信息化课堂教学典型案例信息表14篇

信息化课堂教学典型案例信息表14篇信息化课堂教学典型案例信息表　　信息化课堂教学典型案例　　信息化课堂教学典型案例信息化课堂以学生为主体，教师起到组织和推动的作用。要求教师创设一个能够培养学生高级思下面是小编为大家整理的信息化课堂教学典型案例信息表14篇,供大家参考。

篇一：信息化课堂教学典型案例信息表

　　信息化课堂教学典型案例

　　信息化课堂教学典型案例信息化课堂以学生为主体，教师起到组织和推动的作用。要求教师创设一个能够培养学生高级思维能力、感知学习内容、获得更强成就感的学习环境。现以中职德育课《职业道德与法律》为例，选取“劳动合同的审核与签订”这一主题，探讨信息化课堂实践。本课的教学对象是中职学校艺术设计专业广告设计一年级的学生，本节课之前已经学习了民事法律关系的基本内容，掌握了依法维护权益的方式，了解了合同的基本知识，具备了学习本节课内容的基础知识。

　　一、教学目标根据教学大纲要求与学生的实际情况，我对教材进行了处理，确定了本课的教学目标。

　　（1）知识目标：掌握劳动合同的霸王条款，了解常见的劳动合同风险。

　　（2）能力目标：基本具备识别霸王条款能力，规避劳动合同中的风险。

　　（3）情感目标：引导学生坚持权利与义务的统一，增强劳动者的维权意识。

　　教学重点为：劳动合同中的权利义务不对等的无效条款。

　　教学难点为：劳动合同中的竞业协议条款和押金条款中的常见风险。

　　二、教学策略在教学中，我采用情境和案例教学法，采用小组合作的方式，学生在课前学习知识，课上内化知识，课后拓展知识。

　　本课是《求职大作战》的最后一个环节，学生按照自己的兴趣和能力分为四个求职小分队，每组内有两名求职者以及两名企业方代表。本课模拟的是学生完成求职、面试之后劳动合同的签订过程。

　　在教学过程中教师运用案例分析、任务驱动创设情境，以闯关游戏、动画视频、贯穿课堂，激发学生学习积极性，鼓励学生借助信息化手段，自主探究、提高效率。

　　课前依据平台形成的历史数据及同学个人能力偏好进行智能分组，小组同学自主学习微课，尝试初拟劳动合同，并将初拟合同上传平台，等待专家点评。课中使用助学平台、互动投票、拖拽游戏、随机选人、头脑风暴、小组讨论、电子白板等信息化手段让学生全方位自主地参与到课堂中，成为课堂的主人。课后依据学生形成的识别无效条款小贴士，布置求职公益广告的作业，促使学生将专业课知识运用到普法学法过程中，实现学习效果的升华。

　　三、教学流程1.课前学生登录教学平台，完成老师布置的任务：（1）自学微课——劳动合同的必备条款；

　　2.课上教师引导学生回顾合同的初拟情况，通过这个的环节不仅检验了学生课前微课的自学情况，也使学生对前导知识——合同的订立进行了回顾。

　　教师展示专业律师对四组同学课前所拟劳动合同的打分，并指出存在的问题：在劳动者的权利义务、试用期、竞业协议、押金缴纳、工作内容方面存在无效条款，明确本课教学任务——找出初拟合同中的无效条款并进行修订。四十五分钟的课堂被分为三个模块，具体安排如下。

　　模块一：识霸王——权利义务不对等的无效条款教师播放视频《装修工人受伤后》，提出模棱两可的问题：双方都同意的合同条款一定有效吗？学生通过平台中的投票功能展示自己观点，接着教师邀请双方不同观点的同学进行辩论。教师在平台上事先为学生选取了适合同学知识接受能力水平的的相关法条解释与链接，为学生在这个环节中的自主学习提供了支持。同时平台中的随机选人功能又能调动同学们参与课堂的积极性。随着讨论的深入，逐渐突出了本课的教学重点——劳资双方权利义务不对等的条款属于霸王条款。接着学生通过参加劳动者的权利和义务拖拽小游戏，既理清了学生的思路，又检验了课堂学习的效果。

　　“是否存在用人单位权利被劳动者侵犯的案例呢？”随着学习的深入，同学已经能够主动发现问题，教师展示平台中《用人单位权利被侵犯》的动画案例，引导同学注意到劳资双方的权利都可能被侵犯，不管是劳动者还是用人单位，都要具备劳动维权意识。并在电子白板上推送第一条求职小贴士——权利义务需牢记。

　　模块二：避风险————违反法律法规强制规定的无效条款。

　　这个部分的难度提升。教师为每个小组首先提供了一份劳动合同，每个小组拿到的劳动合同在教师在学生初拟合同中出现错误的翻版，合同中已对疑似问题条款进行提示，学生需要自己运用平台上的资源，找出劳动合同中存在的陷阱，并提出修改意见，并总结出一条七字求职小贴士推送到电子白板上，并由下一组同学进行挑战和质疑。

　　在本环节中平台既提供了自学的学习资源，又智能地记录学生的学习过程，实现学生做中学，学中做的效果；

　　学生通过点击平台上的教学资源和案例资源可以获取积分；

　　同时在进行挑战和质疑时还可以运用案例资源作为支撑自己观点的论据；

　　遇到模棱两可问题时，教师可以根据实际情况启动平台中的头脑风暴活动，真实记录学生所想所感，为教师及时调整教学策略提供数据支持。通过这一环节信息化教学策略的运用，各组学生找出了在竞业协议、押金缴纳、休息休假、功能内容存在的无效条款，并总结出了竞业协议莫含糊、押金缴纳不随意、休息休假看清楚、工作内容需明确的求职小贴士。

　　在前面知识积累以及平台上学习进度有迹可循的基础上，学生们就可以进入初拟合同修订的过程。修订之后将劳动合同上传到平台，由教师进行评价打分。完成之后，学生运用思维导图软件回顾课堂内容，整理课堂思路，并在平台上对各组同学以及组内同学的打分。

　　模块三：签合同——签约之前验程序在这个环节中，在修改初拟合同环节中打分最高的小组进行合同的签订仪式。其他组的同学通过观看合同签订仪式，总结出合同签订的过程的几个关键步骤。学生通过参加签约仪式，也复习了前面所学的职场礼仪。

　　最后教师以“了解企业时加一份慎重、签订合同前减一份冲动、审阅合同时乘一份细心、去除劳动合同中的安全隐患”加减乘除小贴士结束本课。

　　至此，本课的知识点（识霸王、避风险、签合同）均已传授完毕。课后针对广告专业的学生，我布置了以“规避劳动合同风险”为主题，结合本课所学知识，创作公益宣传广告的作业，将法律知识与专业技能相结合，检验学生学习效果，完成课堂的升华与延伸。

　　四、信息化手段的运用及意图本课运用信息化手段主要体现在两个方面:（1）平台交互功能加信息化资源，改变学习模式。平台的功能模块集合了测试、讨论、统计、选人、抢答等学生喜闻乐见的学习手段。平台又整合了教学视频、手绘动画、游戏等学生易于接受的信息化资源，打破传统学习模式，实现了课内外学习的贯通。每个学生参与游戏、调查、讨论、投票等，与老师、同学平均互动6次，这与传统课堂中人均互动一次相比，有效提升了学生的学习兴趣和参与度，增强了学生的思维与表达能力。将学生喜爱的手机、平板变成学习工具，用有意思的方式学习有意义的内容。（2）运用了信息化手段实现了对学生的多元评价。教师任务过程性评价给予学生针对性指导，校外专业律师点评实现课前课后效果的对比、学生小组互评、拖拽游戏自动生成得分，完成了多角度考核评价。

　　

篇二：信息化课堂教学典型案例信息表

　　信息化课堂教学典型案例

　　信息化课堂教学典型案例信息化课堂以学生为主体，教师起到组织和推动的作用。要求教师创设一个能够培养学生高级思维能力、感知学习内容、获得更强成就感的学习环境。现以中职德育课《职业道德与法律》为例，选取“劳动合同的审核与签订”这一主题，探讨信息化课堂实践。本课的教学对象是中职学校艺术设计专业广告设计一年级的学生，本节课之前已经学习了民事法律关系的基本内容，掌握了依法维护权益的方式，了解了合同的基本知识，具备了学习本节课内容的基础知识。

　　一、教学目标根据教学大纲要求与学生的实际情况，我对教材进行了处理，确定了本课的教学目标。

　　（1）知识目标：掌握劳动合同的霸王条款，了解常见的劳动合同风险。

　　（2）能力目标：基本具备识别霸王条款能力，规避劳动合同中的风险。

　　（3）情感目标：引导学生坚持权利与义务的统一，增强劳动者的维权意识。

　　教学重点为：劳动合同中的权利义务不对等的无效条款。教学难点为：劳动合同中的竞业协议条款和押金条款中的常见风险。

　　

　　二、教学策略在教学中，我采用情境和案例教学法，采用小组合作的方式，学生在课前学习知识，课上内化知识，课后拓展知识。

　　本课是《求职大作战》的最后一个环节，学生按照自己的兴趣和能力分为四个求职小分队，每组内有两名求职者以及两名企业方代表。本课模拟的是学生完成求职、面试之后劳动合同的签订过程。

　　在教学过程中教师运用案例分析、任务驱动创设情境，以闯关游戏、动画视频、贯穿课堂，激发学生学习积极性，鼓励学生借助信息化手段，自主探究、提高效率。

　　课前依据平台形成的历史数据及同学个人能力偏好进行智能分组，小组同学自主学习微课，尝试初拟劳动合同，并将初拟合同上传平台，等待专家点评。课中使用助学平台、互动投票、拖拽游戏、随机选人、头脑风暴、小组讨论、电子白板等信息化手段让学生全方位自主地参与到课堂中，成为课堂的主人。课后依据学生形成的识别无效条款小贴士，布置求职公益广告的作业，促使学生将专业课知识运用到普法学法过程中，实现学习效果的升华。

　　三、教学流程1.课前学生登录教学平台，完成老师布置的任务：（1）自学微课——劳动合同的必备条款；

　　

　　（2）拟订合同——在微课学习的基础上，分四组拟定劳动合同（淘宝美工组、商场宣传组、广告公司组、公众号运营组），并将之上传到平台等待律师点评。

　　2.课上教师引导学生回顾合同的初拟情况，通过这个的环节不仅检验了学生课前微课的自学情况，也使学生对前导知识——合同的订立进行了回顾。教师展示专业律师对四组同学课前所拟劳动合同的打分，并指出存在的问题：在劳动者的权利义务、试用期、竞业协议、押金缴纳、工作内容方面存在无效条款，明确本课教学任务——找出初拟合同中的无效条款并进行修订。四十五分钟的课堂被分为三个模块，具体安排如下。模块一：识霸王——权利义务不对等的无效条款教师播放视频《装修工人受伤后》，提出模棱两可的问题：双方都同意的合同条款一定有效吗？学生通过平台中的投票功能展示自己观点，接着教师邀请双方不同观点的同学进行辩论。教师在平台上事先为学生选取了适合同学知识接受能力水平的的相关法条解释与链接，为学生在这个环节中的自主学习提供了支持。同时平台中的随机选人功能又能调动同学们参与课堂的积极性。随着讨论的深入，逐渐突出了本课的教学重点——劳资双方权利义务不对等的条款属于霸王条款。接着学生通过参加劳动者的权利和义务拖拽小游戏，既理清了学生的思路，又检验了课堂学习的效果。

　　

　　“是否存在用人单位权利被劳动者侵犯的案例呢？”随着学习的深入，同学已经能够主动发现问题，教师展示平台中《用人单位权利被侵犯》的动画案例，引导同学注意到劳资双方的权利都可能被侵犯，不管是劳动者还是用人单位，都要具备劳动维权意识。并在电子白板上推送

　　生找出了在竞业协议、押金缴纳、休息休假、功能内容存在的无效条款，并总结出了竞业协议莫含糊、押金缴纳不随意、休息休假看清楚、工作内容需明确的求职小贴士。

　　在前面知识积累以及平台上学习进度有迹可循的基础上，学生们就可以进入初拟合同修订的过程。修订之后将劳动合同上传到平台，由教师进行评价打分。完成之后，学生运用思维导图软件回顾课堂内容，整理课堂思路，并在平台上对各组同学以及组内同学的打分。

　　模块三：签合同——签约之前验程序在这个环节中，在修改初拟合同环节中打分最高的小组进行合同的签订仪式。其他组的同学通过观看合同签订仪式，总结出合同签订的过程的几个关键步骤。学生通过参加签约仪式，也复习了前面所学的职场礼仪。

　　最后教师以“了解企业时加一份慎重、签订合同前减一份冲动、审阅合同时乘一份细心、去除劳动合同中的安全隐患”加减乘除小贴士结束本课。

　　至此，本课的知识点（识霸王、避风险、签合同）均已传授完毕。课后针对广告专业的学生，我布置了以“规避劳动合同风险”为主题，结合本课所学知识，创作公益宣传广告的作业，将法律知识与专业技能相结合，检验学生学习效果，完成课堂的升华与延伸。

　　

篇三：信息化课堂教学典型案例信息表

　　《统计》

　　1.案例说明该案例是苏教版小学一年级数学《统计》的研究性学习项目“信息技术在数学教学中的

　　应用”的展示课，由刘后起等人设计，青岛市太平路小学王隽老师实施教学。这项研究性学

　　习分为两个阶段进行，第一阶段为1课时的课堂教学，第二阶段为学生课后按小组进行的主动探究活动,最后召开“我是小统计家”的汇报会，让学生展示自己的统计资料，对这一阶段的学习进行综合评价。

　　2。案例分析该案例首先对学习者进行分析，指出学习者的思维特征和已有学习经验，并提出了应用

　　信息技术来设计生动有趣、直观形象的数学活动的思想。接着描述了学习目标及其对应的课

　　程标准，提出了采用探究式的学习方式，教师作为信息的广播者、问题情境的创设者、尝试

　　点拨的引导者、知识反馈的调整者，学生是学习的主人，在教师的帮助下，通过小组合作交

　　流、自主学习等方式，利用计算机尝试探索发现新知的教学理念和教学方式.该课堂教学分为五个阶段进行.在教学的导入阶段，教师把学生引入了一个生动的卡通

　　世界“小神龙俱乐部”里，并介绍了一楼生日屋，二楼鲜花房、水果房，三楼游乐城，以激

　　发了学生的学习兴趣.在教学的第二个阶段,通过生日屋里的卡通形象设置的问题情景，让学

　　生在计算机上自己动手解决问题并进行全班交流，初步了解统计的思想。在教学的第三个阶

　　段,让学生随机进入水果屋或鲜花屋，按照小神龙的要求动手解决问题,进一步学习统计。教

　　学的第四个阶段,为了维持学生的兴趣和积极性，教师设置了教学小游戏，让学生在玩游戏的过程中强化和巩固所学的知识。最后，教师引导学生将所学的数学知识与生活密切联系,

　　来解决实际问题。

　　附:教学活动设计（一）教学准备阶段

　　课前教师的准备：

　　1.教师创设情境，设计引导性的问题。

　　2.查询关于统计的网站，下载必要的资料。

　　3.确定对学生评价的方面和标准，制定评价量规框架。

　　4.预计教学中出现的问题,准备对应策略。

　　课前学生掌握的操作技能：会利用鼠标拖拉，单击与双击；回击数字键和回车键。

　　（二）整个教学过程叙述

　　第一阶段：课堂教学，1课时.

　　教学活动

　　内容和时

　　教师活动

　　学生活动

　　信息技术手段

　　备注

　　间

　　一创设情1.介绍新朋友—-小1.学生听教师讲述1.输入网址，进入

　　创设具

　　境（3分钟）神龙。带同学们到2。动手操作,上网找小神龙俱乐部，真体的情境，声

　　小神龙俱乐部去做到小神龙俱乐部正实现网络环境画并茂，在多

　　客。

　　3.描述画面景象，进的教学

　　种感官的刺

　　2.它的家住在这里：入第一层参观

　　2.展示小神龙俱激下，吸引学

　　www。123.com让

　　乐部,在喜欢的情生的注意力

　　我们上网找找它。

　　境中学习数学

　　激发学

　　3.进入小神龙俱乐

　　生的学习兴

　　部你看到什么？画

　　趣，调动了学

　　面展示三层楼的布

　　习的积极性

　　教学活动内容和时

　　间

　　二、简单的统计.（25

　　分钟）１。参观生日屋，分类理一理客人，了解统

　　计。

　　２。参观鲜

　　教师活动

　　学生活动

　　局(一楼生日屋，二

　　楼鲜花房、水果房，

　　三楼游乐城）。你想

　　先参观那里？

　　1。参观生日屋，课

　　件演示小神龙过生

　　日的画面，你看都

　　有谁来了？

　　2。我们把来得客人

　　分一分，知道小猴

　　子、小猪、小狗来到了生日屋。3.小神龙可高兴了,可是它又皱起了眉头，该准备多少各自喜欢吃的食物呢?怎么数就能又快又清楚?请你把来的客人理一理，看谁的办法最巧妙.4。介绍你的方法，通过广播教室广播。5.像同学这样，竖着从下往上一个一个的排就是理一理。6.从画面上你还知道了什么?数一数客人，小神龙还要考考大家，小猴子比小狗多几只？谁能象小神龙这样提出问题，学生互相提问

　　1。学生观看课件的演示2。学生观察画面说说看到的客人3。让学生在思考中，能主动地利用拖拉鼠标，根据自己已有的知识，分类理一理4.学生汇报展示各种方法,同位讨论评选出最好的方法5。说一说怎样理一理。用这样的方法再理一理小客人6.学生互动,互相提问，描述了更多更全面的信息7.先想一想，同位互相说一说怎样进行统计8.学生感受到帮助别人的喜悦

　　7.回忆刚才帮只小

　　神龙的过程，分一

　　分，理一理,数一数

　　就是统计

　　8.帮助小神龙解决

　　问题，它会想什么?

　　1。小神龙请大家继1。学生动手操作，

　　信息技术手段

　　1.演示俱乐部的画面，充分调动学生的积极性2.演示热闹的生日场面，根据学生的回答闪动相关内容3.学生分类整理过程动态化,在操作中充分展示自己的思维过程，让每一个孩子都专注的投入到学习过程中4.通过广播教室进行广播，学生能及时的看到不同的方法，发挥网络优势，达到资源共享5。用计算机再理一理,巩固接受的新知识。6.提供学生描述的大量信息7.帮助学生回忆

　　统计的过程

　　1.画面演示小神

　　备注

　　友好的人机交互方式，让学生及时了解自己的情况,以达到自我反馈的目的。计算机的操作,让学生更快的感受到数据的整理过程,形成统计意识

　　鼓励学生发现问题，解决问题，乐于交流和合作

　　在个人独立思考基础上合作交流，开拓学生思维

　　成功的情感体验，增强学生学好数学的信心

　　小神龙

　　教学活动内容和时

　　间花房或水果房，进一步分类理一理数量的多少,会填写统计表

　　三、实战练习游乐城.(7分钟）

　　四、竞争神龙小使者（4分钟）

　　教师活动

　　学生活动

　　续参观二楼的鲜花拖动鼠标分一分，

　　房和水果房

　　理一理

　　2.鲜花房和水果房，2。数一数，填写统

　　学生根据自己的能计表，进一步完善

　　力喜欢哪一个就自统计的过程

　　己点击进入，按照3.在小组中交流说

　　小神龙的要求操作一说你还知道了什

　　3。如果遇到什么问么,扩大信息的交流

　　题可以向小组内同4.通过广播，可以看

　　学请教

　　到其他房间的情况

　　4。介绍你喜欢的房

　　间

　　小神龙请大家

　　为自己加油！

　　游乐城尽情游戏，ONE、TWO、

　　每完成一个游戏能THREE、我真棒.

　　够得到不同的奖励,

　　学生观察画

　　看看谁能最先完成面，根据小神龙的

　　1.快乐舞台

　　提问，分一分，理

　　画面展示,同学一理,数一数，并填

　　们跳舞唱歌演奏的写统计表。

　　情景。

　　学生观察画

　　2.聪明桥

　　面，根据提出的问

　　画面演示同学题确定分类标准,数

　　们过桥的情景，小一数进行统计

　　神龙提出问题，桥

　　上有（）人,桥下有

　　（）人,一共有（）

　　人

　　1。小神龙要授予一1.参加竞选的学生

　　位同学小使者的称上台简单介绍

　　号,推选两位同学参2。学生按键选出心

　　加，请他们上台参目中的小使者。显

　　加竞选

　　示选举结果，学生

　　2.通过网络学生投共同数一数每人的

　　票,展示选举结果得票数,选出小使者

　　3。这么快就知道结3.体会计算机的本

　　果,谁的本领大

　　领大，统计的本领

　　大

　　信息技术手段

　　龙提出问题，引导学生分类整理2。学生正确分类理一理，填完统计表后，计算机给予判断并奖励3。根据学生选择不同的房间，让学生有更多合作学习的机会,接受更多信息。

　　制作一个游戏的程序，让学生利用计算机作完成小神龙提出的问题。正确输入后,就能够得到不同数量的小朋友祝贺。完成最后一题后，会看到胜利的画面。

　　通过学生键盘输入，网络整理，计算机显示结果，充分体现了信息技术高效准确的统计，让学生感受到统计在现实生活中的应用。

　　信息技术手段加快了统计的速度，使学生更容易的接受.同时在现实情境中，体验

　　备注

　　提出的问题增强了学习的趣味性。运用现代技术辅助教学，在此因人而异。根据学生的爱好进行选择，让学生有更独立的思维空间,实现共同发展

　　在游戏中综合运用了所学的知识,提高解决问题的能力，让学生体会到成功的乐趣,培养了学生灵活的思维。

　　创设具体的情境，声画并茂，在多种感官的刺激下，吸引学生的注意力。激发学生的学习兴趣，调动了学习的积极性

　　教学活动

　　内容和时

　　教师活动

　　学生活动

　　信息技术手段

　　备注

　　间

　　和理解了统计知

　　识

　　五、课堂小1.找一找，画一画,1.神龙小使者带领

　　将艺术与数

　　学生初

　　结

　　生活中的统计?课后同学舞蹈,快乐的下学综合，让学生感步形成统计

　　（1分钟)和同学一起做一做课

　　受到快乐。将所学的意识，在动

　　2。在音乐声中结束2。完成有趣的开放的数学知识与生手操作中发

　　愉快的旅程

　　性作业

　　活密切联系，解决现解决问题

　　实际问题

　　的最好方法

　　3。案例点评

　　数学统计思想对以形象思维为主的小学一年级学生而言教学难度较大，而且学生的有意

　　注意也只能大约保持20分钟左右。该课程在建构主义理论的指导下，应用信息技术设计了

　　生动有趣、直观形象的教学情景和数学活动，化抽象为直观，深深地吸引了学生的注意力,

　　让每个学生都兴趣盎然的参与到学习活动中来.在整个课堂教学中，教师都利用网络课件“小

　　神龙俱乐部”创设了一个声画并茂、轻松愉快的教学情景和一个个的问题情景，调动了学习

　　的积极性。并利用孩子喜欢的卡通游戏，增强了学习的趣味性,师生关系民主、和谐、融洽。

　　学生在操作计算机的过程中体验数据的整理过程，形成统计意识，体现了从做中学的思想。

　　

　　

篇四：信息化课堂教学典型案例信息表

　　附件3

　　中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0信息化教学创新典型案例信息表

　　一、基本信息

　　推荐地市

　　案例名称

　　对应的微能

　　力点名称

　　学科

　　年级

　　教材版本

　　□多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境

　　所属环境（幼儿园案例可不填）

　　（在□内打√，□√）

　　归属单位

　　联系人

　　手机

　　邮箱

　　案例完成者信息（不超过5人）

　　姓名

　　工作单位

　　学科背景职称主要贡献

　　1

　　实践时间二、案例描述与特点

　　简要介绍案例的基本内容，不超过300字。

　　案例描述

　　列出本案例中主要采用的技术工具。技术工具

　　描述信息技术应用的意图与思路、技术使用情况等，不超过500字。

　　技术应用描述

　　重点阐释信息技术解决的问题，不超过400字。实践成效

　　教师反思

　　针对该案例实践的思考，包括不足及未来改进计划，不超过400字。

　　2

　　列出依据微能力考核要求提交的实践证据。

　　证据列表

　　序号1.2.

　　证据名称（若为视频，需附下载链接）

　　案例相关材料

　　……

　　若有其他有助于该案例实践的相关材料，请提供链接地址和访问账号。

　　三、市推荐意见市级教育行政部门推荐意见，不少于200字。

　　推荐意见

　　负责人签字:

　　四、审核意见（由省工程办组织专家填写）

　　单位公章年月日

　　专家组审核意见

　　负责人签字:

　　年月日

　　3

　　

　　

篇五：信息化课堂教学典型案例信息表

　　信息化课堂教学典型案例

　　信息化课堂教学典型案例信息化课堂以学生为主体，教师起到组织和推动的作用。要求教师创设一个能够培养学生高级思维能力、感知学习内容、获得更强成就感的学习环境。现以中职德育课《职业道德与法律》为例，选取“劳动合同的审核与签订”这一主题，探讨信息化课堂实践。本课的教学对象是中职学校艺术设计专业广告设计一年级的学生，本节课之前已经学习了民事法律关系的基本内容，掌握了依法维护权益的方式，了解了合同的基本知识，具备了学习本节课内容的基础知识。一、教学目标根据教学大纲要求与学生的实际情况，我对教材进行了处理，确定了本课的教学目标。（1）知识目标：掌握劳动合同的霸王条款，了解常见的劳动合同风险。（2）能力目标：基本具备识别霸王条款能力，规避劳动合同中的风险。（3）情感目标：引导学生坚持权利与义务的统一，增强劳动者的维权意识。教学重点为：劳动合同中的权利义务不对等的无效条款。教学难点为：劳动合同中的竞业协议条款和押金条款中的常见风险。二、教学策略在教学中，我采用情境和案例教学法，采用小组合作的方式，学生在课前学习知识，课上内化知识，课后拓展知识。

　　此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。

　　本课是《求职大作战》的最后一个环节，学生按照自己的兴趣和能力分为四个求职小分队，每组内有两名求职者以及两名企业方代表。本课模拟的是学生完成求职、面试之后劳动合同的签订过程。在教学过程中教师运用案例分析、任务驱动创设情境，以闯关游戏、动画视频、贯穿课堂，激发学生学习积极性，鼓励学生借助信息化手段，自主探究、提高效率。课前依据平台形成的历史数据及同学个人能力偏好进行智能分组，小组同学自主学习微课，尝试初拟劳动合同，并将初拟合同上传平台，等待专家点评。课中使用助学平台、互动投票、拖拽游戏、随机选人、头脑风暴、小组讨论、电子白板等信息化手段让学生全方位自主地参与到课堂中，成为课堂的主人。课后依据学生形成的识别无效条款小贴士，布置求职公益广告的作业，促使学生将专业课知识运用到普法学法过程中，实现学习效果的升华。三、教学流程1.课前学生登录教学平台，完成老师布置的任务：（1）自学微课——劳动合同的必备条款；（2）拟订合同——在微课学习的基础上，分四组拟定劳动合同（淘宝美工组、商场宣传组、广告公司组、公众号运营组），并将之上传到平台等待律师点评。2.课上教师引导学生回顾合同的初拟情况，通过这个的环节不仅检验了学生课前微课的自学情况，也使学生对前导知识——合同的订立进行了回顾。

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　　教师展示专业律师对四组同学课前所拟劳动合同的打分，并指出存在的问题：在劳动者的权利义务、试用期、竞业协议、押金缴纳、工作内容方面存在无效条款，明确本课教学任务——找出初拟合同中的无效条款并进行修订。四十五分钟的课堂被分为三个模块，具体安排如下。模块一：识霸王——权利义务不对等的无效条款教师播放视频《装修工人受伤后》，提出模棱两可的问题：双方都同意的合同条款一定有效吗？学生通过平台中的投票功能展示自己观点，接着教师邀请双方不同观点的同学进行辩论。教师在平台上事先为学生选取了适合同学知识接受能力水平的的相关法条解释与链接，为学生在这个环节中的自主学习提供了支持。同时平台中的随机选人功能又能调动同学们参与课堂的积极性。随着讨论的深入，逐渐突出了本课的教学重点——劳资双方权利义务不对等的条款属于霸王条款。接着学生通过参加劳动者的权利和义务拖拽小游戏，既理清了学生的思路，又检验了课堂学习的效果。“是否存在用人单位权利被劳动者侵犯的案例呢？”随着学习的深入，同学已经能够主动发现问题，教师展示平台中《用人单位权利被侵犯》的动画案例，引导同学注意到劳资双方的权利都可能被侵犯，不管是劳动者还是用人单位，都要具备劳动维权意识。并在电子白板上推送第一条求职小贴士——权利义务需牢记。模块二：避风险————违反法律法规强制规定的无效条款。这个部分的难度提升。教师为每个小组首先提供了一份劳动合同，每个

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　　小组拿到的劳动合同在教师在学生初拟合同中出现错误的翻版，合同中已对疑似问题条款进行提示，学生需要自己运用平台上的资源，找出劳动合同中存在的陷阱，并提出修改意见，并总结出一条七字求职小贴士推送到电子白板上，并由下一组同学进行挑战和质疑。在本环节中平台既提供了自学的学习资源，又智能地记录学生的学习过程，实现学生做中学，学中做的效果；学生通过点击平台上的教学资源和案例资源可以获取积分；同时在进行挑战和质疑时还可以运用案例资源作为支撑自己观点的论据；遇到模棱两可问题时，教师可以根据实际情况启动平台中的头脑风暴活动，真实记录学生所想所感，为教师及时调整教学策略提供数据支持。通过这一环节信息化教学策略的运用，各组学生找出了在竞业协议、押金缴纳、休息休假、功能内容存在的无效条款，并总结出了竞业协议莫含糊、押金缴纳不随意、休息休假看清楚、工作内容需明确的求职小贴士。在前面知识积累以及平台上学习进度有迹可循的基础上，学生们就可以进入初拟合同修订的过程。修订之后将劳动合同上传到平台，由教师进行评价打分。完成之后，学生运用思维导图软件回顾课堂内容，整理课堂思路，并在平台上对各组同学以及组内同学的打分。模块三：签合同——签约之前验程序在这个环节中，在修改初拟合同环节中打分最高的小组进行合同的签订仪式。其他组的同学通过观看合同签订仪式，总结出合同签订的过程的几个关键步骤。学生通过参加签

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　　约仪式，也复习了前面所学的职场礼仪。最后教师以“了解企业时加一份慎重、签订合同前减一份冲动、审阅合同时乘一份细心、去除劳动合同中的安全隐患”加减乘除小贴士结束本课。至此，本课的知识点（识霸王、避风险、签合同）均已传授完毕。课后针对广告专业的学生，我布置了以“规避劳动合同风险”为主题，结合本课所学知识，创作公益宣传广告的作业，将法律知识与专业技能相结合，检验学生学习效果，完成课堂的升华与延伸。四、信息化手段的运用及意图本课运用信息化手段主要体现在两个方面:（1）平台交互功能加信息化资源，改变学习模式。平台的功能模块集合了测试、讨论、统计、选人、抢答等学生喜闻乐见的学习手段。平台又整合了教学视频、手绘动画、游戏等学生易于接受的信息化资源，打破传统学习模式，实现了课内外学习的贯通。每个学生参与游戏、调查、讨论、投票等，与老师、同学平均互动6次，这与传统课堂中人均互动一次相比，有效提升了学生的学习兴趣和参与度，增强了学生的思维与表达能力。将学生喜爱的手机、平板变成学习工具，用有意思的方式学习有意义的内容。（2）运用了信息化手段实现了对学生的多元评价。教师任务过程性评价给予学生针对性指导，校外专业律师点评实现课前课后效果的对比、学生小组互评、拖拽游戏自动生成得分，完成了多角度考核评价。

　　

篇六：信息化课堂教学典型案例信息表

　　教学结构流程的设计开始学生通过课件自主学习方向阀的作用工作原理及应用分析任务引导学生找到学习切入点方向阀创建情境用实例引出项目任务任务一熟悉方向阀教师归纳并达标测试动画换向回路工作原理教师讲授引发思考动画闭锁回路工作原理各组代表展示并阐述成果课件方向控制回路定义分类特点任务二换向回路及闭锁回路任务三学生分组利用仿真软件讨论并设计回路学生自评小组互评教师点评教师总结结束从internet找出各方案的优缺点和适用场合任务四学生实验

　　信息化教学设计方向控制回路的教学与设计

　　设计者唐晓龙蒋遇案例摘要：教学题目：方向控制回路所属学校所选教材教学题目所属学科一、学习目标与任务1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、知识与技能：1）完成任务一掌握各种方向控制阀的原理、特点、适用场合。2）完成任务二掌握换向回路和锁紧回路的工作原理，并能够合理选择使用各种液压元器件方向控制阀。3）完成任务三能够分析换向控制回路和闭锁回路的工作过程，并利用仿真软件进行设计并调试。4）完成任务四利用液压实验工作台，组装并调试方向控制回路（两种）。2、过程与方法：1）掌握各种方向控制阀及部分液压元器件的工作原理。2）初步实现对常见方向控制回路的结构组成分析。3）利用网站、局域网的辅助作用，在学生分组合作学习的基础上结合教师的指导帮助，利用液压仿真软件顺利的完成项目任务的设计。4）利用网络平台，对自己和他人利用液压仿真软件所设计的方向控制回路的思路和结果进行评价，能归纳出所设计的液压控制回路的优缺点。4）能利用液压实验元器件组装并成功调试自己设计的方向控制回路。5）利用网络平台完成课后作业。3、情感态度与价值观：1）能主动学习和使用液压仿真程序，将科学技术应用于日常学习、生活、社会实践中去。2）在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决问题时的喜悦。3）在分组讨论设计的过程中，培养主动与他人协作的精神，认识交流与合作的重要性。2．学习内容与学习任务说明（学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析）学习内容：利用各种方向阀和部分液压元器件完成方向控制回路。（1）学习重点：换向回路，闭锁回路。（2）学习难点：利用各种方向阀设计方向控制回路。学习要求：（1）明确本节课的学习目标。（2）联系所学知识和技能，完成方向控制回路的设计。3．问题设计（能激发学生在教学活动中思考所学内容）你们想不想利用所学习的各种换向阀及其他液压元件完成工作台的换向，今天我就给你们一个展示才华的机会。泰兴市中等专业学校学时安排2课时

　　机械基础（中国劳动社会保障出版社）主编：陈海魁方向控制回路的设计机械类年级高二年级

　　二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）学习特点：学习对象为高二年级学生，对液压控制系统有着浓厚的学习兴趣，有一定的计算机操作能力，会浏览网页，会网上交流、会课后留言、会上网查资料。学习习惯：高二年级学生知识面较宽，已经能熟练操作计算机并对机械加工有一定的认识，已经熟悉了部分液压元器件，迫切需要提高自己的液压控制方面的其他知识。三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境选择（打√）（1）WEB教室（4）校园网2．学习资源类型（打√）（1）课件√（2）工具（5）案例库（8）其他√√（3）专题学习网站√（6）题库（4）多媒体资源库（7）网络课程（2）局域网√（5）因特网√（3）城域网（6）其他

　　3．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）教师开放的服务器上。四、学习情境创设1．学习情境类型（打√）（1）真实情境（3）虚拟情境2．学习情境设计1．问题情境：你们想不想利用前面所讲的各种换向阀完成工作台的换向，今天我就给你一个展示才华的机会。2．虚拟情境：液压方向控制回路在生活中的应用展示；运用液压仿真软件设计液压方向控制回路。3．真实情境：运用液压实验工作台组装调试液压方向控制回路。五、学习活动组织1．自主学习设计（打√，并填写相关内容）类型（1）抛锚式（2）支架式（3）随机进入式√（4）其他2．协作学习设计（打√，并填写相关内容）类型（1）竞争（2）伙伴（3）协同（4）辩论（5）角色扮演（6）其他√网络课件网上交流精心点拔√相应内容使用资源学生活动设计比赛教师活动辅助指导换向回路闭锁回路网络课件自学信息辅助、指导相应内容使用资源学生活动教师活动√√（2）问题性情境√（4）其他

　　3．教学结构流程的设计

　　开始

　　创建情境，用实例引出项目任务

　　任务三

　　学生分组利用仿真软件讨论并设计回路

　　分析任务，引导学生找到学习切入点（方向阀）各组代表展示并阐述成果任务一熟悉方向阀从INTERNET上找出各方案的优缺点和适用场合

　　学生通过课件自主学习方向阀的作用、工作原理及应用

　　教师答疑，集中讲解重点、难点

　　任务四学生实验：组装、调试液压控制方向回路

　　任务二换向回路及闭锁回路学生自评，小组互评，教师点评，教师总结课件方向控制回路定义、分类、特点结束动画换向回路工作原理

　　教师讲授，引发思考

　　动画闭锁回路工作原理

　　教师归纳并达标测试

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　１．运用情境，1．请同学们到服务器上打开磨床学生打开动画，观察磨床的工作过程，总引出项目任务的工作动画，观察其如何实现结其工作循环。一个换向工作循环的。2．引出任务，如何正确选用液压学生积极思考，找出解决问题的切入点，元器件设计该设备的液压换向哪些元器件可以改变油路的运动方向。回路。3．提出任务一：熟悉各种方向阀。学生通过课件上的动画了解掌握各种换向阀的特点，工作原理及适用场合。1．教师利用仿真软件将各种方向学生通过阅读教材理论知识，观看演示动阀体的基础知识和动画演示放画，熟悉常用方向阀的工作原理和作用。在局域网中，让学生自主学习。2．老师答疑并将大家共同的难点学生自主学习的时候可能会出现难以理解集中讲解。的地方，此时可以小组相互讨论，不能理解的地方可以请教教师。1．提出任务二：讲授方向控制回路。2．教师用液压仿真软件将油泵、学生认真观察，记录演示工作台的动作，油箱、液压缸放好，先加入一总结该工作台的运动情况。个二位四通换向阀连接油路，让学生注意观察工作台的情况。3．教师课件演示换向回路动画并学生通过课件上换向回路的动画和图片来归纳换向回路的概念、作用。理解换向控制回路的特点和原理。

　　2．自主学习

　　3．演示讲授

　　4．引发思考，如果将此二位四通换向阀换为三位四通换向阀中的O型、H型、M型阀，工作台又会如何工作。

　　学生积极思考，学生使用液压仿真软件，将二位四通换向阀替换为O、H、M型换向阀并演示，观看演示并记录工作台的运动情况。

　　5．教师提出闭锁回路的概念，通学生通过课件上闭锁回路的动画和图片来过课件动画小结闭锁回路的概理解闭锁回路的特点和原理。念，作用。4．达标测试学生进行测试（选择题）

　　5．分组讨论设1．提出任务三：教师用液压仿真计方向控制回软件演示设计方向回路。路2．教师通过网络监控软件，了解每个学生的设计内容。

　　学生通过观看演示，然后自己使用液压仿真软件，进行分组讨论并设计方向控制回路。学生在自主设计的过程中，可能会碰到难以理解的知识点，此时可以网络平台上进行小组讨论，不能解决的可以请老师帮助解决。

　　3．对网络讨论平台上出现的学生学生通过探讨研究完善方向控制回路的设不能解决的问题，教师进行答疑，计。并将大家的共同疑点，难点集中讲解。.4．教师巡视，对不能完成基本任全部同学完成设计。务的同学进行个别有重点的指导。6．实践教学1．提出任务四：液压实验室连接学生分组。并调试方向控制回路。学生动手操作，连接并调试自行设计的方2．教师准备好实验器材。向控制回路。

　　6．成果展示7．课堂小结

　　3．教师巡视，发现问题，及时解所有学生完成调试。决问题，并耐心辅导不能进行连接及调试的小组。小组展示成果。教师整体点评。

　　学习评价设计1．发放评价（个人自评、小组互评、学生评价教师）表。2．测试形式与工具（打√）（1）课堂提问√（2）书面练习（4）学生自主网上测试（5）合作完成作品√

　　（3）达标测试√（6）其他√

　　

　　

篇七：信息化课堂教学典型案例信息表

　　信息化课堂教学典型案例【信息化教学案例】

　　信息化课堂以学生为主体教师起到组织和推动的作用。要求教师创设一个能够培养学生高级思维能力、感知学习内容、获得更强成就感的学习环境。现以中职德育课《职业道德与法律》为例选取“劳动合同的审核与签订”这一主题探讨信息化课堂实践。本课的教学对象是中职学校艺术设计专业广告设计一年级的学生本节课之前已经学习了民事法律关系的基本内容掌握了依法维护权益的方式了解了合同的基本知识具备了学习本节课内容的基础知识。

　　一、教学目标根据教学大纲要求与学生的实际情况我对教材进行了处理确定了本课的教学目标。

　　(1）知识目标：掌握劳动合同的霸王条款了解常见的劳动合同风险。

　　(2）能力目标：基本具备识别霸王条款能力规避劳动合同中的风险。

　　(3）情感目标：引导学生坚持权利与义务的统一增强劳动者的维权意识。

　　教学重点为：劳动合同中的权利义务不对等的无效条款。教学难点为：劳动合同中的竞业协议条款和押金条款中的常见风险。

　　

　　二、教学策略在教学中我采用情境和案例教学法采用小组合作的方式学生在课前学习知识课上内化知识课后拓展知识。

　　本课是《求职大作战》的最后一个环节学生按照自己的兴趣和能力分为四个求职小分队每组内有两名求职者以及两名企业方代表。本课模拟的是学生完成求职、面试之后劳动合同的签订过程。

　　在教学过程中教师运用案例分析、任务驱动创设情境以闯关游戏、动画视频、贯穿课堂激发学生学习积极性鼓励学生借助信息化手段自主探究、提高效率。

　　课前依据平台形成的历史数据及同学个人能力偏好进行智能分组小组同学自主学习微课尝试初拟劳动合同并将初拟合同上传平台等待专家点评。课中使用助学平台、互动投票、拖拽游戏、随机选人、头脑风暴、小组讨论、电子白板等信息化手段让学生全方位自主地参与到课堂中成为课堂的主人。课后依据学生形成的识别无效条款小贴士布置求职公益广告的作业促使学生将专业课知识运用到普法学法过程中实现学习效果的升华。

　　三、教学流程1.课前学生登录教学平台完成老师布置的任务：（1）自学微课——劳动合同的必备条款；

　　(2）拟订合同——在微课学习的基础上分四组拟定劳动合同（淘宝美工组、商场宣传组、广告公司组、公众号运营组）并将之上传到平台等待律师点评。

　　

　　2.课上教师引导学生回顾合同的初拟情况通过这个的环节不仅检验了学生课前微课的自学情况也使学生对前导知识——合同的订立进行了回顾。

　　教师展示专业律师对四组同学课前所拟劳动合同的打分并指出存在的问题：在劳动者的权利义务、试用期、竞业协议、押金缴纳、工作内容方面存在无效条款明确本课教学任务——找出初拟合同中的无效条款并进行修订。四十五分钟的课堂被分为三个模块具体安排如下。

　　模块一：识霸王——权利义务不对等的无效条款教师播放视频《装修工人受伤后》提出模棱两可的问题：双方都同意的合同条款一定有效吗？学生通过平台中的投票功能展示自己观点接着教师邀请双方不同观点的同学进行辩论。教师在平台上事先为学生选取了适合同学知识接受能力水平的的相关法条解释与链接为学生在这个环节中的自主学习提供了支持。同时平台中的随机选人功能又能调动同学们参与课堂的积极性。随着讨论的深入逐渐突出了本课的教学重点——劳资双方权利义务不对等的条款属于霸王条款。接着学生通过参加劳动者的权利和义务拖拽小游戏既理清了学生的思路又检验了课堂学习的效果。

　　“是否存在用人单位权利被劳动者侵犯的案例呢？”随着学习的深入同学已经能够主动发现问题教师展示平台中《用人单位权利被侵犯》的动画案例引导同学注意到劳资双方的权利都可能

　　

　　被侵犯不管是劳动者还是用人单位都要具备劳动维权意识。并在电子白板上推送

　　平台由教师进行评价打分。完成之后学生运用思维导图软件回顾课堂内容整理课堂思路并在平台上对各组同学以及组内同学的打分。

　　模块三：签合同——签约之前验程序在这个环节中在修改初拟合同环节中打分最高的小组进行合同的签订仪式。其他组的同学通过观看合同签订仪式总结出合同签订的过程的几个关键步骤。学生通过参加签约仪式也复习了前面所学的职场礼仪。

　　最后教师以“了解企业时加一份慎重、签订合同前减一份冲动、审阅合同时乘一份细心、去除劳动合同中的安全隐患”加减乘除小贴士结束本课。

　　至此本课的知识点（识霸王、避风险、签合同）均已传授完毕。课后针对广告专业的学生我布置了以“规避劳动合同风险”为主题结合本课所学知识创作公益宣传广告的作业将法律知识与专业技能相结合检验学生学习效果完成课堂的升华与延伸。

　　四、信息化手段的运用及意图本课运用信息化手段主要体现在两个方面:（1）平台交互功能加信息化资源改变学习模式。平台的功能模块集合了测试、讨论、统计、选人、抢答等学生喜闻乐见的学习手段。平台又整合了教学视频、手绘动画、游戏等学生易于接受的信息化资源打破传统学习模式实现了课内外学习的贯通。每个学生参与游戏、调查、讨论、投票等与老师、同学平均互动6次这与传统课堂中人均互动一次相比有效提升了学生的学习兴趣和参与度增强了学生的思维与表达能力。将学生喜爱的

　　

篇八：信息化课堂教学典型案例信息表

　　信息化课堂教学典型案例

　　信息化课堂教学典型案例信息化课堂以学生为主体，教师起到组织和推动的作用。要求教师创设一个能够培养学生高级思维能力、感知学习内容、获得更强成就感的学习环境。现以中职德育课《职业道德与法律》为例，选取“劳动合同的审核与签订”这一主题，探讨信息化课堂实践。本课的教学对象是中职学校艺术设计专业广告设计一年级的学生，本节课之前已经学习了民事法律关系的基本内容，掌握了依法维护权益的方式，了解了合同的基本知识，具备了学习本节课内容的基础知识。

　　一、教学目标根据教学大纲要求与学生的实际情况，我对教材进行了处理，确定了本课的教学目标。

　　（1）知识目标：掌握劳动合同的霸王条款，了解常见的劳动合同风险。

　　（2）能力目标：基本具备识别霸王条款能力，规避劳动合同中的风险。

　　（3）情感目标：引导学生坚持权利与义务的统一，增强劳动者的维权意识。

　　教学重点为：劳动合同中的权利义务不对等的无效条款。

　　

　　教学难点为：劳动合同中的竞业协议条款和押金条款中的常见风险。

　　二、教学策略在教学中，我采用情境和案例教学法，采用小组合作的方式，学生在课前学习知识，课上内化知识，课后拓展知识。

　　本课是《求职大作战》的最后一个环节，学生按照自己的兴趣和能力分为四个求职小分队，每组内有两名求职者以及两名企业方代表。本课模拟的是学生完成求职、面试之后劳动合同的签订过程。

　　在教学过程中教师运用案例分析^p^p、任务驱动创设情境，以闯关游戏、动画视频、贯穿课堂，激发学生学习积极性，鼓励学生借助信息化手段，自主探究、提高效率。

　　课前依据平台形成的历史数据及同学个人能力偏好进行智能分组，小组同学自主学习微课，尝试初拟劳动合同，并将初拟合同上传平台，等待专家点评。课中使用助学平台、互动投票、拖拽游戏、随机选人、头脑风暴、小组讨论、电子白板等信息化手段让学生全方位自主地参与到课堂中，成为课堂的主人。课后依据学生形成的识别无效条款小贴士，布置求职公益广告的作业，促使学生将专业课知识运用到普法学法过程中，实现学习效果的升华。

　　

　　三、教学流程1.课前学生登录教学平台，完成老师布置的任务：（1）自学微课——劳动合同的必备条款；

　　（2）拟订合同——在微课学习的基础上，分四组拟定劳动合同（淘宝美工组、商场宣传组、广告公司组、公众号运营组），并将之上传到平台等待律师点评。

　　2.课上教师引导学生回顾合同的初拟情况，通过这个的环节不仅检验了学生课前微课的自学情况，也使学生对前导知识——合同的订立进行了回顾。

　　教师展示专业律师对四组同学课前所拟劳动合同的打分，并指出存在的问题：在劳动者的权利义务、试用期、竞业协议、押金缴纳、工作内容方面存在无效条款，明确本课教学任务——找出初拟合同中的无效条款并进行修订。四十五分钟的课堂被分为三个模块，具体安排如下。

　　模块一：识霸王——权利义务不对等的无效条款教师播放视频《装修工人受伤后》，提出模棱两可的问题：双方都同意的合同条款一定有效吗？学生通过平台中的投票功能展示自己观点，接着教师邀请双方不同观点的同学进行辩论。教师在平台上事先为学生选取了适合同学知识接受能力水平的的相关法条解释与链接，为学生在这个环节中的自主学习提供了支持。同时平台中的随机选人功能又能调动同学们参与课堂的积极性。随着讨论的深入，逐渐突出了本课的教学重点——劳资

　　

　　双方权利义务不对等的条款属于霸王条款。接着学生通过参加劳动者的权利和义务拖拽小游戏，既理清了学生的思路，又检验了课堂学习的效果。

　　“是否存在用人单位权利被劳动者侵犯的案例呢？”随着学习的深入，同学已经能够主动发现问题，教师展示平台中《用人单位权利被侵犯》的动画案例，引导同学注意到劳资双方的权利都可能被侵犯，不管是劳动者还是用人单位，都要具备劳动维权意识。并在电子白板上推送

　　同时在进行挑战和质疑时还可以运用案例资作为支撑自己观点的论据；

　　遇到模棱两可问题时，教师可以根据实际情况启动平台中的头脑风暴活动，真实记录学生所想所感，为教师及时调整教学策略提供数据支持。通过这一环节信息化教学策略的运用，各组学生找出了在竞业协议、押金缴纳、休息休假、功能内容存在的无效条款，并总结出了竞业协议莫含糊、押金缴纳不随意、休息休假看清楚、工作内容需明确的求职小贴士。

　　在前面知识积累以及平台上学习进度有迹可循的基础上，学生们就可以进入初拟合同修订的过程。修订之后将劳动合同上传到平台，由教师进行评价打分。完成之后，学生运用思维导图软件回顾课堂内容，整理课堂思路，并在平台上对各组同学以及组内同学的打分。

　　模块三：签合同——签约之前验程序在这个环节中，在修改初拟合同环节中打分最高的小组进行合同的签订仪式。其他组的同学通过观看合同签订仪式，总结出合同签订的过程的几个关键步骤。学生通过参加签约仪式，也复习了前面所学的职场礼仪。

　　最后教师以“了解企业时加一份慎重、签订合同前减一份冲动、审阅合同时乘一份细心、去除劳动合同中的安全隐患”加减乘除小贴士结束本课。

　　

　　至此，本课的知识点（识霸王、避风险、签合同）均已传授完毕。课后针对广告专业的学生，我布置了以“规避劳动合同风险”为主题，结合本课所学知识，创作公益宣传广告的作业，将法律知识与专业技能相结合，检验学生学习效果，完成课堂的升华与延伸。

　　

篇九：信息化课堂教学典型案例信息表

　　信息化课堂教学典型案例

　　信息化课堂教学典型案例信息化课堂以学生为主体，教师起到组织和推动的作用。要求教师创设一个能够培养学生高级思维能力、感知学习内容、获得更强成就感的学习环境。现以中职德育课《职业道德与法律》为例，选取“劳动合同的审核与签订”这一主题，探讨信息化课堂实践。本课的教学对象是中职学校艺术设计专业广告设计一年级的学生，本节课之前已经学习了民事法律关系的基本内容，掌握了依法维护权益的方式，了解了合同的基本知识，具备了学习本节课内容的基础知识。

　　一、教学目标根据教学大纲要求与学生的实际情况，我对教材进行了处理，确定了本课的教学目标。

　　（1）知识目标：掌握劳动合同的霸王条款，了解常见的劳动合同风险。

　　（2）能力目标：基本具备识别霸王条款能力，规避劳动合同中的风险。

　　（3）情感目标：引导学生坚持权利与义务的统一，增强劳动者的维权意识。

　　教学重点为：劳动合同中的权利义务不对等的无效条款。教学难点为：劳动合同中的竞业协议条款和押金条款中的常见风险。

　　二、教学策略在教学中，我采用情境和案例教学法，采用小组合作的方式，学生在课前学习知识，课上内化知识，课后拓展知识。

　　本课是《求职大作战》的最后一个环节，学生按照自己的兴趣和能力分为四个求职小分队，每组内有两名求职者以及两名企业方代表。本课模拟的是学生完成求职、面试之后劳动合同的签订过程。

　　在教学过程中教师运用案例分析、任务驱动创设情境，以闯关游戏、动画视频、贯穿课堂，激发学生学习积极性，鼓励学生借助信息化手段，自主探究、提高效率。

　　课前依据平台形成的历史数据及同学个人能力偏好进行智能分组，小组同学自主学习微课，尝试初拟劳动合同，并将初拟合同上传平台，等待专家点评。课中使用助学平台、互动投票、拖拽游戏、随机选人、头脑风暴、小组讨论、电子白板等信息化手段让学生全方位自主地参与到课堂中，成为课堂的主人。课后依据学生形成的识别无效条款小贴士，布置求职公益广告的作业，促使学生将专业课知识运用到普法学法过程中，实现学习效果的升华。

　　三、教学流程1.课前学生登录教学平台，完成老师布置的任务：（1）自学微课——劳动合同的必备条款；

　　（2）拟订合同——在微课学习的基础上，分四组拟定劳动合同（淘宝美工组、商场宣传组、广告公司组、公众号运营组），

　　并将之上传到平台等待律师点评。2.课上教师引导学生回顾合同的初拟情况，通过这个的环

　　节不仅检验了学生课前微课的自学情况，也使学生对前导知识——合同的订立进行了回顾。

　　教师展示专业律师对四组同学课前所拟劳动合同的打分，并指出存在的问题：在劳动者的权利义务、试用期、竞业协议、押金缴纳、工作内容方面存在无效条款，明确本课教学任务——找出初拟合同中的无效条款并进行修订。四十五分钟的课堂被分为三个模块，具体安排如下。

　　模块一：识霸王——权利义务不对等的无效条款教师播放视频《装修工人受伤后》，提出模棱两可的问题：双方都同意的合同条款一定有效吗？学生通过平台中的投票功能展示自己观点，接着教师邀请双方不同观点的同学进行辩论。教师在平台上事先为学生选取了适合同学知识接受能力水平的的相关法条解释与链接，为学生在这个环节中的自主学习提供了支持。同时平台中的随机选人功能又能调动同学们参与课堂的积极性。随着讨论的深入，逐渐突出了本课的教学重点——劳资双方权利义务不对等的条款属于霸王条款。接着学生通过参加劳动者的权利和义务拖拽小游戏，既理清了学生的思路，又检验了课堂学习的效果。

　　“是否存在用人单位权利被劳动者侵犯的案例呢？”随着学习的深入，同学已经能够主动发现问题，教师展示平台中《用人单位权利被侵犯》的动画案例，引导同学注意到劳资双方的权利

　　都可能被侵犯，不管是劳动者还是用人单位，都要具备劳动维权意识。并在电子白板上推送第一条求职小贴士——权利义务需牢记。

　　模块二：避风险————违反法律法规强制规定的无效条款。这个部分的难度提升。教师为每个小组首先提供了一份劳动合同，每个小组拿到的劳动合同在教师在学生初拟合同中出现错误的翻版，合同中已对疑似问题条款进行提示，学生需要自己运用平台上的资源，找出劳动合同中存在的陷阱，并提出修改意见，并总结出一条七字求职小贴士推送到电子白板上，并由下一组同学进行挑战和质疑。在本环节中平台既提供了自学的学习资源，又智能地记录学生的学习过程，实现学生做中学，学中做的效果；学生通过点击平台上的教学资源和案例资源可以获取积分；同时在进行挑战和质疑时还可以运用案例资源作为支撑自己观点的论据；遇到模棱两可问题时，教师可以根据实际情况启动平台中的头脑风暴活动，真实记录学生所想所感，为教师及时调整教学策略提供数据支持。通过这一环节信息化教学策略的运用，各组学生找出了在竞业协议、押金缴纳、休息休假、功能内容存在的无效条款，并总结出了竞业协议莫含糊、押金缴纳不随意、休息休假看清楚、工作内容需明确的求职小贴士。在前面知识积累以及平台上学习进度有迹可循的基础上，学

　　生们就可以进入初拟合同修订的过程。修订之后将劳动合同上传到平台，由教师进行评价打分。完成之后，学生运用思维导图软件回顾课堂内容，整理课堂思路，并在平台上对各组同学以及组内同学的打分。

　　模块三：签合同——签约之前验程序在这个环节中，在修改初拟合同环节中打分最高的小组进行合同的签订仪式。其他组的同学通过观看合同签订仪式，总结出合同签订的过程的几个关键步骤。学生通过参加签约仪式，也复习了前面所学的职场礼仪。

　　最后教师以“了解企业时加一份慎重、签订合同前减一份冲动、审阅合同时乘一份细心、去除劳动合同中的安全隐患”加减乘除小贴士结束本课。

　　至此，本课的知识点（识霸王、避风险、签合同）均已传授完毕。课后针对广告专业的学生，我布置了以“规避劳动合同风险”为主题，结合本课所学知识，创作公益宣传广告的作业，将法律知识与专业技能相结合，检验学生学习效果，完成课堂的升华与延伸。

　　四、信息化手段的运用及意图本课运用信息化手段主要体现在两个方面（:1）平台交互功能加信息化资源，改变学习模式。平台的功能模块集合了测试、讨论、统计、选人、抢答等学生喜闻乐见的学习手段。平台又整合了教学视频、手绘动画、游戏等学生易于接受的信息化资源，打破传统学习模式，实现了课内外学习的贯通。每个学生参与游戏、调查、讨论、投票等，与老师、

　　同学平均互动6次，这与传统课堂中人均互动一次相比，有效提升了学生的学习兴趣和参与度，增强了学生的思维与表达能力。将学生喜爱的手机、平板变成学习工具，用有意思的方式学习有意义的内容。（2）运用了信息化手段实现了对学生的多元评价。教师任务过程性评价给予学生针对性指导，校外专业律师点评实现课前课后效果的对比、学生小组互评、拖拽游戏自动生成得分，完成了多角度考核评价。

　　.案例说明该案例是苏教版小学一年级数学《统计》的研究性学习项目“信息技术在数学教学中的应用”的展示课，由刘后起等人设计，青岛市太平路小学王隽老师实施教学。这项研究性学习分为两个阶段进行，第一阶段为1课时的课堂教学，第二阶段为学生课后按小组进行的主动探究活动，最后召开“我是小统计家”的汇报会，让学生展示自己的统计资料，对这一阶段的学习进行综合评价。

　　2.案例分析该案例首先对学习者进行分析，指出学习者的思维特征和已有学习经验，并提出了应用信息技术来设计生动有趣、直观形象的数学活动的思想。接着描述了学习目标及其对应的课程标准，提出了采用探究式的学习方式，教师作为信息的广播者、问题情境的创设者、尝试点拨的引导者、知识反馈的调整者，学生是学习的主人，在教师的帮助下，通过小组合作交流、自主学习等方式，利用计算机尝试探索发现新知的教学理念和教学方式。

　　该课堂教学分为五个阶段进行。在教学的导入阶段，教师把学生引入了一个生动的卡通世界“小神龙俱乐部”里，并介绍了一楼生日屋，二楼鲜花房、水果房，三楼游乐城，以激发了学生的学习兴趣。在教学的第二个阶段，通过生日屋里的卡通形象设置的问题情景，让学生在计算机上自己动手解决问题并进行全班交流，初步了解统计的思想。在教学的第三个阶段，让学生随机进入水果屋或鲜花屋，按照小神龙的要求动手解决问题，进一步学习统计。教学的第四个阶段，为了维持学生的兴趣和积极性，教师设置了教学小游戏，让学生在玩游戏的过程中强化和巩固所学的知识。最后，教师引导学生将所学的数学知识与生活密切联系，来解决实际问题。

　　附：教学活动设计（一）教学准备阶段课前教师的准备：1.教师创设情境，设计引导性的问题。2.查询关于统计的网站，下载必要的资料。3.确定对学生评价的方面和标准，制定评价量规框架。4.预计教学中出现的问题，准备对应策略。课前学生掌握的操作技能：会利用鼠标拖拉，单击与双击；回击数字键和回车键。（二）整个教学过程叙述第一阶段：课堂教学，1课时。教学活动内容和时间教师活动学生活动信息技术手段备注一创设情境（3分钟）1.介绍新朋友——小神龙。带同学们到小神龙俱乐部去做客。

　　2.它的家住在这里：是找找它。3.进入小神龙俱乐部你看到什么？画面展示三层楼的布局（一楼生日屋，二楼鲜花房、水果房，三楼游乐城）。你想先参观那里？1.学生听教师讲述2.动手操作，上网找到小神龙俱乐部3.描述画面景象，进入第一层参观1.输入网址，进入小神龙俱乐部，真正实现网络环境的教学2.展示小神龙俱乐部，在喜欢的情境中学习数学创设具体的情境，声画并茂，在多种感官的刺激下，吸引学生的注意力激发学生的学习兴趣，调动了学习的积极性二、简单的统计。（25分钟）１.参观生日屋，分类理一理客人，了解统计。1.参观生日屋，课件演示小神龙过生日的画面，你看都有谁来了？2.我们把来得客人分一分，知道小猴子、小猪、小狗来到了生日屋。3.小神龙可高兴了，可是它又皱起了眉头，该准备多少各自喜欢吃的食物呢？怎么数就能又快又清楚？请你把来的客人理一理，看谁的办法最巧妙。4.介绍你的方法，通过广播教室广播。5.像同学这样，竖着从下往上一个一个的排就是理一理。

　　

　　

篇十：信息化课堂教学典型案例信息表

　　信息化课堂教学案例信息化课堂教学典型案

　　例

　　信息化课堂教学案例信息化课堂以学生为主体，教师起到组织和推动的作用。要求教师创设一个能够培养学生高级思维能力、感知学习内容、获得更强成就感的学习环境。现以中职德育课《职业道德与法律》为例，选取“劳动合同的审核与签订”这一主题，探讨信息化课堂实践。本课的教学对象是中职学校艺术设计专业广告设计一年级的学生，本节课之前已经学习了民事法律关系的基本内容，掌握了依法维护权益的方式，了解了合同的基本知识，具备了学习本节课内容的基础知识。

　　一、教学目标根据教学大纲要求与学生的实际情况，我对教材进行了处理，确定了本课的教学目标。

　　（1）知识目标：掌握劳动合同的霸王条款，了解常见的劳动合同风险。

　　（2）能力目标：基本具备识别霸王条款能力，规避劳动合同中的风险。

　　（3）情感目标：引导学生坚持权利与义务的统一，增强劳动者的维权意识。

　　教学重点为：劳动合同中的权利义务不对等的无效条款。

　　

　　教学难点为：劳动合同中的竞业协议条款和押金条款中的常见风险。

　　二、教学策略在教学中，我采用情境和案例教学法，采用小组合作的方式，学生在课前学习知识，课上内化知识，课后拓展知识。

　　本课是《求职大作战》的最后一个环节，学生按照自己的兴趣和能力分为四个求职小分队，每组内有两名求职者以及两名企业方代表。本课模拟的是学生完成求职、面试之后劳动合同的签订过程。

　　在教学过程中教师运用案例分析、任务驱动创设情境，以闯关游戏、动画视频、贯穿课堂，激发学生学习积极性，鼓励学生借助信息化手段，自主探究、提高效率。

　　课前依据平台形成的历史数据及同学个人能力偏好进行智能分组，小组同学自主学习微课，尝试初拟劳动合同，并将初拟合同上传平台，等待专家点评。课中使用助学平台、互动投票、拖拽游戏、随机选人、头脑风暴、小组讨论、电子白板等信息化手段让学生全方位自主地参与到课堂中，成为课堂的主人。课后依据学生形成的识别无效条款小贴士，布置求职公益广告的作业，促使学生将专业课知识运用到普法学法过程中，实现学习效果的升华。

　　三、教学流程1.课前学生登录教学平台，完成老师布置的

　　

　　任务：（1）自学微课——劳动合同的必备条款；（2）拟订合同——在微课学习的基础上，分四组拟定劳动

　　合同（淘宝美工组、商场宣传组、广告公司组、公众号运营组），并将之上传到平台等待律师点评。

　　2.课上教师引导学生回顾合同的初拟情况，通过这个的环节不仅检验了学生课前微课的自学情况，也使学生对前导知识——合同的订立进行了回顾。

　　教师展示专业律师对四组同学课前所拟劳动合同的打分，并指出存在的问题：在劳动者的权利义务、试用期、竞业协议、押金缴纳、工作内容方面存在无效条款，明确本课教学任务——找出初拟合同中的无效条款并进行修订。四十五分钟的课堂被分为三个模块，具体安排如下。

　　模块一：识霸王——权利义务不对等的无效条款教师播放视频《装修工人受伤后》，提出模棱两可的问题：双方都同意的合同条款一定有效吗？学生通过平台中的投票功能展示自己观点，接着教师邀请双方不同观点的同学进行辩论。教师在平台上事先为学生选取了适合同学知识接受能力水平的的相关法条解释与链接，为学生在这个环节中的自主学习提供了支持。同时平台中的随机选人功能又能调动同学们参与课堂的积极性。随着讨论的深入，逐渐突出了本课的教学重点——劳资双方权

　　

　　利义务不对等的条款属于霸王条款。接着学生通过参加劳动者的权利和义务拖拽小游戏，既理清了学生的思路，又检验了课堂学习的效果。

　　“是否存在用人单位权利被劳动者侵犯的案例呢？”随着学习的深入，同学已经能够主动发现问题，教师展示平台中《用人单位权利被侵犯》的动画案例，引导同学注意到劳资双方的权利都可能被侵犯，不管是劳动者还是用人单位，都要具备劳动维权意识。并在电子白板上推送

　　同时在进行挑战和质疑时还可以运用案例资源作为支撑自己观点的论据；

　　遇到模棱两可问题时，教师可以根据实际情况启动平台中的头脑风暴活动，真实记录学生所想所感，为教师及时调整教学策略提供数据支持。通过这一环节信息化教学策略的运用，各组学生找出了在竞业协议、押金缴纳、休息休假、功能内容存在的无效条款，并总结出了竞业协议莫含糊、押金缴纳不随意、休息休假看清楚、工作内容需明确的求职小贴士。

　　在前面知识积累以及平台上学习进度有迹可循的基础上，学生们就可以进入初拟合同修订的过程。修订之后将劳动合同上传到平台，由教师进行评价打分。完成之后，学生运用思维导图软件回顾课堂内容，整理课堂思路，并在平台上对各组同学以及组内同学的打分。

　　模块三：签合同——签约之前验程序在这个环节中，在修改初拟合同环节中打分最高的小组进行合同的签订仪式。其他组的同学通过观看合同签订仪式，总结出合同签订的过程的几个关键步骤。学生通过参加签约仪式，也复习了前面所学的职场礼仪。

　　最后教师以“了解企业时加一份慎重、签订合同前减一份冲动、审阅合同时乘一份细心、去除劳动合同中的安全隐患”加减乘除小贴士结束本课。

　　

　　至此，本课的知识点（识霸王、避风险、签合同）均已传授完毕。课后针对广告专业的学生，我布置了以“规避劳动合同风险”为主题，结合本课所学知识，创作公益宣传广告的作业，将法律知识与专业技能相结合，检验学生学习效果，完成课堂的升华与延伸。

　　四、信息化手段的运用及意图本课运用信息化手段主要体现在两个方面:（1）平台交互功能加信息化资源，改变学习模式。平台的功能模块集合了测试、讨论、统计、选人、抢答等学生喜闻乐见的学习手段。平台又整合了教学视频、手绘动画、游戏等学生易于接受的信息化资源，打破传统学习模式，实现了课内外学习的贯通。每个学生参与游戏、调查、讨论、投票等，与老师、同学平均互动6次，这与传统课堂中人均互动一次相比，有效提升了学生的学习兴趣和参与度，增强了学生的思维与表达能力。将学生喜爱的手机、平板变成学习工具，用有意思的方式学习有意义的内容。（2）运用了信息化手段实现了对学生的多元评价。教师任务过程性评价给予学生针对性指导，校外专业律师点评实现课前课后效果的对比、学生小组互评、拖拽游戏自动生成得分，完成了多角度考核评价。

　　

　　

　　

篇十一：信息化课堂教学典型案例信息表

　信息化课堂教学典型案例

　　信息化课堂以学生为主体，教师起到组织和推动的作用。要请教师创设1个能够培养学生高级思惟能力、感知学习内容、取得更强成绩感的学习环境。现以中职德育课《职业道德与法律》为例，选取“劳动合同的审核与签订”这1主题，探讨信息化课堂实践。本课的教学对象是中职学校艺术设计专业广告设计1年级的学生，本节课之前已学习了民事法律关系的基本内容，掌握了依法保护权益的方式，了解了合同的基本知识，具有了学习本节课内容的基础知识。

　　1、教学目标根据教学大纲领求与学生的实际情况，我对教材进行了处理，肯定了本课的教学目标。

　　（1）知识目标：掌握劳动合同的霸王条款，了解常见的劳动合同风险。

　　（2）能力目标：基本具有辨认霸王条款能力，规避劳动合同中的风险。

　　（3）情感目标：引导学生坚持权利与义务的统1，增强劳动者的维权意识。

　　教学重点为：劳动合同中的权利义务不对等的无效条款。教学难点为：劳动合同中的竞业协议条款和押金条款中的常见风险。2、教学策略在教学中，我采取情境和案例教学法，采取小组合作的方式，学生在课前学习知识，课上内化知识，课后拓展知识。本课是《求职大作战》的最后1个环节，学生依照自己的兴趣和能力分为4个求职小分队，每组内有两名求职者和两名企业方代表。本课摹拟的是学生完成求职、面试以后劳动合同的签订进程。在教学进程中教师应用案例分析、任务驱动创设情境，以闯关

　　游戏、动画视频、贯穿课堂，激起学生学习积极性，鼓励学生借助信息化手段，自主探究、提高效力。

　　课前根据平台构成的历史数据及同学个人能力偏好进行智能分组，小组同学自主学习微课，尝试初拟劳动合同，并将初拟合同上传平台，等待专家点评。课中使用助学平台、互动投票、拖拽游戏、随机选人、头脑风暴、小组讨论、电子白板等信息化手段让学生全方位自主地参与到课堂中，成为课堂的主人。课后根据学生构成的辨认无效条款小贴士，布置求职公益广告的作业，促使学生将专业课知识应用到普法学法进程中，实现学习效果的升华。

　　3、教学流程1.课前学生登录教学平台，完成老师布置的任务：（1）自学微课——劳动合同的必备条款；（2）拟订合同——在微课学习的基础上，分4组拟定劳动合同（淘宝美工组、商场宣扬组、广告公司组、公众号运营组），并将之上传到平台等待律师点评。

　　2.课上教师引导学生回顾合同的初拟情况，通过这个的环节不但检验了学生课前微课的自学情况，也使学生对前导知识——合同的订立进行了回顾。

　　教师展现专业律师对4组同学课前所拟劳动合同的打分，并指出存在的问题：在劳动者的权利义务、试用期、竞业协议、押金缴纳、工作内容方面存在无效条款，明确本课教学任务——找出初拟合同中的无效条款并进行修订。4105分钟的课堂被分为3个模块，具体安排以下。

　　模块1：识霸王——权利义务不对等的无效条款教师播放视频《装修工人受伤后》，提出模棱两可的问题：双方都同意的合同条款1定有效吗？学生通过平台中的投票功能展现自己观点，接着教师约请双方不同观点的同学进行辩论。教师在平台上事前为学生选取了合

　　适同学知识接受能力水平的的相干法条解释与链接，为学生在这个环节中的自主学习提供了支持。同时平台中的随机选人功能又能调动同学们参与课堂的积极性。随着讨论的深入，逐步突出了本课的教学重点——劳资双方权利义务不对等的条款属于霸王条款。接着学生通过参加劳动者的权利和义务拖拽小游戏，既理清了学生的思路，又检验了课堂学习的效果。

　　“是不是存在用人单位权利被劳动者侵犯的案例呢？”随着学习的深入，同学已能够主动发现问题，教师展现平台中《用人单位权利被侵犯》的动画案例，引导同学注意到劳资双方的权利都可能被侵犯，不论是劳动者还是用人单位，都要具有劳动维权意识。并在电子白板上推送第1条求职小贴士——权利义务需牢记。

　　模块2：避风险————违背法律法规强迫规定的无效条款。这个部份的难度提升。教师为每一个小组首先提供了1份劳动合同，每一个小组拿到的劳动合同在教师在学生初拟合同中出现毛病的翻版，合同中已对疑似问题条款进行提示，学生需要自己应用平台上的资源，找出劳动合同中存在的圈套，并提出修改意见，并总结出1条7字求职小贴士推送到电子白板上，并由下1组同学进行挑战和质疑。在本环节中平台既提供了自学的学习资源，又智能地记录学生的学习进程，实现学生做中学，学中做的效果；学生通过点击平台上的教学资源和案例资源可以获得积分；同时在进行挑战和质疑时还可以应用案例资源作为支持自己观点的论据；遇到模棱两可问题时，教师可以根据实际情况启动平台中的头脑风暴活动，真实记录学生所想所感，为教师及时调剂教学策略提供数据支持。通过这1环节信息化教学策略的应用，各组学生找出了在竞业协议、押金缴纳、休息休假、

　　功能内容存在的无效条款，并总结出了竞业协议莫含糊、押金缴纳不随便、休息休假看清楚、工作内容需明确的求职小贴士。

　　在前面知识积累和平台上学习进度有迹可循的基础上，学生们就能够进入初拟合同修订的进程。修订以后将劳动合同上传到平台，由教师进行评价打分。完成以后，学生应用思惟导图软件回顾课堂内容，整理课堂思路，并在平台上对各组同学和组内同学的打分。

　　模块3：签合同——签约之前验程序在这个环节中，在修改初拟合同环节中打分最高的小组进行合同的签订仪式。其他组的同学通过观看合同签订仪式，总结出合同签订的进程的几个关键步骤。学生通过参加签约仪式，也温习了前面所学的职场礼仪。

　　最后教师以“了解企业时加1份慎重、签订合同前减1份冲动、审阅合同时乘1份仔细、去除劳动合同中的安全隐患”加减乘除小贴士结束本课。

　　至此，本课的知识点（识霸王、避风险、签合同）均已传授终了。课后针对广告专业的学生，我布置了以“规避劳动合同风险”为主题，结合本课所学知识，创作公益宣扬广告的作业，将法律知识与专业技能相结合，检验学生学习效果，完成课堂的升华与延伸。

　　

篇十二：信息化课堂教学典型案例信息表

　打造数字化校园，推动学校的开展

　　——教育信息化工作典型案例

　　2021年5月

　　打造数字化校园，推动学校的开展

　　——教育信息化工作典型案例

　　不可否认，当今学校的开展与学校信息化建设息息相关。近几年，我校倾力建设校园网，精心打造数字校园，着力培养师生的信息素养，通过信息化建设推动学校的开展。

　　几年来，我们围绕学校“站在新起点，实现新跨越〞的总体思路，本着信息技术“为学校管理效劳、为教师专业开展效劳、为学生个性开展效劳、为家校沟通效劳〞的宗旨，开展了以下几方面的建设：

　　一、加强硬件设备建设几年来，我们在上级主管部门的统一调配下，学校投入了大量的资金用于信息化设备的添置。现在学校根底设备齐全，有一间网络主控室，主干宽带10兆，一间备课间、一间多媒体教室。每个教室和办公室都由一个信息节点，覆盖整个校园。并给每位班主任教师和专用教室配备了笔记本电脑，方便老师备课、上课。所有的教室都安装了班班通设备，实现了日常教学多媒体化，实现了信息交互和资源共享。二、健全管理、保障机制〔1〕机构设置和队伍建设为了确保我校信息化工作的稳步开展，我们成立了教育信息化推进工作小组，校长担任组长，分管副校长担任副组长，组员由中层领导、年组长和信息技术教师担任。小组内成员分工明确，责任到人。工作小组定期召开会议，商讨信息化推进工作，制定开展规划，落实推进方案，以期到达“建网、建库、建队伍、建数字校园〞的规划目标。正是有了工作小组的正确决策和指导，我校教育信息化各项工作得以贯彻落实。

　　〔2〕完善的管理制度完善的制度是开展工作的重要保障，为此，我校从实际出发，健全了教育

　　信息化各项管理制度，修订了?微机室管理使用制度?、?网络控制室管理和使用制度?、?多功能教室使用和检查制度?等十多项。各专用教室、多媒体教室都做到了制度上墙。

　　学校定期对所有设备进行检修。每学期初，学校都会对所有信息化设备进行一次检查，平时做好日常维护工作。这样做一方面可以发现问题及时解决，另一方面增强负责人的责任意识。目前所有机器均性能良好，使用正常。各类设备都落实责任人。计算机室、网络控制室、多功能教室等设备都有专人负责。教师用计算机管理标准，每人都与学校签定了相关责任书；普通教室计算机管理也是管理标准，每位任课老师使用计算机都要有记录，计算机保管责任到人，同时加强对班级学生信息管理员的培训与指导。

　　〔3〕重视软件管理学校一直非常重视“教育资源库〞的建设，先后购置了大量学科资源。平时注意资料的收集、整理。目前正在着手准备建设集资源共建共享、学科信息发布、交互交流等功能于一体的各学科、多层次的学科资源网，目的是构建一个“学教并重〞、“建用并举〞的交互式资源建设和应用环境，积极建设有特色的教育资源，为教学设计、学科教学提供优质资源支持。现在我们在财务、人事、学籍等工作上都推行使用软件来进行管理。〔4〕以学校网站为平台我们学校的网站也在今年进行了全新的改版，不仅设计更富有朝气，栏目也更完整，涵盖了学校的各个方面。目前学校网站已有最近更新、学校简介、支部工作、教育教学、阳光办学、特色办学、学生园地和成绩荣誉等栏目，这

　　些栏目内容很充实，信息更新快，已成为我们学校教师和学生信息交流的场所、学校行政管理的操作平台、校务公开的窗口、学校对外宣传的主阵地、学校、家庭、社会密切联系的纽带。

　　学校网站建设及维护由专人负责，并成立领导小组，对网站信息发布进行全方位指导、监督和催促，使该网站面向社会提供了全方位、综合性的教育信息发布效劳，网站信息更新及时，起到了很好的教育宣传效果。

　　三、注重教师的开展〔1〕加强教师培训学校一直非常重视对教师信息技术应用能力的培养。自2021年以来至今，对全校教师进行了屡次的信息技术应用能力方面的培训，如操作系统根底知识培训；办公自动化软件培训，演示文稿制作，课件制作，信息技术与课程整合培训等。通过培训，老师们的信息技术应用能力有了显著的提高，绝大局部老师都能熟练运用多种软件，有95%以上的教师能结合课堂教学实际，通过上网下载和自己制作一些PPT，来配合这些课件使用，取得了很好的效果，有效地提高了课堂效率。另外学校非常重视对专职教师的培养，一有时机就会派信息技术专业教师外出学习各种现代教育技术，同时加强网络管理人员的培训。〔2〕开展各种研究活动学校积极开展信息技术与学科整合公开课、观摩课、教学研讨会等教研活动。通过一系列的活动，老师们的学科整合意识增强了，教学水平也有了提高。四、加强对学生的培养学校重视对学生信息技术素养的培养，成立信息技术兴趣小组，鼓励学生自己动手，运用所学的现代信息技术制作电子作品，并积极参加中小学电子作

　　品竞赛。在平时的教学活动中，学生能够利用所学的信息技术知识收集资料、制作课件，丰富了课堂活动的内容。

　　通过这几年的努力，我校已在开展教育信息化的工作中取得了一定的成果，为学校课程教学改革提供了强大的技术支持，起着极大的推动作用。下一步，学校将进一步依托教育信息化，将教育教学改革工作引向深入，我们会继续深入学习，大胆实践，提高教育信息化的应用质量和水平，为新课程改革和全面实施素质教育效劳。

　　2021年5月

　　

　　

篇十三：信息化课堂教学典型案例信息表

　[信息化教学案例]信息化课堂教学典型案例

　　信息化课堂以学生为主体，教师起到组织和推动的作用。要求教师创设一个能够培养学生高级思维能力、感知学习内容、获得更强成就感的学习环境。现以中职德育课《职业道德与法律》为例，选取“劳动合同的审核与签订”这一主题，探讨信息化课堂实践。本课的教学对象是中职学校艺术设计专业广告设计一年级的学生，本节课之前已经学习了民事法律关系的基本内容，掌握了依法维护权益的方式，了解了合同的基本知识，具备了学习本节课内容的基础知识。

　　一、教学目标根据教学大纲要求与学生的实际情况，我对教材进行了处理，确定了本课的教学目标。

　　（1）知识目标：掌握劳动合同的霸王条款，了解常见的劳动合同风险。

　　（2）能力目标：基本具备识别霸王条款能力，规避劳动合同中的风险。

　　（3）情感目标：引导学生坚持权利与义务的统一，增强劳动者的维权意识。

　　教学重点为：劳动合同中的权利义务不对等的无效条款。

　　教学难点为：劳动合同中的竞业协议条款和押金条款中的常见风险。

　　二、教学策略在教学中，我采用情境和案例教学法，采用小组合作的方式，学生在课前学习知识，课上内化知识，课后拓展知识。

　　本课是《求职大作战》的最后一个环节，学生按照自己的兴趣和能力分为四个求职小分队，每组内有两名求职者以及两名企业方代表。本课模拟的是学生完成求职、面试之后劳动合同的签订过程。

　　在教学过程中教师运用案例分析、任务驱动创设情境，以闯关游戏、动画视频、贯穿课堂，激发学生学习积极性，鼓励学生借助信息化手段，自主探究、提高效率。

　　课前依据平台形成的历史数据及同学个人能力偏好进行智能分组，小组同学自主学习微课，尝试初拟劳动合同，并将初拟合同上传平台，等待专家点评。课中使用助学平台、互动投票、拖拽游戏、随机选人、头脑风暴、小组讨论、电子白板等信息化手段让学生全方位自主地参与到课堂中，成为课堂的主人。课后依据学生形成的识别无效条款小贴士，布置求职公益广告的作业，促使学生将专业课知识运用到普法学法过程中，实现学习效果的升华。

　　2.课上教师引导学生回顾合同的初拟情况，通过这个的环节不仅检验了学生课前微课的自学情况，也使学生对前导知识——合同的订立进行了回顾。

　　教师展示专业律师对四组同学课前所拟劳动合同的打分，并指出存在的问题：在劳动者的权利义务、试用期、竞业协议、押金缴纳、内容方面存在无效条款，明确本课教学任务——找出初拟中的无效条款并进行修订。四十五分钟的课堂被分为三个模块，具体安排如下。

　　模块一：识霸王——权利义务不对等的无效条款教师播放视频《装修工人受伤后》，提出模棱两可的问题：双方都同意的合同条款一定有效吗？学生通过平台中的投票功能展示自己观点，接着教师邀请双方不同观点的同学进行辩论。教师在平台上事先为学生选取了适合同学接受能力水平的

　　的相关法条解释与链接，为学生在这个环节中的自主学习提供了支持。同时平台中的随机选人功能又能调动同学们参与课堂的积极性。随着讨论的深入，逐渐突出了本课的教学重点——劳资双方权利义务不对等的条款属于霸王条款。接着学生通过参加劳动者的权利和义务拖拽小游戏，既理清了学生的思路，又检验了课堂学习的效果。

　　“是否存在用人单位权利被劳动者侵犯的案例呢？”随着学习的深入，同学已经能够主动发现问题，教师展示平台中《用人单位权利被侵犯》的动画案例，引导同学注意到劳资双方的权利都可能被侵犯，不管是劳动者还是用人单位，都要具备劳动维权意识。并在电子白板上推送第一条求职小贴士——权利义务需牢记。

　　模块二：避风险————违反法律法规强制规定的无效条款。

　　这个部分的难度提升。教师为每个小组首先提供了一份劳动合同，每个小组拿到的劳动合同在教师在学生初拟合同中出现错误的翻版，合同中已对疑似问题条款进行提示，学生需要自己运用平台上的资源，找出劳动合同中存在的陷阱，并提出修改意见，并总结出一条七字求职小贴士推送到电子白板上，并由下一组同学进行挑战和质疑。

　　在本环节中平台既提供了自学的学习资源，又智能地记录学生的学习过程，实现学生做中学，学中做的效果；学生通过点击平台上的教学资源和案例资源可以获取积分；同时在进行挑战和质疑时还可以运用案例资源作为支撑自己观点的论据；遇到模棱两可问题时，教师可以根据实际情况启动平台中的头脑风暴活动，真实记录学生所想所感，为教师及时调整教学策略提供数据支持。通过这一环节信息化教学策略的运用，各组学生找出了在竞业协议、押金缴纳、休息休假、功能内容存在的无效条款，

　　并总结出了竞业协议莫含糊、押金缴纳不随意、休息休假看清楚、工作内容需明确的求职小贴士。

　　在前面知识积累以及平台上学习进度有迹可循的基础上，学生们就可以进入初拟合同修订的过程。修订之后将劳动合同上传到平台，由教师进行评价打分。完成之后，学生运用思维导图软件回顾课堂内容，整理课堂思路，并在平台上对各组同学以及组内同学的打分。

　　模块三：签合同——签约之前验程序在这个环节中，在修改初拟合同环节中打分最高的小组进行合同的签订仪式。其他组的同学通过观看合同签订仪式，总结出合同签订的过程的几个关键步骤。学生通过参加签约仪式，也复习了前面所学的职场礼仪。

　　最后教师以“了解企业时加一份慎重、签订合同前减一份冲动、审阅合同时乘一份细心、去除劳动合同中的安全隐患”加减乘除小贴士结束本课。

　　至此，本课的知识点（识霸王、避风险、签合同）均已传授完毕。课后针对专业的学生，我布置了以“规避劳动合同风险”为主题，结合本课所学知识，创作公益宣传广告的作业，将法律知识与专业技能相结合，检验学生学习效果，完成课堂的升华与延伸。

　　四、信息化手段的运用及意图本课运用信息化手段主要体现在两个方面:（1）平台交互功能加信息化资源，改变学习模式。平台的功能模块集合了测试、讨论、统计、选人、抢答等学生喜闻乐见的学习手段。平台又整合了教学视频、手绘动画、游戏等学生易于接受的信息化资源，打破传统学习模式，实现了课内外学习的贯通。每个学生参与游戏、调查、讨论、投票等，与老师、同学平均互动6次，这与传统课堂中人均互动一次相比，有效提升了学生的学习兴趣和参与度，增强了学生的思维与表达能力。将

　　学生喜爱的手机、平板变成学习工具，用有意思的方式学习有意义的内容。（2）运用了信息化手段实现了对学生的多元评价。任务过程性评价给予学生针对性指导，校外专业律师点评实现课前课后效果的对比、学生小组互评、拖拽游戏自动生成得分，完成了多角度考核评价。

　　

　　

篇十四：信息化课堂教学典型案例信息表

　目前学校网站已有最近更新学校简介支部工作教育教学阳光办学特色办学学生园地和成绩荣誉等栏目这些栏目内容很充实信息更新快已成为我们学校教师和学生信息交流的场所学校行政管理的操作平台校务公开的窗口学校对外宣传的主阵地学校家庭社会密切联系的纽带

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　　打造数字化校园，推动学校的发展

　　——教育信息化工作典型案例

　　2014年5月

　　打造数字化校园，推动学校的发展

　　——教育信息化工作典型案例

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　　不可否认，当今学校的发展与学校信息化建设息息相关。近几年，我校倾力建设校园网，精心打造数字校园，着力培养师生的信息素养，通过信息化建设推动学校的发展。

　　几年来，我们围绕学校“站在新起点，实现新跨越”的总体思路，本着信息技术“为学校管理服务、为教师专业发展服务、为学生个性发展服务、为家校沟通服务”的宗旨，开展了以下几方面的建设：

　　一、加强硬件设备建设几年来，我们在上级主管部门的统一调配下，学校投入了大量的资金用于信息化设备的添置。现在学校基础设备齐全，有一间网络主控室，主干宽带10兆，一间备课间、一间多媒体教室。每个教室和办公室都由一个信息节点，覆盖整个校园。并给每位班主任教师和专用教室配备了笔记本电脑，方便老师备课、上课。所有的教室都安装了班班通设备，实现了日常教学多媒体化，实现了信息交互和资源共享。二、健全管理、保障机制（1）机构设置和队伍建设为了确保我校信息化工作的稳步开展，我们成立了教育信息化推进工作小组，校长担任组长，分管副校长担任副组长，组员由中层领导、年组长和信息技术教师担任。小组内成员分工明确，责任到人。工作小组定期召开会议，商讨信息化推进工作，制定发展规划，落实推进方案，以期达到“建网、建库、建队伍、建数字校园”的规划目标。正是有了工作小组的正确决策和指导，我校教育信息化各项工作得以贯彻落实。（2）完善的管理制度完善的制度是开展工作的重要保障，为此，我校从实际出发，健全了教育

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　　信息化各项管理制度，修订了《微机室管理使用制度》、《网络控制室管理和使用制度》、《多功能教室使用和检查制度》等十多项。各专用教室、多媒体教室都做到了制度上墙。

　　学校定期对所有设备进行检修。每学期初，学校都会对所有信息化设备进行一次检查，平时做好日常维护工作。这样做一方面可以发现问题及时解决，另一方面增强负责人的责任意识。目前所有机器均性能良好，使用正常。各类设备都落实责任人。计算机室、网络控制室、多功能教室等设备都有专人负责。教师用计算机管理规范，每人都与学校签定了相关责任书；普通教室计算机管理也是管理规范，每位任课老师使用计算机都要有记录，计算机保管责任到人，同时加强对班级学生信息管理员的培训与指导。

　　（3）重视软件管理学校一直非常重视“教育资源库”的建设，先后购买了大量学科资源。平时注意资料的收集、整理。目前正在着手准备建设集资源共建共享、学科信息发布、交互交流等功能于一体的各学科、多层次的学科资源网，目的是构建一个“学教并重”、“建用并举”的交互式资源建设和应用环境，积极建设有特色的教育资源，为教学设计、学科教学提供优质资源支持。现在我们在财务、人事、学籍等工作上都推行使用软件来进行管理。（4）以学校网站为平台我们学校的网站也在今年进行了全新的改版，不仅设计更富有朝气，栏目也更完整，涵盖了学校的各个方面。目前学校网站已有最近更新、学校简介、支部工作、教育教学、阳光办学、特色办学、学生园地和成绩荣誉等栏目，这些栏目内容很充实，信息更新快，已成为我们学校教师和学生信息交流的场所、学校行政管理的操作平台、校务公开的窗口、学校对外宣传的主阵地、学校、

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　　家庭、社会密切联系的纽带。学校网站建设及维护由专人负责，并成立领导小组，对网站信息发布进行

　　全方位指导、监督和督促，使该网站面向社会提供了全方位、综合性的教育信息发布服务，网站信息更新及时，起到了很好的教育宣传效果。

　　三、注重教师的发展（1）加强教师培训学校一直非常重视对教师信息技术应用能力的培养。自2008年以来至今，对全校教师进行了多次的信息技术应用能力方面的培训，如操作系统基础知识培训；办公自动化软件培训，演示文稿制作，课件制作，信息技术与课程整合培训等。通过培训，老师们的信息技术应用能力有了显著的提高，绝大部分老师都能熟练运用多种软件，有95%以上的教师能结合课堂教学实际，通过上网下载和自己制作一些PPT，来配合这些课件使用，取得了很好的效果，有效地提高了课堂效率。另外学校非常重视对专职教师的培养，一有机会就会派信息技术专业教师外出学习各种现代教育技术，同时加强网络管理人员的培训。（2）开展各种研究活动学校积极开展信息技术与学科整合公开课、观摩课、教学研讨会等教研活动。通过一系列的活动，老师们的学科整合意识增强了，教学水平也有了提高。四、加强对学生的培养学校重视对学生信息技术素养的培养，成立信息技术兴趣小组，鼓励学生自己动手，运用所学的现代信息技术制作电子作品，并积极参加中小学电子作品竞赛。在平时的教学活动中，学生能够利用所学的信息技术知识收集资料、制作课件，丰富了课堂活动的内容。

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　　通过这几年的努力，我校已在发展教育信息化的工作中取得了一定的成果，为学校课程教学改革提供了强大的技术支持，起着极大的推动作用。下一步，学校将进一步依托教育信息化，将教育教学改革工作引向深入，我们会继续深入学习，大胆实践，提高教育信息化的应用质量和水平，为新课程改革和全面实施素质教育服务。

　　2014年5月

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