小学残疾儿童送教上门教案设计方案13篇

小学残疾儿童送教上门教案设计方案13篇小学残疾儿童送教上门教案设计方案　　本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。　　大胜小学残疾儿童送教上门教案设计　　认识上下方向，有利于儿童更好的生活教下面是小编为大家整理的小学残疾儿童送教上门教案设计方案13篇,供大家参考。

篇一：小学残疾儿童送教上门教案设计方案

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　　大胜小学残疾儿童送教上门教案设计

　　认识上下方向，有利于儿童更好的生活教学目标

　　珍溪镇大胜小学残疾儿童送教上门教案2021年3月2日

　　送教对象何家淇年级8

　　残疾类型脑瘫送教对象基本状况因为残疾儿童生活的环境缘由，没人能教其认真区分上下方向，教学内容《认识上下》教学思路

　　1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培育学生的空间观念

　　2、确定物体上下的位置和顺序3、初步培育学生按肯定的顺序进行观看的习惯。4、初步培育学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得主动的情感体验。教学重难点确定物体上下的位置和顺序教具预备笔记本教学过程一、从生活阅历出发，初步体会上下的含义，培育想象能力二、创设情境，理解上下，初步培育空间观念1、看看你的房间，你发觉了什么？

　　

　　2、再看，你的上面有什么？

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　　8

　　3、想像：假如再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上

　　残疾类型

　　面还会有什么？

　　脑瘫

　　4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？

　　送教对象

　　5、找一找。在生活中体会上下的位置关系

　　基本状况

　　三、分层活动，稳固理解、增添应用意识

　　学生存在言语上的障碍，长时间存在较为封闭的环境下，不能很好的

　　确定位置，培育简洁的推理能力

　　分辨前后方向

　　小红住在小英楼上，

　　教学内容

　　小英住在小兰的楼上。

　　《认识前后》

　　谁在最上面？谁在最下面？

　　教学思路

　　四、课堂小结

　　情景教学，激发兴趣，图画展示，生动形象，学生易于感知

　　珍溪镇大胜小学残疾儿童送教上门教案

　　教学目标

　　2021年3月10日

　　1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

　　送教对象

　　2、能精确地确定物体前后的位置与顺序。

　　何家淇

　　3、培育学生关于前后的空间观念。

　　年级

　　4、培育学生的爱国主义精神。

　　

　　教学重难点

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　　问：假如竞赛继续进行，可能会有什么状况发生？

　　1、前与后的位置与顺序。

　　三、课堂小结

　　2、学生前后空间观念的培育。

　　珍溪镇大胜小学残疾儿童送教上门教案

　　教具预备

　　2019年3月15日

　　笔记本

　　送教对象

　　教学过程

　　何家淇

　　一、创设情境，激发兴趣

　　年级

　　二、观看商量、学习新知

　　8

　　1、有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺

　　残疾类型

　　序，因此新课学问，应由学生自己通过观看、商量来把握。

　　脑瘫

　　2、老师出示电脑：小动物赛跑

　　送教对象

　　电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参与赛跑，起跑后不久，

　　基本状况

　　他们的位置发生了转变。

　　不会基本的数字书写及意义

　　〔生看电脑观看小动物的位置改变〕

　　教学内容

　　〔暂停演示〕问：你看到了什么？如今跑在最前面，它后面有哪些小

　　《1――5的认识及书写》

　　动物？谁

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　　通过日常生活中事物的数量，初步建立数感，

　　〔1〕问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？

　　教学目标

　　师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

　　1、会认、会写1――5以内的各数，并留意书写的工整，

　　〔2〕请你拿出1根小棒

　　2、能用1――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立

　　2、认识2

　　数感，

　　〔教学方法同上〕

　　3、会用5以内各数表示物体的个数。

　　3、认识3

　　教学重难点

　　〔1〕问：图中有哪些物体是用3表示的师：象这样的，就可以用数字

　　会写1――5各数，初步建立数感。

　　3表示。

　　教具预备

　　〔2〕请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图

　　小棒、笔记本

　　形？请你摆一摆。

　　教学过程

　　4、认识4、5

　　一、导入：

　　〔教学方法同上〕

　　出示主题画：

　　〔二〕出示计数器

　　二、主动探究：认识1―――5各数

　　先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？

　　〔一〕仔细观看，主动学习

　　〔学生表示，教师板书：1〕

　　1、认识1

　　假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

　　

　　板书：2

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　　空，然后学生在书中描红。

　　假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

　　珍溪镇大胜小学残疾儿童送教上门教案

　　板书：3

　　2019年3月22日

　　假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

　　送教对象

　　板书：4

　　何家淇

　　假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

　　年级

　　板书：5

　　8

　　板书：1、2、3、4、5

　　残疾类型

　　问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两

　　脑瘫

　　个数是几？

　　送教对象

　　〔三〕、教师说，学生操作

　　基本状况

　　1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形

　　通过前面两次的送教，对方位有肯定的感知

　　3、请你拿出5个圆片。

　　教学内容

　　三、教学写数字1――5

　　左右

　　1、教师教拿笔姿态

　　教学思路

　　2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书

　　源于生活的教学，真实情境激发学生的学习兴趣。

　　

　　教学目标

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　　和“右〞还有许很多多，今日我们就来确定一下“左〞和“右〞

　　1、在生活中看关于“左右〞的真实情境激发学生的学习兴趣。

　　〔板书课题：左右〕

　　2、能初步运用“左右〞的数学学问解决实际问题。

　　师：请记住，“左〞字下边是个“工〞字，“右〞

　　3、认识“左右〞的位置关系，体会其相对性。

　　字下边是个“口〞字。

　　教学重点

　　二、玩学具，理解左边和右边

　　1、认识“左右〞的位置关系，正确确定“左右〞。

　　1、摆一摆

　　2、“左右〞的相对性。

　　师：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具

　　教具预备

　　师：先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？

　　笔记本，铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具

　　2、数一数

　　教学过程

　　师：按左右的顺序来数一数。〔点着学具来数

　　一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右

　　师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。

　　1、感知左手和右手

　　三、解决问题，增添应用意识

　　

篇二：小学残疾儿童送教上门教案设计方案

　　一、服务对象：XXX，性别，XX周岁。是一个肢体残疾和有智力障碍的孩子，以前上过学，但现在身体情况越来越差，不适合随班就读，同时家长没有对他进行过学习方面的辅导。

　　二、服务原则；遵循家长自愿，免费教育，定期入户的原则。三、服务目标：1、从实际出发从触觉、听觉、说话方面进行锻炼，对简单的知识进行认知和记忆。2、教学过程不求快，只求他有进步。四、服务时间：每月“送教上门”最少一次，一般两次。五、要求及措施：每次送教前都和家长取得联系，了解学生的具体情况。鼓励家长不放弃教育孩子的信心，帮助家长掌握辅导孩子的具体方法。完善“送教上门”的各项资料。六、工作计划：九月份：了解XXX同学在家的表现情况。多与他交流，复习数字1-10。十月份：对他进行语言方面的训练，反复演示，手把手识数，初步建立0-20的数学和多少的概念。尽量引导她听懂老师在说什么数字，会认数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,11……20。十一月：辨别颜色，可以准备一些有颜色的卡片，教会他认识不同的颜色，尽量教会他将不同的颜色进行归类整理。十二月：教唱儿歌一首。新年元月份：进行简单的语言训练，能听懂别人要表达的意思。我们只希望通过我们不懈的努力，王先诌能感受到学习的快乐。“送教上门”要求是指承担任务的学校和教师要按照“一人一案”制订个别化教育方案，以“家庭自愿、免费教育”的方式，每月至少送教两次，每次至少完成两个课时的教学辅导任务。同时，学校还把“送教上门”工作纳入教师个人工作量，确保“送教上门”工作持续、有效开展。一、教学目标【情感态度价值观目标】理性分析成长道路上的挫折，树立正确的挫折观，养成勇于克服困难，战胜挫折的优良品质。

　　1

　　【能力目标】理性看待挫折，正确处理挫折的能力。【知识目标】1.理解什么是挫折;2.理解挫折的两面性;3.正确处理生活中的挫折。二、教学重难点【重点】1.理解挫折的两面性;2.正确处理生活中的挫折。【难点】理性对待挫折，正确面对挫折。三、教学方法多媒体教学法、案例讨论法、引导提问法。四、教学过程环节一：导入新课播放歌曲《最近比较烦》，并设置问题：歌曲中他们遇到了什么烦心事?我们在成长的过程中都会遇到一些烦心事，怎么去解决这些烦心事呢?进而导入本课。环节二：新课讲授(一)生活难免有挫折1.什么是挫折过渡：大家回想一下，自己遇到过哪些“不愉快”的事情呢?对你的成长产生了怎样的影响?是怎么面对它们的呢?学生根据自己的经验回答，考试成绩不及格、数学题不会、英语单词背完了就忘记等等。解决办法多学习，向老师和同学求助等等。教师小结：在我们生活中，难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败，这些阻碍、失利和失败，就是人们常说的挫折。2.面对挫折的不同表现过渡句：既然我们在成长中总会遇到这样或那样的挫折，那么我们对待挫折

　　2

　　是否有区别。大家请看《半杯水的故事》的寓言故事：两个口渴的人找到半杯水。快乐的人想：“啊，我终于找到水了!虽然眼下只

　　有半杯水，但千里之行始于足下，有良好的开端，我一定还能找到更多的水”于是他变得高兴起来。而苦恼的人则想：“怎么就只有这半杯水?就这半杯水有什么用?”一气之下他摔掉水杯，然后坐以渴毙。

　　设置提问：这两个人对半杯水有什么不同的看法?出现了什么不一样的结果?学生回答：乐观的人觉得自己很幸运，而苦恼的人觉得半杯水没用，把杯子摔碎，最后渴死了。教师总结：从这则故事中我们可以发现，面对挫折时，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应，即使遭遇到同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应也是不同的。同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有不同的感受和行为反应。产生这些不同感受和行为反应的主要原因是人们对挫折的认识和态度不同。一般来说挫折包括三个方面：挫折情境、挫折认知、挫折反应。人们对挫折认知的不同，则挫折反应的性质、程度也会不同。3.理性看待挫折教师提问：大家想一想自己遇到挫折时，你的感受是什么样的?学生自由发言，教师总结：遇到挫折时，我们会感到失落、焦虑、难过、愤怒、不满等。产生这些负面的情绪感受是很正常的，但是却经常让我们很痛苦，现在请大家辩一辩，“挫折到底是好事还是坏事?”正方：挫折是好事;反方：挫折是坏事。学生分小组讨论，并派代表发言。教师总结：挫折是一把双刃剑，既是好事又是坏事。在面对挫折时，如果一味的沉浸在负面情绪中，我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为。我们需要及时调整自己，正确的看待挫折。挫折是我们生命成长的一部分，得意时，挫折让我们更加清醒，避免盲目乐观、精神懈怠;失意时，挫折会使我们获得更加丰富的生活经验。(二)发掘生命的力量1.发现、发掘自己的生命力量活动：结合自己遇到的挫折，通过自我反思完成下面的活动：

　　3

　　学生自由发言，教师分享：面对挫折时，我们需要发现、发掘自己的生命力量，我们每个人生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复能力。发掘自身的生命力量，我们可以逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。

　　2.学会与他人建立联系，借助外力教师提问：如何增强生命的韧性呢?以政治小组为例，给大家五分钟的时间，进行小组讨论，稍后请小组代表来回答。同学代表1回答：欣赏、培养幽默感、和自己信任的人谈一谈、做好最坏的打算并接受最糟糕的结果。同学代表2回答：关心、帮助他人、培养某方面的兴趣。教师总结：发掘自身的力量并不排斥借助外力。作为新一代的中国少年，我们在坚持目标和不断努力的道路上，学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。环节三：巩固提高观看《摔跤吧，爸爸》片段，并让学生分析：1.女主角遇到了哪些挫折以及如何应对的?2.给予你们什么启示?学生回答：自己骄傲加之训练方式的不对，使其在比赛中屡屡受挫。应对挫折时她一方面加紧训练一方面求助自己的父亲，把自己的父亲作为强大的精神支撑，最终取得胜利。环节四：小结作业小结：通过回顾的方式总结本节课主要学习了什么是挫折，理性的去看待挫折，并且用积极的心态去克服生活中遇到的挫折。。作业：搜集自己喜欢的偶像，查看他们在自己在成长的道路上遇到什么样的挫折以及如何解决的?给你什么样的启示?下节课进行分享。教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级(下册)第100～101页。教学目标：1、结合具体情境使学生初步体会小数的意义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

　　4

　　2、通过观察思考、比较分析、综合概括，使学生经历小数意义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流、与人合作。

　　3、通过了解小数的发展与应用，使学生进一步体会数学与生活的密切联系，增强学好数学的积极情感。

　　教学重点：使学生初步体会小数的意义，感受小数的作用。教学难点：使学生初步体会小数的意义。教学过程：一、创设问题情境，引入新知学习1、数体温表，认识自然数、整数。学生数体温表。揭示：像这样表示物体个数的1、2、3等等的数是自然数，0也是自然数，它们也都是整数。2、读体温表，引发认知冲突。课件演示体温表上的温度：①36℃②37℃③温度上升不到1大格学生认读体温表上的温度，发现：第三次的温度不能用整数表示了。3、自主设疑，指明学习方向。交流：你想从哪些方面学习小数?根据交流出示关键词：读写、意义、作用等。明确研究方向：下面我们就带着这些问题开始学习。二、从人民币入手，初步认识小数1、小数的读写。播放录音：买了一个书签，用了0.1元。指名一个学生到黑板上写0.1，指导写法。全体学生在作业纸上写0.1，并读一读。2、画图表示小数。独立思考：0.1元就是多少钱?如果用一个长方形代表1元，0.1元怎么表示?交流得出：1角是元，也可以写成0.1元。3、举一反三说小数。自主尝试：仍然用长方形代表1元，随意取几份，再说出分数和小数。

　　5

　　根据学生回答，出示相应的式子，如：2角=元=0.2元。4、归纳概括规律。引导学生自主发现：读一读这些式子，想一想有规律吗?学生在小组内讨论交流，得出：几角是十分之几元，也就是零点几元。反过来，零点几元也就表示十分之几元。三、联系长度单位，进一步认识小数1.表示米尺上的小数。独立思考：怎么找到米尺上的小数?把1米平均分成10份，每份是多长?学生交流，得出：一份是1分米，也是1/10米，还可以写成0.1米。2.自主练习：填一填。我发现：几分米就是()米，也就是()米。3.概括交流规律。学生交流作业，得出：几分米就是十分之几米，也就是零点几米。反过来，零点几米也就表示十分之几米。4.测量中应用小数。课件演示：用尺测量橡皮的长度。思考：一块橡皮的长度不到1分米，怎么表示它的长度?交流得出：6厘米=分米=0.6分米。四、脱离具体情境，揭示小数意义。1、概括小数的意义。引导观察：我们在人民币、米尺中找到小数，并发现了一些规律。脱离原有单位，再读一读这些分数和小数，你又发现了什么?交流小结：十分之几就是零点几，零点几也就表示十分之几。2、巩固小数的意义。学生看图填写分数和小数。五、探究整数部分不是0的小数，认识小数各部分名称1、用小数表示文具盒的长度。课件演示：用尺测量文具盒的长度。思考：文具盒的长度超过2分米，怎么表示?2、自主练习：填一填。

　　6

　　文具盒长()分米()厘米，也可以写成()分米。交流得出：2分米3厘米=2.3分米。进一步交流：2分米3厘米等于2.3分米，是怎么想的?小结：像这样测量结果不是整数时，可以用小数表示。3、认识小数各部分名称。介绍小数各部分名称，请学生到黑板上摆出小数各部分名称，再一起说一说。六、多角度练习，感受小数的作用1.结合具体情境了解小数。(1)丹顶鹤身长约1.5米。交流：1.5米是()分米，又是()厘米。学生认识到：同样的长度，单位较小时可以用整数表示，用更大的单位就需要小数。(2)珠穆朗玛峰高约8844.4米。交流：8844.4是一个小数吗?这个小数怎么样?自主体会：小数并不一定小。(3)神舟九号与天宫一号首次载人交会对接，误差必须保持在1.8分米范围内。比划交流：1.8分米有多长?1.8在哪两个相邻的整数之间?(4)世界读书日纪念邮票面值1.2元。交流：1.2元是几元几角?2、解决课开始时遇到的读体温表的问题。学以致用：学生运用今天所学的知识解决问题。通过练习使学生进一步认识到：小数是因为需要才产生的。3、数轴上的小数。课件演示：标着0、1、2、3的数轴。讨论交流：数轴上有哪些数?它们都是什么数?能找到小数吗?七、畅谈学习收获，了解小数的发展1、课堂小结。回顾总结：今天我们一起走进了小数的世界，关于小数，你心中的问题有答

　　7

　　案了吗?你知道了些什么?2、介绍小数的发展。课件演示：在我国古代，人们用低一格摆算筹的方法表示小数。这是世界上最早的小数表示方法。后来又出现了一些表示小数的方法。大约在400年前，有人用小圆点来分隔小数里的整数部分和小数部分，确定

　　了现在这样表示小数的形式。自主体会：小数最早是在我国开始使用的，这是中国人智慧的象征。3、课外延伸。观察发现：这个小数(46.32)和我们刚刚学的小数有什么不同?引发思考：两位小数怎么读?它们又表示什么?这些问题留待我们今后进一步学习、探索。

　　8

　　

　　

篇三：小学残疾儿童送教上门教案设计方案

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　　观音洞镇××小学残疾儿童送教上门教案

　　送教教师：送交时间：残疾类型：送教对象：基本情况：因为残疾儿童生活的环境原因，没人能教其认识小动物。教学内容：认识小动物，了解动物习性。教学思路：教会学生认识小动物，让学生了解外面的世界，扩展学生视野，增加学生见识。教学目标一、在具体的教学中，让学生认识各种小动物，了解外面的世界。开阔学生视野。二、介绍动物的习性，培养他们的探索能力，激发他们自信的内在潜力。培养他的想象能力。三、让学生重新认识自己，在认识和了解动物的教学中获得积极的情感体验。教学重难点：怎样激发学生学生丰富的想象能力。教具准备：教学图片。教学过程：一、认识小动物，从熟悉的饲养小动物开始，再到野生动物。认识各种小动物，了解外面的世界。开阔学生视野。二、了解小动物的习性，培养想象能力三、创设情境，在认识和了解动物的教学中获得积极的情感体验。1．刚才你看到了什么动物？2．他们是什么姿态？3.想像：它们吃什么？

　　.

　　z.

　　-

　　它们在什么地方睡觉？它们什么时候寻食？它们当中谁最聪明？它们当中谁最可爱？

　　……四、送教小结

　　寻食的小猫愤怒的小猫充满想象的小猫雪地里奔跑的小狗等待主人施舍的小狗

　　发呆的猴子

　　看家的鹦鹉

　　要好的小兔

　　寻食的猫头鹰寻食的老虎熟睡的老虎

　　诚实的大象准备御敌的长颈鹿

　　凶狠的狮子

　　.

　　z.

　　

　　

篇四：小学残疾儿童送教上门教案设计方案

　　完满版小学残疾少儿送教上门授课设计

　　北山镇中心小学残疾少儿送教上门授课设计

　　送教对象

　　年月日

　　残疾种类

　　语言

　　送教对象基本情况授课内容

　　授课思路

　　由于残疾少儿生活的环境原因，没人能教其仔细鉴识上下方向，《认识上下》认识上下方向，有利于少儿更好的生活

　　授课目的授课重难点

　　1、在详尽的活动中，让学生体验上下的地址关系，初步培养学生的空间看法

　　2、确定物体上下的地址温序次3、初步培养学生按必然的序次进行观察的习惯。4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的感情体验。

　　确定物体上下的地址温序次

　　教具准备授课过程

　　笔录本

　　一、从生活经验出发，初步领悟上下的含义，培养想象能力二、创立情境，理解上下，初步培养空间看法

　　1、看看你的房间，你发现了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：若是再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？4、再看，你的下边是什么？连续往下想，你的下边还会有什么呢？5、找一找。在生活中领悟上下的地址关系三、分层活动，牢固理解、增强应企图识确定地址，培养简单的推理能力小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。谁在最上面？谁在最下边？四、课堂小结

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　　完满版小学残疾少儿送教上门授课设计

　　北山镇中心小学残疾少儿送教上门授课设计

　　送教对象

　　年龄

　　20年

　　残疾种类

　　月日

　　送教对象基本情况授课内容

　　授课思路

　　学生计在语言上的阻挡，长时间存在较为封闭的环境下，不能够很好的辨别前后方向《认识前后》

　　情况授课，激发兴趣，图画显现，生动形象，学生易于感知

　　授课目的

　　授课重难点教具准备授课过程

　　1、学生能在详尽的生活实践或游戏情境中，体验前与后的地址与序次。

　　2、能正确地确定物体前后的地址与序次。3、培养学生关于前后的空间看法。4、培养学生的爱国主义精神。1、前与后的地址与序次。

　　2、学生前后空间看法的培养。笔录本

　　一、创立情境，激发兴趣二、观察谈论、学习新知1、有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的地址与序次，因此新课知识，应由学生自己经过观察、谈论来掌握。2、老师出示电脑：小动物赛跑电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的地址发生了改变。（生看电脑观察小动物的地址变化）（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后边有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？问：若是比赛连续进行，可能会有什么情况发生？三、课堂小结

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　　完满版小学残疾少儿送教上门授课设计

　　北山镇中心小学残疾少儿送教上门授课设计

　　送教对象

　　年龄

　　20年月日

　　残疾种类

　　送教对象基本情况授课内容

　　授课思路

　　不会基本的数字书写及意义

　　《1――5的认识及书写》

　　经过平时生活中事物的数量，初步成立数感，

　　授课目的

　　授课重难点教具准备授课过程

　　1、会认、会写1――5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1――5以内的各数来表述平时生活中事物的数量，初步成立数感，3、会用5以内各数表示物体的个数。

　　会写1――5各数，初步成立数感。

　　小棒、笔录本一、导入：

　　出示主题画：

　　二、主动研究：认识1―――5各数

　　（一）仔细观察，主动学习

　　1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用

　　1表示的？

　　师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都能够用数字1表示。

　　（2）请你拿出1根小棒

　　2、认识2

　　（授课方法同上）

　　3、认识3

　　（1）问：图中有哪些物体是用3表示的

　　师：象这样的，就可以用数字3表示。

　　（2）请你拿出3根小棒尔后想一想，用3根小棒能够摆成一个什么图

　　形？请你摆一摆。

　　4、认识4、5

　　（授课方法同上）

　　（二）出示计数器

　　先拔一颗珠，问：你认为能够用数字几表示？

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　　完满版小学残疾少儿送教上门授课设计

　　（学生表示，教师板书：1）若是再增加一颗珠，又能够用数字几表示？

　　板书：2若是再增加一颗珠，又能够用数字几表示？

　　板书：3若是再增加一颗珠，又能够用数字几表示？

　　板书：4若是再增加一颗珠，又能够用数字几表示？

　　板书：5板书：1、2、3、4、5问：3的前面是几？后边呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、授课写数字1――51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，尔后学生在书中描红。

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　　完满版小学残疾少儿送教上门授课设计

　　北山镇中心小学残疾少儿送教上门授课设计

　　送教对象

　　年龄

　　20年月日

　　残疾种类

　　送教对象基本情况授课内容授课思路授课目的

　　授课重点

　　教具准备授课过程

　　经过前面两次的送教，对方向有必然的感知

　　左右

　　源于生活的授课，真实情境激发学生的学习兴趣。

　　1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。2、能初步运用“左右”的数学知识解决实责问题。3、认识“左右”的地址关系，领悟其相对性。1、认识“左右”的地址关系，正确确定“左右”。2、“左右”的相对性。

　　笔录本，铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具一、经过左手、右手的活动，感知自己的左与右

　　1、感知左手和右手2、体验自己的“左与右”3、小游戏听口令做动作（由慢到快）4、揭穿课题师：刚刚已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许好多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”（板书课题：左右）师：请记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。二、玩学具，理解左边和右边1、摆一摆师：按序次摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具师：先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2、数一数师：按左右的序次来数一数。（点着学具来数师：同样的东西，按不同样的方向去数，序次也不同样。三、解决问题，增强应企图识1、用电脑演示同学们上下楼梯的情况问：他们都是靠右边走的吗？小结：方向不同样，左右不同样，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友同样靠右行，有序次地走，不会相撞，保证安全。2、摆一摆老师说，学生摆把本子放在书的下边把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右

　　

篇五：小学残疾儿童送教上门教案设计方案

　　Word文档，下载后可编辑

　　小学残疾儿童送教上门方案

　　小学残疾儿童送教上门工作方案为贯彻上级的精神，保障因生活不能自理等客观原因不能到学校接受教育的重度残疾儿童受教育权益，我校将开展为重度残疾儿童“送教上门”工作。现制定具体工作方案制度。一、指导思想坚持“以人为本”理念，实施上级文件精神，积极探究重度适龄残疾儿童少年居家教育工作经验，逐步建立残疾儿童少年教育保障制度，进一步推进残疾人教育事业的开展。二、服务对象“送教上门”服务的对象为不能到学校接受教育，但根本具有接受教育能力的7-14周岁重度残疾儿童少年。三、服务原则“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重开展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。四、服务时间每个服务对象每周“送教上门”不少于1次，每次不少于2个课时。五、师资保障由学校选派责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的局部教师，开展“送教上门”工作。

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　　六、工作要求1、每学年学校进行送教教师工作座谈，研究计划，总结工作。2、制定切实可行的教育教学计划，采取适合重度残疾儿童少年开展的教育内容和教学方法，努力提高教育水平和效益。承当“送教上门”服务的教师，要针对“送教上门”服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教育方案。3、要依据所确定的服务对象的情况，多形式地选择“送教上门”服务方式。4、建立“送教上门”工作档案。档案资料主要包括学生根本情况、教案，教学过程资料等。5、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。学习说一般话。6、认识常用汉字100个，写其中50个。喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。7、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。学习与他人交流的能力。与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。七、方法措施1、关心学生了解学校常规，关心学生养成良好的学习惯。

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　　2、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，

　　激发学生的学习兴趣。3、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。4、认真批改作业，及时作好反应、小结。5、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

　　

　　

篇六：小学残疾儿童送教上门教案设计方案

　　送教对象

　　北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

　　年月日

　　残疾类型言语

　　送教对象基本情因为残疾儿童生活的环境原因，没人能教其仔细辨别上下方向，

　　况教学内容

　　《认识上下》

　　教学思路

　　认识上下方向，有利于儿童更好的生活

　　教学目标

　　教学重难点教具准备教学过程

　　1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。确定物体上下的位置和顺序

　　笔记本

　　一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念1、看看你的房间，你发现了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？

　　4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？

　　5、找一找。在生活中体会上下的位置关系三、分层活动，巩固理解、增强应用意识确定位置，培养简单的推理能力小红住在小英楼上，

　　小英住在小兰的楼上。谁在最上面？谁在最下面？四、课堂小结

　　送教对象

　　北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

　　20年月日

　　年龄残疾类型

　　送教对象基本情学生存在言语上的障碍，长时间存在较为封闭的环境下，不能很好的辨认前后方向

　　况教学内容

　　《认识前后》

　　教学思路

　　情景教学，激发兴趣，图画展示，生动形象，学生易于感知

　　教学目标

　　教学重难点教具准备教学过程

　　1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

　　2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国主义精神。

　　1、前与后的位置与顺序。2、学生前后空间观念的培养。笔记本

　　一、创设情境，激发兴趣二、观察讨论、学习新知1、有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。2、老师出示电脑：小动物赛跑电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。（生看电脑观察小动物的位置变化）（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？三、课堂小结

　　送教对象

　　北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

　　20年月日

　　年龄残疾类型

　　送教对象基本情不会基本的数字书写及意义

　　况教学内容

　　《1――5的认识及书写》

　　教学思路

　　通过日常生活中事物的数量，初步建立数感，

　　教学目标

　　教学重难点教具准备

　　1、会认、会写1――5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，3、会用5以内各数表示物体的个数。

　　会写1――5各数，初步建立数感。

　　小棒、笔记本

　　北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

　　20年月日

　　教学过程

　　一、导入：出示主题画：二、主动探索：认识1―――5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）请你拿出1根小棒2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的师：象这样的，就可以用数字3表示。（2）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆

　　一摆。4、认识4、5（教学方法同上）（二）出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？

　　学生表示，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5

　　板书：1、2、3、4、5问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字1――51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

　　送教对象

　　北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

　　年龄残疾类型

　　20年月日

　　送教对象基本情通过前面两次的送教，对方位有一定的感知

　　况教学内容

　　左右

　　教学思路

　　源于生活的教学，真实情境激发学生的学习兴趣。

　　教学目标

　　教学重点教具准备教学过程

　　1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

　　1、认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”

　　。

　　2、“左右”的相对性。

　　笔记本，铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具

　　一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右1、感知左手和右手

　　2、体验自身的“左与右”

　　3、小游戏听口令做动作（由慢到快）

　　4、揭示课题师：刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”

　　（板书课题：左右）师：请记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。二、玩学具，理解左边和右边1、摆一摆师：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具师：先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2、数一数师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。三、解决问题，增强应用意识1、用电脑演示同学们上下楼梯的情景问：他们都是靠右边走的吗？小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。2、摆一摆老师说，学生摆把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右

　　

篇七：小学残疾儿童送教上门教案设计方案

　　残疾儿童送教上门工作方案3篇

　　为贯彻落实上级的精神，保障因生活不能自理等客观原因不能到学校接受教育的重度残疾儿童受教育权益，我校将开展为重度残疾儿童“送教上门”工作。现制订具体工作计划。一、指导思想

　　深入贯彻科学发展观，坚持“以人为本”理念，落实上级文件精神，积极探索重度适龄残疾儿童少年居家教育工作经验，逐步建立残疾儿童少年教育保障制度，进一步推进残疾人教育事业的发展。二、服务对象

　　“送教上门”服务的对象为不能到学校接受教育，但基本具有接受教育能力的7-14周岁重度残疾儿童少年。三、服务原则

　　“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。四、服务时间

　　每个服务对象每周“送教上门”不少于1次，每次不少于2个课时。五、师资保障

　　由学校选派责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的部分教师，开展“送教上门”工作。六、工作要求

　　1.为残疾儿童少年“送教上门”工作具体由学校教导处负责。

　　2.每学年初、学年末举行送教教师工作座谈，研究计划，总结工作。

　　3.制定切实可行的教育教学计划，采取适合重度残疾儿童少年发展的教育内容和教学方法，努力提高教育水平和效益。承担“送教上门”服务的教师，要针对“送教上门”服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教育方案。

　　4.要根据所确定的服务对象的情况，多形式地选择“送教上门”服务方式。

　　残疾儿童送教上门工作方案

　　为深入贯彻实施《教育部等七部门关于印发<第二期特殊教育提升计划（2022-2022年）>的通知》,省、市、县《第二期特殊教育提升计划(2022-2022年)实施方案》和《三明市教育局等六部门关于进一步加强重度残疾儿童少年“送教上门”工作的通知》的文件精神，切实保障适龄中、重度残疾儿童少年享有平等接受教育的权利，推动义务教育均衡发展，完善残疾人教育服务体系，进一步促进我县特殊教育事业健康发展，现结合我县实际，特制定本实施方案。

　　一、送教对象

　　具有泰宁县户籍且在本县居住，因身体、精神或其他残疾无法到学校接受教育且具有一定接受教育能力的义务教育阶段6—14周岁的儿童少年。

　　二、送教原则

　　1.坚持家庭自愿，定期入户、免费教育的原则。

　　2.坚持个别送教和集中到邻近学校送教相结合的原则。

　　3.坚持教师示范教育和指导家长训练相结合的原则。

　　4.坚持“医教”和“送教”相结合的原则。

　　三、送教内容

　　1.教学内容：主要包括残疾儿童知识教育、缺陷领域补偿、艺术教育、技能培训、爱心扶助等。送教教材，可自行选择幼儿园、中小学阶段课本或自行编写的教学素材，具体按照泰宁县特殊教育资源与指导中心的建议和要求执行。

　　2.康复训练：邀请县残联及卫健局专业技术人员对残疾儿童少年进行感知、运动、语言等缺陷补偿；运用特奥运动项目进行训练；医教结合进行运动康复。

　　四、实施办法

　　1.摸底调查核实，确定送教对象。县教育局要与残联、卫健局等部门协调好相关工作，组织人员对全县适龄的特殊儿童少年进行调查核实，确定“送教上门”服务对象，建立和完善相关档案；针对所确定的服务对象的残疾类别和家庭情况，确定承担“送教上门”服务的特教学校或普通学校。

　　3.建立教师队伍，提升业务能力。依托泰宁县特殊教育资源与指导中心，建立一支“普校＋特教”组成的“送教上门”教师队伍。由有关学校选派责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高的教师开展“送教上门”教学指导服务工作。泰宁县特殊教育资源与指导中心定期不定期为“送教上门”教师做好业务培训工作。

　　4.准确量化评估，落实“一人一案”。针对送教对象，教师首先摸清学生的基本信息，如出生史、发展史、教育史、医疗史、家庭基本情况、

　　家庭教养方式、家长的期望等。其次对学生进行量表评估。根据评估的结果，分析出学生的优势领域及弱势领域。再次制定个别化教育计划。在征求学生家长意见的基础上，参考《特殊教育学校义务教育阶段课程设置实验方案》或《中重度弱智儿童训练纲要》，为学生制定个别化教育计划，为开展“送教上门”工作做好准备。

　　5.落实送教措施，提高送教实效。“送教上门”工作原则上采取“一对一”“一对多”方式。严格根据送教课时计划（每次送教3课时，每课时30分钟。送教课时不计入本校工作量），采用直观式、游戏式等教学方法，循序渐进，提高中重度残疾少年儿童的认知能力和适应生活、适应社会的能力；对送教对象的家长进行培训和指导，使教学能有一定的延续性，提升“送教上门”工作的实效性。

　　五、保障措施

　　1.学籍保障。各校要及时将“送教上门”的残疾学生纳入全国中小学生学籍信息系统管理(:残疾儿童送教上门工作方案3篇)。

　　2.物资保障。各校要统一购置“送教上门”工作所需的教材、教具等，做好物资准备工作。

　　3.安全保障。由于“送教上门”对象多数居住在偏远的自然村，“送教上门”途中存在一定安全隐患，各校可根据实际情况为“送教上门”教师购买人身意外伤害保险。

　　4.经费保障。对接受“送教上门”的残疾学生学校，人社、财政部门按特殊教育学校残疾学生生均标准核拨公用经费(:残疾儿童送教上门工作方案3篇)。同时设立“送教上门”工作专项经费，“送教上门”的交通、伙食补助按有关文件规定执行，所需经费从特殊教育生均公用经费中支出。

　　在核定学校绩效工资总量时，将统筹考虑送教人员的课时补贴等因素，适当增加绩效工资总量，所需资金在教育正向激励中统筹安排。各级表彰奖励要向特殊教育教师倾斜，保证特殊教育的名额分配。

　　六、工作要求

　　1.明确责任，强化落实。建立健全多部门协调联动的特殊教育推进机制，教育、民政、财政、人社、卫健、残联等部门严格履行职责，加大对重度残疾儿童少年接受平等教育权利的支持力度，形成政府主导、部门协同、各方参与的“送教上门”工作格局，提高“送教上门”服务效益。

　　2.加强领导，注重实效。在县教育局领导下，教师进修学校要依托特殊教育资源与指导中心，负责统筹安排，加强“送教上门”师资培训，指导“送教上门”具体工作；同时成立巡查组，督促、指导“送教上门”工作。学校要高度重视，加强领导，组织好日常送教活动。做到谁主管谁负责，并将残疾儿童少年“送教上门”工作纳入学校年度考核之中。对在开展送教服务中工作突出，成效显著的单位和个人予以表彰奖励。

　　

篇八：小学残疾儿童送教上门教案设计方案

　　珍溪镇大胜小学残疾儿童送教上门教案

　　送教对象

　　何家淇

　　年级

　　8

　　2019年3月2日

　　残疾类型

　　脑瘫

　　送教对象根本情况教学容

　　教学思路

　　因为残疾儿童生活的环境原因,没人能教其仔细区分上下方向,《认识上下》认识上下方向,有利于儿童更好的生活

　　教学目标教学重难点

　　1、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序3、初步培养学生按一定的顺序进展观察的习惯.4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验.确定物体上下的位置和顺序

　　教具准备教学过程

　　笔记本

　　一、从生活经验出发,初步体会上下的含义,培养想象能力二、创设情境,理解上下,初步培养空间观念

　　1、看看你的房间,你发现了什么？2、再看,你的上面有什么？3、想像：如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你的上面还会有什么？4、再看,你的下面是什么？继续往下想,你的下面还会有什么呢？5、找一找.在生活中体会上下的位置关系三、分层活动,巩固理解、增强应用意识确定位置,培养简单的推理能力小红住在小英楼上,小英住在小兰的楼上.谁在最上面？谁在最下面？四、课堂小结

　　珍溪镇大胜小学残疾儿童送教上门教案

　　.

　　送教对象

　　送教对象根本情况教学容教学思路

　　何家淇

　　年级

　　8

　　2019年3月10日

　　残疾类型

　　脑瘫

　　学生存在言语上的障碍,长时间存在较为封闭的环境下,不能很好的识别前后方向《认识前后》

　　情景教学,激发兴趣,图画展示,生动形象,学生易于感知

　　教学目标

　　教学重难点教具准备教学过程

　　1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序.2、能准确地确定物体前后的位置与顺序.3、培养学生关于前后的空间观念.4、培养学生的爱国主义精神.1、前与后的位置与顺序.2、学生前后空间观念的培养.笔记本

　　一、创设情境,激发兴趣二、观察讨论、学习新知1、有了前面的情境设计做铺垫,学生已初步体验到了前后的位置与顺序,因此新课知识,应由学生自己通过观察、讨论来掌握.2、教师出示电脑：小动物赛跑电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔,小蜗牛参加赛跑,起跑后不久,他们的位置发生了改变.〔生看电脑观察小动物的位置变化〕〔暂停演示〕问：你看到了什么？现在跑在最前面,它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？问：如果比赛继续进展,可能会有什么情况发生？三、课堂小结

　　珍溪镇大胜小学残疾儿童送教上门教案

　　2019年3月15日

　　.

　　送教对象

　　何家淇

　　年级

　　8

　　残疾类型

　　脑瘫

　　送教对象根本情况教学容

　　教学思路

　　不会根本的数字书写与意义

　　《1――5的认识与书写》

　　通过日常生活中事物的数量,初步建立数感,

　　教学目标教学重难点

　　1、会认、会写1――5以的各数,并注意书写的工整,2、能用1――5以的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数感,3、会用5以各数表示物体的个数.

　　会写1――5各数,初步建立数感.

　　教具准备教学过程

　　小棒、笔记本一、导入：

　　出示主题画：二、主动探索：认识1―――5各数〔一〕认真观察,主动学习1、认识1〔1〕问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？

　　师：但凡象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示.〔2〕请你拿出1根小棒2、认识2

　　〔教学方法同上〕3、认识3〔1〕问：图中有哪些物体是用3表示的师：象这样的,就可以用数字3表示.〔2〕请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆.4、认识4、5

　　〔教学方法同上〕〔二〕出示计数器先拔一颗珠,问：你认为可以用数字几表示？

　　〔学生表示,教师板书：1〕如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示？

　　板书：2如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示？

　　.

　　板书：3如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示？

　　板书：4如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示？

　　板书：5板书：1、2、3、4、5问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？〔三〕、教师说,学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片.三、教学写数字1――51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔.先教师示,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红.

　　珍溪镇大胜小学残疾儿童送教上门教案

　　2019年3月22日

　　送教对象

　　何家淇

　　年级

　　8

　　残疾类型

　　脑瘫

　　送教对象根本情况教学容教学思路教学目标

　　教学重点

　　教具准备

　　通过前面两次的送教,对方位有一定的感知

　　左右源于生活的教学,真实情境激发学生的学习兴趣.

　　1、在生活中看关于"左右〞的真实情境激发学生的学习兴趣.2、能初步运用"左右〞的数学知识解决实际问题.3、认识"左右〞的位置关系,体会其相对性.1、认识"左右〞的位置关系,正确确定"左右〞.2、"左右〞的相对性.

　　笔记本,铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具

　　.

　　教学过程

　　一、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右1、感知左手和右手2、体验自身的"左与右〞3、小游戏听口令做动作〔由慢到快〕4、揭示课题师：刚刚已经熟悉了自己身体的"左〞和"右〞,其实生活中的"

　　左〞和"右〞还有许许多多,今天我们就来确定一下"左〞和"右〞〔板书课题：左右〕师：请记住,"左〞字下边是个"工〞字,"右〞字下边是个"口〞字.二、玩学具,理解左边和右边1、摆一摆师：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具师：先来确定一下,摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什

　　么？2、数一数师：按左右的顺序来数一数.〔点着学具来数师：同样的东西,按不同的方向去数,顺序也不同.三、解决问题,增强应用意识1、用电脑演示同学们上下楼梯的情景问：他们都是靠右边走的吗？小结：方向不同,左右不同,判断时以走路的人为标准.平时我

　　们上下楼梯时,都要像这些小朋友一样靠右行,有秩序地走,不会相撞,保证安全.

　　2、摆一摆教师说,学生摆把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右

　　

篇九：小学残疾儿童送教上门教案设计方案

　　北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

　　送教对象送教对象基本情况教学内容教学思路

　　残疾类型因为残疾儿童生活的环境原因，没人能教其仔细辨别上下方向，

　　言语

　　《认识上下》认识上下方向，功利于儿童更好的生活

　　教学目标

　　教学重难点教具准备

　　1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序3、初步培养学生按f的顺序进行观察的习惯。4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。确定物体上下的位置和顺序

　　笔记本

　　教学过程

　　一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念

　　1、看看你的房间，你发现了什么2、再看，你的上面有什么3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么4、再看，你的卜回是什么继续在卜想，你的卜回还会有什么呢5、找一找。在生活中体会上下的位置关系三、分层活动，巩固理解、增强应用意识确定位置，培养简单的推理能力小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。谁在最上面谁在最卜面四、课堂小结

　　送教对象送教对象基本情况教学内容教学思路

　　北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

　　20年月日

　　年龄

　　残疾类型

　　学生存在言语上的障碍，长时间存在较为封闭的环墉下，不能很好的辨认前

　　后方向《认识前后》

　　情景教学，激发兴趣，图画展示，生动形象，学生易于感知

　　教学目标

　　1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

　　教学重难点

　　教具准备教学过程

　　3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国主义精神。1、前与后的位置与顺序。2、学生前后空间观念的培养。笔记本

　　一、创设情境，激发兴趣二、观察讨论、学习新知1、有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。2、老师出示电脑：小动物赛跑电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。

　　（生看电脑观察小动物的位置变化）（暂停演示）问：你看到了什么现在跑在最前面，它后面有哪些小动物谁第二小白兔跑第几小蜗牛跑第几问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生三、课堂小结

　　送教对象送教对象基本情况

　　北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

　　20年月日

　　年龄

　　残疾类型

　　不会基本的数字书写及意义

　　教学内容教学思路

　　《1——5的认识及书写》

　　通过日常生活中事物的数量，初步建立数感，

　　教学目标

　　1、会认、会写1——5以内的各数，并注意书写的工整，

　　2、能用1

　　5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，

　　3、会用5以内各数表示物体的个数。

　　教学重难点教具准备教学过程

　　会写15各数，初步建立数感。

　　小棒、笔记本

　　一、导入：出小主题回：二、主动探索：认识1-------5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）请你拿出1根小棒2、认识2（教学方法向上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的师：象这样的，就可以用数字3表示。（2）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形请你

　　摆一摆。4、认识4、5（教学方法向上）（二）出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示（学生表示，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示

　　板书：2

　　如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示

　　板书：3

　　如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示

　　板书：4

　　如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示

　　板书：5

　　板书：1、2、3、4、5

　　问：3的前面是几后面呢与2相邻的两个数是几与4相邻的两个数是几

　　（三）、教师说，学生操作

　　1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形

　　3、请你拿出5个圆片。

　　三、教学写数字1

　　5

　　1、教师教拿笔姿势

　　2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书

　　空，然后学生在书中描红。

　　送教对象送教对象基本情况教学内容教学思路教学目标

　　教学重点

　　教具准备

　　北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

　　20年月日

　　年龄通过前面两次的送教，对方位有一定的感知

　　残疾类型

　　左右源于生活的教学，真实情境激发学生的学习兴趣。1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

　　1、认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。2、“左右”的相对性。笔记本，铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具

　　教学过程

　　一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右1、感知左手和右手2、体验自身的“左与右”3、小游戏听口令做动作（由慢到快）4、揭示课题师：刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的

　　“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”（板书课题：左右）师：请记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。二、玩学具，理解左边和右边1、摆一摆师：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具师：先来确定一下，摆在最左边的是什么摆在最右边的是什么2、数一数师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。三、解决问题，增强应用意识1、用电脑演示同学们上下楼梯的情景问：他们都是靠右边走的吗小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们

　　上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。

　　2、摆一摆老师说，学生摆把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右

　　送教对象送教对象基本情况教学内容教学思路教学目标

　　教学重点教具准备教学过程

　　

篇十：小学残疾儿童送教上门教案设计方案

　　三结束评价表扬北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案20年龄10残疾类型精神残疾送教对象基本情况该生的言语障碍治理水平较低不会书写自己的名字教学内容学会写自己的名字教学思路不断的模仿记忆教学目标记忆字形教学重点记忆字形教具准备卡片教学过程一告诉她这是的她的名字二学习付动笔书写三学习佳步骤如上四学习宁步骤如上五付佳宁三个字一起模仿写六记忆字形七默写八建议爷爷奶奶平时多陪她写名字直到完全记忆北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案20年龄10残疾类型精神残疾送教对象基本情况言语上有障碍智力水平较低但具有一定的模仿能力教学内容整理房间教学思路先示范再自主练习整理教学目标1知道要保持房间和自己用的物品的整齐

　　庄浪县第一小学残疾儿童送教上门教案

　　送教对象

　　刘博涛

　　年龄

　　年月日

　　残疾类型

　　言语

　　送教对象基本情况教学内容

　　教学思路

　　因为残疾儿童生活的环境原因，没人能教其仔细辨别上下方向，《认识上下》认识上下方向，有利于儿童更好的生活

　　教学目标教学重难点

　　1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。确定物体上下的位置和顺序

　　教具准备教学过程

　　笔记本

　　一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念

　　1、看看你的房间，你发现了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？5、找一找。在生活中体会上下的位置关系三、分层活动，巩固理解、增强应用意识确定位置，培养简单的推理能力小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。谁在最上面？谁在最下面？四、课堂小结

　　北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

　　送教对象

　　刘博涛

　　年龄

　　20年月日

　　残疾类型

　　送教对象基本情况教学内容

　　教学思路

　　学生存在言语上的障碍，长时间存在较为封闭的环境下，不能很好的辨认前后方向《认识前后》

　　情景教学，激发兴趣，图画展示，生动形象，学生易于感知

　　教学目标

　　教学重难点教具准备教学过程

　　1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国主义精神。1、前与后的位置与顺序。2、学生前后空间观念的培养。笔记本

　　一、创设情境，激发兴趣二、观察讨论、学习新知1、有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。2、老师出示电脑：小动物赛跑电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。（生看电脑观察小动物的位置变化）（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？三、课堂小结

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　　送教对象

　　刘博涛

　　年龄

　　20年月日

　　残疾类型

　　送教对象基本情况教学内容

　　教学思路

　　不会基本的数字书写及意义

　　《1――5的认识及书写》

　　通过日常生活中事物的数量，初步建立数感，

　　教学目标教学重难点

　　1、会认、会写1――5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，3、会用5以内各数表示物体的个数。

　　会写1――5各数，初步建立数感。

　　教具准备教学过程

　　小棒、笔记本一、导入：

　　出示主题画：二、主动探索：认识1―――5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？

　　师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）请你拿出1根小棒2、认识2

　　（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的师：象这样的，就可以用数字3表示。（2）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5

　　（教学方法同上）（二）出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？

　　（学生表示，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

　　板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

　　板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

　　板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

　　板书：5板书：1、2、3、4、5问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字1――51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

　　北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

　　送教对象

　　刘博涛

　　年龄

　　20年月日

　　残疾类型

　　送教对象基本情况教学内容教学思路教学目标

　　教学重点

　　教具准备教学过程

　　通过前面两次的送教，对方位有一定的感知

　　左右源于生活的教学，真实情境激发学生的学习兴趣。

　　1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。1、认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。2、“左右”的相对性。

　　笔记本，铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右

　　1、感知左手和右手2、体验自身的“左与右”3、小游戏听口令做动作（由慢到快）4、揭示课题师：刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”（板书课题：左右）师：请记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。二、玩学具，理解左边和右边1、摆一摆师：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具师：先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2、数一数师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。三、解决问题，增强应用意识1、用电脑演示同学们上下楼梯的情景问：他们都是靠右边走的吗？小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。2、摆一摆老师说，学生摆把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右

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　　送教对象

　　刘博涛

　　年龄

　　20年月日

　　残疾类型

　　送教对象基本情况教学内容

　　教学思路

　　了解了1-5，有了一定的数字概念

　　6和7的组成通过学生动手操作，亲历知识的形成过程

　　教学目标

　　教学重点教具准备教学过程

　　1、认识6和7的组成。2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。

　　掌握6、7的组成。

　　苹果，笔记本一、引入二、新授1、出示苹果和人像挂图老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)，你能帮我分一分，有几种分法吗？学生汇报，师板书分法

　　2、总结分法看到这些分法，我们可以将这些分法总结成这样3种。

　　3、7的组成刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？汇报分法，师板书分法三、游戏巩固1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6

　　北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

　　送教对象

　　刘博涛

　　年龄

　　20年月日

　　残疾类型

　　送教对象基本情况教学内容

　　教学思路

　　生在生活中经常看到人民币，但不懂正确使用人民币。认识人民币生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币。

　　教学目标教学重难点

　　1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。2．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。

　　教具准备教学过程

　　各类人民币一、去往小商店，观看其他人是如何购买物品二、观看旁边的数字是什么意思三、找到人民币上的数字和价格表上的数字，问：是否相同四、实践操作购买物品五、懂得当给多钱，需要等店家补还余额才能离开六、操作5次，购买不同物品，每次购买数量、金额都不一致

　　北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

　　送教对象

　　付佳宁

　　年龄

　　20年月日

　　残疾类型

　　送教对象基本情况教学内容

　　教学思路

　　喜欢小狗，爱和小狗玩耍画一只小狗从生活入手观察，边画出相应的部位

　　教学目标

　　1.能够画出一只小狗2.感受线条的魅力

　　教学重点

　　教具准备教学过程

　　用线条画出一只小狗

　　铅笔，彩色笔，绘画本1.带学生观察小狗2.仔细观察小狗的每一个部位，边用手指比划形状3.再次观察小狗的部位，师用笔在绘画本上勾画观察的部位4.让生观察简笔画的狗，对比像不像5.师带领学生画6.上颜色，由学生自主选择颜色7.生拿完成的小狗简笔画和小狗拍照留念

　　北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

　　20年月日

　　送教对象

　　付佳宁

　　年龄

　　10

　　残疾类型

　　精神残疾

　　送教对象基本情况教学内容

　　教学思路

　　由于生缺乏生活常识。对电的危险性认识不到位用电安全从家用电器入手

　　教学目标教学重难点

　　1、了解电的用途，知道安全用电不会发生危险。2、通过辨析活动，了解安全使用电器的基础知识。3、懂得不安全用电的危险性

　　解安全使用电器的基础知识，增强自我保护意识。

　　教具准备教学过程

　　插座、笔记本出示插座，向生介绍有关知识。

　　（1）教师介绍：这是插座，里面有铜丝或铜片，可以导电，外面是塑料做的盒子，是保护层。如果将手伸进去，就会碰到铜片，电就会传到人的身上，发生危险。除了人和铜会导电，水也会导电，所以不能用潮湿的手接电源。

　　（3）出示"电"的标志，让生认识，并知道看见"电"的标志就要提高警惕，注意安全。

　　（3）引导幼儿观察幼儿用书，使幼儿知道简单的安全用电常识，学会保护自己。课前看各种家用电器的图片，激发兴趣。在安全用电环节上，请孩子再看使用电器正确与错误的录像，知道安全用电的重要性。

　　北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

　　20年月日

　　送教对象

　　刘博涛

　　年龄

　　10

　　残疾类型

　　精神残疾

　　送教对象基本情况教学内容

　　教学思路

　　已经能分辨出1-7，并能手指表示

　　认识8-9从生活入手，了解8-9的构成和意义

　　教学目标

　　教学重点教具准备教学过程

　　1.让学生在实际情境中数数量是8,9的物体,建立8和9的数感,体会8和9的基数含义。2.了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0～9各数的大小,知道8和9的序数含义。知道8和9的含义。教学难点:8和9的基数和序数的区别。小棒.游戏导入：师：出示彩球图片，你们在心里默默的数，待会儿告诉我我出示了几个彩球。生用手指表示1.我们今天就来认识一下数字8和9.2.引导学生观察主题图，点数事物的数量.（8棵树，8朵花，黑板上有8个字，9盆花，8个同学和1位老师，9只蝴蝶）3.教育学生热爱劳动、爱护花草树木师：图上的老师和小朋友在在劳动、在整理花坛、在为学校做贡献师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，让我们一起努力，好吗？3.课件出示计数器师:老师在课件上拨算珠，数老师拨了多少颗。师：老师现在拨了几颗了？

　　（板书：7<8,8>7,8<9,9>8）4．摆学具。学生从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。5.课件出示直尺图：

　　.师：同学们，我们今天认识了8和9这两个新朋友，师：请大家打开书本第54页,拿出水彩笔,给左边的8只蝴蝶涂上蓝色,再给

　　从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。10写法

　　师：我们刚才认识了数字8和9这两个朋友，要和它们成为好朋友，还要会写它们。

　　那老师就来教怎么写数字8和9.看8，它像个什么？（像2个0上下堆在一起了，像个葫芦……）。8像个葫芦，也像是2个0上下堆在一起了，但8不是由2个0组成的，

　　8的写法也不是上下写2个0。（边讲解边示范）8是一笔写成的，先从上面的顶格到下面的底格，再回到上面。来，伸出小手，跟着老师写。师：好，接下来我们就来写9.（出示教具）仔细看看9，它又像什么？（像倒过来的6，像面小旗子，像个汽球……）对，9像面小旗子，跟6也很像。其实，9和6是亲戚呢！把6这样倒过来是不是就是9了？9字也是一笔写成，它的上半部像个圆，它的竖像个1。（边讲解边示范）先写9上半部这个圆，要写在上边的小格里面；写完这个圆之后再往下方写斜竖，一直到下面的底格。来，伸出小手，跟着老师写。

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　　20年月日

　　送教对象

　　刘博涛

　　年龄

　　10

　　残疾类型

　　智力残疾

　　送教对象基本情况教学内容

　　教学思路

　　对数学没有概念，不会书写汉字

　　认识0从生活入手，了解0的意义及字形

　　教学目标

　　1．使学生理解和掌握“0”的两种含义，一表示没有，二表示起点。2.规范“0”的写法，使学生能教工整地书写“0”。

　　教学重点

　　教具准备教学过程

　　1．使学生理解和掌握“0”的两种含义，一表示没有，二表示起点。2.规范“0”的写法，使学生能教工整地书写“0”。笔、纸、苹果

　　1.在纸上写一个02.0表示没有（1）把放在桌上的苹果拿走，告诉生：没有了，这就是0（2）把桌面上的东西全部拿走，这就是03.去寻找0，那些地方出现04.0表示起点

　　（1）温度计上的0；电子表上的0；5.正确书写0

　　（1）抓笔姿势（2）描红（3）动笔在本子上书写（4）批改，指出那些好那些坏

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　　20年月日

　　送教对象

　　付佳宁

　　年龄

　　10

　　残疾类型

　　精神残疾

　　送教对象基本情况教学内容

　　教学思路

　　该生碎存在言语上的障碍，但四肢健全，能帮家里做些家务择洗青菜看、实践

　　教学目标

　　1.能正确摘除坏的，老的青菜2.能洗沥干青菜

　　教学重点

　　教具准备教学过程

　　如何摘除坏的，老的青菜

　　青菜、篮子1.示范：选取哪些，哪些要去除掉（黄叶、太老的）2.跟随老师的步骤进行3.自己动手，老师在旁指点4.清洗5.放水量6.怎样才是彻底干净：看不到水盆里有垃圾

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　　送教对象

　　付佳宁

　　年龄

　　10

　　20年月日

　　残疾类型

　　精神残疾

　　送教对象基本情况教学内容

　　教学思路

　　存在言语障碍，平时都是老人在家照顾，卫生意识较差洗手了解洗手的重要性，通过师的示范下能正确洗手

　　教学目标

　　１、通过理解故事，了解洗手的必要性及洗手的正确方法；２、养成良好的生活卫生习惯。

　　教学重难点了解洗手的必要性及洗手的正确方法；

　　教具准备教学过程

　　肥皂、笔记本（一）理解故事《小花猫生病了》观看《小花猫生病了》，知道小花猫不爱洗手然后生病（二）学习洗手

　　１、洗手顺序：挽袖子——拧开水龙头——将手打湿——抹肥皂——两手对搓——冲洗——关水龙头——用毛巾擦干

　　２、师示范３、幼儿按洗手顺序进行练习。4、生观察图片，再次巩固对吸收洗手顺序的掌握。（三）结束评价１、教育要认真洗手，饭前便后要洗手，要养成良好的为什么习惯；２、表扬

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　　送教对象

　　付佳宁

　　年龄

　　10

　　20年月日

　　残疾类型

　　精神残疾

　　送教对象基本情况教学内容

　　教学思路

　　该生的言语障碍、治理水平较低，不会书写自己的名字学会写自己的名字不断的模仿、记忆

　　教学目标

　　1、能够正确写出自己的名字2、记忆字形

　　教学重点

　　教具准备教学过程

　　记忆字形

　　卡片一、告诉她这是的她的名字二、学习“付”1.笔顺。师握生的手，教写多次正确的笔顺，2.生自己模范书写3.描红4.动笔书写三、学习“佳”

　　步骤如上四、学习“宁”

　　步骤如上五、付佳宁三个字一起模仿写六、记忆字形七、默写八、建议爷爷奶奶平时多陪她写名字，直到完全记忆

　　北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

　　送教对象

　　付佳宁

　　年龄

　　10

　　20年月日

　　残疾类型

　　精神残疾

　　送教对象基本情况教学内容

　　教学思路

　　言语上有障碍，智力水平较低，但具有一定的模仿能力整理房间先示范再自主练习整理

　　教学目标

　　1、知道要保持房间和自己用的物品的整齐。2、学习整理自己的房间，能按物品的种类有序的摆放物品。

　　教学重难点

　　教具准备教学过程

　　知道要保持房间和自己用的物品的整齐。学习整理自己的房间，能按物品的种类有序的摆放物品。

　　一、按照物品的归类，将物品有序地摆放在相对固定的位置上等1、师动手教生叠衣服2、生跟随练习3、自己整理4、师把相同类型的物品放在一起5、把之前整理好的物品弄乱，让生重新整理6、师把现在物品摆放的情况拍下来，把图片打印出来贴在旁边，以提醒学生

　　北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

　　送教对象

　　付佳宁

　　年龄

　　10

　　20年月日

　　残疾类型

　　精神残疾

　　送教对象基本情况教学内容

　　教学思路

　　智力水平低，言语障碍，不能识别红绿灯交通安全《红绿灯》游戏反复记忆，形成惯性

　　教学目标

　　教学重点教具准备教学过程

　　1、认识红、黄、绿色，了解基本的交通规则，知道遵守交通规则的重要性。2、通过参与情境游戏活动，理解红绿灯的作用。3、树立遵守社会公共规则的好品质，增强自我保护意识。

　　了解基本的交通规则，知道遵守交通规则的重要性

　　红绿灯模型一、观看儿歌《红绿灯》二、帮助幼儿了解红绿灯的作用。

　　（1）教师：马路上有什么？（2）教师：汽车在中间的快车道上行使，马路上的汽车是怎样过马路的？三、认识斑马线，行人通过的标志知道红灯停、绿灯行的规则四、游戏情景中，教师装扮成交通警察，并做指挥交通状。做个游戏。

　　1.生站在斑马线外，当红灯亮起时该如何做，绿灯亮起时该如何做，黄灯又是怎么办

　　2.红绿灯上的箭头表示什么意思，该如何转方向五、反复进行游戏六、观看录像：上面的人都做对了吗？七、把红绿灯模型送给续学生，作为表扬，平时多练习

　　北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

　　送教对象

　　付佳宁

　　年龄

　　10

　　20年月日

　　残疾类型

　　精神残疾

　　送教对象基本情况教学内容

　　不爱动第三套广播操——舞动青春预备节、伸展运动

　　教学思路

　　看，做，模仿

　　教学目标

　　教学重点教具准备教学过程

　　1.通过教学，学生能积极参与运动，体验运动乐趣，认识到广播操的健身、健心作用。2、运动技能目标：通过教学，掌握预备节、伸展运动。提高学生的协调性，发展学生的柔韧素质和灵敏素质

　　各节动作路线,动作方法，动作节奏

　　一、预备节

　　动作要领：预备姿势——直立。第一个八拍

　　1-2两臂经侧至侧上举（掌心向前）3-4两臂头上交叉两次（左手在前）5-8左脚开始踏步4次，同时两臂经侧还原成直立。示图：

　　第二个八拍1-2左脚向侧一步成开立，同时左臂侧举、右臂胸前平屈3-头左转90度4-头还原5-8左脚收回，同时两臂经上向右绕至体侧，还原成直立示图：

　　第三个八拍同第一个八拍，但方向相反第四个八拍同第二个八拍，但方向相反

　　二、伸展运动

　　动作要领：预备姿势——直立。第一个八拍1-2左脚侧伸（脚尖内侧点地），同时右腿屈膝、左臂经侧至上举。3-4还原成直立5-右脚侧伸（脚尖内侧点地），同时左腿屈膝、右臂经侧至上举6-还原成直立7-左脚侧伸（脚尖内侧点地），同时右腿屈膝、左臂经侧举（眼看左手）8-还原成直立示图：

　　第二个八拍1-2左脚向侧一步，同时两臂胸前平屈3-4两臂侧上举，稍抬头5-7两臂经体前交叉向外绕环至体侧8-还原成直立示图：

　　第三、四个八拍同第一、二个八拍，但方向相反第五至八个八拍同第一至第四个八拍

　　期间要求：1、教师讲解清楚，示范正确，纠错及时。

　　2、学生认真听讲，注意观察，认真练习。

　　北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

　　送教对象

　　付佳宁

　　年龄

　　10

　　20年月日

　　残疾类型

　　精神残疾

　　送教对象基本情况教学内容

　　不爱动第三套广播操——舞动青春预备节、伸展运动、扩胸运动

　　教学思路

　　看，做，模仿

　　教学目标

　　教学重点教具准备教学过程

　　1.通过教学，学生能积极参与运动，体验运动乐趣，认识到广播操的健身、健心作用。2、运动技能目标：通过教学，掌握预备节、伸展运动和扩胸运动。提高学生的协调性，发展学生的柔韧素质和灵敏素质

　　各节动作路线,动作方法，动作节奏

　　一、复习预备节、伸展运动、二、扩胸运动

　　动作要领：预备姿势——直立。第一个八拍1-2左脚侧伸（脚尖内侧点地），同时右腿屈膝，两臂前举（两手重叠，左手在上）3-4还原成直立5-右脚侧伸（脚尖内侧点地），同时左腿屈膝，两臂经侧至侧举6-右脚收回成直立，同时两臂前举（两手重叠，左手在上）7-两腿屈，同时两臂胸前平屈后振（握拳）8-身体直立，同时两臂前举（握拳，两手稍靠拢）示图：

　　第二个八拍1-3两腿屈伸两次，同时左臂上举、右臂下举，后振两次成前举（握拳，两手稍靠拢）

　　（侧对镜子练习，观察扩胸动作幅度和上下肢动作的准确性）

　　

　　

篇十一：小学残疾儿童送教上门教案设计方案

　小学残疾儿童送教上门教案

　　年月日送教对象残疾类型言语送教对象基本情况因为残疾儿童生活的环境原因，没人能教其仔细辨别上下方向，教学内容《认识上下》教学思路认识上下方向，有利于儿童更好的生活教学目标1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

　　教学重难点确定物体上下的位置和顺序教具准备笔记本教学过程一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念1、看看你的房间，你发现了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？5、找一找。在生活中体会上下的位置关系三、分层活动，巩固理解、增强应用意识确定位置，培养简单的推理能力小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。谁在最上面？谁在最下面？四、课堂小结

　　20年月日送教对象年龄残疾类型送教对象基本情况学生存在言语上的障碍，长时间存在较为封闭的环境下，不能很好的辨认前后方向教学内容《认识前后》教学思路情景教学，激发兴趣，图画展示，生动形象，学生易于感知教学目标1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国主义精神。教学重难点

　　1、前与后的位置与顺序。2、学生前后空间观念的培养。教具准备笔记本教学过程一、创设情境，激发兴趣二、观察讨论、学习新知1、有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。2、老师出示电脑：小动物赛跑电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。（生看电脑观察小动物的位置变化）（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？三、课堂小结20年月日送教对象年龄

　　残疾类型送教对象基本情况不会基本的数字书写及意义教学内容《1――5的认识及书写》教学思路通过日常生活中事物的数量，初步建立数感，教学目标1、会认、会写1――5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，3、会用5以内各数表示物体的个数。教学重难点会写1――5各数，初步建立数感。教具准备小棒、笔记本教学过程一、导入：

　　出示主题画：二、主动探索：认识1―――5各数

　　（一）认真观察，主动学习1、认识1

　　（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）请你拿出1根小棒2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的师：象这样的，就可以用数字3表示。（2）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5（教学方法同上）（二）出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生表示，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

　　板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

　　板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

　　板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

　　板书：5板书：1、2、3、4、5

　　问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？

　　（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字1――51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。20年月日送教对象年龄

　　残疾类型送教对象基本情况通过前面两次的送教，对方位有一定的感知教学内容左右教学思路源于生活的教学，真实情境激发学生的学习兴趣。教学目标1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。教学重点1、认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。2、“左右”的相对性。教具准备笔记本，铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具教学过程一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右

　　1、感知左手和右手2、体验自身的“左与右”3、小游戏听口令做动作（由慢到快）4、揭示课题师：刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”（板书课题：左右）师：请记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。二、玩学具，理解左边和右边1、摆一摆师：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具师：先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2、数一数师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。三、解决问题，增强应用意识1、用电脑演示同学们上下楼梯的情景问：他们都是靠右边走的吗？

　　小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。

　　2、摆一摆老师说，学生摆把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右20年月日送教对象年龄残疾类型送教对象基本情况了解了1-5，有了一定的数字概念教学内容6和7的组成教学思路通过学生动手操作，亲历知识的形成过程教学目标1、认识6和7的组成。2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。

　　3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。教学重点掌握6、7的组成。教具准备苹果，笔记本教学过程一、引入二、新授1、出示苹果和人像挂图老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)，你能帮我分一分，有几种分法吗？学生汇报，师板书分法2、总结分法看到这些分法，我们可以将这些分法总结成这样3种。3、7的组成刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？汇报分法，师板书分法三、游戏巩固

　　1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6

　　20年月日送教对象年龄残疾类型送教对象基本情况生在生活中经常看到人民币，但不懂正确使用人民币。教学内容认识人民币教学思路生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币。教学目标1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。2．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

　　教学重难点培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。教具准备各类人民币教学过程去往小商店，观看其他人是如何购买物品观看旁边的数字是什么意思找到人民币上的数字和价格表上的数字，问：是否相同实践操作购买物品懂得当给多钱，需要等店家补还余额才能离开操作5次，购买不同物品，每次购买数量、金额都不一致20年月日送教对象年龄残疾类型送教对象基本情况喜欢小狗，爱和小狗玩耍教学内容

　　画一只小狗教学思路从生活入手观察，边画出相应的部位教学目标能够画出一只小狗感受线条的魅力教学重点用线条画出一只小狗教具准备铅笔，彩色笔，绘画本教学过程带学生观察小狗仔细观察小狗的每一个部位，边用手指比划形状再次观察小狗的部位，师用笔在绘画本上勾画观察的部位让生观察简笔画的狗，对比像不像师带领学生画上颜色，由学生自主选择颜色生拿完成的小狗简笔画和小狗拍照留念20年月日

　　送教对象年龄残疾类型送教对象基本情况由于生缺乏生活常识。对电的危险性认识不到位教学内容用电安全教学思路从家用电器入手教学目标1、了解电的用途，知道安全用电不会发生危险。2、通过辨析活动，了解安全使用电器的基础知识。3、懂得不安全用电的危险性教学重难点解安全使用电器的基础知识，增强自我保护意识。教具准备插座、笔记本教学过程

　　出示插座，向生介绍有关知识。（1）教师介绍：这是插座，里面有铜丝或铜片，可以导电，外面是塑料做的盒子，是保护层。如果将手伸进去，就会碰到铜片，电就会传到人的身上，发生危险。除了人和铜会导电，水也会导电，所以不能用潮湿的手接电源。（3）出示"电"的标志，让生认识，并知道看见"电"的标志就要提高警惕，注意安全。（3）引导幼儿观察幼儿用书，使幼儿知道简单的安全用电常识，学会保护自己。课前看各种家用电器的图片，激发兴趣。在安全用电环节上，请孩子再看使用电器正确与错误的录像，知道安全用电的重要性。20年月日送教对象年龄残疾类型送教对象基本情况已经能分辨出1-7，并能手指表示教学内容

　　认识8-9教学思路从生活入手，了解8-9的构成和意义教学目标1.让学生在实际情境中数数量是8,9的物体,建立8和9?的数感,体

　　会8?和9的基数含义。2.了解8?和9?在自然数中的排列顺序,会比较0～9各数的大小,知道

　　8?和9的序数含义。教学重点知道8和9的含义。教学难点:?8和9的基数和序数的区别。教具准备小棒教学过程.游戏导入：师：出示彩球图片，你们在心里默默的数，待会儿告诉

　　我我出示了几个彩球。生用手指表示1.我们今天就来认识一下数字8和9.2.引导学生观察主题图，点数事物的数量.（8棵树，8朵花，黑板上

　　有8个字，9盆花，8个同学和1位老师，9只蝴蝶）3.教育学生热爱劳动、爱护花草树木

　　师：图上的老师和小朋友在在劳动、在整理花坛、在为学校做贡献师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，让我们一起努力，好吗？课件出示计数器师:老师在课件上拨算珠，数老师拨了多少颗。师：老师现在拨了几颗了？（板书：7<8,8>7,8<9,9>8）4．摆学具。学生从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。5.课件出示直尺图：.师：同学们，我们今天认识了8和9这两个新朋友，师：请大家打开书本第54页,拿出水彩笔,给左边的8只蝴蝶涂上蓝色,再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。10写法师：我们刚才认识了数字8和9这两个朋友，要和它们成为好朋友，还要会写它们。那老师就来教怎么写数字8和9.看8，它像个什么？（像2个0上下堆在一起了，像个葫芦……）。8像个葫芦，也像是2个0上下堆在一起了，但8不是由2个0组成的，

　　8的写法也不是上下写2个0。（边讲解边示范）8是一笔写成的，先从上面的顶格到下面的底格，再回到上面。来，伸出小手，跟着老师写。

　　师：好，接下来我们就来写9.（出示教具）仔细看看9，它又像什么？（像倒过来的6，像面小旗子，像个汽球……）对，9像面小旗子，跟6也很像。其实，9和6是亲戚呢！把6这样倒过来是不是就是9了？9字也是一笔写成，它的上半部像个圆，它的竖像个1。（边讲解边示范）先写9上半部这个圆，要写在上边的小格里面；写完这个圆之后再往下方写斜竖，一直到下面的底格。来，伸出小手，跟着老师写。

　　20年月日送教对象年龄残疾类型送教对象基本情况对数学没有概念，不会书写汉字教学内容认识0教学思路从生活入手，了解0的意义及字形教学目标

　　1．使学生理解和掌握“0”的两种含义，一表示没有，二表示起点。2.规范“0”的写法，使学生能教工整地书写“0”。教学重点1．使学生理解和掌握“0”的两种含义，一表示没有，二表示起点。2.规范“0”的写法，使学生能教工整地书写“0”。教具准备笔、纸、苹果教学过程在纸上写一个00表示没有把放在桌上的苹果拿走，告诉生：没有了，这就是0把桌面上的东西全部拿走，这就是0去寻找0，那些地方出现00表示起点温度计上的0；电子表上的0；正确书写0抓笔姿势描红动笔在本子上书写

　　批改，指出那些好那些坏20年月日送教对象年龄残疾类型送教对象基本情况该生碎存在言语上的障碍，但四肢健全，能帮家里做些家务教学内容择洗青菜教学思路看、实践教学目标能正确摘除坏的，老的青菜能洗沥干青菜教学重点如何摘除坏的，老的青菜教具准备青菜、篮子

　　教学过程示范：选取哪些，哪些要去除掉（黄叶、太老的）跟随老师的步骤进行自己动手，老师在旁指点清洗放水量怎样才是彻底干净：看不到水盆里有垃圾2022年4月10日送教对象卢结玲年龄12残疾类型言语送教对象基本情况存在言语障碍，平时都是老人在家照顾，卫生意识较差教学内容洗手

　　教学思路了解洗手的重要性，通过师的示范下能正确洗手教学目标１、通过理解故事，了解洗手的必要性及洗手的正确方法；２、养成良好的生活卫生习惯。教学重难点了解洗手的必要性及洗手的正确方法；教具准备肥皂、笔记本教学过程（一）理解故事《小花猫生病了》观看《小花猫生病了》，知道小花猫不爱洗手然后生病（二）学习洗手１、洗手顺序：挽袖子——拧开水龙头——将手打湿——抹肥皂——两手对搓——冲洗——关水龙头——用毛巾擦干２、师示范３、幼儿按洗手顺序进行练习。4、生观察图片，再次巩固对吸收洗手顺序的掌握。（三）结束评价

　　１、教育要认真洗手，饭前便后要洗手，要养成良好的为什么习惯；２、表扬2022年11月19日送教对象卢结玲年龄12残疾类型言语送教对象基本情况该生的言语障碍、治理水平较低，不会书写自己的名字教学内容学会写自己的名字教学思路不断的模仿、记忆教学目标能够正确写出自己的名字记忆字形

　　教学重点记忆字形教具准备卡片教学过程告诉她这是的她的名字学习“卢”笔顺。师握生的手，教写多次正确的笔顺，生自己模范书写描红动笔书写学习“结”步骤如上学习“玲”步骤如上卢结玲三个字一起模仿写记忆字形默写建议爷爷奶奶平时多陪她写名字，直到完全记忆

　　2022年4月22日送教对象卢结玲年龄12残疾类型言语送教对象基本情况言语上有障碍，智力水平较低，但具有一定的模仿能力教学内容整理房间教学思路先示范再自主练习整理教学目标1、知道要保持房间和自己用的物品的整齐。2、学习整理自己的房间，能按物品的种类有序的摆放物品。教学重难点知道要保持房间和自己用的物品的整齐。

　　学习整理自己的房间，能按物品的种类有序的摆放物品。教具准备教学过程按照物品的归类，将物品有序地摆放在相对固定的位置上等师动手教生叠衣服生跟随练习自己整理师把相同类型的物品放在一起把之前整理好的物品弄乱，让生重新整理师把现在物品摆放的情况拍下来，把图片打印出来贴在旁边，以提醒学生2022年5月16日送教对象卢结玲年龄12残疾类型言语送教对象

　　基本情况智力水平低，言语障碍，不能识别红绿灯教学内容交通安全《红绿灯》教学思路游戏反复记忆，形成惯性教学目标1、认识红、黄、绿色，了解基本的交通规则，知道遵守交通规则的重要性。2、通过参与情境游戏活动，理解红绿灯的作用。3、树立遵守社会公共规则的好品质，增强自我保护意识。教学重点了解基本的交通规则，知道遵守交通规则的重要性教具准备红绿灯模型教学过程一、观看儿歌《红绿灯》二、帮助幼儿了解红绿灯的作用。（1）教师：马路上有什么？

　　（2）教师：汽车在中间的快车道上行使，马路上的汽车是怎样过马路的？三、认识斑马线，行人通过的标志

　　知道红灯停、绿灯行的规则四、游戏情景中，教师装扮成交通警察，并做指挥交通状。

　　做个游戏。生站在斑马线外，当红灯亮起时该如何做，绿灯亮起时该如何做，黄灯又是怎么办红绿灯上的箭头表示什么意思，该如何转方向五、反复进行游戏六、观看录像：上面的人都做对了吗？七、把红绿灯模型送给续学生，作为表扬，平时多练习2022年6月1日送教对象卢结玲年龄12残疾类型言语

　　送教对象基本情况不爱动，身体肥胖明显，身体素质下降教学内容第三套广播操——舞动青春预备节、伸展运动教学思路看，做，模仿教学目标1.通过教学，学生能积极参与运动，体验运动乐趣，认识到广播操的健身、健心作用。2、运动技能目标：通过教学，掌握预备节、伸展运动。提高学生的协调性，发展学生的柔韧素质和灵敏素质教学重点各节动作路线,动作方法，动作节奏教具准备教学过程预备节动作要领：预备姿势——直立。第一个八拍

　　1-2两臂经侧至侧上举（掌心向前）3-4两臂头上交叉两次（左手在前）5-8左脚开始踏步4次，同时两臂经侧还原成直立。示图：第二个八拍1-2左脚向侧一步成开立，同时左臂侧举、右臂胸前平屈3-头左转90度4-头还原5-8左脚收回，同时两臂经上向右绕至体侧，还原成直立示图：第三个八拍同第一个八拍，但方向相反第四个八拍同第二个八拍，但方向相反二、伸展运动动作要领：预备姿势——直立。第一个八拍1-2左脚侧伸（脚尖内侧点地），同时右腿屈膝、左臂经侧至上举。3-4还原成直立5-右脚侧伸（脚尖内侧点地），同时左腿屈膝、右臂经侧至上举

　　6-还原成直立7-左脚侧伸（脚尖内侧点地），同时右腿屈膝、左臂经侧举（眼看左手）8-还原成直立示图：第二个八拍1-2左脚向侧一步，同时两臂胸前平屈3-4两臂侧上举，稍抬头5-7两臂经体前交叉向外绕环至体侧8-还原成直立示图：第三、四个八拍同第一、二个八拍，但方向相反第五至八个八拍同第一至第四个八拍期间要求：1、教师讲解清楚，示范正确，纠错及时。2、学生认真听讲，注意观察，认真练习。2022年6月18日送教对象卢结玲年龄

　　12残疾类型言语送教对象基本情况不爱动，身体肥胖明显，身体素质下降教学内容第三套广播操——舞动青春预备节、伸展运动、扩胸运动教学思路看，做，模仿教学目标1.通过教学，学生能积极参与运动，体验运动乐趣，认识到广播操的

　　健身、健心作用。2、运动技能目标：通过教学，掌握预备节、伸展运动和扩胸运动。

　　提高学生的协调性，发展学生的柔韧素质和灵敏素质教学重点各节动作路线,动作方法，动作节奏教具准备教学过程

　　一、复习预备节、伸展运动、二、扩胸运动

　　动作要领：预备姿势——直立。第一个八拍1-2左脚侧伸（脚尖内侧点地），同时右腿屈膝，两臂前举（两手重叠，左手在上）3-4还原成直立5-右脚侧伸（脚尖内侧点地），同时左腿屈膝，两臂经侧至侧举6-右脚收回成直立，同时两臂前举（两手重叠，左手在上）7-两腿屈，同时两臂胸前平屈后振（握拳）8-身体直立，同时两臂前举（握拳，两手稍靠拢）示图：第二个八拍1-3两腿屈伸两次，同时左臂上举、右臂下举，后振两次成前举（握拳，两手稍靠拢）（侧对镜子练习，观察扩胸动作幅度和上下肢动作的准确性）

　　

　　

篇十二：小学残疾儿童送教上门教案设计方案

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　　【实用范文】

　　教案是教师根据课程标准、教学大纲和教材要求，结合学生实际情况，以课时或题目为单位，对教学内容进行具体设计和安排，使教学活动顺利有效地进行的一种实践性教学文件，教学步骤、教学方法等。以下是为大家整理的关于小学残疾儿童送教上门教案设计的文章3篇,欢迎品鉴！

　　第1篇:小学残疾儿童送教上门教案设计

　　一、服务对象XXX，性别，XX周岁。是一个肢体残疾和有智力障碍的孩子，以前上过学，但现在身体情况越来越差，不适合随班就读，同时家长没有对他进行过学习方面的辅导。

　　二、服务原则；遵循家长自愿，免费教育，定期入户的原则。

　　三、服务目标

　　1、从实际出发从触觉、听觉、说话方面进行锻炼，对简单的知识进行认知和记忆。2、教学过程不求快，只求他有进步。

　　四、服务时间每月“送教上门”最少一次，一般两次。

　　五、要求及措施每次送教前都和家长取得联系，了解学生的具体情况。鼓励家长不放弃教育孩子的信心，帮助家长掌握辅导孩子的具体方法。完善“送教上门”的各项资料。

　　六、工作计划

　　九月份了解XXX同学在家的表现情况。多与他交流，复习数字1-10。

　　十月份对他进行语言方面的训练，反复演示，手把手识数，初步建立0-20的数学和多少的概念。尽量引导她听懂老师在说什么数字，会认数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,11……20。

　　十一月辨别颜色，可以准备一些有颜色的卡片，教会他认识不同的颜色，尽量教会他将不同的颜色进行归类整理。

　　十二月教唱儿歌一首。

　　新年元月份进行简单的语言训练，能听懂别人要表达的意思。

　　我们只希望通过我们不懈的努力，王先诌能感受到学习的快乐。

　　“送教上门”要求是指承担任务的学校和教师要按照“一人一案”制订个别化教育方案，以“家庭自愿、免费教育”的方式，每月至少送教两次，每次至少完

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　　成两个课时的教学辅导任务。同时，学校还把“送教上门”工作纳入教师个人工作量，确保“送教上门”工作持续、有效开展。

　　第2篇:小学残疾儿童送教上门教案设计一、教学目标【情感态度价值观目标】理性分析成长道路上的挫折，树立正确的挫折观，养成勇于克服困难，战胜挫折的优良品质。【能力目标】理性看待挫折，正确处理挫折的能力。【知识目标】理解什么是挫折;理解挫折的两面性;正确处理生活中的挫折。二、教学重难点【重点】理解挫折的两面性;正确处理生活中的挫折。【难点】理性对待挫折，正确面对挫折。三、教学方法多媒体教学法、案例讨论法、引导提问法。四、教学过程环节一导入新课

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　　播放歌曲《最近比较烦》，并设置问题歌曲中他们遇到了什么烦心事我们在成长的过程中都会遇到一些烦心事，怎么去解决这些烦心事呢进而导入本课。

　　环节二新课讲授

　　(一)生活难免有挫折

　　什么是挫折

　　过渡大家回想一下，自己遇到过哪些“不愉快”的事情呢对你的成长产生了怎样的影响是怎么面对它们的呢

　　学生根据自己的经验回答，考试成绩不及格、数学题不会、英语单词背完了就忘记等等。解决办法多学习，向老师和同学求助等等。

　　教师小结在我们生活中，难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败，这些阻碍、失利和失败，就是人们常说的挫折。

　　面对挫折的不同表现

　　过渡句既然我们在成长中总会遇到这样或那样的挫折，那么我们对待挫折是否有区别。大家请看《半杯水的故事》的寓言故事

　　两个口渴的人找到半杯水。快乐的人想“啊，我终于找到水了!虽然眼下只有半杯水，但千里之行始于足下，有良好的开端，我一定还能找到更多的水”于是他变得高兴起来。而苦恼的人则想“怎么就只有这半杯水就这半杯水有什么用”一气之下他摔掉水杯，然后坐以渴毙。

　　设置提问这两个人对半杯水有什么不同的看法出现了什么不一样的结果

　　学生回答乐观的人觉得自己很幸运，而苦恼的人觉得半杯水没用，把杯子摔碎，最后渴死了。

　　教师总结从这则故事中我们可以发现，面对挫折时，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应，即使遭遇到同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应也是不同的。同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有不同的感受和行为反应。产生这些不同感受和行为反应的主要原因是人们对挫折的认识和态度不同。一般来说挫折包括三个方面挫折情境、挫折认知、挫折反应。人们对挫折认知的不同，则挫折反应的性质、程度也会不同。

　　理性看待挫折

　　教师提问大家想一想自己遇到挫折时，你的感受是什么样的

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　　学生自由发言，教师总结遇到挫折时，我们会感到失落、焦虑、难过、愤怒、不满等。产生这些负面的情绪感受是很正常的，但是却经常让我们很痛苦，现在请大家辩一辩，“挫折到底是好事还是坏事”

　　正方挫折是好事;

　　反方挫折是坏事。

　　学生分小组讨论，并派代表发言。教师总结挫折是一把双刃剑，既是好事又是坏事。在面对挫折时，如果一味的沉浸在负面情绪中，我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为。我们需要及时调整自己，正确的看待挫折。挫折是我们生命成长的一部分，得意时，挫折让我们更加清醒，避免盲目乐观、精神懈怠;失意时，挫折会使我们获得更加丰富的生活经验。

　　(二)发掘生命的力量

　　发现、发掘自己的生命力量

　　活动结合自己遇到的挫折，通过自我反思完成下面的活动

　　学生自由发言，教师面对挫折时，我们需要发现、发掘自己的生命力量，我们每个人生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复能力。发掘自身的生命力量，我们可以逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。

　　学会与他人建立联系，借助外力

　　教师提问如何增强生命的韧性呢以政治小组为例，给大家五分钟的时间，进行小组讨论，稍后请小组代表来回答。

　　同学代表1回答欣、培养幽默感、和自己信任的人谈一谈、做好最坏的打算并接受最糟糕的结果。

　　同学代表2回答关心、帮助他人、培养某方面的兴趣。

　　教师总结发掘自身的力量并不排斥借助外力。作为新一代的中国少年，我们在坚持目标和不断努力的道路上，学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。

　　环节三巩固提高

　　观看《摔跤吧，爸爸》片段，并让学生分析

　　女主角遇到了哪些挫折以及如何应对的

　　给予你们什么启示

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　　学生回答自己骄傲加之训练方式的不对，使其在比赛中屡屡受挫。应对挫折时她一方面加紧训练一方面求助自己的父亲，把自己的父亲作为强大的精神支撑，最终取得胜利。

　　环节四小结作业小结通过回顾的方式总结本节课主要学习了什么是挫折，理性的去看待挫折，并且用积极的心态去克服生活中遇到的挫折。。作业搜集自己喜欢的偶像，查看他们在自己在成长的道路上遇到什么样的挫折以及如何解决的给你什么样的启示下节课进行。第3篇:小学残疾儿童送教上门教案设计教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级(下册)第100～101页。教学目标1、结合具体情境使学生初步体会小数的意义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。2、通过观察思考、比较分析、综合概括，使学生经历小数意义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流、与人合作。3、通过了解小数的发展与应用，使学生进一步体会数学与生活的密切联系，增强学好数学的积极情感。教学重点使学生初步体会小数的意义，感受小数的作用。教学难点使学生初步体会小数的意义。教学过程一、创设问题情境，引入新知学习1、数体温表，认识自然数、整数。

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　　学生数体温表。揭示像这样表示物体个数的1、2、3等等的数是自然数，0也是自然数，它们也都是整数。

　　2、读体温表，引发认知冲突。课件演示体温表上的温度①36℃②37℃③温度上升不到1大格学生认读体温表上的温度，发现第三次的温度不能用整数表示了。3、自主设疑，指明学习方向。交流你想从哪些方面学习小数根据交流出示关键词读写、意义、作用等。明确研究方向下面我们就带着这些问题开始学习。二、从人民币入手，初步认识小数1、小数的读写。播放录音买了一个书签，用了0.1元。指名一个学生到黑板上写0.1，指导写法。全体学生在作业纸上写0.1，并读一读。2、画图表示小数。独立思考0.1元就是多少钱如果用一个长方形代表1元，0.1元怎么表示交流得出1角是元，也可以写成0.1元。3、举一反三说小数。自主尝试仍然用长方形代表1元，随意取几份，再说出分数和小数。根据学生回答，出示相应的式子，如2角=元=0.2元。4、归纳概括规律。引导学生自主发现读一读这些式子，想一想有规律吗学生在小组内讨论交流，得出几角是十分之几元，也就是零点几元。反过来，零点几元也就表示十分之几元。三、联系长度单位，进一步认识小数

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　　表示米尺上的小数。独立思考怎么找到米尺上的小数把1米平均分成10份，每份是多长学生交流，得出一份是1分米，也是1/10米，还可以写成0.1米。自主练习填一填。我发现几分米就是()米，也就是()米。概括交流规律。学生交流作业，得出几分米就是十分之几米，也就是零点几米。反过来，零点几米也就表示十分之几米。测量中应用小数。课件演示用尺测量橡皮的长度。思考一块橡皮的长度不到1分米，怎么表示它的长度交流得出6厘米=分米=0.6分米。四、脱离具体情境，揭示小数意义。1、概括小数的意义。引导观察我们在人民币、米尺中找到小数，并发现了一些规律。脱离原有单位，再读一读这些分数和小数，你又发现了什么交流小结十分之几就是零点几，零点几也就表示十分之几。2、巩固小数的意义。学生看图填写分数和小数。五、探究整数部分不是0的小数，认识小数各部分名称1、用小数表示文具盒的长度。课件演示用尺测量文具盒的长度。思考文具盒的长度超过2分米，怎么表示2、自主练习填一填。

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　　文具盒长()分米()厘米，也可以写成()分米。交流得出2分米3厘米=3分米。进一步交流2分米3厘米等于3分米，是怎么想的小结像这样测量结果不是整数时，可以用小数表示。3、认识小数各部分名称。介绍小数各部分名称，请学生到黑板上摆出小数各部分名称，再一起说一说。六、多角度练习，感受小数的作用结合具体情境了解小数。(1)丹顶鹤身长约5米。交流5米是()分米，又是()厘米。学生认识到同样的长度，单位较小时可以用整数表示，用更大的单位就需要小数。(2)珠穆朗玛峰高约8844米。交流8844是一个小数吗这个小数怎么样自主体会小数并不一定小。(3)神舟九号与天宫一号首次载人交会对接，误差必须保持在8分米范围内。比划交流8分米有多长8在哪两个相邻的整数之间(4)世界读书日纪念邮票面值2元。交流2元是几元几角2、解决课开始时遇到的读体温表的问题。学以致用学生运用今天所学的知识解决问题。通过练习使学生进一步认识到小数是因为需要才产生的。3、数轴上的小数。

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　　课件演示标着0、1、2、3的数轴。讨论交流数轴上有哪些数它们都是什么数能找到小数吗七、畅谈学习收获，了解小数的发展1、课堂小结。回顾总结今天我们一起走进了小数的世界，关于小数，你心中的问题有答案了吗你知道了些什么2、介绍小数的发展。课件演示在我国古代，人们用低一格摆算筹的方法表示小数。这是世界上最早的小数表示方法。后来又出现了一些表示小数的方法。大约在400年前，有人用小圆点来分隔小数里的整数部分和小数部分，确定了现在这样表示小数的形式。自主体会小数最早是在我国开始使用的，这是中国人智慧的象征。3、课外延伸。观察发现这个小数(432)和我们刚刚学的小数有什么不同引发思考两位小数怎么读它们又表示什么这些问题留待我们今后进一步学习、探索。

　　

　　

篇十三：小学残疾儿童送教上门教案设计方案

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　　珍溪镇大胜小学残疾儿童送教上门教案

　　送教对象

　　何家淇

　　年级

　　8

　　2021年3月2日

　　残疾类型

　　脑瘫

　　送教对象根本情况教学内容

　　教学思路

　　因为残疾儿童生活的环境原因，没人能教其仔细区分上下方向，?认识上下?认识上下方向，有利于儿童更好的生活

　　教学目标

　　1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生

　　的空间观念

　　2、确定物体上下的位置和顺序

　　3、初步培养学生按一定的顺序进展观察的习惯。

　　4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活

　　教学重难点教具准备

　　动中获得积极的情感体验。确定物体上下的位置和顺序

　　笔记本

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　　.

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　　教学过程

　　一、从生活经历出发，初步体会上下的含义，培养想象能力二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念

　　1、看看你的房间，你发现了什么？

　　2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？

　　5、找一找。在生活中体会上下的位置关系三、分层活动，稳固理解、增强应用意识

　　确定位置，培养简单的推理能力

　　小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。谁在最上面？谁在最下面？四、课堂小结

　　珍溪镇大胜小学残疾儿童送教上门教案

　　2021年3月10日

　　送教对象

　　何家淇

　　年级

　　8

　　残疾类型

　　脑瘫

　　送教对象根本情况教学内容

　　教学思路

　　学生存在言语上的障碍，长时间存在较为封闭的环境下，不能很好的识别前前方向?认识前后?

　　情景教学，激发兴趣，图画展示，生动形象，学生易于感知

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　　.

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　　教学目标

　　教学重难点教具准备教学过程

　　1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国主义精神。1、前与后的位置与顺序。2、学生前后空间观念的培养。笔记本

　　一、创设情境，激发兴趣

　　二、观察讨论、学习新知

　　1、有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的

　　位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。

　　2、教师出示电脑：小动物赛跑

　　电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后

　　不久，他们的位置发生了改变。

　　〔生看电脑观察小动物的位置变化〕〔暂停演示〕问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？问：如果比赛继续进展，可能会有什么情况发生？三、课堂小结

　　珍溪镇大胜小学残疾儿童送教上门教案

　　2019年3月15日

　　送教对象

　　何家淇

　　年级

　　8

　　残疾类型

　　脑瘫

　　送教对象根本情况

　　不会根本的数字书写及意义

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　　.

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　　教学内容教学思路

　　?1――5的认识及书写?

　　通过日常生活中事物的数量，初步建立数感，

　　教学目标

　　教学重难点教具准备教学过程

　　1、会认、会写1――5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，3、会用5以内各数表示物体的个数。

　　会写1――5各数，初步建立数感。

　　小棒、笔记本一、导入：

　　出示主题画：二、主动探索：认识1―――5各数〔一〕认真观察，主动学习1、认识1〔1〕问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？

　　师：但凡象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。〔2〕请你拿出1根小棒2、认识2

　　〔教学方法同上〕3、认识3〔1〕问：图中有哪些物体是用3表示的师：象这样的，就可以用数字3表示。〔2〕请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5

　　〔教学方法同上〕〔二〕出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？

　　〔学生表示，教师板书：1〕如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

　　板书：2

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　　如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3

　　如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4

　　如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5

　　板书：1、2、3、4、5问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？〔三〕、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字1――51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

　　珍溪镇大胜小学残疾儿童送教上门教案

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　　送教对象

　　送教对象根本情况教学内容教学思路教学目标

　　教学重点

　　教具准备

　　教学过程

　　何家淇

　　年级

　　8

　　2019年3月22日

　　残疾类型

　　脑瘫

　　通过前面两次的送教，对方位有一定的感知

　　左右源于生活的教学，真实情境激发学生的学习兴趣。

　　1、在生活中看关于“左右〞的真实情境激发学生的学习兴趣。2、能初步运用“左右〞的数学知识解决实际问题。3、认识“左右〞的位置关系，体会其相对性。1、认识“左右〞的位置关系，正确确定“左右〞。2、“左右〞的相对性。

　　笔记本，铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具

　　一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右

　　1、感知左手和右手

　　2、体验自身的“左与右〞

　　3、小游戏听口令做动作〔由慢到快〕

　　4、提醒课题

　　师：刚刚已经熟悉了自己身体的“左〞和“右〞，其实生活中

　　的“左〞和“右〞还有许许多多，今天我们就来确定一下“左〞和

　　“右〞

　　〔板书课题：左右〕

　　师：请记住，“左〞字下边是个“工〞字，“右〞

　　字下边是个“口〞字。

　　二、玩学具，理解左边和右边

　　1、摆一摆

　　师：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具

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　　师：先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什

　　么？

　　2、数一数

　　师：按左右的顺序来数一数。〔点着学具来数

　　师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。

　　三、解决问题，增强应用意识

　　1、用电脑演示同学们上下楼梯的情景

　　问：他们都是靠右边走的吗？

　　小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时

　　我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不

　　

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