疫情影响下的线上教学4篇

疫情影响下的线上教学4篇疫情影响下的线上教学　　疫情背景下的线上教学探索　　作者：蔡广聪袁柠来源：《广西教育·C版》2021年第08期　　【摘要】本文以广西交通职业技术学院为例，论下面是小编为大家整理的疫情影响下的线上教学4篇,供大家参考。

篇一：疫情影响下的线上教学

　　作者：蔡广聪袁柠来源：《广西教育·C版》2021年第08期

　　【摘要】本文以广西交通职业技术学院为例，论述疫情背景下的线上教学模式，认为线上教学不应该是简单的“面对面”直播，也不仅仅是借助现有教学平台的“优质资源”的展示，而是本着“以学生为中心”，以持续诊改为原则，结合新学情下信息化教学模式要求，辅以现代化教学平台的应用，以高质量教学设计推动教学改革，保障课程标准的严格执行、教学目标有效实现、教学质量稳步提升。

　　【关键词】线上教学疫情直播信息化教学设计

　　【中图分类号】G【文献标识码】A

　　【文章编号】0450-9889（2021）31-0006-03

　　2020年，新冠肺炎疫情推动了“停课不停学”的线上教学改革，全国教育工作者自觉承担起线上教学的授课任务。笔者总结所在学校开展线上教学的经验，对线上教学已经出现的问题进行剖析，提出“发现共性问题，及时反馈诊改，提升教学质量，推动信息化建设”的教学总结，对教师的线上教学提出建议。

　　一、疫情推动新学情下的线上教学改革

　　根据教育部《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》《自治区教育厅办公室转发关于疫情防控期间以信息化支持教育教学工作的通知》等文件，广西交通职业技术学院出台了《2019—2020学年下学期线上教学管理办法》，应对由于新冠肺炎疫情造成延期返校期间线上教学的管理，保障线上教学平稳运行。从接到开展线上教学通知开始，学院于2020年2月19日开始线上教学的布置工作，在2月下旬组织实施“推优工程”，在全院范围鼓励优秀教学团队参与内部测试线上教学模式，提出严控意识形态、不限教学形式、不限网络平台、高质量推动线上教学模式的指导思想。多个教学团队反复演练，学院最终确定使用“智慧职教”“景格云平台”“腾讯课堂”“腾讯会议”4个现代化教学平台，开展2020年春季线上教学工作。

　　学院自2020年3月2日起开展线上教学，依据广西壮族自治区教育厅的“一校一方案”指导意见，结合学科背景，提出“一系一方案”教学组织模式，逐步开展线上教学工作。本次线上教学共有381名教师积极投身线上教学，开设了298门课程，为13333名学生提供线上学习的机会，每门课程的平均到课率达到86.67%。具体情况如图1所示。

　　二、坚持以发现共性问题为契机，以持续诊改为原则

　　线上教学积累的教学经验不多，线上教学模式尚未得到大规模推广应用，绝大多数教师没有线上教学经验，这是一个无法回避的现实问题，同时也是一个必须克服的困难。线上教学初期，有的教师将线上教学理解为“线上直播”，多数教师采用直播课的方式，把传统教学模式直

　　接搬到直播课中，没有系统思考线上教学的特点，发生了诸如网络拥堵导致教学活动中断、课堂互动偏少导致教学过程中学习氛围不浓、课前缺乏导学、课中缺乏互动、课后没有追踪教学效果等问题。

　　（一）认识上的偏颇

　　有部分教师认为，线上教学就是“直播”或者“录播”，就是把传统教学模式拍成视频，直接搬到教学平台上供学生学习，这是对新学情下的教学改革认识不足的表现。结合疫情期间的学情，教师应该充分认识到线上教学的规范性、严谨性及重要性，严格进行对标分析，找出线上与线下的差异，发挥线上课程优势，让线上教学成为线下教学的有效补充，同时认识到疫情过后需要继续积极开展线上教学，推动“混合式教学”改革，提升学院整体办学水平。

　　（二）定位上的偏移

　　部分教师把疫情期间的线上教学看作是单纯地完成授课任务和解决教学需要的临时事务，没有把全面推动“线上教学”任务看作助推学院信息化建设的契机。其实，线上教学要解决“教”与“学”的问题，同时还要解决新学情环境下对教学效果“评”的问题，无论是使用什么直播平台，都一定要用信息化手段记录线上教学的所有信息，挖掘智慧职教平台的课前、课中和课后功能，强化过程考核，认真搜集和分析每节课的学生签到率、课堂互动情况、课中和课后作业完成效果等可视化数据，把疫情期间的线上教学的挑战视作推动学院信息化建设的一个机遇。

　　（三）课堂行为及语言的失控

　　线上教学采取“直播课堂”，线下教学互动和调动气氛的方式直接在线上教学中的展现，就可能会存在嘈杂无序、课堂纪律失控的局面。教师要提高时间管理意识，注意上下课时间与自己的言行举止，注意意识形态把控，加强网络行为规范引导，课前导学文字不宜出现错别字，课中用有趣的语言吸引学生，从而把控好线上教学细节。

　　（四）思政元素的缺失

　　学院一直将课程思政作为一项重点工作进行系统规划和布置，在线上教学开展前期也一直强调在教学中要渗透思政元素。但是由于疫情期间无法组织培训工作，只能是传达文件精神，导致在本次线上教学前期不少教师依然存在讲好专业课最重要的主观认识;有些教师认为专业知识是一个独立的学科体系，狭隘地认为加入思政元素会对专业知识的讲授形成干扰;更有甚者认为这是思政工作部门和学工队伍的事，是思政课的职责和任务。以上都是对课程思政认识不足的表现，应继续加强课程思政的宣传与教育，确保课堂教学中思政元素的渗透。要落实教学督导听课制度中的思政课程完成指标，完善课程思政质量保障和監督机制，真正解决“为谁而教”和“因何而学”的问题，培养合格的社会主义建设者和接班人。

　　三、突破传统求改革，高质量完成线上教学工作

　　（一）坚持以学生为中心，组织开展线上教学工作

　　“以学生为中心”的教育理念，最根本的落脚点就是一切教育教学改革均应以有利于学生的发展为出发点。“停课不停学”的线上教学活动的开展，本质上应符合“以学生为中心”的教育理念。结合学情分析，学生从“时间自由”假期状态下的非学习环境，转到有明确“时间表”约束的线上学习状态，会受到诸多因素的干扰，比如线上教学通信设备（电脑，手机）、网速、网络覆盖情况、学习主观能动性等。这就要求做好前期调研工作，统计并确认可以参加即时线上教学（直播）的学生人数。结合专业特色及学科背景，研讨线上线下教学如何衔接等问题，形成“一系一方案”。教学团队要认真确定线上课程教学任务，编制新学情下课程的线上教学实施方案，确认每门课程的授课内容、课程标准等，最终由教学团队推出“一课一方案”。参与教学的每位教师要积极与学生沟通互动，了解学生的网络、设备等实际情况，争取全员参与“即时直播”上课的同时，做好“录播”准备，让每一名学生均得到学习的机会，保证线上教学的教学质量。

　　（二）结合新学情背景，从“教师如何教”向“学生怎么学”转变

　　线上教学初期，部分教师的教学工作仅仅停留在“教师如何教”的层面，没有结合学情去探索“学生怎么学”的教法改革，导致无法保证教学质量。在学生的学习过程中，教师“教”得如何固然重要，但更重要的是学生“学”得如何。线上教学工作重心应该是考虑如何解决“学生怎么学”的问题。线上教学必须要做到“三导”，即引导、指导、辅导。教师在上课过程中，不要一味突击课程进度，应把握好教学进度，咨询学生的网络状况，也可以开展教学互动，问候学生以表达人文关怀，让学生感受到教师的存在，而不是冷冰冰的屏幕。

　　（三）实施扁平化管理，高效服务线上教学工作

　　管理扁平化（如图2所示）是互联工作模式高效运行的基本保障，应本着尊重教师、尊重学生、尊重教育规律的原则，尽量减少对线上教学过程的干扰，全体教学管理者对此要有清醒的认识，扮演好服务者和支持者的角色，努力为师生构建一个开放、高效的教学环境，有效激发教与学过程中每个参与者的潜能，实现线上教学工作的平稳高效运行。

　　（四）依托现代化信息平台，客观真实进行教学效果评价

　　线上教学首先需要教师“建课堂”，其次满足学生参与“课堂活动”，最后才是出勤率、教学设计、课堂气氛、教学效果评价等问题。建立客观、真实、公开公平的评价体系，需要一个信息化平台收集以上相关评价指标。学院在鼓励教师自由选择网络直播平台（如“钉钉”“腾讯课堂”“景格云”等平台）的同时，统一要求所有教师必须在“智慧职教”上提前48小时建立课堂，课前上传预习资料或者布置任务，设计好课前导学目标。课中必须使用平台进行点名与课堂互

　　动，随机的互动可以让学生保持在“警惕”状态，确保学生在网络终端的学习状态。课后要求布置作业，及时查询学生“学评教”的意见或者建议，及时批改作业等。尊重学生，加强师生互动，让学生远隔千里依然感受到学校和教师对他们的关爱，从而爱上“线上教学”模式。

　　四、发掘优秀团队，表彰新时代敢担当的优秀教师

　　（一）让青年教师快速成长

　　疫情期间，为更好发挥思政战“疫”的智慧与力量，思政教学团队将“疫情无情人有情”的讨论话题融入课堂中，以学生分享感触、体会、观点为主，充分体现思政课堂的学生主体性。课前，保证提前72小时建立课程资源，通过“学习通”平台发布课前任务，学生收集与主题相关的“瞬间”照片。课中，教师引导学生参与主题发言环节，采取线上连线、评论区发表感受两种途径，既保证个性活跃的学生可以通过“声音”分享自己的观点，又能让个性较为内向的学生通过文字表达自己的感受。课后，利用线上教学留言平台的功能，广泛听取学生对疫情当下各种热点问题的看法，及时与学生进行溝通及心理疏导，在引发学生对生命的思考的同时，帮助他们建立正确的世界观、人生观、价值观，增强文化自信与民族自豪感。

　　（二）心系母校，言传身教，校友成就知识传承与文化传承

　　广西交通职业技术学院作为广西唯一的交通类院校，为广西区域经济及交通事业发展做出了巨大贡献，很多校友成长为这个行业的知名专家，成为广西路桥行业的人才。

　　疫情期间，很多优秀校友表达了想在工作之余参与学校线上教学工作的意愿，表示愿意回到母校参与教学或者举办讲座，帮助在校学生成长。得益于线上教学工作，路桥系积极开展“引企入教”工程，联系了大批专家校友，在课堂上连线，让学生了解广西路桥市场及自己的角色定位。校友专家耐心为学生解答问题，鼓励他们积极投身“交通强区试点”建设工作中，并介绍企业行业文化，在知识传承的过程中完成文化传承。

　　五、关于线上教学的思考

　　（一）线上教学与建设高水平“双师”队伍

　　建设高水平“双师”队伍，是国家“双高”项目的建设指标，是衡量一所高职院校办学水平的重要指标，同时也是各高职院校开展内涵建设的重要工作任务。如果只靠招聘高素质、高职称、有一线生产经验的行业好手，受到待遇、酬劳等因素影响，师资队伍建设进程很慢;聘请客座教授到学校参与教学，又会因为行业专家考虑时间成本、报酬支出合理性等原因，推动不力，效果不佳，这两个方法都无法满足建设高水平“双师”队伍的紧迫需求。通过本次线上教学的实践，邀请行业专家开展专题知识讲座的“大咖有约”活动，请优秀校友参与“师兄有请”课堂活动，这些在线下难以组织开展的教学活动，在线上教学中都一一得以实现。因此，聘请高端

　　行业专家作为客座教授参与线上教学，是提升高职院校建设高水平“双师”队伍的一条重要突破途径，也是提升学院办学水平的重要途径。

　　（二）线上教学与教师素质能力提升

　　本次线上教学，学院允许各个教学团队自由选择直播课堂的平台，以获得更好的平台应用效果，使学生获得更好的上课体验。经过实践与总结，学院督导组发现“腾讯课堂”平台直播后可以在网上留存教学视频，学生可以针对自己的一些疑惑，自己上网登录，再次加强学习及巩固知识;而“腾讯会议”可用于课堂直播，但它是一个即时通信软件，不能保留课堂视频。对没有视频保存功能的直播平台，学院督导组不建议继续使用，如若继续使用该类平台，要求教师自己录制课堂视频，融入“智慧职教”后台的课程资源中，给学生提供复习或巩固学习的机会。在线上教学中，每门课程的教学团队都获得了该门课程的视频教学资料，以课题的形式继续建设该门课程剩余的在线教学资源，建议区级精品在线网络资源库，增强教学改革团队的研究能力和加快成果转换速度，全面提升教师信息化水平和综合素质。

　　（三）混合式教学的建设与提升信息化水平

　　在线下课堂，师生面对面更有利于营造学习氛围，更有利于提升教学质量，这是线上教学所缺失的。线上教学可以做好课前导学，比如录制重难点小视频、知识点链接等，有效促进教学质量的提升。课中可以推进“引企入教”工程，加强师资建设。课后在线互动，促进教师更客观地了解学生的学习效果，从而调整授课进度及改革教学方法。未来的课堂教学，线上与线下相结合的方式势在必行。线上教学是解决引企入教、师资紧缺、课堂活动形式单调、教法落后等问题的有效途径，开展线上教学有利于学院信息化水平的提升，保障学院全面推进线上教学工作。因此，全面加强信息化建设同样迫在眉睫。

　　【参考文献】

　　[1]夏至瑶.对高职院校在线教学的实践与思考：以《投资学入门》（双语）课程为例[J].浙江纺织服装职业技术学院学报，2020（2）.

　　[2]祁丽，刘俊贤，周蓉.大学生创新创业教育线上线下混合式金课教学策略研究[J].金融理论与教学，2020（2）.

　　[3]刘德洋.新型冠状病毒肺炎疫情期间学生“在家上课”的机遇、挑战与担当[J].特区经济，2020（4）.

　　注：广西职业教育第二批专业发展研究基地项目“广西职业教育道路桥梁工程技术专业群发展研究基地”（桂教职成〔2018〕65号）

　　【作者简介】蔡广聪（1979—），男，广西桂平人，硕士，广西交通职业技术学院副教授，研究方向为高职院校专业建设与人才培养;袁柠（1980—），女，广西桂平人，硕士，广西交通职业技术学院副教授，研究方向为职业教育与培训。

　　（责编杨阳）

篇二：疫情影响下的线上教学

　　疫情期间老师线上教学工作已经实施了一段时间了，从开始的各种不适应到现在的渐入佳境，相信我们每个人都有自己的想法。这里给大家分享一些关于线上教学工作总结的范文共10篇，供大家参考。

　　上网课老师线上教学工作总结

　　线上网课的工作已经进行了一段时间了。从一开始的课堂混乱，到后来的井井有条，我们为了建立这样一个远程的课堂，真的做了不少的努力。当然，其中还少不了学生和家长们的努力。这些都是成功的必要因素。

　　如今，课堂也稳定的展开了一段时间了，我在此对自己这段时间的工作做一个总结，希望自己的能从中发现问题，进一步的去改正自己的课堂教学方式，也希望同学们能更多的配合教学，自觉的完成学习的任务。以下是我的工作总结：

　　对于这次的网课教学，我一开始的感受是非常兴奋的。作为一个乐于改变的老师，常年在讲台上教学，确实让我感受到有些“倦了”我渴望用更加先进，更加有趣的方式带动课堂的进步！让同学们能从课堂中解放出来，就好像我们是平等的一样，不需要老师一昧的用讲解和提问去推动课堂的发展。而是学生们主动来发现问题，寻找解决的方案。

　　而这次的线上教学，显然就是一次非常好的机会。远距离的课堂，这并不是远离了我们师生的事情，我认为这反而是通过网络拉进了我们师生的距离。

　　利用这次的课堂，我积极的展开了自己的教学计划。我将课堂慢慢的交给学生，让他们找回学习的感觉，找回热爱学习的感觉。当然，期间也有不少的纪律问题产生。后来，我通过积极的在家长会中和家长们沟通，与家长达成了良好的共识，并通过家长的管理推动了教学的进行。

　　对于线上的课堂，我自己也做出了不少的改变。我一改过去严肃的形象，以更加亲近的方式去接近同学们。经过漫长的假期，同学们对我的改变也更容易接受。在课堂上，我积极的利用在假期学会的知识来活跃课堂，带动学生的进步，并对错误的方向及时的制止。

　　总结一下基本的情况，在这段时间的教学进行后，同学们在课堂上显然更加的专注，并且因为教学方式的改变，同学们对课堂也更加的感兴趣，能够在学习中保持专注力。

　　当然，远程的教学方式并不是那么的完善，还是有很多的局限性。但它的优势在于表现力。以及通过视频，同学们更加乐意与老师交流这一点。我相信，这会是未来非常有效的一种教导方式，是我们改变和同学们交流情况的一次绝好机会！我也相信，当大家回到学校之后，一定会更加的出色！

　　上网课老师线上教学工作总结

　　2020年春季学期因突如其来“疫情”变得与众不同，学校为做到“停课不停教、停课不停学”，及时出台了《南昌工学院应对疫情延期开学教学工作预案》，并于2月24日开始，全面开展了线上教学活动。为了保证教学质量，学院还出台了《人工智能学院线上教学教师规范》、《人工智能学院线上教学教师指南》等线上教学指导性文件。作为一名老师，我也开始积极探索新的教学方法，主要体现在以下几个方面：

　　一、转变思想认识线上教学是社会进步发展的必然趋势，突如其来“疫情”只是加速了该趋势的发展。作为一名新时代专业课程教师，必须紧贴时代步伐，与时俱进，时刻接受新事物、新技术，克服当前各类困难，坚信线上教学定能胜任专业课程教学的需要。二、做好课前教学设计线上教学与集中课堂教学差异性较大，课堂的管控力度难度倍增，教案的撰写发生转发，在课堂教学设计上必须打破传统的课堂教学模式，项目式、任务式在课程教学中得到充分应用，使学生充分知道每一堂课的学习任务与学习目标，并将学习任务同时学xxx台和QQ群公告同时发布。三、加强课堂管理充分利用现代科技手段，分析各类平台，找到了一款适用于自己教学管理的助手软件，对学生进行签到管理。由于当前线上教学热度较大，有时平台会出现网络堵塞现象，为避免影响正常教学管理，同时还建立了课程QQ群作为备用平台。加强过程管理，采取随机提问的方式进行点到，后台学习数据查看等方式监督学生按时到堂学习。四、多渠道进行线上交流为了及时掌握学生对本次课的学习情况，采取问题导向的方式，对学生进行

　　在线考核。充分利用线上平台资源功能，将每一次所涉及到了是知识都罗列成每个小问题，让学生进行线上交流讨论，老师对回到正确的进行点赞，对回答不完整或不正确的进行点评和回答。及时查阅学生活跃程度，对于不活跃的同学在QQ群里进行点名回答问题，同时对部分核心知识点进行在线讲解。

　　五、加强课后训练在每一次的备课中，加强知识点归纳，针对课程的知识研磨课后习题。通过课后习题训练的方式，加强学生对知识掌握。为了及时掌握学生的学习情况，课后习题主要通过网络平台发布，学生在网络进行答题并提交，老师可以及时知道学生答题情况，对于答题不理想的同学，及时反馈学生的学习薄弱环节，加强学习，重新答题并提交，对于答题结果及时公布成绩和习题答案，对于大面积的错题进行在线讲解。六、及时发布学习资料线上最担心的之一就是学生学习资料欠缺，在开课之前已把学习资源发布到网络学xxx台和QQ学习群内。充分发挥网络共享资源的优势，引导学生对学习资源的搜索与学习，加强课程知识的来源，扩展学生的学习面，以便更好的掌握课程知识点。七、加强学生学习笔记的监督为督促学生线上认真学习，要求学生每一次都要认真记录笔记，并形成文档，发给老师进行审阅。同时要求学生保管好自己的学习笔记，返校后上交审阅，告知学习笔记作为平时成绩的一项重要评价标准。八、加强教学反思线上教学对我而言是一个全新的事物，每一堂课后都必须进行深入的教学反思，对于每堂课出现的问题都必须寻找解决方案，在问题中前行，才能保质保量的完成课程教学任务。九、加强课程组的线上研讨针对单片机原理及应用课程，我们建立了课程研讨小组，主要针对线上教学过程中出现的问题及教学方法进行研讨，探索问题的解决方案，使我在线上教学过程中得到了成长，也提高了课堂教学质量。十、等待解决的问题

　　《单片机原理及应用》是一门实践性很强的课程，在线实践指导存在不足。如：部分实践动手能力不强的学生，不能达到面授的指导效果;一些偏远地区的学生，存在信号不强和无教学设备的情况。

　　冬天已过去，春天已到来，相信在我们共同努力下，“疫情”定能快速过去，我们相聚课堂为时不远。

　　上网课老师线上教学工作总结

　　过去的一年转眼间过去了。追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训使自己成为一名优秀的“人民教师”，我现将工作情况总结如下：

　　一、师德方面加强修养，塑造“师德”。我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。二、教学方面虚心求教，强化自我。对于一名教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的'眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。首先是从教学理论和教学知识上。我不但自己订阅了三四种中学历史教学杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关中学历史教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。其次是从教学经验上。由于自己教学经验不足，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向万老教师学习，力争从他们那

　　里尽快增加一些宝贵的教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。

　　第三是做到“不耻下问”教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的教学知识。

　　三、学校各项活动情况积极参与活动，严格要求自我。认真参加学校组织的各项活动。一年来未耽误一节课。上班开会不迟到不早退，严格遵守了学校的各项规章制度，今后一定继续坚持。这一年，我站在学校教育教学工作的最前沿，陪伴一群资质颇佳、个性鲜明同时又问题重重的学生度过他们初中生活中许多珍贵的时刻。为了不辜负学校的重托，更为了不辜负课堂上一双双求知的眼睛，我尽己所能、潜心钻研，在历史教学上作出了自己应有的贡献。总之，在过去的一年，我取得了一定的成绩，但还有一些不足之处，本人在新的一年一定认真工作，加倍努力，争取在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。

　　上网课老师线上教学工作总结

　　一场突如其来的战役到来，我们看不见它，却深受其害，这场没有硝烟的战役，打乱了我们的生活，这对于即将要开学的我们来说，更是不知所措，就在我们一筹莫展的时候，教育部提出的“停课不停学”，让我们有了头绪。

　　在看到“停课不停学”的文件后，专家们就通过钉钉直播给我们培训如何操作，学校也就疫情防控时期停课不停学做出了具体的安排，并且也纷纷召开视频会议，认真对如何落实“停课不停学”进行了研讨。

　　“停课不停学”目的在于通过先进的网络手段，借助智能手机、平板、电脑等多种媒介，让学生在居家隔离的这段时间内进行观看网络教学，现将近期我们班如何运用网络进行教学工作总结如下：

　　一、课前准备自开课以来，每天开课之前，我都会提前在微信群里安排学生对次日要学习的新内容进行预习。二、线上学习与教学每天网上直播开始时，我会和同学们一起聆听观看，做好听课记录，直播结

　　束后，我会在微信群里总结学习中的不足，通过孩子们的互动，加深印象。三、作业完成及辅导情况每节课后，我会给同学们不置适量的练习题，通过优教信使形式发送，督促

　　大家按时提交并一一落实，择优推广，采取表扬、鼓励的方法进行引导，对于错题，我会通过微信群再次讲解，个别辅导，落实到每个人，力争做到人人都会。另外，课后巩固工作，我会及时与家长通电话、微信沟通、了解学习情况，通过家校配合来促进学习。

　　疫情当下，我们必须接受现实，适应社会，无论还要坚持多长时间，我都会认真对待，绝不敷衍。互帮互学，服务与学生，真正做到“停课不停学”。

　　上网课老师线上教学工作总结

　　线上教学打破了常规教学面对面授课的传统模式，那些源于课堂互动时灵感的激发，思维的碰触，一石激起千层浪的场景很难体现在线上教学中，但经过三周的线上教学，让我打消了最初的顾虑。

　　对我来说，我将课件做到“精致”，按学情不断调整教学任务，上课时刻关注对话框，问题设计有留白，鼓励学生质疑、讨论，通过连麦，丝毫没有锐减互动的激情。

　　对于学生，线上教学进一步培养了他们自主学习、探究的能力，在明确学习任务的前提下，学生们通过家校本互不影响提交作业，进行真实反馈，与老师单线交流，提高了学生的学习积极性！

　　对于家长，线上教学给了他们难得的与老师密切配合的契机，真实的掌握孩子上课状态的机会，通过每天尽职尽责的短视频，让我感受到了春意！

　　原来，线上教学也是可以如此精彩，冰冷的屏幕之间也是可以传递火热的激情！

　　上网课老师线上教学工作总结

　　2020年，一场突如其来的疫情，打乱了我们原本的开学计划。为响应教育部“停课不停学”的号召，我校教师积极开展了线上教学工作。作为教师兼班主任的我，为了让孩子享受更好的线上教育环境，我提前通知家长为孩子准备好手机等线上教学工具，并主动了解各个家庭的困难，提前向学校报告，在过年期间

　　就早早地全身心投入到了线上教学工作的准备当中。“线上教学”，是一种全新的教学模式，更是一次巨大的课堂挑战。如何让

　　自己成功适应“线下教学”到“线上教学”身份的转换呢？我不断思考，摸索前行，经过几个日日夜夜的思索，我制定出了线上教学的方案。就这样，按照“课前充分准备——课堂简洁精炼——课后及时反思”的步骤，我的线上教学成功开展了。

　　课前准备花费了大量的时间和精力。我和同年级老师每天共同商讨教学内容、进度安排，并且考虑到很多家长不会操作复杂内容，我们两个通过对比、挑选，最终决定使用腾讯课堂和希沃云课堂相结合的方式进行线上教学。对于学生，则引导他们课前自学，查找资料。每天在微信群中我都会按时发放ppt资料，布置预习作业，通过课前预习让学生在听课时做到有目的、有重点，从而更好的进行第二天的教学。

　　课堂教学形式的转变，让老师和学生都在慢慢学习、适应，为了让他们更好地找到在校的学习状态，我比平时更多的去关心和了解他们，紧抓考勤，每节课前十五分钟提醒学生签到。几天下来，我发现有一位男同学总不能按时签到，作业也不能按时上交，我就打电话向家长咨询，了解到孩子跟爷爷奶奶生活在一起，自觉性不是很好。于是，我和孩子积极沟通，并且推荐他观看“开学第一课”，给他讲述疫情下白衣战士们的感人事迹，他们在疫情来临之际逆流而上，冒着生命危险奋战在第一线，为了人民群众的健康和千千万万的同胞兄弟与死神抢时间。我们生活在白衣战士们用生命守护的世界，更不应该浪费大好时光，而是要抓紧时间好好学习，将来成为像他们那样的英雄去保护想要守护的人。孩子被深深触动了，学习态度发生了翻天覆地的改变，每天认真学习，积极生活，让我非常欣慰。

　　小学生对新鲜事物的兴趣特别浓厚，因此，我在准备课堂内容时，更注重调动学生学习的积极性和参与性。为了召开“第一次班会”，更好的传达出班会的主题思想，以便今后顺利开展线上教学，我和女儿一起搜集图片、故事资料，精心挑选、对比，全家总动员，反复试错，不断重录，来来回回录制五六次，终于录了一节较为满意的班会。并且在此后的几次录制中，逐渐摸索到小窍门，录制也能够得心应手。疫情阻止了我们前行的脚步，但是留给了我们充足的学习时间。

　　线上听课，时间长了势必会影响孩子的视力，因此必须控制有效的学习时间。在英语课堂上，我每节课争取就一个重点知识来讲解，课后出示练习题加以巩固。对于庞杂的语文知识，我则会借助希沃白板的辅助功能，利用思维导图出示每节课的教学目标，让学生了解学习的框架；制作清晰明了的ppt课件，播放视频，查询课后相关资料等，让学生更直观的学习，让线上教学做到绘声绘色，提高他们的学习效率。孩子们那一行行工整的笔记，那一页页漂亮的作业，都在展示着他们的收获。

　　每天新课结束，我都会反思自己的教学有没有出现漏洞；在班优中仔细批阅学生的作业，及时发现问题，在班级群中联系学生；孩子们遇到问题，也积极向我提问；针对大部分同学存在的问题，在下次课前重点强调，争取改正；表现好的同学在群里予以表扬，以增强学生的自信心，争取为其他同学树立榜样，在这一个一个的点滴努力下，我和同学们又找到在学校的感觉了......

　　线上教学，虽然存在很多问题，如：网络突然中断，学生作业不能面批，学生不能保证认真听讲等；但线上教学也有它的优势：可以回看老师的课件，看不懂可以两遍三遍的看，学生自学的能力提高了，学习方式更为灵活，足不出户就可以享受到各科教师的谆谆教诲，“三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋”的传统教育方式正随着网络信息的高速发展而悄悄发生变化。课余时间，孩子们充分发挥自己的想象力，动手做手工，剪纸，绘画，练习毛笔字，钢笔字，一幅幅充满色彩的作品无不展示着这美好的春天。

　　“疫”情之下的课堂，别样的“风景”，同样精彩。

　　上网课老师线上教学工作总结

　　回到学校，也是开学了，在假期的线上教学工作也是结束了，回顾过去这段日子的工作，我也是有了不一样的体验，同时也是收获很多，对这次的线上教学，我也是来做一个教学方面的总结。

　　和线下教室里面的教学相比不同很多，也是无法时刻的监督着学生们学习的一个情况，但是也是可以通过不同的一些方式，以及家长们的来帮助，来让我更加的了解孩子们的情况，特别是在线上课堂上，通过提问的方式，随机的抽查，也是可以看到学生们学习的一个情况是怎么样的，而且也是可以通过这种方式避免一些学生自主学习的能力不强，老师不监督，就自己玩自己的，不认真的听课，

　　毕竟很多学生在家里，也是独自一个人，父母很多时候也是需要去上班的，更是容易松懈了下来，毕竟学生的年纪也是比较的小，也是需要我们持续的去督促他们，而不仅仅只是让他们做好作业就可以了的。

　　通过这次的线上教学，我也是知道了，要备课方面还是有一些不同的，毕竟和教室里面的教学有一个明显的区别，在课堂上，如果学生们听课不够认真还可以看到，但是在线上的教学，如果课堂本身就是比较枯燥的，那么无论怎么监督，抽查提问，都是无法很好的去完成教学的，只有把课堂准备的更加的充分，让学生们更加的感兴趣，那样的话，也是能更好的去把孩子们想要学习的积极性调动起来，我也是在教学之中，去看别的老师的网课，看他们是如何教学的，自己再去改进，去尝试，让自己能有更好的方法来把教学给做好了。并且我也是清楚的知道，自己平时上课的时候，也是没有特别的生动，这次的线上教学也是准备的要更充分才行。

　　最后的教学结果也是不错的，学生们也是学到了知识，而且也是让我更加的懂得了，做好课堂的准备，让课堂更加的生动，是我一直要进步的点，只有让学生们更加的喜欢上课，那么才能更好把课堂给教学做好。也是以后可以通过这种方式去讲解一些课外的知识，让学生们对于语文更加的有兴趣，能更热爱这门课程。我也是要继续的努力，去让自己的教学工作做好，并且也是通过这次的线上教学，让我更加的了解了我所教学的学生们的情况，以后也是更加的有针对性的去帮助他们提高语文的成绩。

　　上网课老师线上教学工作总结

　　为了抗击疫情，响应停课不停学的号召，学校组织老师们进行了线上教学。现将两周多以来的线上教学情况总结汇报如下：

　　一、道德与法治现在还进行下册新课。受设备和网速等因素的影响，一节课只能上一个知识点，进度较慢。

　　二、为了保证学生能够全员上课，上课点名查学生到课情况，上课中间会不定时点名提问，结束时还会再次查到课情况，尽管反复强调课堂纪律，但总有部分学生不能按时上课，还有1—2个学生甚至不上课。

　　三、课后会利用钉钉家校本给学生布置几个填空题或完成课堂笔记，巩固所学知识。为了保证作业能够按时完成，每天利用钉钉的家校本的提醒家长功能多

　　次提醒家长督促孩子完成作业，但完成情况不尽如人意，就昨天的作业检查情况来看，118班40人，完成36人。116班36人，完成32人。

　　网上教学是抗击疫情期间让学生有效学习的最有效的办法，虽然还存在很多问题，但相信只要家长们认真配合督促，学生们一定会有很大的进步。

　　上网课老师线上教学工作总结

　　新年伊始，新型冠状病毒的不期而至，“停课不停学”已经成为“宅家学生族”假期生活主流，老师也自然成为“主播”，在紧锣密鼓地准备着网上授课。对于这个新生事物，从没用过，更没网上直播过。上课之前，各种紧张、无措、不安、激动，简直难以言表，上课后也收获了欢喜和感动。

　　紧张不安的是：1、备课以前写的是教案，现在要写讲稿，而且有时候语言还要幽默一点。平时授课过程中的学(20—25分钟左右)+练的模式。网络授课改为学习+练习+总结的模式。(每个知识点的讲解尽量控制在3—5分钟之内，随后配以相应的练习)。2、如何使用钉钉?怎么跟学生互动?如何布置作业?如何分享屏幕?…欢喜和感动的是:1、慢慢了解了直播的步骤，大体掌握了操作。2、在钉钉上看家长的留言，得到了许多家长的支持与肯定。只要做，就会有效果;只要尝试，就会有突破;只要完成，就值得被看见和被肯定。虽然疫情依然严重，但它永远阻止不了一颗团结的奋力前行的心，相信一起并行，共克时艰，所有的美好终会到来!因为人生的路上，唯有成长和学习，方能行稳致远!

　　上网课老师线上教学工作总结

　　疫情还在延续，线上教学仍在继续。在学校的统一部署下，我校普高教务处一手抓疫情防治，一手抓教育教学，精心组织线上教学工作，校领导亲自参与到线上教学教研之中，在全体师生居家防护之际，网上教学工作如火如荼开展，优势显现。

　　当下我校普高网上学习在多方配合之下，已经走上正轨，其特点主要表现为，①“建群”。借助腾讯QQ及微信、钉钉平台，分别创建“班级群”（主管为班主

　　任，负责统筹全班网上教学工作）+“学科群”（主管为学科老师，负责各学科学生学习的答疑解惑及检查工作）+“家长群”（建立起家校沟通平台，借助家长督促落实学生学习情况），我们的网课正是在这些有效“群平台”的高效创建及运作过程中，才得以正常运转，才有了“停课不停学”的常态化学习保障；②“网课”即“名课+微课+反馈”，各科教师在组织学生有选择性的收看猿辅导课程的同时，大胆创设各具特色的网络直播课，并在第一时间实现与学生们的高效互动对接，这实现了对传统课堂教学的一个有效延续。

　　但我校网络学习在体现共性特征的同时，也彰显着学科特性，在教研组的统筹规划下，各学科教学工作扎实有效。语文学科坚持落实语文核心素养，针对不同年级学生及当前考纲要求，对学生提出针对性的.指导方法，例如高三年级结合当前考试要求，强化学生对时事新闻的解读能力，非毕业年级强化学生的日常学习积累能力。数学学科根据不同学生的实际情况，有针对性的提出作业训练，同时通过抽查等方式，落实对学生的训练成效。英语学科强化对不同考点的专题训练，有计划的开展对听力、阅读理解、完形填空等题型的专项训练，重在积累。综合学科加强合作，强化素材整理及综合训练，将时间进行有机协调，落实综合学习成效。

　　当然，这些共性优势的显现，及学科特性的彰显离不开各班主任及各科教师的配合。部分班级结合学情特点召开班科联系会，在班主任及任课教师的通力配合之下，学生学习的积极性不减反增。祝华老师、张绪林老师、陈敬华老师、孙林老师、吴云霞老师、何军鹏老师、刘先武老师、揭诗权老师、朱光恩老师、罗国香老师、徐曼老师、鲁婉希老师等，加大对学生作业的检查并给予适当点评，激发学生积极性，陈芬老师选取适当教学APP，对学生进行英语学科的训练，谢丹老师坚持网络直播课，黄艳老师、魏琴老师，与学生一起看直播课，课后根据网课内容布置作业，与学生进行答疑解惑。

　　总之，网络教学在学校的统一部署之下，各科教师根据自身现有条件和学生学习情况，开展有自我特色的网络教学工作，为疫情期间的网络教学贡献一己之力，相信伴随着疫情防控的好消息，我校网络教学亦能达成理想效果。

篇三：疫情影响下的线上教学

　　摘要：

　　今年，新型冠状病毒悄然袭来让人们手足无措，生活的常态被打乱了，整个世界都开始抵抗病毒的猛烈攻击。家长不能出门工作，学生也只能在家学习。在疫情的冲击下，线上教育模式成为当下教育的主流，线上教育有着时效性不强；不利于学生身心健康；使家长负重等多种弊端。针对以上不良现象，本文就实践翻转课堂，提高教学效率；切实关心学生身体和心灵健康；多渠道交流，让老师和家长回归自己应有的本位等三方面，提出一些自己不太成熟的意见和想法。

　　关键词：增强实效交流平台身心健康回归本位正

　　文：

　　怎么会这样!这个世界被颠覆了,极其微小的新型冠状病毒像长了翅膀，肆虐大地，席卷着祖国的大江南北，同时遍布世界几百个国家,像一点点的酵，就能发起整个面团。各国政府和人民被迫投入到这场残酷的没有硝烟的战争，个个自顾不暇，还好中国防控疫情力度很大，百姓也都响应号召团结一致，疫情在中国得到了相对良好的控制。

　　以往，无论大学大专院校，初高中小学幼儿园这些学生每天都会背着书包，高高兴兴的上学去，把孩子交付到学校，家长也会安心的去上班，孩子要用心学习，家长会努力工作，人们已经习惯了这样常态的生活。真是天有不测风云，一场瘟疫悄然袭来，完全打乱了原有的生活节奏，孩子不能去上学了，部分家长不能工作了，国之不国，家也不像个家样。但是孩子总得接受教育吧，生活虽然比以往艰辛了，也得生活下去吧，不能出门儿还需要继续接受教育，怎么办呢？那就在线上接受知识和训练吧，在这个网络信息大爆炸的时代，由于疫情的冲击，各种线上教育井喷式发展。

　　一、凸显的问题

　　发达的网络教育不受时间和空间的限制，真是方便得很，但他带来的弊端也很大：

　　（一）、教与学的活动不能“落地有声”

　　线上教育完全不同于以往老师眼皮子底下的班级授课制，以往在学校四十分钟一堂课，任课教师一一出现在学生面前，做教师的要眼观六路，耳听八方，特别是主科老师尽力照顾到班级的每位学生，如果有不明白不会的地方，老师会亲自走到学生身边，手把手的交给他，课余时的指导是即时有效，有针对性的。而线上教育，教师和全班学生在有限的屏幕里见面，老师通常会认真的去完成教学任务，可学生认真听还是溜号，他们在干些什么，老师常常不能直观地感受到，因材施教，个性化施教相对是有困难的，课后学生完成作业，老师督导起来也不是很方便。

　　（二）、长久的独处会影响身心健康

　　在学校里，学校或班级会按部就班地举行各种丰富多彩的文体活动，同时学生与周围小伙伴儿相处的过程中，不断加强自身心理建设，如宽容与忍耐，自信与谦虚，这些品质会得到塑造和发展。线上教育，孩子们独处在家中，除有限的线上授课时间外，其余时间只能和家人待在一起，生活的小天地十分有限，憋闷是普遍的感受，成年人承担起来都不容易，更何况是心智还没有成熟的学生。

　　学生的天性本应是快乐的释放的，可是足不出户限制了他们的自由，时间短暂还好，可是几个月下来对学生来说忍耐久了真的不容易，心理健康问题有显现，这是值得家长学校老师更多关注的。不得不提的是学生每天宅在家中，没有了体育课没有了课间操，课余也没有了和玩伴的游戏，也就是不能正常进行各项体育活动。学生正处在身心发育阶段，体育锻炼和游戏是他们的身心健康的必备活动，几个月的网课，有的孩子近视加剧了，有的孩子驼背了，要知道没有健康的身体，其他的都是空谈。

　　（三）、父母被迫承担家长和教师两种角色

　　学生在学校接受教育，回到家中会把学校中发生的事与父母分享，父母提供子女衣食住行，并督导孩子完成老师的作业，学生在完成学业过程中，老师是传授知识的主体，家长充当助手的角色。如今的线上教育学生脱离开老师的眼睛，整日在家长的眼皮子底下，由于方方面面原因限制，线上教学老师不可能实现对每个孩子的关注，望子成龙的家长就冲上前去充当老师的角色，督导孩子线上学习，辅导孩子课余作业，家长和孩子之间无形中成了“师生关系”。但多数家长不太懂教育教学规律，家长辅导孩子过程中，会按照自己的理解和想法进行，孩子理解接受知识肯定会有困难，可想而知这种不得已的新型“师生关系”，充满了诸多矛盾和不协调。以往，如果家庭矛盾重重，线上教育犹如火上浇油，加剧家庭成员关系恶化，孩子委屈得不得了，家长气得直哭，他们的关系较以往更加紧张。

　　还有一种情况值得堪忧，疫情下人们也需要穿衣吃饭，生活还需要持续，大部分父母为了生计想尽办法出外谋生，不能分身顾及家中上学的孩子，这时爷爷、奶奶、姥姥、姥爷纷纷上阵照顾未成年人。他们中的很多人年岁大了，不能身体力行，照顾孩子穿衣吃饭还免强，看顾孩子的学习时常会力不从心。疫情下的网课要使用电子设备，老年人通常不会操作，不会辅助，只能按照传统的教育方式督导，效果不佳。学生在家中无处可去，心却散了，天天捧着手机玩，美其名曰我在学习。

　　二、应对的措施

　　针对以上疫情下的线上教育凸显出来的弊端，有什么行之有效的应对措施呢？以下几方面的思考是自己的一点拙见而已：

　　（一）大力实践“翻转课堂”，让教学“落地有声”

　　互联网的高度发展，使“翻转课堂”有了实现的可能，特别是在当前疫情下，网上的教育资源十分丰富，而且有些资源很优质，学生完全可以根据自己的喜好去摘取自己所需。教师可以预留内容，学生可以自行查找资料，通过视

　　频来自我学习，把不懂的不明白的写下来，等待时机交流。以往老师口干舌燥的填鸭式教学，学生学习很被动，但学习毕竟是学生的活动，他们需要动起来才会有教学的效果，才会使教育学的活动落地有声。

　　有了翻转课堂，依靠互联网平台，学生可以不再接受老师整齐划一的班级授课制教育，不用过度依赖教师的传授，课堂角色可以实现互换了。线上统一教学之时，课堂上学生可以唱主角，可以发问和讨论，教师的责任是引导学生理解知识和运用知识，并不断进行答疑解惑。学生个性品格，身心状态各有特色，依靠网络的翻转式课堂，可以充分放飞个性，让学生吃“自助餐”，这样各个学生得到不同的发展，教师达到因材施教的目的，尽力使教学有实效性。

　　（二）增设个性化交流平台，关注学生身心健康

　　其实，在线学习能很好的实现个性化交流，只是在这几个月的实践中，固定时间段的固定内容，线上学习结束，就是结束了，师生之间的交流，学生之间的交流不被纳入考虑和重视，这不利于学生身心发展。我们可以完善网络授课内容，把一对一，即师对生，生对生的交流也纳入日常活动之中，这样门是关闭的，但心却在交流，可以把自己的想法见解进行沟通，在一定程度上减轻足不出户的不健康心理。考虑到学生的身体健康，网络授课内容要有文有武，老师可以带头做家庭版的课间操，老师带领做，学生认真学，屏幕里有声音有示范，寓教于乐，有益身心。

　　（三）发挥教育合力，减轻家长的负重

　　学生成长成才不是一日之功，也不是或老师或家长或社会单一力量发挥作用就可以的，没有疫情我们倡导教育合力的思想，现在有疫情了就更应发挥教育合力。因为情况不同，学生在家时间颇多，造成家长负重前行，学生的成长揪着家长的心在同一屋檐下，方方面面要处理的事太多，原来老师操碎了心，现在是家长操碎了心。在应有的本位中传道授业解惑本是老师之职，可现在这些担子很多家长承担了起来，现在的教育状况是一种失衡状态。我们线上教育大多教师在考虑学生的情况，家长的需求很少纳入我们的视野，线上教育有时也是草草收场没有实效。

　　想要改变当前的状况，要在线上教育中留给家长一席之地，比如家长和学生共同参与，线上家长会，线上家访机制等等，良好的沟通能反映学生各方面成长情况。上级应出台发挥教育合力的政策，学校老师落实执行，家长积极配合，让我们的线上教育百鸟争鸣、百花齐放。减轻家长的担子，让他们安心工作，对于稳定社会秩序促进全局的经济发展大有好处。

　　疫情下的线上教育实属无奈之举，人人都能理解，这其中的酸甜苦辣，身在其中的每个人都能体会得到。天下间的任何事物都具有两面性，好与坏，优势与劣势并存，强大的网络进入到人们生产生活的不同领域的各个方面。线上教育借助于网络可以让我们的教育长出翅膀，让教育实施不受时间和空间的限制，省去了穿衣戴帽，坐公交等各种麻烦，只要有网络有手机，在哪里都能完成教与学的活动，这是以往的教育模式不能比拟的。边远地区，贫困地区的孩子也能及时完成学业，优质的教育资源也会及时送达给他们。但是，线上学习从运行的效果看，还存在很严重的弊端，有待解决。

　　总之，疫情下的线上教育犹如双刃剑，挥舞的好能力敌群雄，弄不好也会伤了自己！

　　参考文献[1]梁万年，《卫生事业与管理学》[M]，北京：人民卫生出版社，2015[2]陕西学习平台、阳光报、西部网，《战疫情，校长说》[D]，陕西：西北大学出版社，2020[3]吉诺特，《孩子，把你的手给我》[M]，北京：京华出版社，2004

篇四：疫情影响下的线上教学

　　—以德惠市某中学为例

　　摘要：受新冠疫情的影响，德惠市的中小学，被迫开启了线上教学的方式。线上教学有优点也有缺点，它可以促进家校之间的合作，提高老师的信息化技术，也可以方便学生去学习和巩固知识。而它的弊端则会，导致学校的统筹压力过大，在线上教学的时，学生由于自制力能力不足，导致效率低下，也致使教师的教学积极性不高。笔者分别从学校，家庭，学生，教师四个方面提出建议，去探讨线上教学所出现的问题。

　　关键词：线上教学优点不足

　　引言：在2022年春季新冠疫情席卷了整个吉林省，让刚刚入学的学子们，又被迫开始了线上学习的学习生活。学校各个学科的老师纷纷摇身一变，变成了主播，开始了线上直播教学。任何事物都有其两面性，所以需要用辩证的眼光去看待问题，因此线上教学有优点，也有不足。笔者作为一名入职不久的人民教师，对于线上教学谈一谈自己的看法。

　　1.新冠疫情下线上教学的优点

　　1.加强巩固家校合作之间的交流

　　在新冠疫情下，家长通过家校联络方式的，如微信，钉钉等APP应用程序，每天将学生的体温数据以及核酸检测情况，报告给学校。学校再将各数据统一，上报给上级主管部门。线上教学大大加强了家校之间的合作交流，最大限度的保证学生的身心健康，促进学生的全面发展。线上教学家长可以给予学生更多的陪伴，遇到学习上的问题，教师也可以及时介入，帮助家长解决问题，保证家校合作的顺畅。

　　1.对各学科教师信息化技术的提高

　　线上教学相比于传统教学更加方便，灵活。它跨越了教学资源对时空的限制，方便学生学习，也方便了教师教学。在新冠疫情之下，教师线上通过各种应用软件如：企业微信，钉钉等，进行集体备课。通过信息化技术，方便教师交流教学经验，也能够促进教师自身的发展。信息化操作技术的提高，保证教育教学活动顺利进行，更有利于学生接受新鲜的科学文化知识。

　　1.学生方面学习资源可以重复性利用

　　线上教学的方式，打破了时空的限制，拉近教师与学生的距离。一部手机或者一台电脑，便可以使远在千里之外的师生面对面的交流，在课堂上共同学习，共同进步。对于那些课堂上对知识还未掌握完全的同学，可以反复回放本节课的教学视频，帮助自己掌握知识，并熟练应用。

　　1.新冠疫情下的线上教学的不足

　　1.学校统筹协调压力过大

　　受到新冠疫情的影响，学校要从大局出发统筹全局，不仅要统计学生的各项数据如：核酸检测情况，学生每天体温检测情况等，还要统筹各班教育教学情况。作为整个德惠市的一部分，学校也要为德惠市的疫情防控工作增添一份属于自己的力量，派出志愿者参加疫情防控工作，缓解社区工作人员的部分压力。由于各项工作都需要人员统筹，学校压力过大。

　　1.学生自制力不足学习效率低

　　线上教学远没有线下教学那么真实，在晨读的时候，周围没有同学们的朗朗读书声，学习积极性大打折扣，学习态度松懈。由于学生的自制力不足，他们在上课的时候，会趴着听，躺着听，边吃东西边听，更有甚者听着音乐，打着游戏，上着课。这大大降低了学生的学习效率，学习积极性不高，从而导致他们的学习成绩下降，学习成果参差不齐。

　　1.教师积极性不高，互动性不强

　　在线上教师教学过程中，教师会提出了某些问题，而一些问题很难得不到学生们的回应，心里的失落感便油然而生，导致他们的上课积极性不像线下上课那么高涨。师生之间的互动性不断减弱。，从刚开始的，有一些互动；到之后只有老师的自我表演，而没有学生的回应。线上教学会导致教师积极性不高，与学生的互动性不强，出现倦怠的情绪。

　　1.对新冠疫情下线上教学的建议

　　1.学校方面

　　学校领导和上级主管部门，支持教师的各项教育教学工作，满足教师在教育教学活动中的各项需求。严抓校园疫情防控工作，做好师生的情况统计，对待有关疫情的信息，做到不信谣，不传谣。学校要将统筹的职能分配给各个部门，缓解学校的统筹压力。在新冠疫情下，学校还要注重，学生的身心发展状况，为学生提供心理方面的疏导。最后，做好家校合作，保证家校联系的渠道畅通，方便信息的传递与是收集。

　　1.教师方面

　　兴趣是学生学习任何知识的第一个老师，教师在进行教育教学活动过程中，要重视学生的兴趣，从学生的兴趣入手，完善教学过程。可以提高学生上课的积

　　极性，激发学生学习科学文化知识的热情。教师还要努力克服自身倦怠的情绪，用心上好每一堂课，用心教好每一个学生，教师在学生的成长过程中起到了不可替代的作用。最后，教师不仅要教授学生书本上的文化知识，还要传授学生新冠疫情下，如何自我防控的相关知识，真正做到教书育人，关爱学生。

　　1.家庭方面

　　家长要及时掌握，德惠市最新的疫情信息，做到不外出，不聚集；及时的接收和回复，学校的各项通知，配合学校的各项工作，保证家校合作的通讯渠道畅通。还要关心学生的学习生活，做到勤监督，勤督促，保证学生的学习质量。

　　1.学生方面

　　认真完成教师布置的各项学习任务，及时的完成家庭作业，做到预习新课，复习旧课。课下，好好听父母的话，做到尊敬师长，课余时间可以帮父母做一些力所能及的家务活，分担一些家务。

　　四．总结

　　线上教学有利也有弊，以上内容是我对新冠疫情下，线上教学的效果及策略的研究。线上教育教学所带来的众多问题，需要我们在漫长的实践中去改正，也是依赖于各方的支持。我们依然要积极的克服问题去解决问题，希望我们线上教学可以越来越好。并坚信疫情终将会过去，我们终将会战胜疫情，迎来曙光，静待疫情之后的春暖花开。

　　梁凯（1999.8—）男河南焦作吉林师范大学音乐学院21级硕士学科教学（音乐）

推荐访问:疫情影响下的线上教学 线上 疫情 影响