学校德育工作存在的问题及改进措施9篇

学校德育工作存在的问题及改进措施9篇学校德育工作存在的问题及改进措施　　浅谈学校德育工作存在的问题及对策　　内容摘要：德育是学校教育的重要组成部分，它与智育、体育、美育等一起担负着培养我国社会主义建设者的下面是小编为大家整理的学校德育工作存在的问题及改进措施9篇,供大家参考。

篇一：学校德育工作存在的问题及改进措施

　　浅谈学校德育工作存在的问题及对策

　　内容摘要：德育是学校教育的重要组成部分，它与智育、体育、美育等一起担负着培养我国社会主义建设者的使命，是“诸育”之首。尽管国家、社会高度重视德育工作，广大教育工作者为此也倾注了大量心血，但反映在实践中却收效甚微。德育实效性不强的症结何在?学校德育工作存在的问题有哪些？应对这些问题的对策是什么?对这些问题本文将作具体阐述。总之，我们只有合理地利用一切有利因素,克服不利因素,才能充分发挥学校德育教育的作用。关键词：德育；实效性;问题；对策

　　道德具有唤醒人的良知，协调人际关系和增强民族凝聚力的功能。大多数人的道德意识和道德行为形成社会风气。德育是学校教育的重要组成部分,它与智育、体育、美育等一起担负着培养我国社会主义建设者的使命,是“诸育”之首.曾记得台湾一位德高望众的教育家高震东说过：“智育没有德育为基础，是犯罪的帮凶；体育没有德育为基础，是暴力的前卫;美育没有德育为基础，是腐化的催化剂。”说起德育，没有一个国家像我们这样发了那么多专门文件,也没有一个国家像我们这样三令五申强调德育的重要地位，可是德育的实效性却令人不敢乐观。在学校德育工作中,许多教师倾注了大量的心血，做了许多工作，学生对一些“守则"和“标准"也耳熟能详，但反映在实践中却收效甚微.这不能不引起我们的困惑和思考:德育实效性不强的症结何在？

　　一、学校德育工作存在的问题

　　(一）学校还没有形成教师全员参与的德育氛围很多教师认为学生德育工作是班主任和品德教师的事情，自己把任教的学科教好就行了。殊不知只有全体教师拧成一股绳,团结协作,共同对孩子实施教育，才能产生教育效果。（二）班主任对德育工作缺乏韧性很多班主任在对孩子教育的初期充满信心和耐心，可一段时间看不到明显效果后，变得没有耐心了，有的教育方法变得简单、粗暴,有的甚至于放弃。这些教育方式终会使对孩子的教育效果为0，甚至产生负面影响。（三）没有形成健康向上的班集体结合小学生的年龄特点来看，健康向上的集体影响孩子的道德品质形成。据

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　　调查，小学生在同学面前得到表扬，比老师单独表扬或家长表扬带来的激励效果更持久.这有利于孩子通过激励来抑制或改正自己不良的行为。

　　（四）学生家庭教育缺失良好的家庭教育，是孩子形成良好品质的基础。父母是孩子的第一任老师，对孩子品德形成的影响是潜移默化的，有什么样的孩子就能看出有什么样的家庭教育。在对行为习惯不好的孩子进行教育的时侯,就教师单方面的力量是不够的,那样会造成孩子在校一套,在家另一套的局势,不利于孩子形成良好的品质。（五）脱离学生实际，空洞说教长期以来，我们德育工作不可否认存在着“高、大、空"的形式主义现象，讲“爱国主义”、“传统美德”、“学生行为规范"都采用“灌输式",空洞说教，成效不大。关键就在于我们不了解小学生身心发展的特点和规律，没有真正做到“以人为本,以学生为本。”一位教育家谈起过这样一件事情:他看过学校给一年级小学生留的寒假作业，其中有三道思想品德问答题:A、我国的全称是什么?B、我们国家是谁领导的？C、我们社会是什么性质的社会?孩子是这么回答的，第一题答曰：“中华人民共和国”，第二题回答不出，在其母亲提示下答出是“共产党.”于是他又问，共产党是干什么的？孩子说：“是打仗的。”他又接着问，你知道哪里有共产党?孩子想了想，说:“都牺牲了。”对于一个低年级小学生来说,他们的思维方式主要是形象思维，“共产党”是一个抽象的概念，问题已经超出了孩子的认识水平和理解能力，孩子回答不出是正常的。像这样的问题就起不了任何教育作用了。（六）历史与现实的距离“百闻不如一见"说的是亲身体验对于认知的重要性。历史人物和历史事件,是对青少年进行集体主义、爱国主义和传统美德教育的活教材。然而学生主要从书刊和影视作品中了解和认识历史，他们没有亲身的经历和体会,看的时候可能满腔正气，但一回到现实中，对许多现象又不能理解和接受。再加之生活中很少有生动感人的榜样可供仿效，因此这种情感难以得到持久的巩固。在实际的教育工作中，这种距离感也没有得到很好的解决。（七）学校和家庭教育的缺陷人们对教育目标的认识已在发生改变，学校教育也在围绕新的目标进行一系列改革。但学生以后面临的是就业，是生存,在中国这样一个传统意识深厚的国家,彻底转变观念还需要一个很长的过程。学生的发展面临着来自家庭和学校的巨大压

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　　力。学生考试成绩不好，教师不能交差，家长也不会答应。在学校工作中，德育工作常常是喊得响亮，落到实处的却没多少分量.德育常常为智育让路，学生品德测试成绩一般不会排到其他学科成绩的前面。各科教学中的德育任务,并非硬性指标，到底贯彻得如何也没有一个评定标准，有时候恐怕连教师也把握不准.“德高为师，身正为范"，但有一些教师的道德水准并不能为人师表，不能成为学生效仿的楷模，学生从他们那儿受到正面影响不多，负面影响却不少。

　　在家庭教育中，家长除在成绩上给孩子施加压力外，他们常常把自己工作上、生活上的不顺心作为反面教材来教育自己的孩子,对孩子造成消极影响。如“老实人吃亏”、“好人没好报”等,这样就培养了孩子扭曲的个性。这样的孩子私心重，合作意识差，很难适应社会生活.人们经常用“龙生龙,凤生凤，老鼠的孩子会打洞”来比喻父母对孩子的影响.现实生活中，确实有一些父母不配成为孩子的榜样，他们的言谈举止冲击着正面教育，没有道德高尚的父母，很难培养出品德高尚的孩子。

　　（八)社会舆论的误导良好的社会舆论环境，是学生健康成长的摇篮。少年儿童具有求奇心理,富有冒险精神。舆论的误导，往往是他们产生品德不良行为,甚至违法犯罪的根本原因。舆论的误导主要有以下几个方面：（1）新闻的喜多忧少。这样会使学生产生一种“天下太平”的意识，对培养他们的抗挫折意识不利。（2）各种检查评比验收重“形象”,重表册，重汇报，而不重实效，会误导学生产生弄虚作假、华而不实的不良品质。（3）选拔人才中的走过场，任人唯亲,只重关系,重金钱，而不重实际,会使学生对自己的前途产生一种悲观心理，难以成才。（4）书籍和影视作品的诱导。现在有些书籍和影视作品中常常充斥着色情、暴力的镜头，这对正处于心理发展不成熟的少年儿童，无疑是诱导他们犯罪的源头。

　　二、应对问题的对策

　　（一）学校上下一心，齐抓共管，形成良好的德育氛围校长要充分认识德育工作的重要性，让全体教师明确德育工作人人有责。并根据各人的实际情况,分配任务，做到人人参与，形成良好的德育教育氛围。（二）教师要坚定德育工作的信心，要清楚认识到德育工作是一个长期的工

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　　作，不是一朝一夕就能完成的。学生随着年龄的增长也是在不断变化的，所以教师要辨证的看待学生的进步，不能急躁。要给予后进生更多的关爱，更多的耐心，只要我们教师能坚持不懈的努力，精诚所至，金石为开，我们一定能看到雨后的彩虹。

　　(三）把学生德育工作在班主任工作考核中进行量化把各项德育工作进行分解，量化打分，对班主任进行考核，奖勤罚懒。（四）德育工作要紧密联系家长德育工作需要学校、家庭、社会共同努力,整合各种教育资源,积极取得家长的配合,多管齐下，常抓不懈,才能取得成果.（五）德育工作要“以人为本”，符合学生年龄特征和认知规律学校教育必须着眼于未来社会对人的要求，素质教育的教育观念就是“把人看成可持续发展的教育。"人是教育的出发点,也是教育的归宿。因此，学校德育工作者应以学生品德发展为根本开展工作。我们生活中小学生虽然已开始具备某种知识和能力，但他们的心理发展还不成熟,他们具有模仿性强、好奇心重、可塑性大等心理特点，这就要求我们在进行思想品德教育时，根据小学生品德发展的特点，根据相关的德育规律，晓之以理，动之以情，逐步培养小学生良好的道德行为习惯，逐步使他们在基本的思想观念与道德观念上具有辨别是非的能力。具体做法是：针对兴趣爱好，抓热点，正确引导；针对偶发事件，抓起点，追根寻因；针对暂差生个体，抓闪光点,树自信心；针对学生的思想矛盾，抓模糊点，质疑去惑；针对学生易受挫现象,抓薄弱点，磨炼意志.（六）构建“学校、家庭、社会”三位一体的德育体系。《中国教育改革和发展纲要》中指出:“全社会都要关心和保护青少年的健康成长,形成社会教育、家庭教育、学校教育密切结合的局面。”的确，社会是一所大学校，学校则是社会的一个大课堂。为了更好地把学生培养成具有高尚情操和良好品质的接班人，学校教育必须与家庭、社会协调一致，息息相通。（1）学校教育，师德为魂教师的职业道德是教师的灵魂，是一切教育工作者的基本道德规范和行为准则。教师的工作对象是学生，要对学生进行教育,就决定了教师必须具备比一般社会成员更高的职业道德要求。我们的具体要求是“崇文尚德”。崇文尚德的就是崇尚文化、崇尚道德，弘扬道德。我们的学校应该成为一个重学习讲道德的场所。要使

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　　我们的学生在这里想读书、会读书、会做人、会做一个好人，首先必须使我们的老师在这里能教书，能教好书，能育人，先要自己能做一个好人,能做一个品德高尚的人.我们的具体要求是：热爱教育事业,热爱学生，有较高的理论修养，有较强的表达能力，有高尚的品格，有广泛的爱好；善于和学生打成一片；以身作则、为人师表、团结协作、精诚奉献。

　　（2）家庭教育,家教为先著名教育家陶行知说过:“儿童时期是人格最重要的时期。这个时期培养得好，

　　以后只需顺势培养下去，自然成为社会的优良分子;倘若培养不好，那么，习惯成了不易改，倾向定了不易移,态度坏了不易变.这些儿童,教师需费九牛二虎之力去纠正他们已成形的坏习惯、坏倾向、坏态度，真是事倍功半。”这充分说明对孩子的儿童期教育是至关重要的。

　　我国早就有了“子不教，父之过"的古训，有“三岁看大，七岁看老"的俗语。但长期以来，人们还是习惯把教育看作是学校和教师的专职，而忽视了家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，也是他们终生的老师.让他们了解自己在家庭教育中的作用和地位，了解自己的一言一行对孩子成长的影响力。我们还举办了家长谈家教演讲比赛，举行了学生、教师、家长书法同台大比武.通过活动的开展，让家长懂得:爱孩子是每一个为人父母的天性，关键是弄清楚什么样的爱才是真爱.在今天，人们已经意识到，好成绩并不等于好学生，而高学历也不一定有高品质，知识与做人实际上是两回事.就做人与知识而言，在一定程度上,学做人的道理比学知识更重要，更能决定人的一生。当然,我们需要的是学知识与学做人的有机统一.万丈高楼平地起，做人的基础是要从小打起，要靠父母去努力培养的。

　　（3）社会教育，实践为主学生校外活动比重大、接触面广,是德育工作中难度最大的一环。学校是个“小

　　气候”，学生的思想道德水准，可以说取决于社会这个大环境.在德育工作管理过程中,我们力求取得乡政府、校外辅导站、交通警察、派出所等部门单位的协作，设法将校内德育工作延伸到校外.如雏鹰争章活动中的“社会章”、“文明章”、“自学章”、“自理章”、“孝敬章”等都是列入校外活动考核范围，组织各争章小队开展活动。建立互相监督、互相帮助的考评制度。组织数十支“假日小队”开展校外服务活动。同时充分利用校外辅导员资源对各活动进行辅导。通过挖掘本地德育题

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　　材，有目的地组织学生外出参观等活动，形成了学校德育工作的社会化，提高了德

　　育实效。（七)重视心理健康教育,品德教育多元化心理健康是未来人才素质中一项十分重要的内容.在长期的一线教育工作中，

　　我越来越意识到学生表现的差异不完全是思想品德的差异，也不单纯是智力的差

　　异，相当一部分是心理的差异.小学生的心理问题多种多样，靠一两节品德课教学是

　　不能解决问题的。我们要坚持多元化原则，一方面在课堂上对全体学生展开心理健

　　康教育,另一方面对少数有心理障碍的学生进行咨询和辅导.同时更需采取多种形式

　　和手段淡化教育痕迹，使学生在不知不觉中接受德育内化,实现德育的终极目标。

　　总之，人是一个复杂的有机体,在其成长过程中,既受主观能动性的影响，更受

　　外界环境的影响,其中教育在一个人的品德形成过程中起决定性作用。因此，我们只

　　有合理地利用一切有利因素，克服不利因素，才能培养出符合社会主义要求的新型

　　人才。

　　参考文献：

　　1、《知性德育及其超越:现代德育困境研究》高胜德教育科学出版社

　　2、《德育功能论》

　　王仕民

　　中山大学出版社

　　3、《德育与班主任》

　　陈瑞瑞

　　高等教育出版社图书发行部

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篇二：学校德育工作存在的问题及改进措施

　　三堤小学德育工作存在缺乏及整改措施之宇文皓月创作

　　德育的实质是育德，是培养人品德的一种教育活动。我校在德育工作中做了大量的工作，取得了一些成绩，但德育工作还存在许多问题，亟待解决。

　　一、德育途径单一主要依靠班主任的日常管理，虽然也开展了一些德育活动，但大都是重形式、走过场、老套路，写写征文、办办手抄报、开个主题班会等，教师讲授多、管较多，学生介入的也多，但真正体验的少，明显不适合学生需要，收效甚微，大多数的学生应付班主任老师安插的德育作业。二、德育队伍素质偏低学校教师老龄化，75%的老教师担任班主任，部分教师的修养和素质与学高身正的要求尚有差距，给学校的德育和教学工作带来一定的困难。个别班主任管理不到位，工作方法有时也不得当，导致在组织活动是准备不充足，活动效果不太明显。三、德育工作后劲缺乏虽然学校设有少先队，也经常开展少先队活动，但是现在的班主任老师或者是任课老师还是比较重视学生的学习成绩，怕在学校或市级抽考中被约谈，这就在无形中自觉或不自觉地减少学生的活动时间，怕过多的德育活动牵扯学生太多的精力，影响学生的学习成绩。

　　四、个别学生行为习惯及养成教育有待加强。五、心理健康教育不敷规范，效果不敷明显；心理健康教育师资力量缺乏，学校没有专职的心理健康教师，经验不敷丰富；由于独生子女和单亲家庭逐渐增多，家长对孩子的要求不高不严，导致孩子自理、自立能力及抗挫折能力较差，缺少了家长的有力配合，给学校思想工作带来了很多困难。

　　加强和改进学校德育工作的战略：1、教书育人，树立全员德育的思想。充分利用品德生活与社会教材中的道德、利用教法中的道德、利用教师的道德榜样作用等影响学生，感染学生。2、活动育人。充分发挥惯例活动、体育活动、艺术活动、社会实践、主题班会、班级教导会等活动充分、体验深刻的活动，增强德育工作的时效性、时代性和针对性。3、加强德育队伍建设，提高德育工作者的素质，树立正确的育人观，大力开展养成教育、诚信教育、感恩教育、节约教育等活动，培养学良好的行为习惯。4、管理育人，树立以人为本的理念，让德育回归生活。管理不是为了约束人，而是为了解放人。从远离生活到贴近学生，“从小事着手”，重视学生的共同管理与自我教育管理，使学生从他律走向自律。5、发挥少先队专门机构的职能，开展各种形式的符合学生身心发展水平的活动，让学生受到德育熏陶。

　　

　　

篇三：学校德育工作存在的问题及改进措施

　　作为一个教师他的良知又不允许他睁一只眼闭一只眼学生放任自流自生自灭可是一旦这种学生多了成为一种普遍现象教师就会感觉比较难管再加上一些家长对子女教育的不配合这样光靠教师的孤军奋战往往会显得力不从心忙碌的家庭增多很多学生缺乏完整的家庭的关爱现在忙碌的家庭为了生计赚钱的越来越多在这种家庭里长的孩子就成了爹不亲妈不爱的多余的人他的父母往往把对孩子教育的义务推给学校而自己却放手不管或杲相互推脱

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　　我校德育工作中存在的问题及对策

　　一、存在问题1、德育认识有偏差一些老师在教学压力下对德育地位的认识有偏差，老师对学生的行为和思想要求都与学习成绩挂钩，使一部

　　分感到对升学无望的学生抬不起头，厌学，学不进去又没有正事可做，于是出现课堂睡觉、玩手机、看课外书等违纪情况。

　　2、德育目标不清楚在班级德育工作中，老师对学生的教育无明确的长远目标和与长远目标相结合的短期目标，导致德育缺乏系统性。德育跟着老师的感觉走，老师被学生牵着鼻子走，如卫生出现问题讲卫生，纪律出现问题讲守纪，学生打架讲团结友爱，德育的功利性普遍存在。并且在这种情况下，每周仅一节的班会课，除了有时传达学校布置的各种工作，要么成了说教课，有时干脆上课或让学生做作业。有时开的时候也处于“放羊”状态，流于形式（应付政教处检查）。3、德育形式单一大部分的思想教育都是采用开会、谈心、通过校信通联系、叫家长到校等方式，办法不多，形式老套，基本上被学生摸熟，提不起学生兴趣，甚至引起学生反感。4、德育队伍的素质有待提高德育管理者、班主任经验不足、方法不到位，在工作上出现了一些失误，降低了德育工作的效能。应该说我校绝大多数德育管理者、班主任不是缺乏积极进取、乐于奉献的精神，而是缺乏德育工作的方法和经验。一些教师怀着满腔热情投入到班主任工作中，由于缺乏经验，班级管理出了问题；也有个别班主任由于缺乏工作的责任心，班级管理很不到位，不适宜继续担任班主任工作。5、德育的理论学习和研究不够教师对德育的研究和探讨相对于教学的研究，要薄弱得多，因为对教师德育成绩的认可程度比不上学科成绩，所以大家都不愿意花更多的时间与精力学习研究，这样一来，即使是经验丰富的班主任也不能不对随时代变化的学生摇头叹息：学生一届不如一届。时代在发展，社会在进步，我们应该研究和探讨适应社会发展的德育，这样的德育才有时代性。而这一切需要我们不断的学习、学习、再学习。6、全员德育意识、制度尚待加强全员德育要从全体行政人员开始，大家要统一思想，劲往一处使，看到学生的不良现象要共同教育，不要视而不见。在全校层面，全员德育要落到实处还缺少配套的考核机制，现在做多做少一个样，做与不做一个样，这样不能激发出教师的积极性，全员德育工作始终不能深入推进，起到其应有的效果，因此相应的考核条例的制定与实施已迫在眉睫。7、家长对学生的要求过低，学生对自己要求不严

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　　有些家长对学生的学习和在校表现没有任何的要求，学生对这一点也是“心知肚明”，于是他们在学校里得过且过，整天抱着“混日子”的心态“作一天和尚撞一天钟”，昏昏沉沉地打发时间，在学校里无心学习，并且不把学校的纪律当一回事，时常有违纪行为，“反正家长也不管我”成了他们心安里得地违纪的理由。

　　作为一个教师，他的良知又不允许他“睁一只眼闭一只眼”地让学生“放任自流”、“自生自灭”，可是一旦这种学生多了，成为一种普遍现象，教师就会感觉比较难管，再加上一些家长对子女教育的不配合，这样光靠教师的“孤军奋战”往往会显得“力不从心”。

　　8、忙碌的家庭增多，很多学生缺乏完整的家庭的关爱现在忙碌的家庭为了生计赚钱的越来越多，在这种家庭里长大的孩子就成了“爹不亲，妈不爱”的“多余的人”，他的父母往往把对孩子教育的义务推给学校，而自己却放手不管，或是相互推脱。在学校里，这些学生往往很难和别的学生相处，缺少伙伴的关心，在加上在家缺少父母的关爱，就特别容易犯这样那样的错误。而教师的思想工作在这些学生身上往往收效甚微，加上没有家庭教育的配合，这些孩子就很容易走上“邪路”，不能像别的学生那样健康地成长。二、应对策略1、加强班主任队伍建设一所学校如果选好用好了班主任，就等于完成了学校工作的大半。这足以说明班主任工作在学校工作中的重要地位和作用。因此班主任队伍建设是学校教师队伍建设的重中之重。把班主任培训当作校本培训的重要内容列入议事日程，并且建立起长效机制，通过集中学习、专题辅导、交流研讨等形式，提高班主任师德修养，帮助班主任转变工作观念，改进工作方法，不断适应教育新形势的要求。（1）改进班主任例会制度。在班主任例会中增加班主任的理论学习和经验交流。（2）试行班主任工作研修制度。建议学校经常组织班主任外出学习和研究，接受提高层次的教育培训。2、以科研为先导，增强德育工作的科学性，提高德育工作的水平学生道德认识和道德行为的两面性，独生子女优越的物质生活条件，在家庭中小太阳般的特殊地位的负面影响，日趋增多的单亲家庭子女的教育问题，学生的早恋问题，越来越多的师生冲突（顶撞老师，有时甚至对老师实施报复）问题，等等，都是学样德育工作中需要探讨、解决的新问题。这些问题的解决只有在德育的实践中才能有效展开，而其有效解决途径和方法也必须有科学理论来指导。开展以班主任为骨干队伍的德育科研活动，不仅对于提高班主任队伍自身素质，而且对于促进学校德育工作有着重大的作用。3、成立各种学生社团组织，加强学生的自我教育我校刚召开了团学双代会，选出了团委、学生会的各类干部，如何利用好这两支队伍是当务之急。其中，在建立社团组织方面可以发挥他们的作用，除校园广播站外，学生社团组织太少，且在学生中覆盖面小。学生社团组织是学生增长才干，自我发展，自我教育的群众性组织，我们应积极促进各种社团组织的成立，并指导学生们开展工作。4、多做学生和家长的思想工作，特别是要争取家长的积极的配合要想真正做好一个学生的思想工作，教师应该首先在平时抓住一切有利的时机进行积极有效的工作，比如可以通过经常和学生谈话，了解学生的思想动态、表现、生活上学习上的困难，也可以在教育教学中渗透德育教育，通过这种渗透潜移默化地对学生进行熏陶，或者是通过教师与学生“结对子”等多种形式对学生进行思想教育。在工作中，教师要善于观察学生的言行举止，对于学生的思想动态要做到心中有数，要做到把学生的思想工作时

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　　时放在心上。同时，教师要争取多取得家长的支持和配合，平时经常与家长保持密切的联系，对于对孩子的思想教育不够重视的家长，教师还要耐心细致地做他们的工作，争取让家长理解和支持孩子的思想教育。做好了这些家长的工作，再去做学生的思想工作就容易多了。

　　5、平等对待每一个学生，尊重每一个学生的人格作为一个教师，平等对待每一个学生显得尤为重要，要做好学生的德育工作更应如此。一个学习成绩好、平时表现好的学生可能带给一个教师无上的骄傲和自豪，而一个学习困难、平时表现不是很好的学生所带给教师的可能就是许许多多的麻烦。一名合格的人民教师，对于这些表现不是很好的学生应该付诸更多的关心和爱护，要在平时让这些学生觉得老师并没有歧视他们，仍然在平等地对待他们，甚至是更加关心、爱护他们，这样，才能使他们在集体的怀抱里健康地成长。6、要加强校园文化建设，丰富业余文化生活德育工作既要抓好思想道德教育，也要培养学生健康的文化消费心理，不断满足学生的文化需求。青少年自我意识日益增强，需要我们提供自我表现的舞台、阐述自我观点的场合，创造发挥他们兴趣特长的机会。而校园文化充实的内容、多样的形式恰好能满足学生多方位的心理需求,使不良的另类文化在校园中无处容身,取而代之的是健康向上的校园文化和良好的学风、班风、校风。7、加强学校的法制教育和心理健康教育工作在学校中切实开展学生心理咨询活动，培养学生健康的心理，为应对各种困难和挫折做好思想准备，提高学生的抗挫折能力。学校要经常性地开展多种切合学生实际的法制教育活动，请公安、司法部门的有关人员到学校对学生进行法纪教育，还可以组织学生分析讨论发生在自己身边的违法犯罪实例，从而让学生知法、懂法、守法、用法。强化自身保护意识，不断提高道德修养和识别不良现象的能力。只有青少年强化了自身保护意识，才能从源头上拒绝各类不良影响，从根本上杜绝违法犯罪现象的发生。》？

　　

　　

篇四：学校德育工作存在的问题及改进措施

　　徐迪1230112930数教2班当前德育工作存在的问题及解决对策

　　当前中小学德育工作面临诸多问题，我们需要提高德育地位,优化德育环境，提高中小学德育工作的时效性和针对性。

　　当前中小学德育工作存在的问题：1评价机制不全,教育观念转变困难重重.学校教育唯分数论，育人观念淡化。部分教师只顾教书不管育人,将“教书"和“育人"分割开来，忽视了学生思想品德的培养。2教学与实践脱节，学生参与体验不足.德育教学以灌输和考试为主,缺乏学生的亲身参与体验.说教代替实践，学生德育生成能力薄弱.教师开展课外实践教学的工作量繁重且效果难以评估,严重影响和制约师生开展实践探究活动的积极性。3学校教育与家庭社会脱离，德育资源缺乏必要整和.中小学品德教育只是整个学校,家庭,社会教育中的一个方面，从来不可能孤立地只存在于学校课堂教学之中。而目前的中小学品德教育却存在学校教育与家庭教育社会教育严重脱节的现象，没有建立一定的学校家庭和社会的沟通交流的长效机制，影响了德育资源合力的形成和发挥.

　　有效实施和改进中小学德育工作的方法和途径:1改革评价机制，促进德育观念的转变。要真正使中小学德育取得实效，还是得从根本上改变目前中小学德育中唯分数论的状况，切实实施素质教育。要求教师转变德育观念，尊重学生的主体地位，采用探究性的方法，提高学生学习的效果。2采用探究性学习方法，鼓励学生参与德育实践.采用探究性学习方法，要求教师在教学设计和实施中，找到教学与学生生活的结合点和切入点，引导学生用探究性学习的方法进行德育教学.3整合各种资源,优化育人环境.学校可以通过开家长会，举办家长培训班等方式，提高中小学德育工作的丰富性和感染力。通过参观访问,充分挖掘当地红色纪念场馆，养老院等潜藏的德育教育资源。同时,学校和当地政府执法部门还应当对网吧，游戏室,书摊等进行检查清理和规范整治,优化中小学生成长的育人环境，用开放性的德育观念和优良的德育环境促进孩子健康成长。

　　

　　

篇五：学校德育工作存在的问题及改进措施

　　学校德育工作中存在的问题及对策

　　学校德育工作中存在的问题与对策

　　德育一直被摆在学校素质教育工作的重要位置，可见德育的重要地位和作用，从事德育工作的教育工作者都能深刻认识到德育工作的重要性，但在实际工作中由于多方面原因致使工作措施缺乏一定的针对性及实效性，没有得到极佳的效果。现从学校德育工作中存在的问题与对策方面阐述一下自己的观点：

　　一、学校德育工作中存在的问题1、目标过高，偏离实际。长期以来，一提德育，往往存在着“理想化〞的观念。诸如：树立远大理想，培养高尚的道德

　　情操，英雄主义教育等等，使德育陷入

　　“纯理想化〞的境地，与

　　学生的思想实际很难挂钩。而且，多数时候进行教育时，一般是用单纯的政治教育来代替德育的，它以教科书为中心，将教师和学生的德育活动束缚于设计好的固定的教材结构安排和教学活动中，以政治角度标准道德行为，目标太高，使学生可望而不可及。因此，多数学生很难做到。

　　2、注重形式，轻实效。在学校，德育教育方式主要为在课堂形式上的“灌〞，即我说你听，照本宣读，不容分说，没有商量，把学生视为没有思想，没有感情，没有经验，不可导之物。把德育的内容视为僵化的东西，只注重道理的传授，不注重思想行为观察与检验，与学生的实际生活严重脱节，不讲求德育的实效性，在这种观念支配下，滋生了有的学生夸夸其谈，唱高调，讲豪情，不切实际，眼高手低，言行不一，弄虚作假等品行。

　　3、重堵截，轻疏导。在学校德育中，“堵〞为上策，思想品德问题一“堵〞了之。当发现学校德育环境方面有消极因素存

　　

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　　学校德育工作中存在的问题及对策

　　在时，传统的方法便是“堵〞，调动一切力量，全力以赴把所有的消极因素消除干净，千方百计不让学生接触到有害因素。例如：禁止玩电子游戏，禁止私自上网，禁止破坏公物，禁止打架抽烟等，缺乏必要的疏导。对犯了错误的学生也多是机械地按学校的条例条规进行处分，其结果，使学生产生对抗情绪，激化和扩大了矛盾，既伤了学生，又失去了育人功能。

　　4、重言教，轻身教。有些教师在对学生进行德育教育时，往往强调如何去教育别人，而无视了自身的言行，没有以身作那么，往往喊破嗓子，就是不做样子。如禁止学生打牌赌博，而自己却通宵达旦地玩，这种反差，削弱了德育的效果，甚至引起学生的反感。

　　5、分工过细，教师德育观念淡化。多数教师在教学压力下，将教育教学工作分工过细化。其直接的后果是德育似乎成了学校领导、班主任、辅导员的事，与科任教师无关，缺少德育和主体层次网络，从而使教育效果不佳。

　　6、良好家庭教育的必要性家庭教育是全方位的教育，是学生思想道德形成的根底。有些教师恰恰忽略了这项工作。

　　7、加强单〔无〕亲家庭学生的德育教育需要引起极大的关

　　注。在这些子女中，学习认真、品行较好的只占

　　10%。多数单

　　〔无〕亲家庭子女存在着这样或那样的心理障碍。需要教师的关

　　爱与引导。

　　二、对德育工作中存在问题的对策

　　德育工作非一蹴而就，但是，我们抓德育工作也不能守株

　　待兔，不能简单的归结于社会大环境，不能互相推诿，不能流

　　于形式主义；而应本着与时俱进，积极进取，讲究实效的做好

　　这方面的工作。

　　1、转变观念，加强对德育工作重要性的认识。首先学校

　　要把德育工作作为评价一位教师、一个班级的首要标准，做好

　　

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　　学校德育工作中存在的问题及对策

　　德育的量化和评价工作。2、重视学校的德育建设，把教师的师德建设、学生的德

　　育建设作为评价教师的首要标准。教师也要转变观念，努力做好德育工作。

　　3、重视学生的健康成长，重视学生的思想道德教育，重视对单〔无〕亲家庭子女的关心、保护和教育，重视对优秀学生的宣传，重视良好行为的宣传。

　　4、加强对网吧的管理，把学生对现代化信息网络的爱好引入正确的轨道上来。

　　5、把增强学生的“免疫力〞作为一项重要的工作来抓。改良课堂的德育教学工作，德育教学要表达学生的主体参与，努力提高德育的实效性。

　　6、学校要加强对学生的管理工作，尤其要加强六年级毕业班的德育工作，制止学生的辍学现象。

　　7、要把学生良好的行为标准和诚信教育作为一个经常性的和长期性的工作抓起来，努力建设好一个良好的校园文化。

　　8、加强和深化对学生的法制教育工作，积极地防止校园欺负行为和校园暴力行为的发生。

　　9、加强青春期教育、环境教育、人口教育、国防教育和爱家乡教育，使之在各科教学中相互渗透。

　　10、加强学校、社区和家庭的联系，逐步形成齐抓共管的德育系统网络。

　　总之，德育工作是学校工作中的重中之重，需要我们不断探索、改良工作方法，培养出品行优良、心理健康、有理想、有抱负的合格社会主义接班人。

　　

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篇六：学校德育工作存在的问题及改进措施

　　新时期学校德育工作存在的问题及对策

　　一、新时期学校德育工作中的问题

　　1．政治素质方面

　　不少学生在政治素质方面不过硬。表现在，对社会主义前途的漠然，对共产主义理想的冷淡，对当代社会重大热点和焦点问题难以正确的认识和评价，对党和国家在现阶段的路线、方针、政策缺乏正确认识和理解；表现在，对政治思想课不感兴趣，政治理论水平偏低，法律意识和法制观念淡薄。能真正以“勤奋学习，为国成才”为学习目的的学生并不多。

　　2．思想素质方面

　　不少学生没有完全形成正确的世界观、人生观和价值观。表现在，处理公与私、个人与集体关系时显现极为强烈的个人主义，许多学生对参加集体活动缺乏应有的热情，甚至于有的同学不愿意担任干部，团员不愿意参加组织生活，唯恐影响自己学业，对“大公无私”的观点难以接受，主张在不损害公众利益的前提下追求个人利益，强调国家利益、集体利益与个人利益的兼容，索取与奉献并重。对待财物时，显示享乐主义倾向和拜金主义倾向，把金钱作为人生最重要目标的学生占相当一部分，价值观存在着向个人价值倾斜的倾向。另外，很多学生否认劳动最光荣，他们不热爱劳动、轻视体力劳动乃至害怕、逃避艰苦劳动，贪图轻松、舒适生活，显示好逸恶劳的不良倾向。讲奉献少，讲索取多，关怀他人少，关心自己多；注重精神陶冶少，讲究物质享受多。盲目追求和祟拜港台歌星、偶像、热衷于谈情说爱的电影、电视和上网，精神萎靡不振，无心向学，人生理想、奋斗目标抛之脑后。

　　3．道德素质方面

　　缺乏足够的家庭美德、社会公德和做学生的基本道德。少爷型、公主型的学生已不少见，娇生惯养，衣来伸手，饭来张口，对老人不尊重，对父母的劳动不珍惜。在社会公共场所，不爱护公共财物，不尊重别人的劳动成果，言谈举止粗俗，社会公德意识较差，文明健康的生活方式欠缺。在学校表里不一，有老师、无老师在场不一样，文明卫生状况差，不尊重老师同学，视读书为苦差，视老师为敌人，只要自由，不要纪律。

　　4．心理品质方面

　　近年来，离异家庭、特困家庭、独生子女家庭的学生心理问题日益增多，很多学生还存在社会交际能力差、人际关系紧张、注意力不集中，有攻击行为、有抑郁性症状等问题。他们追求新知，刻苦学习，渴望成才，但遇到困难和挫折很容易消沉；他们要求独立，不愿意成人干预，但在经济、生活诸方面对家庭依赖性很大；他们憧憬未来，充满自信，但缺乏脚踏实地、艰苦奋斗的思想准备和坚强意志。自我辨别能力差，容易受不良诱惑的影响，吸烟、喝酒、赌博较为普遍。

　　二、学校德育工作出现上述问题的原因

　　1．社会环境的不良因素，成为学生不良行为的诱因

　　实事求是地审视改革开放以来、社会发生的翻天覆地的变化，无论是在政治上、经济上还是思想文化方面，都大踏步地顺时代向前迈进。但在物质文明高度发展的同时，精神文明的发展却相对滞后。尤其是改革开放大背景下，国外的生活方式的冲击，各种思潮和价值观泛滥，黄、赌、毒的死灰复燃，极大地污染了青少年成长的环境。各种媒体包括影视、网络、报刊、书籍，铺天盖地，其中确有帮助学生健康成长的良师益友，但囿于市场经济发展的负面效应，与学生年龄段不相宜的色情、暴力充盈在各个角落。深受学生喜欢的好莱坞大片，一般都是宣扬一种个人主义，充满血

　　腥和暴力；深受学生欢迎的港台言情小说，又刻意营造与社会现实相去甚远的纯情世界；深受学生喜爱的港台武侠小说，则活灵活现地展示武功高低成为个人成败的场景。更不用说街头巷尾的“少儿不宜观看”字样的录相片，更是故意引起青少年学生的好奇心。最值得一提的是当前影响最为深远的网络经营业，不少学生沉迷于网上的虚拟世界，肆意接受各种信息，当然不乏与其年龄不相适应，但却容易激起其好奇心的不良信息。于是，经常有家长、教师叹息：我的几年培养，比不上外面世界一个小时的影响。

　　2．学校管理上的错误价值取向，成为学校德育工作乏力的原因

　　素质教育作为一种全新的教育理念，成为当前教育改革的价值取向，各类学校不同程度地渗透了素质教育，这为教育改革注入一股新的气息。但是毋庸讳言，在今天学校管理中，在学校行政管理人员的思想认识上，仍然保留着浓厚的应试教育的痕迹。在群众的心目中（尤其是农村）也有一根有明确度量的标尺来衡量学校的办学质量，这个明确的标尺就是升学率。因此没有哪所学校不是把升学率当作学校的生命线。学校一切工作围绕升学率转也就见怪不怪了。管理操作起来也有一整套成熟有效的方案。依据各式各样的分数排名次、定奖金，并据此给老师画像，给学校排名次或评定优秀、称职、不合格等等。名目繁多的分数是精确到小数点后若干位的，给老师画像，给学校排座次也因此是权威的。后勤工作是学校的保障，本来是摆在服务后勤的位置，但由于楼房、绿化、多媒体等硬件设施是立竿见影的业绩，是评估办学水平的主要内容，一般地也成为学校管理者热衷的工作，这也是不争的实事。至于学校的德育工作，虽然各种文件上、媒体上都列为学校的先导性工作，但由于其难于精确到小数点后若干位，不能成为群众、主管部门衡量办学水平的标尺，也难于成为学校管理人员功勋卓然的政绩，因而在实际管理中是乏力的。不少学校的政教处、团委会等德育队伍褪变成为安全处、爱卫会了。学校只要不出安全事故，

　　平面管理方面对得住来访贵宾，德育工作就会错不了。至于爱国主义、集体主义观念、法纪观念、理想、前途等，领导看不见，群众摸不着，可以放一放再说。最后导致出现这种情形，学校三驾马车的教学、德育、后勤，在实际工作中，教学成为热点备考如备战，十分火热；后勤成为焦点办学规模扩大，办学质量提高聚焦于此；德育成为冷点难于量化，难以带来立竿见影的政绩而受到冷落。

　　3．家长不能对孩子实施有效的思想品德教育，使学生的德育难以形成合力

　　家长不能对孩子进行有效的品德教育，从主观方面看，是家长缺乏正确认识。不少家长对待孩子读书有极强的功利主义色彩，认为读书就是考大学，然后找到一个好工作。至于在成长过程中的思想品质的养成并不十分重视。也有不少家长视其独生子女为掌上明珠，过于溺爱，眼里只有宝贝的优点，根本发现不了问题。还有更多的家长认为孩子的教育是学校的事，孩子只要上了学，一切都交给了学校，由学校全权负责。当然在改革开放大气候下，也有不少家长是“问题家长”，当然更容易诱导出“问题学生”。例如，家长赌博孩子易受到潜移默化的作用。

　　

篇七：学校德育工作存在的问题及改进措施

　　因此只有充分发挥科任老师与班主任通力合作精神共同教育学生才能形成一股强而有力的力量影响学生感化学各科任教师可以充分利用自身的人格魅力结合学科的特点将德育渗透于各科教学中使学生在无意中受到熏陶从而养成良好的情例如

　　学校德育教育存在的问题及对策

　　【摘要】：随着社会的发展，青少年学生在思想行为等方面出现了与以往不同的新特点，他们的理念，生活环境及德育环境都发生了根本性的变化，传统的德育观念和教育方法已不适合当今学生的实际情况。家长认为孩子难管，老师感到学生难教，这已是普遍的共识。关键词：意志力道德认识教育网络诱惑意志薄弱

　　随着社会的发展，青少年在思想行为等方面出现了与以往不同的新特点，他们的理念，生活环境及德育环境都发生了根本的变化，传统的德育观念和教育方法已不适合当今学生的实际情况。家长认为孩子难管，老师感到学生难教，这已是普遍的共识。对此，我们应该怎样才能改变这种状况，为社会为国家培养新一代德才兼备的人才呢？笔者就此指出目前学校德育所面临的问题，分析其原因，以寻求一套行之有效的德育教育方法。一、调查发现我校学生德育所存在问题的突出表现：

　　1．部分学生追求时尚，浪费现象也严重。目前，乡镇生活水平不断提高，家长对孩子在物质上的要求总是有求必应。从而使部分学生发展到盲目追求时尚的地步。如追求发型的标新立异、服饰的牌子特色。致使校内出现了奇装怪发，男生带耳环，女生涂指甲、涂口红；随时听耳机、听手机等现象，严重影响了教育教学工作。另外，由于家长的娇宠，学生浪费现象也日趋严重。如学生在学

　　校吃早餐时，往往馒头、面包只吃一口就随手丢，操场、楼梯都随处可见。“勤俭节约，艰苦奋斗”这些优良传统以被一些学生及家长抛到九霄云外去了。

　　2、厌学，钟情网吧、游戏室等娱乐场所。由于前几年高校扩招及全球性经济萎缩，致使人才过剩，找不到工作的大学生比比皆是；另外读书不多的人也能赚大钱等负面现象的影响，使学生认为读书无用，从而厌学。表现为上课迟到，旷课或违反纪律等不良行为。在这种情况下网吧、游戏室一些娱乐场所就成了这种学生经常出没的地方，养成不良恶习；并将不良恶习带到学校里，造成不良影响。如课桌墙壁甚至厕所中都写着五花八门的污言秽语，乱扔纸屑、果皮等。学生中出现大量这种“受教育没教养”的现象。

　　3、逆反心理强，道德行为失范。初中阶段的学生，逆反心理很强，常把父母老师的话当耳边风，开始顶撞甚至背道而驰。家长和老师要求他们别在晚上成群结队出去太晚，他们却深夜未归。老师教导学生要爱护公物，他们偏偏破坏公物，并以此为乐。教室的门窗常被弄坏，学校的电线、电话线常被剪断，学生喊打老师、辱骂老师现象时有发生。二、影响青少年学生德育的主要原因（一）外部客观因素

　　1、不良社会风气的影响随着学生年龄的增长，他们开始广泛接触到社会的各个方面，受到各方面的影响。社会上某些剥削阶级的思想意识和生活方式是造成

　　学生道德品质不健康的社会原因。长期受到这种落后的社会环境的影响，青少年极易滋生好逸恶劳、好吃懒做、爱慕虚荣、拜金主义的思想意识。还有低级庸俗、黄色书籍、劣质电视节目等，也使表少年思想深受毒害。据有关调查，学生上网的内容主要是聊天、玩游戏、浏览黄色信息等，很少查阅学习资料。中学生迷恋网吧已很普遍，这不仅荒废了学业，也诱发了偷窃、诈骗、抢劫犯罪行为。

　　2、家庭教育不当家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，家庭的影响对学生道德品质的养成具有重要作用。家长的言行举止直接影响着子女的道德品质。家庭教育中的不良因素是造成学生的不良品质的重要原因之一。在这方面主要存在以下问题。（1）家长本身品行不端。有些家长生活不检点，言行不注意，满口脏话，行为粗鲁等。这无形中使孩子沾染了坏作风。（2）只养不教，重养轻教。有些家长只重视满足子女的物质需要，而忽视道德品质教育。有些家长认为教育只是学校的事，放松了家庭中严格的管教，造成家庭教育留有缺口。有些家长长期工作在外，孩子无人管教。如笔者所在的小镇，主要以渔业为主，绝大部分家长长期在外捕鱼，很少在家督促和指导孩子。老师上门家访经常碰不见人，信息无法及时传达给家长，形成不了教育合力。（3）两种极端，宽严过度。有些家长对子女无原则的溺爱、包庇袒护、帮孩子隐瞒遮脏，把责任推向别人。还有些家长对子女粗暴，动辄打骂、训斥、关锁、饿肚子或赶出家门这种教育方式只会使孩子

　　越来越坏，造成严重后果。3、学校因素学生的道德品质主要是通过学校教育来培养，但由于考试制度的

　　存在，社会、家长甚至有关这方面的领导都只注重学校的考试成绩及升学率。而教师在上述压力的影响下，不敢放手搞德育建设，致使德育在学校教育工作中搁浅。

　　（二）内部心理因素1、道德认识上的肤浅、片面、无知甚至一定程度上的歪曲是一

　　个重要的心理因素。由于青少年的知识经验还比较缺乏，对于道德行为认识比较肤浅、

　　片面。缺乏道德评价能力，往往产生一些模糊观念或错误理解。如他们把敢于与老师顶撞视为勇敢，把执拗、固执当作是坚强的表现，把穿奇装异服、男生戴耳环视为美的表现，诸如此类的认识，在学生之间散播且形成共识。

　　2、意志力薄弱，自制力不强，缺乏抗诱惑的能力。有些学生尽管懂得道德规范，但当正确的道德观念与个人欲望发生矛盾时，由于自身意志薄弱而出现不良行为。如在路上拾到钱，明知道应拾金不昧，但因控制不了诸如玩游戏的诱惑出现了贪财为己的过错；明知道不完成作业不对，但因控制不住自己，去看电视却没有按时交作业，违反按时交作业的纪律等。三、提高学生德育的对策

　　针对青少年学生道德存在的问题和原因，结合本校的实际情况，

　　笔者认为当前学校的德育工作应从以下几个方面进行。1、育观念，培养正确的道德认识。学校是对未成年人进行思想道德教育的主要渠道，教师作为这个

　　主渠道中的核心人物必须转变教育观念。改变以往片面强调文化素质，忽视思想道德教育或重智力轻德育的错误思想。我国著名的教育家孙维刚老师成功的做法是高度重视德育为首的建班方针。让学生明确人生方向，产生学习动力，增强克服困难的勇气和力量，培养锐意进取、坚忍不拔、无私奉献的良好风尚，保障良好的学习秩序，营造一个安静的环境，一个理性的气氛，循环有序地促进学生名事理、懂是非等良好美德的形成。

　　当然，在道德教育的过程中，有些学生仍会存在抵制的思想，阻碍他们对道德的要求及意义的真正理解，表现出许多错误或糊涂的观念。如有的学生把尊敬老师错看为“逢迎”、“拍马”，把向老师反映某同学的错误行为说成“出卖朋友”，把主动做好事说成“好出风头”，把违反纪律当作“英雄行为”等。

　　针对学生这种对道德准则的错误理解，老师应讲明道理，并借助现成的事例使学生看到这种错误观念及其产生的后果。使他们体会到这种错误观念的危害性，启发他们矫正的愿望，使他们形成正确的是非观念。

　　另外，教师在教育的过程中还应把握好奖罚分明的原则。对于好的正确的道德行为和道德认识要及时表扬和鼓励。对于不好的错误的道德表现和道德言论要及时批评和教育。奖罚本身就饱含着对与错，

　　是与非；通过褒什么与贬什么，从具体形象上给学生增加感性认识，这是提高学生辨别是非能力和形成正确的是非观念的有效措施之一。

　　2．以课堂为阵地，将德育渗透于学科教学中，同心协力培养学生良好的情商。

　　目前，学校的德育工作主要落在班主任一个人身上，而各科的任课教师一般只是完成他们的教学任务，对于课堂管理上的问题往往都是让班主任处理。显然使德育工作在很大程度上与科任老师及其教学内容脱节，使德育工作显得势单力薄。

　　班主任作为一个班级的核心人员，在德育工作中起着特殊的作用。班主任个人的作风及对学生的情感态度都会影响学生的道德品质发展。所以在班主任的课堂上，学生会认真学习，遵守纪律。但在其他科任老师的科堂上，学生就不一定会安分守己。这正是科任教师不参与德育工作的反映。因此只有充分发挥科任老师与班主任通力合作精神，共同教育学生，才能形成一股强而有力的力量影响学生，感化学生。

　　各科任教师可以充分利用自身的人格魅力，结合学科的特点，将德育渗透于各科教学中，使学生在无意中受到熏陶，从而养成良好的情商。

　　例如：语文和英语科，它们在德育中的最大特点是“文以载道”。整个教材都含着丰富的德育因素，字里行间及对人物和事物的描写，无不反映出是非、善恶、美丑。教材中有很多内容描述名人志士追求真理，不畏艰苦，百折不回；歌颂忘我工作，艰苦创业，为国为民，

　　无私奉献……。教师只要能以真挚的感情讲述，分析这些课文，就能产生以形感人，以情动人的德育作用。

　　又如，通过历史课的教学，可进行历史唯物主义，爱国主义，革命传统等方面的教育。通过音乐、美术等学科的教学，使学生感受美、欣赏美、得到美的熏陶，提高审美能力和表现美、创造美的能力，从而认识到盲目追求时尚的错误。

　　2、抓好家庭教育与学校教育的协调，形成完善的教育网络。学校德育作为严格的系统工程，它受到学校、家庭及社会各种因素的影响。青少年学生产生不良行为的一个重要原因就是意志力薄弱。如学生犯错误，总是由于某些不良的外部诱因转化为心理因素引起的。因此，在德育工作的矫正初期，首先就是要加强家庭和学校的管理，切断不良诱因（如不良场所，不良伙伴等）的影响。为学生思想道德的建设提供一个良好的外部环境。这几年，教育界和社会民众比较关注学校周边环境的治理。网吧、游戏机室都得到了一定程度的控制，这是德育工作的一个良好的开端。但是我们的德育工作不能只是单一的避开外部诱因，因为学生很难完全远离社会上的各种诱惑，也很难保证学生在新的外部诱因下不在犯错误。因此，我们在尽量避开外部诱因的同时，还要着重于学生的内部心理教育。消除学生不合理的欲念、嗜好、兴趣，提高他们的“免疫”能力。要达到这一目的，学校应尽量杜绝各种不良信息在校内传播，在采取强制措施的同时，还必须有针对性地进行教育。联合家庭教育力

　　量，注重家庭教育与学校教育的协调，发挥家庭教育在学校德育工作的重要作用。学校与家庭多联系，多沟通，及时发现问题，合适地解决问题，共同商讨教育办法，使学校和家庭及时了解学生的思想动态。家长和老师要狠抓苗头，对症下药，防微杜渐，使不良品德消失在萌芽之中。

　　3、结合实际，有目的、有针对性的开展形式多样的德育实践活动。处于不同时代的人，有着不同的时代特征。当今的学生不再顺从，思想前卫，自私自大，再加上年龄特征，使得他们做出某些不合道德规范的行为。他们希望人人为我，却不想我为人人；希望得到别人的关心和帮助，却不懂的为别人奉献和付出；希望得到别人的理解，却不懂得体谅他人；希望获得别人的爱，却不懂得尊重他人。这是当前中学生最大的特点。针对这种情况，学校在德育内容上，不能再继续空洞化，脱离实际；在作风上，不能停留于压服和专制。而应结合实际开展形式多样的德育实践活动。例如，针对学生爱撒慌，推卸责任的现象，开展诚信教育，强化诚信光荣，不诚信可耻的道德观念的主题班会，形成诚信者人人夸，不诚信者遭鄙视的道德氛围，并让学生学习一些有关诚信的知识，引起学生对诚信问题的关注。针对学生的浪费和好逸恶劳的现象，开展勤俭节约，热爱劳动的户外实践活动。针对学生随地丢垃圾的现象，开展保护环境、爱护地球的板报宣传活动。针对学生自私自利的表现，开展集体主义教育，举行善待他人，宽容谦逊的专题讲座。针对学生法制观念薄弱的现象，开展法制知识竞赛活动。针对学生目前生理、

　　心理的不成熟性，开展青春期教育活动等。5．重视心理辅导，因材施教，科学育人。时代的发展，人的认识也不断变化，过去德育教育单纯依靠规章

　　制度，禁令去压服或制约学生是远远不够的。目前学生多为独生子女，与人平等沟通的机会少，孤独、自闭、忧郁等心理问题日渐突出。另一方面网络信息的发达，致使未成年人犯罪和造成心理问题也日益增长，青少年心理健康问题已成为德育教育所面临的最大问题。

　　青少年心理健康教育是德育的基础，注重青少年心理辅导，使他们的心理处于健康正常状态，是形成良好品德的前提。因为学生心理只有处于正常健康的状态下才易于接受社会要求的各种道德规范，形成符合社会要求的品德。反之，处于心理不平衡状态的青少年，往往会接受与社会规范、价值观相悖的观念，从而逐步形成不良的品德，造成从“心理不平衡”到“品德不良”的蜕变。因此，只有注重学生的心理健康教育和辅导，使之处于正常健康的状态，才会形成正常的心理素质，从而有利于其品德的培养。教师在德育工作中除了要用心关注每个学生的情况之外，还要讲究方法，因势利诱，创造条件，让学生把自己的思想认识，见解说出来，教师及时了解其思想动态和心理倾向，从正确方向进行引导启发，从而提高思想认识。认识提高了，才能正确调节自己的心态，达到理性调节自己的行为的目的。教师在对学生进行心理健康教育时应注意以下几个方面。

　　（1）热爱学生，尊重学生的自尊心和人格。

　　教育家爱默森说过一句话，“教育成功的秘密在于尊重学生，谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上的成功。”而尊重学生的前提是要热爱学生，“没有爱就没有教育”。

　　而从本源来说，许多危机状态都是由于学生的自尊或人格受到损害而引起的，因而教师要时时、事事、处处注意学生的自尊与人格，避免学生陷于危机状态。老师要充分注意这一点，对差生尤其如此。要做到以爱动其心，以言导其行。

　　（2）善于发现积极因素，促进自尊心，鼓励上进心。要教育好品德不良的学生光有爱心还是不够的，他们当中大多数缺乏集体荣誉感。由于受批评、歧视或惩罚而滋长起的自卑心理，常常自暴自弃，缺乏上进的勇气和动力。教师还要千方百计地去发现他们身上的闪光点和细微的进步，及时给予肯定、鼓励、赞扬。委派他们去完成班集体的某些任务，以表示信任。努力使他们重新点燃自尊心的火焰，化为变好的内在动力；努力使他们克服自身的缺点，重建自信心。美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言，“人性最深刻的原则就是希望别人对他自己加以赏识”。他还发现：一般没有受到激励的人仅能发挥其能力的20％－30％，而当他受到激励后，其能力可发挥80％－90％。赏识教育是心理辅导的重要方法。（3）正确调整对学生的期望，提出切合实际目标。无论是家长对子女或老师对学生，期望要切合实际，对学生期望过高，会给他们带来精神上的压力，会使其处于恐惧、内疚、焦虑不安的境况之中。目标切实可行，使之经过能力可以达到成功，有利于心

　　理健康的发展。（4）开展多种集体活动，让学生都有发挥自己才干的机会，维护

　　心理健康。维护学生心理健康的一个最有效的措施，就是创造机会让他们把

　　自己的才干显示出来。每个学生都有自己的特长和优势，如仅仅注重学习，那些学习成绩差的学生便始终处于不利地位，处于受压抑的状态。而教师可根据学生的特长，开展多方面的活动，让每个人的才能都有机会发挥或表现，让他们体会到成功的喜悦，保持欢畅积极的心理状态，对心理健康有极大的促进作用。

　　不同的学生有不同的特点，教师要根据不同的学生给予不同的关注和教育方法，使其心身健康发展，对形成良好的品德有极其重要的意义。

　　德育教育是一项长期性的综合工程，需要全社会人员共同关注。只要社会各部门、家庭积极配合学校各阶段的德育工作，老师改变教育观念、更新教育方法，结合心理辅导，齐抓共管、共同负责，就一定能够把德育工作搞好，让年轻一代健康成长。

　　工山镇戴家汇初中2016年6月

　　

　　

篇八：学校德育工作存在的问题及改进措施

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　　三堤小学德育工作存在不足及整顿举措

　　德育的实质是育德，是培育人道德的一种教育活动。我校在德育工作中做了大批的工作，获得了一些成绩，但德育工作还存在很多问题，亟待解决。

　　一、德育门路单调

　　主要依赖班主任的平时管理，固然也展开了一些德育活动，但多半是重形式、走过场、老套路，写写征文、办办手抄报、开个主题班会等，教师讲解多、管许多，学生参加的也多，但真实体验的少，显然不合适学生需要，见效甚微，大部分的学生对付班主任老师部署的德育作业。

　　二、德育队伍素质偏低学校教师老龄化，75%的老教师担当班主任，部分教师

　　的涵养和素质与学高身正的要求另有差距，给学校的德育和教课工作带来必定的困难。个别班主任管理不到位，工作方

　　法有时也不适当，致使在组织活动是准备不充分，活动成效不太显然。

　　三、德育工作后劲不足

　　固然学校设有少先队，也常常展开少先队活动，可是此刻的班主任老师或许是任课老师仍是比较重视学生的学习成绩，怕在学校或市级抽考取被约谈，这就在无形中自觉或

　　不自觉地减少学生的活动时间，怕过多的德育活动牵涉学生太多的精力，影响学生的学习成绩。

　　.

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　　四、个别学生行为习惯及养成教育有待增强。五、心理健康教育不够规范，成效不够显然；心理健康教育师资力量不足，学校没有专职的心理健康教师，经验不够丰富；因为独生儿女和单亲家庭渐渐增加，家长对孩子的要求不高不严，致使孩子自理、自立能力及抗挫折能力较差，缺乏了家长的有力配合，给学校思想工作带来了许多困难。

　　增强和改良学校德育工作的策略：

　　1、教书育人，建立全员德育的思想。充分利用道德生活与社会教材中的道德、利用教法中的道德、利用教师的道德楷模作用等影响学生，感染学生。

　　2、活动育人。充散发挥惯例活动、体育活动、艺术活动、社会实践、主题班会、班级教育会等活动充分、体验深刻的活动，增强德育工作的时效性、时代性和针对性。

　　3、增强德育队伍建设，提升德育工作者的素质，建立正确的育人观，鼎力展开养成教育、诚信教育、感恩教育、节俭教育等活动，培育学优秀的行为习惯。

　　4、管理育人，建立以人为本的理念，让德育回归生活。管理不是为了拘束人，而是为认识放人。从远离生活到切近学生，“从小事着手”，重视学生的共同管理与自我教育管理，使学生从他律走向自律。

　　5、发挥少先队特意机构的职能，展开各样形式的切合学生身心发展水平的活动，让学生遇到德育熏陶。

　　.

　　

　　

篇九：学校德育工作存在的问题及改进措施

　　我校班型较多学生来源不一乡镇和城关的德情况千差万别各初级中学德育教育的多样性不均衡性和个人成长的特殊决定了学生在成长过程中的个体差异性因此在要求上对学生不能一刀切必须实行分类指导要帮助不同类型的学生总结成功的做法和经验树立不同类型的先进典带动同类学生的发展

　　我校德育工作存在的问题和对策一、目前我校德育工作的现状（一）重视德育工作，德育工作职责明确。长期以来，学校十分注重对德育工作的领导，始终把德育工作放在学校工作的中心，成立了学校德育工作领导小组，多次召开德育会议，专题研究德育工作，制定了一些切合我校实际的相应的德育工作制度。学校德育工作做到了领导重视，机构落实，职责明确，措施具体，我校德育工作有人管，有人抓，有章循。（二）重视德育工作队伍建设。学校以政教处为德育专职科室，以班主任为骨干、以政治（思品）课教师、团队干部为主力，形成了较为得力的德育工作队伍,同时全体教职工密切协作，校内外紧密配合。（三）丰富德育载体，多渠道多形式开展德育工作。一是结合学校实际，认真抓好我校文明礼仪教育的贯彻落实；二是坚持课堂教学的主渠道作用，把德育渗透于各科教学之中；三是以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为重点狠抓学生行为习惯的养成教育；四是坚持正面教育为主，以创建文明学校、文明班级、评选优秀学生、优秀班（团）干部等活动为载体，充分发挥榜样示范作用，五是积极开展各种丰富多彩的主题德育活动，如文体活动、演讲比赛、志愿者活动、社会实践活动、爱国卫生活动和爱国知识竞赛、社会资助防溺水宣传等。总的来说，我校德育工作，结合自身的实际，在不同的程度上做了大量的工作，取得了优秀的成绩，在去年教育局的年终目标考核项目中，我校22项得分项目，与政教直接相关的就有八项，为学校争得了荣誉。但是，随着时代的发展，社会的进步，传统的学校德育工作思维模式和工作方法已经越来越不适应新形势的要求。在具体工作中存在着许多需要切实加于解决的突出问题。二、目前，我校德育工作还存在以下问题：一是“德育首位”没有得到真正落实。德育工作“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的现象不同程度的存在，“核心”与“中心”的关系处理得不好。二是师德师风建设存在差距。部分教师“德高为师、身正为范”的表率作用发挥得不好，教师在德育中的榜样示范作用没有充分体现出来，甚至少数教师的不良言行起到了负面作用。三是关爱学生方面做得不够。学校教育应以学生为本，关心、尊重、爱护学生，与学生做朋友，在人格上师生平等相处；把学生当做自己的孩子进行教育培养等。在具体工作中，在持之以恒上我们做得还不够。四是各班德育工作针对性不够强。在制定德育工作计划和措施时没有遵循教育规律和学生的认知规律，不分高低年级、不分学生的个体差异，内容和目标一味求大求全，不讲层次，抓大放小，脱离学生实际。五是德育工作还缺乏实效性。在实施德育过程中重“教”不重“育”，重理论不重实践，知行脱节，枯燥说教，方法单一，德育效果不够理想。六是德育合力不强。学校教育、家庭教育、社会教育有机统

　　一和协调不够，相互配合不紧密，没有形成德育工作合力，有个别班级个别老师，班主任的教育不能被家长接受和理解，甚至出现班级教育和家庭教育相抵触的现象。也有个别班主任，学生一出现问题，就把责任推给家长。七是学校德育工作的责任没有得到全面落实。学校内部的德育力量没有得到有效整合，没有把德育渗透到学校工作的每一个环节。人人育人、时时育人、处处育人的局面没有完全形成。八是重制度，轻落实。学校虽制定有好的德育工作制度和措施，但却忽视过程的监督、检查与评价，制度成了摆设，流于形式，没有发挥出应有的作用。中小学德育是党的教育事业的重要组成部份，是素质教育的灵魂和核心，是社会主义精神文明建设的奠基工程。社会主义学校的德育，对于保证人才的培养方向，促进学生的全面发展起着主导的、决定性的作用。做好中小学德育工作，关系着培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代新人，关系着党的路线、方针、政策的贯彻执行，关系着国家的前途和命运。中小学德育工作者，肩负着光荣而又神圣的使命，任务艰巨，责任重大。学校德育工作必须坚持以马列主义、毛泽东思想邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。全面贯彻党和国家的教育方针，在继承和发扬德育优良传统基础上，适应不断发展变化的新情况，赋予德育具有时代特点的新内容、新方法。我们应从学生实际出发，遵循青少年的身心发展规律，分层次地确定德育工作目标和内容，对中学生进行基本思想政治观点、基本道德、基本文明行为的教育、抓好良好个性心理品质和品德能力的培养。不断改进德育方法，逐步实现学校德育工作科学化、规范化、制度化，培养和造就有理想、有道德、有文化、守纪律的接班人，使我们的每一位学生成为献身有中国特色社会主义事业的建设者和接班人。三、结合学校实际，谈谈我对学校德育工作的几点意见针对学校德育工作中存在的上述问题，为保证我校在全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育中，做到：“以人为本，以德治校，质量强校，科学发展”，在具体工作中切实增强学校德育工作的针对性、实效性。各年级和班主任要与时俱进，转变观念，冲破传统思维方式的束缚，不断学习，不断探索，不断实践，改进德育工作方法。（一）德育工作必须把教育学生学会做人作为重点任务。学会做什么人？学会做有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有新人”。高中是学生世界观形成的阶段，是学生道德、行为、习惯养成的关键时期，高中德育要紧紧围绕学做人这个重点，抓好学生基本道德规范和文明行为习惯的养成教育。要继续克服不切实际的大而空的教育内容和形式主义的教育方法，使各班德育工作更贴近学生成长的实际和需要，并扎扎实实地取得效果。今春学校德育教育的主题由三个：责任教育、感恩教育、文明礼仪教育，各班可根据班级的实际情况（含学生的认知水平、班级的德育状况、德育教育获得开展的状况等），选择一个或两个开展，今春班主任的期末总结也就是专题教育活动总结。（二）德育教育必须重视实践环节。把道德认知转化为道德实践，实现知和行的统一，是中小学德育所要达到的最高境界。道德认知教育固然重要，道德实

　　践环节更为关键。现在普遍存在的一个问题是学生的知与行不统一，学生认知的道德规范不能变为自觉的行为习惯。各班要通过组织学生参加实践活动（校内外实践活动）及对学生进行操行考评等来加强道德实践环节，促进学生的知行统一。高一年级可在新课改的社会实践活动中渗透德育实践活动。（三）德育教育必须实行分类指导。我校班型较多，学生来源不一，乡镇和城关的德育教育，情况千差万别，各初级中学德育教育的多样性、不均衡性和个人成长的特殊性，决定了学生在成长过程中的个体差异性，因此在要求上对学生不能一刀切，必须实行分类指导，要帮助不同类型的学生总结成功的做法和经验，树立不同类型的先进典型，带动同类学生的发展。（四）德育教育必须坚持创新原则。创新是中小学德育向前发展的动力，是时代的要求。中小学德育无论是内容、方法、手段都需要不断地开拓创新，不能一成不变，停留在一个水平上。德育教育在内容上融入时代精神，方法上要有时代特征，手段上要运用现代科学技术。要注重调研，特别是对当前出现的新情况、新问题以及热点、难点问题的调查研究。在调研的基础上，拿出解决问题的新思路、新办法，这就是创新。有了这样的创新，德育工作才会不断地向前发展。（五）德育教育必须倡导奉献精神。德育工作本身就是塑造人的灵魂的工作，需要有高尚的品质和无私奉献的精神。在德育工作的环境、条件还不是很好的情况下更是如此。我们要教育和培养学生具有高尚的道德品质，健全的人格和良好行为习惯，德育工作者的示范带头、言传身教、人格力量和奉献精神是关键因素。因此，在德育教育中我们倡导奉献精神，希望我们每一个班主任都能从自我做起，在学生中树立良好形象，以自己的行为影响带动学生，引导学生健康成长。在这里我特别要对年轻班主任提出两点具体要求：（一）加强认识，树立三种意识。1、树立与学生共同成长的意识。知识上与学生共同成长，做一个“常新”的班主任。管理水平与学生品行共同成长，做一个“长进”的班主任。2、树立与学校同舟共济的意识。正确定位与学校唇齿相依的关系，与学校是一个共同体，学校、工作是个人事业发展的基础，不是单纯的管理与被管理关系，更不应该对立起来。在大事大非上与学校保持高度一致，我们的德育队伍应形成一个有核心力量的团队。为学校的德育文化构建与传承做出自己的贡献。3、树立与同事休戚与共的意识。准确定位同事间的关系，亦师亦友，共同成长。宽容大度，融洽相处。

　　（二）改进作风，避免三种倾向。1、避免一切以自我为中心，各自为政的倾向。自以为是，听不进别人的意见。情绪代替理性，为人处事无底线。2、避免作风懒散，心无所系的倾向。恪守行为规范，对内对外要有一个良好的形象。要心有所系，心有所求，不做“小农教师”。3、避免方法机械简单的倾向。(1)避免几种存在严重缺陷的管理模式：一是随意性太强的管理，仅凭个人好恶进行管理的模式。二是管家式的管理，不分大小，事必躬亲。三是放任自由的管理，没有有效的调控。四是称兄道弟的管理，情感不能代替原则。(2)倡导合理、合法的管理行为，不简单粗暴，不违规违法。老师们，教育的改革与发展，对学校德育工作提出了新的更高的要求，学校德育工作本身，也需要在不断的改革和创新中发展。我们要以对未来负责的高度的政治责任感、饱满的工作热情和不倦的创新精神，积极探索科学的、切合大冶实验高中实际的新方法，探索出富有成效的班级德育工作的新路子，实现教育“让学生满意，让家长满意”的工作目标，使我校德育工作不断迈上新的台阶，为打造学校品牌作出应有的贡献！

　　

　　

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