立德树人视角下高中德育的优化研究

摘 要：社会各界对青少年德育工作始终保持高度的重视，在立德树人的背景下，德育要在提升学生学科知识水平的同时，加強对学生的思想道德建设。文章以高中德育为研究对象，介绍了德育对高中生成长发展的重要性，分析了当前高中德育存在的一些问题，重点探讨了优化高中德育的有效措施，希望能给高中学校一定的教育理论支撑，使其能有效贯彻立德树人的教育思想，做好高中德育工作，将高中生培养成有知识、有理想、有道德的优秀人才。

关键词：立德树人；
高中德育；
德育活动

作者简介：施家贵（1972—），男，福建省福清第三中学。

高中生是我国青年人才的后备力量，具有极大的发展潜力，培养高中生的综合素质对社会的发展具有深远的影响。高中学校一方面要加强文化素质教育工作的开展，另一方面要坚持立德树人的教育思想，抓好做好高中生的德育工作，提升高中德育效果。高中德育意义重大，但当前不少高中学校在德育工作中存在抽象化、功利化和形式化等问题，这影响了高中德育的实际效果。为此，高中学校的德育管理人员应结合学生的实际情况，优化德育工作，采用行之有效的德育措施，提高高中德育的效果。

一、高中德育的重要性

（一）提高德育的效率

虽然我国提倡素质教育，重视高中德育，但实际上，部分高中学校并未在德育工作中发挥应有的作用，导致学校的德育效果不理想。部分高中学校甚至忽视德育，将知识传授作为学校教育工作的核心，导致学生的思想道德发展不足。在立德树人的教育视角下，积极探索高中德育的有效模式，可以有效改善当前部分高中德育效率低下的问题，促使学校将德育融入学生的日常生活中，通过潜移默化的引导，培养高中生正确的思想价值观念。

（二）提升高中生的思想道德水平

良好的思想道德品质是社会发展所需的人才必备的一种素质，学校若想让高中生全面发展，就要努力提升高中生的综合素质水平，为其成才打下坚实的基础。在高中学校实施德育，最直观的效果便是提升高中生的思想道德水平，使高中生获得思想道德与学科知识的共同发展，这对学生的成长与发展具有十分深远的影响［1］。

（三）符合当前德育工作的新要求

当前，随着社会的发展，高中生能接触较多的信息，容易受到网络中各种因素的影响，其中的一些不良信息，会对高中生思想价值观念的形成造成干扰，导致部分高中生形成不良的价值观，这不利于学生的成长和发展。因此，对高中生开展有效的德育非常重要。但部分高中学校的德育水平较低，亟需优化传统的德育模式，开展高效的德育工作。学校方面加强德育，提升德育水平，是符合教育要求的举措。

二、当前高中德育中的问题

（一）抽象化问题

思想道德本身是一种抽象化的概念，当前高中德育工作中也出现了抽象化的问题。所谓的德育抽象化，是指高中学校在德育工作中没有很好地结合高中生的现实生活，而是将德育作为一项独立的工作，这与将德育工作与学生生活相结合的实践理念相悖。与生活脱节的德育工作是空洞的，往往是高度的理论说教，难以落到实处和取得成效。这种德育工作难以得到学生的认可，容易让学生产生距离感，学生不仅难以通过这样抽象的德育获得道德素质的发展，还可能产生抵触心理。

（二）功利化问题

部分高中学校在开展德育工作时，存在较多的功利色彩。当前，国家对学生德育工作比较重视，部分高中学校将学生德育当成硬性考核任务，开展德育是为了应付上级检查，而没有深入关心高中生的实际思想道德发展情况和身心发展情况。虽然有的高中学校将德育列为政治工作，但对德育的投入却与其地位不相符，没有对德育进行深化、细化，导致高中德育难以发挥应有的育人作用。

（三）形式化问题

现阶段，一些高中学校在德育工作中出现了形式化的问题，即学校对德育缺乏足够的重视，比较重视学生的成绩、学校的升学率以及学校的排名等。一些高中学校对德育缺乏关注，一些负责德育管理的工作人员对德育工作漠不关心，这种德育管理态度与德育的初衷完全相反［2］。

三、高中德育的优化策略

（一）提升教师的德育能力

高中教师是开展学生德育工作的实践者、组织者和领导者。教师的德育能力直接影响学校德育的效果，进而影响对学生道德素质的培养。因此，高中学校必须提升德育工作者的实际水平，提升教师的德育能力。提升教师德育能力的主要方式是开展相关的培训工作。高中学校可以通过多种途径，对教师进行德育能力的培训。例如，学校可以组织德育工作交流会，组织教师就德育工作的相关问题进行探讨，让教师分享各自的德育经验。学校还可以在条件允许时，与其他学校就学生德育工作进行沟通交流，让多个学校的教师相互分享经验。此外，学校可以采取定期培训的模式，安排合理培训周期和培训次数。而在开展教师德育能力培训时，学校要避免教师因培训工作而耽误正常的工作，对此，学校可以将德育培训集中安排在寒暑假，如此既能保证教师有足够的时间接受培训，又不会对教师的日常工作和生活造成太大的影响。学校在组织教师德育培训时，要明确立德树人的培训主题，并为教师提供良好的培训场所和充足的培训资源，以保证德育培训工作顺利进行。除此之外，学校要制订详细可行的培训计划，以保证德育培训的系统性，帮助教师掌握更多关于德育的专业知识，保证德育培训的效果。

（二）实施家校共同德育

家庭在学生教育工作中始终发挥着非常重要的作用，在对学生进行德育时，学校同样要让家长参与进来，形成家校共育的模式。在家校共同开展德育的过程中，德育工作成功的关键在于家庭与学校之间做到有效沟通和交流。为了确保家校共育能够在德育中发挥重要作用，学校需要做好三方面的工作。

第一，学校要建立家校沟通的渠道。当前，网络通信技术十分发达，学校可以和家长建立基于网络的沟通渠道，如微信群、QQ群。教师可以通过信息交流群，每天定时告知家长学生的在校情况，家长则向教师反馈学生的在家表现。家长和教师要通过充分的交流，积极分析双方在德育方面存在的问题及出现问题的原因，共同研究可行的解决措施［3］。

第二，教师要落实好家访工作。家访是一种重要的教育手段，教师可以通过家访增强学校和家长之间的联系，避免双方在教育学生的问题上发生误会。因此，教师要定期对学生进行家访，以充分了解并分析学生的成长环境，从而为学生制订合适的德育方案。教师还可以通过家访教授家长关于家庭德育的知识和方法，让学生在家庭中感受良好的德育氛围。

第三，定期召开家长会。教师除了采取家访的手段，还可以通过定期召开家长会的形式与学生家长进行沟通交流，共同讨论关于德育的问题，并向家长反映学生在近段时间内的行为表现。在召开家长会时，教师要鼓励学生家长在会上积极发言，促使家长之间相互交流德育经验。

（三）创设优良的德育环境

高中生尚未具备完全独立的分辨是非能力，因而需要学校引导。在立德树人的视角下，高中教师在进行德育时要注意将理论和实践结合起来，使德育工作贴近学生的实际生活，将德育工作落到实处，这样才能取得明显的教育效果。教师要重视德育环境的创设，以提高德育的吸引力，讓学生乐于接受。例如，学校可以组织与德育有关的主题活动，鼓励学生积极参与，并要求学生在活动后提交个人心得体会，或基于学生在德育活动中的表现进行评价，对表现优异的学生予以表扬和奖励。

（四）结合其他学科教学开展德育

根据立德树人的要求，高中德育工作要从多个方面开展，为此，高中德育工作者可以将德育融入各个学科的课程教学中。各个学科的任课教师要深入挖掘本学科的德育切入点，对传统的课堂教学模式进行适当的创新，以确保融入德育元素的课堂教学活动能够有效激发学生的学习兴趣，在保证教学活动有效开展的同时，做到有效实施德育［4］。

例如，在语文教学中，语文教师可以以与德育有关的课文为基础，对教学内容进行拓展延伸，融入德育元素，对学生进行道德情感激发。在物理教学中，物理教师可以根据一些物理知识进行课堂延伸，如在讲解宇宙第一速度等知识时，向学生介绍国家在航天科技方面的成就，让学生产生民族自豪感。

（五）增强师生互动，拉近师生距离

为了让学生德育工作取得更好的效果，教师要做好与学生沟通的工作，拉近与学生的距离，与学生形成良好的互动关系，及时了解学生的变化，掌握学生的情绪状态。教师要站在学生的角度分析学生遇到的各种问题，在发现学生存在不良的情绪和心理后，要主动与学生进行交流，耐心倾听学生的真实想法，用心地为学生提出合理的解决建议。教师在与学生进行互动时，要注意方式的灵活性，可以选择面对面的交流互动，也可以使用互联网平台进行交流互动。例如，教师可以使用微信、QQ、微博等社交软件与学生沟通，利用学生熟悉的互动方式，拉近双方的距离。

（六）开展丰富的德育活动

教师可以将德育与课外活动相结合，让学生在活动中接受德育，避免单一的理论化教育。德育活动可以为高中生紧张的学习生活增添一份调味剂，能在一定程度上帮助学生缓解心理压力，促使他们健康快乐地成长。

教师在组织德育活动时，要以班级学生的实际情况为依据，在充分分析班级学生的实际情感需求后，科学地选择和制订德育活动的方式、内容。迎合学生情感需求的德育活动更容易吸引学生，使学生全身心地投入其中。德育活动的内容和形式要丰富多元，活动地点可以是班级、学校，甚至是社会公共场所中。

关于班级德育活动，教师可以举办关于德育的辩论赛或演讲比赛。对于辩论比赛，教师可以选择当前社会上的热点德育话题作为辩论的论题；
关于德育演讲，教师可以让学生在讲台上分享各种德育故事，不限制内容，可以让学生讲传统德育故事，也可以让学生讲身边的德育故事。关于校园德育活动，学校可以让学生在校内开展关于德育的课题研究活动，如让学生亲自进行关于高中德育情况的调查活动，让学生对身边的德育情况有更加深刻的认识。关于社会公共场所中的德育活动，教师可以选择图书馆、科技馆、博物馆等场所，并结合各种公共场所的现场氛围开展德育活动。例如，在图书馆中，教师可以开展以德育为主题的阅读活动，并要求学生写下读后感；
在科技馆中，教师可以带领学生参观先进的科学技术，开展爱国主义教育，提升学生对国家和民族的自豪感，还可以为学生讲解科技研发的辛苦与困难，让学生深刻认识到科学研究需要勇于创新开拓、不畏失败与艰难、持之以恒的精神；
在博物馆中，教师可以带领学生参观历史文物，让学生感受国家深厚的历史积淀，以激发学生对国家和民族的热爱之情，产生归属感。

结语

高中教师要深刻理解立德树人的内涵意义，将学生作为德育的中心，尊重学生的主体地位，基于此开展德育工作。教师要深刻分析当前高中德育存在的问题，以及问题产生的原因，有意识地对现有的德育措施进行优化改进，借助多种渠道和方式提升德育效果，让学生在德育中端正思想态度，获得更好的成长。

［参考文献］

韩宇.“立德树人”理念下高中德育工作的开展策略［C］//广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会第五届教学研讨会论文集（二）.［出版者不详］，2022：56-58.

兰国伟.立德树人视角下高中班级管理与德育的结合［C］//广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会第五届教学研讨会论文集（二）.［出版者不详］，2022：81-83.

黄炼.立德树人背景下高中班主任如何构建常态化的德育管理机制［J］.高考，2022（20）：108-110.

李春梅.立德树人视角下高中德育管理的优化研究［J］.教学管理与教育研究，2020，5（18）：19-20.

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