郑航特色课程思政建设研究

祁文文

摘要：本文运用文献资料法、实践比较研究法、逻辑分析法及数理统计法进行分析研究，在我校体育课程中根据课程的组织形式，运用多元化的教学方法，将郑航特色项目郑航拳融入教学中，从郑航特色的目标视角切入，实现对郑航特色课程思政的新认识和新理解。通过挖掘郑航拳中承载的思想政治教育功能，可以使学生更好地了解优秀的传统文化知识，不仅能使学生的爱国主义热情得到加强，而且还能使自身的民族自尊心以及国家自豪感得到培养，从而进一步加深家校情怀，打上郑航烙印。

关瘀词：町航特色项目;町航拳;立德树人;课程思政

基金项目：2021年郑州航空工业管理学院教育教学改革研究与实践项目研究成果。

中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1002-7475（2021）12-029-02

1民族传统体育特色项目郑航拳研究意义

当前培养什么样的人是教育的第一大问题。2018年9月进行的全国教育工作会议强调将立德树人贯彻于整个教育环节。学生的思想政治教育是每一位教师都应担负起的责任，高等院校更应以实现“三全育人”为目标，充分发挥高校育人之职。

体育是课程思政的最佳载体和媒介之一，不同的体育项目在思政教育中具有不同的教育价值。武术作为中华民族的传统体育项目，有着深厚的文化底蕴。武术的价值在于不仅能让学生掌握基本的技能，还可以使学生在思想上得到进步，改善学生体质，促进学生爱国情怀的形成，培养团结协作的精神，增强堅强的意志品质，造就学生优秀的道德品质。

少林拳是武术项目中具有代表性的拳派之一，作为少林武术或少林功夫而广为人知，起源于中原大地，渗透着厚重的中原文化，是中原文化独特的资源之一。少林拳独特的少林精神中蕴涵了丰富的中国传统哲理和奥妙的佛家禅宗，具有突出的教育价值，可以视为培养青年学生民族精神、意志品质、道德修养、爱国主义思想等素养最好的教育素材之一。

1.1民族传统体育特色项目郑航拳创编与实施意义

郑航新编少林拳（简称：郑航拳），作为郑州航院民族传统体育特色项目，是以河南少林拳为蓝本进行编排而成。将郑航拳这一特色运动项目作为教学内容，本着以弘扬民族精神、塑造厚德载物、内外兼修的人格培养思想理念来育人，使教师能够有意识地在教学过程中将改革创新为核心的时代精神和爱国主义的民族精神以及社会主义核心价值更好地融合在一起。

1.2民族传统体育特色项目郑航拳弘扬中华优秀传统文化

民族传统体育特色项目郑航拳中包含了丰富的德育内容，不仅在精神层面上具有传统的武术文化，而且在实践层面上也包含了道德文化。民族独特的传承性特征突出，可以培养人们的和谐观念、推动弘扬中华优秀传统文化、提高文化自信以及民族自豪感。

在郑航拳教学中，能够培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔、团结拼搏的品质，深化集体主义精神和集体荣誉感。基于中华传统文化和意识形态的发展现实，我们可以更进一步地弘扬中国精神，使新时代背景下的武德教育更具时代意义。

1.3民族传统体育特色项目郑航拳培养郑航情怀

郑航拳涵养阳光健康，将其蕴含的思政元素挖掘出来融入教学中，对青年学生进行“润物细无声”的思想教育，不仅能激励学生自强不息，还能促进学生达到知行合一。

2郑航拳课程思政实施目标

2.1贯彻课程思政理念，落实立德树人任务

通过郑航拳教学，打造郑航特色，深入挖掘郑航拳中的武德、武礼等丰富的德育内容，在教学中贯彻课程思政理念，对立

德树人的根本任务进行落实，并在教育教学中对立德树人的要求进行积极实践，使郑航拳教学与体育教学中的其他专项课程同向同行、协调发展，为共同促进立德树人根本任务的落实发挥应有的功能。

2.2弘扬与传承中华传统文化

充分发挥郑航拳中武德教育的独特优势，让学生更好地了解中华优秀传统文化知识，提高爱国主义情怀，培养尊师重道、谦卑温和的性格以及果敢坚毅、正气凛然、精忠报国的意志品质，弘扬和传承中华传统文化。

2.3改善教学现状，提高教学质量

充分挖掘郑航拳中的思政元素，改变以往教学中只注重动作技能，而忽略了思政在教学中的融入，让学生在学习过程中充分了解所学内容以及其蕴含的精神，同时达到德育的目的。

2.4规范学生行为，培养德才兼备的人才

通过郑航拳的学习，能锻炼学生的意志品质，培养学生遵纪守法的意识，不仅可以培养学生能吃苦、有毅力的精神，还可以提高学生的社会适应能力以及自身的抗压能力，为学生以后更好地进入社会和工作岗位打下良好基础。此外，学生在学习郑航拳的过程中受到的思想教育，也在一定程度上提高了他们的道德品质。

3体育课程思政现状分析

3.1教师开展课程思政的主动性不强

教师是教学的主导者，是落实课程思政教育的执行者，对教学质量的提高也有关键作用。因此，课堂教学中思政融入的设计以及对实践教学的改革，对教育效果的提高具有至关重要的作用。目前部分师生对课程思政的理念理解不够，对民族传统体育特色项目的课程思政理念没有深入的思考，导致教学活动在很大程度上受到了限制。有的教师只注重郑航拳动作技术的教学，没有让学生体验动作节奏、韵律、神韵等美的价值，对武德、武礼的理解和传授更是少之又少。

只有教师提高自身的思想政治教育意识，深入了解文化内涵，在教学中才能主动地将郑航拳中的武德、武礼等思政元素融入教学中。此外，教师还要将每一个动作的精神内涵与思政育人联系起来，在体现动作技击术的同时体现德育内容，只有这样才能真正达到郑航拳与思政教育的同步发展，实现立德树人的目标。

3.2课程设置中理论和实际教学的协调性不足

在郑航拳特色课程的设置中，没有将思政理论与教学实践有机结合，导致思想政治理论课的显性价值以及其在价值引领中的核心地位没有充分发挥，而且实践课程与思政理论同向同行的效果也不佳。

目前在郑航拳的教授过程中，重点主要是以技术掌握为主，而对郑航拳包含的特有的文化内涵、武德内容以及武术礼节内容涉及非常有限，致使在郑航拳教学中思政教育的融入不被重视，包括其中蕴含的其他思政元素，如一些思维的方式、对待人生的态度、对人格的修养等内容很容易被忽略。由此可见，如果不能丰富郑航拳教学中涉及的思想政治元素，那么就不能在教学中充分体现郑航拳的育人价值。

3.3学生接受思政元素的自觉性不高

许多学生认为上好体育课程主要是为了考试和获得学分。目前郑航拳教学融入了我校各个专项的体育教学中，但很多学生认为自己选的专项和郑航拳的学习无关，学会学不会都无所谓，误解了实施郑航拳的意义。

3.4教学过程中教师评价机制的科学性不够

教师将教学评价的重点放在了郑航拳的浅层功能一健身功能，忽视了将其中丰富的育人功能和文化功能与实践教学相结合，在课程的终结性评价中，也没有将思政教育作为课程评价的一部分，而是将学生的技术作为考核内容进行量化评价，导致学生在学习过程中没有体会到学习郑航拳的乐趣，缺乏学习兴趣。

郑航拳是以少林拳为蓝本进行编排的，它包含了中华优秀的传统文化和丰富的思政元素，在教学中有着至关重要的教育资源，充分挖掘郑航拳中的优秀文化资源以及思政内涵，将其转化为郑航特色教育手段，是教育立项和信念的重要方法，并发扬中国精神，培养优秀品质。本研究将通过郑航拳与“课程思政”中的育人理念、育人主体、育人内容、育人功能四方面的契合点进行深入研究。

4实施郑航拳课程思政需解决的关键问题

4.1提高教师课程思政育人的意识

目前绝大多数教师在实际的教学过程中，疏忽了育人价值，淡化了思政元素，只是将郑航拳作为强身健体的项目进行教学，学生按照这种一成不变的模式进行上课，终将失去上课的兴趣，

还会产生抵触心理。所以，教师应全面加强自身的文化修养，在立德树人的背景下结合多种教学方式与方法，有意识地、积极地整合郑航拳教学的思政元素，主动挖掘言行招式与思政育人的契合点，在体现技击技术的同时突出德育内容，才能完成“立德树人”的人才培养目标。

4.2完善郑航拳内容，深入挖掘内涵

目前，郑航拳编排动作只有八式，有些具有代表性的少林拳动作没有充分体现出来。有关少林文化底蕴、武德、武礼涉及较少，导致在郑航拳教学中武德的教育不能被引起足够的重视，要进一步从多方面深入挖掘内涵，完善郑航拳教学内容。

4.3完善郑航拳评价体系

郑航拳的考核评价形式相对单一，主要以学生最终的技术考试为主，忽视了相关理论知识的考核。由于缺乏完善的郑航拳评价机制，学生在学习过程中的表现情况无法得到及时的评价与反馈。

5郑航拳课程思政实施方案

5.1增强郑航拳思政育人意识，教师以德立身

“学深为师，品正为范”。要着力强化教师对郑航拳课程的思政育人意识，在实践教学中自觉提高践行课程思政的理念，充分发挥教师的示范作用，同时加强教师的自我学习，注重教师的品德培养，身体力行地为学子树立良好形象，真正做到德行高尚，才能有能力全面贯彻落实立德树人的根本任务。

5.2提高教师对郑航拳思政元素的挖掘能力

郑航拳中不缺乏思政元素，需要教师深入挖掘其中蕴含的思政元素，努力将这些思政内容渗透到教学的方方面面，并进一步提高郑航拳思政体系的建构能力。

5.3定期安排培训，增强教师的文化修养

定期组织教师参加与思政教育相关的培训活动，帮助教师进一步提高相关的专业水平，在扎实技术技能功底的同时，使自己的思想素养不断得到提高和超越。

5.4构建郑航拳的知识、能力、育人目标体系

坚持以郑航拳技术学习和德育引领的有机统一为目标，构建郑航拳知识、能力、育人目标体系，知识目标中注重武术文化的学习、能力目标中注重实践能力的培养、育人目标中注重德艺双修的多维目标体系。

6结语

在高校思想政治教育大力发展的今天，郑航拳的教学承载着打造郑航特色，传承中华传统文化、强身健心修德的重任，充分发挥郑航拳铸体育德的教育价值，形成全方位、全程、全员育人的格局与思政教育同向发力，是郑航武术教师不断深入研究和实践的课题之一。

参考文献：

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