人类的家园地球的教案17篇

人类的家园地球的教案17篇人类的家园地球的教案　　四大洋许多mm在减肥的过程中困难重重用尽方法却瘦不下来其实只有在数不清的技巧推敲中找到属于跟适合自己的最佳方式才能在健康的瘦身道路上下面是小编为大家整理的人类的家园地球的教案17篇,供大家参考。

篇一：人类的家园地球的教案

　　四大洋许多mm在减肥的过程中困难重重用尽方法却瘦不下来其实只有在数不清的技巧推敲中找到属于跟适合自己的最佳方式才能在健康的瘦身道路上走下去下面一些瘦身的小技巧一定可以帮到你

　　《人类的家园—地球》教学设计

　　学习目标：［知识和能力］1.认识地球表面的海陆面貌。2.掌握七大洲的轮廓，运用地图说出七大洲的名称。［情感、态度和价值观］1．学习生活中有用的地理。通过课程引入，培养有关航天科学的兴趣。2．学会在地图上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力，激发学生热爱人类的家园──地球的感情。教学重点：七大洲的轮廓。教学难点：认识七大洲的轮廓。教学方法：启发、反思、互助、探究、讨论、提问教学准备：教师准备：七大洲和四大洋挂图、拼图、图片；学生准备：彩笔、剪刀、地球仪。教学过程：引入新课：今年，可以说是人类太空活动频繁的一年。有谁知道，最近在我国的航天航空领域有什么了不起的大事发生吗？生：神舟十号载人飞船顺利发射。师：值得关注的是中国航天史上首次为全国的中小学生进行了太空授课，今天凌晨“嫦娥三号”携带“玉兔号”月球车发射到月球上。可以这样说，人类现在已经进入了重返太空的黄金年代！世界上第一个进入太空前苏联宇航员加加林看到地球后，曾经说过，我们给地球起错了名字，应该叫水球。加加林为什么这样说呢？生：从太空看，地球是一个蔚蓝色的星球，它更像一个“水球”。板书：一、地球？水球？师：虽然我们不能像加加林那样遨游太空，亲身观察我们的地球家园。但是，我们可以通过一个小游戏感受到这个现象。游戏：滚动地球仪（通过滚动地球仪，大部分同学接触到海洋部分。以此证明海洋面积大于陆地面积）师：刚刚通过这个游戏，接触到海洋部分的同学请举手。你有什么收获？生：海洋面积大于陆地面积。师：（展示地球卫星图片）根据人们的计算，地球表面71%是海洋，29%是陆地。板书：1.七分海洋，三分陆地师：读图，你还有什么收获？生：不论我们如何划分，任何两个相等的半球，海洋面积总是大于陆地面积。板书：2.海陆分布不均师：古人在给地球起名的时候为什么不叫水球？生：因为古人生活的范围很小，他们根本不知道地球的全貌。

　　师：非常好，可见，人类对于地球的认识是一个非常漫长的过程，全球陆地分为七大洲，海洋分为四大洋。同时，老师给出各大洲轮廓图。师：请大家读图，数一数地球上一共有多少个大洲？这些大洲的名称分别是什么？生：学生在地图上找出师：下面请大家拿起手中的彩笔给这些大洲涂上颜色，亚洲：红；欧洲：黄；非洲：橙；大洋洲：绿；北美洲：紫；南美洲：黑色：南极洲：粉红。我们进行分组，前后四人为一小组，来进行一个比赛，看看哪个小组能又快又准的完成我布置的任务。生：展示成果。师：展开大家丰富的想象，你认为这些大洲哪个最好认？为什么？生：答师：那么这些大洲被海水隔开了，世界上有四大洋，下面大家根据我的介绍把四大洋的名字写在图上。（两个人一小组合作完成）生：展示成果。板书：二、七大洲四大洋师：你们语文课本上有一篇课文是世界地图引出的发现，谁能给我讲件这个故事呢？生：答师：其中提到了魏格纳发现了一种吻合，下面我们来验证一下这种吻合。老师在黑板上画了两个大洲的轮廓形状，哪个小朋友认识呀？生：答师：讲解大陆漂移说师：现在，让我们一起来做个拼图游戏。游戏：拼图游戏（拿出课前准备好的磁力七大洲几何图形，请同学们在黑板上把它们漂移的过程演示出来。）师：我们今天能够从课本上认识地球表面海陆分布的大势，这是无数的航海家、旅行家、探险家、外交使节拼搏奋斗和科学探究的结果。就像刚才我们提到的魏格纳，他在寻找证据的过程中遭遇到暴风雪的袭击，就这样遇难了。你们佩服他们吗？生：他们太勇敢了，我真佩服。师：佩服他们什么？生：勇于探索的精神。师：是的，老师也很佩服他们，要知道，这个世界对于我们来说还有很多未知的领域，还等待着人类去发现、去探索、去研究，正是有了像他们这样的人物，我们人类才能更好的了解世界，让其更好的为我们服务。同学们，你们想不想成为这样的人？生：（齐声地）想！师：有志气！只要大家好好学习，大家也可以成为像他们那样的人。咱们班的同学太棒了！谢谢大家的配合！板书设计

　　《人类的家园—地球》一、地球？水球？1.七分海洋，三分陆地2.海陆分布不均二、七大洲，四大洋1.七大洲2.四大洋

　　

　　

篇二：人类的家园地球的教案

　　[教案：第一课地球——人类的家园]人类的家园地球的教案

　　第一课地球——人类的家园一、教学目的1.使学生知道人类的居住环境——地球的形状和大小。2.使学生知道地球为人类提供了赖以生存的自然环境和自然资源。3.初步知道六种自然环境、景观特点，能在祖国地形图上指出相应的地形区。4.通过介绍我国古代科学家张衡推测地球形状的年代以及我国指南针对世

　　界航海事业的作用，培养学生民族自豪感。5.教育学生热爱人类的家园，培养保护自然环境和自然资源的意识。二、教学重点和难点1.地球的形状和大小。2.地球——我们赖以生存的家园。三、教具准备1.地球的照片。2.祖国地形图。3.剪好能饶地球一周的小串纸人。4.“高原”景观图。四、教学时数1课时五、教学过程（）(一)、激发兴趣1.介绍本学期的教学大致内容。2.继续学习社会课，带领学生粗略的浏览一下第三册的目录，了解学习内

　　容。(二)、新课1.导言我们在第一、二册的学习中，大都是从我们居住的社区了解工业、

　　农业的概况。我们生活在一个看不到边的天空，望不到头的大地，很大的世界里。这个是什么样子？有多大？你想知道吗？

　　2.地球的形状和大小

　　1

　　地球的形状问：请你们说说地球是什么样子？你是怎么知道的？教师简介：人们在很早很早以前，就开始探索和研究地球。古时候的人由于交通工具落后，科技不发达，活动范围很小，只看到自己生活周围地区的一小片地方，他们看到蓝蓝的天空像一个倒扣着的大锅，罩在平坦的大地上。因此误认为大地是平的，并有“天圆地方”的说法。由于古人对天地的认识是天圆地方，所以今天我们就看到很多的古物上面都有对这种看法的表示。如古时的钱币，就是这样的。但是我国古代科学家张衡早在1900年前的一次月食时，看到地球的影子移过地球时是圆形的，就有大地是球形的想法。多了不起呀！两千多年前，我国早发明了指南针。有了它，人们在茫茫的大海中航行就迷失不了方向了。这样人们在地球上的活动范围越来越大了。四百多年前，航海家麦哲伦率领船队向西行。经过三年的艰苦航行，环绕地球一周，又回到了原来出发的地点。这一事实有利的证明了大地是个球体。古代的巴比伦人认为大地像一个极大的圆屋顶，或者是个从无底深渊中升起的空心山。古印度人认为，有三头站在巨大的乌龟背上的大象，驮着大地这块圆盾。如今，世界科技、航天事业更发达了，人们通过人造卫星可以用宇宙飞船，从几万千米、几十万千米的宇宙空间给地球拍照。（看地球照片）从拍照的地球照片上看，我们可以看到地球是什么样子的呢？上面漂着的白色是什么？兰色是什么？黄色的呢？在经过几千年的探索和研究，人们科技水平不断提高，交通等事业不断发展情况下，人们认识了地球的形状：地球的形状是球体。地球的大小教师用事先准备好的小纸人串绕地球赤道一周，演示后，讲：打个比方，如果我们手拉手环绕地球站成一圈，大约需要四千万名同学才能头尾相接呢！假如你想步行绕地球一圈，每天走100千米，大约要走多少时间呢？地球上最大的纬线圈2万千米。地球是个巨大的球体。

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　　3

　　

　　

篇三：人类的家园地球的教案

　　4.地球——我们的家园

　　教材教案

　　一、教材分析

　　《地球——我们的家园》是部编版《道德与法治》六年级下册第

　　二单元“爱护地球共同的责任”的第一课。本课分为三个话题：

　　我们生存的家园、环境问题敲响了警钟、我们共同的责任。“我

　　们生存的家园”是介绍“知”，“环境问题敲响了警钟”也是“知”，

　　“我们共同的责任”是“行”，所以本单元坚持了“知行合一”

　　的教育理念。

　　话题一“我们生存的家园”：开篇就说明了“地球为人类提供了

　　所需的空间、环境和资源”，然后以“离开地球是否能生存”引

　　入学生进行思考、讨论，在“其它星球生存条件不适合人类生存”、

　　“模拟地球生态系统的生物圈2号实验宣告失败”等较充足的论

　　据论证了“地球的唯一性”：目前，地球是人类生存的家园。后

　　又以生动的案例展现了人类在发展过程中曾长期与地球（自然）

　　和谐共存。旨在让学生认识到地球是目前人类生存的唯一家园，

　　人类应该一如既往地与地球（自然）和谐相处。

　　话题二“环境问题敲响了警钟”：先以文字告诉学生“地球出现

　　了资源短缺、环境污染和生态破坏等问题”，佐以图片暴露地球

　　各个方面的环境问题，最后让学生在令人震撼的事例（水俣病）

　　中认识到因人类不尊重地球而使地球面临着前所未有的危机，从

　　而理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

　　话题三“我们共同的责任”：从全球、中国、个人三个层面表明

　　人类已认识到环境问题的危害，目前迫在眉睫需要采取各种措施来限制人类对地球的伤害：如签署协定、公约；出台法律法规；国家不分贫富、大小，人不分老少、肤色，都投入到环境保护中来，因为保护地球（自然）是我们共同的责任。在如何保护上，凸显了“使用清洁能源”“大力发展循环经济”，旨在让学生懂得发展经济与保护地球并非相互排斥，人类运用聪明才智，能做到既要青山绿水，又要金山银山，能做到与地球和谐相处。二、学情分析六年级的学生已经有了一定的知识积累，对人类与地球（自然）关系、保护环境和资源的意义等有了初步了解。他们普遍具有好奇心强、乐于探究、乐于展示自我、表现自我的心理，因此具备了一定的自学能力和搜集整理资料的能力。虽然他们中有部分学生比较关注书籍中有关环境的信息，关注媒体中有关环境问题的报道，但局限于视野较窄和未成年人的思维，他们对外界触目惊心的环境事故还是了解不多。他们常从旁观者的角度去议论环境问题，较少体会到环境问题与自己的日常生活方式和行为习惯有关，也较少从人类的角度去思考环境问题。因此，增强学生的环保意识和社会责任感就显得尤为重要。三、教学目标1、情感与态度懂得尊重自然（地球）、敬畏自然、珍惜地球；树立环保的意识，自觉维护有关环境保护的有关法律法规；积极参与环保活动，大

　　力支持环保工作。2、行为与习惯自觉养成珍惜地球、保护地球的习惯，从自身做起，从小事做起，做保护环境的践行者（如低碳出行、节能减排、垃圾分类等）3、知识与技能认识到地球是人类生存的家园，增强保护环境的意识。在知道人类面临严重环境问题、资源短缺等诸多问题的情况下，积极探讨从自身做起保护环境的方法。四、过程与方法观看大自然优美的风景、人与动物共生共存等图片、视频，体味和谐，增强珍惜地球的意识；了解触目惊心的破坏地球的事例，以及对身边小环境问题的调查和研讨，唤起保护环境的意识。五、教学重难点重点1.体会“我们生存的家园”的含义2.通过查阅、整理、分析资料，认识到环境问题对人类发展的严重威胁。3.我们必须爱护地球；保护地球，应该从我做起，从身边的小事做起。难点1.对环境污染的分类及危害等世界性社会问题的认识。2.在分析、交流的过程中，真正树立保护环境的意识，并做到知

　　行合一。

　　第一课时

　　我们生存的家园

　　教学准备

　　教师准备：搜集“生物圈2号”资料、“天人合一，道法自然”

　　资料；了解其它星球生存条件；设计教学用PPT

　　学生准备：初步了解其它星球生存条件；关注生活中与自然（地

　　球）和谐相处的事例

　　教学过程

　　一、猜谜语导入

　　“有个圆球真好看，不用发动自己转，一天能行八万里，

　　春夏秋冬轮流变。”（打一自然物）谜底：地球。教师

　　相机出示地球图片。

　　过渡语：在茫茫宇宙，有一个孕育生命的蓝色星球，那就是我们

　　的生存的家园——地球。地球为人类生活提供了所需用的空间、

　　环境和资源。（强调：空间、环境和资源）如造汽车就需要矿产

　　资源，森林、湖泊就是地球环境的一部分。

　　【设计意图】用谜语导入，激发学生学习兴趣。出示蓝色星球图

　　片，让学生回顾旧知：地球为人类生活提供了什么。旨在唤起学

　　生感恩地球的情感。

　　二、地球——人类生存的家园

　　1.教师播放视频，视频内容:晨晨看到贝贝不关水龙头，水一直哗

　　哗的流，劝他：“不要浪费水啦，电视上说地球上的资源将面临

　　枯竭。”贝贝笑着说：“没事，资源枯竭了，我们搬到其它星球住。”

　　东东在旁边说：“假如其它星球不具备生存条件，我们可以改造

　　嘛。毕竟现在科技这么发达，不用担心！”

　　2.教师出示讨论题:我们是否可以不珍惜现在的水资源以及地球

　　其它资源呢?3.学生根据查阅的资料进行讨论，教师适时引导与点拨。

　　教师引导学生思考:在宇宙中有没有另外一个适合人类生存的星

　　球？

　　星球名温度

　　氧气水

　　称

　　月球

　　-173--127无

　　无

　　℃

　　火星

　　-125--20℃

　　极少极少量量

　　天王星-224-58℃无

　　无

　　……

　　得出结论:目前，人们还没有发现。

　　教师引导学生思考：能不能把其它星球改造成适合人类居住的地

　　方？比如改造成有适宜的温度、充足的氧气和水……

　　4.教师出示“生物圈2号”实验基地课件。(见下图)

　　学生讨论实验过程、结果得出结果：实验失败，不能改造。教师引导学生深入思考:即使人类能找到新的星球，我们是否可以不珍惜我们的家园——地球呢?【设计意图】让学生懂得:我们没有权利不珍惜人类赖以生存的地球，因为她是我们人类的母亲，她为人类提供了生活所需要的空间、环境和资源等，我们人类应该怀着敬畏之心珍爱她。小结:科学界想要找到另一个适合人类生存的星球，还是遥遥无期的事情。即使人类将来能找到新的星球，或者能改造其它星球让人类居住，地球也是人类诞生的地方，是我们生存的家园，我们要珍惜地球资源、珍爱地球。三、人类与自然（地球）和谐相处1.出示书法：隶书书法“天人合一，道法自然”

　　2.解释含义宇宙自然是大天地，人则是一个小天地。人和自然在本质上是相

　　通的，故一切人事均应顺乎自然规律，达到人与自然和谐。（中国文化、中国智慧）3.出示教材活动园三个案例。选择其中案例，说一说人们是如何

　　与自然和谐相处的。（居住、生产、生活）

　　人在屋中居，屋在水中游

　　因地制宜，就地取材

　　森林-村寨-梯田—水系

　　4.拓展。补充人与自然和谐相处案例。

　　5.补充美国房龙《房龙地理》片段

　　【设计意图】从名言、书籍、做法，让学生感受古今中外的人类

　　与自然（地球）和谐相处的智慧。旨在让学生树立顺应和尊重自然（地球）、人与自然（地球）和谐共存的意识，并将这种意识化为行动。教师小结：地球母亲给予了我们那么多，我们要珍惜她，顺应她，感谢她，首先做到与她和谐相处。板书设计：

　　教学反思：

　　

　　

篇四：人类的家园地球的教案

　　太阳是一个燃烧的巨大火球温暖的阳光能使地契上的动物植物得以生存你知道在日常生活中我们可以利用太阳光做那些事情吗

　　《地球》大班科学活动教案

　　《地球》大班科学活动教案作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《地球》大班科学活动教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《地球》大班科学活动教案1活动目标1、知道地球是人类和动植物共同的家园，了解人与环境的依存关系。2、初步了解地球目前所遭受的人为破坏及其严重后果。3、了解垃圾分类的方法。4、进行环保宣传的行动。5、培养探索自然的兴趣。材料准备1、《爱护我们的地球》PPT、《水危机》视频。2、环保宣传签名海报。彩笔若干。3、供孩子分类的多种"垃圾"。4、"环保小卫士"的爱心贴纸若干。活动过程：（一）欣赏地球美丽的风景。1、欣赏电动地球仪和地球上美丽风景的图片。2、看了这些图片你感受到地球上那些地方是很美的？3、观看课件，了解地球是人类和动植物共同的家园、（二）继续观看课件，了解地球正在遭受的种种危害。1．地球怎么了？（土地、森林、海洋的变化）2、生病的地球遇到的灾难。3．是什么让地球变成这样的？了解各种污染给地球带来的变化。（光污染、空气污染、土地污染、动物被滥杀、垃圾污染、水污染）

　　4、观看关于水污染的视频。5、污染产生产生了地球的"温室效应"。（三）介绍日常生活回收垃圾的方法；1、可回收的。2、厨余垃圾的。3、有毒的。4、其他垃圾。（四）接龙游戏：为地球治病的方法。小结：小朋友已经想出了许多治病的办法，需要我们平时在生活中去注意做，才能让地球的病好得快点。我们还要再去找更多的好办法来帮住地球治病，让大家把地球的病一起治好，好吗？我提议我们的环保小卫士在爱护地球的纸上签上自己的名字，让更多的小朋友和大朋友都知道，也让他们一起来做环保的卫士吧！《地球》大班科学活动教案2一、活动目标：１、向幼儿介绍太空有许多星球，他们都是朋友，如：太阳、月亮是地球的好友。２、激发幼儿探索宇宙奥妙的愿望。二、活动准备：１、地球仪一个，手电筒一只，放大镜一面，黑色纸片一张。２、宇宙图片一张。重点：让幼儿知道太阳和月亮是地球的好朋友。难点：知道地球、太阳、月亮之间运转的形式：月亮围绕地球转，地球围绕太阳转，它们一直都不离开。三、活动过程：（一）出示宇宙图，引起幼儿的兴趣。师问：１、小朋友们，你们知道在神秘的太空中有什么？（幼儿这样回答）［教师出示宇宙图］２、在太空中有那么多的星球，他们之中谁是地球的好朋友呢？

　　为什么？小结：月亮离地球最近，一直围绕着地球转，地球又围绕着太阳

　　转，它们一直都不离开。（二）介绍太阳１、实验一：昼夜之分师问：地球围绕太阳转一圈，你知道要多长时间？（一年）你知道为什么会有白昼和黑夜之分？（教师运用地球仪和手电筒

　　进行实验操作）小结：地球在围绕太阳转动是，自身也在自转，地球转向太阳的

　　一面是白昼，背向太阳的一面是黑夜。２、实验二：利用太阳光使纸燃烧，介绍同样的作用。师问：太阳是一个燃烧的巨大火球，温暖的阳光能使地契上的动

　　物、植物得以生存，你知道在日常生活中我们可以利用太阳光做那些事情吗？

　　（太阳灶；太阳船；太阳能电池可用于手表、计算机内；太阳能热水器；太阳能还可用来发电……）

　　我们现在就一起来做一个实验，瞧瞧太阳光的威力吧！（在太阳光下利用放大镜演示纸片燃烧）（三）介绍月亮师问：月亮也是地球的好朋友，它围绕着地球不停地转，晚上，我们可以看到皎洁的月亮，那么月亮他自身回发光吗？（月亮自身不会发光，它像一面镜子一样反射太阳的光。）四、延伸活动师：在广阔的.宇宙中还有许多星球，你能说出它们的名字吗？（金星、水星、木星……）它们隐藏着许多我们不知道的秘密，等待着我们小朋友长大了去探索。《地球》大班科学活动教案3活动目标：1、让幼儿初步认识、了解地球，知道地球是一个十分巨大的球体，

　　是我们人类和其它动物共同居住生活的地方。2、教育幼儿爱护地球，保护我们的家园。3、初步培养幼儿的环保意识和探索兴趣。活动准备：1、电视机、电脑、2个课件;2、地球仪一个;活动过程：一、请你猜一猜中国人、日本人、美国人、法国人……都住在什么

　　地方。二、向幼儿介绍地球1、提问：小朋友，你们认识地球吗?它是什么形状?(幼儿自由回

　　答)2、出示地球仪，请幼儿观察并讨论地球的形状。小结：地球是一个非常大的球体，形状像球而略扁，地球仪就是

　　缩小的地球模型。3、通过看课件，让幼儿了解地球上面有什么?(1)提问：地球是一个很大的球体，你们知道它上面有什么?(请幼

　　儿凭自己已有的生活知识回答)大班科学活动：吃奶的和下蛋的大班科学活动?聪明的黑猫警长

　　《地球》大班科学活动教案4活动目标1、萌发爱护环境、保护地球妈妈的情感。2、了解关于地球的简单知识，知道地球是人类的家园。3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4、充分体验科学就在身边，产生在生活中发现、探索和交流的兴

　　趣。5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。活动重点了解有关地球的简单知识，萌发护环境、保护地球妈妈的情感

　　活动准备经验准备：搜集有关地球的资料物质准备：地球仪，录像带活动过程一、猜谜语引出课题不用发动日夜转，春夏秋冬按时换，一日行程八万里，满载人类千千万。二、地球长什么样1．观察地球仪。2．观看录像。小结：地球是圆圆的，在不停地转动，自转的同时还绕着太阳转，因为地球很大，所以感觉不到它的转动。四季的交替，昼夜的出现就是转动的结果。三、地球上住着谁1．看录像，提问：企鹅、北极熊、熊猫、鲸鱼生长在地球的什么地方?地球上除了动物还生长着什么?2．让小朋友在地球仪上找出中国和其他所知国家的地理位图置，知道全世界的人都生活在地球上，地球是我们共同的家。四、地球妈妈生病了结合幼儿美术作品讲故事：有的人把地球妈妈的头发剪掉了；有的人把地球妈妈的衣服弄脏了，扯破了；地球妈妈的身体发烧了。让幼儿理解树木的砍伐，水的污染，空气污染和臭氧层的破坏是地球妈妈生病的主要原因。五、争做地球的小医生自由讨论：怎样保护地球妈妈?人们为了保护地球，规定每年的4月22日为地球日，让全世界的人们一起行动来保护我们的地球。活动延伸把地球仪放在科学角，让幼儿在自由活动时观察、互相交流。《地球》大班科学活动教案5活动目标：

　　1发现物体扔到空中会自由下落，初步感受地球吸引力的存在。2培养幼儿观察能力及动手操作能力。3培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。活动准备：1每人一份操作材料（各种小塑料玩具，糖纸，羽毛，纸偶，球，沙包）。2老师作挂图两张。3氢气球，普通气球各一个。活动过程：1引导幼儿发现物体扔到空中会自由下落。（1）游戏：幼儿运用操作材料，自由抛耍。老师同幼儿个别交流。老师问：扔到空中的物体最后会怎么样？（掉下来）。教师问：你们能让扔到空中的物体不掉下来吗？（鼓励幼儿运用各种方法）。2初步理解为什么物体扔到空中会自由下落。打开书第31页，教师讲述科学家牛顿爷爷的故事。3进一步探索不同的物体或同样的物体其形状不同，下落的情况也不同。（1）让幼儿自己选择两种物体做实验，发现物体下落的速度有快有慢。如羽毛和沙包，并让幼儿想一想，为什么？（2）教师出示两张同样大小的纸片。教师：请小朋友想一想，老师一松手，这两张纸片谁先落地？谁后落地？（同时落地）。教师与幼儿共同实验，将其中一张揉成团。（教师：我们现在来看一看，比一比，谁先落地？谁后落地？为什么？）（3）教师出示两张挂图，并设计空气娃娃进行讲解。教师：我们周围，有许多看不见，摸不着的东西，它是什么？

　　（空气）。活动延伸：教师出示两个外表接近的气球（一个是氢气球，一个是普通气

　　球）。1教师演示，并提问：（1）这里有两个气球，你们想想看，如果教师一松手，这两个气

　　球会怎样？（落下来）。（2）为什么一个气球落了下来，而另一个气球却上了天呢？（3）你们想一想，当我们坐着飞机去旅行，飞机会不会掉下来呢？

　　为什么？小结：我们生活的地球有一个很大的本领，就是它具有吸引力，

　　物体无论扔多高，无论我们怎么吹，怎么煽，总会掉下来。只是重的物体落得快，轻的物体落得慢。

　　

　　

篇五：人类的家园地球的教案

　　教学目标

　　《人类的家园——地球》教案

　　1、感受地球的美丽与神奇。

　　2、知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球，知道大洲大洋的名称和位置；了解地球村自然环境的多样性；了解世界上有许多的国家和地区。

　　3、让学生知道世界有不同的人种，探讨人种形成与地理环境的关系。知道各民族有不同的文化和风俗习惯。

　　教学重点

　　知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球，知道大洲大洋的名称和位置；了解地球村自然环境的多样性；了解世界上有许多的国家和地区；了解世界上有不同的人种，探究人种与环境的关系。

　　教学难点

　　1、能够识读和运用地球仪，并借助地图了解世界一些国家的地理位置和基本情况。

　　2、树立人种无优劣的观念，尊重、欣赏和接纳世界各民族不同的文化和风俗习惯。

　　教学过程

　　活动一、美丽的家园图片展

　　【播放视频：美丽的家园】

　　引导学生结合情境及收集的图片资料进行交流讨论：你从哪些地方感受到地球村的美丽与神奇？你还知道哪些世界之最？

　　【设计意图：让学生了解地球村自然环境的多样性，感受地球的美丽与神奇。】

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　　活动二、地球仪上的信息1、【播放视频：地球仪】引导学生结合情境进行讨论：你了解地球仪吗？说说你知道的地球仪。2、【播放动画：地球仪上的信息】引导学生结合情境进行讨论：你从地球仪上了解到哪些信息？3、【播放动画：地球仪上的经线】引导学生结合情境进行讨论：地球仪上的经线表示什么？4、【播放动画：地球仪上的纬线和赤道】引导学生结合情境进行讨论：地球仪上的纬线和赤道表示什么？5、动手制作地球仪。利用乒乓球等立体球体物品，尝试制作一个地球仪，并画上经线、纬线和赤道。在地球仪上找到西经20度、东经160度两条经线。确认东西半球、南北半球。

　　【设计意图：知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球的划分】

　　活动三、七大洲和四大洋1、【播放动画：大洲和大洋】引导学生结合情境进行交流研讨：找出七大洲和四大洋的具体位置；组织学生每个人设计一个关于七大洲和四大洋的问题，如中国在哪个洲？大西洋在地球仪上的哪个地方？在地图上指出某国的位置等。2、游戏：“击鼓传花”。以“击鼓传花”的形式由一名同学发问，其余同学则开始在地图或地球仪上找寻答案。

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　　3、阅读教材上的小资料，知道亚洲的来历。并引导学生从资料中获得信息。也可讲讲其他洲的来历。

　　【设计意图：使学生知道大洲、大洋的名称和位置。】

　　活动四、奥运会上话国家

　　1、找一找活动：找找奥运会上可以展现不同国家标志的场景。如运动员入场方阵前的标牌，电视转播的参加竞技比赛的各国代表队的简称及国旗标志，运动员服装上的标记，领奖时的国歌与国旗……

　　2、分小组通过国旗图案、国名、国名的英语简称等，识记不同的国家。3、全班交流：想象一下，下一届奥运会世界各国和地区的代表队都能参加，我们来设计组织一次盛大的运动员入场仪式……

　　【设计意图：让学生知道不同国家的国名，认识不同国家的国旗。】

　　活动五、给国家找到“家”1、了解国家。（1）把不同的国家分别写在小卡片上。（2）在黑板上写下七大洲的名字。（3）由同学随机抽出写有国家名称的卡片，并把卡片放到相应的大洲下面。

　　（4）引导学生观察哪个洲国家最多？哪个洲国家最少？查查《新华字典》后边的国名和首都。（5）结合教材中活动天地的内容，请同学们找找表中那些国家在哪个洲，再看看这些国家首都的名称。

　　2、地图上的新闻联播。学生根据课前的收集准备，在地图上找到新闻发生的地区与国家。将地图与新闻拼接成一版小报，在班级上与同学交流。

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　　【设计意图：增强对世界上其它国家的认识，并树立“国家无论大小都是平等的”的观念。进而激发关注世界的兴趣和意识。】

　　活动六、认识人种

　　1、【播放动画：不同人种】引导学生围绕情境讨论交流：比较一下，不同人种的外表特征有什么不同？（板书：不同的人种）

　　2、【播放视频：不同人种在运动项目上的差异］引导学生结合情境进行讨论：有人分析，就一般情况而言，体育成绩与不同人种的先天身体素质有关，你们认为这种说法有道理吗？谨防学生偏激的理解，引导学生认识每个民族都有不同的特点和各自的优势，但不能将体育运动和人种之间的关系绝对化、观念化。

　　小结：不同人种在运动项目上的差异比较明显。正是每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们的世界才会如此多姿多彩。（板书：无优劣之分）

　　【设计意图：知道人种在某些方面存在着差异，但没有优劣之分。】

　　活动七、人种的分布

　　1、【播放动画：人种的分布】引导学生结合情境进行交流：你对人种分布有哪些了解？

　　2、【播放动画：地理环境对人种形成的影响】引导学生结合情境进行讨论：分析一下，人的肤色、身材与他们居住的地理环境有什么关系？

　　小结：长期以来，地理学家和人类学家就认识到，在人类发展早期，人们长期生活在一个地方，受到环境的影响，其中不仅仅是气候，还有他们吃的食

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　　物、生存方式等，世代相传，身体便逐渐形成了适应环境的特征。（板书：与地理环境有关）

　　3、【播放动画：人种迁移动态地图】引导学生结合情境进行讨论：目前世界上的三大人种，既有大范围的集中分布，又有小范围的交叉分布。那么还有哪些国家也是这样的呢？小结：人种的分布具有明显的地理特点，但因为各种社会和历史原因，呈多元化。可见人种分布具有动态性、社会性和时代性的特点。

　　【设计意图：认识到人种分布有一定的地理分布规律，但不是固定不变的，人种分布具有一定的动态性、社会性和时代性的

　　特点。】

　　小结：通过这节课的学习，大家对我们的家园——地球有了更深刻的了解，也感受到了地球的神奇，相信同学们会更加热爱我们的地球！

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篇六：人类的家园地球的教案

　　地球——人类共同的家园班队会教案

　　

　　燃气起火的方法及家庭防火措施。四、认一认，连一连课文中的消防平安标记——制止标记并

　　说说这些消防平安标记分别在哪些公共场所出现。五火灾逃命其次篇章：地球叹息〔一〕小品《地球就诊记》同学表演小品《地球就诊记》〔二〕学问问答主持人乙：由于我们人类的过度的开发、利用、破坏，我们

　　的生活环境不断的恶化。下面我们将进展学问抢答赛。A、全世界耕地面积每分钟损失多少公顷？〔40〕B、森林每分钟损失多少公顷？〔21〕C、土地每分钟有多少公顷沙漠化？〔11〕D、每分钟有多少吨污水排入江河大海？〔85〕E、每分钟有多少人死于环境污染？〔28〕F、每天有几种动物从世界上消逝？〔1〕〔三〕、童话剧《小动物的控诉》主持人甲：那一片葱苍茂密的小树林消逝了，预示着我们的

　　地球病了，而且病入膏肓。这下子，生活在地球上的动物们也遭殃了。不信，你瞧！观赏童话剧《小动物的控诉》。

　　同学表演童话剧《小动物的控诉》

　　

　　主持人乙：听了小动物的控诉，我们的耳畔又回响起地球母亲的呻吟，地球母亲大方地向人类奉献出她的财产，却不知我们在向地球母亲索取的同时也正在损害她的安康，消耗她的能量，摧残她的生命。让我们一起听听环境小博士的介绍吧！

　　〔大屏幕出现各种环境遭破坏的画面，环境小博士上〕。环境小博士〔主持人甲〕说明：1、〔大地〕水土流失，是当今人类面临的紧要问题。虽然它不像洪水那样猛烈，也不如地震那样剧烈，但是它却像癌细胞损害人的身体一样，我们中华大地水土流失惊人，流失面积高达50万平方公里！2、〔沙漠〕人类文明出现以后，人类就成了沙漠的制造者。对森林乱砍滥伐，是造成沙漠的主要缘由。我国北部的沙漠，正渐渐向我们的首都靠近！此时此刻，沙漠离祖国的心脏，只有70公里！3、〔森林〕森林哺育了人类，为人类供应了吃、穿、住，没有森林，也就没有人类。然而，有局部贪心的人类，起先向森林发起了进攻，一棵棵参天大树倒下，鸟儿哀鸣，小动物们无家可归。如今，我国森林覆盖率约为13.9%，仅居世界

　　遭到人类破坏，每一天，就有150--200个物种从地球上消逝；中国国宝大熊猫此时此刻仅存不到1010只，非洲犀牛日前剩下101多头；被称为亚洲大型类人猿的唯一代表大猩猩如今剩下2500只……

　　〔看罢〕小动物们〔生气地〕：我真替人类感到惭愧。小博士〔主持人甲〕，你说说看，我们该怎么办呢？

　　小博士〔主持人甲〕：你们也别太焦急。如今，人类已经意识到环境形势的紧要性。“挽救地球妈妈”已成为全人类的呼声。少年挚友也不例外。2001年，国家环保总局、教育部联合发动了全国“争当环境小卫士”活动，全国3亿多少先队员纷纷响应号召，行动起来了！

　　小动物们〔兴奋地〕：太好了！那我们一块儿去看看。感谢你，小博士。

　　其次篇章：绿色行动〔话外音：母亲河畔〕甲：春风吹遍了山河，山河妆扮出童话的梦境；乙：春风举起了奇妙的笔，描绘出地球的欢跃。甲：一声声春雷，仿佛庆祝的锣鼓；乙：告知小伙伴们，跨入新世纪的喜讯。合：我们庄重地站在太阳下，大声呼喊——地球——人类共同的家园班队会教案

　　

　　众队员：红领巾开展绿色行动！〔一〕、诗朗读《母亲河，红领巾为你植树》主持人甲：一声春雷唤醒了大地，也唤醒了少先队员，红领巾们行动起来了！每一座山冈我细心妆扮，每一条田埂我们播撒种子，每一条林荫道越来越安静。我们少先队员用热诚之心向祖国奉献，向地球献礼。请听诗朗读《母亲河，红领巾为你植树》同学诗朗读《母亲河，红领巾为你植树》

　　一、活动目的：结合学校环保教育活动，召开“地球，我们共同的家园”主题队会，通过“地球叹息”、“绿色行动”及“展望将来”等篇章，激发学生从小爱护环境的情感，并建议学生从自我做起，爱惜环境，增加小主子翁的责任感。二、活动打算：多媒体课件，队员搜集、了解有关环保资料、图片，排练舞蹈、小品等。三、活动仪式：1、全体立正；2、出队旗〔鼓号齐奏，队员听到音乐声响自行敬队礼。〕3、唱队歌〔中队长指挥〕4、宣布活动主题地球——人类共同的家园班队会教案中队长讲话：一说起人的生存，就离不开自然环境，离不开空气，离不开海洋，离不开土地，离不开矿藏„„一句话，人类离不开地球。此时此刻我宣布——《地球，我们共同的家园》主题队会正式起先。四、活动过程：第一篇章：地球叹息〔一〕小品《地球就诊记》男：队员们，这是一个存在了46亿年的古老星球

　　

篇七：人类的家园地球的教案

　　人类的家园教案

　　教学目标1、基础知识的学习目标：使学生知道我们的地球是个巨大的球体。了解地球为我们生活在它上面的居民提供了生存和发展的自然资源和环境。2、获取知识的思路过程：师生共同观看图片并交流自己对于我们的家园――地球的了解和大家的感想，在师生的相互交流中达到“同化”和“顺应”的目的。3、知识掌握及应用所需要的基本操作思路：充分运用图片的直观性，化抽象为形象，为同学提供认识和发现平台，通过观察和交流完成知识和技能的掌握。4、情感：培养学生尊重科学和实践和热爱人类家园的意识。教学重点：地球的形状和大小和地球人类赖以生存的家园是本课的重点内容。教学难点：地球的形状及其大小。教学过程：1、导入新课大家知道我们生活在地球上，那么我们了解地球吗？今天，我们大家就来共同了解我们人类的家园地球。板书：第一课人类的家园--地球2、新课部分出示[情景1]问：这是卫星从高空拍摄下来的地球的照片。在很长的时间内人们并不了解我们脚下的颗星球，"天圆地方"的说法曾经一度很流行。这是为什么呢？（当时的科技不发达，人们看不到地球这样的照片，得不出地球整体的样子的印象）问：那么，后来人们是怎样发现地球是个球体呢？请同学读书p2的读一读。

　　（人们在月食发生的时候看到地球在月球表面的影子；环球航行；）问：现在我们具体了解一下地球到底有多大。看完后你试试看能不能给同学们描述一下地球的大小和形状。出示[图片2]、[图片3]（地球很大；地球的周长约四万千米；我们人要是每天走50千米要走两年才能环绕地球一周；要是手拉手的话得用四千万个同学拉起手来。）板书：地球很大周长约四万千米问：同学们谁告诉大家，地球的形状是什么样呢？（地球是个球体；地球是圆形或地球是个圆球。）先不要让同学下结论，要让他们通过自己的观察得出正确的结论。现在我们通过多媒体看一看地球到底是什么形状的。出示[图片4]问：观看图片后，大家能否通过讨论，然后给地球的形状下个科学的定义呢？（地球不是一个平面的圆形；地球不是个像球一样圆的圆球；地球是个不规则的球体。）同学们分析的不错，原来小小的科学家就在你们中间呀。好的，老师现在就把你们的观察的'结论写在黑板上。板书：地球是个不规则的球体我们了解了地球的大小与形状，现在让我们领略一下我们家园的风光。出示[图片5]问：同学们说一说你看到的是什么？和我们的日常生活提供什么必须的资源？（这里是平原，我们的粮食大多出自平原。）板书：平原（这里是山地，有高原牧场。更重要的是山地中蕴藏着丰富的矿藏和森林资源）板书：山地

　　（河湖、大海为我们提供了许多水产品。）板书：河湖大海（同时还给我们人类提供了交通和灌溉的方便。）（阳光、雨露是我们生活中离不开的。）板书：阳光雨露问：阳光、雨露是万物生长也是我们人类生存的需要。同学想一想为什么说地球是我们人类赖以生存的家园呢？（因为我们的生活离不开阳光雨露，离不开河湖和大海，也离不开平原高山等，所以说地球是我们人类赖以生存的家园。）（为我们提供了衣、食、住等多方面的东西，所以我们离不开地地球，这里是人类的家园。）板书：地球是我们人类赖以生存的家园3、识的记忆与应用：现在我们回忆一下今天我们学习的内容。（今天我们学习了地球的形状和大小及我们人类离不开地球。）教师：同学们交流一下你的收获吧。板书设计：地球很大,周长约四万千米地球是个不规则的球体。平原山地河湖大海阳光雨露

　　

　　

篇八：人类的家园地球的教案

　　教案：第一课地球――人类的家园

　　第一课地球――人类的家园

　　一、教学目的

　　1.使学生知道人类的居住环境――地球的形状和大小。

　　2.使学生知道地球为人类提供了赖以生存的自然环境和自然资源。

　　3.初步知道六种自然环境、景观特点，能在祖国地形图上指出相应的地形区。

　　4.通过介绍我国古代科学家张衡推测地球形状的年代以及我国指南针对世界航

　　海事业的作用，培养学生民族自豪感。

　　5.教育学生热爱人类的家园，培养保护自然环境和自然资源的意识。

　　二、教学重点和难点

　　1.地球的形状和大小。

　　2.地球――我们赖以生存的家园。

　　三、教具准备

　　1.

　　地球的照片。

　　2.

　　祖国地形图。

　　3.

　　剪好能饶地球一周的小串纸人。

　　4.

　　“高原”景观图。

　　四、教学时数1课时

　　五、教学过程（www.）

　　(一)、激发兴趣

　　1.

　　介绍本学期的教学大致内容。

　　2.

　　继续学习社会课，带领学生粗略的浏览一下第三册的目

　　录，了解学习内容。

　　(二)、新课

　　1.

　　导言我们在第一、二册的学习中，大都是从我们居住的社

　　区了解工业、农业的概况。我们生活在一个看不到边的天空，望不到头的`

　　大地，很大的世界里。这个是什么样子？有多大？你想知道吗？

　　2.

　　地球的形状和大小

　　地球的形状

　　问：请你们说说地球是什么样子？你是怎么知道的？

　　教师简介：

　　人们在很早很早以前，就开始探索和研究地球。古时候的人由于交通工具落

　　后，科技不发达，活动范围很小，只看到自己生活周围地区的一小片地方，他们看

　　到蓝蓝的天空像一个倒扣着的大锅，罩在平坦的大地上。因此误认为大地是平的，

　　并有“天圆地方”的说法。

　　由于古人对天地的认识是天圆地方，所以今天我们就看到很多的古物上面都有

　　对这种看法的表示。如古时的钱币，就是这样的。

　　但是我国古代科学家张衡早在1900年前的一次月食时，看到地球的影子移过

　　地球时是圆形的，就有大地是球形的想法。多了不起呀！

　　两千多年前，我国早发明了指南针。有了它，人们在茫茫的大海中航行就迷失

　　不了方向了。这样人们在地球上的活动范围越来越大了。

　　四百多年前，航海家麦哲伦率领船队向西行。经过三年的艰苦航行，环绕地球

　　一周，又回到了原来出发的地点。这一事实有利的证明了大地是个球体。

　　古代的巴比伦人认为大地像一个极大的圆屋顶，或者是个从无底深渊中升起的

　　空心山。古印度人认为，有三头站在巨大的乌龟背上的大象，驮着大地这块圆盾。

　　如今，世界科技、航天事业更发达了，人们通过人造卫星可以用宇宙飞船，从

　　几万千米、几十万千米的宇宙空间给地球拍照。（看地球照片）从拍照的地球照片

　　上看，我们可以看到地球是什么样子的呢？上面漂着的白色是什么？兰色是什么？

　　黄色的呢？

　　在经过几千年的探索和研究，人们科技水平不断提高，交通等事业不断发展情

　　况下，人们认识了地球的形状：地球的形状是球体。

　　地球的大小

　　教师用事先准备好的小纸人串绕地球赤道一周，演示后，讲：打个比方，如果

　　我们手拉手环绕地球站成一圈，大约需要四千万名同学才能头尾相接呢！

　　假如你想步行绕地球一圈，每天走100千米，大约要走多少时间呢？

　　地球上最大的纬线圈2万千米。地球是个巨大的球体。

　　地球――人类赖以生存的家园。

　　人类就生活在这巨大地球上。那么地球自然环境是什么样子的？它提供给人类

　　哪些自然资源呢？

　　看图：1.这幅图表现了什么样的自然环境？2.人们可以在这样的环境中从事什

　　么生产活动、怎样生活？给人们提供了什么资源？3.教师指给学生看：这样的自然

　　环境在地图的什么地方？

　　平原：地势平坦，一望无际，地面高出海平面高度在200米以下；适宜居住，

　　交通方便，适宜种庄稼，提供农产品等。

　　山地：有高低起伏的山峦，海拔在500米以上，山上种树、放牧，山下埋藏丰

　　富的矿产等可以发展工矿林业等。

　　高原：地势起伏较小，周围多被山地或陡崖环绕，海拔在1000米以上，可以

　　放牧、种树、发展林业、畜牧业等。

　　小结：以上都是土地资源。

　　海洋：一望无际水域。丰富物产：盐鱼等海产品；石油等矿产。水产动力发电

　　等交通航运。

　　河流：长长的、曲曲弯弯的、流过很远的地方。运输、灌溉、养鱼、发电（生

　　活用水）等。

　　湖泊：陆地中小片水域。养鱼、灌溉、生活用水、旅游等。

　　小结：以上都是水资源。

　　本段总结；齐读4页一段，勾画重点：

　　生活离不开土地和水地球为人类提供了赖以生存的自然环境和自然资源。

　　3.

　　巩固：

　　带领学生讨论《说一说》：为什么说地球是人类赖以生存的家园？

　　教儿歌：

　　地球是个光球体，

　　最大纬圈4万千米，

　　人们生存不能离，

　　称为地球歌

　　板书设计：

　　第一课地球――人类的家园

　　一、地球的形状――球体

　　二、地球的大小――赤道周长4万千米

　　三、地球：

　　平原：居住、农作物

　　海洋：航行、旅游

　　高地：草原牧场、牲畜

　　河流：灌溉

　　山地：森林、矿山

　　湖泊：养鱼、发电

　　

　　

篇九：人类的家园地球的教案

　　教学目标

　　《人类的家园——地球》教案

　　1、感受地球的美丽与神奇。

　　2、知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球，知道大洲大洋的名称和位置；了解地球村自然环境的多样性；了解世界上有许多的国家和地区。

　　3、让学生知道世界有不同的人种，探讨人种形成与地理环境的关系。知道各民族有不同的文化和风俗习惯。

　　教学重点

　　知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球，知道大洲大洋的名称和位置；了解地球村自然环境的多样性；了解世界上有许多的国家和地区；了解世界上有不同的人种，探究人种与环境的关系。

　　教学难点

　　1、能够识读和运用地球仪，并借助地图了解世界一些国家的地理位置和基本情况。

　　2、树立人种无优劣的观念，尊重、欣赏和接纳世界各民族不同的文化和风俗习惯。

　　教学过程

　　活动一、美丽的家园图片展

　　【播放视频：美丽的家园】

　　引导学生结合情境及收集的图片资料进行交流讨论：你从哪些地方感受到地球村的美丽与神奇？你还知道哪些世界之最？

　　【设计意图：让学生了解地球村自然环境的多样性，感受地球

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　　的美丽与神奇。】活动二、地球仪上的信息1、【播放视频：地球仪】引导学生结合情境进行讨论：你了解地球仪吗？说说你知道的地球仪。2、【播放动画：地球仪上的信息】引导学生结合情境进行讨论：你从地球仪上了解到哪些信息？3、【播放动画：地球仪上的经线】引导学生结合情境进行讨论：地球仪上的经线表示什么？4、【播放动画：地球仪上的纬线和赤道】引导学生结合情境进行讨论：地球仪上的纬线和赤道表示什么？5、动手制作地球仪。利用乒乓球等立体球体物品，尝试制作一个地球仪，并画上经线、纬线和赤道。在地球仪上找到西经20度、东经160度两条经线。确认东西半球、南北半球。【设计意图：知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球的划分】活动三、七大洲和四大洋1、【播放动画：大洲和大洋】引导学生结合情境进行交流研讨：找出七大洲和四大洋的具体位置；组织学生每个人设计一个关于七大洲和四大洋的问题，如中国在哪个洲？大西洋在地球仪上的哪个地方？在地图上指出某国的位置等。2、游戏：“击鼓传花”。

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　　以“击鼓传花”的形式由一名同学发问，其余同学则开始在地图或地球仪上找寻答案。3、阅读教材上的小资料，知道亚洲的来历。并引导学生从资料中获得信息。也可讲讲其他洲的来历。

　　【设计意图：使学生知道大洲、大洋的名称和位置。】

　　活动四、奥运会上话国家1、找一找活动：找找奥运会上可以展现不同国家标志的场景。如运动员入场方阵前的标牌，电视转播的参加竞技比赛的各国代表队的简称及国旗标志，运动员服装上的标记，领奖时的国歌与国旗……2、分小组通过国旗图案、国名、国名的英语简称等，识记不同的国家。3、全班交流：想象一下，下一届奥运会世界各国和地区的代表队都能参加，我们来设计组织一次盛大的运动员入场仪式……【设计意图：让学生知道不同国家的国名，认识不同国家的国旗。】活动五、给国家找到“家”1、了解国家。（1）把不同的国家分别写在小卡片上。（2）在黑板上写下七大洲的名字。（3）由同学随机抽出写有国家名称的卡片，并把卡片放到相应的大洲下面。（4）引导学生观察哪个洲国家最多？哪个洲国家最少？查查《新华字典》后边的国名和首都。（5）结合教材中活动天地的内容，请同学们找找表中那些国家在哪个洲，再看看这些国家首都的名称。2、地图上的新闻联播。

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　　学生根据课前的收集准备，在地图上找到新闻发生的地区与国家。将地图与新闻拼接成一版小报，在班级上与同学交流。【设计意图：增强对世界上其它国家的认识，并树立“国家无论大小都是平等的”的观念。进而激发关注世界的兴趣和意

　　识。】活动六、认识人种1、【播放动画：不同人种】引导学生围绕情境讨论交流：比较一下，不同人种的外表特征有什么不同？（板书：不同的人种）2、【播放视频：不同人种在运动项目上的差异］引导学生结合情境进行讨论：有人分析，就一般情况而言，体育成绩与不同人种的先天身体素质有关，你们认为这种说法有道理吗？谨防学生偏激的理解，引导学生认识每个民族都有不同的特点和各自的优势，但不能将体育运动和人种之间的关系绝对化、观念化。小结：不同人种在运动项目上的差异比较明显。正是每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们的世界才会如此多姿多彩。（板书：无优劣之分）【设计意图：知道人种在某些方面存在着差异，但没有优劣之分。】活动七、人种的分布1、【播放动画：人种的分布】引导学生结合情境进行交流：你对人种分布有哪些了解？2、【播放动画：地理环境对人种形成的影响】引导学生结合情境进行讨论：分析一下，人的肤色、身材与他们居住的地理环境有什么关系？

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　　小结：长期以来，地理学家和人类学家就认识到，在人类发展早期，人们长期生活在一个地方，受到环境的影响，其中不仅仅是气候，还有他们吃的食

　　物、生存方式等，世代相传，身体便逐渐形成了适应环境的特征。（板书：与地理环境有关）

　　3、【播放动画：人种迁移动态地图】引导学生结合情境进行讨论：目前世界上的三大人种，既有大范围的集中分布，又有小范围的交叉分布。那么还有哪些国家也是这样的呢？小结：人种的分布具有明显的地理特点，但因为各种社会和历史原因，呈多元化。可见人种分布具有动态性、社会性和时代性的特点。【设计意图：认识到人种分布有一定的地理分布规律，但不是固定不变的，人种分布具有一定的动态性、社会性和时代性的特点。】小结：通过这节课的学习，大家对我们的家园——地球有了更深刻的了解，也感受到了地球的神奇，相信同学们会更加热爱我们的地球！

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篇十：人类的家园地球的教案

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　　第3节组成地壳的岩石

　　教学目标：知识和技能：

　　1．通过观察及查阅相关的资料，识别5种常见的岩石。2．通过课前查阅岩石分类方法及特征，能识别自然界中常见岩石的类型。通过模拟实

　　验，粗略知道岩石的特征与形成原因的关系。3．通过对5种岩石的观察，对5种岩石进行分类，知道5种岩石分属的岩石类型。4．通过合作、讨论归纳岩石的用途。过程与方法：1．通过对岩石的观察，巩固观察的基本方法技能，应用类似生物检索表的方法认识常

　　见的岩石，让学生形成认识自然界一些事物的一般方法。2．通过查阅岩石类型及特征的相关资料，发展学生的自学能力、获取信息能力、合作

　　学习能力、表达能力等。情感态度价值观：

　　1．通过合作学习，养成良好的实验习惯，愿意与他人合作并交流。2．从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验，从而热爱大自然。3．从岩石的应用及矿藏的开采，认识到保护环境的重要性。学情分析：七年级学生知道在哪儿可以找到岩石并观察过一些岩石，有的从课外科普书籍上了解了许多关于岩石的知识，对岩石是各种各样的也早就心知肚明，但有时越是熟悉的事物学生越不容易关注，学生并不会花很多的时间去探究岩石更多的奥秘，这恰是我们的教学有价值的地方。对岩石细致的观察和切实有效的分类需要教师精心的设计和指导。对于七年级学生的认知水平来说，鉴于对前两章的学习，他们已然知道了观察和测量的基本方法，也已知道生物检索表的应用。本节课突出检索表及观察的方法，符合学生的认知规律。教学重点难点：识别5种常见岩石及岩石的分类。

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　　教学过程：一、课堂导入：组成地壳的岩石1．将猪肉石放于投影仪上。（课前调整：同样大的纸X对实物投影仪进行调整）将猪肉石拿

　　出来，让前面的同学观察。2．展示浮石。师：这也是岩石，如果我将它放入水中，它会？生：下沉或上浮。师：请大家从信封中拿出这种岩石，把它放入水中。（学生实验）师：看到什么？（学生齐答）师：神奇吧！岩石是我们熟悉的东西，但有时越是熟悉，我们往往越是不注意去观察它和研究它。其实岩石还有很多的秘密等待我们去发现，去研究。这节课我们就来学习第三章第三节——组成地壳的岩石（板书课题）二、讲授新知（一）识别５种常见的岩石1．构成岩石的矿物活动1：让学生观察伟晶岩，找出它最明显的特征。师：请大家从水槽中快速拿出1号岩石，观察它的特征。告诉我它最显著的特征是什么？师：这种岩石上的不同颜色颗粒，就是不同的矿物晶体，这种岩石主要有三种矿物：长石、云母、石英。岩石主要由很多不同的矿物组成（板书）。

　　展示常见的成岩矿物晶体的图片。展示长石晶体，再展示显微镜下的玄武岩长石，说明晶体有一定的形状。有些很容易就能观察到矿物晶体颗粒。意图：识别岩石最重要的是要认识岩石中的矿物。而本节内容没有矿物的内容，从而导致学

　　生的认识序和知识序出现矛盾，而这部分内容虽在小学学过，但大部分学生已忘记，因此补充这块内容更符合学生的知识序，同时又为观察矿物晶体颗粒打下基础。2．识别岩石的方法问：你们知道刚才观察的是什么岩石吗？

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　　生答。师：如何确定它是什么岩石呢？生：首先观察它的特征，再与岩石的资料进行对照。师：你们的做法与地质学家的做法是一样的。

　　图片展示地质学家识别岩石的方法和步骤：野外观察特征——实验室内借助工具观察——与图鉴进行对照。师：怎么观察岩石？生答。

　　展示地质学家观察的岩石特征：颜色——结构——构造——矿物成分。过渡：水槽中有两种只有标签没有名称的岩石，我们也像地质学家一样去识别岩石。意图：突出科学研究的方法，让学生学会像地质学家一样去研究、去观察岩石。3．观察岩石

　　对记录表进行说明：（1）片状结构和层状结构分别以九层糕和切片的黄瓜进行类比；（2）注意观察岩石的新鲜面；（3）注意盐酸的使用安全；（4）在给定的时间内完成观察的，不同小组间可以进行交换观察。

　　学生分组观察岩石（共有5种岩石，每个小组只观察2种岩石），教师巡视。展示学生的观察记录表，其余学生进行质疑和补充。展示5种常见岩石的特征的完整表格。讲解：这5种岩石的主要用途、分布以及岩石组成的景观（全国和某某的景观），体会物质

　　的性质决定用途。意图：

　　（1）改变教材的原教学程序，从原来的先对岩石分类再识别岩石，改为先认识岩石的特征，认识几种常见的岩石，再对岩石进行分类；从先学习岩石的特征再观察只有标号的岩石判断什么岩石，改为先观察岩石的特征再利用岩石特征卡来识别不同的岩石，更符合地质学家识别岩石的程序。

　　（2）改变教材中的活动记录表，使认识岩石的方法更加明确；增加用盐酸能体现认识岩石的重要方法，进一步认识组成岩石的矿物。

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　　（3）改变教材中每小组观察5种岩石，可以节省时间，使观察更加细入；又可以突出识别岩石的方法，观察1种岩石与5种岩石从认识岩石的方法上没有太大的区别。同时又因为实验室的岩石太小，太大的又带不了，所以课前让学生把多种岩石带回去观察，课堂上汇报观察结果。另外在实验之前发现很多知识是学生不知道的，如怎么观察矿物晶体，怎么认识片状结构和层状构造，用语言表达是很苍白的，而用两个类比，学生就容易理解了。

　　（4）展示5种常见岩石的特征、分布、用途及景观，让学生体会性质决定用途，又能体验大自然的美。4．猜游戏，当堂检测达标情况小游戏：让一位同学说说自己小组观察到的其中一种岩石的特点。其余同学猜猜它是什么岩

　　石。然后不同小组之间进行互猜。（二）岩石的分类过渡：让学生对前面观察的5种岩石进行分类。小结：分类的标准不一样，分类的结果也就不一样。科学家常根据岩石的成因将岩石进行分

　　类，分为岩浆岩、沉积岩和变质岩。岩石到底是怎么形成的呢？介绍：岩石成因之争。对于岩石的成因，不能不提两个重量级人物。一位就是德国地质学家：魏尔纳。18世纪，以德国教授魏尔纳（1749～1817）为首的一批学者，就把天下的岩石都说成是由原始的海水或洪水中的沉积物形成的。也就是说，天下的岩石都是水成岩，因此形成了“水成派”。这是为什么呢？因为他在生活的德国山区看到了大量的水成岩。以英国地质学家赫顿（1726～1797）为首的一批学者，认为天下的岩石都与地下的岩浆有关，都是由高温的岩浆冷却结晶而成。也就是说，地球上的岩石都是火成岩，因此形成了“火成派”。这为什么呢？因为他生活在火山地区，看到的大部分是火成岩。两派激烈争斗，这就是有名的水火之争。在英国爱丁堡召开过一次国际学术会议。会议中，这两个学派在爱丁堡附近的火山脚下，对那里的地层结构成因展开了激烈的现场辩论。由于两派都以偏概全，只相信自己，各执一词，因而导致了双方互相攻击和谩骂，最后竟然拳打脚踢，演出了科学史上少有的科学家用武力解决学术问题的闹剧。

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　　直到1830年,英国自然科学家莱伊尔将岩石分为水成岩类、火山岩类、深成岩类和变质岩类，“水火之争”才告一段落。现在科学家们借助于先进的设备，已摸清了岩石的来龙去脉。如果按质量计算，在地壳中，约有四分之三的岩石是由地球内部的岩浆冷却后凝结而成的，人们称它为“岩浆岩”或者“火成岩”。花岗岩就属于岩浆岩。

　　从这个事例我们可以明确：1．实践很重要，但他们的实践仅仅建立在他生活的地区这一狭小区域。2．科学认识是逐步深化的过程，只要人们还在追求真理，争论就不会停止。真理将愈辩愈明。意图：科学史渗透，体验科学越辩越明。也让学生体会到实践很重要，但要普遍性。

　　让学生以小组为单位，用图片文字、PPT等方式在实物投影上展示岩浆岩、沉积岩、变质岩的形成原因及特点。其余学生进行补充、质疑和评价。小结：三种岩石的形成原因和特征。意图：这块内容基本以学生展示为主。基于以下考虑：岩石的成因决定岩石的特点，而课本

　　只是很粗略的知识，很难理解。虽然占用了学生一定的课外时间，但这么大的一个场合能让学生展示，是培养学生能力的最好机会。1．展示更丰富的资料；2．提高学生收集信息的能力、表达能力等；3．活跃课堂气氛。学生实验：模拟沉积岩的形成。将沙子和泥土加入一个筒中，再用另一物体用力压沙子和泥土，再将它倒出。说明：在压力以及水中胶质物的作用下，沙子可以胶结成岩石。这个实验应该是几种不同种类的土壤和沙子，当中还有树叶等，加上石膏等可以更形象地模拟过程，但因为材料的限制和时间的限制，教学中就用最简单、最方法的方法来模拟。演示实验：模拟变质岩的形成将不同颜色的橡皮泥放在一起，然后再用一块木板向下压，结果原来的橡皮泥变成一块，而且变扁平。说明：在压力和高温的作用下，岩石的性质会发生变化形成新的岩石。再以某某岩的形成为例讲解变质岩的形成。意图：可将抽象事物的变化具体化。应用：（1）教师展示一些岩石实物以及图片，让学生根据三类岩石的特征判断类型；

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　　word

　　（2）对前面5种岩石进行分类。小结：比较和观察是学习的重要方法。（三）岩石的用途

　　1．学生讨论岩石在生活中的用途，并归纳。2．利用岩石过程中的环境问题。图１：某某大草原上，有很多牛、羊的雕塑。设疑：这是为什么？图2：草原上形成的天坑，是挖煤形成的。图3：其实矿藏带来大量的财富的同时，也给人们带来大量的社会问题，出示中国因挖

　　矿而造成的损失的资料。讨论：你们面对这种情况，觉得应该怎么做？

　　可以渗透环保教育，因为情感教育是不断渗透的。在后面增加环境变好的图片，隐含着要对生活充满希望。小结：人类环境问题正面临着悬崖，而结局是开放的。可以更好，也可以更差，关键在于人

　　类怎么做？三、总结1．学了什么知识，有什么用？

　　（1）识别一些常见的岩石；（2）岩石告诉我们什么？A．出示关于长白山十五道沟的石柱谷，让学生根据所学的知

　　识判断它的成因。B．青藏高原的贝壳类化石说明了什么？隐含着观察岩石的意义，能认识到岩石背后的故事。2．学生根据评价表进行自我评价。3．讨论岩浆岩、沉积岩、变质岩三种类型的岩石怎么转换？4．制作岩石标本。

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篇十一：人类的家园地球的教案

　1教学目标

　　只有一个地球教案

　　1．认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件，培养学生热爱地球、感激地球的情感，并体会“只有一个地球”的含义。2．初步了解环境恶化是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识，从而引导学生如何真正做到“用心呵护地球”！

　　2教学重点

　　激发学生对地球的感激之情，促进学生行动起来，用心关爱地球。

　　3重点难点

　　理解“只有一个地球”，并行动起来从我做起，从小事做起，用心呵护地球。

　　4设计思路

　　本次教学活动旨在让学生认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件，在此基础上培养学生热爱地球、感激地球的情感，理解人与自然和谐共存的重要性，引导学生真正做到“用心呵护地球”！为实现以上教学目标，我在本次教学活动中设置了以下活动：感知地球——美丽地球，我们的家园；感激地球——无私的地球，人类的母亲；同情地球——沧桑地球，家变了；呵护地球——年轻地球，青春永驻！让学生在活动中由感观上感知地球的美到内心对地球的感激；由内心的同情到对人类不文明行为的愤慨，并及时引导学生从感性的认识上升到实际的行动——共同行动起来，用我们的真心，用我们的双手精心呵护我们的家园——地球！

　　5教学过程5.1第一学时教学活动活动1【讲授】教学过程

　　（一）美丽的地球——我们共同的家园1．猜一猜——高山没有一寸土，平地没有一分田，五湖四海无滴水，花花世界在眼前。（打一物）答案：地球

　　说它象球不是球，肚子里面啥都有。人物、动物和植物，全都生活在里头。高山、森林处处见，江河、湖水向海流。天天围着太阳转，猜猜它是什么球。（打一物）答案：地球2．感受美丽——看课件：美丽的地球、美丽的家园3．学生谈感受（设计意图：以猜谜语的形式导入，由此调动学生的学习热情，并主动投入到学习探究中来。以直观形象的影音资料，让学生在课堂上全方位的感受地球的美，激动之余便会很自然地说出自己内心对地球的印象。如：美丽、无私、慷慨等，这一切都将会是学生内心真实的感受，在有了这样的感

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　　受的基础上很自然地导入下一个环节——感激地球！）（二）无私的地球——我们慷慨的母亲1．引导学生结合每天自己的衣、食、住、行和休闲娱乐生活，说说我们的生活离不开地球！（学生组内交流后，全班交流）2．请同学们写出此时心中的感受或把你最想对地球说的话写出来！（设计意图：在学生说出自己内心对地球的印象后趁热打铁，进上步联系学生的生活实际，让学生从自己每一天的生活出发谈谈我们生活中哪些用品是地球提供给我们的。由组内谈论到班内发言，相信学生会在言谈之中切实感受地球给予人类的一切，从而真正体会“无私慷慨”。当学生依然沉浸在激烈的谈论之中时，老师此时可适时地让学生说说此时最想对地球说的话。此时学生的言谈之中会很自然，很真切地流露出对一球的感激之情。当他们心中泛起无限感激的涟漪时，教师适时地播放多媒体，将学生引入下一环节——重负的地球！）（三）重负的地球——地球妈妈哭了1．课件出示——地球妈妈哭了2．结合“血铅事件”与“西南旱灾”谈谈自己的想法与感触！3．结合自己的日常生活反省自己的生活行为是否也曾伤害过地球？（组内交流，班内汇报）（设计意图：正当学生对地球妈妈充满无限感激之时，适时播放课件——沙尘、西南旱灾等，并加以旁白：人类只会向地球索取，在给地球妈妈带来无限的痛苦的同时也给人类自己带来了伤害……学生也许难以抑制自己内心的愤慨，此时可让学生说说自己的感受！但在表达情感之时老师适时地引导学生反省自己的日常生活，是不是的生活中也有意无意地伤害到了地球妈妈？此时我们应给予学生充分的时间，让他们在讨论的过程中明白自己的过失，并懂得今后该如何去做才能真正地保护地球妈妈！）（四）只有一个地球——我们用心呵护她1．也许还有人心存侥幸——我们还依靠高科技移居别的星球……（播放课件——为什么只有一个地球？）2．我们仅有愤怒，仅有惋惜都不够，我们应该让我们周围的人明白只有一个地球，要想让这位伟大无私的母亲永远年轻，要想人类拥有一个美丽的家园，我们必须行动起来，用心呵护她！请你在这歌声中写下你的行动计划！（课件播放歌曲——《地球是我们的家》）2．班内展示3．呵护地球应全民行动，让我们用今天所学告诉我们身边的人，地球只有一个，用心呵护我们的地球！（设计意图：在面对人类的某些行为给地球带来的伤害时，播放有关地球只有一个的资料，让学生更进一步认识到地球对于人类的重要。在学生有了充分的认识时，播放音乐《保护地球》，让他们在音乐声中写下自己的行动计划！并引导他们要把计划落到实处，切实行动起来，用心呵护我们共同的家园——地球！）七、板书设计：只有一个地球无私奉献永远年轻用心呵护

　　（本资料素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待您的好评与关注！）

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篇十二：人类的家园地球的教案

　3.地球的大小：地球的赤道半径是6378千米，两极方向的半径约为6357千米，仅差0.33%。赤道周长约为4万千米。

　　B.地球内部的结构

　　地球由外向内可分为地壳、地幔、地核三层

　　圈层名称

　　深度

　　地壳

　　地上地幔

　　幔下地幔

　　地外地核2900千米以下至5000千米处

　　核内地核

　　5000千米到6371千米

　　主要特征由坚硬的岩石组成，呈固态存在软流层，地壳和地幔的顶部（软流层以上的部分）共同组成了岩石圈

　　呈液态或熔融状态固态

　　第2节地球仪和地图A.地球仪

　　1.地球仪：是表示地球和地球表面地理状况的模型2.经线和纬线

　　1)经线：地球仪上连接南北两极的线叫做经线，也称子午线；2)赤道与纬线：在南北两极中间，与两极等距，并且与经线垂直的线叫做赤道，与

　　它平行的线叫做纬线；3)经线的特点：经线指示南北方向；所有的经线均相交于南北极点；所有经线长度

　　相等，形状为半圆形；两条正对的经线可组成经线圈，且每个经线圈均能平分地球。

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　　4)纬线的特点：纬线指示东西方向；所有的纬线相互平行；纬线长度不相等，赤道最长，并从赤道向南北两极逐渐变短，到两极缩为点；所有的纬线自成圆圈（除南北极点外），但只有赤道平分地球

　　3.经度和纬度

　　纬度

　　度数划分表示符号

　　从赤道向南北各分作90°南纬（S），北纬（N）

　　经度为了区别每一条经线本初子午线（0°经线）从本初子午线向东西各分作180°东经（E），西经（W）

　　4.本初子午线：国际上规定，通过英国伦敦格林尼治天文台的经线为0°经线，也叫本初子午线

　　5.南北半球、东西半球和高、中、低纬的划分1)南北半球的划分：以赤道（0°纬线）为界，赤道以北为北半球，赤道以南为南半球2)东西半球的划分：以20°W和160°E所组成的经线圈为东西半球的分界线3)高、中、低纬的划分：低纬度（0°～30°）、中纬度（30°～60°）、高纬度（60°～90°）

　　6.经纬网在地球仪上，由经线和纬线相互交织，构成了经纬网。经纬网可以准确表示地球表面上

　　任何一个地点的位置。

　　B.地图1.地图：地图是以各种不同的图式符号，将地球表面的地理事物缩小后表现在平面上的图形。常用的地图有政区图、旅游图和平面示意图等。

　　2.地图的三要素：比例尺、方向、图例和注记1)比例尺a)概念：比例尺表示实地距离在地图上的缩小程度b)公式：比例尺=图上距离

　　实地距离

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　　c)表现方式①线段式：如

　　②数字式：如1:100000或1

　　1000000

　　③文字式：如“图上1厘米代表实地距离50千米”d)比例尺的大小：大比例尺地图（大于或等于1:100000）表示的范围小，描述

　　内容较详细，小比例尺地图（小于或等于1:1000000）则反之注意：比例尺大小与实地范围的关系

　　图幅大小相同时，比例尺越大，地图上所表示的实地范围越小，内容越详细；比例尺越小，地图上所表示的实地范围越大，内容越简略

　　实地范围相同时，比例尺越大，图幅面积越大，内容越详细；比例尺越小，图幅面积越小，内容越简略

　　2)地图方向的表示方法a)有经纬网的地图：经线靠北极端的指向为北，经线靠南极端的指向为南，纬线指示东西方向b)有指向标的地图：一般用指北的方向标指示北方c)一般地图：遵循“上北、下南、左西、右东”，如图所示

　　3)图例和注记a)图例：地图上表示各种地理事物和现象的符号。常见图例见下图b)注记：用来说明山脉、河流、国家、城市等名称的文字，以及表示山高、水深的数字，称为注记

　　第3节组成地壳的岩石A.岩石的类型

　　1.岩石的识别1)通常可以根据岩石的外观特征和组成岩石物质的特性来识别岩石2)岩石的外观特征主要包括岩石的排列结构，裂隙发育程度，岩石里面是否有沙粒、砾石、气孔、矿物晶体颗粒或化石等。此外，颜色、色泽、坚硬的程度等差异也常用于识别岩石

　　2.岩石的分类：根据岩石的成因把岩石分成岩浆岩、沉积岩、变质岩三种类型

　　类型

　　形成过程

　　孔，或柱状结构

　　花岗岩、玄武岩

　　沉积岩变质岩

　　破坏，碎屑物一层层堆积、压实、固化而成的岩石岩石受岩浆活动、地壳运动等影响，在高温、高压条件

　　层状结构特征或化石

　　石灰岩、砂岩、页岩、砾岩

　　片状结构

　　大理岩、板岩、石英岩、片麻岩

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　　下使原来成分、结构发生改变而形成新岩石

　　B.认识几种常见的岩石1.花岗岩（岩浆岩）：以肉红色、浅灰色为主，块状，有明显的矿物晶体颗粒2.玄武岩（岩浆岩）：以黑色和灰色为主，有气孔构造3.砂岩（沉积岩）：以白色、灰色、淡红色为主，有层状结构，可见微小砂粒，可能有化石4.石灰岩（沉积岩）：以白色、灰色为主，没有矿物晶体颗粒，可能有化石5.大理岩（变质岩）：由矿物晶体颗粒和片状结构

　　C.岩石的应用1.岩石是优质建筑材料，如花岗岩、大理岩等2.岩石是很好的工艺品材料，如新疆的和田玉、浙江的青田石等3.岩石形成过程中形成各种矿产资源，如铁矿、铜矿、铝土矿、煤矿、石油、天然气等，为生活和生产提供原料和能源

　　第4节地壳变动和火山地震A.地壳变动的证明

　　1.地壳变动：岩石的变形、海陆的变迁以及千姿百态的地表形态，是地壳变动的结果。地壳变动是地壳运动的表现形式，有的剧烈，有的缓慢，是地球内部巨大能量作用的结果

　　2.地壳变动的痕迹：悬崖峭壁上岩层断裂的痕迹、采石场上弯曲的岩层、高山上的海洋生物化石等

　　B.火山1.火山与火山喷发1)火山：，地壳内部喷出的高温物质堆积而成的高地，称为火山2)火山喷发：地球内部灼热岩浆沿地壳的薄弱处喷出地表的现象

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　　3.火山喷发物：主要有气态（水蒸气、二氧化硫等）、液态（熔岩流）和固态（火山灰、火山尘、火山弹等）喷发物

　　4.火山的外部形态和活动特点：不同火山的外部形态和活动特点是千差万别的，火山按其活动情况分为活火山、死火山和休眠火山三类

　　5.火山分布：环太平洋的陆地和周围海区、地中海——喜马拉雅山一带

　　C.地震1.地震：是地壳岩石在地球内力作用下，发生断裂或错位而引起的震动现象2.地震构造

　　3.地震分布：与火山相似，主要集中在环太平洋的陆地和周围海域——喜马拉雅山一带

　　D.地震的预防和预报1.地震的逃生方法1)教室等人多的地方：如果时间许可，要有序地快速地撤离，以免因慌乱发生挤压、踩踏事故2)底楼：迅速跑到室外，到开阔的地带避险3)高楼：来不及逃离时，根据所在的位置迅速作出判断，采用最有效的方法进行避震和自救。例如，伏而待定，就近选择墙角或坚固的桌子、排椅旁蹲下后闭眼，将书包或提包放在头顶等4)室外：远离玻璃幕墙、楼房、电线杆、广告牌、高压线等

　　2.地震的预报1)地震的前兆：，如马不进圈、鸡飞狗叫、猪不吃食、井水喷涌、出现地光、蜜蜂群迁等2)借助于仪器的观测和观察自然界的异常现象

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　　3)进一步探索地震发生和分布的规律，提高地震预报的准确性

　　第5节泥石流A.泥石流的形成

　　1.泥石流的概念：泥石流是指在山区因为暴雨或其他原因引发的携带有大量泥沙以及石块的特殊洪流

　　2.泥石流形成的自然原因1)山区（特别是陡峭地形）有利于水流汇集，水流的流速较大，冲刷力强2)山坡或沟谷表层堆积有大量的松散碎屑物（土、石块等），容易被水流冲刷3)有暴雨或持续性的降水，形成了大量的流水

　　3.泥石流形成的人为原因1)人类活动改变地面形态和土层结构，或改变地面植被的状况，会促使泥石流的发生2)良好的植被可以减少泥石流的发生，植被的减少可以加剧泥石流的发生与危害3)引发泥石流的人类活动：乱砍滥伐、毁林开荒，坡地失去植被保护，加重水土流失；矿渣、弃土的堆放；修建公路、铁路、水渠及其他建筑活动

　　4.泥石流的多发地区：世界上有50多个国家存在泥石流的潜在威胁，比较严重的有哥伦比亚、秘鲁、瑞士、

　　中国和日本。我国以四川、云南、甘肃和西藏等省区尤为严重

　　B.泥石流的危害1.泥石流的特点：泥石流的暴发具有突发性、历时短的特点，经常与山体滑坡和崩塌相伴发生，破坏力巨大2.泥石流的危害：造成巨大的经济损失和人员伤亡；冲毁公路、铁路、水电站等设施，摧毁矿山，掩埋良田，堵塞河流，毁坏房屋建筑

　　C.泥石流的防御措施1.泥石流发生前的征兆：河流、沟谷中的小溪突然发生断流，深谷或沟内传来类似火车轰鸣或闷雷般的声音，沟谷深处突然变得昏暗并有轻微震动感等

　　2.泥石流发生时的逃生措施：设法从房屋里跑开到开阔地带，并迅速转移到高处；不要顺沟方向往上游或下游逃生，要向两边的山坡上面逃生，千万不可在泥石流中横渡

　　3.泥石流的防御措施1)建立预测、预报及救灾体系

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　　2)对于遭受泥石流严重威胁的居民、企业和重要工程设施等，及时搬迁和疏散3)植树造林4)修建工程设施阻挡、调整和疏导泥石流5)受灾时有效地抢险救灾等

　　第6节地球表面的板块A.从大陆漂移学说到海底扩张学说

　　1.大陆漂移学说1)“大陆漂移学说”是20世纪初由德国地球物理学家魏格纳提出的2)内容：地球的陆地在2亿年前还是彼此相连的一个整体，后来由于受到力的作用，才不断分离并漂移到现在的位置3)证据：大西洋两岸大陆轮廓的可拼合性，北美洲和欧洲、非洲在地层、岩石构造上遥相呼应等

　　2.海底扩张说1)“海底扩张说”是1960～1962年由美国地质学家赫斯和迪茨提出的2)内容：在大洋中部形成一个地壳裂缝（称洋中脊），那里热的地幔物质不断上涌出来，把洋壳上较老的岩石向两边不断地推开。在洋壳上方的大陆地块，像在输送带上一样被推着一起向两边移动

　　B.板块构造学说1.内容：地球的岩石圈被海岭、海沟和巨大的山脉分割成六大板块，这些板块“漂浮”在软流层上，相互不断地发生碰撞和张裂。板块的碰撞和张裂是引起海陆变化的主要原因。板块的碰撞形成了巨大的山脉，板块的张裂形成了裂谷和海洋

　　2.用板块构造理论解释有关的地理现象1)红海将成为新的大洋——红海位于非洲板块和印度洋板块的交界地带，地壳运动比较活跃，两大板块在不断张裂，地壳断裂下陷所致。2)地中海将会消失——地中海位于亚欧板块和非洲板块交界处，两大板块不断挤压3)喜马拉雅山的形成，珠穆朗玛峰的不断升高——位于亚欧板块和印度洋板块之间，由于两大板块的碰撞挤压，形成了目前世界上最雄伟的山脉

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　　第7节地形和地形图

　　A.地形的类型

　　地形类型

　　海拔

　　平原

　　高原

　　较高（500米以上）

　　山地

　　较高（500米以上）

　　丘陵较低（200～500米）

　　盆地

　　/

　　地面起伏广阔平坦，起伏很小起伏不大，边缘陡峭，顶面平坦宽广坡度较陡，沟谷较深，相对高度超过200米地面起伏和坡度较缓，相对高度一般在100以下四周高，中间低平

　　B.表示地形起伏的地图1.等高线：把海拔相同的各点连接成线，就是等高线2.等高线地形图：用等高线表示地面高低起伏的地图。等高线地形图实际上是将不同高度的等高线投影到同一个平面上，用来表示起伏的地形

　　3.等高线地形图的判读1)根据等高线数值判断海拔和地势起伏的状况：等高线上的数值为海拔，数值大即海拔高，地势高；数值小即海拔低，地势低2)根据等高线疏密判断地面的高低起伏：等高线密集，坡度较陡；等高线稀疏，坡度较缓3)根据等高线的形状判断山地的不同部位

　　C.地形的变化1.内力作用与外力作用的比较内力作用

　　对地形的影响

　　使地表变得高低不平，形成高山或盆地

　　风化、侵蚀、搬运、堆积削低高山，填平深谷，使地表趋于平坦

　　2.外力作用的具体表现1)在降水比较丰富的湿润地区，流水对地表形态的影响最大。如流水冲刷使黄土高原变得沟壑纵横；流水使石灰岩溶蚀，形成溶洞；江河携带的泥沙在河流中下游和河口沉积形成平原和三角洲2)在降水比较少的地区，风力作用影响大，如风的吹蚀和沙的沉积会形成风蚀城堡

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　　和沙丘3)在高寒地区，冰川等作用影响大，如在冰川移动的作用下会形成角峰和冰斗谷

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　　第7节地形和地形图

　　A.地形的类型

　　地形类型

　　海拔

　　平原

　　高原

　　较高（500米以上）

　　山地

　　较高（500米以上）

　　丘陵较低（200～500米）

　　盆地

　　/

　　地面起伏广阔平坦，起伏很小起伏不大，边缘陡峭，顶面平坦宽广坡度较陡，沟谷较深，相对高度超过200米地面起伏和坡度较缓，相对高度一般在100以下四周高，中间低平

　　B.表示地形起伏的地图1.等高线：把海拔相同的各点连接成线，就是等高线2.等高线地形图：用等高线表示地面高低起伏的地图。等高线地形图实际上是将不同高度的等高线投影到同一个平面上，用来表示起伏的地形

　　3.等高线地形图的判读1)根据等高线数值判断海拔和地势起伏的状况：等高线上的数值为海拔，数值大即海拔高，地势高；数值小即海拔低，地势低2)根据等高线疏密判断地面的高低起伏：等高线密集，坡度较陡；等高线稀疏，坡度较缓3)根据等高线的形状判断山地的不同部位

　　C.地形的变化1.内力作用与外力作用的比较内力作用

　　对地形的影响

　　使地表变得高低不平，形成高山或盆地

　　风化、侵蚀、搬运、堆积削低高山，填平深谷，使地表趋于平坦

　　2.外力作用的具体表现1)在降水比较丰富的湿润地区，流水对地表形态的影响最大。如流水冲刷使黄土高原变得沟壑纵横；流水使石灰岩溶蚀，形成溶洞；江河携带的泥沙在河流中下游和河口沉积形成平原和三角洲2)在降水比较少的地区，风力作用影响大，如风的吹蚀和沙的沉积会形成风蚀城堡

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　　和沙丘3)在高寒地区，冰川等作用影响大，如在冰川移动的作用下会形成角峰和冰斗谷

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　　第7节地形和地形图

　　A.地形的类型

　　地形类型

　　海拔

　　平原

　　高原

　　较高（500米以上）

　　山地

　　较高（500米以上）

　　丘陵较低（200～500米）

　　盆地

　　/

　　地面起伏广阔平坦，起伏很小起伏不大，边缘陡峭，顶面平坦宽广坡度较陡，沟谷较深，相对高度超过200米地面起伏和坡度较缓，相对高度一般在100以下四周高，中间低平

　　B.表示地形起伏的地图1.等高线：把海拔相同的各点连接成线，就是等高线2.等高线地形图：用等高线表示地面高低起伏的地图。等高线地形图实际上是将不同高度的等高线投影到同一个平面上，用来表示起伏的地形

　　3.等高线地形图的判读1)根据等高线数值判断海拔和地势起伏的状况：等高线上的数值为海拔，数值大即海拔高，地势高；数值小即海拔低，地势低2)根据等高线疏密判断地面的高低起伏：等高线密集，坡度较陡；等高线稀疏，坡度较缓3)根据等高线的形状判断山地的不同部位

　　C.地形的变化1.内力作用与外力作用的比较内力作用

　　对地形的影响

　　使地表变得高低不平，形成高山或盆地

　　风化、侵蚀、搬运、堆积削低高山，填平深谷，使地表趋于平坦

　　2.外力作用的具体表现1)在降水比较丰富的湿润地区，流水对地表形态的影响最大。如流水冲刷使黄土高原变得沟壑纵横；流水使石灰岩溶蚀，形成溶洞；江河携带的泥沙在河流中下游和河口沉积形成平原和三角洲2)在降水比较少的地区，风力作用影响大，如风的吹蚀和沙的沉积会形成风蚀城堡

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　　和沙丘3)在高寒地区，冰川等作用影响大，如在冰川移动的作用下会形成角峰和冰斗谷

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篇十三：人类的家园地球的教案

　教案：第一课地球——人类的家园

　　第一课地球——人类的家园一、教学目的1.使学生知道人类的居住环境——地球的形状和大小。2.使学生知道地球为人类提供了赖以生存的自然环境和自然资源。3.初步知道六种自然环境、景观特点，能在祖国地形图上指出相应的地形区。4.通过介绍我国古代科学家张衡推测地球形状的年代以及我国指南针对世界航海事业的作用，培养学生民族自豪感。5.教育学生热爱人类的家园，培养保护自然环境和自然资源的意识。二、教学重点和难点1.地球的形状和大小。2.地球——我们赖以生存的家园。三、教具准备1.地球的照片。2.祖国地形图。3.剪好能饶地球一周的小串纸人。4.“高原”景观图。

　　四、教学时数1课时五、教学过程（(一)、激发兴趣1.介绍本学期的教学大致内容。2.继续学习社会课，带领学生粗略的浏览一下第三册的目录，了解学习内容。(二)、新课1.导言我们在第一、二册的学习中，大都是从我们居住的社区了解工业、农业的概况。我们生活在一个看不到边的天空，望不到头的大地，很大的世界里。这个是什么样子？有多大？你想知道吗？2.地球的形状和大小地球的形状问：请你们说说地球是什么样子？你是怎么知道的？教师简介：人们在很早很早以前，就开始探索和研究地球。古时候的人由于交通工具落后，科技不发达，活动范围很小，只看到自己生活周围地区的一小片地方，他们看到蓝蓝的天空像一个倒扣着的大锅，罩在平坦的大地上。因此误认为大地是平的，并有“天圆地方”的说法。由于古人对天地的认识是天圆地方，所以今天我们就看到很多的古物上面都有对这种看法的表示。如古时的钱

　　币，就是这样的。但是我国古代科学家张衡早在1900年前的一次月食时，看到地球的影子移过地球时是圆形的，就有大地是球形的想法。多了不起呀！两千多年前，我国早发明了指南针。有了它，人们在茫茫的大海中航行就迷失不了方向了。这样人们在地球上的活动范围越来越大了。四百多年前，航海家麦哲伦率领船队向西行。经过三年的艰苦航行，环绕地球一周，又回到了原来出发的地点。这一事实有利的证明了大地是个球体。古代的巴比伦人认为大地像一个极大的圆屋顶，或者是个从无底深渊中升起的空心山。古印度人认为，有三头站在巨大的乌龟背上的大象，驮着大地这块圆盾。如今，世界科技、航天事业更发达了，人们通过人造卫星可以用宇宙飞船，从几万千米、几十万千米的宇宙空间给地球拍照。（看地球照片）从拍照的地球照片上看，我们可以看到地球是什么样子的呢？上面漂着的白色是什么？兰色是什么？黄色的呢？在经过几千年的探索和研究，人们科技水平不断提高，交通等事业不断发展情况下，人们认识了地球的形状：地球的形状是球体。地球的大小

　　教师用事先准备好的小纸人串绕地球赤道一周，演示后，讲：打个比方，如果我们手拉手环绕地球站成一圈，大约需要四千万名同学才能头尾相接呢！假如你想步行绕地球一圈，每天走100千米，大约要走多少时间呢？地球上最大的纬线圈2万千米。地球是个巨大的球体。

　　地球——人类赖以生存的家园。人类就生活在这巨大地球上。那么地球自然环境是什么样子的？它提供给人类哪些自然资源呢？看图：1.这幅图表现了什么样的自然环境？2.人们可以在这样的环境中从事什么生产活动、怎样生活？给人们提供了什么资源？3.教师指给学生看：这样的自然环境在地图的什么地方？平原：地势平坦，一望无际，地面高出海平面高度在200米以下；适宜居住，交通方便，适宜种庄稼，提供农产品等。山地：有高低起伏的山峦，海拔在500米以上，山上种树、放牧，山下埋藏丰富的矿产等可以发展工矿林业等。高原：地势起伏较小，周围多被山地或陡崖环绕，海拔在1000米以上，可以放牧、种树、发展林业、畜牧业等。小结：以上都是土地资源。

　　海洋：一望无际水域。丰富物产：盐鱼等海产品；石油等矿产。水产动力发电等交通航运。河流：长长的、曲曲弯弯的、流过很远的地方。运输、灌溉、养鱼、发电（生活用水）等。湖泊：陆地中小片水域。养鱼、灌溉、生活用水、旅游等。小结：以上都是水资源。本段总结；齐读4页一段，勾画重点：生活离不开土地和水……地球为人类提供了赖以生存的自然环境和自然资源。3.巩固：带领学生讨论《说一说》：为什么说地球是人类赖以生存的家园？教儿歌：地球是个光球体，最大纬圈4万千米，人们生存不能离，称为地球歌板书设计：第一课地球——人类的家园一、地球的形状——球体二、地球的大小——赤道周长4万千米

　　三、地球：平原：居住、农作物海洋：航行、旅游高地：草原牧场、牲畜河流：灌溉山地：森林、矿山湖泊：养鱼、发电

　　

　　

篇十四：人类的家园地球的教案

　古时候的人由于交通工具落后科技不发达活动范围很小只看到自己生活周围地区的一小片地方他们看到蓝蓝的天空像一个倒扣着的大锅罩在平坦的大地上

　　地球的教案

　　地球的教案

　　一、教学目的

　　1.使学生知道人类的居住环境——地球的形状和大小。

　　2.使学生知道地球为人类提供了赖以生存的自然环境和自然资源。

　　3.初步知道六种自然环境、景观特点，能在祖国地形图上指出相

　　应的地形区。

　　4.通过介绍我国古代科学家张衡推测地球形状的年代以及我国指

　　南针对世界航海事业的作用，培养学生民族自豪感。

　　5.教育学生热爱人类的家园，培养保护自然环境和自然资源的意

　　识。

　　二、教学重点和难点

　　1.地球的形状和大小。

　　2.地球——我们赖以生存的家园。

　　三、教具准备

　　1.地球的照片。

　　2.祖国地形图。

　　3.剪好能饶地球一周的小串纸人。

　　4.“高原”景观图。

　　四、教学时数1课时

　　五、教学过程

　　(一)、激发兴趣

　　1.介绍本学期的教学大致内容。

　　2.

　　继续学习社会课，带领学生粗略的浏览一下第三册的目录，

　　了解学习内容。

　　(二)、新课

　　1.

　　导言我们在第一、二册的学习中，大都是从我们居住的社

　　区了解工业、农业的概况。我们生活在一个看不到边的天空，望不到

　　头的大地，很大的世界里。这个是什么样子？有多大？你想知道吗？

　　2.地球的形状和大小地球的形状问：请你们说说地球是什么样子？你是怎么知道的？教师简介：人们在很早很早以前，就开始探索和研究地球。古时候的人由于交通工具落后，科技不发达，活动范围很小，只看到自己生活周围地区的一小片地方，他们看到蓝蓝的天空像一个倒扣着的大锅，罩在平坦的大地上。因此误认为大地是平的，并有“天圆地方”的说法。由于古人对天地的认识是天圆地方，所以今天我们就看到很多的古物上面都有对这种看法的表示。如古时的钱币，就是这样的.。但是我国古代科学家张衡早在1900年前的一次月食时，看到地球的影子移过地球时是圆形的，就有大地是球形的想法。多了不起呀！两千多年前，我国早发明了指南针。有了它，人们在茫茫的大海中航行就迷失不了方向了。这样人们在地球上的活动范围越来越大了。四百多年前，航海家麦哲伦率领船队向西行。经过三年的艰苦航行，环绕地球一周，又回到了原来出发的地点。这一事实有利的证明了大地是个球体。古代的巴比伦人认为大地像一个极大的圆屋顶，或者是个从无底深渊中升起的空心山。古印度人认为，有三头站在巨大的乌龟背上的大象，驮着大地这块圆盾。如今，世界科技、航天事业更发达了，人们通过人造卫星可以用宇宙飞船，从几万千米、几十万千米的宇宙空间给地球拍照。（看地球照片）从拍照的地球照片上看，我们可以看到地球是什么样子的呢？上面漂着的白色是什么？兰色是什么？黄色的呢？在经过几千年的探索和研究，人们科技水平不断提高，交通等事业不断发展情况下，人们认识了地球的形状：地球的形状是球体。地球的大小教师用事先准备好的小纸人串绕地球赤道一周，演示后，讲：打个比方，如果我们手拉手环绕地球站成一圈，大约需要四千万名同学才能头尾相接呢！

　　假如你想步行绕地球一圈，每天走100千米，大约要走多少时间呢？

　　地球上最大的纬线圈2万千米。地球是个巨大的球体。地球——人类赖以生存的家园。人类就生活在这巨大地球上。那么地球自然环境是什么样子的？它提供给人类哪些自然资源呢？看图：1.这幅图表现了什么样的自然环境？2.人们可以在这样的环境中从事什么生产活动、怎样生活？给人们提供了什么资源？3.教师指给学生看：这样的自然环境在地图的什么地方？平原：地势平坦，一望无际，地面高出海平面高度在200米以下；适宜居住，交通方便，适宜种庄稼，提供农产品等。山地：有高低起伏的山峦，海拔在500米以上，山上种树、放牧，山下埋藏丰富的矿产等可以发展工矿林业等。高原：地势起伏较小，周围多被山地或陡崖环绕，海拔在1000米以上，可以放牧、种树、发展林业、畜牧业等。小结：以上都是土地资源。海洋：一望无际水域。丰富物产：盐鱼等海产品；石油等矿产。水产动力发电等交通航运。河流：长长的、曲曲弯弯的、流过很远的地方。运输、灌溉、养鱼、发电（生活用水）等。湖泊：陆地中小片水域。养鱼、灌溉、生活用水、旅游等。小结：以上都是水资源。本段总结；齐读4页一段，勾画重点：生活离不开土地和水……地球为人类提供了赖以生存的自然环境和自然资源。3.巩固：带领学生讨论《说一说》：为什么说地球是人类赖以生存的家园？教儿歌：地球是个光球体，最大纬圈4万千米，

　　人们生存不能离，

　　称为地球歌

　　板书设计：

　　第一课地球——人类的家园

　　一、地球的形状——球体

　　二、地球的大小——赤道周长4万千米

　　三、地球：

　　平原：居住、农作物

　　海洋：航行、旅游

　　高地：草原牧场、牲畜河流：灌溉

　　山地：森林、矿山

　　湖泊：养鱼、发电

　　【地球的教案】

　　

　　

篇十五：人类的家园地球的教案

　出示视频非洲蝗虫灾难自2019年12月以来数十年来最严重的沙漠蝗虫灾害席卷东非现已蔓延至印度和巴基斯坦等20多国严重威胁相关国家和地区的作物生产和粮食安全1900万人面临粮食安全危气候变暖温度升高提升了蝗虫的传承了优势纯卵越冬率升高之外还会让干旱加剧植被退化可谓是恶性循环热干旱下鸟类铁线虫等缓冲的各类地难以生存同时蝗虫本身的疾病也会被移植存活率自然大大提升

　　统编版道德与法治六年级下册同步教案

　　统编版《道德与法治》六年级下册第二单元《地球——我们的家园》教学设计（第1课时）课标要求与教材分析本课编写的依据是义务教育品德与社会课程标准2011年版中《我们共同的世界》第六条，初步了解全球环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等状况，以及各个国家和地区采取的相关对策，体会“人类只有一个地球”的含义。这一单元主要从保护地球的主题出发，4课聚焦的是我们人类赖以生存的地球，通过学习明白地球是人类美好的家园，人类的母亲，也是唯一适合人类生存的星球。知道可持续发展是当代社会，实现人与自然协调发展的根本途径，懂得珍爱地球，树立环保责任意识，参与力所能及的环保行动。在学习过程中引导学生从自己身边可触可感的资源出发，从身边的事例与生活出发，学会用联系的角度来看待问题，明白人类的行为与环境之间是相互依存相互影响的关系。通过自己的智慧与创造，改善生活环境，遵守相关法律法规节约资源文明生活，将保护地球的行为落实到行动当中，让自己真正成为保护地球小卫士，做到知行合一。学情分析小学阶段关于环保主题的学习一直在延续。（见下图一）学生的学习与理解能力随着知识储量的增加一直在螺旋式上升，到六年级了，如何在原有学习的基础上，调动学生的兴趣，拓展学生的思维，深刻理解人与自然，人与地球的关系，是这一节课学生的难点，地球对学生来说并不陌生，如何让学生理解我们为什么要保护地球，要进行环保教育，这是一个需要深思的问题。（见下图二）大多数学生初步了解到地球是一个伟大而又美丽的星球，养育了众多生物，她是人类的摇篮，人类的家园，但是由于人类的欲望不断膨胀，科技技术不断的发展,对人类赖以生存的地球环境的破坏越来大，学生初步认识到每一个人都要珍惜自然资源，保护地球。因为拯救地球就是拯救每一个人的未来。六年级的学生虽然意识到人类造成的环境污染等问题，但对于人类行为与环境之间的相互作用关系，大多数孩子不够明白，还是需要帮助学生打开打开思路，抽丝剥茧般地梳理，进而树立保护地球、爱护环境的观念，并将保护地球的行为真正落实到行动。对于现象背后的原因探索以及后果的思考，意识与行动的统一也是是学生的困难点。

　　图一

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　　图二教学目标1.通过课前调查，课堂的反馈交流，在对比分析中认识到地球是人类的摇篮与家园，也是唯一适合人类生存的星球，对地球产生敬畏和珍爱之情，并懂得人类要与地球和谐相处。2.通过学习单中的图片案例分析与画出关系图的方式，学会用联系的眼光看问题，意识到地球环境问题的存在以及人类面临到挑战。3.了解世界重大环境问题，结合案例辩论，实际生活案例，初步形成保护地球、保护环境的长远大局意识。教学重点与难点学会用联系的眼光看问题，意识到地球环境问题的存在以及人类面临的挑战，初步形成保护地球、保护环境的长远大局意识。教学方法谈话法，启发法，情境体验法，案例教学法，讨论教学法等使用教材的构想通过学生课前调查，课堂的反馈交流在对比分析中理解地球的唯一性，课上交流的每个环节中充分调动学生已有的生活经验。同时以真实的生活体验，促进学习。如，想想我们现在生活中哪些方面让你感受到了人与自然的和谐美好？课前找一张你认为人与自然和谐相处的图片和大家交流。此外，在面对一些环境污染的现象，通过画关系图理解到人与自然是相互联系，相互作用，会用联系的眼光看待世界。如何面对工厂排污的行为，这是环保与利益的抉择，这也是一次道德的抉择，是学生思辨的过程。在这样的思考学习过程中，心灵进行了一次洗礼，对环保的认知更上了一个层次。教学流程一、谈话导入，初识地球之美出示图片：师：今天老师给大家带来了一幅图，看到这幅图你想说什么？

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　　生：地球真美丽，太漂亮了，真壮观；地球是我们人类的摇篮......师：这个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。它就是地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是如此的美丽壮观，和蔼可亲。这节课，我们一同了解我们的生存家园——地球。设计意图：谈话引入，通过图片，将抽象的语言变成学生的具象思维，更好地激发他们的学习兴趣。二、新知探究，认识地球与人类的关系活动一：认识人类唯一的家园——地球师：在小学六年的学习过程，我们在很多科目中都学习到关于地球的知识，课前老师进行了一个小调查，我们一起来看看调查结果。出示课前小调查的结果：师：第一个问题大家答得都很好，都知道地球为人类生活提供了所需要的的空间、环境和资源等。第二个问题：如果离开地球，我们人类还能生存吗？请说明理由。（用数据和饼状图展示）师：老师来选择一位答“不可以”的同学来反驳答“可以”的同学，说明理由，相机出示表格。反驳理由一：在太阳系宜居带只有月球和火星是和地球比较相似的。

　　生：月球和火星的温度太低，氧气含量少，都几乎没有水，所以不适合人类居住。师：人类生存的三大基本要素无法满足，的确无法生存。反驳理由二：生：目前的科技无法造出一个像地球一样适合人类居住的生存空间。师:大家想到了方法，科学家也已经做到试验。我们一起来看段视频，从中找到答案。生观看生物圈2号视屏。师：经过刚才的讨论学习我们知道，地球是目前已知的唯一有生命存在的、适宜人类生存和发展的星球。因为它是我们唯一的家园，破坏了它，我们无处可居，所以我们要与自然和谐相处。设计意图：通过课前调查，对课前学习及学生观点的预知，课堂中采用学生讨论交流，自主学习、观看视屏的方式，学生认识到经过科学的探测和实验，人类并未找到新的生存空间，地球是人类唯一的生存家园，对地球产生敬畏和珍爱之情。核心素养：学会学习，科学精神中批判质疑。活动二：了解人与自然和谐相处

　　（一）了解古代的人与自然相处之道师：中国的古人早就认识到人与自然应当和谐共生，提出了“天人合一”的思想。老子说:“人法地，地法天，天法道，道法自然。”道法自然其实就是说人类要遵循自然规律。孔子说:“子钓而不纲，弋不射宿。”意思是不用大网打鱼，不射夜宿之鸟。荀子说:“草木荣华滋硕之时，则斧斤不入山林，不夭其生，不绝其长也。”《吕氏春秋》中说:“竭泽而渔，岂不获得?而明年无鱼。”这些都是讲对自然要取之以时、取之有度、遵循规律。（二）感受现代的人与自然的和谐

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　　请大家想想我们现在生活中哪些方面让你感受到了人与自然的和谐美好？课前老师让大家寻找一张你认为人与自然和谐相处的图片，大家找到的么？一起来分享一下。生交流展示。预设：1.现在的天空更蓝了，空气更清新了，太原的新能源车，如出租车，公交车等，在方便人出行的同时也保护了环境。2.太原市争创文明城市，大家都不随便乱扔垃圾，并学会了垃圾分类。3.陕北窑洞、族的竹楼、蒙古包、桂林山水、青海湖、水上城市威尼斯、羚羊迁徙路：青藏高原铁路下，人们专门为藏羚羊开了一条迁徙的道路，并禁止人类捕杀。4.人与动物和谐相处的图。师：看来大家都是生活中的有心人。大家有没有注意到我们北方人居住的房子房顶都是？平平的。而南方的房顶呢？尖尖的，这是为什么呢？生：因为北方气候干燥，平平的房顶上可以晒粮食，南方多雨，尖尖的房顶便于排水。师：说的真好，真是一个会观察生活的孩子。小小屋顶体现着人与自然的和谐。其实这样的例子有很多很多。出示图片展示人类与自然和谐相处的画面。（1）人在屋中居，屋在水中游：中国乌镇随处可见依河而建、杭水而居的小桥流水人家。（2）因地制宜，就地取材：因约特人用冰砖垒砌防风雪、御严寒的冰屋。（3）森林一村寨一梯田一水系：中国哈尼族人的村寨一般建在半山腰，村寨上的山坡分布着涵养梯田水源的森林，村寨下的山坡密布种植水稻的梯田。师：地球孕育了人类，提供了人类生存的自然环境。人类应用自己特有的方式与自然环境和谐相处。党的十九大将“坚持人与自然和谐共生”，作为新时代坚持和发展中国特色社会主义的十四条基本方略之一。建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。师：让我们一起来读读这段话：（配乐生齐读）地球是人类美好的家园，大自然是我们的母亲。她生产充足的食物，供我们果腹克饥;她奉献丰富的土石和森林，供我们建房造屋;那牧场上的羊群、蓝花盛开的亚麻田和中国的桑蚕编织物，让人类抵挡住酷暑严寒。[美]房龙《房龙地理》设计意图：本环节学生通过观察与联想，启发思考，在已有的基础从生活中切实体会人与自然的和谐相处，进一步认识到自古人类就善待地球，与地球和谐相处，并从国家层面上理解生态文明对于人类的重要性，我们现代人更要保护好地球。核心素养：人文底蕴，责任担当政：社会主义核心价值观：文明、和谐活动三：环境问题敲响警钟（一）调查小组活动完成学习单理想是美好的，现实是残忍的。曾经我们与自然是那么和谐美好，然而随着人口的增长和人类需求的增加，地球越来越不堪重负。生物赖以生存的森林、湖泊、湿地等正以惊人的速度减少，煤炭、石油、天然气等不可再生资源因过度开采而面临枯竭，化学燃料燃烧产生的大量温室气体导致全球变暖……让人类面临许多严峻环境问题。师：现在我们以小组为单位，成立环境调查小组，针对已经出现的问题进行研究调查，现在请各小组合作学习完成学习单。学习单

　　图片

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　　拟个标题反映来了哪方面的环境问题这些环境问题会给我们的生活带来哪些危害？画出关系图预设：图片一:空气污染→后果：人类患呼吸道、肺部疾病，严重的致人死亡。图片二:海洋污染→后果：海洋生物死亡后产生的毒素通过食物链毒害人体。图片三:破坏森林资源→后果：破坏生物多样性；全球气候调节能力减弱,引起温室效应加剧；引起水土流失,土壤沙化等。图片四:温室效应→后果：地球上的病虫害增加；海平面上升；气候反常,海洋风暴增多；土地干旱,沙漠化面积增大。图片五:土地沙漠化→后果：可利用土地资源减少；土地肥力严重衰退；自然灾害加剧，沙尘暴频繁发生。小组展示交流。（二）具体案例分析，理解背后人与环境的联系师：每个调查小组都非常的认真，调查很深入，研究也很透彻。在调查中有这样一个事件：20世纪50年代，日本一家肥料公司把没有经过任何处理的废水排到了海湾中。这些废水里含有对人体有害的汞，严重污染了海水和鱼类，也使食用鱼类的人和动物中毒。最先发病的是爱吃鱼的猫，中毒后的猫发疯痉挛，纷纷跳海自杀。没有几年，水俣地区连猫的踪影都不见了。后来，中毒的人也开始发病，与猫的症状相似。因为开始病因不清，所以用当地地名把这种病命名为“水俣病”

　　出示：排放未处理的废水海水污染鱼虾中毒人生病师：看着这样的关系图，你对环境问题有了怎样的理解？生：大自然的一切都是相互联系的。人类自己种下的恶果，要自食其果。（三）经济发展与环境保护的辩论思考师：可是这家肥料公司的老板觉得自己公司为当地居民创造了就业机会，保障了居民的收入，发展了当地的经济。这是一个关于经济利益与环境保护的命题，请大家提出你们的想法。预设：1.经济利益只是暂时，环境问题却是长远的，会影响后代，不能因为眼前的利益放弃长远。2.虽然得到了经济利益，可是由此产生的一系列问题，需要花更多的钱来整治，得不偿失，3.在发展经济的同时一定要保护好环境，面对冲突时不能牺牲环保来为代价。师：经济发展与环境保护其实是可以共赢的，我们人类不要被利益遮住了双眼，记住绿水青山就是金山银山。2.根据刚才小组展示的某个方面的环境问题，小组合作仿照水俣病的案例，试着也画出关系图。（四）拓展延伸联系实际：“蝴蝶效应”师：人类与环境的关系,是相互依存又相互影响。人类的任何行为都会对环境产生影响,想象一下如果你是一只南美洲亚马孙河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可能会产生什么影响?

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　　预设：没什么影响；引来一群蝴蝶.....师：可能在两周后引起美国德克萨斯引起一场龙卷风。这就是蝴蝶效应。如果人类不能尊重自然，对默默奉献的地球不去珍惜而是随意破坏，必然会受到大自然的惩罚，那由此产生的影响可能是人类无法承受的后果。3.请大家联系生活想一想，身边有没有人类因破坏环境、破坏自然收到自然惩罚的而引发蝴蝶效应的案例。预设：埃博拉病毒、新型冠状病毒、非洲蝗灾1.非洲蝗灾：出示视频《非洲蝗虫灾难》自2019年12月以来，数十年来最严重的沙漠蝗虫灾害席卷东非，现已蔓延至印度和巴基斯坦等20多国，严重威胁相关国家和地区的作物生产和粮食安全，1900万人面临粮食安全危机。气候变暖，温度升高提升了蝗虫的传承了优势，纯卵越冬率升高之外，还会让干旱加剧，植被退化，可谓是恶性循环，热干旱下，鸟类铁线虫等缓冲的各类地难以生存，同时蝗虫本身的疾病也会被移植，存活率自然大大提升。2.埃博拉病毒、非典、新型冠状病毒：随着社会的进步和物质精神的富足，开始让现代的一些人不仅仅是满足于温饱，很多人开始追求刺激食用“野味”，有人认为野生动物对人类有独特的滋补作用，有人图一己之利，贻害众人。然而实际却是野生动物的营养元素与家禽家畜并无多大差异，同时人类新发的传染病78%与野生动物有关或者来源于野生动物。蝙蝠在病毒的生物链里地位非凡，被尊称为“大自然的活体病毒库”（五）放眼世界，了解世界环境事件你还知道哪些震惊世界的环境事件？教师出示课件并简单介绍：20世纪世界十大环境污染事件。1930年马斯河谷烟雾事件；1943年洛杉矶光化学烟雾事件；1948年多诺拉烟雾事件；1952年伦敦烟雾事件；1953和1956年水俣病事件；1955和1972年骨痛病事件；1968年日本米糠油事件；1984年印度博帕尔事件；1986年切尔诺贝利核泄漏事件；1986年剧毒物污染莱茵河事件。设计意图：通过了解当今世界发生的环境事件，给人们敲响了警钟，为学生探究环境问题奠定了情感基础。尤其从近期的新型冠状病毒疫情，非洲蝗灾联想到人的行为与自然，与环境的关系，因为有生活体验，所以更有感触，更有启发。核心素养：科学精神思：思辨中联系，批判的思维师：数不胜数的环境事件，在世界范围内蔓延，世界面临着重大环境问题，地球承受着严重污染。我们会带着地球去哪里？观看视屏《带着地球去远方》总结:你想带地球去哪里？取决你，我，他，我们每一个人的行动！保护地球是我们共同的责任！那保护地球我们能做些什么，下节课我们一起交流！板书设计

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　　人心冷暖，生活不易！珍惜当下，不颓废，不放纵！加油生活，加油自己！

　　统编版道德与法治六年级下册同步教案

　　

　　

篇十六：人类的家园地球的教案

　4.1我们生存的家园教学设计

　　课题我们生存的家园

　　单元

　　学习目标

　　1.提供人类生存的自然环境。2.人类与自然和谐相处。

　　第二单元爱护地球共

　　同责任

　　学科

　　道德与法律年级

　　六下

　　重点难点

　　认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件。懂得热爱地球、关爱地球、感激地球。

　　教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　导入新课

　　生物圈2号是美国建于亚利桑那州图森市以北阅读资料，

　　沙漠中的一座微型人工生态循环系统，为了与生物

　　初步了解地

　　圈1号（地球本身）区分而得此名。在1991年至

　　1993年的实验中，研究人员发现：生物圈2号的氧球是人类赖

　　激趣导入

　　气与二氧化碳的大气组成比例，无法自行达到平以生存的维

　　衡；生物圈2号内的水泥建筑物影响到正常的碳循

　　生系统。

　　环；生物圈2号因为物种多样性相对单一，缺少足

　　够分解者的作用，多数动植物无法正常生长或生

　　殖，其灭绝的速度比预期的还要快。经广泛讨论，

　　确认“生物圈2号”实验失败，未达到原先设计者

　　的预定目标。这证明了在已知的科学技术条件下，

　　人类离开了地球将难以永续生存。同时证明：地球

　　目前仍是人类唯一能依赖于信赖的维生系统。

　　讲授新课活动园：人类离开地球能生存吗

　　温故知新勤思

　　在茫茫宇宙中，有一颗孕育生命的蓝色星球，

　　考，聚集焦点解

　　那就是我们可爱的家园——地球。地球为人类生活

　　新疑。

　　提供了所需要的空间、环境和资源等。

　　课件出示相关资料

　　对教师所提

　　解读：本次活动，让我们一起探讨假如离开地球，

　　问题展开回

　　人类能否生存。上面表格里的数据是月球和火星上

　　温度、氧气与水的数值。人类生存的天体要想有生答。

　　命存在，必须具备以下条件：适合生物生存的温度，

　　必要的水分，适当成分的大气和足够的光和热。由

　　这些数据可以看出，月球和火星不具备人类生存的

　　条件，人类不能移居到其他星球生活。而“生物圈

　　2号”实验的失败再次说明，我们创造不出来像地

　　球一样适合人类生存居住的空间。我们可以说，地阅读资料了

　　球是目前宇宙中已知存在生命的唯一天体，是包括

　　解相关知

　　人类在内上百万种生物的家园。

　　活动准备

　　识。

　　查找和准备与“生物圈2号”实验相关的资料。

　　活动目标

　　活动探索求真

　　懂得地球是人类唯一的家园。

　　知，名师点拨解

　　活动过程

　　疑难。

　　1.看一看：我们能不能移居到其他星球上去？

　　例：地球绝不是有生命存在的唯一天体。宇宙是无

　　限的，我认为地球之外的其他星球还会有生命存

　　在，我们人类可以去别的星球生存。

　　播放视频《人类在七大行星上可以生活多久》

　　2.议一议，我们能不能利用高科技手段，创造

　　出一个像地球一样适合人类居住的生存空间呢？

　　第一小组：

　　我们根据查找的资料得知：“生物圈2号”是

　　在密闭状态下进行生态与环境研究，帮助人类了解

　　地球如何运作，并研究在仿真地球生态环境的条

　　件。在实验中，研究人员发现：“生物圈2号”的

　　氧气与二氧化碳的大气组成比例，无法自行达到平

　　衡，多数动植物无法正常生长或繁殖。最后人们确

　　认“生物圈2号”实验失败，未达到原先设计者的

　　预定目标。

　　第二小组：

　　“生物圈2号”证明了在已知的科学技术条件

　　下，人类离开了地球将难以永续生存。同时证明：

　　地球目前仍是人类唯一能依赖于信赖的维生系统。活动园：人与自然和谐相处

　　地球孕育了人类，提供了人类生存的自然环境。自古以来，人类就在用自己特有的方式与自然和谐相处。

　　课件出行相关资料解读：这三幅图分别呈现了人和自然和谐相处、相互依存的场景。中国浙江乌镇依河而建，枕水而居；北极地区的因纽特人因地制宜，就地取材，用冰砖垒砌冰屋；中国哈尼族人把村寨建在半山腰，保护了森林，保护了水源。活动准备

　　查找乌镇、因纽特人的冰屋和哈尼族人的村寨的相关资料。活动目标

　　懂得人和自然和谐相处的重要性。活动过程

　　1.观察教材中的三幅图片，说说这些是哪里的景色，这些景色都美在哪里。例：第一幅图是江南水乡——浙江乌镇，它是中国十大魅力名镇之一。乌镇一天中最美的时候是清晨与傍晚。清晨，河道上会升起薄薄的雾气，仿佛梦境一样。傍晚，夕阳西照，游人散尽，一个寂静的乌镇便出现在人们的眼前。2.三幅图中的人们是怎样与自然和谐相处的？例：我发现乌镇以河为街，水桥相连，依河筑屋，水镇一体。这种连桥成路，流水行船的景色，让我看到了自然环境和人文环境和谐共生的美。

　　播放视频《请爱护我们的地球》小结：你知道吗？

　　这水乡、冰屋、村寨，都是地球赋予人类的。

　　课堂练习课堂小结板书

　　人类应该感谢地球，和地球和谐相处。地球是人类美好的家园，大自然是我们的母

　　亲。她生产充足的食物，供我们果腹充饥；她奉献丰富的土石和森林，供我们建房造屋；那牧场上的羊群、蓝花盛开的亚麻田和中国的桑蚕编织物，让人类抵挡住酷暑严寒。

　　——[美]房龙《房龙地理》名著简介

　　《房龙地理》又名《地球的故事》。房龙对于世界地理的解读，把人作为重点，配以独家的手绘图片，讲述地理之上的人文，“告诉我们生活在那里的居民的情况，告诉我们他们为什么会居住在那里，他们来自哪里，他们在干什么”。房龙用文学手法赋予知识以灵性，把自然地理的规律和人文的千姿百态展现在读者面前。幻灯呈现通过本课的学习你有哪些收获？

　　

　　

篇十七：人类的家园地球的教案

　湘教版五年级上册科学《我们的家园——地球》教案6篇

　　地球的故事教学目标科学探究1．能用简洁试验来验证前人的猜测并做出结论。2．进一步学习搜集与整理资料的方法。情感、态度与价值观知道科学探究活动的长期性与艰难性，逐步培育学生坚忍不拔的科学精神。科学学问1．知道地球是一个巨大的球状星体。2．了解人类对地球外形熟悉的历史。教学预备篮球、橡皮泥、火柴、课件（与地球外形、“神舟5号”、“神舟6号”等有关的资料)。教学重点：体验科学探究中运用想象建立假设及解释的重要性。教学难点：知道人类探究地球外形经受了漫长而曲折的过程。

　　教学过程：第一课时一、教学导入提问：我们大家有一个共同的家园——地球，而作为这个大家庭中的一员，你是否知道自己的“家”是什么外形呢？你是怎么知道的？谈话：我们现在通过上网、看书、询问，或许1分钟就可以轻松知道答案，可你们是否知道在这个答案的背后，人们经受了一个多么简单、辛苦的探究过程。二、探讨人类熟悉地球的过程活动1关于地球外形的猜测与探究谈话：首先让我们走入远古时代，了解最初人们把地球想象成什么样的？（课件展现）提问：“天圆地方”的这种说法在现在看来或许有几分可笑，但是，我们想想当时的条件，人们为什么会形成这种熟悉呢？学生沟通，评价。小结：那时候受客观条件的限制，人们只能凭自己的直觉光靠自己的眼睛来推断，尽管结论是错误的，但他们究竟也是在认真观看之后作出猜想的，并不是凭空捏造。讲解：渐渐地人们对自己的这种想法产生了疑心（课件展现）。希腊人通过观看船只进港和出港提出了假设：大地不是平的，可能是

　　一个大圆球。活动2观看进港的帆船谈话：接下来我们做一次模拟试验，看看是否也能观看到古希腊人看

　　到的现象。（课件展现试验步骤和留意事项）学生试验，沟通发觉。我们再把船放在桌面上航行，用同一方法观看，看看和刚刚有什么不

　　同。从这两个试验中说明白什么？古希腊人的猜测成立吗？生活中见到过类似的现象吗？

　　讲解：这是人们对地球外形熟悉的一个重大转折，接着，在公元前350年前后，古希腊哲学家亚里士多德观看月食时，发觉月亮上地球的影子是圆弧形的，因此他推想地球是个球体。

　　全课总结：这时候人们已经推想出地球是个球体，可熟悉事物光靠猜测和假设行不行呢？接下来人们用什么方法来验证这一猜测呢？下节课我们连续来学习。其次课时教学过程：一、导入：讲解：上节课我们学习了人们对地球外形作出了什么猜测啊？今日这

　　节课我们来学习人们是怎样来验证这一猜测的。二、活动三：验证地球是个球体一、麦哲伦的环球航行讲解：首先我们来熟悉一位特别英勇的航海家：麦哲伦（课件展现他

　　的画像）。有同学了解有关他的故事吗？布置任务：阅读书上42页的相关图片和文字资料。学生阅读、沟通。提问：麦哲伦环球航行之前作出了什么假设？麦哲伦为这次航行付出了什么代价？有收获吗？是什么？读完这则故事，你有什么感受？小结：依据学生的答复适当归纳总结，让学生明白1、在探究的过程

　　中懂得利用科学技术。2、对待心中的疑问，要大胆去猜想，更要想方法去证明。3、科学探究是一个长期、简单的过程，我们也要学习麦哲伦的坚持不懈的吃苦精神。

　　二、在太空中看地球讲解：随着科学和技术的进展，现在人们能够在太空中观看地球了。课件展现（太空中拍摄到的地球图片）提问：你知道这是什么方法拍到的地球照片吗？最早给地球拍照是什么时候？哪个国家呢？（学生答复后，课件提醒相关资料）提问：最近几年，我们国家在这方面也有了重大突破，令世界都对我

　　们刮目相看，你们知道中国飞天第一人吗？了解有关他的故事吗？学生答复。课件展现杨利伟的图片和相关资料。讲解：太空是奇妙而奇妙的，但是对宇航员来说是残酷的，由于那里

　　既没有氧气、没有水也没有重力，是对人生存极限的一种挑战，假如你也盼望有一天能到太空游览一翻，那么现在必需把身体熬炼好。

　　提问：通过各种实践，人们已经发觉地球是一个巨大的球体，究竟有多大？你知道飞机、人绕地球一圈需要多长的时间吗？

　　学生答复课件展现相关资料。三、作业布置任务：通过这两节课的学习，我们了解了人类熟悉地球的艰辛旅程，我们应当把这些都牢牢记住，因此我提议每个人利用课余时间搜集资料，制作一张有关地球故事的科学小报。风光无限的地貌教学目标科学探究1．熟悉各种形态的地貌，并能分析家乡的地貌类型。2．会设计并制作简洁的地貌模型。情感、态度与价值观

　　1．能发觉并会描述各种地貌的美，有初步的审美力量。2．通过描述家乡的地貌特点、制作家乡地貌模型，激发学生喜爱家乡之情。科学学问1．熟悉山地、平原、海洋、沙漠、丘陵、湿地等几种典型的地貌，了解它们不同的特点。2．知道家乡的地貌特点。教学难点：熟识各种地貌的特征教学预备有各种典型地貌的课件、小木板、绘图纸、橡胶泥、洗净的沙、彩纸、彩笔、胶水、铅笔、剪刀等。教学过程：第一课时教学导入：直接导入：今日这节课我们来学习《风光无限的地貌》，什么叫地貌呢？就是指地球外表起伏的形态。教学新授：一、熟悉常见的地貌提问：说说看，你知道哪些形态的地貌？（学生自由答复）下面我们来熟悉常见的一些地貌（课件先后出示山地、平原、高原、

　　盆地、丘陵、湿地、海洋、沙漠的地貌图）提问：认真比拟，这些地貌各自有什么明显的特征？学生争论、作答，课件先后展现各种地貌的文字说明局部。二、漂亮的家乡讲解：正由于形态各异的地貌才构成了大自然中很多秀美的风光，下

　　面我们以自己的家乡为例，进一步熟识地貌的特点。课件展现能代表本地地貌的典型图片。布置任务：教师和大家的感受一样，咱们的家乡的确很独特很美，接

　　下来请同学们用绘画或文字的形式将家乡的这种“独特之美”描述出来，留意要概括出地貌的特点。

　　学生描述本地地貌的特点，教师巡察指导。学生汇报、展现作业，师生共同评价。提问：请同学们推断咱们家乡主要属于哪一种地貌，说说你的理由。总结归纳其次课时教学导入：谈话：上节课同学们对家乡地貌的描述很精确也很生动，课后我依据实际状况做了一个咱们家乡的地貌模型。（展现教师制作的模型）讲解：同学们不用艳羡，由于今日这节课你们可以亲自设计并制作一

　　

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