纠正。6、歌词创编请小朋友分组讨论，给歌曲创编第三、四段歌词(1)细尾巴，滑溜溜，不是泥鳅是小蛇(2)尖尖嘴，长尾巴，不是母鸡是狐狸三、课堂小结

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　　今天我们学习了《猜谜谣》这首歌曲，小朋友的表现也真是活灵活现，让老师不禁要赞美你们真是一个个巧嘴巴!下节课，老师带你们一起去感受一下夸张的艺术文化。

　　【音乐校本课程设计方案（精选16篇）】

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篇十一：音乐校本课程实施方案

　课堂教学改革计划

　　南墅中学程彬

　　基础教育课程改革是素质教育的需要，是新时期教育发展的需要，是为了追赶世界先进科学技术的需要。在新的历史条件下，现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求，这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥、制约着音乐教育事业的发展。因此，音乐教育改革势在必行。

　　一、指导思想以教育的“三个面向”的重要思想为指导，全面贯彻国家的教育方针，认真落实基础教育纲要精神，以《音乐课程标准》为依据，以音乐审美体验为核心，积极推进素质教育更新教师观念，培养具有新教学理念的教师队伍。二、实施目标１、以音乐课程价值的实现为依据，通过开展课改实验，将《音乐新课程标准》和初中新教材从2012年9月起在全校初一实施。２、学习外地先进经验，探索与县情、校情相符合的课改道路。３、探索适合音乐学科的课堂教学模式，深入领会课程的基本理念，开拓思路，创新方法。以音乐为本，以育人为本，全面实现课程价值和课程目标，造就合格师资４、积极探索地方课程和校本课程开发理论与实践研究，建立与课程改革相适应的教学评价体系。三、实施内容１、解读和试用新课标：ａ、学习领会音乐新课标在三个层面的体现：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能，以及教学领域的四个方面：感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化。ｂ、明确目标更新教师观念，不断探索，不断总结，提高教育教学质量，提高教师素质。２、实施新课标中教学管理、教学方法、教研、教改等方面的探索和研究。

　　以音乐课程改革为核心，改革并不断完善教研、课改，以教学改革为中心，充分发挥现代信息技术作用，促进教师积极投身课改，大胆创新、不断完善。

　　３、执行新课标过程中评价机制的研究。研究教师的教和学生的学。通过课程改革，促进教师充分认识课程设置、课程标准和教材所体现的教育理念，完善评价机制，实现课堂教学改革的深刻变革。

　　推进课堂教学改革措施

　　南墅中学程彬

　　通过认真的分析和反思，我在以往的课堂教学中还主要存在以下问题:一是课堂教学仍然以教师为中心，以“教”为中心。二是课堂仍然以“知识”传授为主。重视知识的传授，而忽视知识的形成和发展的过程，忽视知识中凝结的人类文化和智慧；忽视学生的综合素质的培养。三是课堂教学策略和方法单一。四是课堂教学模式陈旧，仍沿用凯洛夫的“五环节”教学模式等等。一句话，我的课堂教学仍然是以“教”为主的教学模式，这种模式已不符合全面推进素质教学的要求，不符合现代社会人才培养的模式，也不符合学生身心发展的需求。课堂教学的深化与改革势在必行！

　　一、课堂教学改革的目标1、优化教学思想：坚持面向全体学生，促进学生全面发展，让每一位学生

　　成功；让课堂焕发生命的活力。2、优化教学目标：坚持知识与能力、学习与创造、智力因素与非智力因素

　　并重。努力培养学生的创新精神和实践能力。3、优化教学过程：坚持以教师为主导，以学生为主体，训练为主线，促使

　　学生通过动手、动口、动脑获取知识，培养能力，发展智力。4、优化教学方法：实行启发式和讨论式教学，讲究教学方法，注重学法指

　　导，致力培养学生的自学能力。5、优化教学手段：熟练运用现代教育手段，创设教学情景，激发学生的学

　　习兴趣，充分挖掘学生的潜能，切实提高课堂教学效率。6、优化教学内容：熟悉课程标准，切实落实基础知识、基本能力的传授与

　　训练；充分挖掘与利用现行教材培养学生的创新精神与实践能力。7、优化教学时间：要压缩教师单向传输信息的时间，精讲精练，确保学生

　　有足够的主动学习和作业的时间。8、优化教学评价：以学论教，建立科学合理的课堂教学评价体系，以“打

　　好基础、培养能力、发展智力”为依据，对教师的课堂教学作出客观、公正的评价，发挥评价机制的导向功能。

　　二、课堂教学的任务

　　现代教学本质是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。教学是教师教和学生学的统一活动。在这一活动过程中，教师有目的，有计划地传授、培养和教导，学生积极主动地掌握一定的知识和技能，发展体力和智力，形成一定的思想品德。所以，教学的任务应是：

　　1、学习基础知识和基本技能。2、发展学生的智力和创造力，把学生教“活”，教聪明。3、培养学生良好的品质和行为习惯。4、培养学生良好的情感、态度和价值观。三、实施方案（一）进一步加强教育教学理论的学习，加强校本培训和校本研究，尽快转变教学观念。学好四种理论，即：行为主义学习理论；认知学习理论；建构主义学习理论；人本主义学习理论。在课堂教学的实践中处理好五个关系。1、处理好“点－线－面”三者之间的关系。主线串牢知识点，用线结密知识网。教学过程中要及时检测、评析和辅导，检查是否夯实基础、是否牢固掌握主干知识、是否能运用所掌握的知识解决实际问题。力求做到面对实际、目标实在、方法实用、确有实效。2、处理好“教－学－会”三者之间的关系。对于不同的知识内容，要选择恰当的教学方法，充分展示其知识的发生和形成过程。针对不同层次学生的学习更要设计不同的方法，让学生知其然，也知其所以然。力求做到巧分析、巧设计、巧安排，心思灵巧，技术高超。3、处理好“量－质－效”三者之间的关系。知识的积累、各种能力的提高，没有一定的训练是不行的。只靠题海战术，不重视质量和效益，同样不行。要做到“量要适度、质在其中、精心选择、效益当先”。在教学过程中还应该做到语言简洁，切中要点，分析透彻。充分体现概念、理论解释的精确，问题阐述的精辟，重点、难点处理的精当，从而达到整个课堂教学的精彩。4、处理好“记忆－理解－运用”三者之间的关系。要尽可能的采用“换说法、改条件、重过程、验结论”等方法把问题展开、把问题交给学生，从知识到问题，从问题到方法，再从方法到能力，强化教学过程中的问题意识。力求做

　　到教师点拨到位，激活学生主动积极参与、让学生的思维和感觉器官和谐运动，课堂充满活力，气氛活跃，师生互动。

　　5、处理好“知识－能力－方法”三者之间的关系。在教学过程中要勇于探索、勇于创新，要培养出“具有求知的能力、与他人合作共事的能力、获取和处理信息的能力、生存和发展的能力”的优秀学生。教学过程要牢牢把握住时代的脉搏，不断创新教学情景，让学生在新思想、新内容、新方法、新技术、新信息中汲取养料，获得丰富的知识。

　　（二）在课堂教学中引进设计并实施多种优秀的、卓有成效的课堂教学模式。1、情景教学模式。2、尝试成功教学模式。3、“读、议、引、练”四环节课堂教学模式。4、“导学探索，自主解决”的教学模式。5、创新学习教学模式。6、探究性教学模式。7、问题解决教学模式。8、洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。（三）从传统教案走向现代教学设计教学设计是应用系统方法分析教学问题，设计解决办法，对解决办法进行试

　　行和评价，并在评价基础上修改办法的过程。教学设计的一切活动都是为了学生的学。

　　教学设计包括对学习环境的创设、学习情感的培养、学习方式和学习策略的指导。教学设计从关注学生需要学习什么，为什么学，怎么样去学出发，来考虑教师教什么，为什么教，怎么样去教。教学设计包括以下内容。

　　1、教学任务分析①教学背景分析首先了解学生在知识技能上已达到何种程度，对于本内容的学习需要的情感态度和学习方式都有哪些准备，等等。其次，对教学媒体的设施，课堂教学理念，教师教学风格，班级学习氛围，课堂教学评价等环境的了解。

　　②教学内容分析针对培养目标，综合学生认知结构相互作用的形式、特点和规律，从对学习结果类型（概念、命题、原理、问题解决）、学习形式（上位学习、下位学习等）以及知识结构图列、学生学习能力因素及非智力因素等方面去进行学习重点，难点的分析。③教学对象分析学生是分析教学任务必经要考虑的因素，分析学生是为了帮助学生解决学习中的困难，完成教学任务。这里，主要分析学生的知识准备，思维特征，迁移能力及学习态度和方式。2、教学目标①目标的主体和维度目标的主体是教师和学生。学生是学习的主体，教学目标是教学活动中师生共同追求的，而不是由教师操纵的。注重追求知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面的有机整合。②目标的陈述在教学目标的描述上，应采用教学目标的心理描述和行为目标相结合。行为目标的陈述可以采用行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。行为主体应是学生而不是教师；行为动词尽可能是可理解的，可观察的，目标是可操作可评价的。3、教学策略为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。它包括三类策略，组织策略、授递策略和管理策略。①教学组织形式从座位的编排到小组人员的组合，从教材的运用到资源的开发的过程，从学生的参与到教师引导的方法等都必须在教学组织设计中得到组合，从而打破传统的单一的课堂组织形式，在课堂教学中积极引进探究学习，合作学习，自主学习等发展学生学习潜能的课堂教学组织形式。②教学方法

　　根据教学目标，学生特点、学科特点、教师特点、教学环境、教学时间、教学技术条件等诸多因素来选择教学方法。即教师应在以下方面做出决策。

　　a选择由学生独立地学习该课题，还是选择在教师指导下学习教材的方法。b决定选择再现法，还是选择探索法c决定选择归纳的教学法，还是选择演绎的教学法。d决定口述法，直观法和实际操作法三者如何结合。e决定激发学习活动的方法。f决定选择检查还是自我检查。g认真考虑所选择的各种方法相结合时的不同方案。③学法指导a重在诱发学生的学习动机，重在诱发学生的学习动机，激发浓厚的学习兴趣，形成积极的学习态度和良好的学习习惯。b制定促进学生自主学习的教学策略教师要使教学过程问题化；要使教学过程活动化。C制定促进创新学习的教学策略让学生学会质疑，学会探究，学会评价，学会反思。

　　

　　

篇十二：音乐校本课程实施方案

　2通过表演考试等方式进行阶段性评价二定性述评与定量测评相结合在合唱训练活动中对学生的音乐兴趣爱好情感反应参与态度交流合作知识与技能的掌握情况等可以用较为准确形象的文字进行定性评价也可根据需要和可行性进行量化测评

　　学校本课程开发纲要

　　课程名称总课时数合唱18任课教师周课时数音乐教室1课时教学材料课程类型学生人数选修课40

　　教学专业教师和场地

　　通过校本课程《合唱》课的开展推动我校艺术教育的发展。合唱是一种多声部、表现力较强的群众性的集体歌唱方式，对于小学生而言，和谐动听的合唱不仅可以引导出青少年学生步入丰富多彩的音响世界，而且还能使他们得到情

　　课程目标

　　感的满足，受到美的熏陶，进而培养良好的音乐感和高尚的艺术情操。1、根据学校学生的实际情况实施校本课程。从合唱入手通过训练使学生了了解合唱的相关知识建立对合唱的浓厚兴趣。2、掌握一些发声方法、发声技巧和基本的音乐常识、乐理知识。3、通过演唱一些内容积极向上的合唱曲目净化学生的心灵增长技能。（一）课程内容了解合唱的相关知识掌握一些发声方法、发声技巧和基本的音乐常识、乐理知识。通过不同的发声练习来规范学生的声音、进一步提高

　　课程内容与活动安排

　　学生的演唱水平和演唱技巧。训练为了提高，提高为了表现；训练要有手段。合唱的基础在于提高声部的齐唱能力，声部的基础在于提高学生的基本功，训练重点巩固中声区，解决用声上的响而不噪，轻而不虚，高而不挤，低而不压，做到合唱声音上的谐调，平衡统一。进一步加强音准、节奏的训练，同时也要加强扩大音域，咬字、吐字，幅度变化等方面的训练。2、通过练唱中外少儿合唱歌曲，来提高学生的音乐修养和自身素质。3、进一步宣传我校的素质教育和精神风貌。二、课程内容安排1、选合唱队员，排队形，分声部………………1课时2、学习童声基本演唱方法………………………2课时3、音准训练………………………………………2课时4、节奏训练………………………………………1课时5、寻找共鸣位置，扩大音域，练声曲《欢乐颂》……2课时6、发声练习，咬字吐字的训练………………1课时7、基本练声曲………………………………….2课时8、学习歌曲…………………………………….7课时

　　（一）、形成性评价与终结性评价相结合1、课堂评价：针对学生平时在训练中所表现的学习态度进行评价。评价方式2、通过表演、考试等方式进行阶段性评价（二）、定性述评与定量测评相结合在合唱训练活动中，对学生的音乐兴趣爱好、情感反应、参与态度、交流合作、知识与技能的掌握情况等，可以用较为准确、形象的文字进行定性评价，也可根据需要和可行性，进行量化测评。无论采用哪种方法，都要注意科学性。（三）、自评、互评及他评相结合对学生可采用自评的方式，以描述性评价和鼓励性评价为主。由于在合唱训练学习中学生个体差异明显，因此，学生评价的重点应放在自我发展的纵向比较上。学生的训练成果主要通过参加比赛的方式得到最准确的评价。

　　

　　

篇十三：音乐校本课程实施方案

　义务教育音乐课程标准实施方案

　　随着新课程改革的不断深入，新的教育理念，诸如“淡化教育活动中赤裸裸的知识传授过程，代之以师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动”“注、重学生学习过程中的情感、态度、价值观”“以人的发展为本”“注重音乐教育、、的可持续发展”等等,不断被音乐教师们所理解和接受，并实践于各自的教学过程中。我作为一名中学音乐教师，在不断的学习、研究、探索、实践过程中，我深深地感受到了新课程全新的教育理念对传统的教学模式强大的冲击，也真正体验到了有滋有味的职业生涯。为此，我就新课程理念如何实施初中音乐教学作如下几点建议。一、应充分调动学生积极性无论是有音乐天赋还是没有音乐天赋的学生，老师都需要与他们取得相互之间的信任和支持。音乐课堂上，表现活跃的通常是有音乐天赋的学生。他们自信、活跃，音乐天赋在老师和同学们面前得到了充分的展现和肯定，已经取得大家的一致认可。而对于那些自以为是音乐“差生”的学生来说，音乐课似乎与他们无关，有的则干脆放弃音乐课。对这些产生了自卑心理，对音乐学习缺乏信心的学生来讲，尤其需要音乐教师的激励和信任。在教育界有这么一句话：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”如果这时候老师选择放弃，有可能会使这些自以为是“音盲”的学生终身与音乐无缘。我们老师不能选择天赋，但可以选择态度，态度决定一切。在每位学生身上，教师都要看到他们的长处，找出他们行为中的闪光点，哪怕是细微的优点，我们都应该找出，发现他们的长处。从某种意义上来说，我们还应该将学生对音乐的兴趣发展成为对音乐的志趣。因此，我们要明白，我们为什么把“情感、态度、价值观”目标放在音乐课程目标的首位？因为情感态度与价值观在人的成长历程中具有十分重要的意义，是引导人健康向上、积极乐观的精神基石。二、应注重“知识与技能”的教学基础教育中的任何课程，只要是一门学科，必然会有系统的知识与技能体系。因此，对于音乐课程来说，知识与技能的教学时必要的，这既是人的整体素质中的音乐文化素质的需要，同时也为学生学习音乐奠定了基础，为学生学习音乐上的持续发展提供了平台。

　　基础教育中新的音乐知识与技能观认为：音乐知识不仅仅体现为乐理知识，它还包括音乐基本表现要素和音乐常见结构以及音乐体裁、形式等知识，特别是还包括音乐创作和音乐历史以及音乐与相关文化方面的知识。音乐技能不是仅仅体现为视唱、练耳、识谱等方面，同时也包括发声、咬字等唱歌方面，以及口形、指法等乐器演奏方面。而更为重要的是，应该把乐谱的学习与运用，演唱和演奏技能的训练与培养，放在整体音乐实践中进行，将其视为音乐表现活动的一个环节和组成部分，这样才能有利于构成基础音乐教育知识与技能的整体体系。据此，《课程标准（2011年版）》在《课程标准（实验稿）》基础上，对“知识与技能”目标作了三个方面的加强：第一，在音乐基础知识中，将“了解”音乐基本要素，提高为“掌握”音乐基本要素，并增加了节拍、调式以及风格流派、演唱、演奏、识谱、创编等基础知识；第二，在音乐基本技能中，增加了演奏课堂乐器，了解音乐创作的基本方法等内容；第三，将《课程标准（实验稿）》中的“音乐与相关文化”和“音乐创作与历史背景”合并为“音乐历史与相关文化知识”，在了解中外音乐发展的简要历史基础上，增加了“有代表性的音乐家”“扩展音乐文化视野”，使“知识与技能”目标更加完善和统一。传统的音乐教学过于注重歌唱的训练，侧重情感、兴趣的培养，忽略对中学生乐理知识的传授。但这三者是相互作用、相互促进的，学生只有掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。我们要进行知识与技能的教学，但不是像以前那样简单机械地训练，而是应该运用各种手段让知识与技能的学习变得生动有趣起来，让这种训练隐藏于各种活动之中，蕴涵在情境教学当中，使学生不知不觉地学会这些知识与技能，为今后更好地学习音乐打下良好的基础。针对这一点，我在课堂上比较注重依据课标要求，由浅入深、由简入繁，循序渐进地制定教学计划，确定音乐教学进度中乐理知识的内容,有的放矢地进行乐理教学。尽管他们对音乐的音色、旋律、节奏、力度、速度、调式等音乐语言很难一下子又较多的理解与体验，但他们能感受到音乐很动听，音乐给他们带来了愉悦，这种愉悦感受就是学生对音乐及其相关事物个别属性的基础上有了一定音乐经验，能够辨别出这是一首完整而美妙的音乐作品时，这种队整体音乐及相关事物的认识被称为音乐知觉。三、注重学生的实践能力的培养

　　在音乐教育中，几乎所有的音乐教学活动都是一种实践活动，如表演、创编、作曲、指挥、即兴创编等，即使听赏音乐也被学者视为是一种心智构建过程。无论是在课堂上，还是在课外音乐活动中，音乐教师都要善于引领学生主动积极地参与表演、创造、欣赏等音乐实践活动，在音乐实践中感受美、体验美、表现美、创造美。让学生在进行音乐表演、创作、听赏实践的同时，也增进了学生对音乐知识、音乐技能的掌握，提高了学生音乐审美水平。四、加强新课程标准下的教师队伍的建设1、对比传统音乐教学，教师观念应转变。传统音乐教材以音乐知识为中心，脱离了学生的生活实际和音乐情境感受，学生感觉枯燥，兴趣不高，甚至有的学生有厌学情绪，传统音乐教材不能满足学生学习的需要。新课改的发展，教师需要更新观念，以学生的兴趣和爱好，使学生受到音乐艺术的陶冶，触动他们的心灵，激发表演激情，真正成为课堂的主体,适应新课程发展的要求。（1）由教师中心转向学生中心。新课程音乐教育主张以学生为主体的自主教育观，在教学活动中教师要引导学生进行积极主动的学习，要把学生看成是具有主观能动性、充满活力的人。（2）教师是学生的引领者和学习促进者，是新课程下教师角色转变过程中的一个飞跃与突变。（3）教师是教育教学的研究者和设计者新课程赋予教学以新的涵义，它要求教师在教育教学过程中，不断地研究、生成和创造。（4）教师是学生学习的合作者和交流者。教师是学生学习的合作者是指在教育教学过程中，教师尊重、接受、理解、平等地对待学生，让每一个学生都感到自己的个性受到尊重，都能感受教师对自己的关注。（5）课程的建设者和开发者。新课程确立了国家课程、地方课程和校本课程三级课程管理政策，这意味着教师不再只是课程实施的执行者，教师更应成为课程的建设得与开发者，在课程改革中发挥主体性的作用。2、音乐教师的素质有待提高。新课程环境下，音乐教师不仅要具备广博的知识储备，而且需要持续的知识更新

　　具备音乐教学必备的专业技能（歌唱技能、乐器演奏技能、识读乐谱技能、创作技能和指挥技能），还须不断提高音乐教育理论水平。（1）引进音乐教师时应该严格考核其专业知识和道德水平，看他是否具备现代教学观念；对于已上岗的教师要从行为方面进行考核。（2）提倡教师和教师之间，教师和学生之间的相互学习、共同成长。（3）改善教师生活条件和学习条件，为教师终身学习提供保障。同时也可通过开展各种相关活动来促进教师的素质，比如：师校学习和培训，校内外讲座等。五、教师应更新教学方式为了使音乐知识能更好地解决实际生活中出现的问题，我们的教学观念要转变，我们的教学方式也要更新。一方面，我们要教学生音乐知识的用途，另一方面也要教给学生获得知识的方法，鼓励学生在日常生活中通过各种途径去获取知识并注意运用所学的知识解决实际问题。这不仅是自主学习的一个重要方面，也是为学生今后热爱音乐，继续学习打下基础。例如，在欣赏音乐作品和遇到某些音乐问题是通过何种途径去获取相关音乐知识和信息，是几乎所有学生今后在生活和工作中都会碰到的实际问题，可以告诉同学：1、通过图书馆，那里可利用的资源非常多，主要是工具书，相关书籍和报刊杂志，这是一个知识库，积累了多年的知识成果，但时效性差，同时也不够方便；2、是通过广播电视，那里每天涌现大量的最新信息，包罗万象，但选择性与存留性差。实用性也不强；3、通过互联网，那里信息量最大、时效性强，选择性与实用性都比较好，是目前最快捷的信息来源。总之，在音乐课堂教学中，老师一定要有一双善于发现的眼睛、细心观察的眼睛„„要做个教育的有心人，寓教于乐，序循渐进，不断探索，不断创新，不断总结，让学生在快乐的音乐学习中信心百倍，个性飞扬，超越自我，使我们的音乐课堂教学更加灿烂多姿，光芒四射

　　

　　

篇十四：音乐校本课程实施方案

　合唱校本课程实施方案

　　《社团活动》

　　------大合唱活动方案

　　单位：何家畔明德小学教者：王娜娜时间：2016年3月6日

　　大合唱实施方案

　　------社团活动

　　一：指导思想从学生的兴趣、能力和需要出发，结合学生的生活经验，遵循学生的生理、心理及审美认知规律，提供感音乐、表现音乐、创造音乐及学习音乐文化知识的机会，为学生终生学习和音乐审美素质的可持续发展奠定基础。二、学生与资源分析为了切实推行素质教育，培养学生的个性发展，培养学生学会处理不同的作品，而且会用不同的情感来表现歌曲内容的能力。演唱优秀的合唱歌曲，对于孩子们道德的培养，性格情操的熏陶，形象思维的丰富，都是有积极作用的。同时培养学生的合作能力、在合唱技能的训练、艺术形象的塑造表现中，会促使孩子们扩大视野、积极地思维，从而会有力地促进孩子们的智力发展。中学的孩子偏爱感情深厚丰满的音乐。二、课程理念1、坚持以音乐审美为核心。在本课程教学过程中围绕音乐主线，通过音乐带给学生美的感受。2、坚持技能与情感的统一。指导学生在训练课程技能的同时加强对作品情感的把握及表现。3、坚持理论与实践的统一。理论的探索最终要上升到实践的高度，在实践中生成新的经验。

　　4、坚持面向全体学生和促进个性发展的统一。遵循本课程集体与个体和谐的特殊性，良好的处理其中的关系。四、课程目标1、加强合唱欣赏，培养合唱兴趣。2、注意以科学的方法结合学生身心发展的特点进行深一层的歌唱方法和形态训练。3、养成良好而正确的发声姿势。4、扎扎实实地进行音准与节奏训练。5、注重训练合唱音响的协调、咬字吐字的清晰。五、课程内容1、训练学生正确的歌唱姿势和发声方法。2、积累一定数量的合唱欣赏作品，丰富学生的音乐视野。3、进行试唱和节奏的训练。4、加强声部之间的配合，注重声音的和谐。六、学习基本内容合唱队招生工作1、唱歌2、听音歌唱方法第一课章主题划分声部1、根据音色划分声部2、根据音域划分声部3、根据学生换声点划分声部第二章声乐训练

　　1、基本原则2、声乐训练的一些方法第三章合唱前的练声1、练声的要领2、练声曲谱例第四章练唱前的准备工作1、熟悉作品与分析处理2、歌曲演唱的艺术处理第五章歌曲的排练1、歌曲排练的程序和要点2、一些重要的排练方法3、技巧训练与乐感表现的关系4、演唱的艺术表现第六章合唱的统一、平衡与和谐1、统一——音色、速度、节奏基本表情的一致2、平衡——声部间音量的安排3、和谐——音准的协调第七章合唱的指挥1、指挥要领与基本手势2、指挥的常用手法3、指挥应注意的一些问题4、合唱读谱5、指挥的动作设计

　　3.学生积极和辅导教师进行配合，以便使音乐兴趣活动小组开展的具有生动性、活泼性。（三）、具体工作措施：1.上好音乐活动课，做到“四定”。即定内容、定人员、定时间、定地点，发展学生的个性特色，以此推动学生音乐素质的全面发展。2.在完成音乐课堂教学的同时，不断扩大学生的音乐视野，丰富学生的精神生活，进一步培养、发展学生的音乐兴趣，使他们学有所长，培养学生的集体主义精神。3.经常督促学生完成一些学习音乐的好习惯，并使之不断巩固、

　　2016年3月6日

　　

　　

篇十五：音乐校本课程实施方案

　初步了解队员情况确定独唱队员名单了解演唱的正确姿势第二课时闻花式气息训练训练气息控制发声的练习第三课时学习高音谱号的书写处理歌曲第四课时哼鸣练习达到声音高位置明亮集中的效果增大音量扩展音域统一声区第五课时学习英文歌曲红河谷处理歌曲第六课时连音顿音结合音准练习有利于歌唱状态统一第七课时学习铃儿响叮当处理歌曲第八课时掌握咬字吐字强弱等歌唱技巧第九课时学习英文歌曲剪羊毛处理歌曲第十课时呼吸的训练

　　苏苑实验小学音乐校本课程纲要

　　苏苑实验小学音乐校本课程纲要一、课程目标:演唱是音乐艺术中最容易为儿童喜爱、接受的一种艺术形式。通过对声演唱训练，能使每一个孩子都拥有百灵鸟一样美妙动听的歌喉。每一个孩子都是一只快乐的小鸟，他们带着颗颗童心，对歌唱无不充满着美好的向往，对学好这门艺术也无不充满着坚定的信心。而兴趣则是学习的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。演唱教学不只是让小学生学会几首歌曲，单纯地解决一些声音技巧问题;而是培养小学生掌握科学的学习方法，提高分析和解决问题的能力，把所学知识技巧运用到实践中去。外籍教师依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过聆听、感受、演唱、表演等方式，不断提神自身的音乐综合素养。课程目标具体设置如下:1、通过练唱中外少儿歌曲，来提高学生的音乐修养和审美观念，通过优美动听、感情真挚的优秀作品不断丰富学生的情感,提高生活的情趣,以塑造健全人格，使学生的技能和素养得到全面的发展，提高学生的综合音乐素质。2、通过不同的发声训练来规范学生的声音、进一步提高学生的演唱水平和演唱技巧。3、给学生提供一个广阔的艺术展示平台二、课程训练内容训练为了提高，提高为了表现;训练要有手段。独唱的基础在于提高个人声乐表演的基本功，音色声区的美化，解决用声上得不噪，轻而不虚，高而不挤，低而不压，做到声音上得协调，平衡统一，必须从音准、节奏、扩大音域、咬字、吐词等方面的训练。

　　1、声音的训练(1)呼吸(2)声音位置(3)直声训练2、音准训练音准是音乐表现得基础，好的音准来源于基础训练。3、寻找共鸣位置扩大音域的具体措施(1)胸腔共鸣训练(2)头腔共鸣训练(3)口腔鼻腔共鸣训练(各种腔体共鸣的完美结合)4、节奏训练音乐是时间中展示的艺术，节奏是它的组成部分和主导因素，没有节奏也就没有音乐。5、咬字吐词的训练以字带声，以情带声，字正腔圆是我国民族传统的唱法，它讲究字情意深。6、呼吸训练(1)呼吸的方式:四种呼吸的训练方式快吸快呼、慢吸慢呼、快吸慢呼、慢吸快呼，。(2)呼吸应该根据歌曲的情感把握气息的深浅。(3)要根据音的高低调整气息支点得位置。7、民歌欣赏(1)欣赏世界不同地方的民歌，唱法和艺术风格。(2)欣赏外国名家的经典歌曲，体会不同的唱法和特点。三、课程具体实施:时间活动内容让每一位队员上台展示:初步了解队员情况，确定独唱第一课时队员名单，了解演唱的正确姿势

　　第二课时“闻花"式气息训练，训练气息控制发声的练习第三课时学习《高音谱号的书写》，处理歌曲“哼鸣”练习达到声音高位置、明亮、集中的效果、增第四课时大音量、扩展音域、统一声区第五课时学习英文歌曲《红河谷》，处理歌曲第六课时连音、顿音结合音准练习有利于歌唱状态统一第七课时学习《铃儿响叮当》，处理歌曲第八课时掌握咬字、吐字、强、弱等歌唱技巧第九课时学习英文歌曲《剪羊毛》，处理歌曲第十课时呼吸的训练:四种方式第十一课时根据音高低调整气息支点的位置第十五课时复习歌曲:选择一首喜欢的歌曲，师单独处理第十六课时上台展示学习成果“演唱会”四、课程评价课程评价贯穿于演唱教学活动的全过程1(班级演唱会:参加舞台表演，在普及的基础上，给学生提供更高层次的表演，并对自己和他人的演唱进行简单评论。2(建立个人的成长记录袋。(1)体现过程性评价——“同桌眼中的你”借助同桌之间的评价，教师可以了解学生所学的知识、情感动态等，引导学生对同桌进行评价，在评价别人的同时也和自己比较，双方受益。(2)期末评语:记录"家长说"、"老师说"、"同学说"、"自己说"等方面的综合评价，将评价表记入学生成长档案。

　　附评价表:指标评价要素自评互评师评每次上课准备是否充分(课态度上下作业)上课过程中，是否认真听学习过程课，认真练习。课下是否能经常练习，并主课后表现动请教、与优秀者交流。将自己最拿手的曲目演奏最终评价以独奏的形式进行表演。

　　

　　

篇十六：音乐校本课程实施方案

　音乐学科特色建设实施方案

　　音乐学科特色建设实施方案音乐学科特色建设实施方案为了进一步推进素质教育，丰富学校内涵，开展特色办学，提升学校教育品位。音乐学科在教研组的指导之下进行如下特色规划：学科特色总体定位：人人会一门乐器人人会识简谱、五线谱学科特色建设的步骤内容和方法：学科特色建设步骤：1、提高认识、明确目标、增强自觉性。2、制定学科特色建设工作计划，做到特色教学工作有条不紊。3、通过课堂

　　摸清学生基本情况，做到因人而异，因材施教。4、根据学生情况循序渐进。先让学生掌握基本的音乐知识，做到练习乐器之

　　前已经能够进行简单的乐谱识别能力为使用乐器打下良好的理论基础。5、提升专业教师专业素养，只有专业教师不断学习不断提高才能在专业教学

　　的过程中教好学生。6、总结提高。在特色项目实施过程中要善于总结将好的经验方法分享，不足

　　的地方改进，使特色教育能够稳步推进。7、落实推广。为进一步巩固特色教育并全面推广，应该开展多种多样的特色

　　活动、比赛，通过在活动、比赛中让特色向更深的层次发展，对表现优异的学生要定期表彰奖励，使特色教育更具有活力与生命力。

　　学科特色建设内容：

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　　根据学校学生情况将乐器特色教学划分为三大块。一、特长生继续学习提升自己擅长的乐器。

　　二、教师引导学生在学校现有条件下选择学习自己爱好的乐器。三、制定各年级段必修的乐器学习。

　　1、小学一二年级进行基本的节奏感乐感和识谱能力的训练2、小学三四年级进行电子钢琴学习3、小学五六年级进行电子钢琴学习

　　4、在具有一定乐器演奏能力之后进入初中年级，在初中的七八九年级进行电子钢琴的学习。学校识谱能力培养

　　一、具有一定识谱能力的学生培养提升能力。二、基础较差的学生从基础培养起

　　1、小学一年级重点培养节奏感乐感认识基本音级2、小学二年级认识简单节奏

　　3、小学三年级在老师的指导下进行简单旋律识别4、小学四年级在老师指导下视唱简单旋律5、小学五六年级进行相对复杂的旋律练习6、初中年级进行五线谱识谱能力培养学科特色建设方法：

　　1、利用音乐课进行兴趣培养和节奏感乐感培养。经过学期目标规划和大单元整合过后音乐课基本整合成了以音乐课本知识为主，本校特色课堂为辅的教学模式。我们可以充分利用课堂教学时间通过音乐欣赏和主动参与游戏等方式培养学生学习乐器的兴趣以及加强学生节奏感与乐感。

　　2、利用特色课组织教学。基于大单元整合后的课程安排每学期至少有6-7节特色教学课，在特色教学课中进一步组织提升学生学习兴趣，并进行乐器培训。

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　　3、利用活动时间进行深入培训。学校在进行基础教学的同时还辅以有活动时间，在每一次的活动时间可以开办兴趣小组，兴趣班，小小音乐家等学习小组，在老师的辅导下深入进行器乐培训。

　　4、开展相关活动验收学习成果。每个班在每个学月，或者每期结束都要进行小小演奏家的评选，鼓励学生学习器乐，并且鼓励学生参加学校的相关演奏和比赛等活动培养信心，提升学习激情。

　　扩展阅读：学校特色建设实施方案培养“一专多能”、“合格+特长”的现代中学生20xx~20xx学年度一、总体思路落实金州新区教育文化体育局关于学校特色建设工作要求，提高学校办学档次和品位，发挥学校高品位文化环境的潜在功能，用高品位文化环境熏陶感染学生，形成良好的校风、教风、学风，为学生成长搭设平台，最终实现学生“一专多能”、“合格+特长”，培养高身体素质、高人文修养的现代化中学生。二、学校特色建设内容1、发挥学校体育、音乐、美术教学资源优势，打造高身体素质、高人文修养的现代化中学生。实现“一专多能”、特长明显、基础厚实、品德高尚的个性发展目标。2、创建高品位的学校文化，优化校园文化环境，实现环境育人高品位的校园文化环境是我校特色建设的优势之一。70多年建校历史、丰厚的文化底蕴为学校特色建设铺垫了坚定的基础，提供了广阔的发展空间。班级管理文化贴近学生、个性突出。走廊宣传文化内涵丰富、品位高雅。环境建设文化

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　　优雅、整洁；习惯养成文化规范、持久；人际关系文化和谐、有好。学生踏入校门就身处于温馨、和谐、人文的育人环境之中，浓厚的文化气息、高品位的学校文化、高雅的校园文化环境为学生的发展起到助推力的作用。

　　体育、音乐、美术教学是我校特色建设的又一大优势。学校雄厚的师资力量为国家、省、市的体育、音乐、美术教学工作做出了突出的贡献。学校曾被教育部确定为国家体育后备人才培养试点校，为国家、省、市输送了大量的体育优秀人才。音乐、美术教学也取得了辉煌的成绩，学校曾是国内各大艺术院校的生源基地。有多名学生考上名牌艺术院校。如今的一专多能、特色明显、品德高尚、身体健康的培养模式对学校的教育教学和学生发展提出了新的、更高的要求。现实环境育人，打造高身体素质、高人文修养的现代中学生就是学校特色建设最终要实现的培养目标，培养一批高素质的教师队伍，力求在传承中发展，在发展中创新。三、实施原则

　　1、高标准原则学校特色建设目标要求起点高、硬件建设档次高、思想内容品位高。2、个性化原则学校特色建设要突出学校的优势项目，要体现学校自身的办学思想，要适应学生的年龄和个性特点。3、全面性原则学校特色建设要体现在学校发展的全过程，要体现在教育教学各阶段，要体现在学校各项工作中，要适应各层次学生的需要。四、实施内容及时间安排（一）提高认识阶段20xx年2月24日至20xx年2月28日

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　　组织教师认真学习学校“十二五”发展规划，让教师全面了解特色建设在学校发展和学生培养过程中的重要意义。特别是要让教师认识到教师自身素养在学校特色建设和学校发展中所起到的重要作用，激发教师投身于学校特色建设的积极性。

　　（二）组织实施阶段20xx年3月至20xx年12月30日1、学校各基层部门结合本学年学校特色建设工作计划、安排，制定出各部门工作计划、确定活动内容和时间。特别是体育、音乐、美术学科要把发展学生“一专多能”作为工作重点；活动时间：20xx.3.1~20xx.3.152、举办学校第九届校园文化艺术节；参加本届艺术节活动的学科有：语文、英语、政治、生物、地理、历史、音乐、美术、信息技术、体育、综合学科等以上各组要依据学校文化科技艺术节方案中规定的内容、确定时间安排好活动。活动时间：20xx.3~20xx.12.303、体育传统项目活动本学年度体育传统项目活动要与“一专多能”结合，为学生搭设表现或展示平台，具体内容：初一、初二年级男生“校长杯”足球赛，初二年级男生“校长杯”篮球赛，初一年级学生跳绳比赛，初二年级男生俯卧撑比赛，初二年级女生仰卧起坐比赛，秋季阳光体育运动大会。学校体育、音乐、美术“达人”表演赛。活动时间20xx.3~20xx.12，具体时间另行安排。4、校本课程教学成果展示与汇报此项活动要把学生在校本课程上学到的技艺、制作的作品、编排的节目以及授课过程中精彩片段向全校师生展示。活动时间：20xx.11.1~20xx.11.30

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　　5、校园文化环境建设I、更换走廊、正厅、各教室门口宣传板的内容II、更换校园周边宣传橱窗的设施及内容III、配备校园内电子宣传屏幕IV、做好校园绿化、美化管理工作让校园文化环境、绿化、美化环境再上档次。五、保障措施1、学校成立特色建设领导小组组长：杨文森成员：吕世斌、王正伟、孙秀炬、吴静、张军2、学校成立特色建设项目工作组组长：王正伟I、一组负责人：吴静负责校园文化宣传工作II、二组负责人：孙秀炬负责学校特长教学的开展工作III、三组负责人：张军负责校园硬件建设、绿化、美化工作IV、指导检查组负责人：吕世斌负责指导、检查特色建设各项活动计划的落实情况3、保证特色建设所需人员、经费、时间；4、加强活动过程的检、指导、验收。使各项活动达到预期的效果。六、总结验收1、对学生“一专多能”项目进行考核验收。记入学业成绩之中；2、形成总结报告；大连市101中学20xx.3.

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篇十七：音乐校本课程实施方案

　新学期剪纸校本课程教学实施方案范文按住ctrl此返回目录今泰学院推荐文档作为美术课的延伸与辅助的校本剪纸课程是根据我校的教学实际通过教编整合补充拓展对原有的教材的消化与加工较之更能培养个体差异学生的兴趣与特长充分挖掘我校学生在美术特长方面的潜力为以后的专业训练打下良好的基础并充分发挥学生的学习积极性提高了学生的学习能力

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　　“感受艺术魅力”校本课程实施方案4篇

　　"Feelingthecharmofart"schoolbasedcurriculumimplementationplan

　　编订：JinTaiCollege

　　

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　　“感受艺术魅力”校本课程实施方案4篇

　　小泰温馨提示：报告是按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。本文档根据申请报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

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　　1、篇章1：“感受艺术魅力”校本课程实施方案2、篇章2：新学期剪纸校本课程教学实施方案范文3、篇章3：新学期剪纸校本课程教学实施方案范文4、篇章4：新学期剪纸校本课程教学实施方案范文

　　篇章1:“感受艺术魅力”校本课程实施方案

　　校本课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是国家规定、地方指导、学校开发的必修课程，校本课程开发是学校对国家和地方课程的补充和延伸，是落实基础教育课程改革精神，深入实施素质教育的主要内容，学校的校本课程是完

　　

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　　善学校教学理念、彰显学校文化特色的实施平台。

　　一、问题的提出：新一轮基础教育课程改革明确提出：“学校在执行国家和地方课程的同时，视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统优势，学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”国家实行课程的三级管理，主要是为了使课程能够照顾到学校和地方的差异，充分发挥学校自身的资源优势，最大限度地满足学生发展的需求。我们首先从满足学生需求的角度来设计我们的校本课程。我们对学生及家长进行了一次问卷调查，从中我们了解到，大多数学生对艺术类课程感兴趣，有70%的学生利用双休日参加了舞蹈、书法、绘画、器乐等艺术类特长班的学习。

　　

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　　相当一部分家长也特别重视对孩子艺术特长的开发，并能充分认识到：艺术教育对孩子综合素质发展的重要作用，同时也认为将艺术教育融于各学科教学中，就不单纯地把艺术视为一种记忆，而是让学生在掌握基本技能、技巧的同时，利用艺术教育具有形象性、感染性、愉悦性的特点，来调动学生的非智力因素，激发学生学习的积极性，主动性。这正符合校本课程的开发应满足学生的需求这前提条件。

　　而我校作为省、市艺术教育窗口校，曾多次在市、区举办的艺术教育活动中取得优异成绩，培养了一批有艺术专长的学生，在艺术教育方面有着坚实的基础和实力。

　　从学校的师资力量来看，我校有一名国家级音乐骨干教师，一名省特级美术教师，其余10名音体美教师都各有专长，都是区级以上的骨干教师。并有60%的教师在书法、绘画、音乐等方面有艺术特长。教师有能力承担“感受艺术魅力”的校本课程。

　　我校“感受艺术魅力”校本课程，是以满足学生需要和体现学校办学理念与艺术教育他、艺术特长学习和与艺术相关的研究学习于一体的一门课程。该课程有教师、学生、学生家长和社区关心教育的有识之士共同开发。

　　

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　　全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，让学生通过创造、表演、欣赏、交流等，尽情地、自由地参与多种艺术活动，将艺术技能与各学科教学有机融合，使学生尽情体验艺术学习的快乐和满足。在掌握基本技能的同时，培养学生感受美、创造美的能力，同时以艺术教育活动促进学生其他方面学习的发展。

　　四、课程开发与实施的原则：1、从学生实际需求出发的原则。在关注学生需求、尊重学生需求的基础上开发校本课程的最终目的是提高学生的综合素质，我们在研究的过程中，一切都以学生自身的发展的需要来制定研究目标，开发内容和课程的实施措施，以求达成最终的培养目标。2、全员参与的原则。教师和学生、家长与社会人士共同开发我校的校本课程。我们进行的“艺术教育特色”校本课程的开发，遵循新课程提出的课程综合性要求，力求使课程能够体现于学科叫徐、综合实践活动、学生日常生活的有机结合。

　　

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　　要求学生通过参加各种艺术活动和动手实践活动，充分利用现有的艺术教育资源，抓住时机，整合资源，集中开展艺术教育活动，提高学生的艺术素质。

　　五、校本课程的结构和门类：

　　本着“和谐发展，优长育人”这种教学理念，根据我校现有师资力量与学生的实际需求，我校确立了“感受艺术魅力”的校本课程。以艺术课程标准为依托，围绕艺术课程目标的四个方面—艺术与生活，艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学，我们搭建了校本课程的结构框架，建立了我校校本课程的“三四四”模式—三个领域，四个主题，四种表现形式的呈现。。

　　从课程形式上，我们分为：艺术特长学习板块、综合性艺术活动板块两大板块。艺术特长的学习板块坚持“享受艺术、展现美的个性”的理念，由“小星星合唱团”、“蓝月亮舞蹈队”、“红太阳器乐队”、“小梅花京剧组”、“七色光小小画社”、“快乐篮球”、“魅力羽毛球”、“小明星国际跳棋”等9门课程组成。吸收、选拔出在艺术学科中表现突出的学生组建艺术特长小组；

　　我们坚持“艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学”相结合的理念，将艺术特长发展与综合性艺术活动

　　

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　　相结合，在不打破年级界限的前提下，其他学生完成综合性艺术活动版块的教学内容，利用周一下午两节课时间，同时面向全体学生授课。

　　综合性艺术活动板块是：一至六年级的必修课“走进艺术”。

　　篇章2:新学期剪纸校本课程教学实施方案范文【按住Ctrl键点

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　　教材材料：《剪纸》中的部分内容

　　授课对象：3——6年级部分学生

　　授课时间：每周五

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　　探究、展现个性创造及感受、体验剪纸艺术的平台，我校现已把剪纸作为一门校本课程进行开发、研究，让同学们享受剪纸艺术的快乐。

　　继承我国民间剪纸艺术的文化，更有利于教育教学，同时从自己动手动脑的活动中，体味到生活的乐趣，更加热爱生活，提到审美的能力，同时激发学生的学习兴趣，培养学生的绘画能力、构图能力、想象能力等综合素质能力的提到，更让学生对美好未来的向往和对美的追求。

　　1、了解剪纸艺术的历史，教育学生继承民俗文化，激发对剪纸艺术的追求。

　　2、了解剪纸的相关知识，认识一定的剪纸语言和表现手法;

　　3、掌握一定的剪纸（或刻纸）技法;4、培养学习兴趣，受到美的感染和熏陶，提升审美、观察、动手等综合能力，锻炼学生的意志;5、发展学生的个性，更多地体验成功的快乐，享受愉快的童年生活，培养热爱生活的情感。（二）学习使用的材料

　　

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　　以剪刀为主，刻刀为辅，自备彩色纸张等。

　　

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　　而周围同学的赞扬与认可将能在更大程度上给这个学生极大的自信，最终培养学生对剪刻纸这门艺术的基本感觉。

　　通过剪纸活动，使学生受到美的感染和熏陶，提升审美、观察、动手等综合能力，锻炼学生的意志，发展学生的个性，更多地体验成功的快乐，享受愉快的童年生活，培养热爱生活的情感。

　　1、重视学生的自我评价在重视教师与他人的学生学习状况进行评价的同时，更应重视学生的自我评价。采用建立学生学习档案的方式。学生通过建立美术学习档案提高美术学习的主动性，促进在原有的水平上的发展，有效地提高学习质量。教师通过学生的美术学习档案，了解学生的学习态度和学习特点，了解学生对美术知识、技能技巧的掌握情况以及在观念和方法上的进步，发现学生的潜能，了解学生在发展中的真正需求，给予及时的指导。2、采用多种评价方式评价学生的美术作品对学生的美术作业应采取多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要

　　

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　　充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。最大限度的使学生体验到成就感。

　　篇章3:新学期剪纸校本课程教学实施方案范文【按住Ctrl键点

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　　作为美术课的延伸与辅助的校本剪纸课程，是根据我校的教学实际，通过教编、整合、补充、拓展、对原有的教材的消化与加工、较之更能培养个体差异学生的兴趣与特长，充分挖掘我校学生在美术特长方面的潜力，为以后的专业训练打下良好的基础，并充分发挥学生的学习积极性，提高了学生的学习能力。确保学生的终身审美目标的实现。综上所述，剪纸的根本课程主要特点如下：

　　我们之所以选择剪纸作为校本课程开发研究的内容，是出于以下几点的考虑：

　　1、剪纸是我国一种具有特色的民间艺术奇葩，是最具群众性的、大众艺术形式之一，与民族民俗的关系密切。我校是一所农村中学，剪纸是当地乡民的一种风俗。乡民逢年过节或喜庆活动，都要在墙上和窗前贴上纸花，或大红“喜”、“福”等。小学生都十分喜爱剪纸，加上剪纸工具简单，材料易找，为此剪纸成为学生们感兴趣的活动。

　　

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　　2、剪纸是一项手脑并用的实践活动，具有单纯、明快、朴实、富有装饰性的艺术风格和夸张变形、大胆的构图、简练生动的艺术造型特点。学习剪纸不仅能锻炼学生双手的灵活性和协调性，培养学生的耐心和细心，提高学生的动手能力，而且有利于培养学生对剪纸这一民间艺术的认识和理解力，了解民俗风情、熟悉生活;帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操。正如苏霍姆林斯基所说：“孩子的智慧在他们的手指尖上”。

　　3、学校开展了“剪纸兴趣小组活动”，并取得了一定的成效，学校形成了一定的剪纸氛围，剪纸活动受到学生的欢迎和家长的认同。

　　4、学校在初级阶段开展的剪纸兴趣小组活动，发现一些问题。首先，“兴趣小组活动”侧重于学生模仿操作，少创作性作品，不能体现学生学习的主体性和创造性。如何进一步地挖掘学生的潜能、发挥学生的创造性，成了我们必须研究解决的问题。其次，兴趣小组活动缺乏必要的系统性，教学安排缺乏整体的计划，活动比较随意。学生不能有效地展开学习，获得完整的知识与技能，不能得到比较完满的情感熏陶。为此，我们有必要对剪纸活动进行教学内容的系统编排。再次，兴趣小组活动作为一种课外活动，组织形式上的松散，也难以得到

　　

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　　课时上的充分保证。小学剪纸活动课程的开发，纠正了剪纸活动在这方面的不足。

　　二、设计剪纸课程目标：

　　剪纸是以传统民间剪纸艺术与中学美术教育的整合为切入点，拓宽传统剪纸审美文化和表现内容，构建适合学生的剪纸活动体系。通过剪纸活动引导学生积极参与文化的传承与交流，开发学生非智力因素，陶冶情操，提高审美能力，促进学生个性的和谐发展。它是指以综合活动课程的方式组织，以活动课程理论指导开展小学剪纸教学。它以学生学习兴趣和内在需要为基础，强调剪纸教学过程中学生自主参与，以主动探索、变革、改造活动对象为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的的主体实践活动。

　　我们开发剪纸活动课程需要三个阶段。

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　　开设剪纸活动课，把“剪纸”引入课堂。

　　以往剪纸兴趣小组活动明显缺乏必要的系统性，教学安排缺乏整体的计划，活动比较随意。因此，学校领导和课题组成员一起对“剪纸”校本课程的可行性做了理性的分析，对剪纸活动教学进行了系统安排。首先，师资配备上：安排有一定剪纸特长的教师担任剪纸教学的实验工作进行开发剪纸活动校本课程。其次，时间安排上：由教导处专门将每周三开设为剪纸活动课，保证剪纸校本课程的实践研究。再次，对象和组织上：打破原有班级制，完成由同年级的学生按照自愿参加的原则选修剪纸活动课，形成固定的剪纸班。剪纸校本课程开发在拓宽课程范围、适应学生的个别需要和发挥教师的创新意识等方面显然有着显著的优点。

　　众所周知，只有当教学内容系统的加以传授时，学生才能合乎目的地有效地展开学习，获得完整的知识，才能得到比较完满的情感熏陶，才能有效提高学生的审美能力。我们将传统民间剪纸与中学美术教育进行了整合，在中学美术教育的价值目标下追求民间剪纸艺术的精髓，吸收和借鉴民间剪纸的语言风格、造型手法和表现技法等的基础上融入学校美术教育的方法和价值目标，拓宽剪纸活动内容体系。通过对民间剪纸艺术特点，学生认知接受能力和课程本身严密的体系以及教育的

　　

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　　价值等分析，我们对剪纸活动内容进行了系统编排，反复实验研究，在多次筛选与修改，逐步完善，最终设计了剪纸活动课程内容框架体系，即“三维一体”框架体系。“三维”指剪纸的主题性层面、剪纸知识技能层面、学生自身发展层次;“一体”指剪纸活动课程教学的指导纲要。在这个框架体系指导下，我们设计了不同阶段的剪纸活动内容体系，让学生亲近自然、体验生活、认识自我、了解周围世界，促进学生个性发展。

　　探索灵活多样，富有实效的剪纸教学方法

　　民间传授剪纸技艺让初学者剪熏样（类似复印），强调由临摹起步，先描后画再剪刻的技法，与我们所提倡的剪纸活动教学不太适宜。中学剪纸活动课程教学力求改变单一的剪纸学科知识体系，构建活动课程的思路方法，让学生在活动中学习，体现活动教育的价值取向是情感→能力→知识。剪纸教学方法归纳为三种基本类型：教师主导型教学方法、师生互动型教学方法、学生自主型教学方法。

　　1、教师主导型教学方法

　　主要指由教师向学生传授教学内容的教学方法，包括讲授法、演示法、呈现法等。如讲授法（其结构是讲解----释疑）：教师向学生系统地描述剪纸史的发展，分析优秀的剪纸

　　

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　　作品，介绍剪纸艺术家的生平，通过教师强有力的情绪作用使学生获得深切感受。教师还可以对一些学生存在的知识问题和现象进行评论和分析，如讲解作业，课堂小结等。

　　2、师生互动型教学方法主要指借助师生对话与活动，共同思考、共同操作、共同解决问题，痛痛快快获得知识和技能的教学方法，但必须在学生掌握了一定的基础知识并具备一定的判断分析能力下，或具备一定的基本技能和相应的操作能力下方可运用，采用写生法、情境法、参观法等互动型教学方法。如情境法（其结构是创设----激发----想象）：剪纸教学时，一段录像可将学生带入民俗活动中，一幅剪纸向学生描绘了一段生动的民俗文化故事，都能唤起学生无限的想象……3、学生自主型教学方法剪纸教学可以通过协作法让学生接受教育，如在创作一幅剪纸作品时，可以让学生运用自身原有的知识与能力创造性自己确定表现主题，根据主题选择素材，将图案剪纸化，学生分工协作，完成作品。让协作学习培养学生合作精神，提升学习效率与学习动机，掌握剪纸知识和技能。

　　

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　　评价是剪纸教学的重要环节。通过评价，学校验证剪纸活动课程实施的可行性、有效性及教育价值;教师掌握剪纸活动教学计划和目标的实现情况，作为改进教学的依据;学生在及时了解自己的能力和水平，认识自我，促进学习。在这一阶段的评价中，我们对剪纸刻的线条、剪纸纹样的运用、画面构图的合理、学生的创意等根据不同的活动要求进行有侧重的评价，注意培养学生学习兴趣与创造能力，同时兼顾学生剪纸的基本功的实践操作。对学生剪纸作品评价，不仅要求教师重视课堂展评、作业批改而且积极创设条件，加强课外展评和比赛。如我们在学校文化建设中开设一个剪纸长廊，定期在校园橱窗里登出学生的优秀的剪纸作品;在走廊上悬挂学生的剪纸作品，使校园里的一面面的墙壁“说话”。每学年我们还积极开展丰富多彩的剪纸活动，如组织学生参与社区剪纸文化宣传，为学生提供了一个剪纸交流、展示的舞台。这么一来，即显示学生的剪纸才能，给学生作品进行肯定的激励性的评价，使学生对剪纸学习产生更浓的学习兴趣，满足了学生体验成果的快乐。篇章4:新学期剪纸校本课程教学实施方案范文【按住Ctrl键点

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　　以《双峰乡素质教育五年规划》为指针，以剪纸文化为载体，以学生学习剪纸基础知识、剪纸基本技能，提高学生人文素养为目标为培养创新人才奠定基础。

　　1、培养良好的行为习惯和人文精神。2、培养兴趣、爱好，发展个性特长。3、培养审美能力，陶冶情操，增进身心健康。4、培养团结合作精神和社会交往能力。5、拓展知识领域，培养创新精神和实践能力。6、学习剪纸基础知识，掌握基本的剪纸技术。7、提高教师综合素质，确立其发展目标;发挥教师专长和才艺，体现其创新精神;提高教师的目标认同感，增强责任心和团队精神。校本课程与其他课程一样，都是由学生全员参与的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律，在组织教学和活动时，还应注意以下原则：

　　

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　　1、自主性原则：以活动为主的课程，要尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主。即使是学习有关剪纸知识，也要少讲少传授知识，让学生带着已有经验参与学习。教师要加大有效指导，多给学生以尽可能多的时间思考、想象、创造，自主地活动、实践。

　　2、灵活性原则：校本课程的开发和实施，都要有很周密的计划，教学内容、方法和活动形式都要预设，否则就失去了开发和实施的保障。因此，要计划先行。但是，以活动为主的校本课程，更多的是要根据当时的学生和当时的环境的具体情况而定，要灵活处理，及时调整，并给生成的课程资源留有充分的活动时间。

　　3、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。

　　1、班级授课制：《剪纸》自编课程内容，各年级根据自己的具体情况，安排教学活动、内容，在教学时间内班级组织教学活动。

　　1）、学校统一组织开展的集体活动和主题活动。

　　

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　　1、一年级课表内每周安排一课时，其它年级每周半课时。作为综合实践活动的课程，该课时为弹性课时，具体教学活动时间安排具有灵活性，但不得挤占挪用。

　　2、一学期两次的主题活动：春学期四月份：剪纸文学周;六月份：剪纸艺术周秋学期十月份：剪纸展示周;十二月：剪纸交流周1、课程开发方式及实施途径1）、课程创新---开发新的课程项目《剪纸》，并自编教材。2）、设计体现校本课程目标的校园环境和开发综合实践活动主题。3）、学科和剪纸文化的整合。如美术与剪纸，品德与社会和剪纸等的整合。4）、以校级、年级）、班级的主题活动作为《剪纸》的载体，承载或体现校本课程的实施。5）、用好宣传橱窗，发挥媒体作用。2、课程开发和实施的范围

　　

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　　1）、让学生学习基础的剪纸知识和掌握基本的剪纸技能。2）、在音乐、美术、写字、科学、思品与生活、思品和

　　社会、劳技等学科中开发和剪纸文化有关的素材，如声乐、舞美、戏剧、画画、书法、美术欣赏、摄影、刻纸、手工制作和信息技术等。语文、数学、英语等学科的综合性学习和编故事、学曲艺、排练课本剧、儿歌创作、编缉小报等活动结合起来。

　　3）、成立学生兴趣小组④专长、特长及动态发展情况、特殊表现等⑤物化的成果，如作品展示或获奖、竞赛获奖、汇报演出等成绩学生评价通过学生本人、小组伙伴、教师（辅导老师）、家长四方面的意见综合定性评价。各项评价呈现不同，有的是等

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　　②、课时使用和组织活动、辅导活动情况。③、按学校课程开发和实施方案要求，在规定课时内教学任务完成情况。④、开发课程和处理生成课程资源情况，在实施过程中有无创新的工作表现。⑤、辅导学生活动和取得成绩情况。⑥、学生对于该课程的态度和情感。学校对实施校本课程教师进行考核评价，主要有校本课程开发和实施领导小组及教导处负责教师考责、考勤和考绩。通过听课、查阅有关开发和实施校本课程的支撑材料、问卷座谈等形式，对教师进行定性评价，并参考教师的自评，评出相应等

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　　3、加强校本教研，开设讲座，能者为师;培养骨干并发挥其带头作用。

　　4、每个教师确定本人在一定时间内掌握至少一门校本课程教学、辅导的本领或专长。学校尽可能提供学习机会，提高有关书籍、资料和器材。

　　5、充分发挥社会上有专长人员和退休教师的指导作用。1、学校大力宣传实施校本课程的意义，使这项新课程能得到社会和家长的理解和支持。2、学校在完善实施规划的前提下，认真切实的制定学年、学期实施计划，提供给教师。教导处、年级组、教研组加强有效的教研活动，并帮助每个教师制定教学和活动计划。3、加强学校校本课程的建设。每一学年修订、调整，并做深入一步的开发;对教师个体开发的校本课程，也进行修订、调整，并继续研究开发。加强实施过程中的研讨，不断的进行研究、总结。学校制定校本课程开发和实施的工作责任制度、考核制度、奖励制度，规范管理。校本课程与学科课程一视同仁，计算课时，计入教师工作量，工作实绩载入业务档案。

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篇十八：音乐校本课程实施方案

　竭诚为您提供优质文档/双击可除陶笛校本课程实施方案

　　篇一:艺术特色校本课程实施方案1

　　大磡小学艺术特色实施方案

　　为落实南山"2+1+1"工程,促进学生素质全面和谐持续发展,让学生能够掌握一门音乐特长,结合学校学生情况,经学校音乐老师商议开展陶笛教学。为关注学生陶笛的艺术提升,启迪学生智慧,力创学校艺术特色,特拟定以下课程计划:

　　一、课程名称:陶笛吹奏

　　二、课时:总课时16节

　　三、课程目标:面向三年级与五年级,通过开设陶笛课程学习,让学生了解有关陶笛的知识,学习吹奏陶笛,提高陶笛吹奏水平,组建“陶笛艺术团”,扩大学校知名度,做到人人好学,人人会吹,大家共享艺术,陶冶学生的艺术情操,创造学校特色品牌。

　　四、学习内容:

　　1.陶笛的历史由来;

　　2.认识陶笛:①外形;②材料;③结构;④特点。

　　3.吹奏技法:①姿态;②种类;③变调;④指法。

　　4.乐理知识;

　　5.推荐吹奏歌曲;

　　6.实践吹奏练习;

　　五、学生考评学习制度:

　　1.考勤;

　　2.纪律;

　　3.奖惩;

　　4.组团;

　　5.演出

　　六、学习地点:各音乐室

　　七、教学重点:1、乐理释解;2、吹奏技法。

　　八、教学难点:1、指法的把握;

　　2、吹奏的技巧;

　　3、歌曲的连贯性和状态的把握。

　　4、气息的运用

　　九、学习材料:陶笛、笔和纸、教材。

　　十、教学过程(略)

　　十一、教学评价:各领导及班主任。

　　十二、教学措施:

　　1、先选着三年级与五年级参与学习,

　　2、每次培训后班主任对本班学生学习情况作点评总结,制定相应的激励制度,提高学生学习兴趣。

　　3、学校领导亲临现场巡视督导或评价,总结和指正。

　　4、各班学生的陶笛发放及保管由班主任负责,做到收发

　　有序,无破损。(:陶笛校本课程实施方案)

　　5、下学期从各班选出拔尖生组建学校“陶笛艺术团”。

　　6、其它未尽事宜将及时改进。深圳市大磡小学音乐组

　　20XX-3-5

　　大磡小学艺术特色校本课程主要负责人

　　课程顾问:李捷(校长)、林永兰(副校长)课程督导:刘长凤(教导主任)教课老师:黄亮、陈艳林以及三年级和五年级各班班主任

　　篇二:陶笛小组活动计划

　　陶笛教学计划

　　一、前言

　　陶笛是一项可以推展的才艺活动。它不但能发展孩子另一项才能、提供他们正向的休闲活动外又能帮助学业低成就的孩子在这方面能力的发展中,增加自信及成就感。尤其是在社经背景不佳的成长环境下,这项才艺是人人花得起又容易上手的,再者对孩子心性的陶冶和音乐气质的培养也能有所帮助,可以收到小兵立大功的成效。

　　二、目标

　　1.能吹奏校本课程里至少二首歌曲、儿歌

　　2.能踊跃参加才艺表演

　　3.启发自我满足的成就感

　　4.陶冶音乐艺术气息

　　5.增进团体学习的精神

　　三、研究方法

　　实施时间:每周二中午实施陶笛教学

　　实施方法:1、基本指法练习开始

　　2、陶笛练习曲谱本

　　3、校本课程的歌曲

　　四、学生陶笛教学进度表时间(周次)

　　第一周:复习陶笛拿法、吹口含法、运舌法

　　c大调指法DoRemiFa音阶练习

　　第二周:复习c大调指法solLasiDo中低音区练习第三周:复习c大调指法练习曲

　　第四周:2/4c调练习曲三

　　第五周:国庆放假

　　第六周:2/4c调练习曲

　　第七周:4/4c调念故乡

　　第八周:复习4/4c调小步舞曲

　　第九周:2/4c调漫步神秘园

　　第十周:2/4c调雪绒花

　　第十一、二周:4/4F调

　　第十三、四周:4/4F调练习曲

　　第十四至十七周:4/4F调四季歌

　　第十八周:4/4c调我和你

　　第十九周:测试自选曲一首

　　第二十周:期末音乐会陶笛演奏欣赏

　　篇三:陶笛小课题研究方案

　　《》个人课题研究方案芝罘区珠玑小学姓名

　　一、本课题核心概念的界定

　　“器乐进课堂”是深化音乐改革的一大举指。而学习陶笛又是器乐教学中的最主要的内容之一,它不但起到培养学生学习音乐情趣的作用,而且还能全面提高学生掌握音乐知识的能力,开拓音乐视野,引导学生从器乐台阶走向神奇多彩的音乐殿堂。

　　二、课题提出的的背景与意义

　　该课可以开拓音乐视野,引导学生从器乐台阶走向神奇多彩的音乐殿堂。陶笛有固定音高、有助于学生掌握音值、节奏、视唱及乐理知识,有助于解决学生唱歌的音准问题,有助于培养学生的音乐兴趣和欣赏能力,对嗓音条件差的学生可以补短扬长,使其不被拒之音乐大门外,在音乐教学实践中,我坚持陶笛进课堂,达到了事半功倍的效果。

　　但随着“陶笛进课堂”研究课题的不断进行,我发现陶笛在教学中的作用越来越大,它能帮助学生掌握一些较难的

　　知识。但怎样提高陶笛教学的效果,使其更好地辅助其它教学这将是我们下部研究的主要方向。

　　三、课题研究的目标与内容

　　1、课题实验旨在完善我校音乐教学中器乐教学的薄弱环节,探究音乐课程的全面育人功能,全面提高学生的音乐素养,进一步完善学生的人格。

　　2、课题实验将根据陶笛教学的特点,在全校低中高三个级部普及陶笛教学,使所以学生感受到陶笛进课堂所开来的满足与乐趣。

　　3、课题实验将使老师从繁琐的教唱形式中解脱出来,学生轻松的利用陶笛解决歌曲的音准与学习问题

　　4、课题实验将让学生通过陶笛的学习,最主要的是使学生更喜欢音乐,增强学生音乐表现的自信心和音乐的再创造能力。

　　5、课题实验将为学生搭建自我发展的平台,营造生动活泼,灵活多样的学习音乐的氛围。

　　6、课题实验将在学生中普及陶笛吹奏技能同时,形成一个有较高陶笛演奏水平的学生团队。

　　四、课题研究的方法

　　下面我们将利用这几种结合来进行课堂教学的练习:

　　(1)陶笛进行视唱练习:如教师先引导学生挥拍念节奏,再用陶笛演奏,然后再唱。这样,只要掌握了节奏,学

　　生都能自己唱出视唱曲。久而久之,视唱曲就多由学生自学,教师只要订正一下就行了。

　　(2)用陶笛学习歌曲,学习一个声部的歌曲时,可以

　　用陶笛熟悉旋律。学习两声部的歌曲时,可以用陶笛合奏体会声部间的均衡和统一。

　　这样,在练习陶笛的同时,又对学生的视唱和歌曲的学习有所帮助,经常运用这种方法,可以使学生形成一种良性循环,更好地培养了学生的自学能力和创造性思维。

　　(3)注重合奏练习。

　　合奏练习可以培养学生密切合作、团结向上的良好品德,同时对于提高学生的音乐素养具有重要意义。合奏有许多的优点:其一,丰富的声部,立体的音响令学生耳目一新,克服了陶笛音色单薄的缺点。

　　其二,大大增强了陶笛的表现力。其三,一部分吹得不好的学生,因有“随众”效应,克服了自卑心理,大胆吹奏,所以技巧也会得到相应的提高。再者,合奏中学生的激情也得到了激发,兴趣也随之越来越浓。

　　

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