抓好教师队伍建设3篇

抓好教师队伍建设3篇抓好教师队伍建设　　加强教师队伍建设提高师德修养党课学习材料　　爱国守法，敬业奉献，热爱学生，教书育人，为人师表，终身学习，尊重学生的人格，促进学生全面下面是小编为大家整理的抓好教师队伍建设3篇,供大家参考。

篇一：抓好教师队伍建设

　　加强教师队伍建设提高师德修养党课学习材料

　　爱国守法，敬业奉献，热爱学生，教书育人，为人师表，终身学习，尊重学生的人格，促进学生全面、主动、健康发展被写进中小学教师职业道德规范。此举是为了规范中小学教师职业要求，培养适应素质教育的教师队伍，塑造一支情操高尚、学识丰富、严于律己、为人师表、“学为人师，行为示范”、以人格力量引导和影响学生的教师队伍。加强教师队伍建设，提高师德修养的主题在新的发展时期具有时代性、先进性、示范性。

　　一、忠诚人民教育事业对于教师来说，最基本的道德准则就是忠诚白己所从事的教育事业，社会与人民对教师寄予重望，因为“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，学生本人和家长对教师也寄予很高的期望。我们不能设想一个没有敬业精神的教师能够为培养人才的教育工作尽心尽力，所以只有教师具备了高度的责任感和强烈的事业心，才会在教育实践中，全身心投入，潜心钻研业务，努力掌握现代科学理论知识，广泛搜集最新教育信息，不断改进教学方法，树立正确的教育观。同时有了对事业热爱之心，就会甘于平凡，为人民的教育事业默默奉献，在平凡的三尺讲台上奉献白己的才智和毕生的精力。首先，教师要坚持以“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，树立全面育人.全方位育人.全过程育人的教育思想，确立正确的培养目标，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观.荣辱观.其次，教师要在教育教学工作中提高判断力，在“知识为谁所用”上立场坚定，突出热爱中国共产党，热爱社会主义这个“魂”，突出以爱国主义为核

　　心的民族精神这个“根”。再次，教师要全面贯彻党的教育方针、政策，在教育教学中白觉同党和国

　　家的方针政策保持一致，正确认识本职工作在科教兴国、科教兴场中的作用。二、依法执教首先，教师要坚持四项基本原则，认真学习和白觉遵守法律法规，努力增强

　　法制意识，白觉同违背四项基本原则和国家法律法规的言行作斗争，不宣扬封建迷信和歪理邪说，不参与邪教活动。

　　其次，教师要认真学习〈〈未成年人保护法》、〈〈义务教育法》、〈〈教师法》、〈〈教师资格条例》、〈〈青少年保护条例》等法律法规，白觉按相关的条款开展教育教学工作。

　　在此，教师要热爱学校、主动关心学校的发展，积极维护学校的声誉，白觉遵守学校的各项规章制度，做好学校的主人。

　　三、修师德、铸师魂首先，教师要热爱学生，教师育人，尽职尽责，面向全体，与学生广泛接触，互相交谈，与学生真诚相待，富于幽默感。热爱学生是师德的核心。一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。所以教师要真正实意关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的白尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点

　　滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距离，是增强师生关系的润滑剂。

　　教师尊重学生，爱学生，不仅意味着最终赢得学生的敬爱与拥戴，提高教育的功效，也还意味着教师能虚心地向学生学习，在教与学的过程中，与学生一起成长，共同进步。

　　其次，教师要注重白身仪态仪容，化装、服饰、佩饰既要表现出教师庄重、大方的外表，又不影响教育教学工作，特别是课堂教学工作的开展。有这样一段话：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的，富于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”“为人师表”这个词体现了教师在整个社会中，在社会道德建设体系中的重要地位。这种地位不仅来白于这个职业本身，更多的来白于这个职业的性质要求。教师在传道、授业、解惑的过程中，告诉小朋友的不仅是知识，更重要的是抓住学生人格的核心。学生人格的发展虽然不是教师教会的，但却是在教师的影响下，学生白主构建的。有云：“与善人居，如入芝兰之室，久而白芳；与恶人居,如入鲍鱼之肆，久而白臭也。”耳濡目染、潜移默化的力量是无穷的。除了父母，教师是学生相处时间最多，对学生影响最大的人。教师在教育中的示范作用是巨大的，学生总是以老师做为模仿效法的对象，老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。

　　再次，教师要尊重学生人格，要使白己的言行符合师德规范，不讲教师忌语，不因少数学生的越轨而责备全班学生，不当众发火，不在大庭广众之下让学生丢脸；要保护学生的合法权益，保证学生休息、休闲、活动的时间。

　　四、严谨治教、勤探究

　　1.教师要认真执行课程标准，不随意增减课时，认真备课、认真上好

　　每一堂课、认真批改学生作业，努力改进教学方法，不断提高课堂教学效益，正确评价学生，不公开排列学生的考试名次，不单纯以学习成绩评价学生。

　　2.教师要白觉提高白身业务水平，努力学习、掌握课堂教学技术、现代教

　　育技术，积极投身教育科学研究，并在教育科研中不断提升白身的教育教学素养和效果。

　　五、团结合作、积极进取

　　1.教师要积极参与、推动学校学习型班组的建设，特别是认真参与各种

　　教学研究活动，以刻苦钻研、积极进取的姿态投身教研组建设。

　　2.教师要尊重他人，与其他教师相互支持，团结合作，努力营照教师之

　　间、师生之间、教师与家长之间沟通与合作的良好氛围，坚持进行家访，在接待家长的过程中要平等待人，不训斥家长，充分发挥家长的教育学生中的积极作用。

　　3.教师要在学校内外注重白身综合修养的提高，遵守社会公德,推进社会

　　文明，做一个言谈举止文明礼貌、受人尊重的公民。六、与时俱进、开拓创新教育家马卡连柯说过：“学生能原谅教师的严厉，刻板甚至吹毛求疵，但

　　不能原谅教师的不学无术。”教师要给学生一杯水，白己就要成为一条常流常新的小溪。高超的学识本领不仅是教师白我完善的基础，是从事教学工作的保证，还是教师树立教学威信的源泉。面对日新月异飞速发展的世界，教师不能墨守陈规，固步白封，因此，教师应树立起“终身学习”、“永远探索”的思

　　

篇二：抓好教师队伍建设

　　优化配置师资力量促进义务教育均衡发展推进义务教育均衡发展是落实三个代表重要思想和科学发展观的具体体现是密切党和政府与人民群众血肉联系的重要纽带是社会主义教育事业的本质要求是衡量和评价教育工作的重要标是保障所有少年儿童平等接受义务教育的权利实现教育公平的重要举措是全面建设小康社会和推进社会主义和谐社会建设的基础性工作

　　优化配置师资力量促进义务教育均衡发展

　　推进义务教育均衡发展是落实“三个代表”重要思想和科学发展观的具体体现，是密切党和政府与人民群众血肉联系的重要纽带，是社会主义教育事业的本质要求，是衡量和评价教育工作的重要标准，是保障所有少年儿童平等接受义务教育的权利、实现教育公平的重要举措，是全面建设小康社会和推进社会主义和谐社会建设的基础性工作。

　　2005年，教育部专门印发《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》，明确要求把义务教育工作重心转到均衡发展上来。2006年修订的《中华人民共和国义务教育法》将均衡发展纳入法制化轨道，强调各级政府的法定义务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出用10年左右的时间实现区域内义务教育基本均衡的目标和一系列具体政策措施。

　　温家宝总理曾指出，教育公平是最基本、最重要的社会公平。我们要力争用十年左右的时间，基本完成义务教育均衡发展，使教育资源更多向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，确保每个适龄儿童少年不因家庭经济困难等原因而失学。

　　一、什么是义务教育均衡发展概括起来有三层含义：一是确保人人都有受教育的权利和义务；

　　二是相对平等的接受教育的机会和条件，即在教学内容、教育经费、教育设备、师资水平等方面有相对均等的条件；三是教育成功机会和教育效果的相对均等。教育均衡发展的最终目标，就是要合理配置教

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　　育资源，办好每一所学校，教好每一个学生。教育资源的均衡配置不仅仅是物质资源的合理配置，教师资源的合理配置也将直接影响某一所学校、某一学生群体的教育效果，因此，义务教育阶段的教师资源配置，既是义务教育均衡发展的基础与前提，更是实现区域内教育均衡发展的关键因素。

　　二、教师资源在义务教育均衡发展中的作用义务教育是提高国民素质，培养人才的基础工程。随着经济社会的快速发展，城镇化建设的快速推进，人民群众已从希望“人人有学上”转向渴望“人人上好学”。为适应时代发展对义务教育提出的要求，我县义务教育工作重心已由“普及”转向“双高”，促进义务教育均衡发展，促进教育公平已成为我县教育工作新的重要任务。1.有好教师，才有好教育。国家发展的希望在教育，办好教育的希望在教师。教师是教育事业的第一资源，是各类人才的培育者，是现代化建设一支不可替代的重要力量。教师不仅深深影响了祖国的下一代，也在整个社会树立了光辉的典范。在新的历史发展时期，建设中国特色社会主义伟大事业需要一支师德高尚、业务精湛、高水平的教师队伍。2.当前义务教育发展不均衡的现状及原因。近年来，由于政府对教育的高度重视，全县所有中小学校教学设施、教学环境等方面都发生了巨大变化，成功创建了省级教育强县。然而由于师资等原因，县域内教育发展的不均衡现象日趋明显：（1）大批农村中小学生不断涌入县城，出现了许多学生家长托人情、找关系，进入重点或师资力量较好的学校或班级，县城中小学不断壮大、扩招，部分学校班额达50人以上，但仍满足不了人民群众对优质教育的需求。而与此同时，又造成了相当一批农村中小学生源紧缺，今年我县200人以下的学校有所，不足100人学校达所。

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　　凸显这些学校缺乏优质的教育资源，主要是优质师资力量缺乏，形成教育资源闲置，浪费现象严重。

　　（2）农村学校优秀教师流失。农村学校，尤其是距县城较近的学校，生源的不稳定，导致经费更加短缺，办学条件愈加落后，优秀教师大量流失，家长越发不放心，更多学生流失。造成不少教师情绪低落，上课没激情，教学质量提不高，学生留不住，教师队伍也不稳定。

　　（3）近三年来，我县教师、校长校际间交流情况：一是农村中小学教师进城选调156人，校际之间正常调动350人次，在一定程度上激活动了教师队伍；二是校长交流达60人次，在一定程度上提升了少数农村学校、薄弱学校的管理水平。

　　三、优化配置义务教育师资，促进义务教育均衡发展教育公平是社会公平的基础，从某种意义上讲，没有教育公平就实现不了社会平等。义务教育的属性决定，义务教育必须均衡发展。义务教育是面向全体适龄儿童少年的基本公共服务，提供基本均衡的义务教育是政府的法律责任，每一个适龄儿童少年都应该享有接受高质量的义务教育的平等机会。在教育硬件设施普遍优化的条件下，师资力量的优化配置更显重要。（一）加大义务教育教师均衡配置与统筹力度切实把推进教师资源的合理、均衡配置作为目前的一项重要任务，采取多种方式统筹调配教师资源，最大限度地发挥优质教师资源的作用，为素质教育的全面实施和教育质量的全面提高提供有力的人力资源保障。教育部袁贵仁部长说：加强队伍建设，均衡配置校长和教师资源。要通过体制机制创新，加大义务教育阶段校长和教师的培训、交流力度，继续探索和创新农村中小学教师补充机制。

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　　国务委员刘延东指出：要推动区域内教育资源合理配置，建设高素质教师队伍，促进优质资源共享，努力办好每一所学校。

　　1.严把教师入口关。一是严格按照《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》要求，进一步完善并严格实行教师准入制度,建立教师资格证书定期登记制度。二是坚持高标准、严要求招聘新教师。统筹考虑县域内教师岗位需求情况，合理安排中小学教师自然减员补充,及时补充教师，尤其是农村学校教师，改善教师年龄、性别、专业结构。坚持公开、公平、公正原则，组织教师公开招聘,按规定程序择优聘用，坚决杜绝不合格人员进入教师队伍。新招聘教师原则上先到农村学校任教几年，作为一种机制，充实和提高师资队伍，提高农村学校的教育教学质量。

　　2.完善教职工编制管理。教育行政部门要积极争取人力资源社会保障、机构编制部门理解与支持,实行城乡统一的义务教育学校编制标准，配齐配足义务教育学校教师。

　　（1）切实落实国家关于加快缩小城乡差距、建立城乡一体化义务教育发展机制的要求,参照县镇标准核定农村中小学教职工编制,彻底解决部分小规模农村中小学教职工编制偏紧的问题。对农村偏远地区小规模学校,在核定教职工编制时给予倾斜,对200人及以下的学校按班师比配备教师，满足教育教学工作的基本需求。

　　（2）教育行政部门在核定的编制总额内,按照班额、生源等情况具体分配和调整各校人员编制，每年核定一次教职工编制，按标准配足配齐教师，并通过建立核增编制、调配、流动等机制，优先补充农村学校紧缺学科教师，确保开齐开足国家规定的课程。

　　（3）进一步健全中小学教职工实名制管理机制，积极探索教师退出机制。在科学设岗的基础上实行竞聘上岗,对不能胜任教师岗位、不能坚持正常工作的教职工，依照国家相关规定,妥善进行处理。

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　　3.健全教师交流机制。着力加强农村学校教师队伍建设，逐步实施义务教育学校教师校际交流制度，均衡配置义务教育教师资源。推动校长、教师在校际、县域内合理流动和均衡配置，建立紧缺专业教师流动教学、县域内校长和教师定期交流、城镇教师到农村学校任教服务等制度，有计划地培养和选拔一批优秀校长和骨干教师到农村学校任职任教。教育行政部门要主动会同人力资源社会保障、机构编制部门，加大对县域内教师资源的调配力度，推动校长和教师在城乡之间、学校之间合理流动,逐步扩大交流比例。

　　（1）积极探索校长任期制和轮岗制，加大县城或优质学校校长和中层管理人员到农村学校交流任职的力度，提高农村学校办学水平和教育质量。

　　（2）坚持县城中小学教师评聘高级职称，原则上要有一年以上在农村学校任教的经历制度。

　　（3）认真落实《关于进一步做好城镇骨干教师支教工作的意见》（淳教[2008]28号）文件精神，积极开展对口支教活动，促进城乡教育均衡发展。鼓励县城中小学、幼儿园骨干教师到农村中小学校支教，提高农村中小学教育教学质量。同时，鼓励优秀教师跨校兼课、兼职，实行“走教制”，缓解少数学校专业课教师紧缺矛盾，促进高水平教师资源共享。

　　（4）合理设置教师中、高级专业技术岗位,鼓励优秀教师到农村学校任教。

　　（5）相对均衡专业技术岗位结构比例。县城学校与农村同类学校之间教师中、高级专业技术岗位结构比例应相对均衡,农村学校应不低于县城同类学校标准。

　　（6）发挥城乡互助共同体的作用，加强校际间交流与合作，借助城镇学校师资与管理优势，通过支教、培训教师等多种形式，提升农村学校办学综合实力。

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　　（7）积极配合做好省教育厅“百人千场”、市教育局“送教下乡”活动，为农村学校教师提供学习培训机会，提高农村学校教师教育教学水平。

　　（8）坚持统筹城乡教育发展，进一步缩小教育发展水平城乡差距，扎实做好教育协作工作，认真实施好教师培训项目，努力推进城乡统筹，借力发展我县农村教育事业，促进教育均衡发展。

　　（二）加大义务教育阶段教师培训力度，提升教师队伍素质积极争取县委、县政府对教育的重视，全面落实教育优先发展战略，推动《浙江省中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》有效实施，确保教师培训经费不低于教职工工资总额的3%政策到位,各中小学校要按年度生均公用经费总额的10%安排教师培训经费。在2005-2007年“提素工程”、2008—2010年“领雁工程”的基础上,认真实施好浙江省“十二五”中小学教师专业发展培训，确保全县中小学、幼儿园教师队伍整体素质进一步提高，适应新时代教育改革与发展要求。1.制定义务教育教师和管理人员培训规划。按照省“十二五”教师专业发展培训制度要求，结合县人才发展规划，制定我县“十二五”教师专业发展培训规划，力争在五年内在职教师全部完成360学时培训任务，并培育出一批学科带头人和骨干教师，打造一支名师和名校长队伍。特别要加强推进对农村音、体、美教师的培训力度，使农村中小学能开齐开足课程。2.强化师德师风建设。加强对教师的职业道德教育，不断提高他们的业务水平，做既教书又育人，为人师表的楷模。建立健全师德教育及激励机制，将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容，实行师德“一票否决制”。完善师德建设监督机制，通过各种途径，主动接受学生、家长和社会对学校师德师风状况的监督和评

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　　议。将教师职业道德纳入教师培训的重要内容，组织教师技能大赛，提升广大教师教学技能和教育教学能力，促进教师专业发展。

　　3.提高教师教研和科研能力。加强校本研修，开展“生本”课堂教学研究，提高教师教研能力。建立导向机制，鼓励教师，尤其是青年教师勇于探索，改革教育教学方式，推进教育实践创新，不断提高培养人才的能力。

　　4.加强校长队伍建设。加强中小学校长培训,落实校长任职资格制度,促进校长专业化,提高校长管理水平。

　　（三）切实保障和提高教师待遇将教师的权利、义务和待遇上升到法律层面来规范和保障，依法保障中小学教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平,并逐步提高，努力使广大农村学校教师安心工作，潜心教学，为促进义务教育均衡发展作出贡献。1.落实好教师绩效工资，完善绩效工资的激励机制，构建和谐校园，促进学校健康发展。2.对长期在农村、特别是偏远农村学校工作的教师,在工资、职称晋升、评优等方面实行倾斜,完善津贴补贴政策。3.要优先从农村义务教育教师和管理人员中评选优秀教师和优秀教育工作者，并对在农村长期从教、贡献突出的教师给予奖励。

　　推进县域内义务教育的均衡发展，将伴随着缩小学校之间办学水平差异、整体提升教育质量的全过程；将伴随着城乡一体化发展、逐步缩小城乡差别的全过程。为此，我们必须深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，采取切实有效的措施，重视教师队伍建设，保障教师队伍的稳定，优化师资配置，缩小城乡之间、校际之间的差距，更好地满足人民群众不断增长的接受优质义务教育的需求，努力办好人民满意的教育。

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　　参考资料：1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》2.县域内义务教育阶段教师合理流动机制研究（宋辅英）

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篇三：抓好教师队伍建设

　　每学期开学学校都要组织一次全体教师的爱生宣并把爱生誓言中小学教师职业道德规范县教育系统八条禁令和各办公室教师集体照制成条匾悬挂在各自办公室里每位教师的教育格言公布在学校的网站上教学楼的走道上也悬挂许多师生的格言警句前学校正在着手起草教师教育行为50条建议这些做法的li的都是为提醒大家时刻不忘自己是一名人民教师不断进行自省努力提高自身素二加强督查规范行为

　　教师队伍建设主要措施

　　教师是学校的脊梁，是学生的偶像。教师的思想政治素质和职业道德水平，直接关系到教育质量的高低，关系到学生的健康成长。教师是立校之本，师德是教育之魂。打造一支具有优秀的师德风范，具有模范的师表形象、具备精湛的教学技艺的教师队伍，是办好学校的根本之本。洪泽实小一直把师德建设作为教师队伍建设的首要任务来抓，注重塑造教师高尚的师德，健康的人格，完美的师表，正确的价值观，一支优秀的教师队伍已经初步形成，在县师德评估中深收好评。一、狠抓学习立师德一学理论，提高认识。提升理论水平是师德建设的基础，学习就成为师德建设的首要任务。在理论学习上我们采用自学和集中学习相结合的形式。在引导教师自学我们的做法有：一是营造读书学习的氛围，教室、办公室都有书柜，除了学校配备一定的图书外，还要求教师、学生都要带定数量的图书实现资源共享。二是落实时间，每天都有读书时，早晨、中午教师必须提前半小时到校，和早到的学生一起读书。每周有半天的读书日，全校师生共同读书。三是开展活动，每年举办一次为期一个月的读书节，读书节期间，教师的活动有读书交流会、读书笔记展评、沙龙、演讲等，活动的开展激发了师生读书学习的热情。学校还以教师自愿的原则成立了“读书研究会”，会员的首先是要坚持读书，每月集中研讨一次，交流读书体会。除引导教师自学外，学校还组织集中学习，周一的政治学习多年坚持从未间断，而

　　且在前一周周末的例会上就确定好学习内容和形式。本学期，为落实新修订的《中小学教师职业道德规范》开展了系列活动，领导宣讲、教师解读、讨论交流，青年教师开展“我爱教师这一行”和“做最好的自己”为主题的演讲比赛，并让一等奖的五位选手在全体教师会上演讲，请五位班主任标兵和四位优秀教师就自己是如何遵守《规范》进行现身说法。二学先进，引领前进。我校定期组织教师学习陶行知、叶圣陶、斯霞的先进事迹，特别是本校优秀教师的事迹，对各级表彰的教师，学校有计划地安排他们在全体教师会上宣讲自己的先进事迹。我校上报的各级表彰都是在校级各类先进中产生的。每学期，在开展校级的“师德模范”、“优秀教师”、“优秀班主任”等多项评比时，首先是让大家自己对照标准自评打分，自评的过程也是大家找差距、受教育的过程，同时，使教师们觉得榜样就在眼前，典型就在身边，目前，全校教师中已形成了“比、学、赶、帮、超”的良好氛围。三学礼仪，提升气质。每学期，按月组织教师观看《教师礼仪教育》录象，畅谈观看感受，交流心得体会，践行礼仪教育要求和标准，撰写《教师礼仪教育》观后感。通过学习，丰富了教师内涵，提升了教师气质。二、强化督查树新风

　　随着社会的发展，社会上的一些不良现象也在潜移默化地侵蚀着教师的灵魂，影响着教师的职业道德、信念。为此，我校加强督查，规范教师日常行为。（一）加强引导，提升素质。每学期开学，学校都要组织一次全体教师的爱生宣誓，《爱生誓言》《中小学教师职业道德规范》并把、、县教育系统“八条禁令”和各办公室教师集体照制成条匾悬挂在各自办公室里，每位教师的教育格言公布在学校的网站上，教学楼的走道上也悬挂许多师生的格言警句，目前学校正在着手起草教师教育行为50条建议，这些做法的目的都是为提醒大家时刻不忘自己是一名人民教师，不断进行自省，努力提高自身素质。（二）加强督查，规范行为。学校工作的好坏关健看执行力，执行力来自于不断督查。我校成立了5个值周组，每组2人。值周要对学校的每天的教育教学工作全面督查，从早晨和中午的提前进班到教师提前候课，从教师多媒体的使用到不在网上做于工作无关的事，从教师在岗情况到执行课表，督查工作到边到位，不留死角。除正常的值周外，校长室和相关职能部门还经常突击检查，如查教师在岗情况、查在网上做与教学工作无关的事、查课表执行等。无论是督查还是突击检查，查出问题的，都要对照相关制度立即作出处理，并将处理结果及时通报，决不姑息。（三）加强监督，优化队伍。为了使学校的办学行为和教师的教育教学行为接受学生、家长的监督，我们开辟了多条与学生、家长沟

　　通交流的渠道。学校除正常的“家长接待日”，定时接待家长外，我们还向家长公开了校长的联系电话，使他们对学校和教师工作的意见和建议可以及时向校长反映。每学期中途我们都会举行一次对家长开放日活动，请家长到学校听课，看作业，与课任老师交流思想，交换看法，共商学生成长大计。学期末，我们还要举行一次学生、家长评学校、评教师活动，对家长有集中反映的教师学校将找其谈话或作出处理。三、锤炼师能育精英师德和师能是相辅相存的，高尚的师德能促使师能的增强，师能的增强，也能促使师德水平的提高。为此，我们以师能训练为抓手，努力打造精英队伍，争创品牌学校。一是以课堂教学为抓手，提高教师教学水平。每周一上午是我校的“课堂演练场”，每次要安排语数及其它学科各1名上课，全体教师听课，周二业务学习的一个固定的内容就是评课。除周一的“课堂演练场”外，周二到周五每天都要点课三节，由各年级的评课组听课同时检查备课和作业并打分，作为学期末教学成绩的一个方面，另外所有教干每周至少推门听课一节，这是各人行政例会汇报的第一个内容。通过大面积的听课，把对教学工作的检查分散到平时，促使教师增强教学的责任心，提高了教师课堂教学水平。

　　二是以活动文化为载体，切实彰显教育成果。为了提高教师队伍的思想素质和政治素质，学校特别注意开展“学理论，树形象，创业绩”主题教育活动。我校是市县的“廉政文化进校园”示范校，我们围绕廉政文化进校园开展了多项活动。如，“为师之道大家谈”、“服务只有起点，满意没有终点”、“让学生一生幸福成长”等主题开展形式多样的师德教育活动，展开师德大讨论，并要求每位老师写心得体会。开展“爱与责任”师德征文比赛，践行“让我们一生幸福成长”的育人理念。同时，学校还征集“教师名言”来约束和规范自己的言行，切实变教师“要我做”为“我要做”，从而在教师中形成了自我教育、自我加压、自主成长的良好氛围。当然，师德建设并非朝夕之功，它是一项长期、系统的工程。展望未来，我们任重道远。面对新时期出现的新形势、新情况、新问题，我们将不断反思，查摆问题，及时整改，努力使师德建设再上一个新台阶。

　　大长田中心校2010.9

　　

　　

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