趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略
韩雨晴
摘 要：随着新课改的推进，很多新型的教学模式涌现，对现代教育产生了重要的影响，其中趣味性教学的模式备受欢迎。对于小学生来说，趣味性的教学更符合他们身心发展的要求，因此被广大小学教师所使用，该教学模式在小学美术教育中也备受重视，在小学美术教学过程中发挥着举足轻重的作用。本文对趣味性教学在小学美术教学中的应用提出了一些的看法。
关键词：趣味性教学;小学美术;应用策略
趣味性教学可以在小学美术教学的过程中使得课堂更加生动有趣，增加学生的兴趣。通常一节课的时间为四十多分钟，对于学生来说，这段时间是较长的，他们容易会走神或干其他的事情，因为小学生的注意力是很难集中的。对此，在实际教学中，趣味性教学模式就可以发挥出作用来了，在趣味性的影响下，学生学习会更加认真。那么，实施趣味性教学有哪些应用策略呢？
一、以故事导入，引起兴趣
在美术教学中，每一个美术作品的后面都有其特殊的意义，很多时候，这背后的故事会比作品本身更加吸引人。所以，在课堂中可以适当得去拓展美术教学的内容，在美术课程讲述中，可以适当讲一些作品背后的故事，这样做不仅可以活跃课堂的气氛，还可以、引起学生对学习内容的兴趣和加深学生对课程的理解。
例如：在人民美术出版社所出版的四年级上册的美术书上，关于“剪纸中的吉祥纹样”这一课的讲授，教师可以在正式上课前先给学生讲一个小故事去导入课程。如，剪纸是什么时候产生的呢？根据相关文献可知，剪纸艺术最早出现春秋战国时期，差不多就是公元前3世纪左右。当时，人们利用各种材料，通过雕、镂、剔、刻、剪等多种手法，在诸如金箔、皮革、棉帛、树叶等材料上雕刻图案，制作成各种工艺品，这就是剪纸艺术的雏形了。在故事的讲述途中还要注意配合起伏的语气和生动的语言，使得整个故事更加生动。
二、以竞赛方式，活跃气氛
在教学中融入竞赛的方式，是指在比赛条件下，按照统一的比赛规则来完成教学的一种方法。竞赛教学法具有明显的竞争特性，可以使学生处于紧张的状态下，这时候学生的精神就会高度集中，可以最大限度地表现出他们的能力，从而促进学生技能的提高。但是也要合理地去安排竞赛，数量过分带有明显惩罚性质的竞赛会引起学生的厌恶，最好的是能调动学生的参与比赛的主动性，让学生主动地去参与比赛会使整个过程更加的有趣。
例如：以六年级上册中“家乡的小吃”来说，在教学时，老师可以组织一个小竞赛，比赛内容为哪个同学可以画出最多家乡的小吃的同学就获胜，并在语言上引导学生鼓励学生自主报名，这样的报名模式比硬性要求的报名更有效。通常在这些教师组织的小型美术比赛中是没有什么特殊要求的，最好的就是要让学生充分发挥主观能动性，发散想象力去创作，鼓励他们想到什么就画什么。最后，再让同学们进行相互评分，看看哪位同学的小吃画地多且好看，得到大多数同学认证的就胜出。通过这样的小型比赛可以是课堂的趣味性更加浓重，激发学生的美术创作欲望和培养学生的创作思维，对于学生学习美术这门课具有积极吸引作用。
三、结合课外活动，提高实用性
艺术源于生活，对现实事物的感知和评价是审美能力的主要来源，在小学美术教学中，如何去提高小学生的审美能力呢？课外活动是课程必不可少的一部分。课外活动教学具有自主性、灵活性、实践性的特点，与传统的课堂教学相比，它打破固化的教学模式，提倡走出课室，走向自然，走向社会，将课堂中学到的理论知识活用到日常生活中去，通过实践使得学生对知识的理解更加透彻，在已获知识的基础上，进行实际操作，并在此过程中不断地更新知识，学习新的技能。通过富有趣味性的课外活动，还可以加强学生的学习动机，让学生在大自然中汲取更多的知识。
例如：在“大树的故事”这一课中，教师就可以利用课外活动教学提高课堂的趣味性，把学生带到大自然当中，让学生观察大树的主要架构，主要是由什么組成，比如有树叶、树干、树枝、树冠、树根等等，让学生用心去感受他们所看到的东西，并把他们所看到的东西画下来。面对真实的事物授课，比课堂上面对照片或者视频空泛地去讲，对学生来说更具真实感，也给到了学生更多的表现机会，让学生现实的实践中感受知识的趣味性和可操作性，从而可以学以致用。
总结：
总之，在小学美术教学中，教师采取趣味性的教学策略是非常有效的，它可以在课堂开始之前起到吸引人的导入效果。对于现阶段的老师来说，大部分的教师都已具备了趣味性教学的意识，但是缺乏创新，教师应该要针对趣味性活动进行相对性的准备，把现有的课程工具、资源充分利用到小学美术的趣味性教学中，对激发学生的学习兴趣，提高小学美术教学的效率具有积极的作用。
参考文献：
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[2]陈晖.小学美术课堂开展趣味化教学的有效策略研究[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（26）：41.
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