五年级班级情况分析语文14篇

五年级班级情况分析语文14篇五年级班级情况分析语文　　小学五年级语文教案学情分析　　小学五年级语文教案学情分析篇1　　一、班级基本概况。　　本班学生共35人，学生都是农村的，父母大多都不下面是小编为大家整理的五年级班级情况分析语文14篇,供大家参考。

篇一：五年级班级情况分析语文

　　小学五年级语文教案学情分析

　　小学五年级语文教案学情分析篇1

　　一、班级基本概况。

　　本班学生共35人，学生都是农村的，父母大多都不在身边，农村基础教育薄弱，只有部分家长有家庭辅导。

　　二、学生学习兴趣与学习基础。

　　通过对学生的测试，结合上学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在低年级的指读水平。还有一两个是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读；从知识检测来看，对课标要求的达成度一般。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，极少数学生成绩较落后。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。再加上乡下学生课外阅读量较少，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生的课外知识面与知识量少得可怜，而学校有借阅条件，但是学生借的书籍大都不是他们喜爱看的书，或者不会读书。

　　三、学生学习习惯与先前学习经验。

　　通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。下面从以下几个方面展开分析：

　　1、上课发言情况。班中发言比较积极的只要一少部分，发言一般的学生近一半，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。同时，本班级的学生发言情况极不稳定，一是凭学生今天的学习兴趣，若学生今天学习兴趣高涨，发言比较积极，若是今天学习无兴趣，则课堂上一言不发；二是学习知识的难易程度，若知识比较简单，学生发言积极，若知识有一定难度，学生发言则很少。

　　2、学生作业情况。由于学生基础不一，两极分化严重，因而学生表现出作业速度相差较大，整体速度偏慢。其次学生作业正确率不高，粗心的学生较多。作业整洁度也不太好。

　　3、主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学习习惯还没有真正养成。许多学生养成了任性，骄纵的不良习惯而体现在学习上。其次是课堂自主学习效率不是很高，一部分学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响全班的集体交流。

　　4、朗读感悟的基础。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。

　　其次是学生的整体朗读水平一般，主要表现在：一是朗读特别出众的学生没有，二是朗读时对情感的把握不够到位，三是一部分学生朗读的积极性不高。

　　四、应对举措

　　1．重视抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。

　　2．优化教材，用好材教，加强方法指导。教师要加强学生阅读课外书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。

　　3．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。

　　4．准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。

　　5．扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

　　6．注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，

　　少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。

　　7．重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

　　8．继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

　　以上是我对所教的五年级语文的学情分析，把握好学生的实际情况，因材施教，循序渐进，脚踏实地的把教学成绩搞上去。

　　小学五年级语文教案学情分析篇2

　　我班现有学生21人，男生9人，女生12人，男生聪明好动，但学习不够踏实，女生学习踏实，好胜心强，喜欢学习语文。其中有6人学习成绩优秀，有7个学生学习有困难，并且不能按时完成作业，针对这种情况，我根据他们的年龄特点实施了如下措施：

　　1、关心学生，培养学生的自信心

　　学习差的学生大多缺乏自信心，并且自尊心特强，上课老师提问问题时，他们既便会也不敢举手回答，特别是女生课堂上很少回答老师提问的问题，积极性很差，他们怕自己回答的不对得不到老师和同学的认可，自己没面子。有一次，在语文课上，我提出了这样一个问题，初读课文你读懂了什么？我发现没人举手，就启发大家说：“读了课文你肯定了解了很多，也知道了很多，可以和同学互相交流一下，说错了也没关系，我们都是在共同学习吗？”这时，有很多小手都举起来，我发现成绩很差平时最不爱举手的郜栋瑶把手举得很低很低，后来又缩了回去，我想她肯定是不敢回答，这个问题并不难，这一次一定要给她这个机会，我就让她回答，结果她回答的很好，我说：“其实，你很聪明，你并不是不会只是胆小怕回答错，没事的，以后要大胆的发表自己的看法。老师相信你是最棒的。”慢慢的她养成了课堂上积极回答的习惯，即便是课堂上那个学生回答错了，我从不直言说不对，我会婉转的说：“你看同学是怎样认识这个问题的。”只肯定正确的答案。这样培养学生的自信心，也增加了学生学习语文的热情。

　　2、互帮互学，共同进步

　　我们班有三分之一的学生成绩比较差，学习有困难，缺乏好的学习习惯，针对这种情况，我让班上那六名成绩好的'学生，让他们自由结合，每人帮扶一名学困生，主要是帮助他们按时完成作业，帮助他们养成良好的学习习惯。如果有谁没完成作业就由帮助他的人看着他写，直到完成为止，刘士强是一个比较特殊的学生有我负责，其他的几名学生则组成一个学习小组，比学习、比进步，一个月一评比，看谁的进步快，老师给以奖励，这样大大的调动了孩子学习的积极性。

　　3、树立榜样，学习先进

　　好学生应该是全面发展的学生，他应该有强烈的上进心，明确的学习目的，有很正确的学习方法，我就在班里树立这样品学兼优学生的榜样，在全班同学中大力

　　提倡这样的行为，让这样的榜样传授他们的学习经验和学习方法，把全班学生引领到一个正确的方向，促进各方面的发展不断地向优秀这样一个目标努力。

　　总之，通过一个学期的努力，每个学生都有不同程度的进步，年终考试，最低分49.5，在6个学困生中，有三个学生不及格，另外三个学生考出了理想的成绩。这次考试总体来说还是比较好的。在以后的教学工作中，我会继续努力。

　　小学五年级语文教案学情分析篇3

　　教材原文

　　见五年级下册《彩色的非洲》，P161：

　　非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。在扎伊尔维龙加天然动物园里，有七彩的巨蟒、黑白相间的斑马，有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟，有美丽温顺的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。也许你会说，这些动物在我国的动物园大都会看到。

　　磁场指瑕

　　原文“彩色”不足而“品种”有余。

　　一句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”起了总述作用，下文应是详述动物世界如何“彩色”的了。

　　它的下文列举了九种动物，却只说了三种动物的色彩——巨蟒、斑马、五彩鸟，而没说其它六种动物的色彩——红羽鸟、梅花鹿、非洲雄狮、河马、金钱豹、象群。这可见它的口径不在“彩色”了。

　　梅花是什么颜色的?梅花有粉红、白、红等颜色。梅花鹿呢?也是粉红、白、红等颜色的吗?不是的。

　　梅花鹿，“夏季毛栗红色，背部有白斑，冬季毛变成棕黄色，白斑变得不明显”

　　(《现代汉语词典?第5版》简称《现汉》，928页)。

　　河马像河水般碧绿色或浑黄色的吗?不是的。

　　河马，“黑褐色”(《现汉》，552页)。

　　把列举的动物的颜色全都说出来，不才是紧扣“动物世界也是彩色”的吗?

　　红羽鸟，为什么不说它的羽毛红得怎么样或像什么那样红，从而突出色彩呢?“数不清”与“色彩”有什么联想呢?

　　“美丽温顺”，是从性格角度修饰“梅花鹿”，这会给人的颜色的再现吗?或者说会给人的色彩的启迪吗?

　　原文最后一句“也许你会说，这些动物在我国的动物园大都会看到”，至此，中心已移到说动物品种的繁多而不是动物色彩的丰富了——好一个乾坤大挪移。

　　如果原文第一句改为“非洲不仅植物世界是多样的，动物世界也是多样的”，那么，它的下文这样也可以。

　　小学五年级语文教案学情分析篇4

　　教学目标：1、巩固学生对本课字词的掌握。2、能够正确找出近义词、反义词，理解文中重点词语。3、训练学生的阅读理解能力。教学重点：掌握本课所学知识。教学难点：提高学生的阅读理解能力。教学过程：一、读拼音写汉字。(5分)chāānɡūwěiduànliàn（）（）（）ōuǎlúnfān（）（）二、填入合适的词语（5分）（）的树（）的基业

　　（）的人（）的树苗（）的心（）的能量三、写出下列词语的近义词。（5分）枯萎—（）依赖—（）优雅—（）四、在括号里写出带点词的反义词。（5分）（1）、桃花心木是一种特别（）的树。（2）、忙人怎么可能做事那么从从容容？（）（3）、树苗就会养成依赖（）的心。五、下面的句子运用了何种修辞手法？(5分)奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。（）六、填空。(5分)⑴林清玄，（）代作家，（）人。作品有散文集《莲花开落》、（《》）、（《》）等。⑵借物喻人就是借（），来比喻人的一种品格。在课文《桃花心木》中作者借（），来比喻（），写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源的育苗方法”，说明了在艰苦环境中经受生活考验，客服依赖性对人成长的重要意义。⑶“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”这里的“不确定”是指七、修改病句。(5分)⑴种树的人不再来，也不枯萎了。⑵桃花心木树苗大概一定不会枯萎的。⑶我们要及时改正并发现自己身上的缺点。八、读课文，把种树人回答作者问题的话概括起来简述。（5分）例：问：到底应该什么时间来？多久浇一次水？答：模仿老天下雨，时间不确定。

　　1、问：桃花心木为什么无缘无故会枯萎？答：______________________________2、问：如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？答：_________________________________________板书：9、桃花心木练习题（）的树（）的基业（）的人（）的树苗（）的心（）的能量教学反思：大部分同学都能较好地完成看拼音写词语、填适当的词语、写近义词等题，对于修改病句、填空和根据课文内容回答问题的题部分学生完成的不好，不会修改方法，对课文内容掌握不扎实。不全面、不深刻。

　　

　　

篇二：五年级班级情况分析语文

　　令狐采学创作

　　小学五年级语文学情分析

　　令狐采学一、班级基本概况。本班学生共12人，学生都是附近农村的，父母虽然都在身边，但是农村基础教育薄弱，几乎没有家庭辅导。二、学生学习兴趣与学习基础。通过对学生的调查测试，结合上学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在低年级的指读水平。还有一两个是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读；从知识检测来看，对课标要求的达成度一般。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，极少数学生成绩较落后。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。再加上乡下学生课外阅读量较少，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的

　　令狐采学创作

　　令狐采学创作

　　溉灌了，学生的课外知识面与知识量少得可怜，而学校又是条件简陋，没有充分的图书可供学生借阅。

　　三、学生学习习惯与先前学习经验。通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。下面从以下几个方面展开分析：1、上课发言情况。班中发言比较积极的只要一少部分，发言一般的学生近一半，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。同时，本班级的学生发言情况极不稳定，一是凭学生今天的学习兴趣，若学生今天学习兴趣高涨，发言比较积极，若是今天学习无兴趣，则课堂上一言不发；二是学习知识的难易程度，若知识比较简单，学生发言积极，若知识有一定难度，学生发言则很少。2、学生作业情况。由于学生基础不一，两极分化严重，因而学生表现出作业速度相差较大，整体速度偏慢，尤其从单元测试中看出，大部分学生在教师规定时间里不能完成相应试题。其次学生作业正确率不高，粗心的学生较多。作业整洁度也不太好。3、主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学习习惯还没有真正养成。许多学生养成了任性，骄纵的不良习惯而体现在学习上。其次是课堂自主学习效率不是很高，一部分学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响全班的集体交流。

　　令狐采学创作

　　令狐采学创作

　　4、朗读感悟的基础。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗读水平一般，主要表现在：一是朗读特别出众的学生没有，二是朗读时对情感的把握不够到位，三是一部分学生朗读的积极性不高。

　　四、应对举措1．重视抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。2．优化教材，用好材教，加强方法指导。教师要加强学生阅读课外书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。3．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。4．准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。5．扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

　　令狐采学创作

　　令狐采学创作

　　6．注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。

　　7．重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

　　8．继续做好培优补差工作，大力提高中等生。以上是我对所教的五年级语文的学情分析，把握好学生的实际情况，因材施教，循序渐进，脚踏实地的把教学成绩搞上去。

　　令狐采学创作

　　

　　

篇三：五年级班级情况分析语文

　　小学五年级语文学情分析一、班级基本概况。

　　本班学生共12人，学生都是附近农村的，父母虽然都在身边，但是农村基础教育薄弱，几乎没有家庭辅导。

　　二、学生学习兴趣与学习基础。通过对学生的调查测试，结合上学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在低年级的指读水平。还有一两个是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读；从知识检测来看，对课标要求的达成度一般。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，极少数学生成绩较落后。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。再加上乡下学生课外阅读量较少，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生的课外知识面与知识量少得可怜，而学校又是条件简陋，没有充分的图书可供学生借阅。三、学生学习习惯与先前学习经验。通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。下面从以下几个方面展开分析：1、上课发言情况。班中发言比较积极的只要一少部分，发言一般的学生近一半，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。同时，本班级的学生发言情况极不稳定，一是凭学生今天的学习兴趣，若学生今天学习兴趣高涨，发言比较积极，若是今天学习无兴趣，

　　则课堂上一言不发；二是学习知识的难易程度，若知识比较简单，学生发言积极，若知识有一定难度，学生发言则很少。

　　2、学生作业情况。由于学生基础不一，两极分化严重，因而学生表现出作业速度相差较大，整体速度偏慢，尤其从单元测试中看出，大部分学生在教师规定时间里不能完成相应试题。其次学生作业正确率不高，粗心的学生较多。作业整洁度也不太好。

　　3、主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学习习惯还没有真正养成。许多学生养成了任性，骄纵的不良习惯而体现在学习上。其次是课堂自主学习效率不是很高，一部分学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响全班的集体交流。

　　4、朗读感悟的基础。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗读水平一般，主要表现在：一是朗读特别出众的学生没有，二是朗读时对情感的把握不够到位，三是一部分学生朗读的积极性不高。

　　四、应对举措1．重视抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。2．优化教材，用好材教，加强方法指导。教师要加强学生阅读课外书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。3．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。4．准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。5．扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

　　6．注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。

　　7．重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

　　8．继续做好培优补差工作，大力提高中等生。以上是我对所教的五年级语文的学情分析，把握好学生的实际情况，因材施教，循序渐进，脚踏实地的把教学成绩搞上去。

　　五年级语文学情分析田冬冬

　　一、班级基本概况。本班学生共35人，学生都是农村的，父母大多都不在身边，农

　　村基础教育薄弱，只有部分家长有家庭辅导。二、学生学习兴趣与学习基础。

　　通过对学生的测试，结合上学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或

　　比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在低年级的指读水平。还有一两个是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读；从知识检测来看，对课标要求的达成度一般。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，极少数学生成绩较落后。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。再加上乡下学生课外阅读量较少，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生的课外知识面与知识量少得可怜，而学校有借阅条件，但是学生借的书籍大都不是他们喜爱看的书，或者不会读书。三、学生学习习惯与先前学习经验。

　　

篇四：五年级班级情况分析语文

　　五年级二班语文学情分析

　　一、学生情况分析我们五年级二班共有32人。其中男生15名,女生17名。五年级二班的同学各个聪

　　明活泼，乐观好动,善于学习,乐于思考。学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好,学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较严重.不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较好的学习方法；但也有不少同学非常贪玩，厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当,或是学习习惯不好，致使作业不能及时上交，书写不规范，学习基础薄弱,成绩不理想.二、学生学习情况

　　1.多数学生已养成了良好的学习习惯.班内大多数学生的上进心较强，学习的积极性、主动性较高,课前主动预习，上课积极动脑思考,主动发言，成绩较好。但有个别学生非常贪玩,把学习当作一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松，他们就不想学。还有个别学生学习基础知识薄弱，成绩较差。因此，整个班级成绩两极分化很严重。

　　2.学生作业完成情况。作业是训练学习知识与技能的有力武器，作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。课堂作业由于我们分层次布置，大多数学生都能按时的、较高质量的完成。但有极个别学生,作业不认真，书写潦草，不按时上交。家庭作业问题较多.虽然我们布置的作业不是太多，但由于我们学校学生家长多数自身文化素质有所欠缺,他们或是父母外出打工，或是对学习的重要性认识不足，从而造成学生的家庭作业存在着严重的拖拉现象，作业的质量也无法保证，从而增加了教师的压力和负担。

　　3.学生阅读方面的情况.学生阅读能力、分析问题的能力不强，缺乏对课文内容的理解和分析。老师不要求，平时没有养成自觉阅读的习惯,不能很好的独立阅读课文,遇到与课文内容有关的问题，不思考，不讨论，考试时，这方面的内容，失分最多.这方面的能力有待提高.

　　4.写作方面的情况。本班学生有极个别学生在写作方面存在着不会写的问题，看到习作命题，就无处下手,无话可说,无言可写，看上去很为难的样子。多数学生对写作有着浓厚的兴趣，布置一篇习作，都能在规定的时间里完成，但普遍存在的问题是习作篇幅较短小，内容不够具体.这一问题也一直空扰着我,我也没有找到更好的指导方法。三、今后采取措施

　　1。改进教学方法，要重视基础性知识强化，及时巩固和多次重复训练重点知识；2。认真上好每一堂课，注重阅读教学.培养的学生阅读能力，逐步提高学生的理解和分析能力。3.做好与家长的联系工作，争取家长的全力支持与配合，保证学生在家的学习时间与学习质量。今后，我要争取做好后进生转化工作，努力提高班级整体成绩方面狠下功夫.

　　

　　

篇五：五年级班级情况分析语文

　　五年级语文学情分析

　　沁阳市山王庄镇盆窑小学赵静一、班级基本概况。

　　本班学生共20人，学生都是农村的，父母大多都不在身边，农村基础教育薄弱，只有部分家长有家庭辅导。二、学生学习兴趣与学习基础。

　　通过对学生的测试，结合上学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础还算扎实，但两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在低年级的指读水平。简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。再加上乡下学生课外阅读量较少，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生的课外知识面与知识量少得可怜。三、学生学习习惯与先前学习经验。

　　通过平时学生上课的表现与作业情况的观察，此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。下面从以下几个方面展开分析：

　　1、上课发言情况。班中发言比较积极的只要一少部分，发言一般的学生近一半，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发

　　言。2、学生作业情况。由于学生基础不一，两极分化严重，因而学

　　生表现出作业速度相差较大，整体速度偏慢。作业整洁度也不太好。3、主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较淡薄，主动学

　　习习惯还没有真正养成。其次是课堂自主学习效率不是很高，一部分学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响全班的集体交流。

　　4、朗读感悟的基础。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗读水平一般，主要表现在：一是朗读特别出众的学生没有，二是朗读时对情感的把握不够到位，三是一部分学生朗读的积极性不高。四、应对举措1．重视抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。2．优化教材，用好材教，加强方法指导。教师要加强学生阅读课外书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。3．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。4．准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。5．扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一

　　段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。6．注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。7．重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。8．继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

　　以上是我对所教的五年级语文的学情分析，把握好学生的实际情况，因材施教，循序渐进，脚踏实地的把教学成绩搞上去

　　

　　

篇六：五年级班级情况分析语文

　　小学五年级语文学情分析

　　小学五年级语文学情分析

　　本学期由我执教渔塘小学五年级语文，该班共有学生19人，女生15人，男生4人。经过一个多月的接触对该班学生也有了些了解，现在就对本班情况做一个初步分析。学生成绩分析：从第一单元测试成绩来看，该班学生的成绩较上学期期末测试成绩总体上有下滑的的趋势。这其中原因我认为有如下几点：1、该班频频换老师，师生在磨合期，成绩下滑在所难免。2、学生学习的积极性不高，分析理解能力比较差。、试卷难度的原因，该班学生的成绩出现两级分化。对策：1、采取有效措施，使师生尽快走出磨合期。2、充分调动学生学习的积极性。3、进一步分析原因，做到因材施教，对症下药。4、对学生进行良好的学习习惯的培养。5、加强学生理解能力的培养。学生语文素质分析：语文能力的培养是一个长期的过程，是一个极为复杂极为艰巨的工程。同理，学生语文能力的获得也是一个漫长的学习过程，任何一个学生的语文能力的形成不可能由一个教师完成。因此，每一个语文教师在接手一批新学生之后很有必要对

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　　这批学生的语文能力进行一个分析，以便在上一任教师的基础上能较为顺利和有目的性地教学。听：该班学生表面上看纪律很好，上课时个个正襟围坐，但能真正倾听的学生不多，多数学生在课堂上对于他人的发言总会表现出“事不关己，高高挂起”的态度。说：大部份女同学都能用普通话正确流利地表达自己的所感所想，而男同学表现较差些，甚至是张口结舌，结结巴巴、语无伦次。读：这个班的朗读能力一般，只有少数学生能做到有感情地朗读，有个别学生甚至连一句话都读不通顺。写：有少部分学生能将自己的所见所闻、真情实感表达出来，而大部分同学别说习作，就是写几句话，也是错字连篇，词不达意。这个班最为令人担忧的是语言的积累极为匮乏，阅读面非常狭窄，这直接影响了语文能力的有效提高。对策：1、创设班级图书角增加学生课外阅读量，提高学生积累语言的能力。2、强化听力训练，促使学生养成边听边思考习惯。3、利用口语交际课，加强学生说话练习。4、通过日记、课堂小练笔和习作课加强学生写的练习。

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篇七：五年级班级情况分析语文

　　五年语文学生情况分析

　　一、现状分析本班学生通过近五年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。二、教学任务、目的和要求1、进一步培养良好的学习习惯；2、通过学习，进一步提高分析问题、解决问题的能力；3、养成良好的语言积累习惯；4、通过语文课外实践活动，培养多方面的语文能力，拓宽知识面，切实提高学生的语文素养。5、会写简单的记实作文和想像作文三、教材重点难点语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中积累语文学习的方法。对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，提供写作的素材。注重课内知识向课外的延伸，力争使课内外的知识有机地结合起四、主要教学措1、加强训练，方法多样，培养学生的良好学习习惯。2、持之以恒，不断地加强积累。

　　3、注重实践，培养能力。4、在平时的语文教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他们的语文理解能力。5、充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。五、教改设想：在教学生习作时，鼓励学生有创意地表达，说真话、实话、心理话、表达真情实感。

　　

　　

篇八：五年级班级情况分析语文

　　再加上学生课外阅读量较少许多学生家长忙于劳作辅导不够学生的课外知识面与知识量少得可怜平时疏于积累因此到了五年级知识面发生断层内需不够各种问题就接踵而来

　　谏壁中心小学五（4）班语文学情分析

　　一、班级基本概况。

　　本班学生共48人，女生24人，男生24人。经过两个多月的接触，我对该班学生也

　　有了些了解，现在就对本班学生做一个初步分析。

　　二、学习成绩：

　　期中考试情况

　　优秀：17人

　　100分：无

　　99—95分：1人（夏志豪）

　　94—90分：6人（王丹妮、吴琦纬、江爱琪、王露露、林嘉宁、刘翛然）

　　89---85分：11人（陈子芯、王斯悦、孙佳桔、余明璇、殷洁如、赵伟鹏、

　　陈飞、王欣昊、胥琦、侯帅）

　　良好：9人

　　80---84.5分：（张彤、李双双、王佳怡、周媛、李凡凡、季赟程、傅逸飞、代朝树

　　卜婷）

　　及格：19人

　　70—79.5分：11人

　　60—69.5分：8人

　　不及格：3人

　　最高分：95分

　　最低分：35分

　　及格率：93.8%

　　优秀率：34.5%

　　平均分：77.2分

　　三、从期中成绩来看，本班学生的成绩较上学期期末测试成绩总体上有下滑的趋势，这其

　　中的原因我认为有如下几点：

　　1、学生学习兴趣与学习基础。通过对学生的调查测试，结合上学期的学习表现，从完成课外作业与学习知识检测来

　　看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的课外作业，最快的学生与最慢的学生在完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差。从知识检测来看，对课标要求的达成度一般。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中下等水平，极少数学生成绩更落后。学生的学习兴趣与学习基础之间形成了鲜明的反差，简单的知识学生会表现出很强的表现欲望，积极性较高；而对于有一定难度的知识，大部分学生总是望而生畏，表现出草草了事态度。再加上学生课外阅读量较少，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，学生的课外知识面与知识量少得可怜，平时疏于积累，因此，到了五年级，知识面发生断层，内需不够，各种问题就接踵而来。2、学生学习习惯与先前学习经验。

　　通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习惯很一般，特别优异的学生比较少，有一半学生学习习惯很不好。下面从以下几个方面展开分析：

　　（1）、上课发言情况。班中发言比较积极的只要一少部分，还有一部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。而且发言情况极不稳定，一凭学生今天的学习兴趣，若学生今天学习兴趣高涨，发言比较积极，若是今天学习无兴趣，则课堂上一言不发；二是学习知识的难易程度，若知识比较简单，学生发言积极，若知识有一定难度，学生发言则很少。

　　（2）、学生作业情况。由于学生基础不一，两极分化严重，因而学生表现出作业速度相差较大，整体速度偏慢，尤其从单元测试中看出，一部分学生在老师规定的时间里不能完成相应试题。其次学生很粗心，作业正确率不高，每次作业几乎三分之二的需要订正。作业整洁度也不好，字写得很差，看了令人作呕。（好作业与差作业比较）

　　（3）、主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学习习惯还没有真正养成。许多学生养成了任性，骄纵甚至说谎的不良习惯。其次是课堂自主学习效率不是很高，

　　一部分学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响全班的集体交流。

　　（4）、朗读感悟的基础。学生整体感悟不深，浮于表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗读水平良莠不齐，拖泥带水主要表现在：一是朗读特别出众的学生较少，二是朗读时对情感的把握不够到位，三是一部分学生朗读的积极性不高。四、教学中的应对举措1．重视抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。（课文中的字词和背诵部分）2．优化教材，用好材教，加强方法指导。加强学生阅读课外书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。（提供适合的课外阅读材料）3．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。（多媒体使用）4．准确把握“课程标准”要求，针对实际情况夯实基础，不随意拔高或降低。5．扎实进行语言训练，着重进行小练笔的训练。读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做小练笔的时间。扩大训练面，使全体学生参与训练有足够的时间，并及时反馈和矫正，讲求实效。（出示小练笔）6．注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求适度明确，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。7．重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机。（课前预习，课后复习）

　　8．继续做好培优补差工作，大力提高中等生。以上是我对所教的五年级语文的学情分析，我想，只要我们把握好学生的实际情况，注重密切配合，因材施教，循序渐进，脚踏实地，就一定能把教学成绩搞上去。

　　

　　

篇九：五年级班级情况分析语文

　　五年级语文学生学情分析

　　一、班级基本情况分析：优秀的学生语文能力强：习作能力强，热爱阅读，书写也美观。但是学困生阵容不容忽视，一类是屡考屡不及格的；一类是语文能力较弱的“次困生”，他们虽然能考及格，但常常在70分左右徘徊。他们中有的是接受能力不强导致，有的则因学习态度不端正引起的。如何提高学困生的语文能力呢？兴趣、习惯等的培养至关紧要。所以“分层教学”与“赏识学习”仍然是我教学的两大重要思想。二、学生学习情况分析：通过平时学生上课的表现与作业情况反馈，本班学生中有三分之一学习习惯很好，家长都会督促他们进行提前预习，家庭作业也会及时签字进行检查。但是还有三分之一的学生学习习惯很差。作业不按时交，作业整洁度也有所欠缺。下面从以下几个方面展开分析：1．上课发言情况。虽说学生大部分基础较好，但班上发言比较积极的只有一小部分，发言一般的学生近一半，可能是由于性格原因，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。同时，本班级的学生发言情况极不稳定，一是凭学生今天的学习兴趣，若学生今天学习兴趣高涨，发言就比较积极，若是今天学习无兴趣，则课堂上一言不发；二是学习知识的难易程度，若知识比较简单，学生发言积极，若知识有一定难度，学生发言则很少。2．学生作业情况。由于班上学生较多，所以他们的基础存在较大差异，学生表现出作业速度相差很大。大部分学生作业正确率较高。但是作业整洁度并不是太好，有些同学会用修正纸，从而影响作业的美观。

　　3．主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较强，主动学习习惯在老师与家长的督促下逐渐养成。但由于留守儿童多，有些学生养成了任性，骄纵的不良习惯。经过几年培养，学生课堂自主学习效率还是挺高的，大都能按老师的要求来进行自主学习，例如：每次学习生字，我都会先让学生自学，然后进行交流，而他们多数能按照我的要求来完成学习任务。

　　4．朗读感悟的基础。对于语文教学，朗读是最重要的，也是最基础的。在老师的朗读指导下，学生整体感悟还不错，浮于比较表面的东西学生都能体会到，但对于较深层次的内容学生感悟不够。

　　三、提高质量的举措1．教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，对于字词一定逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教材教活。2．优化教材，用好材教，加强方法指导。教师要加强学生阅读课外书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。3．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣。4．准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。5．扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体

　　活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。6．注重听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，

　　将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在中高年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要力求适度明确，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心，引导学生大胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。

　　7．重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

　　8．继续做好培优补差工作，大力提高中等生。以上是我对所教的五年级语文的学情分析，通过这次的学情分析，在今后的教学工作当中，我一定会做到把握好学生的实际情况，因材施教，循序渐进，脚踏实地教学。

　　

　　

篇十：五年级班级情况分析语文

　　五年语文学生情况分析

　　一、现状分析本班学生通过近五年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基

　　础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。

　　二、教学任务、目的和要求1、进一步培养良好的学习习惯；2、通过学习，进一步提高分析问题、解决问题的能力；3、养成良好的语言积累习惯；4、通过语文课外实践活动，培养多方面的语文能力，拓宽知识面，切实提高学生的语文素养。5、会写简单的记实作文和想象作文。

　　三、教材重点难点语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中积累语文学习的

　　方法。对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，提供写作的素材。注重课内知识向课外的延伸，力争使课内外的知识有机地结合起

　　四、主要教学措施1、加强训练，方法多样，培养学生的良好学习习惯。2、持之以恒，不断地加强积累。3、注重实践，培养能力。4、在平时的语文教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他们的语文理解能力。5、充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。

　　五、教改设想：在教学生习作时，鼓励学生有创意地表达，说真话、实话、心理话、表达真情实感。

　　

　　

篇十一：五年级班级情况分析语文

　小学五年级语文学情分析

　　一、学生个性心理情况分析：五年级是小学阶段的一个转折点，该阶段的学生开始进入少年期，身心发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。能认识和掌握一定的道德观念，开始关注社会现象，并有自己独立的见解，但他们的见解容易受到外界的影响而时常变化。开始以一定的道德标准来评价人和事，但具有片面性。二、班级学习情况分析：本班共有学生xx人，其中男生xx人，女生xx人。班级学生两极分化明显，优秀的学生习作能力强，热爱阅读，书写也美观。但是学困生阵容不容忽视，一类是屡考屡不及格的，这类学生的学习习惯都不太好；一类是学习能力较弱的“次困生”，他们虽然能考及格，但常常在xx分左右徘徊。他们中有的是接受能力不强导致，有的则因学习态度不端正引起的。如何提高学困生的学习能力、兴趣、习惯等的培养至关紧要。所以“分层教学”与“赏识学习”仍然是我教学的两大重要思想。通过平时学生上课的表现与作业情况反馈，发现还是有部分学生习惯很差。作业不按时交，作业整洁度也有所欠缺。下面从以下几个方面展开分析：1、上课发言情况。虽说学生大部分基础较好，但班上发言比较积极的只有一小部分，发言一般的学生近一半，可能是由于性格原因，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。同时，本班级的学生发言情况极不稳定，一是凭学生今天的学习兴趣，若学生今天学习兴趣高涨，发言就比较积极，若是今天学习无兴趣，则课堂上一言不发；二是学习知识的难易程度，若知识比较简单，学生发言积极，若知识有一定难度，学生发言则很少。

　　2、学生作业情况。由于他们的基础存在较大差异，学生表现出作业速度相差很大。大部分学生作业正确率较高。但是作业整洁度并不是太好，有些同学会用修正纸，从而影响作业的美观。

　　3、主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较强，主动学习习惯在老师与家长的督促下逐渐养成。但由于留守儿童多，有些学生养成了任性，骄纵的不良习惯。经过几年培养，学生课堂自主学习效率还是挺高的，大都能按老师的要求来进行自主学习。

　　三、提高学习质量的举措1．教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，对于字词一定逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教材教活。2．优化教材，用好材教，加强方法指导。教师要加强学生阅读课外书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。3．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣。4．准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低，深入调查学生的作业要求，改进作业的布置及检查方式，增加趣味性、开放性、实践性的作业，同时帮助学困生树立学习信心，因材施教，加强辅导，对其作业适当降低要求。5．扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。6．注重听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在中高年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是

　　被实践证明了的行之有效的作文教学方法。在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要力求适度明确，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心，引导学生大胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。

　　7．重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

　　8．继续做好培优补差工作，大力提高中等生。以上是我对所教的五年级语文的学情分析，通过这次的学情分析，在今后的教学工作当中，我一定会做到把握好学生的实际情况，因材施教，循序渐进，脚踏实地，争取使我班的语文成绩名列全乡前茅！

　　

　　

篇十二：五年级班级情况分析语文

　五年级语文学情分析

　　一、班级基本情况分析本班共有学生47人，其中男生28人，女生19人。班级学生两

　　极分化明显，优秀的学生语文能力强：习作能力强，热爱阅读，书写也美观。但是学困生阵容不容忽视，一类是屡考屡不及格的；一类是语文能力较弱的“次困生”，他们虽然能考及格，但常常在70分左右徘徊。他们中有的是接受能力不强导致，有的则因学习态度不端正引起的。如何提高学困生的语文能力呢？兴趣、习惯等的培养至关紧要。所以“分层教学”与“赏识学习”仍然是我教学的两大重要思想。二、学生学习情况分析

　　通过平时学生上课的表现与作业情况反馈，本班学生中有三分之一学习习惯很好，家长都会督促他们进行提前预习，家庭作业也会及时签字进行检查。但是还有三分之一的学生学习习惯很差。作业不按时交，作业整洁度也有所欠缺。下面从以下几个方面展开分析：

　　1、上课发言情况。虽说学生大部分基础较好，但班上发言比较积极的只有一小部分，发言一般的学生近一半，可能是由于性格原因，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。同时，本班级的学生发言情况极不稳定，一是凭学生今天的学习兴趣，若学生今天学习兴趣高涨，发言就比较积极，若是今天学习无兴趣，则

　　课堂上一言不发；二是学习知识的难易程度，若知识比较简单，学生发言积极，若知识有一定难度，学生发言则很少。

　　2、学生作业情况。由于班上学生较多，所以他们的基础存在较大差异，学生表现出作业速度相差很大。大部分学生作业正确率较高。但是作业整洁度并不是太好，有些同学会用修正纸，从而影响作业的美观。

　　3、主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较强，主动学习习惯在老师与家长的督促下逐渐养成。但由于留守儿童多，有些学生养成了任性，骄纵的不良习惯。经过几年培养，学生课堂自主学习效率还是挺高的，大都能按老师的要求来进行自主学习，例如：每次学习生字，我都会先让学生自学，然后进行交流，而他们多数能按照我的要求来完成学习任务。

　　4、朗读感悟的基础。对于语文教学，朗读是最重要的，也是最基础的。在老师的朗读指导下，学生整体感悟还不错，浮于比较表面的东西学生都能体会到，但对于较深层次的内容学生感悟不够。三、提高质量的举措

　　1．教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，对于字词一定逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教材教活。

　　2．优化教材，用好材教，加强方法指导。教师要加强学生阅读课外书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生

　　的阅读整体水平得以提升。3．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣。4．准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。5．扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写

　　好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

　　6．注重听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在中高年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要力求适度明确，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心，引导学生大胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。

　　7．重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

　　8．继续做好培优补差工作，大力提高中等生。以上是我对所教的五年级语文的学情分析，通过这次的学情分析，在今后的教学工作当中，我一定会做到把握好学生的实际情况，因材施教，循序渐进，脚踏实地，争取使我班的语文成绩名列前茅！

　　

　　

篇十三：五年级班级情况分析语文

　五年级语文学情剖析

　　五年级语文学情剖析

　　一、班级基本状况剖析：本班共有学生51人，此中男生28人，女生23人。班级学生两极分化显然，优异的学生语文能力强：习作能力强，热爱阅读，书写也雅观。可是学困生声势不容忽略，一类是屡考屡不及格的；一类是语文能力较弱的“次困生”，他们固然能考及格，但经常在70分左右徘徊。他们中有的是接受能力不强致使，有的则因学习态度不正直惹起的。怎样提高学困生的语文能力呢？兴趣、习惯等的培育至关紧急。因此“分层教课”与“欣赏学习”仍旧是我教课的两大重要思想。二、学生学习状况剖析：经过平常学生上课的表现与作业状况反应，本班学生中有三分之一学习习惯很好，家长都会敦促他们进行提早预习，家庭作业也会实时署名进行检查。可是还有三分之一的学生学习习惯很差。作业不准时交，作业整齐度也有所短缺。下边从以下几个方面睁开剖析：1、上课讲话状况。虽然学生大多半基础较好，但班上讲话比较踊跃的只有一小部分，讲话一般的学生近一半，可能是因为性格原由，还有一小部分学生极少讲话，甚至于几乎从不讲话。同时，本班级的学生讲话状况极不稳固，一是凭学生今日的学习兴趣，若学生今日学习兴趣高涨，讲话就比较踊跃，假如今日学习无兴趣，则讲堂上一言不发；二是学习知识的难易程度，若知识比较简单，学生讲话踊跃，若知识有必定难度，学生讲话则极少。

　　五年级语文学情剖析

　　2、学生作业状况。因为班上学生许多，因此他们的基础存在较大差别，学生表现出作业速度相差很大。大多半学生作业正确率较高。可是作业整齐度其实不是太好，有些同学会用修正纸，进而影响作业的雅观。

　　3、主动学习状况。大多半学生主动学习意识比较强，主动学习习惯在老师与家长的敦促下渐渐养成。但因为留守少儿多，有些学生养成了率性，骄纵的不良习惯。经过几年培育，学生讲堂自主学习效率仍是挺高的，多半能按老师的要求来进行自主学习，比如：每次学习生字，我都会先让学生自学，而后进行沟通，而他们多半能依据我的要求来达成学习任务。

　　4、朗诵感悟的基础。关于语文教课，朗诵是最重要的，也是最基础的。在老师的朗诵指导下，学生整体感悟还不错，浮于比较表面的东西学生都能领会到，但关于较深层次的内容学生感悟不够。

　　三、提高质量的措施1．教师在重视研究教课的过程中，要抓好基础知识与技术的培养。在教课中，必定要一课一得，将课中的知识点进行增强，关于字词必定逐个过关。此外，还要多进行课外的拓展学习，进行有关系的引申，便于把教材教活。2．优化教材，用好材教，增强方法指导。教师要增强学生阅读课外书本的指导，经过多念书、读好书、好念书的习惯培育使学生的阅读整体水平得以提高。3．追求优化讲堂教课的方法与策略，提高学生学习兴趣。

　　五年级语文学情剖析

　　4．正确掌握“课程标准”要求，不任意拔高或降低。5．扎实进行语言训练，侧重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，持续对学生的识字、写字赐予重视，帮助他们累积词汇和句式，掌握基本的表达方法。讲堂教课中保证学生有充分的朗诵、默读和做其余各样练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参加训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，实时反应和改正，讲究实效。

　　6．侧重听闻读写的联系。要让学生经过阅读学表达，将“听、”“说”

　　整合起来，从听中学读、读中学写。在中高年级，“以说促写、”“以说引写”、“说写联合”是被实践证了然的卓有成效的作文教课方法。在作文训练中，习作内容尽量切近学生生活，习作要力争适量明确，让学生

　　易于动笔，乐于表达。重视培育写作兴趣和自信心，指引学生勇敢作文，除去写作的畏难情绪。在此基础上要修业生把话说理解，把句子写通畅，把字写工整。

　　7．重视学习方法的指导，要依据课文特色，选择学法指导的机遇，有的能够在学习课文前，如查词典确立字义、多音字确立读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不用过多地讲道理，应多让学生运用这类方法练习，在实践中达到娴熟的程度。

　　8．持续做好培优补差工作，鼎力提高中等生。以上是我对所教的五年级语文的学情剖析，经过此次的学情分析，在此后的教课工作中间，我必定会做到掌握勤学生的实质状况，

　　五年级语文学情剖析

　　因材施教，顺序渐进，脚扎实地，争取使我班的语文成绩名列全乡前

　　茅！

　　（1）五年级语文学情剖析

　　内容总结

　　一、班级基本状况剖析：本班共有学生51人，此中男生28人，女生23人（2）五年级语文学情剖析

　　一、班级基本状况剖析：本班共有学生51人，此中男生28人，女生23人（3）一类是语文能力较弱的“次困生”，他们固然能考及格，但经常在70分左右徘徊（4）因此“分层教课”与“欣赏学习”仍旧是我教课的两大重要思想

　　

　　

篇十四：五年级班级情况分析语文

　五年级五班语文学情分析

　　一、学生情况：本班有45人，大部分学生善于学习，乐于思考。有良好的学习习惯，学习积极性高，能较好的完成学习任务，但不足的是个别学生学习比较浮躁，马虎，作业书写不规范，学习基础薄弱，成绩不理想。二、学生学习情况：本班大部分学生主动性较高，课前主动预习，上课积极动脑思考，主动发言，成绩较好，但个学生非常贪玩，甚至是懒，把学习当作一种负担，有一种想放弃，但有父母老师盯着又不敢放手的状态，只要老师父母一松手，他们就不想学，还有几名学生学习基础比较薄弱，成绩较差，因此整个班级成绩两极化现象较严重。三、学生作业完成方面：学生作业是巩固学习知识的最好的方法，作业质量的好坏直接影响着成绩，课堂作业大部分学生能按时较高质量的完成，但也有个别同学书写马虎脏乱，作业完成的不够认真，家庭作业问题更多，虽然老师布置的不是太多，但由于学生家长部分不能补导孩子作业，或是父母外出打工，或是对学生学习的重要性认识不足，从而造成学生的家庭作业存在着拖拉现象，作业的质量也无法保证，不同程度影响了学生最终的成绩。四、学习阅读方面：学生阅读能力及分析问题能力并不是很强，对于课外短文分析方面缺乏理解和分析，老师不要求，学生就不愿主动去读，在说课外阅读分析资料方面老师学生手里出了一本同步练习册，没有一本课外资料，所以平时缺乏练习，学生这方成的能力有待提高。五、写作方面：本班有两三个学生在写作方面存在着不会写的问题，这几个学生平时语言表达能力较差，看到作文题目就感觉不知道从哪儿下手，所以这几个学生需要特别的关注和辅导。其于的大多数学生对写作有着浓厚的兴趣，布置一篇作文，都能在规定时间里完成，但普遍存在的问题是，习作字数较少，内容不够具体。因为作文在考试中占30%，所以作文的质量直接影响着学生的考试成绩，所以我也一直力着提高学生的写作水平。

　　今后的措施：1.改进教学方法，重视基础知识的掌握，及时巩固和多次重复训练知识重点。2.认真上好每一堂课，注重阅读教学，培养学生的阅读能力，逐步提高学生的理解和分析能力。3.做好与家长的沟通工作，争取家长的全力支持与配合，保证学生在家的学习时间与学习质量。4.今后，我要争取做好后进生的转化工作，为努力提高成绩方面尽我最大的力。

　　

　　

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