中国神话故事课外阅读教学设计5篇

中国神话故事课外阅读教学设计5篇中国神话故事课外阅读教学设计　　我们中国的文化也是丰富多彩的那波澜起伏的情节那生动形象的叙述那蕴含的深刻道理和丰富智裁不仅在神话故事里可以感受到在寓言故事成语故事童下面是小编为大家整理的中国神话故事课外阅读教学设计5篇,供大家参考。

篇一：中国神话故事课外阅读教学设计

　　我们中国的文化也是丰富多彩的那波澜起伏的情节那生动形象的叙述那蕴含的深刻道理和丰富智裁不仅在神话故事里可以感受到在寓言故事成语故事童话故事传说故事科学故事生活故事等都能感受到

　　走进奇妙的"中国古代神话故事"内容简析天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。没有文字，没有影像，口耳相传，神话传说，似幻似实，亦真亦假。我国古代丰富多彩的神话，是远古历史的回音，它真实地记录了中华民族在童年时代瑰丽的幻想、顽强的抗争以及步履蹒跚的足印。在蒙昧的混沌之初，人类对一切都那么好奇，在自然界中却又显得这般渺小。在憧憬与想象之中，奇幻的世界更增添一层神秘的面纱。先民们让自己的思绪插上畅想的翅膀，塑造出一个个傲视苍穹的神仙，借助他们的躯壳和力量，去演绎凡人的喜怒哀乐、爱恨情仇。那些关于开天辟地、人类起源，日月星辰、自然万物，水旱灾祸、凶禽猛兽，便都有了合理的存在。

　　教学目标1、向学生推荐有关中国神话故事，通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。2、指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。3、通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。课前准备：1、学生阅读中国神话故事；2、要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。指导过程：一、创设情境，揭示专题。1、同学们，还记得精卫填海这个词语吗？当时同学们对神话故事很感兴趣，并相约着走进了奇妙的神话故事天地，掀起了读神话故事的热潮，说说看，你们都读了哪些神话故事？2、学生简单说神话故事的题目。3、这么多的神话故事，你们都在哪儿读到的？学生举带来的神话故事书4、师结：小时候我们听老人和父母讲神话故事，现在可以自己读神话故事了，多好。二、专题阅读方法指导1、这么多书里有许多奇妙的神话故事，你最喜欢哪个神话故事，能讲给大伙儿听听吗？学生简单介绍自己最喜欢的神话故事，注意指导学生"学会推荐好书"。2、师：老师要表扬你们记性真好，读过的故事还能记得它的主要内容，了不起。3、小朋友，你们发现这些神话故事中的人物有什么特点吗？（本领大，呼风唤雨，神仙神人，神化的古代英雄，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、人定胜天……）4、小结：神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释以及对美好生活的无限追求与美好向往。神话故事最大的特点就是具有"神奇的想像力"，心有多高，天地就有多大，只要敢于想像，古代人民心中的美好向往如"嫦娥奔月""神仙飞天"，如今也都成为了现实。读这些神话可以扩大我们的想像空间，为历史与人类的进步与发展找到追溯的基础，如读"燧人氏钻木取火"知道"火"使原始人类进入了文明时代。神话是童真的，用童真的眼睛看世界，也用童真的心认识世界，所以小朋友喜欢读神话故事。中国神话那里有《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，乃至于唐

　　诗宋词、民间传说的內容里都有，神话无所不在。古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们。

　　5、在读这些神话故事的过程中，你遇到过什么困难吗？怎么解决的？交流：①不动笔墨不读书：遇到不认识的字学会询问，或者先标注绕过去读（其间可以猜一猜、跳一跳），等读完后查字典认读、理解，这样还可以认识很多字；②书读百遍，其义自见：不懂的地方可以多读几遍；好的词句划一划，记一记，学会用一用。三、掌握阅读方法，课内阅读"八仙过海"1、"八仙过海"这个神话故事也是老师最喜欢的，下面我们共同来读读这个有趣的神话故事，希望你们能用上咱们交流的方法来阅读与感受。2、学生自由阅读，师巡视。3、交流：读后有什么收获？（八仙各是谁？他们各自的本领是什么？他们是怎么过海的。明白了什么？）（PPT显示八仙的图以及成语、歇后语："八仙过海，各显神通"）四、举一反三，趣味积累与阅读1、汉语中的很多成语就来自这些奇妙的神话故事，老师说几个，同学们来猜一猜：指导认读成语他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。（开天辟地）带领子子孙孙搬走挡在家门口的两座大山。（愚公移山）被炼丹炉的仙火练就的眼睛能一下子看出谁是妖魔鬼怪。（火眼金睛）跟着太阳奔跑想留住太阳。（夸父逐日）她化做小鸟，把石子投入大海。（精卫填海）仙女麻姑曾经三次看到汪洋的东海变成了桑田。（沧海桑田）天女奉如来佛的旨意携花篮把花瓣纷散在众人身上。（天女散花）

　　……2、还有一些歇后语也来自神话故事，如愚公居处--开门见山；孙悟空七十二变--神通广大；猪八戒照镜子--里外不是人；猪八戒吃人参------食而不知其味；狗咬吕洞宾--不识好人心；八仙过海--各显神通。3、神话世界充满了神奇与奥秘，对这样的成语歇后语感兴趣的同学可以在阅读过程中再发现。五、小结方法，鼓励读书。1、中国神话故事是我们中华民族精神的最初表现，我们可以读中国的神话了解中国文化的源头。古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的神话故事。2、我们中国的文化也是丰富多彩的，那波澜起伏的情节，那生动形象的叙述，那蕴含的深刻道理和丰富智慧，不仅在神话故事里可以感受到，在寓言故事、成语故事、童话故事、传说故事、科学故事、生活故事等都能感受到。3、最后老师还想送给大家一篇短文，也许同学们现在还不懂或懂得不多，但是，"亲爱的同学，老师就在书中等你"，我们共同信守这"阅读，终生的承诺"，终有一天我们会相视而会心地一笑。（配乐诵读）《阅读，终生的承诺》世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。

　　人生最大的凄凉莫过于退休的时刻才猛然发现自己还没有认真地工作过；人生最大的悲哀，莫过于临死的刹那才发现自己从未与书为友。最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人。5、想做个会思考的智慧的人吗？--同学们，去阅读吧！老师在书中等你们……

　　

　　

篇二：中国神话故事课外阅读教学设计

　　《中国神话故事》读写结合教学设计

　　【教学内容】

　　【教材分析】

　　《中国神话故事》是二年级的课外阅读推荐书目，中国神话故事人物都有强壮的体魄、神奇的力量，更重要的是，都拥有伟大的梦想、坚定的信念，有不顾一切勇往直前的自我犧牲精神。这样的神话英雄，寄托了人类先民追求光明、征服自然的理想，而这些需要通过教学引导孩子们去慢慢了解与发现。教学中将学习的主动权归还学生，关注学生的自主阅读及读写结合的主动运用。

　　【学情分析】

　　二年级孩子形象思维强，想象力丰富，他们的年龄特点也使得他们对神话故事特别感兴趣。本学期推荐的课外书籍也是《中国神话故事》，孩子们不但在课堂内积累了学法，课堂外也有丰富的阅读体验，这些都有助于他们在阅读中形成自己独特的体验，通过教师引导将体验转化成文字写下来。

　　【教学目标】

　　1、通过品味重点语句感受神话故事的神奇，了解神话故事的精神意蕴。

　　2、读写结合，用简短的文字表达自己的读后感受。

　　【教学重点、难点】

　　概括故事主要内容，写下自己的读后感受。

　　【教学准备】根据教学内容制作PPT。【教学时间】1课时【教学过程】一、导入在浩瀚的中华文学艺术宝库中，神话是一颗古老而又璀璨的明珠。当我们打开中国神话故事这本大书，就打开了一扇通往神奇的大门。这学期我们已经阅读了很多神话故事，在这些神话故事中，我们认识了无私奉献，用身体创造世界的，盘古，认识了勇敢执着，为人类射掉九个太阳的，后羿，就在上节课我们还认识了不怕辛苦，为人类补天的，女娲。通过学习这些神话故事，我们了解到神话故事的特点有哪些？【设计意图：本环节的设计旨在激起学生已有的阅读经验和阅读感受，锁定“神奇、动人”的课堂基调，将他们带入神话学习的氛围中。】二、重点学习其中一则故事1、读学习提示今天我们继续学习一则神话故事，请同学们齐读课题，《夸父追日》。思考：主要讲了一件什么事？2、神话故事充满神奇，夸父又是一个怎样的神奇人物呢？提问：文中哪些词句让我们体会到故事的神奇呢？用“，”画下来。

　　3、小组交流4、全班分享【设计意图：神话教学应该叫什么？除了感悟神话故事情节的神奇，我们更应该深刻地认识到神话独特的教学价值，阅读神话就是追寻人类文明的源头，阅读神话更是一种潜移默化的民族教育。】三、互文拓读1、阅读迁移（1）根据图片猜神话故事。（2）补充阅读神话故事片段，感受故事的神奇和神话人物的优秀品质。补充一：读神话故事片段，猜猜故事的主人公是谁？在入情入境的朗读中品读语言文字，谈谈自己的发现。小结：通过对比读，我们发现神话故事很神奇，这些变化都寄托着美好的情感。补充二：读读这两个神话片段，说说他们的主人公是谁？你从中发现了什么？小结：这两段文字都展现了神奇的变化，世界万物到底是怎样形成的？我们的先人太想去了解，也许我们的祖先也试图用这样的神话故事来表达他们对世界起源的探索。2、揭示规律

　　所有的神话故事都语言夸张，展现了神奇的画面，负载着人类祖先们征服自然、追求美好生活的朴素愿望。在阅读神话故事时，我们要学会比较思考，找到阅读规律，这样能帮助我们更深刻地读懂神话。四、写一写：读完《中国神话故事》你有哪些感受？把它写下来

　　小练笔

　　二（）班姓名：

　　这学期我们阅读了《中国神华故事》这本书，这些故事想象丰富、神奇，故事的主人公身上都有许多优秀的品质，寄托了先民们美好的情感和愿望，学完这组课文，同学们一定有很多感受和体会，把它写下来吧！

　　这些故事内容神奇，有的场景让我感受特别深刻：

　　这些故事中出现的人物十分打动我，我特别想对（）说：

　　神话是中华文化的宝库，是我们祖先智慧的结晶，读了这组课文，我还有很多话想说：

　　【设计意图：相同体裁的文章在阅读策略上也有很多相似之处。秉承“教语文，不教课文”的理念，紧扣神话主题展开写话，写话的引导其实也是一种读书方法的指引，使学生学有所得，学有所思。】

　　

　　

篇三：中国神话故事课外阅读教学设计

　　中国神话故事整本书阅读教学设计

　　教学目标：1.了解神话故事的内容和特点，与一般故事的区别，提高阅读兴趣。2.学习课外阅读的方法，培养良好的学习习惯。3.让孩子在读故事的同时，有意识地去学习成语，加强孩子对重点字词的学习和运用。4.通过阅读神话故事，丰富孩子们的想象力，让他们了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。教学重点：了解故事大概内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。教学重点：学习课外阅读的方法，培养良好的读书习惯和阅读兴趣。课前准备:1.学生提前阅读《中国神话故事》。2.带一本喜欢的《中国神话故事》，并准备向同学推荐一个神话故事。教学过程：一、课前谈话，创设情景。1.师：同学们，我们伟大的祖国历史悠久，文化灿烂，有古老的文明。诗词歌赋、民间传说、神话故事、成语故事、寓言故事让人数不胜数。老师先考考大家，看看谁的课外知识最丰富。中国四大古典

　　名著是指哪四部？中国古代四大民间传说是指哪四个？中国古代四大神话故事是指哪四个？

　　2.师：除了上述四个神话故事以外，你还知道哪些神话故事？3.师；（出示多媒体）老师请来了一些神话人物，你们能说出他们是哪些故事里的吗？刚才同学们说了很多神话故事，你们有没有发现这些神话故事的题目和内容有什么关系呢？二、初步感知神话故事。1.师：（出示《中国神话故事》）有一本书精选了中国最著名的神话故事，想读吗？2.你觉得神话故事与一般故事的区别在哪里呢？请看着这本书的目录，说一说。三、了解书本重要信息。1.师：拿到一本书，我们首先看到的是封面，仔细看看，你了解到哪些信息？2.再翻开书看看目录，这本书一共收集整理了多少个中国神话故事？3.从这些故事题目中你有什么新的发现？4.师简介书本。四、指导阅读故事，学习阅读方法。1．我们也学过几篇神话故事如《后羿射日》《盘古开天地》《精卫填海》等，你能选择其中一篇说说主要讲了什么吗？

　　2．神话故事的题目高度概括了故事的主要内容，基本都是以故事内容拟的题目，所以只要我们要关注题目，就能大概知道故事讲了什么内容。

　　3．默读《女娲补天》哪些神奇的画面给你留下了深刻的印象？4.生交流：天塌地裂、找五彩石、冶炼补天……师：结合课题想一想，哪件事是这篇文章的关键事件？5.不动笔墨不读书，读书百遍其义自见，在冶炼补天的过程中，能看出神奇吗？你是从哪些词句中读出来的？多读几遍，一边默读，一边勾画（生交流勾画的词句和自己的感受）。6．师：聚焦关键的词句，我们就能发现作者对女娲连续的动作和冶炼的时间等进行了大胆的想象，让我们感受到了神话的魅力。精彩的部分，还可以反复读，展开想象，写下自己的感受。7．读了女娲补天这个神话故事，你觉得女娲是个怎样的人？8．师总结阅读方法：我们刚才是怎么读《女娲补天》这个神话故事的？五、交流阅读分享和阅读成果。1.按总结的阅读方法阅读《中国神话故事》，选一个自己感兴趣的故事读。2．交流分享（抓人物语言、神态、动作、心理等讲讲你喜欢的神话故事，讲情故事的起因、经过和结果）。师小结：中国神话传说那瑰丽神奇的艺术境界和积极向上的进取、拼搏精神，深深地感染和激励着我们。希望同学们持之以恒，读更多

　　的神话故事。六、鼓励阅读。1.课后搜集神话中的成语或歇后语。明晰神话和成语之间的联系，

　　了解成语的来源，激发学生阅读神话故事的兴趣和积累成语的愿望。2.想做个会思考的智慧人吗？去阅读吧，书中自有黄金屋，书中

　　自有颜如玉。板书设计：走进神奇的《中国神话故事》起因经过结果

　　

　　

篇四：中国神话故事课外阅读教学设计

　　为明代许仲琳也说是陈仲琳所箸推荐神话故事书1?古老的神话永远不会过时它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们为了让你们能读到更多的神话故事老师也向大家推荐基本神话故事希望大家能够喜欢

　　《中国古代神话故事》阅读推荐课教学设计

　　石油路小学教学目标：1.通过学生互相推荐神话故事，从活动中认识更多的神话故事书。2.调动学生阅读神话的兴趣，并进一步形成阅读神话的习惯。3.通过指导，提高学生的语言阅读能力。重点：调动学生阅读神话的兴趣，并进一步形成阅读神话的习惯。难点：通过阅读指导，提高学生的语言阅读能力。教学过程：一、激趣导入同学们，打造“书香校园”已经成为我校校园文化建设中一道靓丽的风景线。在上学期六一的时候，我们在学校的组织下举行了一次比较隆重的美文诵读比赛，谁还记得我们这次读书活动的诵读主题吗？——书香伴我成长这节课就让我们趁着课外阅读这股和煦的春风来走进课外阅读。二、复习1、提问：老师问同学们一个问题：什么叫神话？（神话是人类最早的幻想性口头散文作品。人类童年时期的产物，文学的先河。神话产生的基础是远古时代生产力水平低下和人们为争取生存、提高生产能力而产生的认识自然、支配自然的积极要求。）2、同学们，你们都读过哪些神话故事呢？指名说。师：你们知道这么多神话故事，真了不起！我想请人来说说：你们在阅读神话故事时，发现神话故事有哪些特点呢？（原始性，幻想性，超自然性）（形象鲜明，想象丰富，超出自然）三、班内互推神话故事。1、课前，同学们都已经把自己喜欢的神话故事带来了，现在拿出来熟悉一下，准备与大家交流分享。（课件出示分享要求）2、出示全班分享目标：A.小推荐：每组派一名学生代表讲故事，注意要把神话故事的篇名、书名和作者讲清楚。B.小评论：代表讲完之后，其它同学来评一评。王红枚

　　C.小评选：其他同学要当评委，平出你心目中的最佳推荐员，谁的推荐令你心动，想立刻阅读那本书。3.班内交流。（师巡视指导）4.推荐：四个大组每组派一名同学当代表讲故事。5.评价：听完四位同学的推荐和同学们的评价后，你现在最想读的书是哪一本？理由是什么？6.给推荐者颁发最佳推荐奖！（四名）四、交流神话故事1.看图说神话故事。（课件出示：女娲补天图）同学们不但知道很多神话故事，而且还把自己最喜欢的神话故事推荐给了其他的小朋友，真不错！现在我要来考考大家，请同学们看这幅图，结合图看一看，想一想，这是哪个神话故事？(指名说说女娲补天的主要内容)师：我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲补天就是其中的一个。2.读片段说神话故事。请同学们读读这段文字，想想这段文字出自哪个神话故事？（课件出示哪吒闹海片段）（指名说）《哪吒脑海》出自我国神话小说《封神演义》又名《封神传》，也是一部中国古代的神魔小说。为明代许仲琳(也说是陈仲琳)所著五、推荐神话故事书1.古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们，为了让你们能读到更多的神话故事，老师也向大家推荐基本神话故事，希望大家能够喜欢。（课件出示）2.交给阅读神话故事的方法。（1）指名说。（2）出示神话故事阅读小锦囊：

　　A、边读边思考，边读边画出关键词句，帮助自己理解；B、在理解的基础上，画出自己喜欢的词、句。C、在细细品读字句的基础上，知道故事的情节，领略神话故事的丰富内涵；D、阅读时还要通过自己的想象，在头脑中产生具体的画面，以更好地感受人物形象。五、总结：通过今天的交流学习，同学们的收获可真不少，不但听了那么多精彩的神话故事，还了解了不少神话故事，还学到了阅读神话故事的好方法。一篇好文章，一个好故事，一本好的课外书，不仅能拓展我们的阅读视野，陶冶我们的情操，提高我们的人文素养，还会是我们享受成长的快乐。

　　

　　

篇五：中国神话故事课外阅读教学设计

　　中国古代神话故事导读表格一主要脉络故事题目故事主要内容我的感受二总体印象最令我愤怒的情节最令我紧张的情节最令我高兴的情节最令我回味的情节最令我的情节我觉得有深意的文字片段以及我对这段话的理解我不懂的地方教学过程

　　《中国古代神话故事》整本书阅读教学设计

　　重庆市渝中区解放小学校罗曼

　　【设计理念】《语文课程标准》指出——学生应该“具有独立阅读的能力，注

　　重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”；学校“要努力建设开放而有活力的语文课程”；教育者应该“培养学生广泛的阅读兴趣”，使学生“扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”

　　神话故事是华夏民族宝贵的精神文化遗产。《中国古代神话故事》的整本书阅读教学，要引导学生爱读、会读，使学生浸润到中华传统文化的氛围中去，受到熏陶、获得感悟、激发想象力。同时，由于这本书是由许多个小故事集合而成的，所以有它独特的阅读方法。在指导这本书的阅读时，我首先指导学生掌握阅读方法，再引导他们围绕各个故事中感人或有趣的细节进行细读、感悟和交流，在此基础上，使他们能够走进神话世界，共享神奇，发挥联想和想象，积累和发展语言。

　　【教学目标】1、通过阅读《中国古代神话故事》，领略中华民族悠久的历史，感受神话这种文体的独特魅力，了解神话的基本特征。2、指导学生掌握整本书阅读的方法与技巧，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。3、通过阅读《中国古代神话故事》，感受中华民族的传统美德和瑰丽想象，从中吸取积极向上的精神力量，获得美的熏陶。

　　【教学重点】1、通过阅读《中国古代神话故事》，领略中华民族悠久的历史，

　　感受神话这种文体的独特魅力，了解神话的基本特征。

　　2、指导学生掌握整本书阅读的方法与技巧，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

　　【教学难点】通过阅读《中国古代神话故事》，感受中华民族的传统美德和瑰

　　丽想象，从中吸取积极向上的精神力量，获得美的熏陶。

　　【教学准备】多媒体课件、原著、相关影视片段等、神话故事集导读表格提前把这本书推荐给学生，让学生利用课余时间自主阅读。

　　<附>

　　《中国古代神话故事》导读表格

　　故事题目

　　（一）主要脉络故事主要内容

　　我的感受

　　……最令我愤怒的情节

　　（二）总体印象

　　最令我紧张的情节

　　最令我高兴的情节

　　最令我回味的情节

　　最令我（）的情节

　　我觉得有深意的文字片段以及我对这段话

　　的理解

　　我不懂的地方

　　教学过程：一、观看影视片段，激趣导入：

　　1、课件出示图片“五彩霞光”。师提问：你看到了什么？（学生回答）你知道霞光是怎么形成的吗？（学生试着回答。如果

　　无法回答，则教师出示事先整理好的关于霞光的形成原理的解释。）师：看到这段解释，你有什么想法？（请一两个学生说出自己看

　　法。）师：虽然这样的解释很科学，很明晰，但是不是也特别无趣啊？

　　我们知道，远古时期的人们显然对世界没有这样清楚的认识。但是，

　　他们对霞光产生的原因的解释就有趣多了！让我们来看一段影片——（播放动画电影《女娲补天》的精彩片段，但不提前告知学生影

　　片片名。）2、师：谁猜到这部动画电影的片名了？说说看！（学生答出片名《女娲补天》）3、师：《女娲补天》是一则中国古代的神话故事。同学们，从刚

　　刚观看的动画电影片段中，你们感受到远古时期的人们那瑰丽无比的想象力了吗？今天，就让我们一起走进《中国古代神话故事》，感受神话的魅力！

　　二、交流讨论，发现中国古代神话故事的特点：

　　1、师：前苏联著名作家高尔基曾说：“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。”是啊，“好的书籍是最贵重的珍宝（别林斯基）。”我们今天将要一起来赏析的这本《中国古代神话故事》，就是一本好书。通过老师的推荐，同学们有的已经读完了整本书，有的已经读了大半部分内容了，还有的同学刚刚起步。我想先请已经读完整本书的同学告诉我，当你拿到这本书以后，你是怎么读的呢？

　　（请两三个已经读完全书的同学介绍一下自己是怎么读书的。）2、教师在同学们关于读书方法的介绍的基础上，对整本书阅读的方法进行小结或提示。（1）可以从书的封面、封二、封三、封底上了解关于这本书的信息，如：作者、出版社、书评等；或者从目录中了解书中包含哪些神话故事甚至是故事的主要内容；目录中列出的故事顺序也在一定程度上反映了这些神话故事产生的大致时期。（2）通读完整本《中国古代神话故事》后，我们不难发现，虽然这些故事中的主人公各不相同，故事情节和内容也各不相同，但它们也是有共同点的。你能说说你在阅读中发现的这些神话故事的共同点吗？（请学生各抒己见，教师根据学生的回答做适当整理和小结，并

　　相机板书。即使并没有把整本书读完，只读了其中几篇，也可以发表自己的见解。）

　　3、教师小结：中国神话故事是中国古代人们经过长期的社会实践，在劳动生活的过程中创造出来的一种文学样式。它是人类幼年时期通过幻想对天地宇宙、人类起源、自然万物、生命探索、部族战争、劳动生活的稚拙的解说。中国神话故事展现了中国古代人们对天地万物天真、朴素、真诚、美好的艺术想象，反映了人们对美好生活的向往和追求。

　　三、精彩片段赏析：

　　1、回顾《中国古代神话故事》中精彩的故事、精彩的片段，讨论、思考。

　　（1）出示小组讨论提示提示一：在阅读这本故事集的过程中，一定有不少故事及其中的片段给你留下了深刻的印象。请选出本书中你最想与同学们交流的片段。你可以和同学讨论这个片段在整个故事起到了什么作用，也可以讨论这个片段的写作技巧和特点，还可以和同学说一说你对这个片段的精彩之处有什么独到的见解。提示二：如果在这本故事集中，你喜欢的神话故事不止一个，而是两个或两个以上。你能试着比较比较这几个神话故事的相同点和不同点吗？你还可以和同学一起交流讨论各自喜欢的神话故事的相同点和不同点。（2）学生根据提示进行小组讨论，教师巡视，倾听、指导。（3）请各小组组长汇报本组内的交流情况。（4）教师小结。

　　2、从神话故事中获取积极向上的精神力量。师：中国古代神话故事不但具有瑰丽的想象，而且阅读这些故事，

　　也能让我们从中汲取积极向上的精神力量。你能说说你从哪个故事中获取了这样的力量吗？

　　（请几个学生说说自己的看法。方法指导：说清楚自己是从其中哪一则神话故事中的哪一个人物的哪些行为举动中，获得了什么启发？明白了什么道理？）

　　四、拓展思考：

　　1、师：读完《中国古代神话故事》之后，我们还应该再读读其他国家和地区的神话故事。你还知道哪些国家和地区的神话故事？

　　（学生回答、教师推荐——古希腊神话故事、北欧神话、古埃及神话、印第安神话等）2、师提问：这些国家和地区的神话故事和咱们中国的神话故事又有什么不一样呢？在这节课的末尾，我就把这个问题抛给同学们，请同学们通过自己的阅读和思考去找到答案吧！

　　【作业布置】读完《中国古代神话故事》后，再找一本外国古代神话故事来阅

　　读。试着比较中外神话故事的共同点和不同点，并做一做笔记。

　　【板书设计】

　　整本书阅读指导

　　中国古代神话故事

　　特点精彩片段赏析

　　拓展思考

　　

　　

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