小学英语教学中德育渗透的实践初探

郝惠敏

在素质教育背景下，德育成为小学教育的一个重点。英语作为一门语言类、人文类学科，在德育方面有着独特的优势。本文立足于小学英语课程，对德育渗透的必要性和问题进行分析，并提出几点教学策略，以期推动德育与英语课程融合，促进学生的全面发展。

一、小学英语教学中德育渗透的必要性

1.德育活动开展的内在要求

在小学英语教学中渗透德育是学校推进德育工作的内在要求。当前，大多数学校以班主任为德育工作主体，负责德育活动的计划和实施，虽起到了一定的作用，但德育活动的时间间隔较长，缺乏衔接性、连贯性，导致德育活动对小学生的影响较为有限。因此，学校在开展显性德育活动的同时，还必须要以学科为载体，推进隐性德育，将德育渗透到日常的课堂教学中。英语教师可以借助教材中的语篇、对话、图片等，启迪学生思考，提升德育工作质量。

2.英语课程标准的要求

小学英语课程兼具工具性和人文性。其中，人文性指的是英语课程能够促进学生人文素养发展，具有陶冶情操、价值引领、拓展视野等多方面的作用。因此，英语教师不仅要注重词汇、语法等知识的教授，还要注重对学生思想道德观念的培养，通过讨论、启发、熏陶等方式，引导学生树立正确的价值观。

3.英语学科本身的特质

在德育渗透方面，英语与其他学科相比有着独特的优势。首先，小学英语教材中蕴含着丰富的德育元素，各个单元的主题都贴近学生的日常生活，便于学生理解和接受。其次，小学英语教材中包含了许多模拟场景和对话内容，能够为德育提供生动真实的场景，这种方式比起单方面的说教更具感染力。教师要充分运用这些素材，加强对学生思想道德品质的培养。

二、小学英语教学中德育渗透存在的问题

1.德育渗透的意识较弱

许多英语教师虽然明白德育工作的重要性，但他们普遍认为德育是班主任或德育教师的事情，与自身关系不大，因此较少关注学生思想情感层面的发展，也没有充分关注和运用英语教材中的德育资源。同时，学校、家长也更加重视学生的考试成绩，对德育的重视不足。在这种大环境下，教师往往会侧重于知识层面的教育，导致德育渗透的情况并不理想。

2.德育渗透的形式单一

当前，小学英语课堂中德育渗透的方式比较单一，以教师的语言讲解为主，学生的参与感较弱，难以对德育内容产生深刻的记忆和理解。有的教师将大部分课堂時间都用于知识的讲解，在课堂最后插入德育内容，升华情感，这种方式较为刻板生硬，难以使学生真正理解和吸收德育内容。

3.德育渗透的深度不足

随着素质教育的推进，学校德育工作的力度不断加强，越来越多的教师尝试在英语课堂中渗透德育，但由于教育理念、教育经验等方面的制约，德育渗透的深度不足，没有切实发挥德育对小学生成长的重要作用。

三、小学英语教学中德育渗透的策略

1.以教材为载体，挖掘其中的德育元素

教材是教学的载体，也是渗透德育的关键因素。小学英语教师首先要深入研读教材，挖掘教材中的德育元素，将其作为德育渗透的切入点，通过融合、渗透的方式，让学生在学习语言知识的过程中提升思想品质。

例如在教学“The lion and the mouse”一课时，教材中创设了一个生动的故事情境，并安排了多幅插图。教师可先让学生阅读教材中的插图，猜测故事内容，然后带领学生细细阅读每段文字，概括故事情节，分析角色特点。教师可适时提出问题，让学生自由讨论，表达观点。在这一互动中，学生不仅掌握了相关的语言知识，还从教材中获得了启发，总结出了许多可应用于生活的观点和道理。

2.以生活为背景，强化德育的渗透效果

德育应当以现实生活为背景，如果脱离了生活，德育内容就会变成枯燥抽象的教条，失去对学生成长的引领作用。因此，教师要深入了解小学生的成长环境与生活经验，将学生熟悉的生活事物、问题、现象等融入英语课堂中，以此强化德育在英语课上的渗透效果，让学生将德育内容转化为道德素养，实现道德认知与生活行为的融合。

例如在教学“Good habits”一课时，教师可展示多幅生活场景的图片，如杂乱的房间、在楼梯上奔跑打闹的学生等，然后提出问题：“你在生活中见过或有过这些行为吗？你认为这些行为是否得当？”让学生围绕这些问题进行思考。接着，教师可以引导学生反思自己在生活中有哪些不良的行为习惯，尝试用英语说出来。课后，教师可以定期对学生进行调查，督促他们将好的生活习惯坚持下去。

3.以实践为路径，拓展教育的活动空间

英语教育的空间不必局限在室内，教师可设计一些拓展性的活动，将英语教育拓展到学生的校园生活、家庭生活、社会生活中去。

例如在教学“A healthy diet”一课时，教师可先带领学生学习本课的基础词汇，然后让学生用英文来表达自己的日常饮食，接着让学生进行小组讨论，互相指出饮食习惯中不合理的地方，并在教师的指导下书写一份健康的饮食清单，回家后交给父母。一周后，教师与家长进行沟通交流，了解学生饮食习惯的变化情况。通过这种方式推动学校与家庭之间的合作，将德育拓展到学生的家庭生活中去。

4.以技术为支持，丰富学生的感官体验

现代教育技术的发展为英语课堂注入了新的活力，也为德育工作打开了新思路。教师可以运用现代化的技术设备，打造视听结合、声情并茂的英语课堂，丰富学生的感官体验，增强德育渗透的效果。

例如在教学“At Christmas”一课时，教师可在导入环节播放英文歌曲“Jingle Bells”，利用多媒体课件展示关于圣诞节的图片，并标上相应的英文单词，让学生在欢乐的氛围中学习。与此同时，教师可围绕“节日”这一话题进行拓展，出示一些关于我国传统节日的图文资料和视频，培养学生的跨文化意识。

在英语课程中渗透德育，既是新课程改革的要求，也是英语学科的本质要求。小学英语教师要正确看待德育与英语课程之间的联系，深入挖掘英语教材中的德育元素，引导学生在生活化的场景中学习知识、领悟道理，理解和吸收德育内容，促进学生英语学习水平与思想道德素养的协同发展。

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