高校思想政治教育的不足17篇

高校思想政治教育的不足17篇高校思想政治教育的不足　　加上在整个大的重政治教育轻道德教育的背景下从教师到学生对于大学期间道德品质修炼的不重视使得在学方式上采用硬性灌输式在授课内容上仅停留下面是小编为大家整理的高校思想政治教育的不足17篇,供大家参考。

篇一：高校思想政治教育的不足

　　加上在整个大的重政治教育轻道德教育的背景下从教师到学生对于大学期间道德品质修炼的不重视使得在学方式上采用硬性灌输式在授课内容上仅停留在道德告知的感性层面上而没有重视道德的理性思考不能寓情于理从而很容易导致道德说教的现象发生阻碍学生对于自我道德教育的内化过程

　　当前高校思想政治教育中存在的弊端及解决方法的探究

　　摘要：随着改革开放及市场经济的发展，各种思想及价值观念已涌入高校校园，影响并主导着大学生的思想动向，高校思想政治教育工作正面临着严峻的挑战，持续重视并加强高校思想政治教育的建设，挖掘当前高校思想政治教育中存在的问题和弊端。本文从现有的教育模式、教学思想及有限、被动的教育局面、教育重心等方面入手，探索并解决目前高校思想政治教育发展的新途径，从而有效促进高校思想政治教育工作的落实及开展。关键词：高校；思想政治教育；弊端；解决方法

　　胡锦涛同志曾指出：“一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年，一个有远见的政党，总是把青年看作推动历史发展和社会前进的重要力量。”大学生是青年的重要组成部分。目前，随着时代的向前发展，高校的思想政治教育工作越来越多地显现出一些问题和弊端，开始逐渐影响着青年大学生成长成才的需要。因此，如何准确、迅速地找出并分析当前高校思想政治教育的症结，并及时研究解决方案，对于提高大学生思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人，促进建设社会主义和谐社会及加快推进社会主义现代化的宏伟目标，具有重大而深远的意义。

　　一、

　　目前高校思想政治教育中存在的主要弊端

　　(1)以灌输教育为主要教学形式，课堂气氛死板，学生易产生排斥心理，达不到应有的教学目的。进入大学以后，随着生理和心理的日益发育成熟，生活环境和学习环境的改变，大学生在思想和行为上发生了一系列重大的变化。“大学生是一群拥有现代科学知识，掌握着丰富的信息资源、颇有思想见地的现代人，他们已经具备了相当高的思维能力和审美能力。”因此，他们往往会依据自己的审美标准和价值取向来决定自己是否会接收某种思想或观念，一旦他们认定了某种事物是正确的，就容易受思维惯性的驱使，很难改变。(2)被动的教育状态和狭小的工作局面很难在学生中真正落实思想政治教育内容。任何一种思想境界的获求，都需要有相关的环境和氛围作为催化剂，一个好的氛围可以达到“随风潜入夜，润物细无声”的良好效果。而在当前的高校思想政治教育中教学的平台仅仅停留在了课堂这一狭小的空间，思想政治教育缺乏一个校园思想政治教育的浓厚氛围。因此，学生在课下的大量时间中所接触的东西将会给他们带来的影响及使他们接受的机会比课堂多得多。并且，随着信息技术的飞速发展，在当前的大学生中，电脑的普及率正以前所未有的速度向上攀升，

　　网络已日益成为了他们最为亲密的伙伴，网络对他们的影响已远远超过了课堂，因而高校思想政治教育工作者在学生信息接收把关中的权威地位被打破。由于互联网的开放性特征，不少精神垃圾也将会在大学生不自觉的上网过程中侵蚀着他们的思想，阻碍着他们正确人生观、价值观的形成。(3)以“书”为本，以“知识”为中心的教学思想日益阻碍着当前高校思想政治教育的效果。传统教育观念的核心是以“书”为本，目的是培养出“标准型”人才。在教育内容上，传统教育是以教材为中心，单纯注重理论上的逻辑结构。马克思认为“人是一个特殊的个体，并且正是他的特殊性使他成为一个个体。”因此，传统教育强调共性、忽视个性的以“书”为本的教育理念没有看到学生在发展过程中个体存在的差异性及独特性。在目前的一些教育观念上，偏重以教材为中心，过分注重教材课本中的逻辑结构，忽视了学生的主体性，强调以教师为中心，关注教法，严重阻碍了学生的主动性发挥，使学生在学习活动中消极被动。进而言之，校的思想政治教育很大程度上偏向于以课本为中心，也就是以知识为中心。以“知识”为中心，不注重学生实际能力的培养最终导致了教材与社会实践相脱节现象的发生。“以知识为本位的教育，在科学技术飞猛发展，人的教育从一次学校教育向终身教育转变背景下，已经不适应未来社会发展的需要了。”(4)在高校的思想政治教育中，重政治教育轻道德教育的现象很普遍。目前高校在思想政治教育方面的重点大都落在政治上，对于当前大学生道德方面的重视度相对明显不够。造成这种现象的理由是“政治教育是国家的意识形态教育，而且具有理论的特点，而道德教育既不属于国家意识形态且缺乏理论的支持。”另外，在如何对大学生加强道德规范教育也存在着很多问题。例如方式方法不当的道德教育很容易导致道德说教及教育对象对教育内容不感兴趣。大学生进入大学校园之前，都基本经历了数十载的道德教育，如果雷同于中小学，无疑会降低教育的吸引力，影响教育的效果。加上在整个大的重政治教育轻道德教育的背景下，从教师到学生对于大学期间道德品质修炼的不重视，使得在学方式上采用硬性灌输式，在授课内容上仅停留在道德告知的感性层面上，而没有重视道德的理性思考，不能寓情于理，从而很容易导致道德说教的现象发生，阻碍学生对于自我道德教育的内化过程。(5)在思想政治教学中存在的理论与实际相脱节的现象阻碍了大学生对思想政治教育的接受。目前的高校对大学生进行思想政治教育的途径主要是通过开设若干门思想政治理论课程，采用的是一种灌输式的理论知识的传授。而从接触理论知识到掌握理解最终形成为自己行为习惯的一部分，其中需要经历许多复杂的环节。“在这种内化和外化的过程中，需要一定的社会实践作为这些转化的推动力和‘催化剂’，又需要一定的人生经验为辅托。”因此，当学生在接收到一种理论时，首先会自觉不自觉的在心里与他已获知的实践经验来进行对比，如与自身经验相仿或一致，则很容易将这种理论纳为自我知识之中，反之则很难接受甚至出现排斥心理。因此，经验作为一种感性的认识对于大学生接受思想政治教育理论有着不可忽略的影响。

　　二、解决方案

　　（1）转变思想政治教育教学灌输的方式方法，重视活动教学及无意识教育在灌输教育中的应用。任何一种意识都不可能在头脑中凭空产生，因此，在思想政治教育教学中采取以理论灌输教育为主的教学方式是很有必要的。但是我们也应看到，灌输教育在今天之所以越来越多的被认为是一种“假大空”，是由于在长期的灌输教学中忽略了其方式方法的研究。不讲究方式方法，不分对象、条件、场合、照本宣科、生搬硬套、老生常谈，是不会取得好的效果的。要转变这种硬性灌输的教学模式可以从以下两点来入手：首先，要注意贴近学生的思想实际，了解大学生的思想变化特点、关注热点及兴趣爱好，努力做到把主导内容的方向性与大学生丰富多彩的现实生活结合起来，从而克服教学内容的单一化、简单化，缺乏层次性和针对性的弊端。其次，开展与教学内容相关的丰富多彩的课外活动。现有的灌输教学以课堂为中心，虽然适应了传授大量知识的需要，却忽视了学生的主体地位和积极性、主动性的调动。“从哲学上看，活动是人的根本存在形式”，“教育科学在某种意义上说是研究人的发展的科学，学校教育活动是学校教育的实践部分，是师生关系的核心，没有教育活动的开展，就不可能产生教育影响，也就无所谓学生的发展”，列昂节夫也曾在研究人的意识、智力和活动的关系时指出：“个性在任何方面不是先于人的活动而存在的，个性也和人的意识一样，产生于活动。”足见活动对于学生接受教学内容的促进作用。因此要充分利用课堂教学与活动教学的关系，发挥好学生在教学过程中的积极性及主体地位功能。（2）扭转被动、狭窄的思想政治教育工作局面，从多方面营造良好教学环境氛围，拓宽教育教学平台。马克思主义认为：人是环境的产物。任何个体的成长都离不开环境的影响。因此，思想政治教育的环境对于思想政治教育的开展具有举足轻重的现实意义，一个好的思想政治教育环境氛围可以充分发挥其对于思想政治教育的促进作用。根据环境因素的性质存在形态及涉及的范围大小的不同，可以把思想政治教育环境分为物质思想政治教育环境及精神思想政治教育环境，宏观思想政治教育环境及微观思想政治教育环境。在这里针对高校思想政治教育环境的建设主要从精神思想政治教育环境和微观思想政治教育环境来进行探讨。“所谓精神思想政治教育环境，是指环绕于思想政治教育主客体周围并对思想政治教育过程产生影响的精神要素的总和。”精神环境要素是思想政治教育活动的重要源泉，从目前的高校思想政治教育来看，影响精神思想政治教育环境的主导因素主要是各种媒介体，而大学生接触面最大是即是网络。如前所述，网络的普及开辟了人们生活的新空间，但它的开放性、自由性、流通性等特点及其对于大学生的影响程度使得高校思想政治教育在教育的主动权掌握上转为了被动地位，教育的重点也从主动的防御转为了被动的“治”、“堵”，因此，在思想政治教育环境氛围的治理上，首要的是转变教育的被动局面，可以利用网络平台对大学生进行教育和引导，建设好思想性、知识性、趣味性于一体的教育网页网站，提高学生们的网络道德的认识水平，完善网络，要加强基础设施建设，扩大网络覆盖面，建设一批有影响的站点，而且还可与网下思想政治教育合力，积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动，不断拓展大学生思想政治教育的平台，变被动局面为主动。从微观思想政治教育环境来看，“所谓微观思想政治教育环境，

　　是指在范围较小的空间内对思想政治教育主客体及思想政治教育过程产生影响的环境因素的总和。”对于高校思想政治教育来说，加强微观思想政治教育环境建设重点即是加强校园思想政治教育氛围的建设，可以从以下几方面着手：一是利用以德治校的教育方式，可以利用学生的爱校爱院情怀在建设方针、校训院训上融入思想政治教育的理念及精髓，将会在不知不觉中接受、内化高校政治教育内容；二是高校的思政教育工作不能只面向学生，还应涉及到各个层次各个方面，不仅思想政治教育工作部门要做，学校其他部门也要做，从而形成校园多方面的强大合力，共同营造出良好的思想政治教育氛围；三是学校要从根本上意识到思政教育的重要性，各项工作都要有意识的结合思政工作一齐展开，重视政治课堂教学的效果性，对优秀授课模式进行评比表彰，积极推动思想政治教育的学术创新活动等。（3）转变传统教学思想，建立以“学生”为本，以“能力”为中心的教育培养模式。“以人为本”的说法古已有之，“‘以人为本’就是追求对人本身的关怀，完整而全面地关照人，关怀人和发展新人；就是追求对人的自然性、社会性、物质性和精神性的关爱，满足人的理性及情感需求，促进人的肉体和心灵的阶段性、持续性均衡并协调发展。”在教与学的过程中，学生是实施教育的主体，因此，“以人为本”的教育理念就是以学生为本。以“学生”为本，即是要充分发挥学生在教学中的主体性地位，注重学生的差异，发挥受教育者的个性及特点，进而对其因材施教，以学生为本的教育不仅强调发挥学生的主动性，积极主动的参与教学的过程，而且让学生获得成功的体验，形成具有乐观向上，体现强烈主体意识的积极心态。只有让学生有了一种良好的心态，走出被动消极的状态，才能够积极主动的接收理论教育的灌输。其次，在坚持以“能力”为中心的教育质量观上，爱因斯坦曾说过：“想象和创造性比知识更为重要。”这是因为“现代科学技术发展的一个显著特点是在高度分化基础上的高度综合。”（4）在高校的思想政治教育中，抓好政治教育的同时，注重道德素养的建设，培养出全面发展的新一代人。正如前所述，高校对于思想道德建设普遍相对不重视，以及纯理论硬性死板的道德说教引起了学生的反感，教学效果一直一来不甚理想。因此，在对于如何解决上述思想道德教育中存在的弊端上，可以从以下几方面来着手：首先，明确进行思想道德建设应放在时代的大背景下进行。勿庸置疑，中华民族在五千年的发展历史中沉淀了许多具有特殊魅力和风格的宝贵道德遗产，值得我们去认真继承和大力弘扬。然而随着时代的进步，经济全球化的加速及科学技术的迅猛发展，影响势必会波及到社会生活的各个领域，当然也包括了道德领域。新的时代在推动了社会经济生活的同时，也潜移默化地影响着人的道德理想、道德信念及价值观念，把道德建设推向了一个新的历史阶段。单以传统的中华美德作为经久不变的思想道德教育教学蓝本已跟不上时代前进的脉搏，因此，应在道德教育的理念及内容上随时把握住时代的变化及趋势，在传统道德要求的基础上不断透析出新的道德价值观念及与之匹配的正确行为取向，使道德教育不仅是以一种世界观存在于人们的心里，更是以方法论的形式较好的指导人们日常相贴切的实践活动。其次，在教学形式上改变原有的单纯理论讲解灌输法，代之以师生交流法，教师与学生同为教育者或受教育者，互相交流自身的道德体会，不仅在相互学习、探讨中共同提高，而且也改变了师生之间教育地位的落差，避免了道德说教的现象发生。另外，“教育者言行一致的人格施教，

　　也是道德教育的特殊性所要求的，”“只有人格教育才是道德教育的本身。”（5）在高校思想政治教育中，采取实践教育和理论教育相结合的方法，使教育者的理论知识在实际运用中得到理解和升华。苏联教育学家马卡连科曾指出，在人们的知识、信念和行为之间有一个必须用参加一定种类活动的经验来填补的“网眼”。对于目前的高校大学生来说，这个“网眼”指的就是社会实践。社会实践是连接学校和社会的桥梁，是大学生由学校走向社会的一个重要过渡、体验环节。接受理论知识和识记理论知识不是一回事，识记理论仅仅是一种记忆和背诵，而接受理论知识是对一定理论知识的选择和认同。因此，只有通过社会实践，将自己在学校、书本中所学的知识在现实中得到亲身的体会，才能真正为大学生所消化和吸收。此外，社会实践作为高校思想政治教育工作的重要环节，也是保证大学生健康成长的必由之路。因此，我认为可以从这几个方面来做好高校大学生的社会实践工作。首先，科适当成立调研小组，安排学生到各个地区去参观、考察，这样加深对现有国情的认识和理解，从而促进大学生从内心真正拥护支持党的路线、方针、政策。其次，组织临毕业大学生进行相关实习，从而完善其知识结构，增强其应用能力的锻炼，克服所存在的脱离实际、眼高手低的弱点，使他们把崇高的理想报复与艰苦奋斗的精神很好的结合起来。第三，克服一味对于理论的“假大空”宣传，通过开展与学生实际生活密切相关的活动，从而使学生在不自觉的参与过程中受到思想上的熏陶和感染，达到良好的思想政治教育效果。例如，可以鼓励学生建立一些思想先进的、弘扬时代主旋律的社团组织，本着自主自办的原则动员广大学生参与其中，为响应党、国家及学校的有关号召举办各种丰富多彩的活动，从中自觉地树立和培养起自身的主人翁意识，提升自我的思想政治水平。

　　参考文献：[1]龚志宏．润物细无声——思想政治教育中的无意识教育研究[M]．河南：河南大学出版社,2006.100.[2]杨寅平．现代大学理念构建[M]．北京：中央编译出版社,2005.195.[3]梅荣政，钟明华．思想理论教育研究第2缉[M]．北京：高等教育出版社,2005.101.

　　

　　

篇二：高校思想政治教育的不足

　　高校大学生思想政治教育存在的问题及对策分析

　　摘要：当前，高校思想政治教育工作实效性不强，存在着重要性未得到普遍认同、教育内容和方法缺乏创新性、缺乏思想政治教育的长效机制和相关制度、思想政治教育工作者数量不足、素质不高等问题。增强高校思想政治教育工作的实效：一要转变思想观念，切实把思想政治教育放在学校发展的战略地位；二要构建科学的大学生思想政治教育目标和内容体系；三要建立科学的大学生思想政治教育长效机制；四要加强思想政治教育队伍建设，提升教师整体的素质水平。关键词：高校思想政治教育问题对策

　　思想政治教育的发展性和时代性决定着当前高校思想政治教育必须与时代发展的形势紧密结合、与日益丰富的社会生活密切结合才能取得好的效果。笔者结合自身的工作实践、学习认识，对当前高校大学生思想政治教育中存在的主要问题进行思索和探讨，并提出几点对策和建议。

　　一、当前高校思想政治教育存在的主要问题（一）思想政治教育的重要性并未得到普遍认同这是导致当前高校思想政治教育其他问题的根本原因。一般而言，学校党委团委、学工部门以及二级学院党团组织都比较重视学生思想政治教育工作，而学校的其他职能部门、其他教职工群体都存在轻视思想政治教育的倾向。相当部分教师、行政和后勤工作人员认为大学生思想政治教育就是党委书记、共青团干部、辅导员、“两课”教师的任务。重视专业知识教育轻视素质教育，在把学生培养成专业人才上有明确的要求。讲教书，忽略了育人；讲授业，忽略了传道。在政治思想品德教育方面的要求很模糊。高校中的“两课”教学和管理脱节，不能很好地联系学生的思想实际，致使一些学生纪律松弛，缺乏政治敏锐性；对大学生的心理健康教育重视程度不够，大学生心理健康教育课不少学校还没开设，心理咨询机构不健全，手段落后，方法陈旧，适应不了学生的要求，学生一旦有了心理问题往往束手无策。（二）思想政治教育的内容和方法缺乏创新性我国高校思想政治教育的内容脱离现实生活是一个共性问题，对当前大学生的思想观念和价值取向的变化研究不够深透，脱离大学生的实际，忽视学生的需求，忽视德育的个性价值，片面强调德育的社会价值，使道德内容变成了没有道德情感、道德意志的抽象的东西。重视正面教育，却忽视了现实生活中的热点问题、负面现象。德育方法缺乏创新性，偏重思想政治理论课理论灌输、轻道德实践和行为养成，忽视了学生的主观能动性和自觉性，没有考虑学生的需要和兴趣，也没有认真分析学生的接受态度、接受程度，把教育者的价值观强加给学生，并通过考试的方式要求学生无条件地服从。这种单一流向的德育方式，必然使学生失去学习的自主性、自觉性，不利于学生主动性、能动性的发挥，导致学生道德理论与道德行为的知行不一。(三)缺乏思想政治教育的长效机制和相关制度首先，在思想教育工作长效机制建立方面，高校思政政治教育的目标、功能定位不清晰，很多情况下高校思想政治教育工作者仅仅是以学生不出事为原则，充当“消防员”的角色，影响了他们工作的积极性、主动性和创造性。其次，高校思想政治教育工作的整合机制尚未建立。高校的思想政治教育工作是整个社会机体和功能的一部分，目前高校孤军奋战的状况没有彻底改变，全员育人、管理育人、环境育人、服务育人的意识还需要进一步增强，社会育人、学校育人、家庭

　　育人三者之间的辩证关系还缺少深入的探索，社会、学校、家庭三者之间没有形成有效的良性互动局面，全社会关心支持高校思想政治教育的真正的合力和制度没有形成。这些都影响了高校思想政治教育的规范化和实效性。再次，高校思想政治教育的保障机制不健全。思想政治教育目标虽然大多数高校都已经列入对高等学校办学质量和水平评估考核的重要指标，但是仍然普遍存在着资金投入不够、思想政治师资队伍的建设和培训薄弱、辅导员队伍建设还有待于进一步改善的问题。最后，思想政治教育学术科研机制仍很薄弱，思想政治教育理论的热点难点问题无法得到及时解决，思想政治教育低水平低层次重复现象严重。思想政治教育的评估机制不完善，往往定性的多，定量的少，软指标多，硬杠杠少，分散做的多，集中指导的少，布置任务多，检查反馈少，导致做多与做少一个样，做好与做坏差不多，考核标准没有发挥应有的激励和导向作用。

　　（四）思想政治教育工作者数量不足，素质不高一些高校在办学理念上片面重视办学规模、学科建设、师资培训、学位点数量、科研项目获奖情况、名师队伍、就业情况等因素，而忽视思想政治教育，导致思想政治教育难以取得实效。随着高校招生规模的扩大，专职德育队伍数量相对不足，更缺少一支高素质的思想政治工作队伍。由于高校思想政治教育队伍得不到应有的重视和提高，使这支队伍知识素质和能力素质不适应需要，知识陈旧，能力不强，跟不上时代发展的要求和高等教育改革的需要，在很大程度上削弱了思想政治教育的实效。二、新形势下加强和改进高校思想政治教育的具体对策把社会主义核心价值体系融入高校思想政治教育工作，需要积极探索新形势下高校思政工作的新模式、新机制，努力体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性。（一）转变思想观念，切实把思想政治教育放在学校发展的战略地位学校各个部门、各种教职工群体要始终坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在首要位置，认真贯彻落实党中央16号文件精神，坚持以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，全面开拓高校思想政治教育新局面。同时构建“一体化”的育人机制，要优化德育过程，提高德育实效，必须努力建立德育一体化运行机制。“一体化”育人机制是指德育工作的整体化机制，构建高校“一体化”的育人机制就是把高校学生的“思想政治理论课”教育与日常思想教育有机结合的一种运行机制，就是建立健全党委统一领导、党政群齐抓共管、有关部门各负其责、全社会大力支持的领导体制和工作机制。（二）构建科学的大学生思想政治教育目标和内容体系（1）高校思想政治教育要坚持主体性原则。主体性思想政治教育是以培养学生的道德主体性和主体性道德人格为追求目标，以尊重人、理解人和关心人为目标基础，不断培养学生的自我教育、自我管理、自我约束的能力，以促进学生全面发展为其最高价值目标，通过教育者的引导和学生的自主性实践，将内隐的道德认识转化为外显的道德行为。（2）创建科学的思想政治教育方式，更新内容，保持时代特色。高校思想政治教育要贴近学生，贴近实际，将教育生活化，生活教育化，这就是要求以生活为基点，关注大学生道德生活空间。结合大学生的思想特点，引导他们正确认识自己生存的生活世界，认识自我，解决他们的思想困惑及其实际问题。为了让社会主义核心价值体系更广更深地进入我们的校园，我们要有重点、分层次、多渠

　　

篇三：高校思想政治教育的不足

　　两课申报课题项目困难教学任务重责任大又往往被人们瞧不起个人的劳动和价值得不到应有的承认又没有在教学科研成果认定等各方面出台一定倾斜政策对两课的重视只停留在文件上这就造成了两课教师的积极性创造性不高从而影响了思想政治教育价值的实现

　　学术资源

　　高校思想政治教育工作中存在问题根源分析

　　郑菊芳（西安财经学院陕西西安710100）

　　【摘要】本文论述了当前高校学生思想政治教育中存在的问题并分析了产生问题的根源：即高校对思想政治教育工作重视不足；辅导员不安心本职工作，自身的综合素质不过硬：学生不重视思想政治学习，只抓能学习谋生本领的课程。因此，只有有针对性地开展工作，才能从根本上解决高校学生思想政治教育中存在的问题。【关键词】高校；思想政治教育；问题当代大学教育的任务不仅是传播知识文化、培养实际技能，更为任道重远的任务，是培养学生具有坚定的理想信念，具有正确的人生观、世界观、价值观、高尚的人格和道德操守。特别是现在，在社会制度还很不完善情况下，大量的社会问题时刻影响着大学生，这就更需要我们的大学生---社会主义事业的建设者和接班人有正确的人生观，保持清醒的头脑并拥有坚定的信念，从而做一个有利于社会发展和人类发展的有用人才。这样才能真正实现大学教育的意义和目的。思想政治工作就承担着这一重要和长远的任务，起着对大学生进行意识形态教育的功能。思想政治辅导员就担任着高校这一重要的任务。辅导员即承担带班任务同时也承担思政课程的教学任务，其在高校思想政治教育工作中是一支非常重要的队伍，不仅通过带班的途径对学生进行引导和教育，同时也能通过“两课”的途径对学生进行引导和教育。但在现实情况中，辅导员的思想政治教育工作并未达到这一教育价值目标的质的要求，而只是完成了量上的工作任务。从高校思想政治教育的实施过程来看，主要存在三个方面的问题，一是思想政治辅导员，二是受教育的学生，三是高校对思想政治教育工作重视不足。

　　一、思想政治辅导员存在的问题

　　1、思想政治辅导员自身的综合素质不过硬（1）大多数思想政治辅导员不论是政治信念、理论素养、对现实问题的认识，还是教授方法都没达到真正的要求。现高校担任思想政治辅导员的大多数都是刚毕业的研究生，他们政治观念不强，学风不严谨，视野不广泛，知识不渊博，没有太多的社会实践和教学经验，更没有育人的经验，也没有专门的思政治教育的专业知识，没有教授的技巧，对现实问题的认识还有偏颇，不深刻。这些原因造成了综合素质的不过硬。（2）更有部分辅导员仅把思想政治教育当成一种职业、一种谋生的手段。为了获得学生的认可,博得学生的喜爱就一味迎合学生的口味,以揭露和抨击社会弊端为己任,往往容易引起学生的共鸣,被学生认为是敢讲真话;或者卖弄一些一知半解的新名词、新逸闻,以及所谓的“新”史料,哗众取宠。这样，无法达到正确引导和教育学生的要求。2、思想政治辅导员的思想政治教育工作投入较少（1）大多数辅导员从事辅导员工作只是过渡性的，他们仍将大量的精力投入到自己专业的学习，为以后转教师打好基础，对思想政治教育工作投入很少的精力，没有用心花时间学习思想政治教育的内容。（2）辅导员对学生日常性的事务管理工作投入较多，从而减少了对思想政治教育工作的投入。现在高校辅导员工作重心仍偏向日常性的学生管理工作，本着学生安全、顺利地完成学业的比较低层的价值目标，作育人的工作比较少。3、思想政治辅导员对思想政治教育工作的认识还很欠缺辅导员没有认识到思想政治工作的价值和意义，没有看到辅导员事业的发展。他们没有认识到，人的综合素质中，思想政治素质是灵魂，是导向，是大学生成长的原动力。思想政治素质决定一个人的人生目标。思想道德素质能够促使大学生更好地协调个人与他人、个人与社会、个人与自然的关系，成为一个对人民有益的人，成为一个高尚的人。更没有将这种育人的伟大和魅力

　　学术资源

　　融合为自己人生事业的发展。现大多数辅导员对学生进行政治思想教育，仍停留在简单的说教层面，只是在学生出现问题时进行事后的说教。而不是对社会主义道德、中华民族的传统美德、社会公德、职业道德，党的基本路线、形势政策、新时期，如何爱国、马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”、科学发展观进行钻研，在学生日常学习中将这些内容给予客观准确地阐释，做好事前的正确引导和培育。

　　二、受教育的学生所存在的问题

　　1、受教育的学生在接受思想政治教育的过程中主观能动性表现出不积极目前,大学生对思想政治理论课,辅导员的思想政治教育普遍兴趣不高，甚至有排斥心理，使思政教育不能顺利进行。学生是思想政治工作的对象，他们不仅接收教师传递的信息，更是对这些信息进行了选择性地接收。在学生拒绝接收有关思想政治教育的信息时，就很难实现这一教育的价值。2、大学生思想观念中存在的一些问题（1）价值观上的功利主义、实用主义。在市场经济条件下，青年人更倾向于实用性和物质性，在学习上只重视能为谋生的课程的学习，不重视精神层面的储备，淡漠思想政治课程。（2）理想信念模糊。大多数学生，心中没有理想，没有信念，没有奋斗的目标。他们没有共产主义的信仰，缺少对自己人生的思考，更没有对我国建设有中国特色社会主义的思考。对于人生价值，祖国建设等方向性的重大问题更是关心甚少，对于这方面内容的课程也表现出没有兴趣。“非（3）主流”对学生思想的冲击。经济全球化，世界各国之间的合作与交流，给国内带来很多外来文化、思想、观念的影响，特别是对大学生的影响。当学生还没真正了解外来文化、思想、观念之精髓，对中国传统文化、思想、观念之精髓又没有完全深刻领会的情况下，外来与传统的撞击让他们更容易形成和接收“非主流”的意识形态。在这种意识形态的影响下，大学生只以金钱利益为衡量标准，只追求享乐、获取，只考虑自己、不考虑集体和他人，很少追求自我修养，自我完善。这些都是与思想政治教育相悖的。高校扩招以来，大学生人数上大量增加，综合素质上参差不齐。大多数学生又只具有应试教育下的思维模式，不善于思考，更不善于创新。他们就业压力大，又被物欲诱惑包围，价值取向呈现多元化。这些问题，都是每个辅导员应该重视，并加以研究和分析的。

　　三、高校对思想政治教育工作重视不足1、对“两课”的重视不够

　　“两课”作为“公共基础课”，其学科地位相对较低。“两课”申报课题、项目困难，教学任务重，责任大，又往往被人们瞧不起，个人的劳动和价值得不到应有的承认，又没有在教学、科研成果认定等各方面出台一定倾斜政策，对“两课”的重视只停留在文件上，这就造成了“两课”教师的积极性、创造性不高，从而影响了思想政治教育价值的实现。2、对思想政治辅导员重视不够辅导员职业化、专业化的配套政策不健全，不利于他们安心本职工作。辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动。高校没有鼓励辅导员朝专家化、专业化、职业化方向发展的政策。没有彻底实施大学生思想政治教育队伍人才培养工程，建立思想政治教育人才培养基地。现高校认真贯彻和学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，但思政学科建设与其它学科建设相比，重视还远远不够。对承担思想政治教育任务的辅导员进行岗前培训，和岗上培训做的很不足，致使辅导员在作思想政治教育工作时，思想观念滞后，方法陈旧，不能适应新的教育环境。【参考文献】

　　[1]赵自力.思想政治教育价值论研究综述[J].长江师范学院学报，2008（2），40-45.

　　学术资源[2]李颖.思想政治理论课教师的诠释行为及影响因素[J].教育评论，2009（5），80-83.[3]杜向民.大学素质教育[M].西安：陕西人民教育出版社，2002，152-173.[4]童静菊.加强大学生思想政治教育工作队伍建设的思考[J].大学生思想政治教育，2005（3），15-17.

　　

　　

篇四：高校思想政治教育的不足

　　当前高校思想政治教育工作存在的主要问题及对策

　　摘要：当前，高校思想政治教育工作实效性不强，存在着教育内容针对性不强，教育方式方法陈旧单一，教育工作队伍数量不足、质量不高，缺乏长效机制和相关制度的问题。

　　增强高校思想政治教育工作的实效，一要增强教育内容上的针对性；二要创新思想政治教育的方式方法；三要切实加强高校思想政治教育的领导和工作队伍建设；四要统一评估标准，构建长效机制。

　　关键词：高校；思想政治教育；问题：对策

　　党的十七大以来，在构建社会主义和谐社会的进程中，高校不断改进和完善学生的思想政治教育工作，取得了很大的成绩，推进了思想政治教育工作规范化、经常化和科学化的进程。但是，在实际工作中，总是存在着事倍功半，实效性不强的问题，使高校的思想政治教育工作还不尽如人意。因此，准确地把握高校思想政治教育存在的主要矛盾和问题并采取相应对策，对于增强高校思想政治教育的实效性，具有重要的意义。

　　一、高校思想政治教育存在的主要问题

　　辩证唯物主义告诉我们，抓住了主要矛盾，其他矛盾就迎刃而解了。主要矛盾也称主要问题，它是决定事物发展的关键。

　　1.思想政治教育的内容针对性不强

　　思想政治教育是解决大学生思想问题的，应突出以学生为本的教育思想。而学生思想问题来源于实际问题，思想政治教育的内容应该是贴近实际，密切联系大学的生活和学习实际的，必须是真实的、实实在在的。长期以来，高校思想政治教育未能从学生思想实际和生活实际出发，在贴近实际、贴近生活、贴近学生方面还很不够。因此，根据大学生的思想实际和思想政治教育发展的规律，不断提高大学生思想政治教育实效性的任务还很艰巨。

　　2.思想政治教育方式方法陈旧单一

　　大学生思想政治教育的效果与方法是紧密联系的，方法好了可以事半功倍。当前高校思想政治教育基本上还是传统的一些老方法，如形势报告、读报纸、组织学习等。但是，大众传媒特别是互联网使大学生能够更快、更准确地获取各种信息。显然，今天的形势与过去相比已经发生了很大变化，仅仅依靠原来的陈旧单一的方法，不积极地去探索和创新适应新形势新要求的新方法，肯定无法满足现实需要，思想政治教育效果也就无法提高。

　　3.思想政治教育工作者数量不足，素质不高

　　一些高校在办学理念上片面重视办学规模、学科建设、师资培训、学位点数量、科研项目获奖情况、名师队伍、就业情况等因素，而忽视思想政治教育，导致思想政治教育难以取得实效。其中一个突出的问题，就是缺少一支高素质的思想政治工作队伍。由于高校思想政治教育队伍得不到应有的重视和提高，使这支队伍知识素质和能力素质不适应需要，知识陈旧，能力不强，跟不上时代发展的要求和高等教育改革的需要，在很大程度上削弱了思想政治教育的实效。

　　4.缺乏思想政治教育的长效机制和相关制度

　　在思想教育工作长效机制建立方面，高校思政政治教育的目标、功能定位不清晰，很多情况下高校思想政治教育工作者仅仅是以学生不出事为原则，充当“消防员”的角色，影响了他们工作的积极性、主动性和创造性的发挥。同时，高校思想政治教育工作的整合机制尚需要建立。高校的思想政治教育工作是整个社会机体和功能的一部分，目前高校孤军奋战的状况没有彻底改变，全员育人、管理育人、环境育人、服务育人的意识还需要进一步增强，全社会关心支持高校思想政治教育的真正的合力和制度没有形成。特别是有些高校思想政治教育常规的制度建设还不完善，也影响高校思想政治教育的规范化和实效性。

　　二、增强高校思想政治教育实效性的对策

　　1.增强思想政治教育内容的针对性

　　高校思想政治教育内容的有效性表现于是否有利于在大学生身上引起预期的变化，形成预期的思想观念和行为，它应具有发展性、时代性。具体地说，一是以理想信念教育为核心。这是高校思想政治教育的灵魂和基础，是帮助大学生树立科学的世界观、人生观和价值观的基础与关键，决定着高校思想政治教育的根本目的和性质。它是衡量高校思想教育成效的重要标准。二是弘扬和培育民族精神，这是中华民族赖以生存和发展的精神支柱。在文化多元化条件下，民族精神的弘扬对于不断强大的中国显得尤为重要。三是加强社会主义道德教育。四是把社会的实际问题引入课堂教学内容之中，引导学生综合运用相关知识分析思考问题。在思想政治理论课教学中引入案例教学，能够增强教学内容的可接受性，是一种感染性与针对性相结合的实践教学环节。同时，要注重思想政治教育的内容学科化，发挥课堂教学的主渠道作用。

　　2.发挥现代教育技术的作用，创新思想政治教育方式、方法

　　随着信息技术的迅速发展，互联网作为信息传播的新媒体，已逐渐成为大学生获取知识和各种信思的主要渠道，并对大学生的学习、生活乃至思想观念发生着广泛而深刻的影响。但是，如何用正确、积极、健康的思想文化占领网络阵地，提高大学生的政治敏锐性和道德鉴别力，成为大学生思想政治工作面临的重要而又紧迫的课题。当前我们在高度重视网上思想政治教育工作的同时，还要注意网上与网下的联动，把网上新的活动模式与传统的“面对面”的活动有机结合起来，根据学生的思想实际，有针对性地对其进行教育和引导。

　　首先，要重视和加强对网络信息的管理，建立专门的领导机构和管理机制。要建立校园网实名登记制，使校外人员只能浏览不能登录，促进网络管理步入科学化轨道。认真抓好思想政治教育进网络工作，改变传统的思想政治教育模式，努力构建网上思想交流、平等对话、心理咨询、排忧解难的平台，使校园网成为为融思想性、理论性、知识性、趣味性于一体的受学生所喜爱的网站。

　　其次，努力提高大学生网民的思想政治素质，增强其政治敏锐性和鉴别力，自觉树立网络自律意识，遵守网络道德。

　　再次，建立一支精干、高效、懂网络技术的思想政治教育工作队伍。要加强思想政治教育工作者的网络知识培训，使他们既熟悉思想政治教育工作规律，又能熟练掌握网络技术，创造条件，增加网上正面声音，及时解决网络传播中的问题，使网络思想政治教育具有强烈的吸引力和感染力。创新思想政治教育的方式、方法，既要发挥网络的积极作用，又要坚持以学生为本，创新方法。一是以学生为本。要充分认识思想政治教育工作人员自身工作的重要性，增强使命感和责任感。思想政治教育人员要清楚地了解学生面临哪些思想问题，促进大学生成长和发展需要哪些政治理论知识，从不同的角度和需要出发，选择不同的教学方式，运用新的教学技术和手段，改革考核方法。二是充分尊重自己的工作，用平等的态度竭诚为学生服务。树立以人为本的思想政治教育理念，就是要关注学生的政治方向、思想观念等意识层面上的问题，重视对学生的情感、意志、兴趣、信念等个性素质以及社会责任感和社会适应能力的培养。贯彻“以人为本”的教育理念，有助于满足大学生不同层次的精神需求，有助于发挥大学生自我教育、自我管理、自我服务的积极性，形成教育和自我教育的合力，从而把大学生思想政治教育提高到和谐社会建设这个更高的层次上。树立“以人为本”的理念，就是思想政治教育工作者要在日常工作中调动每一个学生的内在积极性，关心、尊重、激励学生，把学生的冷暖放在心上，成为学生的良师益友；经常深入到学生中去，站在与学生平等的位置上，和风细雨、循循善诱地与学生谈心，了解学生的学习、生活、情感的需求，做到心中有数，以咨询、调解、辅导等形式把思想政治工作做实做活。

　　

篇五：高校思想政治教育的不足

　　高校辅导员思想政治教育工作实效性不足的原因及对策

　　作者：李昕妍来源：《南北桥》2020年第08期

　　【摘要】在互联网文化发展的作用下，直播平台逐渐崛起，直播网红更是成为了新时期我国年轻一族所追崇的新对象。而其中难免会涉及不良文化对大学生的侵害，这对于大学生思想政治教育工作质量的提升是十分不利的，给高校的思想政治工作提出更高的挑战与要求，针对当前高校大学生的思想情况开展创新性的思想政治教育工作已经变得迫在眉睫。因此，本文对高校辅导员思想政治教育工作实效性不足的原因及对策进行分析。

　　【关键词】高校辅导员思想政治教育工作实效性不足原因对策

　　中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.010

　　在实际教学过程中，对高校辅导员思想政治教育进行了大量的研究，研究的主要内容就是如何让高校学生接受辅导员的思想政治教育，并将教育的内容转化成为自己的道德品质，进而产生好的思想道德行为。

　　一、高校辅导员思想政治教育工作实效性不足的原因

　　受传统教学方式的影响，就当前高校辅导员的思想政治教育工作而言，主要存在以下问题：一是當前部分思想政治课程辅导员缺乏综合课程素养和综合课程能力，思想政治课程辅导员的学科视野狭窄。在传统教学模式下，我国思想政治课程教学强调学科本位，大多数思想政治课程教师长期教授思想政治学科，缺乏对其他学科的了解。在这种情况下，思想政治课程教师在职业培训及日常教学的过程中都只重视思想政治学科而忽视了思想政治学科与其他学科之间的联系，缺乏综合课程意识和综合课程素养。综合课程素养缺乏导致思想政治课程教师学科视野狭窄，不利于思想政治课程的发展;二是辅导员队伍质量有待提升。这与高校管理者的重视是离不开的，一些高校的管理者认为辅导员只不过是学生的日常管理者，因此没有必要引入高质量人才来组成辅导员队伍，只需将本校毕业的优秀毕业生留校扩充辅导员队伍即可。由此可见辅导员队伍综合素质的不足是造成辅导员思想政治教育工作实效性不足的一个关键诱因。

　　二、提升高校辅导员思想政治教育工作实效性的对策

　　（一）明确辅导员角色的定位

　　辅导员作为高校教师队伍的重要组成部分，其同班主任有着同等重要的作用和功能，都是投身于高校德育工作，开展大学生思政教育的核心力量，是引导学生健康成长和全面发展的重要人物。所以，就高校辅导员而言，想要切实提升其思政工作的实效性，就必须明确自身角色的定位。也就是说，辅导员要在充分认知自己工作职能的基础上，积极为大学生提供生活、学习以及职业发展等一系列帮助，从而不断引导和促进大学生成长、成才。

　　（二）要提高辅导员综合素质

　　开展思想政治工作不仅需要教育学、管理学、心理学、法学等多学科综合知识和相应的技能，还需要经过系统的培训和实际工作的锻炼。然而，辅导员队伍中存在的一个现状就是思想政治教育、教育学、心理学等专业学历的人员太少。这样就出现了由于缺乏理论指导，只能凭经验工作，不能很好地深入研究大学生的思想状况。大学生思想政治教育和日常管理是高校辅导员主要从事的工作，其能力素质的高低直接关系到高校思想政治工作的实效。要加强理论知识学习，使大学辅导员具备良好的政治素养、高尚的思想道德品质、精湛的科学文化知识和良好的心理素质。同时，积极开展各类培训和实践锻炼，实现知识向能力的转化，具备相应的实际技能和工作经验。

　　（三）加强教育工作方式的创新

　　增强高校辅导员思政教育工作的实效性，需要创新辅导员对思想政治教育工作的开展方式。高校辅导员进行思想政治教育工作的时候，要关注大学生的个体差异，保留充分的空间让学生个性充分发挥。因为大学生具备独特的心理特点以及理解力，追求实际的方式也不尽相同，思想认识以及价值取向存在差距。所以，高校辅导员在教育流程中要将学生的个性特点充分重视，确定个性化的方案，采用不一样的教育方式，充分将学生的个性发展要求满足，将培养大学生良好思想政治教育工作做好。与此同时，高校辅导员要将教育教学内容进行优化，充分考虑学生需求的前提上加入人文关怀的理念，将传统文化和精神教育突出出来，保证多元化的文化理念的沟通，改善传统的教学模式，提高学生学习思想政治教育的兴趣，更好地将高校辅导员思想政治教育工作的实效性提高。

　　（四）突出教育引导，并与行政管理相结合

　　高校辅导员与大学生接触最多、影响最大。所以，在思想政治教育活动当中，需要将教育引导以及行政管理有机结合起来，利用思想政治教育对学生进行理论指导，使用行政管理模式对学生在校期间违反纪律规范的行为进行限制，两者互相促进配合，更好地将大学生的思想政治道德素质进行提高，起到更加良好的教育管理效果。为了更好地维护学校工作的正常进行，引导学生遵守制度，保证学生可以从心中深刻认识主动接受践行制度，需要辅导员在平时的思想教育当中对学生进行科学的指导，将学校管理与学生思政教育结合起来，突出正面教育。作为辅导员，需要表彰先进集体和个人，对近期表现不好的集体或个人进行通报。利用这

　　样的方法，将先进集体个人的带头作用发挥出来，从而将自身修养和能力提高，学生可以获得良好的成绩。而且受到批评的学生要认真思考自己身上的问题，及时改正。

　　三、结束语

　　伴随着我国经济水平的不断提高，信息时代、新媒体时代的来临，高校辅导员思想政治教育工作已经不能停滞。高校以及各辅导员要对学生的全面发展充分重视，在重视专业学习能力的同时培养学生的总体素质，让学生可以在学校当中学会独立、自信，快速成为满足国家以及社会需要的复合型人才。

　　参考文献

　　[1]罗玄.高校辅导员思想政治教育工作实效性现状及对策研究[J].纳税，2017（4）.

　　[2]张妍.高校辅导员思想政治教育工作实效性研究[J].当代教育实践与教学研究，2016（11）.

　　

　　

篇六：高校思想政治教育的不足

　　高校思想政治教育中的弊端分析与应对

　　当前大学生思维多元化、思想复杂化的倾向逐渐体现，加强对学生思想政治教育就更为迫切。现阶段高校思想政治教育，存在教学手段单一教材不够新颖等问题，很难适应时代的发展。学生对此门功课认识也不到位，所学到的思想政治教育往往流于形式，传统的教学手段增加了学生的抵触情绪。文章对高校思想政治教育的弊端进行了分析，并提出对应解决的办法，为当代大学的思想政治教育提供理论指导。

　　标签：思维多元化；弊端；分析

　　我国当前的高校思想政治教育体系较为陈旧，一些方式还停留在20世纪初期。简单贫乏的教育手段很难适应当今学生的思想动态。僵化的教学体系也导致学生产生抵触情绪。本文针对这一问题进行研究，在符合当今国情的情况下，研发更加贴近学生生活的教学手段，使思想政治教育变得不再枯燥，从而解决弊端。

　　一、高校思想政治教育存在的弊端分析

　　当今学生都是“00”后，接受的是传统的应试教育，导致他们对国家的发展关心程度不高，爱国热情明显没有父辈高涨，加之生在一个相对简单的环境当中，对国际局势关心程度较低。当前高校思想政治育也不够与时俱进，不能适应当今社会快速发展的步伐，停留在强灌输式教育的阶段，存在不注重教学过程，只在乎教学结果的问题。在这种环境下，传统的思想政治模式必然会造成学生的不理解、不支持，甚至还会引起他们的反感。互联网时代的到来，获取信息渠道的增加。国外一些反华势力、恐怖组织，正是利用互联网对一些思想政治不坚定，涉世不深的大学生鼓吹所谓的自由、民主，使其失去正确的价值观和人生观，发表一些偏激，不利于祖国发展的言论。大学生思想单纯，社会经验较少，很容易不加分析地接受自认为正确的观点。特别是当代的大学生，生长的环境比父辈更加宽松，言论更加自由。在這种环境下，导致学生逐渐失去了对思想政治教育的兴趣，对该门功课敷衍于世，流于表面造成教学资本的流失。专职思想政治教学教师教学能力参差不齐，手段单一老化，不能够结合当今时政进行教学也是高校思想政治教育存在的弊端之一。

　　二、高校思想政治教育弊端的应对办法

　　应对当前形势，必须对现有教学手段进行改革，利用学生能够接受的方式进行学生思想政治教育，如爱国影视教学、网络热点、新闻评论等。高校可以利用影视资料引入课堂的方式进行思想政治教育，在分析电影的同时，加入时事政治、国家政策，与学生深入谈论国际形势及中国的对外政策。学生在欣赏电影的同时，更加深入地理解国家的方针政策，更能体会国家的强大，增强爱国热情和民族自豪感。高校还可以借助互联网平台推送一些热点的国际新闻实事，并且通过相关热点事件的分析提高学生的政治素养，学生对世界范围内的大事有更为清晰和理性的认识，在当代大学生中，存在广泛的了解国际时事政治的需求，因此，这种

　　与现代传播方式结合的思想政治教育方式能够提高学生的学习积极性。

　　在思想政治教学体系中，教师还需要充分与学生互动起来，鼓励学生发表自己的观点和看法，以达到高校进行思想政治教育的目的，从而全方位地提高高校思想政治教育的教学质量和水平。同时提高教师不断探索思想政治教学模式的兴趣，增强教学的手段。与学生的互动，使高校教师更容易掌握当代大学生的思想动态，可以为随时调整自己的教学手段提供参考，时刻保持自己思想政治课件的鲜活性，为培养大学生思想道德健康发挥作用。

　　本文通过对当前高校思想政治教育存在弊端的分析，提出了应对的方法。通过思想政治教学方式的改革，可大幅度提高学生参与思想政治讨论的热情，增强当今学生对我国思想政治体系的认知，强化学生的祖国认同感和民族自豪感，也使高校思想政治教育体系更加完善，教学手段更加灵活，提高了高校思想政治教学水平，真正意义上把教育深入大学生的心中，使当代大学生思维更活跃，辨别是非能力更强，对其步入社会后的发展提供了良好的理论基础。

　　参考文献：

　　[1]刘艳华.高校突发事件应对与思政教育创新探析[J].江苏高教，2017（6）：83-85.

　　[2]张璇.社会热点问题在高校思政教育工作中的价值分析[J].长江丛刊，2017（6）.

　　[3]王涛.高校思政课多媒体教学中的问题及创新策略分析[J].信息记录材料，2017，18（8）：158-159.

　　

　　

篇七：高校思想政治教育的不足

　　高校思想政治教育存在的问题及对策

　　作者：祁辉来源：《广东蚕业》2017年第7期

　　1

　　思想政治教育存在的问题

　　1.1教学方法过于单一

　　我国各高校长期以来过于重视对人才专业知识和技能的培养，忽视对思想政治的教育，在教学方法上过于沉闷缺乏创新，采用传统的满堂灌的教学方法使学生厌烦学习。

　　1.2思想教育社会实践性不强

　　当前各高校虽然高举思想政治教育工作大旗，却没有将该工作落到实处，对于当前呼吁的“三会一课”也依然停留在会议记录上，没有明确具体的实施方案。对于开展的思想政治教育工作却只停留在学校的课堂教育以及报告会的宣传教育，没有将教育工作与社会接轨，虽然，有的高校与社会上的实践基地合作，组织学生到爱国主义教育基地进行熏陶学习，但也都是在纪念日进行参观听报告，没有起到明显的成效，导致学生在生活中的行为道德与对思想政治教育的认知出现脱节现象，虽然能够判断对错，但是行为上也时常会犯错。

　　1.3师资队伍力量薄弱

　　由于我国各高校思想政治教育师资队伍存在很大的空缺，一些授课教师不够专业化，教学方法也缺乏创新，使教学效果不够理想。此外，教师难以掌握每个学生的具体情况，并且教师的授课量很大，也没有多余的时间进行深造学习，从而，使教学内容、教学方法得不到创新。高校的党员干部还需要处理琐碎的行政事务，导致对思想政治教育工作无法进行深入的研究。辅导员与学生接触的机会最多，对学生的日常学习行为进行管理，但是辅导员思想政治教育水平也不高，从而使整个师资队伍不够强大。

　　2

　　高校思想政治教育问题解决对策

　　2.1丰富教学方法更具创新

　　教育工作者必须明确人才培养目标，了解学生内心想法，采取创新式的教学方法引导学生树立正确的思想。坚持以人为本的教学理念，使学生能够主动的接受知识。教师应该与学生进行互动交流，灵活教学方法将身边实际事例引入到课堂中，使学生明白什么是对什么是错。此外，教育工作者应该借助网络平台进行教育的普及，构建完善的思想政治教育体系，充分发挥网络平台的有利因素，可以建立网络交流和在线学习平台，对于存在的心理、思想问题都可以寻求教师进行帮助解决，通过网络平台更好的教书育人。

　　2.2落实教育工作强调知行统一

　　一个人的道德品行是从他的行为习惯中体现出来的，因此，高校在开展思想政治教育工作的同时，将工作落到实处，使教育工作更贴近实际和群众，为学生创建好的实践教育平台。使学生对道德行为的正确认知从社会实践中体现出来，做到知行统一。高校应该组织学生开展各种志愿服务活动，比如社区服务、公益活动等，让学生从实际活动中挥发自己的价值，明确什么样的行为品行才是正确有意义的。通过活动也能够让学生深入的了解我国国情、了解社会，从而能够有效培养学生务实求实的思想品行。

　　2.3加强师资队伍的建设

　　教师是学生人生路上的引导者，专业水平高、教学能力强的教师能够培养出更优秀的学生，因此建立一支强大的教师队伍十分的重要。高校思想政治教育队伍主要由三部分组成，包括思想政治课教师、辅导员、以及思想政治教育领导干部。高校必须加强对教师的培养，组织鼓励教师不断学习深造，提高自身的教育水平和职业素养，学习先进的教学方法，利用网络时代拓展学生知识面和信息量，使学生正确的利用网络进行思想政治的学习。高校对教师的挑选一定要严格，还要进行专业化的培训，打造一支具有专业化、职业化、标准化的强大队伍。

　　3

　　结束语

　　综上所述，社会的发展速度不断加快，为了提高全民整体综合素质，各高校加强思想政治教育工作显得尤为重要，各高校必须加强该教育的创新改革，使学生正确的利用网络平台进行学习，端正学生学习态度，让学生明白思想政治教育课程的重要性，各教育工作者要持有严谨的工作态度，不断探索理论和实践相结合的教育方式，更好的培养人才。

　　参考文献

　　[1]班华.现代思想政治教育论[M].合肥：安徽人民出版社,2005.

　　[2]孙娜.新媒体环境下大学生思想政治教育的创新[J].科教导刊（上旬刊）,2015(11):8081.

　　

　　

篇八：高校思想政治教育的不足

　　高校思想政治教育工作的缺陷及改进

　　通过学习中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和山西省委、省政府《关于贯彻落实中发[20__]16号文件精神,进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见》及近期中央关于推动十八大精神进教材、进课堂、进学生头脑的工作部署,各大院校也都在组织对高校思想政治理论课本专科课程教材和研究生课程教学大纲进行修订.随着我国教育的普及,上大学已经不再像昔日那样是一种奢侈品,反而已经成为教育的常态,所以,对大学生的教育工作也变得越来越重要.

　　如今,思想政治教育在高校已经受到了高度重视,学生们可以做到尊老爱幼、热爱祖国、热爱人民、积极向上、奋斗进取,同时具备良好的职业道德和专业素养;教师们也循循善诱,可以说从大的方向上看是积极向上的,符合国家的人才教育准则.

　　然而,金无足赤,没有十全十美的事物,高校思想政治教育工作仍然存在一些缺陷,需要我们加以注意及改进.

　　一、对学生人文关怀的缺失(一)表现高校思想政治教育对学生人文关怀的缺失首先表现在对主体认识的错位.思想政治教育应该以教育为主,以规范及校规为辅,教育是主要目的,并不是将学生教育成服从命令的机器,而是让学生从心里认识到思想品德对他们成长的重大意义.

　　

　　然而,现在一些高校似乎理解错位,他们一味地规范校规校纪,严格要求学生们遵守,却并未普及道德规范的意义与作用,这样一来,学生们只知道应该这样做却不知为何这样做,这与授人以鱼又有什么区别呢其次是忽略了学生们主观能动性的发挥.马克思指出:任何人如果不同时为了自己的某种需要和为了这种需要的器官而做事,他就什么也不能做.人的行为都是受大脑支配的,人们的很多外界活动都是为了满足自己内心的需求,所以,不能小学生们的主观能动性,正如马克思的经典理论物质决定意识,意识对物质具有能动的反作用一样,我们应该充分发挥学生的主观能动性,只有这样,才能更好地实现思想政治教育的全面落实.最后,在普及共性教育的同时不要忘记个性教育,大学生的年龄一般都是在20岁左右,他们已经形成了自己的世界观、人生观,他们有自己的看法与见解,不喜欢人云亦云,追求创新与独特,教师应该根据学生自身的个性特征采取不同的教育策略,因材施教.

　　(二)措施加强高校思想政治教育对学生的人文关怀既是对高校培养人才方式的进一步深化,同时也是国家以人为本教育方式的进一步落实.它既是当代思想政治教育的中心内容,又可以通过人文关怀来激发学生的求知欲和积极性,为国家培养更优秀的人才.所以,加强大学生思想政治教育对学生的人文关怀非常重要.具体措施有以下几点:首先,根据党中央十八大关于科学构建教材的有关意见,加强高校思想政治教育人文关怀,首先,我们应该遵循马克思主义基

　　

　　本原理,结合本专业的内容和特点,深入理解十八大报告对当代马克思主义的应用和实践,在中国特色社会主义的前提下,将马克思主义应用于具体的教学实践之中.这是高校思想政治教育对学生进行人文关怀的思想基础.其次,加强文化教育,在实践活动中积极开展有关中国传统文化的教育.十八大报告强调文化是民族的血脉,是人民的精神家园.它是一个民族的灵魂,是培养学生人文关怀的思想基础.最后,也是最值得贯彻落实的是努力建设高素质的辅导员、班主任队伍.根据20__年党中央16号文件内容,辅导员的配置要设专兼职两种,确保每一个班级都有一名兼职辅导员来帮助管理学生的工作.

　　二、对政策实效性的弱化(一)原因近年来,由于学校、社会和个人等方面的原因,大学生思想政治教育的实施过程没有受到高度重视,导致了失效现象.究其原因主要有以下几个方面:从社会角度来看,随着改革开放,中国加入了世界贸易组织,很多新鲜事物映入人们的眼帘,人们更多注意到的是事物的经济价值却忽略了本该有的道德与思想政治教育.很多学生在大学里经营谋财之道,这在不影响学习与生活的前提下是值得提倡与表扬的.但很多学生为了谋取私利不惜欺骗老师和同学,这样做就违背了基本的道德准则,对自己的修养和品德造成了严重的破坏.从学校角度来讲,每一个措施的实施必然有其意义与价值,

　　

　　但在实施过程中细节过于冗杂,这就造成了初衷是好的,但收效并不高的局面.

　　(二)措施大学生思想政治教育虽然存在很多问题,但只要我们对症下药,具体问题具体分析,就一定能够克服实施弱化的难题.

　　新时期高校思想政治教育必然有时代赋予的新特点和新方法,我们必须积极应对挑战,早好充分的准备,迎接每一项任务.所以,在做好外部措施的同时还要注意自身内部建设,加强教师和学校自身素质的提高.

　　首先,作为教师,我们要提高自身修养,有坚定的爱国信念,有刻苦钻研未知领域的决心,有尊老爱幼、乐于奉献的优良品德,不断提高自己的人格,时刻以一名优秀教师的要求来严格要求自己,与时俱进,不被新思想、新观念所淘汰.

　　其次,作为学校领导干部,应该采取措施优化教育环境,使学生有更好的学习氛围,加强校风、学风建设,使学生明确奋斗目标,努力争取为校争光.

　　总之,思想道德教育工作看似轻松,实际上对大学生品德与修养的影响很大,我们应该加强高校学生思想道德修养的培养,为祖国和社会主义现代化建设培养更多的优秀人才.

　　[参考文献][1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].[2]朱前星.关于大学生价值取向与思想政治教育实效性调查报告[J].青年研究,20__(3).[3]徐柏才.关于增强大学生思想教育实效性的思考[J].中南民族大学学报,20__(9).

　　

　　[4]钱广荣.高校思想政治理论课建设需要理顺几种关系[J].思想政治教育研究,20__(1).

　　[5]刘仁钊.试析当前思想政治教育工作实效性的现状及成因[J].学校党建与思想教育,20__(11).

　　

　　

　　

篇九：高校思想政治教育的不足

　　用努力办好社会主义大学的教育理念来指导思想政治理论课教学工作要清醒地认识到思想政治理论课担负着培养中国特色社会主义建设者和接班人的历史重任它触及的是大学生的思想和灵魂它通过外在的理论知识的传授内化为一个人的素质能力理想最后形成信仰它是影响和伴随一个人一生的信念和追求

　　高校思想政治理论课教学存在的问题、原因及对策

　　高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是大学生社会主义意识形态教育的主阵地。目前的高校思想政治理论课教学存在着学生兴趣不高、课堂难以管控、缺少实践环节等问题。社会环境的变化、学校重视不够、教师能力不足和大学生自身因素是造成以上问题的主要原因。可用办好社会主义大学的先进教育理念办学、加强师资队伍建设、倡导人文化的情感教育和开展多样化的实践教学形式来增强思想政治理论课教学的实效性。

　　高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。当前，高校的思政课教学离党和国家提出的要求还有一定距离，必须从建设中国特色社会主义现代化事业的战略高度出发，从实现中华民族伟大复兴的中国梦出发，加强高校思想政治理论课教学主渠道作用。

　　一、思想政治理论教学工作存在的主要问题

　　1.学生学习兴趣普遍不高

　　目前，“两课”教学的主要问题是学生普遍缺乏学习动力，有些学生学习态度消极、被动，主要表现在：上课说话、不积极思考问题、玩手机、睡觉、看课外书籍、出勤率低、考试应付等。

　　2.学生人数过多，课堂管控难度增大

　　当前，绝大多数高校都采用大班教学的方式授课，人数基本保持在120人左右，学生多，专业、班级不同，且没有固定的座位，教室大，人数多，部分学生偷偷聊天或做与学习无关的事。在提问学生回答问题时，由于教室大，后面的学生听不清而出现低头的现象也普遍存在。所有这些都给教师管控课堂秩序带来了很大困难。

　　3.注重理论教学，缺少实践锤炼

　　重理论知识传播，轻实践能力培养，一直是高校思想政治理论教学普遍存在的问题。高校思想政治理论课教学是知、情、意、行相统一的过程，这就要求教师不仅讲好理论知识，还要引导学生在实践中去感受、认知、体会。课堂实践教学可以采用选取典型案例的形式，让小组讨论，代表发言，充分发挥学生的主体作用；课外实践教学可组织学生参观革命遗址、游览生态保护区、感受法庭审判等多种形式以增强教学的时效性。然而，由于受教师、学校等因素的制约，一些教师一门课程讲到底，实践教学总是流于形式，理论和实践脱节。

　　二、思想政治理论课教学产生问题的原因分析

　　1.当代大学生面临的社会环境发生了变化

　　从国际环境看，随着改革开放的不断深入，我国经济社会也发生了很大变化。“国际环境的影响和资本主义腐朽文化的侵蚀，使一部分缺乏辨别力的大学生理想、信念等出现动摇”。从国内环境看，随着“四个全面”政策的落地生根，改革开放进入深水区和关键期，社会深层次问题逐渐暴露，各种矛盾凸顯，就业、住房、贫富差距等问题时刻困扰着大学生。市场经济对大学生的思想观念、生活方式、行为方式也有较大的冲击，社会上的享乐主义、拜金主义、个人主义也深刻影响着大学生的思想。

　　2.学校重视不够

　　当前，思想政治理论课教学工作并未引起高校的重视。一是部分学校把思想政治教师分散在教学单位，没有专门的思想政治机构，缺乏统一领导；在教学单位之下，没有独立的地位；思想政治教学工作作为意识形态领域的重要组成部分，应该单设机构。二是思想政治理论课教学计划定位为必修课，但课时未开足，实践教学也未落实，和专业课教学存在明显差距。三是高校思想政治理论课教师数量不够。近年来，高校思想政治理论课教师（此处特指高职院校）引进人数少，远远满足不了学校日益发展的需要。

　　3.师资队伍存在问题

　　思想政治理论课教学效果的改善关键在于教师。当前，思想政治理论课教师的主要问题在于：一是教学任务重，授课压力大，而忽视了对教材内容的深刻把握，导致教学效果差。二是教研分离。有些教师为了评职称，忙于发论文、出专著而忽视了教学；有些教师只管教书，为教而教，不思考，忽略了教学中存在的问题。三是部分教师理论水平功底浅，教学方法单一，教学方式陈旧，关注学生发展不够。

　　4.大学生自身存在问题

　　思想政治素质是大学生最重要的素质，对大学生今后的发展影响深远，而思想政治素质的培养和提高关键在于思想政治理论课的系统性学习。受社会实用主义和功利主义的影响，部分大学生把具有发展前途和对自己有用作为学习课程的标准，由于思想政治理论课不能为学生带来直接的或现实的收益，导致学生对该课程重视不够。

　　三、提高思想政治理论课教学工作的对策及建议

　　1.用努力办好社会主义大学的教育理念来指导思想政治理论课教学工作

　　要清醒地认识到思想政治理论课担负着培养中国特色社会主义建设者和接班人的历史重任，它触及的是大学生的思想和灵魂，它通过外在的理论知识的传授、内化为一个人的素质、能力、理想，最后形成信仰，它是影响和伴随一个人

　　一生的信念和追求。因此，高校应该高度重视思想政治工作，在机构设置、师资建设、教学计划落实、经费保障等方面给予充分保障，按照最新的教育理念谋划思想政治工作。

　　2.加强师资队伍建设，提升教师教学能力

　　师资是高校思想政治理论课教学的关键，是教学质量和效果的保障。一流的教师是培养一流的学生的前提和保证。因此，学校方面，要创造条件，搭建平台，加大师资队伍的引进和培训，优化师资队伍结构，提升教师业务素质、思想素质、道德素质，开阔教师眼界。教师自身方面，要善于学习，与时俱进，勇于创新。思想政治理论课必须紧密联系包括历史的、现实的、中国的、外国的、自己的、别人的具体实际。课堂教学不仅要讲清楚基本理论观点，而且要讲清知识之间的逻辑关系，对一些重大问题作出说明和评述，在说明和评述问题中阐述理论。

　　3.提倡人文化的情感教育

　　渗透人文化的情感教育，和学生建立深厚的情谊，对培养德才兼备、全面发展的大学生有至关重要的作用。当前，部分大学生独立性不强，缺乏团队精神，合作意识不强，承受挫折的心理能力较弱，针对这些缺点，需要教师在教学过程中加强和大学生的心理沟通，给予他们高度的人文关怀，培育其乐观、豁达、宽容的精神，培养健康向上、阳光积极的社会形态，用平和、理性的态度分析问题、解决问题。

　　4.采取多样化的实践教学形式

　　2005年2月，中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中明确指出，高等学校思想政治理论课的所有课程都要加强实践环节，要通过形式多样的实践教学活动提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，提高教育教学效果。思想政治理论课的出发点和归宿应该是让学生了解社会，接触实际，提高大学生的认识水平和思想政治觉悟，提高大学生分析问题和解决问题的能力。就课内实践教学而言，教师可采用案例法、讨论法、辩论法等多种形式，切实改变教师一人唱到底的现状。课外社会实践中，暑期三下乡实践、撰写社会调查报告、参观考察、志愿者活动都是对理论教学的有益补充。

　　参考文献：

　　[1]中宣部，教育部.中共中央宣传部、教育部关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见[J].教学与研究，1998（8）.

　　[2]王学俭，李新科.高校思想政治理论课教育教学中存在的问题及对策[J].思想政治教育研究，2006（2）.

　　

　　

篇十：高校思想政治教育的不足

　　一高校网络思想政治教育的意义一有利于加强校园文化建设高校网络思想政治教育通过对网上资源的合理利用使思想政治教育变得更加具有感染力和吸引力使学生能够主动积极地参与其中获取更多的知识和思想精华使学校的文化生活也更加丰富多彩有利于构建起一个和谐文明的校园文化学生在学校中不但可以学习知识在相应的文化氛围中也可以树立起正确的世界观人生观和价值观在潜移默化中灵魂得到升华

　　高校网络思想政治教育存在的问题及对策

　　随着信息网络技术的快速发展，高校网络思想政治教育的呼声也日益高涨。一方面，强大的网络系统为高校网络思想政治教育提供了便利，带来了新的机遇；另一方面，复杂的网络社会环境也同样给高校网络思想政治教育带来冲击和挑战。解决对策如下正确认识高校网络思想政治教育的重要性；寻找高校网络思想政治教育的新方法；提高高校网络思想政治教育者的素质；建立高校网络思想政治教育的交流平台和学校网站；加强高校网络思想政治教育的吸引力；健全高校网络思想政治教育的检测处理机制。网络的普及使得网络作为一种全新的传播媒介，开始走入校园，走入课堂，其在高校网络思想政治教育中也发挥着越来越大的作用。随着和谐社会建设的不断推进，进行高校网络思想政治教育也成了我国教育改革需要面对的问题。一、高校网络思想政治教育的意义（一）有利于加强校园文化建设高校网络思想政治教育通过对网上资源的合理利用，使思想政治教育变得更加具有感染力和吸引力，使学生能够主动积极地参与其中获取更多的知识和思想精华，使学校的文化生活也更加丰富多彩，有利于构建起一个和谐文明的校园

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　　文化，学生在学校中不但可以学习知识，在相应的文化氛围中也可以树立起正确的世界观人生观和价值观，在潜移默化中灵魂得到升华。（二）有利于提高学生的思想道德素质通过网络思想政治教育，可以规范学生的上网行为，教导学生区分网络信息的真假，建立起学生正确的人生观、价值观和世界观，培养他们勇于承担责任的能力和勇气，并敢于和不良现象做斗争，为提高自身思想道德提供保障。正确的思想道德的培养不仅仅需要依靠日常生活和学习生活中的影响，更需要正确的教育和引导，网络思想教育恰恰是为学校提供了一个更加方便的平台对学生进行思想教育和指导。（三）有利于提高思想政治教育的工作效率网络的信息传递速度是其他传播媒介都难以相比的，通过网络思想政治教育，可以更快地获得相关信息和内容，并且可以及时得到反馈为学生们答疑解惑。同时网络教育形式的丰富多彩，很容易让学生产生浓厚的兴趣，直观的视觉感受带来的冲击也是会深深刻入学生脑海中。在快速提高了教育工作的效率后，其成效可以说是立竿见影的，学生在通过直观的感受后会对正确的思想道德素质有更深刻的了解，在

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　　今后信息大爆炸的时代里面对各种复杂文化的冲击，也可以做出正确地选择。（四）有利于促进思想政治教育的工作创新网络的发展为思想政治教育理论的发展带来了更广阔的空间和机会，也为教育模式的创新提供了可能。通过网络信息传递快、信息储存量大、互动便利快捷等优势进行网络思想政治教育，可以将更多的道德思想传递给学生并及时得到学生的反馈，造福于学生终身。如今的教育随着时代的发展面临的挑战也越来越严峻，由于新时代学生的个性和特色都更加突出，在千篇一律的教学模式中如何能够因材施教将每个学生的个性有指导地发挥出来，是进行思想道德教育的一个重要课题。二、高校网络思想政治教育的优势（一）网络为思想政治教育的发展提供了更广阔的空间网络的发展使得老师可以摆脱过去单一的说教模式来进行知识的传授，增强了师生之间的互动，这有利于推动教育发展，而且口耳相传和简单的板书也变成了丰富的图片、音像资料，更直观地展现出思想政治教育的成果。通过多种模式的授课方式，学生更加容易接受教师所传达的思想，由于思想道德教育本身就是宽泛和无形的，不同于其他课程的

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　　教导，因此为了让学生能够在短短的课堂时间里尽快地熟悉和掌握相关知识，口头描述配合相关的资料展示，所能达到的效果更加显著。（二）高校网络思想政治教育具有引导和示范作用大学生在网络用户中占据着极大的比重，学校通过网络思想政治教育，丰富自身的校园网络环境，并为学校的学生管理工作提供了便利。学生在充满着正确的思想道德教育建设的网络环境中学习，必定会被有效地引导向正轨。由于网络环境的复杂性，学生在面对众多信息时极易被误导，因此进行网络思想政治教育，不但是为了培养起学生正确的价值观，更是为了学生在进行网络学习时，可以有正确的指导和示范，避免多走弯路，事倍功半。（三）高校网络思想政治教育的信息量逐渐增多网络的存储量巨大，很多信息都可以从网络找到，因此在进行网络思想政治教育的过程中，有很多有效的经验可以借鉴。在网络大量的信息资源的带领下，学生可以更快地知道为什么要做和为什么不可以做，这些都有利于促进高校网络思想政治教育。由于互联网的互通性特征，不管什么信息可以在第一时间传达到世界各地，在如此迅速的信息传递中，高校网络思想政治教育的信息资源比之前书本教育更多

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　　也更跟得上时代，学生在此种环境下进行学习，与社会接轨的程度更高。（四）高校网络思想政治教育促进人才的发展只有具备了高尚的思想道德，具备了正确的世界观人生观价值观，才有可能在走入社会后为社会的发展做出贡献。高级人才的主要来源就是大学，因此一个具备了高尚道德情操的大学生可以更快地融入社会，这对国家安定、社会发展都有极大作用。国家各种事业的发展迫切地需要着高素质人才的进入，而拥有了高能力之后，各种企业单位也越来越看重人才本身的思想道德素质，如果学生本身的价值观与企业单位不符合，无法在相关的企业单位中顺利成长，对国家的发展也有着不利的影响。三、高校网络思想政治教育存在的问题虽然高校网络思想政治教育的发展如火如荼，但是却掩盖不了其存在的诸多问题。如果不能正确地正视这些问题，那么网络思想政治教育的发展必然受到阻碍。以下将简单介绍目前存在的网络思想政治教育一些问题。高校对于网络思想政治教育重视不足由于许多高校更注重学生专业课程的学习，所以经常忽视学生思想政治教育，那么网络思想政治教育就陷入了一个

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　　（一）

　　尴尬的境地。一个具备了高水平专业技能的学生如果缺乏正确的世界观人生观价值观，没有正确的思想道德引导，那么学生在未来走上社会面对众多诱惑时，就很难坚持自身的信念。另一方面，许多学校认为网络给学生带来的影响只可能是负面的，不考虑进行网络思想政治教育的可能性。（二）高校网络思想政治教育内容和方法缺乏创新由于高校网络思想政治教育是新兴事物，因此并没有多少案例可以用来借鉴学习，这样就给教师授课带来了困难。很多教师只是照本宣科，用陈旧的课题反复进行教导，这样缺乏创新的内容和教育方法很容易使学生产生厌倦。而且社会的迅速发展是思想道德观念也会出现新的问题和新的标准，因此只有与时俱进不断创新，才能推动网络思想政治教育的发展。（三）教师队伍素质有待提高网络思想政治教育对教师的组织水平有着较高的要求。一方面既要掌握相应的计算机知识，能够在上课过程中熟练操作，另一方面也要有对网络信息进行筛选整合的能力。由于现在学生具备了不少网络知识，如果教师的网络水平不及学生，就很容易造成教师权威性的下降，对于授课和树立教育者的形象都会大打折扣。

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　　（四）消极文化的负面影响网络文化的复杂性和多样性使得糟粕文化往往混迹其中，学生在潜移默化间就很容易造成不良的影响。如果不及时对其进行网络思想政治教育，引导其走向正轨，对学生本身、对社会都有可能造成难以估量的后果。（五）缺乏对学生上网的规范管理学校周边网吧不良信息的侵袭、学校内部网络场所的不规范管理，都是对学生思想政治教育产生冲击的原因。如果放任学生在这种环境学习成长，只会给学生造成严重的心理迫害。这对网络思想政治教育也会起到负面影响。（六）高校没有相应的评估体系和管理体制网络思想政治教育的成效究竟如何，现在学校一般没有一套完善的评估体系和管理制度，因此网络思想政治教育往往浮于表面，未曾深入学生群体进行真正的了解。四、解决高校网络思想政治教育问题的对策（一）正确认识高校网络思想政治教育的重要性只有将思想政治教育摆在了正确的位置，了解其重要性，才能对症下药，并充分认识到网络思想政治教育的优点，引导教师进行网络思想政治教育的学习和培训，才有可能对

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　　其发展产生促进作用。（二）寻找高校网络思想政治教育的新方法摆脱陈旧的教育方法，进行网络思想政治教育模式和内容的创新，才有可能将网络思想政治教育推广开来。通过与学生的互动让他们充分发挥学习主体的价值，培养起自我教育的好习惯。学校在进行教育方法创新的同时，也不能忽视教育的质量，如果一味追求教育方法的创新，而教育的成果又无法达到预期，那么最后学生得到的思想政治教育的影响是极小的。（三）提高高校网络思想政治教育者的素质只有具备了高素质的教师队伍，为网络思想政治教育提供坚实的引导者，才能促进其发展。教师如果不具备高尚的道德、先进的理念、熟练的技术和强大的教师魅力，那么就难以引起学生学习的欲望。教师在进行授课时，可以采用多种模式的授课方式，最大程度地引起学生的注意，让他们产生一种想知道为什么和如何去做的渴求，只有自身产生了动力，教师在进行教导时才会事半功倍。这对教师本身的能力和技巧都提出了更高的要求，督促教师不断提高自己。（四）建立高校网络思想政治教育的交流平台和学校网站

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　　完善的硬件设施是推广网络思想政治教育的必备条件，如果缺乏一个环境友好的交流平台和学校网站，那么网络思想政治教育不过是停留在课堂上短短的几十分钟，没有办法真正起到引导学生的作用。（五）加强高校网络思想政治教育的吸引力思想道德的教育一般是枯燥无味的，更由于其涉及一些敏感问题，使得课堂的吸引力不足，很多学生就算听了课也不过是走个过场。所以要充分了解当今学生的思想，结合时代的发展变化和现实生活，创造出丰富多彩的课堂。（六）健全高校网络思想政治教育的检测处理机制规范网络思想政治教育的检测处理机制，为的就是规范言论，避免网络舆情出现误传和错传，给网络思想政治教育和学校带来不良的影响，最终影响教育质量。只有正确地引导舆论方向，才可对正确地引导舆论方向起到积极的推动作用。五、结语网络技术的迅速发展为高校网络思想政治教育提供了可能，但是由于发展不成熟和网络环境复杂等等诸多因素，其推广仍需继续进行探索，找到解决之道。

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篇十一：高校思想政治教育的不足

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　　摘要：本文分析了大学生思想政治教育的现状，并据此提出了加强和改进大学生思想政治教育工作的对策，以引导大学生树立正确的政治方

　　向，培养良好的思想道德品质。

　　关键词：大学；思想政治教育；问题；对策一、问题1、社会环境的影响。目前我国正处于计划经济向市场经济的转型时期，社会主义市场经济体制还不健全、不完善，新旧机制的相互碰撞，各种社会问题层出不穷，如下岗失业人员的增多、三农问题的突出、教育的收费改革、社会治安状况的恶化、贪污腐化现象的增多、贫富悬殊等等。面对这些问题，当代大学生们也在思考，当找不到问题的答案时，他们就会迷盲，就会出现政治观、价值观的变化。加之改革开放，在经济全球化浪潮的冲击下，多元文化的相互激荡强化了价值取向的多样化，冲击着长久以来形成的政治思想和文化信仰，对我们社会的政治、文化以及人们的思想意识等方面产生消极影响，尤其是大学生，他们自主意识增强，接受新事物快，如果不加以正确地引导，容易受不良价值观念的影响。2、网络文化的影响。随着互联网的发展，网络成为获得信息、了解社会、相互沟通的重要载体。但网络对青年大学生的影响同样具有两重性。一方面，它是拓展青年大学生眼界、获取知识和信息、增进交流的渠道；另一方面，各种黄色、反动、迷信或不实信息必然会影响和冲

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　　击大学生的思想，在他们的思想中引起一些困惑和迷茫，导致他们在行动上造成失误和不可弥补的损失。在当前的国际互联网的信息中，80％以上的网上信息和95％以上的服务信息由美国提供。而据我们调查的数据表明，97％的学生使用过因特网，并且有45％的学生平均每天上网1小时，36％的学生平均每天上网3-5小时，可见网络对大学生的影响是广泛的、深远的。而以美国为首的西方势力乘机利用互联网对我国的校园生活全面而快捷的渗透，冲击着年轻人的正确理想信念的培养，滋长了个人主义的思想，日益淡化了部分大学生的民族感情和奉献精神，削弱了高校思想政治教育的正面效应，影响了大学生思想政治状况的形成。

　　3、思想政治教育脱离社会现实。根据调查显示，对“您对高校思想政治理论课的评价〞的回答，有18．9％的学生认为“不好〞。对“专业课教师在课堂上是否进行思想政治教育〞的回答，有8．9％学生回答“经常〞，51．6％学生回答“有时〞，本文原文36．3％学生回答“很少〞，7．9％学生回答“从不〞。对“加强大学生思想政治教育的态度〞的回答，有51％的学生认为“赞成〞，很有必要，41．4％的学生认为通过适当的形式和方法可以接受。由此可以看出，在现实的教育中，思想政治教育的内容、方法、手段跟不上学生思想的变化。思想政治教育内容枯燥，理论教学方式不被学生认可，缺乏吸引力，导致部分学生对上思想政治课失去了兴趣，思想政治教育课的教育效果大打折扣。而且思想政治教育方法多采用显性灌输的传统教育方法，而隐性教育方式利用不够充分，学校对学生的教育存在着远离社会现实的现象，

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　　而一旦教育的目标和要求变得高不可攀，也就失去了对学生的激励作用，甚至产生逆反心理。

　　4、思想政治教育师资队伍薄弱。调查对“您认为影响思想政治理论课教学效果的最主要因素〞的回答，有13．2％学生认为是教师队伍。教师的政治立场、品德修养、敬业精神，严谨科学的治学态度和日常的行为举止对学生都有着最直接、最强烈的影响。教师队伍需要高学历、高文化、高素质、高要求，同样党政干部和共青团干部、辅导员和班主任也需要高学历、高文化、高素质、高要求，特别要加强教师师德建设。高尚的师德，就是一部好的教科书，对学生的影响是潜移默化的、深刻的、长远的、终身受益的。一个好的思想政治教育者不仅要靠自己学术上的影响，更重要的是要靠自己人格上的感召力，只有这样才能保证大学生思想政治水平的不断提高。

　　二、对策在不断深化改革的社会环境里，更需要高校特别是共青团组织帮助大学生不断的确立坚定正确的政治方向，树立马克思主义世界观，人生观，价值观。培养良好的道德品质，使他们成为社会主义事业的接班人和建设者。这是学校工作的整体工程，也是共青团组织做好青年学生思想引导工作的主导方向。1、注重日常教育。我们在日常工作中应该时刻注意加强学生的思想教育工作，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。首先，要加强学习邓小平理论和江泽民同志"三个代表"的重要思想，用正确的理论武装学生的头脑，这是思想工作的根本。而理论学习的好与坏衡量的根

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　　本标准在于能否联系实际。尤其是联系在大学生中普遍引起共鸣的热点和难点问题。其次，要重视对学生敬业精神的教育，引导他们树立正确的人生观、价值观。坚持无私奉献，为人民服务是大学生的人生追求，也是实现人生价值的动力和源泉。要从人生理想、人生价值、人生坐标、人生培养、人生道路多个方面帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。最后，教会学生使用正确的方法，主动自觉的辨别是与非，好与坏。促使他们自觉地拿起思想的武器，自觉抵制各种不良思想的侵蚀。

　　2、注重教育方法。在具体的思想工作中，我们应该注重方法，把学生的思想工作纳入重要日程。要多渠道的开展思想政治工作，尤其是在当前学生思想工作面临新情况、新问题，发生了新的变化，原有的方法、内容、形式都已不适应，所以需要不断的改进，要随着实践的发展不断丰富新的内容。首先，坚持以理服人与以情感人相结合的方法。说服教育以理服人，凡事都有个道理，都必须做到以理服人，因人施教，提高思想教育效果。要说理透彻，相信事实会教育人。谈心、讲课、作报告，都需要说理。同时，要关怀体贴，以情感人，和青年学生建立深厚的感情是做好思想政治工作的重要条件。其次，树立榜样，典型示范的方法。抓典型，树榜样，发挥先进的示范作用，是做好思想政治工作的一个传统方法。好典型和好榜样有强大的说服力。榜样的力量是无穷的，在青年身上都有不甘落后、积极上进的自尊心和进取心，它是人们要求上进的思想动力，它会激励人们在现实生活中严格要求自己，学习先进。最后，我们做思想政治工作，要同开展健康愉快、生动活泼、丰富多彩的文化娱乐和体育活动结合起来。这样，才能吸引更多的群众参

　　

篇十二：高校思想政治教育的不足

　当代大学生思想政治教育中存在问题的原因分析摘要迅速发展的我国高等教育新时期面临着很多问题其中大学生思想政治教育一直是需要认真研究的课题本文分析我国高校大学生思想政治教育现状的原因以此拓宽和踏深高校思想政治教育工作探索的思路

　　当代大学生思想政治教育中存在问题的

　　原因分析

　　[摘要]迅速发展的我国高等教育新时期面临着很多问题，其中大学生思想政治教育一直是需要认真研究的课题，本文分析我国高校大学生思想政治教育现状的原因，以此拓宽和踏深高校思想政治教育工作探索的思路。

　　[关键词]高校；思想政治教育；原因；分析

　　思想政治教育的解读：通过一定的教育方式,将正确的思想观念、道德行为规范,传授给受教育的人,使受教育者个体的思想按其方向发展。很显然大学生思想政治教育就是在高校开展思想政治教育工作，帮助大学生提升自身的素质的实践活动，思想政治教育是中国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。我国高校大学生思想政治教育出现的问题面临诸多原因。

　　一、从高校大学生群体角度分析。

　　1.目前，通过对高校大学生进行的调查表明，高校思政理论课教学满意度和思政课理论育人的有效度还不够高,学生对思政课持上不上无所谓，听不听都一样，就是为了混学分的态度占有一定比重。

　　2.高校大学生缺乏自我修身意识。大学生对自身的认识和了解还不够，年龄和经验的不足使学生更多的向自身以外索求，而对自身修养忽视不见，所以大学生自我素养的提高非常重要，要把所学外化于身，内化于心，并努力使理论和实践相结合，在实践中验证。

　　3.高校大学生政治敏感度不高。大学生对国内外政治形势的发展关心度不够，对时事焦点问题敏感度不高，学生往往为了加分和考试，才会去了解这些国家动态。

　　二、从高校教师角度分析。

　　1.高校思政课教师本身综合素质需要不断加强。思政课教师在高校大学生思想政治教育教学过程中起着主导作用，思政课教师的教育素质和能力水平决定大学生思想政治教育的效果。一名合格的高校思政课教师不仅有扎实的专业素养，还要具备广博的多学科知识，尤其是有关于教育、心理、哲学、历史、地理等学科，不仅要通今，还要博古。

　　2.辅导员参与思想政治教育程度不高。我们都知道在大学里面,与学生接触比较多的是高校辅导员。辅导员对于学生的思想政治教育起着重要的职责,但实际是辅导员对大学生思想政治教育的参与度并不高,事实上存在着育人工作中的不足。

　　3.专业课教师育人意识不强。"课程思政"下,要求专业教师也要参与到大学生思想政治教育工作中来,然而目前现实情况不尽人意。部分专业教师不能有效在专业课教学中融入思想政治教育,觉得对大学生的思想政治教育应该由学校思政课教师和学生辅导员来负责，忘记了学校教师不仅教知识，还要教做人做事的责任，不能形成“三全”育人意识，影响了全员全方位全过程育人目标的实现。

　　三、从高校管理研究者角度分析。

　　1.党团干部是高校思想政治教育者的重要组成部分。部分党团干部对本身职责持消极懒散的态度，工作主动性普遍较弱。高校管理、服务人员在管理育人、服务育人中，虽然参与意愿还是可以的，但由于自身也并不是很注重自我思想文化的提升，就是觉得将自己岗位应该做好就行，并没有认识到思想政治教育课程的价值所在，对学生服务时，有时就会忽视了服务育人的重要性。

　　2.早先的思政教育研究多从大学生思想政治教育的社会地位、社会功能以及对大学生的教育作用角度展开，欠缺理论角度的分析深度。高校思想政治教育必须随着新时代的来临，做好长期持久的创新发展，才能不断助力高校大学生思想政治教育，做好大学生思想政治工作关系到党的事业的成败兴衰。

　　3.高校大学生思想政治教育需要实施顶层设计工程。高校应该有一个顶层的规划，要根据时代的变化，不断的优化和完善制度体制运用和建立。要对实施思想政治教育的各个环节进行有效的把控和了解，建立健全领导体质、严密科学的

　　信息管理体制、完整的整合、监控、考评、激励制度，做到责任到人，高校各育人力量和育人资源才能得到有效的利用和协同发展。

　　4.大学生的思想政治教育工作能否有效开展和实施，关键是要看学校对其重视程度。高校在大学生思想政治教育工作中，往往注重的都是眼前的事务，对于这种细水长流的工作往往容易忽视。高校对大学生思想政治教育工作的实际投入精力不够，投入程度不强。

　　四、从家庭对学生教育的角度分析。

　　1.中国家庭教育是大学生思想政治教育中重要的力量，中国仍然是以家庭为基础单位的传统社会结构，把握这一重要方向标，对高校高校思政工作的长久发展有着极大的促进作用。

　　2.目前的调查结果显示，许多家庭孩子父母忙于生计，对孩子的心理成长关注不足。首先是父母本身忽视子女的成长变化带来的感受。其次是父母与子女之间的沟通不畅通。再次是家庭教育没有与学校教育和学生自我教育形成合力。

　　3.家庭教育不仅是学生父母的事情，是整个以家庭为基础的家族和整个社会的事情。作为家庭成员中的父母亲，爷爷奶奶等亲属，都要多阅读相关书籍，互相交流经验，定期与教师沟通，了解孩子的思想动向，与学校一起制定出合理的教育措施，共同促进大学生的健康成长。

　　参考文献：

　　[1]郝明.马克思主义中国化与当代大学生思想政治教育相融合问题和有关途径.

　　现代交际2019（07）

　　[2]杨家利.浅谈当代大学生思想政治工作中存在的问题和对策.现代交际2018（07）

　　[3]刘露倩.当代大学生思想政治教育中存在的问题及对策.教育发展纵横2017（12）

　　项目信息：本文系2018年度辽宁省社会科学规划基金项目（高校思政专项）《中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育研究》阶段性研究成果，项目编号：L18BSZ045。

　　作者简介：白帅（1975.10-），男，满族，辽宁辽阳人，法学硕士，沈阳工学院副教授，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育。

　　

　　

篇十三：高校思想政治教育的不足

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　　当前我国高校思想政治教育存在的问题及对策

　　一、十六号文件发布以来,我国高校思想政治教育取得的成绩

　　加强和改良大学生思想政治教育,是党中央作出的一项具有深远意义的重大决策。党的十六大以来,我国大学生思想政治教育进入全面加强、创新开展的时期。在新世纪,我们党敏锐把握新世纪新阶段大学生思想政治教育所面临的新课题、新要求,制定下发?关于进一步加强和改良大学生思想政治教育的意见?。在中央16号文件的指引下,各地区、各部门、各高校高度重视,认真贯彻落实中央决策部署,积极制定政策措施,不断创新工作容与形式,大学生思想政治教育在改良中加强,呈现出良好的开展态势,取得了一系列成就:一是全方位规划大学生德育体系,系统落实大学生思想政治教育目标,全面规划了高校大学生思想政治教育的根本思路;二是实施马克思主义理论研究和建立工程,设立马克思主义理论一级学科,加强和改良思想政治理论课程建立,推进社会主义核心价值体系建立,努力探索新形势下大学生思想政治教育的有效途径;三是不断优化大学生思想政治教育的渠道和途径,构建了较为完整的大学生思想政治教育育人网络体系;四是充分发挥党团组织在大学生思想政治教育中的重要作用,大力加强大学生思想政治教育工作队伍建立,建立了一支高素质的大学生思想政治教育队伍;五是以理想信念教育为核心,以爱国主义教育为重点,

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　　以思想道德建立为根底,以大学生全面开展为目标,全面推进大学生思想政治教育创新开展。

　　二、当前我国高校思想政治教育的现状和存在的问题我国高校思想政治教育所取得的成绩和一些创新,既是社会开展的客观要求,也是为了满足大学生全面开展需要的现实选择,这些途径根本覆盖了大学生的学习、生活等各个方面,在实际实施中取得了一些明显的效果。当前,大学生思想政治状况总体上呈现安康和积极向上的态势,他们理想信念坚决,政治态度端正,拥护中国共产党的领导,赞成建立中国特色的社会主义理论,与社会开展的根本要求相一致;他们的人生观、价值观呈积极向上的安康开展趋势,自主、竞争、公平、效率等时代意识明显增强;他们道德要求强烈,道德价值取向日趋稳定成熟;他们学习观念趋于理性、务实,并与时俱进。但在我国的高校思想政治教育也同时存在一些亟待解决的问题。1、“两课〞教学取得显著成绩,但是,面对新的变化和新的情况,还存在教学容的时代感和针对性不够强、教学方式方法比拟单一、思政课教师和辅导员队伍相互脱节、实践教学比拟薄弱等问题。多年来,高校思想政治理论课教育教学取得了显著成绩,发挥了思想政治教育主渠道的作用。理论和“三个代表〞重要思想进教材、进课堂、进学生头脑工作不断深入,大多数教师能够严密联系改革开放的实际和国际形势的新变化,及时在教学中贯彻党的创新理论,赋予思想政治理论课教学以强烈的时代感。但是,

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　　面对新的变化和新的情况,两课的教学容和学生的需要和期望之间存在较大差距,与学生的思想实际结合不紧,一些教师的教学方法单一、缺乏创新,辅导员和思政课教师两支队伍协调配合不够,未能形成德育第一课堂与学生第二课堂之间的衔接,也没有发挥它们之间的互补效应。

　　2、构建了一支高素质的大学生思想政治教育队伍,各高校逐渐形成专兼职相结合,专职学生工作队伍专业化、职业化的开展趋势,但也存在着思想政治教育队伍流动性大、不稳定等问题。五年以来,为了贯彻落实?中共中央、国务院关于进一步加强和改良大学生思想政治教育的意见?(中发[2004]16号)精神,在加强学校党政干部和共青团干部、辅导员和班主任这支大学生思想政治教育队伍建立的根底上,一些高校从教师和品学兼优的党员研究生、高年级大学生中选拔配备班主任、辅导员或导师,一些有条件的高校采取了“工作保研〞的形式加强辅导员队伍建立,目前,已初步建成一支以专为主、专兼结合、优势互补、构造合理、素质较高、动态平衡的较为稳定的大学生思想政治教育工作队伍。教育部2006年5月20日公布的?普通高校辅导员队伍建立规定?,把高校辅导员队伍专业化、职业化问题提到了重要位置,对辅导员的性质、特点和身份做了新的定位,确保了中国特色大学生思想政治教育的顺利开展和有效进展。但当前也存在高校学生工作队伍工作压力大、定位和待遇模糊、经常转岗、队伍不稳定等问题。

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　　3、高校智育课程教育在教育过程中表达德育功能,但智育课程还不能充分满足大学生的期望和需求。高校智育课程教学,一是哲学社会科学课程教学,担负着德育的重要职责。哲学社会科学中的绝大局部学科,就其知识属性而言属于业务畴,就其意识形态属性而言与德育密切相关。我国根据哲学社会科学的特殊性,强调要坚持和稳固马克思主义在意识形态领域的指导地位。二是各门自然科学课程教学,都具有德育功能与职责。从事自然科学课程教学的教师,主要是通过负责精神、率先垂、言传身教,以自身良好的思想道德和人格,潜移默化影响大学生的。由于学生从事业务学习的时间多、围广,受业务课教师的影响大,所以,教书育人成为高校德育的重要途径。在智育课程的教育过程中表达德育功能,既有效维护了高校教师的职业神圣,又有利于学生的德性修养。近年来,随着国家的重视,智育课程的德育功能在逐步显示出作用,有利地配合了思想政治教育活动。

　　但当前也存在着有很大一局部学生对自己的专业和课程认同度低的问题,说不清楚自己所学的专业将来要去做什么,对自己所学的课程与将来社会的需求联系不起来等问题。他们一方面渴望去接触社会、了解社会的需求,希望在平时的学习中,能多参与课堂互动,能把自己现在的所学与将来的社会需求联系起来,但另一方面高校当前的课程教学过于注重知识的传授,虽然有的采用了多媒体等现代教育技术手段,但也存在着教学方法单一、缺乏创新,无视学生的实际需求和互动等问题。这样就导致学生的主

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　　动学习意识淡薄,学习兴趣下降,学习效率不高等问题。这些问题的存在一方面影响了学生的学习效果和积极性,另一方面也导致学生对任课教师的认同度不高,智育课程的德育功能无法充分表达等问题。

　　   4、社会实践成效突出,但社会实践的质量和效果、参与面有待提高。社会是高校德育的大环境,也是大学生展示人生的舞台。社会实践是大学生了解国情,认识社会的场所,是大学生增长才干、奉献社会,锻炼毅力、培养品格,增强社会责任感的重要途径。社会实践具有综合教育作用,从德育视角看社会实践,其主要功能在于提供思想政治理论与实际相结合的根底,稳固、检验理论学习成果;提供与劳动群众特别是工农群众相结合的时机,培养热爱劳动与劳动人民的思想;选择、优化社会德育资源,强化德育实效。十六号文件发布以来,我国的大学生社会实践呈现出蓬勃开展的趋势,取得了一些成效。但是,面对新形势、新任务、新情况、新变化,大学生社会实践在组织管理、容形式、评价方法上也存在一些薄弱环节。在组织管理上存在着对社会实践的目的、意义、主题、要求等笼统地发个文,至于学生具体怎样实施,效果如何评价不做规定的一般号召现象;把社会实践当作搞“运动〞一样,每年寒暑假抓一抓,实践活动主题每年随上级主管部门发文而定的,组织管理除团委和院系学生工作部门外,其他部门没有配合,未能形成齐抓共管合力的现象。在容上,还依然固守过去的形势政策教育、法制教育、爱国主义教育、劳

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　　动教育、科学人生观和共产主义信念教育、专业技术教育等,缺少创新意识、竞争观念、科学思维方法的教育和创造力的培养等容的现象。在形式上,存在着教学方案实践和教学方案外实践没有统一起来,相互分割的现象。在评价方法上,存在着评价方法单一老套,缺乏鼓励性,社会实践作用和效果得不到充分展现的现象。

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篇十四：高校思想政治教育的不足

　相比其他专业而言思想政治教育师资队伍的建设差距明显这主要体现在思想政治教师队伍在培训机会方面比较少对于思想政治教育领域的先进教学理论把握不足因为缺少培训机会其与同行交流以及提升的机会也就相对较少由此不可避免的影响到思想政治教育效大学生思想政治教育效果的提升是一项系统工程涉及到观念模式等多个层面在对思想政治教育效果不佳的原因进行分析的基础之上本文提出从以下几个方面着手来提升大学生思想政治教育效果

　　大学生思想政治教育效果不佳的原因分析及对策探讨摘要：思想政治教育对于促进大学生的全面发展具有不可替代的作用，面对大学思想政治教育中不断出现的各种新情况以及新问题，既有的大学思想政治教育模式已经积弊颇深，不能满足大学生思想政治教育发展的需要，这导致思想政治教育效果不断走低。如何在新的时期，通过有效措施的采取，来提升大学生思想政治教育效果也因此成为大学管理者以及思想政治教育者不可回避的一个重大课题。本文通过对大学生思想政治教育效果不佳的原因进行了一个梳理和分析，在此基础上提出了相应的对策，以期能为大学生思想政治教育效果的提升做出有益探索。关键词：大学生；思想政治；原因；对策大学生是一个社会发展的希望所在，对这一群体进行思想政治教育具有重大意义。在经济转型以及社会转轨的背景下，各种不良社会思潮正在对大学生的思想产生负面影响，这从近年来不断爆发的有关大学生观念扭曲的新闻中就可见一斑。这一方面彰显了开展大学生思想政治教育的重要性，另一方面也对目前效果不佳的大学生思想政治教育提出了重大挑战。一、大学生思想政治教育效果不佳原因分析造成大学生思想政治教育效果不佳的原因是多方面，既有观念层面的原因，也有教育模式方面的原因，在多种因素的共同作用下，导致思想政治教育效果不如人意，具体分析如下：

　　1.思想政治教育观念层面受到忽视。尽管在高校思想政治教育是一门基础必修课，但是思想政治教育课的基础作用以及重要意义并没有得到高校教学者以及大学生的正确的认识，很多高校对大学生思想政治教育的开展并不重视，学校的老师以及管理者认为大学生都已经是成年人，有自己的价值观和道德观，老师没有必要过多的来对学生的思想状况进行纠正。

　　2.思想政治教育内容脱离学生需求。在思想政治教育内容层面，高校的思想政治教育内容基本上停留在爱国守法这样一个领域，内容没有照顾到新生代大学生内心深处的困惑，例如职业发展、人生取向等等。教育内容的假大空导致思想政治教育与学生的实际需求脱节严重，根本就无法对于思想政治教育内容产生兴趣，相反还极有可能导致大学生的逆反，毕竟大学生在人格方面更加独立自主，其不愿意接受那种与自己生活认知不符合的内容。可以说我国大学思想政治内容以及严重脱离了大学生实际生活感知，内容的僵化已经不可避免的成为制约思想政治教育效果提升的最主要因素之一。

　　3.思想政治教育方式形式主义盛行。思想政治教育方式的形式主义也是导致大学生思想政治教育效果不佳的原因之一，目前大学思想政治教育基本上就是走过场、搞形式，课堂上老师侃侃而谈、照本宣科，没有照顾到学生的基本感受，这种单方向的思想政治工作模式根本无法让大学生取得内心深处的认同。思想政治教育的着力点是学生的思想状况，而最终成果则是大学生行为模式的改变，

　　形式主义的盛行仅仅是让学生对于思想政治的内容有一个了解，却不能反映到实际行动中，思想政治教育目的自然难以达到。

　　4.思想政治教育师资队伍能力不足。目前高校思想政治教育者虽然在理论层面知识丰富，但是在具体的教学能力方面还存在不小的欠缺。相比其他专业而言，思想政治教育师资队伍的建设差距明显，这主要体现在思想政治教师队伍在培训机会方面比较少，对于思想政治教育领域的先进教学理论把握不足，因为缺少培训机会，其与同行交流以及提升的机会也就相对较少，由此不可避免的影响到思想政治教育效果。

　　二、提升大学生思想政治教育效果的对策建议大学生思想政治教育效果的提升是一项系统工程，涉及到观念、模式等多个层面，在对思想政治教育效果不佳的原因进行分析的基础之上，本文提出从以下几个方面着手来提升大学生思想政治教育效果。1.观念层面，高度重视。近年来，党中央高度重视思想政治工作的开展，整个社会对于思想政治工作的重要性认识也得到了不断的提升，对于大学的管理者以及思想政治工作者而言，应注意外部思想政治舆论的引导，根据大学生思想政治教育的实际情况及时的更新自己的对于思想政治教育的认识，要彻底改变以往只重视智育，忽视德育的作法，这样才能够是的大学生获得全面的发展。2.内容层面，贴近生活。在思想政治内容方面，大学生思想政

　　治内容应做到“三贴近”，即贴近大学生的学习实际、贴近大学生的生活、贴近大学生的心理诉求，通过“三贴近”来使得思想政治教育内容做到理论与实践的有效融合，这就一定程度上避免了单纯理论性内容的假大空感觉，更能够引起学生的学习兴趣。尤其是在思想政治教育的主要载体教材方面应注意进行变革，教育部应会同高校，在对大学生思想状况进行调查分析的基础之上，进行教材内容的一个变革，确保教材内容的亲和力、趣味性、可读性。

　　3.形式层面，灵活多样。考虑到高校思想政治教育形式僵化以及形而上的突出问题，高校思想政治工作者应采用更加灵活的教育方式来进行思想政治工作的开展，举例而言，思想政治教育者可以采用大学生所喜闻乐见的辩论会、看电影等教育形式来进行思想政治教育，这种模式避免了开大会、课堂说教式的形式感，更加能够在一个潜移默化中提升思想政治教育的效果，实现大学生思想道德的升华。

　　4.队伍层面，加强建设。一个良好思想政治教育师资队伍对思想政治教育效果的提升将会起到事半功倍的效果，因此，高校应加强思想政治工作队伍的建设，一方面通过引进教学经验丰富、人生阅历厚重、具有良好心理学知识的老师来充实学校思政队伍，另一方面要加强对学校思想政治工作者的培训力度，通过培训拉提升整个队伍的工作能力，实现教学效果的大幅度提升。

　　大学生是未来经济社会建设的主力军，其思想品德如何将会直

　　接影响到整个社会道德水平以及进步程度，在整个社会道德不断沦丧的宏观背景下，加强大学生思想政治教育本身承担了更加重要的社会责任。各个高校的管理者应将思想政治教育工作的开展置于一个更加重要的地位，除了给思想政治教育的开展提供大力的支持以外，还应鼓励学校思想政治工作者不断创新思想政治工作模式，从而实现大学生思想政治教育效果的提升。（作者单位：长春建筑学院公共艺术学院）

　　参考文献：[1]陈曦.论大学生思想政治教育中存在的问题与对策[j].辽宁广播电视大学学报，2011(2).[2]林丽娟.当前大学生思想政治教育存在的若干问题与对策[j].商情，2010(22).[3]王春生.大学生思想政治教育问题与对策[j].北华航天工业学院学报，2009(1).[4]王恬.推进高校思想政治教育工作的若干思考[j].黑龙江史志，2009(24).[5]刘海龙.高校思想政治理论课教师队伍建设中的问题与对策[j].黑龙江教育，2009(1).

　　

　　

篇十五：高校思想政治教育的不足

　高校思政课存在的问题及解决途径

　　宁夏师范学院自1999年12月单独设置思政部以来，在学科建设方面，完善了课程设置，加强了合格课程和精品课程建设；突破了传统教学模式，改进了教学方法；积极落实了实践教学方案，推进教学改革，严抓质量监控，保证教学质量。在教师队伍建设方面，严格教师准入制度，建立了灵活的思政理论课教师配置机制，加大了教师培训力度，提高了教师的业务素质。在优质教学资源库建设方面，购买了图书、音响等资料，充实了教学内容。在科研方面，申报并正在完成国家社会科学基金项目一项，主持并正在完成教育部“十二五”规划课题一项，主持并正在完成教育厅教育工委课题四项等等。但是思政部思政理论课仍然存在一些问题，思政理论课教育教学质量仍有待进一步提高。

　　一、存在的问题（一）教学理念更新不够思政理论课最高最根本的教学理念，就是把大学生培养成为社会主义的合格建设者和可靠接班人，突出政治性。实质上是解决大学生道与术关系问题中的道的问题。对于这一理念，广大教师认识明确，但如何提高大学生的道，如何加强大学生的“德性”教育，理念更新不够。实质上，要提高大学生的德性，要解决大学生人生观、世界观和价值观的问题，必须了解大学生在想什么，在关心什么，还要正确回答目前大学生就业难的客观现状及原因，以及在这种现状下，如何面对，如何应对，如何根据自身的条件，实现自我价值。同时还要正确解答大学生关心的社会热点难点问题，诸如房价高的问题，收入分配差距大的问题，城乡差距大的问题，亚太安全问题等等，对此，为解决这些问题，必须调动广大教师积极性，探讨如何提升和更新每门课的教学理念，使每门课都能发挥其应有的作用。

　　（二）教学改革仍需进一步加强为提升教学效果，在过去几年中，我部立足于突破传统教学模式，大胆创新，大胆改进教学方法和教学手段。在教学中，很多教师运用了经典阅读法、案例分析法、专题讨论法、学生讲授法、社会调查法、课堂辩论法等等，收到了一定的效果，但仍然有一部分学生对此课学习兴趣不浓，上课有些学生仍然做着自己的事。深入思考后我们发现关键的问题，我们并没有很好地把教材体系转变为教学体系，进而把知识体系转化为信仰体系。并没有根据文理科科别的不同，分别施教。也没有很好地解决大学生自身成才需要解决的相关问题，学生会感到教学内容与自身实际联系不紧密，对自己帮助不大，因而学习积极性不高。（三）实践教学仍需加大力度近年来，特别是去年，由于学校经费落实到位，我部实践教学得以真正落实。我部不但开展课外实践14次，参与学生人数达1071人。同时，还开展了丰富多彩的课内实践教学，但是我们感到实践教学设计不够，计划性不强，还没有建立起稳定的校外实践基地。另外学生参与面还不能做到全覆盖。二、解决的途径在学校党委的正确下，按学校“十二五”规划部署，遵循高校思政课建设的政治方向和规律，根据区教育厅高校思政课建设评估专家组提出的整改意见，继续全面加强思政课建设，让思政课教学和科研工作为我校全面提高办学水平和人才培养质量科学研究水平做出更大的贡献。具体解决的途径为加强政治理论学习，保持思政课教师高度的政治敏锐性和较高的政治理论素养。更新教学理念，深化教学改革，大力加强课程建设。结合我部实际情况，提升各门课的教学理念，进一步明确课程教学目标并形成共识，在创新思政课教学中形成合力。（一）全面推进教学改革在原改革基础上，积极与区内外其他兄弟院校加强联系，汲

　　取其他高校思政课教改的先进经验，积极探索专题式、开放式等教学方法，同时，各门课还要积极探索多样化的课程考核、考试方法，促使课程考核更加科学化。

　　1.改变了传统考核方式，实现考核方式多样化。树立了以“能力测试”为中心的现代考试观念。考试方式突出了多样性、针对性、生动性，不限于笔试,还采取了口试、参与科研、实地调查等多种多样的考试考核形式。同时，在课堂评价中教师在教学活动中观察和记录学生的表现，通过面谈、正式作业、调查、讨论问题方式考察和评价学生。在考核方式选择上，向多样化方向发展，着重考核“考不出”的能力，如毅力、合作能力、创造能力、方法能力、获取信息能力、口头表达能力、社会活动能力等。建立健全了考试结果评价和反馈机制。考试的方式采取开卷与闭卷相结合，笔试与口试相结合，个人单独答卷与小组集体共同答卷相结合，平时考核与期末考试相结合等评价方式。促进了我校思想政治教育课程教学考核的顺利进行。

　　2.建立起了促进学生全面发展的评价体系。采用形成性评价与终结性评价相结合、定性述评与定量测评相结合以及自评、互评、他评相结合的评价方式。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。

　　简化评价形式，尽可能地设计出灵活多样的评价标准和评价方法，促进学生评价的发展。让学生正确认识评价，改变学生由被动接受评价为主动参与评价，尊重学生的选择与决定，允许学生针对评价者对自己的评价，发表不同的意见和看法。

　　（二）进一步完善思政课的实践教学环节进一步完善思政理论课实践教学实施方案，每学期都要求五门课的任课教师制订切实可行的实践教学活动方案，并纳入教学课程计划中。要探索和研究理论教学与实践教学相结合的问题。把社会调查报告的选题和假期实践活动与本课程课堂教学内容

　　紧密结合起来。要建立相对稳定的实践基地，要通过大学生践行社团建设推进实践教学，通过创新活动载体，对大学生进行思想政治教育。同时，我们应该加大实践教学方法在教学全过程中的运用。一方面应认识到青少年正确的思想品德观的建立，行为规范的养成，需要静态的晓之以理。另一方面思想政治教育更需要动态的品德践行。青少年良好人格和良好行为习惯的养成，既有赖于严格的要求和纪律约束，更有赖于学生自身对道德理想的追求和坚持不懈的自律慎独。作为思想政治教育实施者，就要努力提高自身的素质，综合运用思想政治教育实施的主要方法，如：理论教育法、实践锻炼法、榜样教育法、自我教育法、形象教育法、心心理咨询法等。

　　加强思想政治教育实践方法的具体运用。例如让学生担任班级干部、参与学校管理、负责学校事务、参与社会服务、承担社会义务、讨论社会事件、学军、学农、野营拉练等。在这样的操作方式中，从始至终，都是以学生的积极主动参与为主，学生参与的过程就是学生用心感受、不断将社会的思想政治道德要求内化的过程，这样可以使社会的道德规范成为学生内在的道德要求。

　　（三）继续加强师资队伍建设要继续加强教师队伍建设，特别是要引进高水平的学术带头人和学科带头人。近年来，我部招聘了4名专职教师。但目前我部只有7名专职教师，距《中宣部》、《教育部》文件所要求的生师比350：1的要求，差距还很大。高校思想政治教育理论课的任课教师，是实施高校思想政治教育理论课教学的主体。高校思想政治教育理论课教师的教学态度以及专业知识水平对于高校大学生思想政治教育起着至关重要的作用。一方面，在2008年我校思想政治教育理论研究部引进两名专业型的硕士研究生。同时，我部加强了对宁夏师范学院思想政治教育理论课任课教师的培训，建立了促进教师不断提高的保障体系。鼓励支持学校概论课教师参加各种能提高自身政治理论水

　　平的学习班、研讨班。建立了促进思想政治教育理论课任课教师不断提高的评价指标体系，对思想政治教育理论课的任课教师进行教育思想、业务素质、教学态度、教学方法和效果等方面的综合考评，既要以学生全面发展的状况来评价教师工作业绩，还要关注教师的专业成长与需要。

　　另一方面，以我校思想政治教育理论研究部各学科带头人为依托指导思政课教师采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。例如，在思政课的教学中，主题讲演与答辩教学法、案例教学法、多媒体教学法、原著导读法、社会实践教学法等教学方法的普遍推广与应用，调动了学生在课堂内外的参与意识，使课堂教学直观化，在情感上增强了理论教学的感染力，加深了学生对基本理论的理解和消化，使教师的教学达到了事半功倍的效果。

　　此外，高校思政课各项工作要在汲取上年度经验和弥补上年度不足的基础上，坚持做到四点。一是要做到“细”，在细致、细心、细节上下工夫；二是要做到“责”，在职责，责任，尽责上明定位；三是要做到“效”，在效率、效果、成效上出新意；四是要做到“学”，在学习中提素质；五是要做到“和”，在和谐、合作中铸团队；六是要做到“创”，在创新、创效中创业绩。实施思政课教师“五个一”教学科研提升计划。即：一份纸质教案、一节公开课、一篇教科研论文、一个科研项目和一次实践锻炼的“五个一”计划。

　　总之，高校思政课教学效果的好坏影响着我国当代大学生的价值取向。加强对高校思政课面临的实际问题的重视并提出相关的建议及措施必将对高校政治教育教学工作的实际进展具有积极的意义。

　　

　　

篇十六：高校思想政治教育的不足

　考虑到高校思想政治教育形式僵化以及形而上突出问题高校思想政治工作者应采用更加灵活教育方式来进行思想政治工作开展举例而言思想政治教育者可以采用大学生所喜闻乐见辩论会看电影等教育形式来进行思想政治教育这种模式避免了开大会课堂说教式形式感更加能够在一个潜移默化中提升思想政治教育效果实现大学生思想道德升华

　　大学生思想政治教育效果不佳的原因分析及对策探讨摘要：思想政治教育对于促进大学生的全面发展具有不可替代的作用，面对大学思想政治教育中不断出现的各种新情况以及新问题，既有的大学思想政治教育模式已经积弊颇深，不能满足大学生思想政治教育发展的需要，这导致思想政治教育效果不断走低。如何在新的时期，通过有效措施的采取，来提升大学生思想政治教育效果也因此成为大学管理者以及思想政治教育者不可回避的一个重大课题。本文通过对大学生思想政治教育效果不佳的原因进行了一个梳理和分析，在此基础上提出了相应的对策，以期能为大学生思想政治教育效果的提升做出有益探索。关键词：大学生；思想政治；原因；对策大学生是一个社会发展的希望所在，对这一群体进行思想政治教育具有重大意义。在经济转型以及社会转轨的背景下，各种不良社会思潮正在对大学生的思想产生负面影响，这从近年来不断爆发的有关大学生观念扭曲的新闻中就可见一斑。这一方面彰显了开展大学生思想政治教育的重要性，另一方面也对目前效果不佳的大学生思想政治教育提出了重大挑战。一、大学生思想政治教育效果不佳原因分析造成大学生思想政治教育效果不佳的原因是多方面，既有观念层面的原因，也有教育模式方面的原因，在多种因素的共同作用下，导致思想政治教育效果不如人意，具体分析如下：

　　1.思想政治教育观念层面受到忽视。尽管在高校思想政治教育是一门基础必修课，但是思想政治教育课的基础作用以及重要意义并没有得到高校教学者以及大学生的正确的认识，很多高校对大学生思想政治教育的开展并不重视，学校的老师以及管理者认为大学生都已经是成年人，有自己的价值观和道德观，老师没有必要过多的来对学生的思想状况进行纠正。

　　2.思想政治教育内容脱离学生需求。在思想政治教育内容层面，高校的思想政治教育内容基本上停留在爱国守法这样一个领域，内容没有照顾到新生代大学生内心深处的困惑，例如职业发展、人生取向等等。教育内容的假大空导致思想政治教育与学生的实际需求脱节严重，根本就无法对于思想政治教育内容产生兴趣，相反还极有可能导致大学生的逆反，毕竟大学生在人格方面更加独立自主，其不愿意接受那种与自己生活认知不符合的内容。可以说我国大学思想政治内容以及严重脱离了大学生实际生活感知，内容的僵化已经不可避免的成为制约思想政治教育效果提升的最主要因素之一。

　　3.思想政治教育方式形式主义盛行。思想政治教育方式的形式主义也是导致大学生思想政治教育效果不佳的原因之一，目前大学思想政治教育基本上就是走过场、搞形式，课堂上老师侃侃而谈、照本宣科，没有照顾到学生的基本感受，这种单方向的思想政治工作模式根本无法让大学生取得内心深处的认同。思想政治教育的着力点是学生的思想状况，而最终成果则是大学生行为模式的改变，

　　形式主义的盛行仅仅是让学生对于思想政治的内容有一个了解，却不能反映到实际行动中，思想政治教育目的自然难以达到。

　　4.思想政治教育师资队伍能力不足。目前高校思想政治教育者虽然在理论层面知识丰富，但是在具体的教学能力方面还存在不小的欠缺。相比其他专业而言，思想政治教育师资队伍的建设差距明显，这主要体现在思想政治教师队伍在培训机会方面比较少，对于思想政治教育领域的先进教学理论把握不足，因为缺少培训机会，其与同行交流以及提升的机会也就相对较少，由此不可避免的影响到思想政治教育效果。

　　二、提升大学生思想政治教育效果的对策建议大学生思想政治教育效果的提升是一项系统工程，涉及到观念、模式等多个层面，在对思想政治教育效果不佳的原因进行分析的基础之上，本文提出从以下几个方面着手来提升大学生思想政治教育效果。1.观念层面，高度重视。近年来，党中央高度重视思想政治工作的开展，整个社会对于思想政治工作的重要性认识也得到了不断的提升，对于大学的管理者以及思想政治工作者而言，应注意外部思想政治舆论的引导，根据大学生思想政治教育的实际情况及时的更新自己的对于思想政治教育的认识，要彻底改变以往只重视智育，忽视德育的作法，这样才能够是的大学生获得全面的发展。2.内容层面，贴近生活。在思想政治内容方面，大学生思想政

　　治内容应做到“三贴近”，即贴近大学生的学习实际、贴近大学生的生活、贴近大学生的心理诉求，通过“三贴近”来使得思想政治教育内容做到理论与实践的有效融合，这就一定程度上避免了单纯理论性内容的假大空感觉，更能够引起学生的学习兴趣。尤其是在思想政治教育的主要载体教材方面应注意进行变革，教育部应会同高校，在对大学生思想状况进行调查分析的基础之上，进行教材内容的一个变革，确保教材内容的亲和力、趣味性、可读性。

　　3.形式层面，灵活多样。考虑到高校思想政治教育形式僵化以及形而上的突出问题，高校思想政治工作者应采用更加灵活的教育方式来进行思想政治工作的开展，举例而言，思想政治教育者可以采用大学生所喜闻乐见的辩论会、看电影等教育形式来进行思想政治教育，这种模式避免了开大会、课堂说教式的形式感，更加能够在一个潜移默化中提升思想政治教育的效果，实现大学生思想道德的升华。

　　4.队伍层面，加强建设。一个良好思想政治教育师资队伍对思想政治教育效果的提升将会起到事半功倍的效果，因此，高校应加强思想政治工作队伍的建设，一方面通过引进教学经验丰富、人生阅历厚重、具有良好心理学知识的老师来充实学校思政队伍，另一方面要加强对学校思想政治工作者的培训力度，通过培训拉提升整个队伍的工作能力，实现教学效果的大幅度提升。

　　大学生是未来经济社会建设的主力军，其思想品德如何将会直

　　接影响到整个社会道德水平以及进步程度，在整个社会道德不断沦丧的宏观背景下，加强大学生思想政治教育本身承担了更加重要的社会责任。各个高校的管理者应将思想政治教育工作的开展置于一个更加重要的地位，除了给思想政治教育的开展提供大力的支持以外，还应鼓励学校思想政治工作者不断创新思想政治工作模式，从而实现大学生思想政治教育效果的提升。（作者单位：长春建筑学院公共艺术学院）

　　参考文献：[1]陈曦.论大学生思想政治教育中存在的问题与对策[j].辽宁广播电视大学学报，2011(2).[2]林丽娟.当前大学生思想政治教育存在的若干问题与对策[j].商情，2010(22).[3]王春生.大学生思想政治教育问题与对策[j].北华航天工业学院学报，2009(1).[4]王恬.推进高校思想政治教育工作的若干思考[j].黑龙江史志，2009(24).[5]刘海龙.高校思想政治理论课教师队伍建设中的问题与对策[j].黑龙江教育，2009(1).

　　

　　

篇十七：高校思想政治教育的不足

　如前所述网络的普及开辟了人们生活的新空阅但它的开放性自由性流通性等特点及其对于大学生的影响程度使得高校思想政治教育在教育的主动权掌握上转为了被动地位教育的重点也从主动的防御转为了被动的治堵因此在思想政治教育环境氛围的治理上首要的是转变教育的被动局面可以利用网络平台对大学生进行教育和引导建设好思想性知识性趣味性于一体的教育网页网站提高学生们的网络道德的认识水平完善网络要加强基础设施建设扩大网络覆盖面建设一批有影响的站点而且还可与网下思想政治教育合力积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动不断拓展大学生思想政治教育的平台变被动局面为主动

　　当前高校思想政治教育中存在的弊端及解决方法的探究

　　摘要：随着改革开放及市场经济的发展，各种思想及价值观念已涌入高校校园，影响并主导着大学生的思想动向，高校思想政治教育工作正面临着严峻的挑战，持续重视并加强高校思想政治教育的建设，挖掘当前高校思想政治教育中存在的问题和弊端。本文从现有的教育模式、教学思想及有限、被动的教育局面、教育重心等方面入手，探索并解决目前高校思想政治教育发展的新途径，从而有效促进高校思想政治教育工作的落实及开展。关键词：高校；思想政治教育；弊端；解决方法

　　胡锦涛同志曾指出：“一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年，一个有远见的政党，总是把青年看作推动历史发展和社会前进的重要力量。”大学生是青年的重要组成部分。目前，随着时代的向前发展，高校的思想政治教育工作越来越多地显现出一些问题和弊端，开始逐渐影响着青年大学生成长成才的需要。因此，如何准确、迅速地找出并分析当前高校思想政治教育的症结，并及时研究解决方案，对于提高大学生思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人，促进建设社会主义和谐社会及加快推进社会主义现代化的宏伟目标，具有重大而深远的意义。

　　一、

　　目前高校思想政治教育中存在的主要弊端

　　(1)以灌输教育为主要教学形式，课堂气氛死板，学生易产生排斥心理，达不到应有的教学目的。进入大学以后，随着生理和心理的日益发育成熟，生活环境和学习环境的改变，大学生在思想和行为上发生了一系列重大的变化。“大学生是一群拥有现代科学知识，掌握着丰富的信息资源、颇有思想见地的现代人，他们已经具备了相当高的思维能力和审美能力。”因此，他们往往会依据自己的审美标准和价值取向来决定自己是否会接收某种思想或观念，一旦他们认定了某种事物是正确的，就容易受思维惯性的驱使，很难改变。(2)被动的教育状态和狭小的工作局面很难在学生中真正落实思想政治教育内容。任何一种思想境界的获求，都需要有相关的环境和氛围作为催化剂，一个好的氛围可以达到“随风潜入夜，润物细无声”的良好效果。而在当前的高校思想政治教育中教学的平台仅仅停留在了课堂这一狭小的空间，思想政治教育缺乏一个校园思想政治教育的浓厚氛围。因此，学生在课下的大量时间中所接触的东西将会给他们带来的影响及使他们接受的机会比课堂多得多。并且，随着信息技术的飞速发展，在当前的大学生中，电脑的普及率正以前所未有的速度向上攀升，

　　网络已日益成为了他们最为亲密的伙伴，网络对他们的影响已远远超过了课堂，因而高校思想政治教育工作者在学生信息接收把关中的权威地位被打破。由于互联网的开放性特征，不少精神垃圾也将会在大学生不自觉的上网过程中侵蚀着他们的思想，阻碍着他们正确人生观、价值观的形成。(3)以“书”为本，以“知识”为中心的教学思想日益阻碍着当前高校思想政治教育的效果。传统教育观念的核心是以“书”为本，目的是培养出“标准型”人才。在教育内容上，传统教育是以教材为中心，单纯注重理论上的逻辑结构。马克思认为“人是一个特殊的个体，并且正是他的特殊性使他成为一个个体。”因此，传统教育强调共性、忽视个性的以“书”为本的教育理念没有看到学生在发展过程中个体存在的差异性及独特性。在目前的一些教育观念上，偏重以教材为中心，过分注重教材课本中的逻辑结构，忽视了学生的主体性，强调以教师为中心，关注教法，严重阻碍了学生的主动性发挥，使学生在学习活动中消极被动。进而言之，校的思想政治教育很大程度上偏向于以课本为中心，也就是以知识为中心。以“知识”为中心，不注重学生实际能力的培养最终导致了教材与社会实践相脱节现象的发生。“以知识为本位的教育，在科学技术飞猛发展，人的教育从一次学校教育向终身教育转变背景下，已经不适应未来社会发展的需要了。”(4)在高校的思想政治教育中，重政治教育轻道德教育的现象很普遍。目前高校在思想政治教育方面的重点大都落在政治上，对于当前大学生道德方面的重视度相对明显不够。造成这种现象的理由是“政治教育是国家的意识形态教育，而且具有理论的特点，而道德教育既不属于国家意识形态且缺乏理论的支持。”另外，在如何对大学生加强道德规范教育也存在着很多问题。例如方式方法不当的道德教育很容易导致道德说教及教育对象对教育内容不感兴趣。大学生进入大学校园之前，都基本经历了数十载的道德教育，如果雷同于中小学，无疑会降低教育的吸引力，影响教育的效果。加上在整个大的重政治教育轻道德教育的背景下，从教师到学生对于大学期间道德品质修炼的不重视，使得在学方式上采用硬性灌输式，在授课内容上仅停留在道德告知的感性层面上，而没有重视道德的理性思考，不能寓情于理，从而很容易导致道德说教的现象发生，阻碍学生对于自我道德教育的内化过程。(5)在思想政治教学中存在的理论与实际相脱节的现象阻碍了大学生对思想政治教育的接受。目前的高校对大学生进行思想政治教育的途径主要是通过开设若干门思想政治理论课程，采用的是一种灌输式的理论知识的传授。而从接触理论知识到掌握理解最终形成为自己行为习惯的一部分，其中需要经历许多复杂的环节。“在这种内化和外化的过程中，需要一定的社会实践作为这些转化的推动力和‘催化剂’，又需要一定的人生经验为辅托。”因此，当学生在接收到一种理论时，首先会自觉不自觉的在心里与他已获知的实践经验来进行对比，如与自身经验相仿或一致，则很容易将这种理论纳为自我知识之中，反之则很难接受甚至出现排斥心理。因此，经验作为一种感性的认识对于大学生接受思想政治教育理论有着不可忽略的影响。

　　二、解决方案

　　（1）转变思想政治教育教学灌输的方式方法，重视活动教学及无意识教育在灌输教育中的应用。任何一种意识都不可能在头脑中凭空产生，因此，在思想政治教育教学中采取以理论灌输教育为主的教学方式是很有必要的。但是我们也应看到，灌输教育在今天之所以越来越多的被认为是一种“假大空”，是由于在长期的灌输教学中忽略了其方式方法的研究。不讲究方式方法，不分对象、条件、场合、照本宣科、生搬硬套、老生常谈，是不会取得好的效果的。要转变这种硬性灌输的教学模式可以从以下两点来入手：首先，要注意贴近学生的思想实际，了解大学生的思想变化特点、关注热点及兴趣爱好，努力做到把主导内容的方向性与大学生丰富多彩的现实生活结合起来，从而克服教学内容的单一化、简单化，缺乏层次性和针对性的弊端。其次，开展与教学内容相关的丰富多彩的课外活动。现有的灌输教学以课堂为中心，虽然适应了传授大量知识的需要，却忽视了学生的主体地位和积极性、主动性的调动。“从哲学上看，活动是人的根本存在形式”，“教育科学在某种意义上说是研究人的发展的科学，学校教育活动是学校教育的实践部分，是师生关系的核心，没有教育活动的开展，就不可能产生教育影响，也就无所谓学生的发展”，列昂节夫也曾在研究人的意识、智力和活动的关系时指出：“个性在任何方面不是先于人的活动而存在的，个性也和人的意识一样，产生于活动。”足见活动对于学生接受教学内容的促进作用。因此要充分利用课堂教学与活动教学的关系，发挥好学生在教学过程中的积极性及主体地位功能。（2）扭转被动、狭窄的思想政治教育工作局面，从多方面营造良好教学环境氛围，拓宽教育教学平台。马克思主义认为：人是环境的产物。任何个体的成长都离不开环境的影响。因此，思想政治教育的环境对于思想政治教育的开展具有举足轻重的现实意义，一个好的思想政治教育环境氛围可以充分发挥其对于思想政治教育的促进作用。根据环境因素的性质存在形态及涉及的范围大小的不同，可以把思想政治教育环境分为物质思想政治教育环境及精神思想政治教育环境，宏观思想政治教育环境及微观思想政治教育环境。在这里针对高校思想政治教育环境的建设主要从精神思想政治教育环境和微观思想政治教育环境来进行探讨。“所谓精神思想政治教育环境，是指环绕于思想政治教育主客体周围并对思想政治教育过程产生影响的精神要素的总和。”精神环境要素是思想政治教育活动的重要源泉，从目前的高校思想政治教育来看，影响精神思想政治教育环境的主导因素主要是各种媒介体，而大学生接触面最大是即是网络。如前所述，网络的普及开辟了人们生活的新空间，但它的开放性、自由性、流通性等特点及其对于大学生的影响程度使得高校思想政治教育在教育的主动权掌握上转为了被动地位，教育的重点也从主动的防御转为了被动的“治”、“堵”，因此，在思想政治教育环境氛围的治理上，首要的是转变教育的被动局面，可以利用网络平台对大学生进行教育和引导，建设好思想性、知识性、趣味性于一体的教育网页网站，提高学生们的网络道德的认识水平，完善网络，要加强基础设施建设，扩大网络覆盖面，建设一批有影响的站点，而且还可与网下思想政治教育合力，积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动，不断拓展大学生思想政治教育的平台，变被动局面为主动。从微观思想政治教育环境来看，“所谓微观思想政治教育环境，

　　是指在范围较小的空间内对思想政治教育主客体及思想政治教育过程产生影响的环境因素的总和。”对于高校思想政治教育来说，加强微观思想政治教育环境建设重点即是加强校园思想政治教育氛围的建设，可以从以下几方面着手：一是利用以德治校的教育方式，可以利用学生的爱校爱院情怀在建设方针、校训院训上融入思想政治教育的理念及精髓，将会在不知不觉中接受、内化高校政治教育内容；二是高校的思政教育工作不能只面向学生，还应涉及到各个层次各个方面，不仅思想政治教育工作部门要做，学校其他部门也要做，从而形成校园多方面的强大合力，共同营造出良好的思想政治教育氛围；三是学校要从根本上意识到思政教育的重要性，各项工作都要有意识的结合思政工作一齐展开，重视政治课堂教学的效果性，对优秀授课模式进行评比表彰，积极推动思想政治教育的学术创新活动等。（3）转变传统教学思想，建立以“学生”为本，以“能力”为中心的教育培养模式。“以人为本”的说法古已有之，“‘以人为本’就是追求对人本身的关怀，完整而全面地关照人，关怀人和发展新人；就是追求对人的自然性、社会性、物质性和精神性的关爱，满足人的理性及情感需求，促进人的肉体和心灵的阶段性、持续性均衡并协调发展。”在教与学的过程中，学生是实施教育的主体，因此，“以人为本”的教育理念就是以学生为本。以“学生”为本，即是要充分发挥学生在教学中的主体性地位，注重学生的差异，发挥受教育者的个性及特点，进而对其因材施教，以学生为本的教育不仅强调发挥学生的主动性，积极主动的参与教学的过程，而且让学生获得成功的体验，形成具有乐观向上，体现强烈主体意识的积极心态。只有让学生有了一种良好的心态，走出被动消极的状态，才能够积极主动的接收理论教育的灌输。其次，在坚持以“能力”为中心的教育质量观上，爱因斯坦曾说过：“想象和创造性比知识更为重要。”这是因为“现代科学技术发展的一个显著特点是在高度分化基础上的高度综合。”（4）在高校的思想政治教育中，抓好政治教育的同时，注重道德素养的建设，培养出全面发展的新一代人。正如前所述，高校对于思想道德建设普遍相对不重视，以及纯理论硬性死板的道德说教引起了学生的反感，教学效果一直一来不甚理想。因此，在对于如何解决上述思想道德教育中存在的弊端上，可以从以下几方面来着手：首先，明确进行思想道德建设应放在时代的大背景下进行。勿庸置疑，中华民族在五千年的发展历史中沉淀了许多具有特殊魅力和风格的宝贵道德遗产，值得我们去认真继承和大力弘扬。然而随着时代的进步，经济全球化的加速及科学技术的迅猛发展，影响势必会波及到社会生活的各个领域，当然也包括了道德领域。新的时代在推动了社会经济生活的同时，也潜移默化地影响着人的道德理想、道德信念及价值观念，把道德建设推向了一个新的历史阶段。单以传统的中华美德作为经久不变的思想道德教育教学蓝本已跟不上时代前进的脉搏，因此，应在道德教育的理念及内容上随时把握住时代的变化及趋势，在传统道德要求的基础上不断透析出新的道德价值观念及与之匹配的正确行为取向，使道德教育不仅是以一种世界观存在于人们的心里，更是以方法论的形式较好的指导人们日常相贴切的实践活动。其次，在教学形式上改变原有的单纯理论讲解灌输法，代之以师生交流法，教师与学生同为教育者或受教育者，互相交流自身的道德体会，不仅在相互学习、探讨中共同提高，而且也改变了师生之间教育地位的落差，避免了道德说教的现象发生。另外，“教育者言行一致的人格施教，

　　也是道德教育的特殊性所要求的，”“只有人格教育才是道德教育的本身。”（5）在高校思想政治教育中，采取实践教育和理论教育相结合的方法，使教育者的理论知识在实际运用中得到理解和升华。苏联教育学家马卡连科曾指出，在人们的知识、信念和行为之间有一个必须用参加一定种类活动的经验来填补的“网眼”。对于目前的高校大学生来说，这个“网眼”指的就是社会实践。社会实践是连接学校和社会的桥梁，是大学生由学校走向社会的一个重要过渡、体验环节。接受理论知识和识记理论知识不是一回事，识记理论仅仅是一种记忆和背诵，而接受理论知识是对一定理论知识的选择和认同。因此，只有通过社会实践，将自己在学校、书本中所学的知识在现实中得到亲身的体会，才能真正为大学生所消化和吸收。此外，社会实践作为高校思想政治教育工作的重要环节，也是保证大学生健康成长的必由之路。因此，我认为可以从这几个方面来做好高校大学生的社会实践工作。首先，科适当成立调研小组，安排学生到各个地区去参观、考察，这样加深对现有国情的认识和理解，从而促进大学生从内心真正拥护支持党的路线、方针、政策。其次，组织临毕业大学生进行相关实习，从而完善其知识结构，增强其应用能力的锻炼，克服所存在的脱离实际、眼高手低的弱点，使他们把崇高的理想报复与艰苦奋斗的精神很好的结合起来。第三，克服一味对于理论的“假大空”宣传，通过开展与学生实际生活密切相关的活动，从而使学生在不自觉的参与过程中受到思想上的熏陶和感染，达到良好的思想政治教育效果。例如，可以鼓励学生建立一些思想先进的、弘扬时代主旋律的社团组织，本着自主自办的原则动员广大学生参与其中，为响应党、国家及学校的有关号召举办各种丰富多彩的活动，从中自觉地树立和培养起自身的主人翁意识，提升自我的思想政治水平。

　　参考文献：[1]龚志宏．润物细无声——思想政治教育中的无意识教育研究[M]．河南：河南大学出版社,2006.100.[2]杨寅平．现代大学理念构建[M]．北京：中央编译出版社,2005.195.[3]梅荣政，钟明华．思想理论教育研究第2缉[M]．北京：高等教育出版社,2005.101.

　　

　　

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