幼儿安全教育中的家园共育问题与思考

■甘肃省永昌县幼儿园 庄爱军

随着素质教育的深化与创新，相关部门提高了对幼儿安全教育的重视程度。以往幼儿园的安全教育活动只是在园区内部开展，幼儿家长并不能掌握幼儿的安全教育情况，具有一定的局限性。为了让幼儿更好地成长，幼儿园应该在开展安全教育的过程中注重积极与幼儿家长之间进行沟通与交流，创建一套相对科学、合理的家园合作体系，提升幼儿的认知与安全意识。

由于幼儿的年龄较小，对一些事物可能存在的安全风险不具备认知能力，而且当危险发生时缺乏相应的自我保护意识，因此幼儿园要注重安全教育的开展。幼儿园与家庭是现阶段幼儿学习知识与生活的重要场所，要加强幼儿园与家庭之间的沟通，通过家园共育来促进幼儿的成长。对此，在开展幼儿安全教育的过程中，教师要意识到家园共育的重要性，提高对家园共育的重视程度，从而有效保障幼儿的安全。

（一）合作沟通机制不完善

在家园共育中提升幼儿安全教育效果的关键要素之一便是建立一套完善的合作沟通机制。通常，这个机制涉及教师、家长以及幼儿园之间的互动和信息传递。但是，从现阶段的实践情况来看，这样的机制在一些幼儿园中并没有得到有效实现。教师通常会选择在微信群里与家长进行单方面沟通交流，主要的交流形式便是发送一些教育信息，并没有形成有效的互动。从一定程度上来看，这种沟通方式实际上是信息的单向传播，而并非真正的沟通。家长的回应通常只是一些诸如“收到”“知晓”之类的简单信息，这种形式下的沟通很难形成家园之间真正意义上的双向交流。双向交流的缺失可能会让一些重要的安全教育信息被家长忽视，从而影响到幼儿安全教育工作的顺利进行。因此，目前存在的这种沟通形式，从本质上来说，仍然是以教师为主导的单向沟通，家长的参与度不高，这样的模式对提高幼儿安全教育的效果有着不利影响。

（二）家园合作机制存在的问题

幼儿安全教育的有效开展，与家园合作机制的建立和执行有着密切关联。然而，在实际执行过程中，由于受一些外部因素的影响，家园合作机制可能会发生一些转变和调整。如果家园合作机制本身不具备一定的针对性，那么在实施幼儿安全教育的过程中，整体教学效果就难以得到有效保障。在很多情况下，家园合作机制大多数以一事一议的方式存在，教师在执行过程中需要根据具体的家园合作方式以及幼儿当时的实际情况，来选择最有效的执行方式。然而，目前许多执行机制并不具备一定的系统性和针对性，这就可能导致安全教育活动没有达到预期效果。

（三）合作评价机制的问题

在幼儿安全教育的家园共育过程中，评价机制起到了重要作用。目前尽管许多幼儿园已经制定了相应的安全教育评价体系，但过于重视短期利益的现象仍然存在，这导致评价体系缺乏客观性，教师在进行安全教育时过分关注整体的教育效果，却没有设定长期的安全教育计划。在进行家园共育评价的过程中，教师需要从幼儿的实际安全状况出发，判断家长是否能定期接收到教师在幼儿园的安全教育中提出的评价。同时，家长也需要在评价过程中考虑幼儿是否通过幼儿园的安全教育增强了安全意识，自己在日常家庭教育过程中是否尽到了职责，以及幼儿园的安全教育整体效果是否有所提升等。然而，在实际的安全教育评价过程中，只要幼儿没有出现安全问题，家长给出的评价往往过于保守，没有针对幼儿在学习和家园共育过程中遇到的问题进行客观评价。

（四）合作保障体系缺失

要想提升家园共育的整体效果，幼儿园需要制定相对完善、有效的合作保障体系。从目前来看，尽管个别幼儿园开展了安全教育，也制定了相对健全的保障体系，但是总的来说，并没有有效实施。此外，一些幼儿园没有意识到合作保障体系的重要性，缺少相对健全的保障体系，即便存在合作保障体系，也相对随意。当下幼儿园在办学与发展的过程中首要的任务就是注重安全教育的开展，而且制定的安全教育对策要满足上级部门的相关要求，而家长在整个安全教育中则处于被动状态。

（五）家长缺乏对家园合作的重视

现阶段在开展幼儿安全教育的过程中，仍然有很多家长没有意识到家园共育的重要性，普遍认为家园共育与家长没有直接关系，要想提高幼儿安全教育效果，就要注重在园各项安全教育活动的开展。正是由于家长有这样的错误认知，使目前很多幼儿园的家园共育没有达到预期的效果。当下很多家长缺乏丰富的育儿经验，要想有效提高家园共育效果，需要家长与幼儿教师及时沟通与配合，让幼儿了解到更多安全层面的知识。

在开展家园共育时，家长要对幼儿进行引导，充分认识到在幼儿安全教育中开展家园共育的重要性，积极配合并参与家园共育的各项教育活动，从而提升家园共育的整体效果。如果在此过程中家长没有全程配合，那么就会使家园共育的开展难以达到预期的效果。例如，幼儿园可以积极开展“家庭安全日”等家园共育活动。首先，通过幼儿园通知书和微信等方式，提前通知家长将开展的活动内容和预期目标。比如，让家长和幼儿在家中进行一次火灾演练，学习如何在火灾中逃生，理解什么是易燃物品，如何安全使用火源等。其次，教师可以设计一些相关的家庭作业，如创建一个家庭安全手册，包括应对各种可能突发事件的安全措施。通过这样的活动，让幼儿在实际操作中理解和掌握安全知识，增强自我保护意识。然而，在实际执行过程中，往往只有部分家长积极参与和配合，很多家长忽视了家园共育的重要性，导致活动效果大打折扣，安全教育的推进受到了阻碍。

（一）提升合作沟通机制的有效性：增强双向交流与协商

在幼儿园的日常运营中，构筑一套健全的家园共育机制显得尤为重要。为实现此目标，不仅需要教师与家长之间定期进行深入协商与沟通，保证双方的意见和需求得到充分反映，还要将这种双向交流的模式融入家园共育的各个环节，以提升沟通机制的有效性。家庭和幼儿园是幼儿成长的两大主场，他们之间的沟通协作理应被视为家园共育的核心环节。然而，在传统的教育模式中，沟通往往被视为教师的单向传递，而非双向交流，这种模式可能会导致家长的需求和意见被忽视，无法为幼儿的成长提供全面支持。因此必须转变这种单向沟通方式，倡导家庭与幼儿园之间的双向沟通，形成持续、有效的交流模式。例如，幼儿园可以定期举行家长会、定期向家长发送反馈报告，以及邀请家长参加教学活动等，增进双方的交流和理解。建立有效的沟通机制不仅需要教师和家长的主动参与，也需要建立一个适应时代发展、服务于安全教育的信息平台，以方便教师与家长之间的交流，提供最新的教育资讯，同时对幼儿园的安全教育进行定期评估和反馈，提供针对性的改进建议，从而进一步提升安全教育质量。在这个基础上，通过沟通交流，教师与家长可以共同制定并实施安全教育计划，为幼儿营造一个安全的成长环境。

（二）完善合作执行机制：强化团队协作与社区参与

在推动家园共育的过程中，幼儿园应建立和完善有效的合作执行机制，以确保各个环节合理、有效执行，而这需要充分考虑幼儿的特点和需求，以及幼儿园附近的社区环境。首先，幼儿园内部应积极建立与家园共育相关的专门机构和专业团队。这种团队应由教师、家长、心理咨询师等多方人员组成，以便对幼儿安全教育的最新进展进行全方位把握。其次，制定实效性强的家园共育策略，鼓励家长积极参与幼儿园的日常教育活动。家长可以在教师的引导下，利用自身的优势和资源，参与幼儿园的教育决策和教学活动，共同推动幼儿全面发展。最后，幼儿园应尽可能地动员和利用社区资源，建立与社区的紧密联系。社区资源的利用不仅可以为幼儿园的教育提供更丰富的资源，也能够加深社区对幼儿园教育的认识和支持，从而进一步推动家园共育的实施。

（三）构建共赢合作评价机制：明确职责与规范行为

首先，在幼儿安全教育过程中，必须将推行家园合作机制的目标定位为促进家园共育的全面实施，提升整体教育质量，使幼儿园和家长能够充分利用各自的优势，共同推动安全教育，最大限度地实现双方的利益。为此，幼儿园和家长必须明确自身在家园共育中的职责。幼儿园应负责为幼儿提供一个安全、愉快的学习环境和全面、科学的安全教育，帮助幼儿提高自我保护能力；
家长则应尽可能地参与幼儿的教育活动，与教师共同关注幼儿的成长，帮助幼儿形成正确的安全意识。其次，必须抵制过度追求教学效果的行为。安全教育不能只关注结果，而忽视了过程。在进行安全教育的过程中，教师和家长不能为了追求所谓的“效果”，而无视幼儿的实际需求，也不能因为追求“效率”，而忽视幼儿的安全。最后，幼儿园和家长还应明确教育目标，端正教育态度，确保各项教育活动有序、有效地开展。只有这样，才能真正构建一个共赢的合作评价机制，共同推动幼儿安全教育全面实施。

（四）打造丰富多元的家园合作形式：安全教育的共育环境

在开展幼儿安全教育的过程中要注重开展家园合作，并且幼儿教师要注重家园合作形式，可以利用当下先进的信息技术、媒体平台以及与家长面对面进行经验分享等方式提升对幼儿安全教育的重视程度。与此同时，教师要鼓励家长利用空闲时间去学习与了解相关的安全健康知识，并给予家长正确的引导，提升家长在家园合作过程中的参与度和积极性。对幼儿教师来说，也要提升自身的综合素质，不断地提升自身的教育水平，运用新的安全教育方式，灵活掌握与家长以及与幼儿的沟通技巧，勤沟通、多交流，以提升家园共育效果，促使家长积极主动地进行接下来的安全教育工作，两者形成良好的合作氛围，便于幼儿安全教育工作的开展。随着新媒体技术的飞速发展，在开展幼儿安全教育家园合作时，教师应灵活运用当下先进的信息技术和新媒体技术，利用线上媒体平台与家长合作，在确保教育工作顺利开展的同时，有效提升家园合作效率。例如，开展合作之前，幼儿教师可以利用平台与家长沟通，了解幼儿的家庭成员以及基本情况，对每一名幼儿的实际情况有一个初步了解，有助于后期更好地开展相关的安全教育工作。通过这种方式，教师与家长进行实时联系与沟通，互相交流经验，探讨幼儿在园以及在家中遇到的问题，以此推动安全教育各项工作的开展。

（五）持续优化安全基础设施：营造安全的成长环境

保障幼儿的安全是教育的重中之重，而幼儿园基础设施安全则是其中的关键因素。一方面，教师需要定期对幼儿园的环境设施进行全面检查，评估是否存在可能影响幼儿安全的隐患。这一环节的操作并不局限于活动开始前，而是应成为日常例行的工作内容。例如，对游乐设施，如秋千、滑梯等进行定期维修和保养，以消除潜在的安全隐患。另一方面，为了进一步提升设施的安全性，教师可以针对具体设施进行防护工作，如对桌椅等棱角进行包覆，以防止幼儿在活动过程中受伤。除了物理性的防护措施，教育幼儿正确使用基础设施也至关重要，这需要通过日常教育活动，促使幼儿养成良好的使用习惯。此外，家庭环境的安全同样重要。教师要积极引导家长，将可能对幼儿构成安全隐患的物品放置在幼儿无法触及的区域，提醒家长关注家庭环境中的安全问题，确保幼儿日常生活环境的安全。

（六）借助游戏合作实现家园共育：引导幼儿主动参与安全教育

游戏是幼儿乐于参与的活动，也是他们获取新知识和技能的重要方式。通过将安全教育内容融入游戏，可以有效提升幼儿对安全教育的兴趣，促使其主动参与其中。首先，教师可以设计一些与安全教育相关的生活化游戏，如模拟消防演习，让幼儿在游戏中掌握安全逃生技能；
设计一些有关交通安全的游戏，让幼儿学习如何正确过马路等。其次，可以借助游戏让幼儿掌握一些安全教育常识，如火源的危险性、电源的危害等。在游戏过程中，幼儿可以自然而然地接受安全教育，增强自我保护意识。最后，与家长的合作也是实施游戏安全教育的重要环节。教师需要与家长保持紧密交流，告知家长关于安全教育的游戏设计，以及游戏中所涉及的安全知识点，让家长了解游戏教育的目标，从而在家庭中进行游戏式安全教育，进一步推动家园共育的实施。

综上所述，在幼儿安全教育过程中，家园共育是一项重要的教育方式，能够有效提升幼儿的安全意识，对安全教育在幼儿园教育中的开展起到了至关重要的作用。但是目前个别幼儿园在开展家园共育时还存在一些问题与不足，教师应根据现阶段幼儿的实际情况制定相应的对策，呼吁家长提升对家园共育的重视程度，积极参与其中，丰富与完善家园共育形式，为幼儿的成长提供一个相对安全、健康、稳定的环境。

猜你喜欢共育家园机制将大自然带进室内的家园英语文摘(2022年9期)2022-10-26家园音乐教育与创作(2022年6期)2022-10-11家园共育·优秀幼儿园亲子活动展动漫界·幼教365(中班)(2021年8期)2021-07-19寻找失落的家园少儿美术(2021年4期)2021-04-26家校社共育，推动“双减”有效落地内蒙古教育(2021年18期)2021-02-12家园共育·优秀幼儿园亲子活动展动漫界·幼教365(大班)(2020年12期)2020-12-14自制力是一种很好的筛选机制文苑(2018年21期)2018-11-09家园共育·优秀幼儿园亲子活动展动漫界·幼教365(中班)(2018年10期)2018-05-14绿家园星火(2017年2期)2017-03-07破除旧机制要分步推进中国卫生(2015年9期)2015-11-10

推荐访问:安全教育 幼儿 思考