教学改革影响下小学体育教学改革的有效对策

刘岗

小学体育课程开设的目的是强健小学生体魄，培养学生终身运动的习惯。教学改革背景下，为提高小学体育课程教学效率与质量，一线教师必须顺应教学改革潮流，吸收新的教育理念和教学方法，为学生构建良好的学习环境和个性化学习空间。尤其要推进合作教学、游戏教学等方法的灵活应用，找准小学生的兴趣点，进行诸多创新的教学尝试，改变体育课堂教学结构和教学模式，提高体育服务水平。本文探析新课改背景下小学体育教学改革的问题与对策，希望为更多一线教育者提供理论参考。

一、小学体育教学改革的意义

体育作为小学教育中的重要组成部分，对小学生身体素质、运动能力以及体育品德的培养等都有着重要作用。然而，在传统的体育教学中，教学方式缺乏创新、内容单一，无法激发学生的学习兴趣；
同时，小学体育教师在教学过程中并不注重培养学生的创新意识与实践能力，阻碍了学生的长远发展，因此深入探究小学体育教学改革的意义，找到有效可行的创新途径十分必要，以实现体育教学的现代化与全面化。

此外，教學改革影响下的小学体育教学改革可行方案很多，如果体育教师积极尝试或许能够改变现状而取得更佳成果，如体育游戏的组织和开展对增强学生身体素质、实践能力和运动水平有着积极意义，在教学过程中引入游戏教学还能促进教学目的达成，使学生形成团结友爱、互帮互助的优良品德。类似的方法还有很多，需要体育教师深入挖掘和实践，致力于体育教学模式的创新，从而培养小学生良好的运动兴趣与习惯。

二、小学体育教学中存在的问题

小学体育教学是教育系统中不可或缺的一部分，对学生的身心健康发展有着非常重要的作用。为了让学生更好地参与体育锻炼，教师要从小学生的身心发展实际出发，培养小学生积极主动、全面发展的良好品质。然而，现阶段小学体育教学中依然存在着很多问题，如教学方式单一、教学理念陈旧、教学评价不合理等，这些都严重影响着小学生身体素质的培养与发展。

（一）体育教学方式单一，学生兴趣低下

传统的体育教学中，教师经常采取“满堂灌”的教学方式，学生只是被动地听教师讲解体育知识和体育技能，而对体育技术的掌握程度通常不高。这种传统的教学模式往往是“说在嘴上、写在纸上、写完就忘”，导致学生体育学习和运动实践兴趣低下，严重影响了学生学习体育知识和技能的积极性。小学生有着强烈的好奇心和求知欲，如果教师在小学体育教学中采用一些生动、有趣、新颖的教学方式，如小组合作学习、分组竞赛等形式，学生自然会产生强烈的兴趣。

（二）教学理念陈旧，学生缺乏积极性

教学改革影响下，小学体育教学理念得到更新与完善，但在实际教学中还是存在很多问题，如部分教师将体育教学当作自己安排任务的平台，没有根据学生的实际需求创新教学活动，使体育课堂缺乏生动性与趣味性。同时，部分教师认为体育与德育之间没有必然联系，没有将体育教学与德育有机融合，在这种情况下，部分学生因为成绩差而对体育课产生恐惧感，甚至出现厌学情绪。笔者认为，教学改革形势下，体育教师有必要更新陈旧的教学理念，让学生感受到体育与德育之间的密切联系，丰富体育教学内容和形式，最终达到理性育人的目标。

（三）重视理论学习，轻视实践应用

小学体育教学存在重理论、轻实践的现象，具体表现为过于强调学生的理论知识记忆，缺乏对学生体育技术和技能的训练，再加上部分小学生身体素质和运动素养不达标，实践教学更无从谈起。因此，教师要让学生知道体育锻炼的重要意义，在运动中体会到乐趣，掌握一些基本知识。实际教学中经常会遇到这样的情况，即教师为学生讲解了关键的技术后，通过布置任务引导学生进行体育锻炼，但是并没有对学生的运动情况进行有效和动态监督，导致学生在理解知识后没有及时实践锻炼，出现一知半解的情况，不能很好地学以致用，导致小学体育教学效果难以达到预期目标。

三、教学改革影响下小学体育教学改革策略

（一）重视体育游戏教学，培养学生运动兴趣

就目前体育教学情况来看，传统教学模式依然占据主导地位，导致学生在体育理论与实践中兴趣不高，甚至部分学生出现抵触和厌学情绪。体育教师有必要将游戏引入小学体育课堂，让学生在游戏过程中学习相关体育知识，能够达到事半功倍的教学效果。同时，这一过程能够培养小学生体育学习和运动的兴趣，是改变学生对体育课程看法的重要途径，值得教师积极创新与实践。

例如，在“运球接力”教学中，教师可以事先准备两个篮球袋，分别放置不同的球类用具。在进行运球接力练习时，教师可以让学生站在一米线外并将小球向后方掷去，当小球击中篮球袋后便会反弹到自己的袋子中。在这个过程中，教师要提醒学生注意安全问题，防止出现意外情况。当学生成功地将小球掷到篮球袋中，则可以继续掷小球，然后教师可以将两个篮球袋之间的距离由3米变成9米、12米等，增大游戏难度，激发学生的挑战欲望。

（二）平衡好教学与训练，合理安排教学内容

在小学体育教学中，教师通常将培养学生良好的身体素质作为教学工作的重点，但是在实际教学中往往将学生的身体素质与运动训练混淆，认为只有加大运动量才能提高学生的身体素质，却忽视了学生自身的能力和基础，也就是说，部分教师忽略了学生体育运动的实践感受。实际上，平衡好教学与训练，并合理安排教学内容是非常重要的。首先，教师应明确锻炼学生身体素质与加强运动训练之间的区别，认识到合理安排运动任务的重要性。其次，教师应加强与小学生之间的友好互动，切实了解学生的身体素质、耐力素质等情况，在此基础上合理安排教学任务。最后，教师要科学评价学生的运动成果，给予学生最大的肯定，以培养学生运动实践的信心，增强学生体育文化自信。

例如，在教学“乒乓球”这部分内容时，体育教师可以将教学分为两个部分，即理论讲解和户外教学。在理论讲解过程中，教师可以结合微课视频，动态演示乒乓球握拍方式、原地颠球等基础动作，同时亲自进行动作示范，并让做得好的学生上台演示，既能够与学生打成一片，又可以鼓励其他学生。另外，教师可以将相关课件和视频资源进行汇总，引导学生在课前自主预习或用于课后经验总结，有助于辅助学生更好地学习体育知识。在户外教学过程中，教师要结合学生的实际水平安排教学任务，如组织学生原地颠球练习或二人竞赛等，既能够强化学生之间的互动交流，又能够提高学生的运动实践能力，何乐而不为呢？总之，小学体育教师应平衡好训练与教学的关系，让学生在掌握基础理论知识、保护自身安全的前提下参与训练和竞赛，进而真正提高乒乓球运动水平。

（三）加大體育设施建设，保障教学设施齐全

小学生正处于身心成长的重要阶段，体育活动对小学生的身心发展有着重要作用。因此，在教学改革的影响下，学校应充分重视体育设施建设，保障教学基础和环境的齐全。首先，学校要明确体育设施建设对促进学生身心成长与发展的意义，积极开展相关理念的宣传工作，加大体育宣传力度，提升教师对体育设施建设重要性的认识，从而保障体育教学活动正常开展。其次，学校要做好体育设备的采购工作，尽可能使每一笔资金都用在刀刃上，保证体育场地、器材和设施能够满足教学活动开展需求。如在篮球场地、跳远场地、羽毛球场地等方面，学校要加大建设与维修力度。最后，学校要重视体育设备定期维护与检修工作，减少体育设施设备故障发生率，为学生提供一个安全舒适的体育运动环境。

对体育教师来说，要充分利用学校有限的体育资源组织运动类和竞赛类教学活动，充分发挥体育器材的基础作用，完善体育教学内容、创新体育课堂教学方式，进一步提高体育教学效率和质量。例如，体育教师可以为学生讲解球类运动器材的使用常识和保护措施，也可以讲述呼啦圈、跳绳、皮筋类等游戏器材，丰富学生对体育项目的认识。然后教师在运动实践教学中充分展示不同器材和场地的使用方法和注意事项等，引导学生选择自己感兴趣的体育项目进行实践，尽可能地让一位学生接触到更多体育项目。除了球类器材外，教师还可以准备毽子、羽毛球、沙包等，丰富体育课堂的同时，带给学生耳目一新的运动感受。此外，教师可以让学生自制体育器材，以增强学生体育学习和运动实践的主动性。当小学生轻松制作出沙包和毽子等运动材料后，体育教师甚至可以组织学生自行想象和创作，让学生利用生活中常见的材料制作体育器材，增强体育课程的趣味性，使学生积极参与DIY式的体育游戏。相信这一过程对小学生智力发育、动手能力和体育运动兴趣的提高都有着积极意义，值得广大一线体育教师深入探索与实践。

（四）开展教学比赛活动，增强学生竞争意识

在小学体育教学中，教师应多开展一些趣味性体育活动，增强学生的竞争意识，为学生营造一个良好的运动实践环境。例如，在游戏环节，学生可以分为两队，一队为“篮球小健将”，另一队为“足球小健将”，两队进行知识介绍类比赛。通过这种方式可以增强学生之间的交流与沟通，促进学生了解不同的体育项目，进而提升学生的合作意识与竞争意识。同时，这种方式可以培养小学生的集体荣誉感，使学生形成良好的心理品质和思想道德，对学生今后升学与发展有着积极意义。

在体育课堂中渗透“竞争力”教学十分关键，是有效增强学生体育技能、提高学生体育运动水平的有效方法。采取具有趣味性、实践性和竞争力的教学方式，将体育运动融入课堂教学过程中，教师可以组织相对激烈的对抗训练，丰富与革新体育课堂模式，而这也是球类竞赛运动常出现于体育课堂的重要形式之一，是教学改革下一线体育教师必须尝试和实践的有效教学策略。

仍然以接力赛的组织与实践为例，小学体育教师可以提前安排合适的接力成员，并合理分配棒数，当然也可以由学生自主协商决定，使学生更好地了解接力赛规则、合作队友等，完成互动训练。首先，教师可以筛选12名学生参与比赛，将学生分成4人小组，告知学生将要进行激烈的对抗和追逐。其次，在比赛过程中，教师要注意学生奔跑、接力等问题，同时给予每一棒学生鼓励，并保护学生安全。最后，教师要及时算出分数，就比赛过程中的问题进行总结和分析，而后客观地对学生个人问题和小组问题进行评价，从而培养小学生良好的合作意识和竞争意识，提高学生对体育竞赛的认识，保持学生的运动成果。

四、结语

总而言之，小学体育教学改革是一个系统性和持续性的工程，在这个过程中必然会遇到各种各样的问题，这些问题如果没有得到妥善解决，必将影响教学改革进程。在新课改背景下，小学体育教学改革应融入新理念，围绕小学生的实际需求探索全新的教学模式和教学方法，如小组合作探究、游戏化教学、情境教学法、微课教学法等，实现体育课程重构。久而久之，相信一定能够取得良好的发展，增强小学生的身体素质和体育素养，为其今后的升学与发展奠定坚实基础。

注：1.本文系陕西省榆林市榆阳区基础教育教学研究2017年度微型课题“‘校园足球在农村中小学开展的可行性策略研究”（项目编号：YYWX17106）研究成果；
2.陕西省榆林市榆阳区基础教育教学研究2022年度微型课题“小学生体质健康问题在‘双减政策下的干预措施研究”（项目编号：YYWX22597）研究成果。

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